Universitatea de Stat ,,Alecu Russo” din Balti

Facultatea de Stiinte ale Educatiei, Psihologie si Arte

Catedra de Psihologie

Raport de practica
Consiliere psihologica

A elaborat

Studenta gr.CP21M

Breaban Corina
 Cuprins

1. Informatii generale cu privire la rolul institutiei…………………………………………….........pag.3

2.Descrierea metodologiei de lucru folosite (psihodiagnostic) ……………………………………..pag.3

3.Programe psihocorectionale……………………………………………………………………….pag.3-4

4.Programe de consiliere…………………………………………………………………………….pag.4-6

5.Programe de psihoprofilaxie………………………………………………………………………pag.7

6.Autoevaluarea prestantei in perioada practivii…………………………………………………….pag.7-8

2
Informatii generale cu privire la rolul institutiei
In perioada 04.11.-07.12.2019 am efectuat practica de specialitate in cadrul institutiei Liceului Teoretic
“Vasile Alecsandri” din Balti, unde am fost indrumata de psihologul – Dabija Natalia.
Liceul Teoretic “Vasile Alecsandri”
* Institutie cu predare in limba romina;
* Deschisa la 01 septembrie 1991 cu statut de scoala medie de cultura generala moldoveneasca № 20;
* Din 01 septembrie 2003 I se atribuie statut de Liceul Teoretic “Vasile Alecsandri”
Obiectivele liceului:
L.T. “Vasile Alecsandri” tinde ca fiecare elev sa fie sprijinit sa-si cunoasca si sa-si dezvolte potentialul si
aptitudinile in functie de interesele si aspiratiile personale, cit si de cerintele societatii, dezvoltind valorile
general umane si capacitatea de adaptare si orientare intr-o societate aflata intr-un process continuu si rapid
de schimbare.
Grupul tinta: elevii claselor 1-12-a.
*Elevii care din propria initiative isi doreau consiliere (individuala/de grup);
* Elevii din spusele profesorilor care au anumite aspect negative cum ar fi, nervozitatea crescuta, un ritm
lent de gindire su reactie ;
* Minori si adolescent cu dificultati de comportament;

Descrierea metodologiei de lucru folosite (Psihodiagnostic)

Au fost aplicate o serie de teste :

 Testul – Scala de anxietate (J.Taylor) – se administreaza individual sau colectiv si are durata de 20-
25 minute;
Testeaza: gradul de anxietate;
 Testul care a fost preluat din lucrarea “fara stress” a lui Julian Melgosa (Editra viata si sanatatea –
2000) se administreaza individual. Durata de 20-25 minute
Evalueaza: nivelul stresului si determinarea cauzei

*Testul (E.Rudenski) – autoaprecierea vointei;

Scopul testului: determinarea nivelului autoaprecierii vointei;

Programe psihocorectionale:
- Program psihocorectional la atenuarea agresiitatii
Scopul programului: Cultivarea deprinderii de a invata sa gaseasca scheme alternative de
comportament in situatii traumatizante (stil de comportament increzut) . Formarea stilului individual de
stapinire a furiei.
Obiectivul programului:
3
* Ajutarea preadolescentilor de a primi furia ca o reactive normal a omului la situatiile de stres;
* A crea conditii pentru constientizarea cauzelor furiei sale la preadolescenti si de a aduce raspundere
pentru manifestarea ei ;
Grupul tinta: preadolescenti 10 – 15 ani
Descrierea succinta a activitatii: Programul este prevazut pentru 10 sedinte a cite 1,5- 2 ore care se
recomanda sa fie petrecute 2-3 ori pe saptamina.
-Program psihocorectional dezvoltativ (corectia comportamentului prin dezvoltarea personala)
Scopul programului: La finalul programului elevii isi vor putea structura propriile ginduri, sentimente,
comportamente prin exprimarea tiparelor relationare .
Cresterea increderii in propria persoana, imbunatatirea imaginii de sine si stimei de sine
Obiectivele programului:
* Dezvoltarea capacitatilor de colaborare si coeziune grupala.
* Antrenarea capacitatilor de comunicare si relationare sociala armonioasa;
* Identificarea barierilor in realizarea scopurilor si orientarea spre inlaturarea lor;
* Dezvoltarea creativitatii sociale ;
* Aprecierea capacitatii de utilizare a cunostintelor in diverse medii si in solutionarea diferitor probleme;
Grupul tinta: elevii clasei a 8-a
- Program correctional dezvoltativ (energia pozitiva a cuvintelor si influenta lor asupra starii de
bine)
Scopul: dezvoltarea abilităţilor de gândire pozitivă prin elaborarea mesajelor verbale cu sens pozitiv.
Durata şi frecvenţa: Programul include 6 şedinţe. Şedinţa durează 45-90 min cu frecvenţa 1 pe
săptămînă.
Participanţii: Acest program se adreseaza tuturor doritorilor ce vor să-şi "pozitiveze" modul de gândire
prin formularea mesajelor verbale pozitive . Numărul de persoane: grupul este de tip închis şi numărul
de persoane în grup este limitat între 10-12 persoane.
Programe de consilire:
- Program de consiliere psihologica a adolescentilor cu elemente de dezvoltare personala
Scopul consilierii oferirea de informatii referitoare la semnificatia procesului de autoanaliza,
autoevaluare si dezvoltare personala, capacitatea de decizie in sens de schimbare pozitiva in viata
personala a aspectelor de tip social si professional.
Cunoasterea a propriilor aptitudini, in special cele care pot sta la baza unor schimbari pozitive in
dezvoltarea personala.
Obiectivul principal vizeaza aspecte care insotesc practic intreaga viata a persoanei ca: dezvoltarea
personalitatii, combaterea dezinteresului pentru cunoastere, dezvoltarea capacitatilor de adaptare la
procesul de invatare si perfectionare continua.
Forma: terapie individuala
4
Durata: o luna
Timp: 30 – 40 minute
Frecventa: o data pe saptamina;

-Program – consiliere scolara

Obiective principale al programului:
- Corelarea funcţiilor esenţiale ale consilierii cu metodele şi tehnicile adecvate;
- exersarea unor metode de consiliere;
- conştientizarea responsabilităţilor şi cerinţelor etice profesionale ale consilierului.
■Metode: observaţia; conversaţia euristică; problematizarea; brainstorming-ul; cooperarea; psiho-
drama; dezbaterea în grupuri şi perechi; studiul de caz; exerciţii de învăţare; elaborarea de proiecte;
elaborarea de portofolii; jocul de rol; ciorchinele; masa rotundă;bulgărele; etc.
■Tehnici: activităţi ludice; completarea de fişe de lucru şi scări de autoevaluare; vizionarea de filme şi
comentarea lor; completarea unor teste şi imagini; jocuri experimentale; realizarea de colage şi postere.
■Procedee: reflexia; argumentarea; desenul; lista de probleme; lista cu soluţii; ascultarea activă;
empatia; acceptarea necondiţionată; congruenţa; parafrazarea; sumarizarea; feed-back-ul.
Trebuie să reţinem că nici o metodă nu este perfectă. Important este adaptarea metodei sau tehnicii
utilizate la obiectivele pe care le urmărim. Dacă obiectivele activităţii sunt neclare şi confuze, atunci nici
metodele utilizate nu vor avea efectul dorit.
Grupa tinta: elevii claselor 1-4 –a .

- Program de consiliere cu ghidare in cariera

SCOPUL PROGRAMULUI
Acordarea consilierii elevilor privind autocunoasterea; cunoaşterea diferitelor tipuri de muncă şi
cunoaşterea ofertei sociale şi a dinamicii pe piaţa muncii în vederea unei bune inserţii sociale.
OBIECTIV
Obiectivul 1 Autocunoasterea şi descoperirea personalitatii;
Obiectivul 2 Dezvoltarea responsabilităţii sociale şi formarea deprinderilor de interacţiune socială;
Obiectivul 3: Dezvoltarea conştiinţei de sine şi a atitudinilor pozitive faţă de propria persoană
Obiectivul 4 Dezvoltarea unor tehnici eficiente de învăţare şi management al învăţării;
Obiectivul 5 Dezvoltarea capacităţii de planificare a carierei.
PARTICIPANTI: elevii clasei a IX – a si clasei a XII – a;

- Program de consiliere vocational pentru minori si adolescent cu dificultati de comportament

Scopul programului:
În urma acestui program minorii si tinerii isi vor restructura imaginea deformată cu privire la ei și la cei
5
 din jur în vederea realizării de alegeri realiste în conformitate cu abilitătile, aptitudinile și posibilitățile
personale fiind sprijinit astfel procesul de stimulare a motivației intrinseci de adoptare a unui
comportament prosocial.
Obiectivul principal:
Sprijinirea adolescenților în procesul de înțelegere și conștientizare a ceea ce sunt și a ceea ce pot deveni
• Conștientizarea calităților și a defectelor personale
• Adecvarea imaginii de sine și creșterea stimei de sine
• Perceperea propriei identități prin raportare la ceilalți
• Valorificarea resurselor personale
• Adoptarea unei atitudini pozitive față de propria persoană și față de ceilalți
• Stimularea interrelaționării și fixarea granițelor „Eu – Ceilalți”
• Responsabilizarea în raport cu propria persoană și cu grupul de apartenență (de suport, de egali etc.).
• Punerea in evidență a motivației intrinseci de schimbare a comportamentului problematic, delictual.
Grupul tinta:
Minori si adolescent cu dificultati de comportament

- Program de consiliere educational “Responsabilitatea – primul pas al invatarii”

Scopul consilierii: Dezvoltarea responsabilitatii prin dezvoltarea personaa, asumarea propriilor dorinte
prin actiuni.

Obiectivul principal:
*Promovarea sanatatii si a starii de bine: functionarea optima din punct de vedere somatic,
fiziologic,mental, emotional, social si spiritual;
* Dezvoltarea personala: cunoasterea de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie responsabila,
relationare interpersonal armonioasa, controlul streului, tehnici de invatare eficiente, atitudini creative,
optiuni vocationale realiste.
Forma: Terapie individuala/ in grup
Durata: 7 sedinte
Timp: 40-50 minute
Frecventa: o data pe saptamina;

Programe de psihoprofilaxie:
- Program de psihoprofilaxie ( cu activitati de intercunoastere si coeziune grupala, in vederea
prevenirei situatiilor care pot surveni in cadrul unui grup)
Scopul programului: Dezvoltarea şi consolidarea competenţelor de colaborare şi interacţiune armonioasă
în grupurile de adolescenţi.

6
 Finalităţi:

La sfîrşitul şedinţelor participanţii:

- Posedă vizuini clare şi comune despre comunicare şi colaborare eficientă;

- Deţin abilităţi de colaborare şi relaţionare interpersonală pozitivă;
- Manifestă competenţe de interacţiune eficientă şi comunicare asertivă;
- Manifestă o coeziune a grupului mai înaltă comparativ cu indicatorii obţinuţi la începutul
activităţii;
- Manifestă un climat psihologic favorabil în cadrul grupului pentru dezvoltarea armonioasă a
membrilor grupului.
Grupul-ţintă/ vîrsta/ nivelul: elevii clasei a –VI-a.
- Program de psihoprofilaxie (tehnici de sustinere a elevului in cadrul procesuli educativ)
Scopul:Acordareasuportului psihologic elevilor în procesul de învăţare
Obiective:
 Ridicareastimei de sine
 Acordareaajutoruluiîndeterminareaprofesională
 Diminuareastării de stress
Metodeşitehniciaplicate:jocuri
Vîrsta: 14-15ani
Fregvenţa: de 2 ori pe săptămînă, durata fiecărei şedinţe 30min.
- Program de psihoprofilaxie :Spune alcoolului – NU!
Grupul tinta: elevii/studentii
Durata: 60 minute
Scopul: Prevenirea alcoolismului la adolescent
Obiective: la finele activitatii paticipantii vor fi capabili:
- Sa numeasca definitia si motivele alcoolului;
- Sa numeasca tipurile alcoolului dupa profesorul Jelinek
- Sa descrie fazele acestei boli si care sunt diferentele intre ele;
- Sa numeasca etapele tratamentului.
Autoevaluarea prestantei in perioada practicii:
Practica de specialitate care este partea integranta a procesului de invatamint si are ca obiective
urmatoarele: consolidarea si aprofundarea pregatirii de specialitate consiliere psihologia, invatarea si
formarea abilitatilor si competentelor necesare exercitarii profesiunii psihologice, cunoasterea
documentelor care fundamenteaza organizarea si conducerea procesului de consilire psihologica.
Aplicarea particularizata la fiecare caz in parte ( principia,finalitati,continut, metode, forme de
organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor lucrarilor effectuate in incinta liceului).
7
Toate aceste obiective in ceea ce ma priveste au fost atinse.
Am avut ocazia sa petrec consilieri cu elevi dupa spusele profesorilor, care aveau comportament
dificil, dupa consiliere totusi a inteles care este greseala lui si in concluzie orice comportament se
coreleaza.
Am avut ocazia sa fac ore de psihoprofilaxie, unde elevii au dat dovada de un interes major la temele
abordate. La final am tras niste concluzii ca fiecare clasa de elevi este unica si trebuie construite
diferite strategii de evaluare, este recomandabil sa se faca exemplificari ale partilor teoretice cu situatii
reale din viata de zi cu zi, elevii vor intelege mai bine si le va fi captata atentia, fiecare elev in parte
are particularitatile lui si trebuie tratat corespunzator.
In schimb experienta psiholohului scolar a fost un moment cu o incarcatura emotionala puternica, care
m-a facut sa-mi dau seama ca activitatile pe care le intreprinde un psiholog scolar sunt foarte
complexe si necesita responsabilitate si devotement.
Concluzie: Am constientizat faptul ca psihologul scolar are o sarcina foarte delicata. El trebuie sa fie
constient de responsabilitatea meseriei pe care o are. Trebuie sa reprezinte un model pentru elevi,
pentru ca se stie ca, copiii la o virsta frageda au tendinta de a copia comportamentele persoanelor din
viata lor. Acest lucru avind o influenta majora asupra adultului de mai tirziu.
De asemenea am constientizat ca aceasta profesie mi se potriveste ca o manusa, intrucit, imi plac
copiii, detin rabdare si stapinire de sine, mi-am dat seama ca am aptitudini organizatorice si nici
aptitudinea empatica nu-mi lipseste.
Procesul de formare ca psiholog scolar este unul lung si presarat cu diferite obstacole, insa satisfactia
ce decurge din practicarea acestei profesii este una aparte, avind in vedere ca ai in sarcina modelarea
unor intregi generatii de copiii si tineri.

8
9