Universitatea Ovidius din Constanța

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

Nivelul I Postuniversitar
Specializarea: PSIHOLOGIE

MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI

(STUDIU DE CAZ)

Cursant: MANOLE MADALINA

CONSTANŢA
2023-2024
 Managementul clasei de elevi
Studiu de caz

Manole Madalina
Specializarea PSIHOLOGIE
postuniversitar
Nivel 1
1.Definirea problemei
Iniţialele elevului: Z.A.
Vârsta:15 ani
Date privind mediul de provenienţă :
  Elevul provine din mediul rural ;
 Părinţii săi sufera de boli in stadiul terminal.
 Locuieşte împreună cu parintii .

Problema cu care se confruntă : Performanţe şcolare scăzute,absenteism

scolar,agresivitate atat manifestata asupra lui , (autoagresivitate) si asupra colegilor cat si asupra
cadrelor didactice

2.Descrierea problemei.

Cognitiv
Datorită imbolnavirii ambilor parinti elevul simte elemente de nesiguranta privind pozitia sa la nivel
familial manifestata din punct de vedere financiar,tot odata simte ca nu are sprijinul parintilor pentru a
depasi situatia scolara dificila,ca nu are cine sa ii impuna limite si reguli,lucru care conduce catre un
comportament teribilist.

Afectiv
Pe plan afectiv acesta se simte respins de catre colegi,fapt care determina sentimente de confuzie si
nesiguranta si incearca sa se reconecteze cu grupul de apartenenta,insa datorita comportamentului
sau,lucurul acesta nu se finalizeaza Din punct de vedere afectiv putem observa o agitatie psiho-motorie
dublata de bradipsihie,comportant de tip disociativ,depresie si anxietate,trecerea rapida de la o stare la
alta,semne care ar putea induce inceputul unei personalitati bipolare

Comportamental
Comportamentul fata de familia sa este unul schimbat,trantandu-si atat parintii cat si bunicii cu
indiferenta si ignoranta,in cea ce priveste atitudinea comportamentala fata de colegi si profesori acesta
manifesta semne de agresivitate.atat fizic cat si verbal,dupa o perioada de mentinere a acestui tip de
comportament agresiv situatia a exagerbat,iar in urma unui confict mai vechi cu un coleg de
clasa.acesta a intrat in sala de curs cu o arma letala de tip cutit , dorind sa curme viata colegului sau.

3.Identificarea cauzelor care au generat problema

Cauzele care au determinat problema sunt următoarele:
 Venitul scăzut al părinţilor determinat de salariile mici din ţară ;
 Imbolnavirea parintilor
 Comunicarea mai deficitară cu părinţii ; si rudele dar si o comunicarea deficitara cu
cadrele profesorale.

4.Identificarea factorilor de menţinere a problemei sunt următorii :

 Contextul socio-economic
 Lipsa de comunicare a elevului cu familia,colegii,prietenii şi profesorii săi.

5.Planul de acţiune
 a) Obiectiv de scurta durată :Aducerea performanţelor şcolare ale elevului la acelaşi
nivel cu a majoritatea colegilor .
b) Obiectiv de lunga durata :cresterea stimei de sine,urmarea unui plan psiho-terapeutic
care sa urmareasca combatera comportamentului agresiv,imbunatatirea relatiei cu
parintii si combaterea abuzului de substante toxice .

c) Obiective specifice d) Activităţi

O1:Descoperirea părerii elevului privind normele de  Purtarea unor discuţii legate de

conduita si comportament
O2: Aflarea sentimentelor elevului legate de
imbolnavirea prematura a parintilor si de nesiguranta
socio-familiala
comportamentul dizerabil pe care acesta il
manifesta in diferite contexte sociale
 Ȋncercarea de a afla prin discuţii libere
sentimentele elevului fata de parintii acestuia
dar si despre situatia in care acestia se afla

O3 Imbunatatirea situatiei scolare a elevului  Contactarea părinţilor pentru a se putea afla

modul in care acestia gestioneaza situatia
 Constentizarea elevului asupra faptului ca un
viitor sigur este realizabil doar prin educatie

6.Modalităţi de evaluare

A.Obiective la nivelul şcolii

O1: La nivelul cadrelor didactice,o cerinta sinequanon o constituie cercetarea situatia familiala
a elevului
O2:Incurajarea si sustinerea psiho-emotionala a elevului,prin acest demers se incearca
combaterea absenteismului scolar .
O3: Purtarea unor discutii a dirigentelui cu ceilalti profesori,privind oportunitatea de oferire a
unor ore de tip remedial pentru mentinerea performantei elevului.
O4:Observarea comportamentului elevului si implicarea lui in propria analiza comportamentala
O5:Motivarea elevului de a purta discutii cu un consilier scolar,despre viitoarea lui cariera si
modalitati de imbunatatire a performantelor scolare.

C.Modalităţi de evaluare

1.Chestionar aplicat de consilierul scolar pentru a observa:tipul de personalitate al elevului

2.Chestionare de tip vocational,pentru a observa abilitatile si deprinderile de care elevul
beneficiaza pentru o orientare corecta din punct de vedere scolar si profesional .
3.Sedinte de psihoterapie,plan psihoterapeutic,desfasurat in mai multe sedinte(10 sedinte) astfel
-evaluarea clinica si de personalitate al elevului .
1.1 antecedente heredocolaterale:nu are rude cu probleme psihice , sau internari in psihiatrie.
 1.2 antecedente personale,psihice-stres post traumatic cauzat de o posibila o iminenta
posibilitate de deces a parintilor.
1.3 abuz si dependenta de narcotice si alcool-somatice,
1.4 Examen psihic-elevul prezinta o tinuta neingrijita,o atitudina nelinistita cu asepect
intruziv, ,neaga tulburari de perceptie
1.5 prezinta un deficit moderat de mobilitate a atentiei
1.6 memoria fara modificari semnificative
1.7 elevul are o gestica ampla,mimica mobila,orientat temporospatial si allopsihic
1.8 neaga tulburari de perceptie
1.9 diverse traume psihice ce provoca stari de somatizare la nivel cerebral si prezenta
varsaturilor fara cauze medicale concrete
1.10 diacnostic multiaxial
Axa 1
-tulburare post-traumatica cu elemente de depresie
Axa 2
-depresie post-traumatica
Axa 3
-abuz de substante toxice
Axa 4
-probleme datorate traumelor psihice suferite pe care incercand sa le ignore le sedimenteaza

Concluzie

Datorita psihodiacnosticului enuntat mai sus.elevul beneficiaza de o abordare psihologica de tip

suportiv din gama psihoterpiilor cognitiv-comportamentale,cu principal scop de integrare a
eului si imagiinii de sine,acceparea starii de sanatate a parintilor si a trecutului lor traumatic

Obiective

a) Obiectivul principal,schimbarea perspectivei de viata si a opiniilor gresite

Obiective secundare:ajutarea elevului de a identifica problemele care ii cauzeaza stari afective negative
b) Sa constentizeze resursele adaptative pe care le are la dispozitie pentru a face fata dificultatilor

In concluzie elevul a beneficiat de o ampla abordare psihioterapeutica desfasurata atat prin

intermediul consilierului scolar dar si printr-o terapie individuala in cadrul unui cabinet individual de
terapie,ca urmare a acestui amplu proces terapeutic elevul este in curs de reabilitare.