ȘCOALA GIMNAZIALĂ nr.

1 JOIȚA
Com. JOIȚA, JUDEȚUL GIURGIU
Cabinetul de Asistenţă Psihopedagogică
Profesor consilier scolar, ALEXANDRU MARIANA

IMPREUNĂ VOM REUŞI

PROGRAM PENTRU PĂRINŢI

Coordonator: prof. Consilier scolar : Mariana Alexandru

Motto:
„Spune-mi şi o sǎ uit.
Aratǎ-mi şi poate n-o sǎ-mi amintesc.
Implicǎ-mǎ şi o sǎ înţeleg”
(proverb american)
ARGUMENT:
Prezentul program se doreşte a fi un punct de sprijin pentru părinţi în educaţia
copiilor, precum şi o modalitate de acţiune în cadrul Strategiei MEN cu privire la
reducerea fenomenului de violenţă în şcoli.
Proiectul „Impreună vom reuşi!”, prin metodele şi tehnicile interactive specifice,
isi propune sprijinirea socio-educativă a părinţilor in vederea imbunătăţirii relaţiei
părinte-copil şi a celei şcoală-familie, precum şi in vederea prevenirii situaţiilor de criză
educaţională.
Prin intermediul acestui Program, consilierea părinţilor urmează trei direcţii:
a. sprijinul emoţional (exprimarea emoţiilor fără critică sau condamnare);
b. sprijinul informaţional (înţelegerea propriei situaţii şi cea a educaţiei copilului);
c. sprijinul instrumental (ajutor în rezolvarea problemelor care ţin de educaţia copilului).
Temele programului se focalizeazǎ pe urmǎtoarele cuvinte-ancorǎ:
prevenţie/ameliorare, valori, negociere, comunicare asertivǎ, comportamente dezirabile,
inteligenţă emoţională.
Programul este compus dintr-un set de 6 şedinţe , la care se pot adăuga alte
şedinţe pe teme de interes, la cererea expresă a părinţilor/ unui grup restrâns de părinţi.
Grup ţintă: părinţii cu copii de vârstă şcolară şi liceu (7-14 ani); grup de 10
parinti
Durata: 6 – 8 activităţi (90-120 min./activitate); martie-mai
Beneficiari direcţi: părinţii
Beneficiari indirecţi: familia, profesorii, comunitatea ( în general)
Echipa de implementare: prof. psiholog din cabinetul de asistenţǎ
psihopedagogicǎ si colaboratorii.

Scopul: Optimizarea relaţiilor copil-părinte, şcoală-familie, pentru prevenirea

violenţei în şcoală.
Obiective generale:
  Dezvoltarea competenţelor sociale, afective şi comportamentale ale
pǎrinţilor;
 Formarea unor abilităţi şi deprinderi în practicile parentale, pentru
prevenirea/ameliorarea situaţiilor problematice.

ETAPE IN DERULAREA PROIECTULUI:

1. Organizare
 Activităţi de informare privind oferta de servicii de consiliere a familiei –
în colaborare cu directorii unităţilor de învăţământ şi învăţătorii/ profesorii
diriginti ( întâlniri cu părinţii, în scopul informării cu privire la beneficiile
directe ale proiectului, depistarea părinţilor interesaţi să participe la acest
program de consiliere).
 Centralizări ( la nivel de clasă şi şcoală): tabele nominale cu părinţii care
sunt interesaţi de acest program, organizarea sălilor, materialelor necesare
implementării, precum şi a orarului activităţilor.
2. Implementare. Monitorizare

Calendarul activităţilor:

1) “Cine sunt eu-care sunt valorile care mǎ reprezintǎ?”

Obiective specifice:
- Intercunoaştere: pǎrinte-pǎrinte;
- Construirea relaţiei de grup;
- Exprimarea identitǎţii, a valorilor personale;
- Negocierea valorilor;
- Exprimarea emoţiilor.

2) „Vârstele şcolare. Diferenţele de gen”

Obiective specifice:
- Relaţionarea comportamentelor copiilor cu caracteristicile perioadelor de vârstǎ
şi/diferenţe de gen;
- Dezvoltarea gândirii critice;
- Reflectare asupra propriei situaţii.

3) „Cum comunicǎm şi ce comunicǎm?”

Obiective specifice :
- Eficientizarea comunicǎrii prin utilizarea ascultǎrii active şi a comunicǎrii asertive;
- Optimizarea comunicǎrii, prin înlǎturarea barierelor de comunicare.

4) „De ce apar şi se menţin anumite comportamente indezirabile?”

Obiective specifice:
- Operaţionalizarea unei situaţii problemǎ;
- Analiza funcţionalǎ a consecinţelor comportamentelor indezirabile;
- Tehnici de monitorizare a comportamentului indezirabil.
5)”Cum ameliorǎm/schimbǎm comportamentele problematice ?”
Obiectiv specific:
- Învǎţarea unor tehnici pentru ameliorarea/schimbarea comportamentelor problematice

6) “Convingerile pe care le avem”

Obiective specifice:
- Dezvoltarea inteligenţei emoţionale;
- Evaluarea gândurilor negative, în mod funcţional
- Dezvoltarea unor abilitǎţi pentru reducerea stres;
- Optimizarea relaţiilor de grup;
- Dezvoltarea gândirii critice.

FIECARE DINTRE CELE 6 ACTIVITĂŢI PROPUSE va dura între 90 şi 120 minute

şi a fost conceputǎ în cinci paşi:
I.Revederea şi împǎrtǎşirea practicilor din sǎptǎmâna precedentǎ (20-30 minute):
evaluarea modului cum au fost înţelese/aplicate cunoştinţele;
II.Prezentarea noii activitǎţi (25-35minute) - cu accent pe stimularea participǎrii active a
pǎrinţilor, cu pronunţat caracter aplicativ;
III.Analiza activitǎţii (30-40 minute) - discuţii cu pǎrinţii privind rezolvarea unor teme de
lucru în clasǎ , emiterea unor judecǎţi de valoare;
IV.Temǎ de lucru pentru acasǎ (5 minute) - reflecţie asupra propriei situaţii;
V.Evaluare (10 minute) -exprimarea propriei opinii.

3.Evaluare:
- întâlniri de lucru, precum autoevaluarea programului – evaluare cantitativă ( nr. de
şcoli, nr. de părinţi înscrişi iniţial , nr. de părinţi care au finalizat – tabele nominale cu
numele părinţilor înscrişi în program, tabele cu cadrele didactice care au mobilizat
părinţi în program-nr. părinţi);
- procese verbale ale tuturor activităţilor;
- fişe de evaluare a programului – completate de către părinţii participanţi, la sfârşitul
programului;
- raport de evaluare finală a programului pentru părinţi ( evaluare calitativă) – puncte
tari, puncte slabe.

4. Diseminare:
- se va realiza, atât pe parcursul derulării programului pentru părinţi, cât şi la final –
prin amenajarea unui loc special pentru prezentarea activităţilor;
- va cuprinde un album foto cu aspecte din activităţile cu părinţii/ pliant; diseminarea
rezultatelor în reţea.

MATERIALE INCLUSE ÎN MAPA PĂRINŢILOR, ADECVATE FIECĂREI

TEME DEZBĂTUTE:

Tema 1: Cine sunt eu-care sunt valorile care mǎ reprezintǎ?

●Stilul parental
●Nevoile şi cerinţele pǎrinţilor

Tema 2”Vârstele şcolare”

●PORTRETUL ROBOT AL ŞCOLARULUI MIC(6- 10 ani)
●PORTRETUL ROBOT AL PUBERULUI (11- 14 ani)
●PORTRETUL ROBOT AL ADOLESCENTULUI (15-18 ani)
●Caracterizarea dinamicǎ a copiului şi adolescentului(de la7 la 17/18 ani)-spicuire
●Diferenţe de gen-deosebiri între sexe
● Diferenţe de gen în exprimarea şi valorizarea impulsivităţii
●Lecturǎ- Diferenţe între lumea emoţionalǎ a fetelor şi a bǎieţilor

Tema 3: ”Cum comunicǎm, ce comunicǎm?”

●Comunicare ineficientǎ-bariere în comunicare
●Lecturǎ: Sfat matrimonial

Tema 4: De ce apar şi se menţin anumite comportamente indezirabile ?

●Nevoile de bază ale copiilor
●Întrebǎri care pot fi adresate copilului, pentru a înţelege fundamentul
comportamentului indezirabil

Tema 5: Cum ameliorǎm/schimbǎm comportamentele problematice ?

●Reguli de aplicare a întǎririlor
● Diferenţe între întǎrirea pozitivǎ şi recompensǎ
●Care sunt diferenţele între consecinţele logice şi folosirea tradiţionalǎ a pedepselor?

Tema 6: Convingerile pe care le avem

●Exemple de atitudini nepotrivite ale pǎrinţilor şi consecinţele lor pentru copii
●Strategii de reducere a stresului parental

ÎNTOCMIT,

Profesor consilier scolar, Mariana Alexandru