COLEGIUL ”GHEORGHE ASACHI” DIN LIPCANI

AGENDA FORMĂRII PROFESIONALE

STAGIUL DE PRACTICĂ: PROBE ARII CURRICULARE I

A ELEVULUI (-EI) Bragari Cătălin-Ion

SPECIALITATEA: EDUCAȚIE TIMPURIE

ANUL DE STUDII: III

GRUPA: ET 2102

LOCUL STAGIULUI DE PRACTICĂ: IET “STELUȚA” DIN LIPCANI

Coordonatorul stagiului de practică din instituția de învățământ:

PAVLOV IRINA

Coordonatorului stagiului de practică din instituția economică:

GHERȘTEGA ANA
Durata stagiului de practică: de la 06.09.2023
până la 13.12.2023

Director adjunct al instituției de învățământ ___________ /Eugenia CĂNĂNĂU/

L.Ș. 13 decembrie 2023

Lipcani, 2023

CONTEXT GENERAL
 Stagiile de practică sunt parte integrantă obligatorie a procesului educaţional şi se
realizează în scopul formării / dezvoltării competențelor profesionale ale elevilor, specifice
unei calificări profesionale. Stagiile de practică se desfăşoară în baza curriculumului, care
identifică competenţele profesionale specifice stagiului de practică, activităţile, sarcinile de
lucru și produsele, care urmează
să fie elaborate, cerinţele faţă de locurile de muncă, resursele didactice recomandate elevilor,
precum şi modalitaţile de derulare şi evaluare a stagiului de practică în conformitate cu
cerinţele în vigoare.

I. DREPTURILE ELEVULUI ÎN PERIOADA STAGIILOR DE PRACTICĂ

Pe parcursul desfăşurării stagiului de practică, elevul este în drept:

1. să aleagă unităţile economice de profil de efectuare a stagiului de practică, capabile să
asigure condiţii suficiente pentru organizarea şi desfăşurarea stagiului;
2. să solicite recunoaşterea voluntariatului prestat opţional, în acelaşi timp sau consecutiv,
în una sau mai multe instituţii, cu care instituţia de învăţământ a încheiat contract / acord
de colaborare, cu condiţia respectării Curriculumului în învăţământul profesional tehnic;
3. să realizeze stagiile de practică peste hotare conform prevederilor prezentului Regulament;
4. să pretindă la condiţii de muncă corespunzătoare la locul de desfăşurare a stagiului de
practică: echipat cu utilaj, materiale etc;
5. să fie informat în detalii, privind obiectivele și conţinutul stagiului de practică;
6. să intervină cu propuneri, vizând organizarea şi efectuarea stagiului de practică;
7. să adreseze întrebări conducătorilor stagiului de practică.

II. OBLIGAŢIUNILE ELEVULUI ÎN PERIOADA STAGIILOR DE PRACTICĂ

Pe parcursul desfăşurării stagiului de practică, elevul este obligat:

1. să-şi asume întreaga responsabilitate pentru respectarea normelor de organizare şi de
protecţie a muncii, pe toată durata stagiului de practică;
2. să respecte cu stricteţe orarul de lucru şi să frecventeze stagiile de practică;
3. să se prezinte la stagii în termenii stipulaţi în ordin / extras din ordin de repartizare la
unitatea economică;
4. să respecte cu stricteţe disciplina muncii;
5. să respecte Regulamentul intern al instituţiei de învăţământ şi al unităţii economice;
6. să se comporte academic şi cuviincios faţă de personalul unităţii economice;
7. să se integreze în colectivul unităţii economice;
8. să îndeplinească, în perioada stagiului de practică, numărul de ore conform planului de
învățământ şi să recupereze zilele / orele absentate motivat sau nemotivat la sfârşitul
perioadei de practică sau în intervalul de timp stabilit;
9. să prezinte conducătorilor de practică certificatul de motivare / certificatul medical dacă
elevul a lipsit motivat;
10. să realizeze integral cerințele curriculumului stagiului de practică;
11. să consemneze întreaga activitate în Agenda formării profesionale şi să prezinte Raportul
stagiului de practică;
12. să respecte întocmai prezentul Regulament şi să execute dispoziţiile şi recomandările
conducătorilor stagiului de practică în strictă conformitate cu prescripţiile conducerii
instituţiei.
 ACTIVITĂȚI/SARCINI DE LUCRU
Nr.
crt. Activităţi / Sarcini de lucru Produse de Termen
elaborat planificat
1. Instruirea întroductiv-generală. Înregistrarea Săptămâna 1
S1. Obiectivele şi conţinutul tematic al stagiului obiectivelor şi a
de practică probe-arii curriculare I conţinutului tematic în
S2. Obligaţiile elevului practicant. agendă.
S3. Modalitatea de completare a documentaţiei.
2. Cunoaşterea cu instituţia preşcolară – baza 2.1 Înregistrarea Săptămâna 2
practicii pedagogice. datelor despre instituţia
S1. Convorbire cu directorul instituţiei preşcolare preşcolară.
despre organizarea procesului educaţional. 2.2 Studierea mediului
S2. Studierea corespunderii mediului educaţional educaţional şi
faţă de noile cerinţe curriculare. Dotarea înregistrarea celor
didactică. observate în agendă.
2.3 Elaborarea Hărţii
metodologice a
mediului intern şi
extern.
3. Cunoaşterea curriculei şi a planificării 3.1 Înregistrarea Săptămâna 3
procesului educaţional în fiecare grupă de planului de activitate a
vârstă. instituţiei preșcolare,
S1. Cunoaşterea sarcinilor generale cuprinse în activității comisei
planul managerial al unităţii, a sarcinilor metodice, a activităţii
educatorilor. educatorului.
S2. Analiza documentelor curriculare. 3.2 Înregistrarea
S3. Analiza documentelor de proiectare a tematicii planificării de
activităţii instructiv-educative din instituțiile de lungă durată şi
educație timpurie. săptămânale.
3.3 Completarea
documentației
4. Observarea, înregistrarea şi interpretarea 4.1 Pregătirea seturilor Săptămâna 4
realizării procesului educațional conform de materiale didactice
domeniului de activitate ”Sănătate și pentru activităţile
motricitate”. asistate;
S1. Planificarea şi desfăşurarea programului zilei 4.2 Realizarea
pentru prima jumătate a zilei. activităților de aplicare
S2. Observarea și înregistrarea procesului a regulilor igienico-
educațional conform domeniului de activitate. sanitare în diferite
S3. Asistenţa la activităţile susţinute de cadrele contexte, asigurând
didactice din instituția de educație timpurie în menținerea sănătății;
care se desfăşoară stagiul de practică. 4.3 Organizarea unor
exerciții, simulări de
realizare a elementelor
de igienă personală și
colectivă.
5. Realizarea conţinutului activității educaționale 5.1 Pregătirea seturilor Săptămâna 5
conform domeniului de activitate ”Sănătate și de materiale didactice
motricitate”. (subdomeniul educație pentru pentru activităţile
sănătate) asistate/susţinute;
S1. Proiectarea şi organizarea programului zilei 5.2 Proiectarea şi
copilului în I jumătate a zilei. susţinerea activităţilor
S2. Proiectarea şi elaborarea unor materiale de probă, la grupele
necesare organizării şi desfăşurării activităţilor corespunzătoare;
didactice şi educative. 5.3 Competarea fişei
de observaţie ale
activităţilor asistate.
5.4 Planificarea
activităților de
practicare a unui mod
sănătos de viață,
manifestând interes
pentru o alimentație
corectă.
6. Realizarea conţinutului activității educaționale 6.1 Proiectarea Săptămâna 6
conform domeniului de activitate ”Sănătate și proceselor de regim
motricitate”. (subdomeniul educație pentru din programul zilei şi a
sănătate) activităţii comune.
S1. Proiectarea şi elaborarea unor materiale 6.2 Realizarea afişelor,
necesare organizării şi desfăşurării activităţilor cărțuliilor despre
didactice şi educative. obiecte periculoase,
S2. Analiza şi evaluarea activităţilor susţinute de pentru evitarea
colegi, pe baza observaţiilor consemnate în fişele pericolelor;
de asistenţă. 6.3 Activități practice
S3. Proiectarea şi susţinerea activităţilor de probă, de aranjare și servire a
la grupele corespunzătoare; mesei, de respectare a
regulilor de igienă în
timpul pregătirii și
servirii mesei,
comportament corect;
ș.a.
6.4 Alegerea anumitor
experiențe de învățare,
a strategiei de
organizare a învățării,
a mijloacelor de
evaluare/ monitorizare
realizate prin joc.
7. Realizarea conţinutului activității 7.1 Implicarea în Săptămâna 7
educaționale conform domeniului de activitate procesul de organizare
”Sănătate și motricitate”. (subdomeniul a activității pe domenii
educație fizică) de activitate, orientate
S1. Proiectarea şi organizarea programului zilei spre formarea
copilului în I jumătate a zilei. deprinderilor motrice
S2. Proiectarea şi elaborarea unor materiale în activități individuale
 necesare organizării şi desfăşurării activităţilor și colective,
didactice şi educative. demonstrând interes
pentru cunoașterea și
dezvoltarea propriului
organism.
7.2 Realizarea unor
activități de
manifestare a
calităților motrice în
diverse activități, dând
dovadă de
independență și
perseverență;
7.3 Desfășurarea
activităților bazate pe
jocuri de atenție, de
imitare, jocuri pentru
echilibru, reacție,
jocuri pentru ținere,
prindere, aruncări etc.
8. Realizarea conţinutului activității educaționale 8.1 Implicarea în Săptămâna 8
conform domeniului de activitate ”Sănătate și procesul de organizare
motricitate”. (subdomeniul educație fizică) a activității pe domenii
S1. Proiectarea şi elaborarea unor materiale de activitate, orientate
necesare organizării şi desfăşurării activităţilor spre formarea
didactice şi educative. deprinderilor motrice
S2. Analiza şi evaluarea activităţilor susţinute de în activități individuale
colegi, pe baza observaţiilor consemnate în fişele și colective,
de asistenţă. demonstrând interes
pentru cunoașterea și
dezvoltarea propriului
organism.
8.2 Realizarea unor
activități de
manifestare a
calităților motrice în
diverse activități, dând
dovadă de
independență și
perseverență;
8.3 Selectarea și
realizarea unor
activități și jocuri care
cuprind variate forme
de deplasări, treceri
peste obstacole,
diferite forme de mers,
alergări, sărituri
9. Observarea, înregistrarea şi interpretarea 9.1 Proiectarea Săptămâna 9
 realizării procesului educațional conform proceselor de regim
domeniului de activitate ”Eu, familia și din programul zilei şi a
societatea” activităţii comune.
S1. Proiectarea şi organizarea programului zilei 9.2 Activități de
copilului în I jumătate a zilei. formare a atitudinii
S2. Analiza şi evaluarea activităţilor susţinute de pozitive faţă de familie
educatori, pe baza observaţiilor consemnate în și realizarea rolurilor
fişele de asistenţă. familiale.
9.3 Convorbiri despre
sărbătorile tradiţionale
ale familiei.
9.4 Stabilirea și
exersarea prin joc a
regulilor de conduită și
a formulelor de
politeţe.
10 Realizarea conţinutului activității educaționale 10.1 Proiectarea şi Săptămâna 10
conform domeniului de activitate ”Eu, familia susţinerea activităţilor
și societatea” (subdomeniul dezvoltare de probă, la grupele
personală) corespunzătoare.
S1. Proiectarea şi elaborarea unor materiale 10.2 Desfășurarea
necesare organizării şi desfăşurării activităţilor activităților de
didactice şi educative. recunoaștere a
S2. Analiza şi evaluarea activităţilor susţinute de identității personale în
colegi, pe baza observaţiilor consemnate în fişele diverse situații,
de asistenţă. manifestând încredere
în sine și independență.
10.3 Selectarea
jocurilor, exercițiilor,
lecturilor după imagini,
exerciții de identificare
a emoțiilor etc.
11 Realizarea conţinutului activității educaționale 11.1 Proiectarea Săptămâna 11
conform domeniului de activitate ”Eu, familia proceselor din
și societatea” (subdomeniul dezvoltare programul zilei.
personală) 11.2 Proiectarea şi
S1. Proiectarea şi organizarea programului zilei susţinerea activităţilor
copilului în I jumătate a zilei. de probă, la grupele
S2. Proiectarea şi elaborarea unor materiale corespunzătoare.
necesare organizării şi desfăşurării activităţilor 11.3 Selectarea
didactice şi educative. activităților de
S3. Completarea agendei de practică și a recunoaștere a
portofoliului studentului practicant. identității personale în
diverse situații,
manifestând încredere
în sine și independență.
11.4 Selectarea
poveştilor, poeziilor,
ghicitorilor despre
 profesii/meserii, redate
prin imagini/planşe;
12 Realizarea conţinutului activității educaționale 12.1 Proiectarea Săptămâna 12
conform domeniului de activitate ”Eu, familia proceselor din
și societatea” (subdomeniul educație pentru programul zilei.
societate) 12.2 Proiectarea şi
S1. Proiectarea şi organizarea programului zilei susţinerea activităţilor
copilului în I jumătate a zilei. de probă, la grupele
S2. Proiectarea şi elaborarea unor materiale corespunzătoare.
necesare organizării şi desfăşurării activităţilor 12.3 Sarcini de
didactice şi educative. identificare a relațiilor
S3. Analiza şi evaluarea activităţilor susţinute de cu adulții și cu
colegi, pe baza observaţiilor consemnate în fişele semenii, manifestând
de asistenţă. politețe în familie și
societate.
12.4 Desfășurarea
jocurilor de cooperare
și comunicare; de
imitare, manifestând
politețea în familie, la
grădiniță, în
comunitate.
13 Realizarea conţinutului activității educaționale 13.1 Proiectarea Săptămâna 13
conform domeniului de activitate ”Eu, familia proceselor de regim
și societatea” (subdomeniul educație pentru din programul zilei şi a
societate) activităţii comune din
S1. Proiectarea şi organizarea programului zilei domeniului de
copilului în I jumătate a zilei. activitate ”Eu, familia
S2. Proiectarea şi elaborarea unor materiale și societatea”
necesare organizării şi desfăşurării activităţilor 13.2 Jocuri/exerciții de
didactice şi educative. cultivare a valorilor
S3. Completarea agendei de practică și a moral-spirituale prin
portofoliului studentului practicant. prisma relaţiilor
familiale şi sociale, cât
și a respectării
diferențelor/diversității
culturale, promovând
valorile culturii
naționale.
13.3 Realizarea
picturilor, a
povestirilor, a poeziilor
despre casa parinţilor,
a bunicilor, despre
Patrie, plai natal
14 Observarea, înregistrarea şi interpretarea 14.1 Proiectarea Săptămâna 14
realizării procesului educațional conform proceselor din
domeniului de activitate ”Limbaj și programul zilei.
comunicare”. 14.2 Înregistrarea şi
 S1. Planificarea şi desfăşurarea programului zilei interpretarea activităţii
pentru prima jumătate a zilei. comune observate.
S2. Observarea și înregistrarea procesului 14.3 Întreținerea unor
educațional conform domeniului de activitate. conversaţii în timp ce
S3. Implicarea în procesul de organizare a răsfoiesc o carte,
procesului educațional pentru dezvoltarea discută ilustraţiile,
comunicării şi a vorbirii coerente. prezintă noutăţi
interesante, fiind
antrenați în jocuri de
masă.
14.4 Selectarea
jocurilor de
demonstrare a
obiectelor, acţiunilor,
calităţilor, însuşirilor,
materialelor etc.
însoţite de modelul
pronunţiei corecte a
cuvântului.
15 Totalizarea rezultatelor activităţii 15.1 Completarea Săptămâna 15
practicanţilor. portofoliului
S1.Oformarea documentației necesare studentului practicant.
S2. Prezentarea produselor didactice. 15.2 Întocmirea
S3. Susținerea raportului de totalizare raportului final de
practică pedagogică.
15.3 Prezentarea
agendei formării
profesionale.
 DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR REALIZATE
Perioada: Semestrul I, anul de învățământ 2023-2024 (01.09.2023-15.12.2023)

Data Conţinutul rezumativ al lucrărilor realizate Avizul

conducătorului
06.09.2023 Instruirea introductivă a oferit o prezentare detaliată și clară a
obiectivelor pentru educația timpurie, concentrându-se pe Aria
Curriculară I. S-a acordat atenție deosebită dezvoltării abilităților de
comunicare și interacțiune. Elevul practicant și-a îndeplinit eficient
responsabilitățile, participând activ și reflectând asupra experiențelor,
contribuind astfel la o documentare eficientă a progresului personal.
13.09.2023 În timpul stagiului meu practic la educație timpurie, am analizat cu
atenție grădinița, concentrându-mă pe aspecte precum atmosfera,
resursele și activitățile. Am creat o Hartă metodologică a mediului
pentru planificarea activităților pedagogice și am discutat cu
directorul pentru a alinia practica la obiectivele instituției.
20.09.2023 În timpul stagiului meu practic la educație timpurie, m-am concentrat
pe analiza atentă a grădiniței, creând o Hartă metodologică a
mediului. Am discutat cu directorul pentru a înțelege structura și
prioritățile instituției, aliniindu-mi practica la obiectivele acesteia.
27.09.2023 Procesul educațional în "Sănătate și motricitate" a evidențiat atenție
și dedicare, cu progrese notabile și implicare activă a copiilor.
Planificarea bine structurată, desfășurarea eficientă a programului
zilnic și respectarea regulilor igienico-sanitare au contribuit la
menținerea sănătății copiilor. Adaptarea eficientă a strategiilor la
nevoile individuale ale copiilor, cu accent pe învățarea practică a
igienei, a fost evidențiată în activitățile didactice.
04.10.2023 Implementarea eficientă a activităților educaționale în "Sănătate și
motricitate" s-a axat pe proiectarea și desfășurarea practică în
grupuri corespunzătoare. Organizarea programului zilnic a inclus
activități promotoare ale unui stil de viață sănătos, iar proiectarea
materialelor pentru educație pentru sănătate a contribuit la o
implementare corespunzătoare a strategiilor. Activitățile practice,
cum ar fi aranjarea meselor și respectarea regulilor de igienă, au
evidențiat implicarea în educația pentru sănătate și motricitate.
11.10.2023 În timpul practicii, am observat o implementare eficientă a
activităților educaționale în "Sănătate și motricitate", concentrându-
mă pe subdomeniul "Educație pentru sănătate". Am contribuit la
proiectarea și organizarea programului zilnic al copiilor, asigurând un
cadru bine structurat pentru activitățile din acest domeniu. De
asemenea, am participat activ la proiectarea și elaborarea materialelor
pentru activitățile didactice, contribuind la implementarea strategiilor
educaționale.
18.10.2023 Am activ participat la implementarea activităților educaționale în
"Sănătate și motricitate" (subdomeniul educație fizică), concentrându-
mă pe proiectarea programului zilnic și materialelor didactice.
 Implicarea mea a sprijinit o experiență educațională adecvată,
promovând un stil de viață sănătos pentru copii.
25.10.2023 În timpul practicii, am implementat conținutul educațional în
"Sănătate și motricitate", cu accent pe educația fizică. Am creat
materiale pentru organizarea eficientă a activităților, contribuind la
implementarea strategiilor educaționale. De asemenea, am analizat și
evaluat activități ale colegilor, folosind observațiile în fișele de
asistență, aducând o perspectivă utilă în dezvoltarea mea profesională.
01.11.2023 Observând procesul educațional în "Eu, familia și societatea", am
înregistrat eficiența în proiectarea și organizarea programului zilnic al
copiilor, respectând obiectivele curriculare. Analiza și evaluarea
activităților educative susținute de educatori, consemnate în fișele de
asistență, au contribuit la înțelegerea modului în care obiectivele
educaționale sunt implementate și adaptate în practică în domeniul
"Eu, familia și societatea".
08.11.2023 În timpul practicii, m-am implicat activ în alinierea conținutului
activităților educaționale la cerințele domeniului "Eu, familia și
societatea", concentrându-mă pe dezvoltarea personală. Am creat și
implementat materiale specifice pentru activitățile didactice,
respectând cu atenție conținutul curriculei. De asemenea, am evaluat
activitățile colegilor, contribuind la dezvoltarea mea în înțelegerea
procesului de planificare și implementare a activităților educaționale
în contextul educației timpurii.
15.11.2023 Am implementat activități educaționale în "Eu, familia și societatea"
cu accent pe dezvoltarea personală. Am planificat programul zilnic și
contribuit la proiectarea materialelor pentru activități. Totodată, am
gestionat documentația, completând agenda de practică și portofoliul
studentului practicant, asigurându-mă că reflectă corect activitățile și
progresele conform conținutului din curriculă.
22.11.2023 Practica la grădiniță m-a implicat direct în activitățile educaționale
privind "Eu, familia și societatea", cu accent pe educația pentru
societate. Am contribuit activ la proiectarea și implementarea
programului zilnic al copiilor, având un rol semnificativ în crearea
materialelor necesare. Analiza atentă a activităților colegilor și
evaluarea acestora au consolidat cunoștințele mele în domeniul "Eu,
familia și societatea".
29.11.2023 În activitatea educațională, am observat o implementare
corespunzătoare a conținutului în "Eu, familia și societatea",
concentrându-mă pe subdomeniul educație pentru societate.
Responsabil de proiectarea și organizarea programului zilnic pentru
copii, am asigurat alinierea activităților la conținutul curricular și am
contribuit la elaborarea materialelor pentru activități didactice, notând
detaliile în agenda și portofoliul meu de practică pentru o reflectare
adecvată a progresului și alinierii la obiectivele curriculare.
06.12.2023 În timpul practicii, m-am concentrat pe domeniul "Limbaj și
comunicare", având responsabilitatea planificării și desfășurării
programului zilnic pentru prima jumătate a zilei. Ca observator activ,
 am înregistrat procesul educațional, cu accent pe limbaj și
comunicare, și am participat la organizarea activităților pentru
sprijinirea dezvoltării abilităților de comunicare și vorbire. Toate
aceste experiențe au fost documentate meticulos în agenda mea de
practică pentru evaluare și analiză ulterioară.
13.12.2023 Totalizarea rezultatelor activităţii realizate.

Pentru confirmare:
___________________________ ___________________________
semnătura elevului semnătura conducătorului de practică

_____________________________
data
 COLEGIUL ”GHEORGHE ASACHI” DIN LIPCANI

RAPORT
CU PRIVIRE LA DESFĂȘURAREA
STAGIULUI DE PRACTICĂ

TIPUL STAGIULUI DE PRACTICĂ: ARII CURRICULARE I

ÎN CADRUL: IET “Steluța” din Lipcani

ELABORAT:
Bragari Cătălin-Ion

Elev (-ă) în grupa: ET-2102

Specialitatea: Educație timpurie,
Calificarea: Educator

Conducătorul practicii din instituția de învățământ:

Pavlov Irina

Lipcani 2023
 CUPRINS

1. Conţinutul activităţilor şi sarcinilor de lucru

2. Activitățile desfăşurate şi produsele elaborate
3. Observații personale
4. Concluzii şi recomandări personale
5. Bibliografie
 Introducere
Subsemnatul Bragari Cătălin-Ion, elev în Colegiul ”Gheorghe Asachi” din Lipcani, în anul III,
grupa ET-2102, Specialitatea ”Educație timpurie”, calificarea ”Educator”, am realizat stagiul de
practică ”PROBE ARII CURRICULARE I” în cadrul IET Grădinița „Steluța”. Stagiul de practică s-
a desfășurat pe parcursul a 3 săptămâni, în perioada 06.09.2023-13.12.2023.

Pe parcursul stagiului de practică am avut de respectat anumite reguli și obligațiuni, acestea fiind:
1. să-şi asume întreaga responsabilitate pentru respectarea normelor de organizare şi de protecţie a
muncii, pe toată durata stagiului de practică;
2. să respecte cu stricteţe orarul de lucru şi să frecventeze stagiile de practică;
3. să se prezinte la stagii în termenii stipulaţi în ordin / extras din ordin de repartizare la unitatea
economică;
4. să respecte cu stricteţe disciplina muncii;
5. să respecte Regulamentul intern al instituţiei de învăţământ şi al unităţii economice;
6. să se comporte academic şi cuviincios faţă de personalul unităţii economice;
7. să se integreze în colectivul unităţii economice;
8. să îndeplinească, în perioada stagiului de practică, numărul de ore conform planului de învățământ
şi să recupereze zilele / orele absentate motivat sau nemotivat la sfârşitul perioadei de practică sau în
intervalul de timp stabilit;
9. să prezinte conducătorilor de practică certificatul de motivare / certificatul medical dacă elevul a
lipsit motivat;
10. să realizeze integral cerințele curriculumului stagiului de practică;
11. să consemneze întreaga activitate în Agenda formării profesionale şi să prezinte Raportul
stagiului de practică;
12. să respecte întocmai prezentul Regulament şi să execute dispoziţiile şi recomandările
conducătorilor stagiului de practică în strictă conformitate cu prescripţiile conducerii instituţiei.

în timpul stagiului meu de practica la gradinita, am invatat importanta acomodarii in institutia de

invatamant prescolar. Am invatat sa respect regulile si sa ajut copiii sa le respecte, astfel incat sa se
creeze un mediu sigur si fericit pentru toti. Organizarea jocurilor a fost o modalitate distractiva si
educativa prin care am ajutat copiii sa isi dezvolte abilitatile sociale si intelectuale.

Pentru a asigura dezvoltarea completă a copiilor, educația lor trebuie să acopere o varietate extinsă
de domenii. Acestea includ abilități sociale, emoționale, cognitive, lingvistice, fizice și artistice.
Abordând fiecare dintre aceste domenii, copiii învață aptitudini esențiale care îi pregătesc pentru
În timpul practicii mele la grădiniță în grupa mare, am planificat și implementat activități
pentru dezvoltarea holistică a copiilor în domenii cheie: sănătate și motricitate, limbaj și
comunicare, precum și conștientizarea identității personale.

1. Sănătate și Motricitate:
Am organizat activități captivante pentru promovarea obiceiurilor sănătoase și dezvoltarea
abilităților motorii. Prin jocuri precum "Țestoasa și Iepurele," am integrat exerciții fizice și
coordonare motorie într-un mod ludic. Atelierele de igienă personală au fost tematice și
interactive, iar activitățile cu mingi au contribuit la dezvoltarea coordonării ochi-mână și a
abilităților motorii fine.

2. Limbaj și Comunicare:
Am creat medii stimulative pentru dezvoltarea vocabularului și a abilităților de comunicare.
Jocurile de asociere cuvânt-obiect și activitățile de povestire în imagini au extins vocabularul și
au dezvoltat legături între limbaj și imaginație. Jocurile de rol, cum ar fi "Magazinul cu jucării,"
au sprijinit dezvoltarea abilităților sociale și de comunicare.

3. .Eu, Familia și Societatea:

Am facilitat explorarea identității personale și a relațiilor prin proiecte de artă personalizate și
jocuri de grup precum "Familia mea." Excursiile virtuale și vizitele la grădiniță au oferit
oportunități de interacțiune cu alți copii și educatori din afara mediului obișnuit, promovând
colaborarea și înțelegerea conceptului de comunitate.Prin aceste activități, am avut bucuria de a
observa progrese semnificative în dezvoltarea copiilor, contribuind astfel la crearea unui mediu
educațional stimulant și incluziv în grădiniță.
 2.Activitățile desfăşurate şi produsele elaborate

Perioada de practică la grădinița "Steluța" din Lipcani a reprezentat o experiență profundă și plină
de învățăminte, oferind o perspectivă detaliată asupra procesului educațional într-o grupă mică de
copii. În calitate de practicant, am participat activ la planificarea și implementarea unui program
zilnic bine structurat, punând accent pe dezvoltarea armonioasă a fiecărui copil, luând în considerare
particularitățile lor individuale.
Colaborarea strânsă cu echipa pedagogică a fost esențială pentru stabilirea unei rutine zilnice
echilibrate, ce includea momente de învățare direcționată și sesiuni interactive. Această abordare
holistică a stimulat dezvoltarea integrală a copiilor, oferindu-le o experiență educațională variată și
captivantă.
În cadrul activităților didactice, am creat lecții și exerciții adaptate nevoilor și nivelului de înțelegere
al copiilor. Elaborarea materialelor didactice interactive a fost esențială pentru consolidarea
conceptelor învățate și stimularea imaginației și creativității copiilor.
Responsabilitatea mea a inclus organizarea și coordonarea activităților practice, oferind copiilor o
platformă pentru exprimarea liberă a gândurilor și sentimentelor lor. Produsele elaborate au reflectat
diversitatea abilităților și imaginației copiilor, contribuind la dezvoltarea aptitudinilor creative.
Atenție deosebită am acordat activităților de lectură și storytelling, creând un colț de lectură
atrăgător și implicând copiii în povești interactive și discuții, contribuind la dezvoltarea limbajului și
a abilităților de comunicare ale copiilor.
În paralel cu activitățile în sala de clasă, am fost implicat(ă) în organizarea de activități recreative în
aer liber și excursii scurte, oferind oportunitatea copiilor de a explora mediul înconjurător și de a
interacționa într-un cadru diferit, adăugând un element de diversitate și explorare în procesul
educațional.
Toate activitățile și produsele au fost documentate atent în portofoliul meu de practică, incluzând
fotografii, fișe de evaluare și feedback de la echipa pedagogică, reprezentând nu doar o atestare a
muncii depuse, ci și o sursă valoroasă de reflecție și autoevaluare pentru evoluția continuă a practicii
educaționale.
 3. Observații Personale

Stagiul meu de practică la grădinița "Steluța" din Lipcani a fost o experiență excepțională,
aducându-mi îmbogățiri atât din punct de vedere profesional, cât și personal.
Echipa pedagogică deschisă și prietenoasă a creat o atmosferă motivantă, iar atenția acordată
nevoilor individuale ale copiilor a contribuit la un mediu unde fiecare copil se simte valorizat și
susținut în dezvoltarea sa.
Inspirată de creativitatea echipei, am experimentat o învățare inovatoare și stimulatoare, iar
atmosfera pozitivă din grădiniță a format o atitudine favorabilă în rândul micuților față de învățare.
Promovarea incluzivității și participării active a contribuit la dezvoltarea încrederii în sine și a
abilităților sociale ale copiilor.
În concluzie, stagiul meu la grădinița "Steluța" a fost nu doar o aplicare a cunoștințelor teoretice, ci
și o experiență semnificativă, marcându-se prin profesionalism, dedicare și pregătire pentru
viitoarele provocări în domeniul educației timpurii.
 4. Concluzii şi recomandări personale

Prin experiența mea de practică la grădinița "Steluța" din Lipcani, am observat și contribuit la
diverse aspecte ale curriculumului pentru educația timpurie, formulând concluzii și recomandări în
următoarele arii curriculare:

1. Dezvoltarea Fizică și Motrică: Activitățile fizice și motrice integrate eficient au contribuit la

dezvoltarea coordonării motorii și a abilităților fizice ale copiilor. Se recomandă consolidarea
acestora prin introducerea de jocuri specifice și sesiuni regulate de exerciții fizice cu tematică ludică.
2. Dezvoltarea Socio-Emoțională: Atmosfera pozitivă și sprijinul echipei pedagogice au avut un
impact semnificativ. Recomandările includ explorarea activităților care stimulează colaborarea și
comunicarea în grup, consolidând relațiile sociale și abilitățile de rezolvare a conflictelor.
3. Dezvoltarea Limbajului și Comunicării: Abordarea creativă în activitățile de limbaj și storytelling
a influențat pozitiv dezvoltarea limbajului și a abilităților de comunicare. Se recomandă continuarea
activităților de lectură interactivă, introducerea de activități de scriere creativă și utilizarea
tehnologiilor educaționale.
4. Explorarea Științifică și a Mediului înconjurător: Excursiile în aer liber și activitățile de explorare
au oferit oportunități valoroase de învățare din experiență. Se recomandă extinderea activităților în
aer liber și introducerea proiectelor tematice pentru a încuraja copiii să exploreze fenomenele naturii
și să înțeleagă mediul înconjurător.
5. Arta și Creativitatea: Activitățile creative precum desenul și modelajul au evidențiat diversitatea
abilităților și imaginației copiilor. Recomandările includ încurajarea proiectelor de artă personalizate,
implicând copiii în alegerea materialelor și a temelor pentru a spori libertatea lor de exprimare
artistică.
Experiența mea de practică a fost esențială pentru dezvoltarea profesională și m-a inspirat să rămân
dedicată promovării unei educații timpurii de calitate. Se recomandă continuarea diversificării
activităților, îmbogățirea programelor cu elemente inovatoare și menținerea unei atitudini pozitive și
deschise față de nevoile individuale ale fiecărui copil.