Studiu de caz

Eleva (C.G.) , 11 ani, clasa IV -B, unicul copil în familie, mama (C.C.) , vârsta 33 ani, tata
(C.G)
vârsta 35 ani. Ambii părinți sunt consumatori de alcool sistematic, familie social
vulnerabilă. De creșterea și educația fetiței practic nu se ocupă nimeni. În grupul clasei
este
primită bine, este prietenoasă . Unicul suport este bunica din partea mamei dar nu
trăiește
în localitatea dată, pentru a se deplasa la ea, fetița , recurge la transportul de ocazie, care
este un pericol imens pentru viața , siguranța , sănătatea ei. Nesupravegheată, poate fi
ușor ademenită de adulți , este foarte comunicativă, sociabilă, deschisă.
Din informațiile date de profesorul de ed. fizică din școală (C.V.) , în data de 16.03 eleva
(C.G.) a fost văzută în parcul din localitate în compania a unui adolescent de 18 ani care nu
este din localitate, locul de trai, ocupația acestui băiat ea nu a știut să dea detalii.Dar știe
că este mai mereu pe drumuri, prin vizite la rude, prieteni unde poate să rămână pe
perioade mai îndelungate de timp. Este în vizorul organelor de drept , implicat în furturi.
Și la ei acasă a m-ai fost în așa zisele vizite din cauza că furase un telefon mobil.
Din cele relatate de fetiță, tânărul ar fi o rudă îndepărtată de a mamei sale și a fost în
vizită
la ei acasă, după, ea ar plecat cu el să-l petreacă . În parc sau oprit pentru a m-ai discuta
unde s-a alăturat și un băiat , prieten de al ei cu vârsta de 16 ani. Apoi ea s-a întors
acasă.
Este posibil ca ei să nu fie rude și să-l fi cunoscut pe rețelele de socializare , el vine în
vizită
la ea acasă dar părinții sunt împotriva acestor vizite. În cazul care fetița a fost deja
ademenită sau se confruntă cu riscuri imediate activitatea ar putea include intervenții
concrete pentru a proteja și a sprijini fetița. Aceasta ar putea implica evaluarea riscurilor,
implicarea altor profesioniști sau autorități competente cum ar fi ( poliția, serviciile
sociale)
și dezvoltarea unui plan de acțiune pentru a aborda situația , siguranța și bunăstarea
acestei fetițe.
Psihologul școlar a studiat cazul dat și a intervenit cu un suport psihologic , de a petrece
câteva ședințe de profilaxie cu eleva (C.G.)
Instituția: IPG ,,Mihail Sadoveanu,,
Elaborat de: Psihologul școlar Caramit Angela
Beneficiari: Eleva de 11 ani (C.G.)
Durata : 5 săptămâni
Durata ședințelor : 45 minute
Forma desfășurării: Ședințe individuale regulate, întâlniri cu familia și colaborare cu
cadrele didactice și alți specialiști implicați în educația și protecția copilului.
Subiectul: Intervenție depsihoprofilaxie pentru eleva de 11 ani , provenită dintr-o familie
social vulnerabilă , care a fost văzută în compania unui tânăr de 18 ani.
Scopul: Scopul acestui proiect este de a oferi suport psihologic , de a preveni riscurile
asociate relației stranii a elevei cu adolescentul mai mere ca vârstă , precum și de a întări
resursele interne ale elevei și a familiei sale pentru a face față situației.
Obiectivele operaționale:
- Identificarea factorilor de risc și protecție în viața elevei și a familiei sale.
- Înțelegerea motivelor și a dinamicii relației elevei cu adolescentul de 18 ani.
- Dezvoltarea abilităților de comunicare , rezolvare a problemelor și luarea deciziilor
sănătoase pentru elevă.
- Creșterea conștientizării elevei și familiei sale cu privire la riscurile și consecințele unei
relații inadecvate cu un adolescent mai mare ca vârstă.
- Identificarea și mobilizarea resurselor de sprijin disponibile pentru elevă și familia sa.
Metode și tehnici:
- Interviuri individuale cu eleva pentru a explora sentimentele, gândurile și preocupările
legate de relația cu adolescentul de 18 ani.
- Interviuri cu părinții pentru a obține o perspectivă suplimentară asupra situației și
pentru a identifica nevoile familiei.
- Colaborare cu cadrele didactice pentru a monitoriza comportamentul și performanța
școlară a elevei și pentru a oferi sprijin suplimentar la școală , dacă este necesar
- Încurajarea participării familiei la ședințe de implicarea lor în dezvoltarea unui mediu
de suport și siguranță pentru elevă.
Resurse:
- Resurse umane: Psihologul școlar, cadre didactice, părinții.
Ședința Nr 1: Stabilirea relației și evaluarea inițială
Obiective:
- Stabilirea unei relații de încredere și empatie cu eleva.
- Identificarea factorilor de risc și preocupărilor inițiale ale elevei
Materiale și tehnici :
- Fișa de evaluare inițială pentru a obține informații despre istoricul personal, contextul
familial ți școlar el elevei.
-Jocuri sau activități de încălzire pentru a facilita interacțiunea pentru a construi legături.
(Jocul celor două adevăruri și o minciună, Desenarea portretului reciproc, Jocuri de rol,
Jocuri de cooperare.
Desfășurarea ședinței:
1. Întroducerea și stabilirea unui mediu sigur(10 minute)
2. Evaluarea stării emoționale și preocupărilor inițiale(10 minute)
3. Explorarea relației cu adolescentul de 18 ani(10 minute)
4. Stabilirea unor obiective preliminare( 10 minute)
5. Incheierea și stabilirea următoarei întâlniri(5 minute)
La această primă ședință am stabilit o relație de încredere pentru a începe procesul de
explorare a preocupărilor și nevoilor elevei. Vom continua să adaptăm abordarea în
funcție de răspunsurile și nevoile individuale ale elevei pentru a asigura o intervenție
eficientă și empatică.
Ședința Nr.2: Educație și conștientizare
Obiective:
- Educația elevei despre relațiile sănătoase și consimțământul.
- Conștientizarea riscurilor și consecințelor unei relații inadecvate.
Materiale și tehnici:
1. Materiale vizuale (afișe, diagrame) pentru a ilustra conceptele cheie ( Afișe cu reguli
ale comunicării sănătoase, Diagrame ale arborelui genealogic, Afișe cu emoții și expresii
faciale, Diagrame ale ciclului relațional)
-Povestiri sau filme educaționale care abordează subiecte legate de relații sănătoase și
consimțământ.(Povestea Dragostea Necondiționată, Prietenia și Încrederea, Zâna
Curajoasă)
Desfășurarea ședinței:
1. Reîmprospătarea introducerii și stabilirea unui mediu sigur ( 5minute)
2. Explorarea conștientizării și educației privind relațiile sănătoase(10 minute)
3. Identificarea și conștientizarea riscurilor și consecințelor(!0 minute)
4. Exerciții practice și strategii de gestionare a situațiilor dificile(10 minute)
5. Rezumat și stabilirea unor obiective pentru următoarea întâlnire(5 minute)
6. Încheiere ședinței( 5 minute)
În această ședință , accentul a fost pus pe educație și conștientizare cu privire la relațiile
sănătoase și riscurile asociate relației cu adolescentul de 18 ani. Prin intermediul
discuțiilor și exercițiilor practice , eleva este ghidată să își dezvolte abilități de
comunicare eficiente și strategii pentru gestionarea situațiilor dificile.
Ședința Nr.3: Dezvoltarea abilităților de comunicare și rezolvare a problemelor
Obiective:
- Dezvoltarea abilităților de comunicare clară și ascultare activă
- Învățarea strategiilor sănătoase de rezolvare a problemelor
Materialeși tehnici:
- Exerciții practice de comunicare activă
- Studii de caz sau scenarii pentru a explora diferitele aspecte ale relațiilor interpersonale
Desfășurarea ședinței:
1. Reîmprospătarea introducerii și stabilirea unui mediu sigur (5 minute)
2. Explorarea nevoilor și dorințelor elevei(10 minute)
3. Exerciții de comunicare (10 minute)
4. Rol-play-uri și rezolvarea problemelor((10 minute)
5. Stabilirea unor obiective pentru viitor( 5 minute)
6. Încheierea ședinței(5 minute)
În această ședință , accentul este pus pe practicarea și dezvoltarea abilităților de
comunicare și rezolvare a problemelor într-un mod interactiv și colaborativ. Eleva este
încurajată să își exploreze și să își exploreze și să își exprime nevoile și dorințele , să
învețe modalități eficiente de a comunica și a rezolva conflicte în relațiile
interpersonale.
Ședința Nr.4:Explorarea resurselor de sprijin
Obiective:
- Identificarea și utilizarea resurselor de sprijin disponibileîn comunitate.
- Elaborarea unui plan personalizat pentru accesarea acestor resurse.
Materiale și tehnici:
- Liste cu resurse comunitare(Linii de ajutor, organizații nonguvernamentale).
- Ghiduri sau materiale informative despre cum să acceseze și cum să utilizeze resursele.
Desfășurarea ședinței:
1. Reîmprospătarea introducerii și stabilirea unui mediu sigur(5 minute)
2. Explorarea resurselor de sprijin disponibile(10 minute)
3. Dezvoltarea unui plan personalizat de accesare a resurselor(10 minute)
4. Exerciții practice pentru gestionarea situațiilor dificile(10 minute)
5. Stabilirea unor obiective pentru viitoarele întâlniri (5 minute)
6. Încheierea ședinței ( 5 minute)
În această ședință am oferit elevei resursele de sprijin de care are nevoie pentru a face
față dificultăților și pentru a-și îmbunătăți starea emoțională și abilitățile de gestionare
a situațiilor dificile . Prin identificarea și utilizarea resurselor de sprijin disponibile ,
eleva va fi mai bine pregătită să facă față provocărilor și să își dezvolte reziliența și buna
starea de sănătate emoțională

Ședința Nr.5: Consolidarea abilităților și planificare pentru viitor

Obiective:
- Consolidarea abilităților și cunoștințelor dobândite în ședințele anterioare.
- Identificarea și recunoașterea progresului și a realizărilor personale a elevei.
- Dezvoltarea unui plan de acțiune personalizat pentru continuarea creșterii personale .
- Stabilirea obiectivelor pe termen lung , pași concreți pentru atingerea acestora.
Materiale și tehnici :
- Fișe de evaluare a progresului
- Jurnal sau caiet de reflecții
- Planificator personal
Desfășurarea ședinței:
1. Reîmprospătarea introducerii și stabilirea unui mediu sigur (5 minute)
2. Rezumatul progresului și a realizărilor anterioare(5 minute)
3. Consolidarea abilităților și practicarea acestora ( 10 minute)
4. Stabilirea obiectivelor pentru viitor ( !0 minute)
5. Explorarea resurselor suplimentare (10) minute)
6. Încheierea ședinței și stabilirea următoarei întâlniri (5 minute)
În această ședință am consolidat abilitățile și cunoștințele dobândite în ședințele
anterioare pentru a se pregăti pentru aplicarea acestora în viitor. Prin stabilirea unor
obiective clare și planificarea pașilor necesari pentru atingerea acestora, eleva este
încurajată să continue să se dezvolte și să crească în capacitatea sa de a face față cu
succes provocărilor vieții.
Ședința Nr.6: Evaluare și încheiere
Obiective:
-Evaluarea progresului , realizărilor elevei în timpul intervenției.
-Identificarea punctelor forte și a zonelor în care mai este nevoie de lucru.
-Încurajarea și susținerea elevei în asumarea responsabilității pentru creștere, dezvoltare
Materialeși tehnici:
- Fișe de evaluare și auto-reflecție
- Resurse și materiale informative
- Liste de resurse și suport
Desfășurarea ședinței:
1. Reafirmarea obiectivelor și a progreselor( 5 minute)
2. Evaluarea finală a nevoilor și abilităților (10 minute)
3. Sfaturi și recomandări pentru viitor ( 10 minute)
4. Implicarea părinților și consiliere familială(10 minute)
5. Încheierea ședinței și sumarul final (10 minute)
Această ședință finală are rolul de a consolida progresul înregistrat de către elevă și de a
oferi sfaturi și resurse pentru continuarea dezvoltării sale emoționale și sociale .
Implicarea părinților este esențială pentru a asigura un sprijin continu și o integrare
eficientă a abilităților și cunoștințelor în viața elevei.