APRECIEREA DEZVOLTRII NEUROPSIHICE LA COPIII DE 1 - 36 DE LUNI

Se urmrete influena factorilor sociali familiali n dinamica dezvoltrii neuropsihice la copiii de 1-36 de luni, pe patru principale domenii de comportament: motor, cognitiv, verbal i social-afectiv. Pentru fiecare dintre aceste domenii comportamentale snt difereniate componentele principale, care definesc n mod specific domeniul respectiv i evolueaz, determinnd caracteristici noi ale vrstei. Pentru urmrirea longitudinal a copiilor, lunar n primul an de via i trimestrial ntre 1-3 ani, numrul de probe oscileaz de la o vrst la alta, avnd n vedere carcateristicile de debut i durat ale evoluiei componentelor comportamentale n ansamblul dezvoltrii neuropsihice. Testarea elementelor de normalitate ale vrstei cronologice cercetate se realizeaz prin seturi de cte 9-13 probe, pe grupe de vrst. Rspunsurile la probele de vrst se nregistreaz n fie individuale. Metoda eleborat permite aprecierea gradului de dezvoltare neuropsihic att sub aspect global, ct i separat, pe comportamente, la o vrst cronologic dat i ofer posibilitatea de a urmri dinamic evoluia neuropsihic. Prin urmrirea longitudinal a copiilor ntre 1 i 36 de luni este posibil evidenierea perioadelor de dezvoltare normal fa de perioadele cu relativ rmnere n urm, cu tulburri sau deficiene neuropsihice. n cadrul urmririi longitudinale, fenomenul de retard poate fi apreciat ca debut, instalare i compensare. Apariia retardului atrage atenia asupra necesitii cunoaterii cauzelor care au determinat subnormalitatea psihic, n vederea gsirii modalitilor specifice de ameliorare, de realizare a unei recuperri care s asigure atingerea normalitii neuropsihice. Interpretarea cazurilor individuale trebuie s includ i ali factori explicativi ai dinamicii particulare a dezvoltrii psihice, i anume: greutatea la natere, starea de nutriie, starea de sntate morbiditatea cronic i intercurent -, factorii mediului familial (dintre care se detaeaz ca avnd o importan major: nivelul cultural general i de cultur sanitar al prinilor, bagajul de cunotine privind dezvoltarea armonioas i normal a copilului). Semnalarea componentelor deficitare ale dezvoltrii neuropsihice, n cadrul examinrii longitudinale, impune att luarea de msuri medico-psihologice i sociale concrete i adecvate cazului, ct i urmrirea i aprecierea eficacitii msurilor aplicate, dat fiind c diagnosticul de normalitate sau subnormalitate, cu caracteristicile lui,

are valoare de prognostic, indicnd modaliti posibile de evoluie ulterioar pentru copiii examinai. Pentru aplicarea metodei de examinare i urmrire a dezvoltrii neuropsihice a copiilor ntre 1-36 de luni i pentru interpretarea rezultatelor obinute snt necesare urmtoarele instrumente de investigaie: probele de examinare a dezvoltrii neuropsihice la vrstele cornologice considerate - caracteristici de normalitate; materialul tehnic necesar pentru examinare; tehnica de examinare a dezvoltrii neuropsihice; fia individual pentru nscrierea caracteristicilor dezvoltrii neuropsihice ntre 1-36 de luni; tabelul de referin, cu punctajul de normalitate al fiecrei vrste ntre 1 i 36 de luni; tabele cu caracteristicile longitudinale ale dezvoltrii neuropsihice la 1-36 de luni. Pentru aprecierea gradului de dezvoltare neuropsihic la o vrst cronologic dat, n cadrul urmririi longitudinale a evoluiei neuropsihice ntre 1-36 de luni, se efectueaz o examinare complet, constnd n aplicarea tuturor probelor pentru vrsta respectiv. Pentru a fi corect, examinarea se face n condiii adecvate de cadru, atmosefr, conduit a examinatorului: camer linitit, mobilier corespunztor - pat, canapea pentru aezarea copilului pn la 15 luni, mas i scaun dimensionate pentru vrstelel 15-36 de luni -, atitudine adecvat a examinatorului pentru asigurarea unei atmosfere propice, destinse, dar nu favoriznd jocul. Copiii din cre, care au reacii negative fa de o examinare n condiiile izolrii de ceilali copii, pot fi examinai n camera de grup, asigurndu-se o relativ izolare de restul copiilor. Se recomand numai examinarea copiilor cu o bun stare a sntii, amnnd examinarea pentru copiii bolnavi sau convalesceni. De asemenea, este necesar buna dispoziie a copilului. Copilul va fi examinat la data mplinirii vrstei lunar, pn la 1 an, i trimestrial ntre 1-3 ani. Seturile de probe pot fi testate pentru copii care au 2 sptmni fa de luna de vrst respectiv (ntre 1-12 luni) i la copii care au 6 sptmni fa de vrsta cronologic trimestrial (ntre 1-3 ani). Notarea rezultatelor la probe se efectueaz pe fie individuale, n care se nregistreaz rspunsurile pozitive sau lipsa de rspuns. Fiecare dintre probele rezolvate se noteaz cu cifra 1 (un punct), iar probele nerezolvate se noteaz cu 0. Unele componente ale comportamentului, mai complexe, necesit inevstigarea pe baza mai multor probe, care se noteaz fiecare cu 1 punct n caz de rspuns pozitiv, totalul maxim fiind de 3 puncte pentru 3 probe. n partea inferioar a fiei individuale se nscrie punctajul total realizat de copilul investigat i se compar cu puncatjul normal al

vrstei, nscris n tabelul de referin. Rezultatul obinut se nscrie procentual (calculat fa de punctajul normal de 100) n fia individual, n dreptul vrstei testate. Valorile cuprinse 1ntre 75-100% indic o dezvoltare neuropsihic normal: bun, foarte bun. Valorile sub 75% indic rmnerea n urm a dezvoltrii neuropsihice, ntrzierea n dezvoltare fiind cu att mai accentuat cu ct procentajul de rspunsuri pozitive este mai sczut. Lipsa de rspuns la unele probe ale vrstei testate exprim fenomenul de retard. Dac acesta este localizat ntr-un domeniu comportamental, iar pentru celelalte domenii snt prezente carcateristicile normalitii vrstei, dezvoltarea neurospihic a copilului este apreciat drept dizarmonic. Dac se noteaz retard la nivelul tuturor domeniilor comportamentale, se consider c aceasta exprim o rmnere n urm global a dezvoltrii neuropsihice. Fenomenul de retard parial sau global se nregistreaz descriptiv, n rubricile examenului periodic efectuat pentru vrsta dat, alturi de aprecierea dezvoltrii fizice.

Aspecte evolutive n domeniul comportamentului

M I motricitate n decubit dorsal, cap, trunchi, membre M II motricitate n decubit ventral, cap, trunchi, membre 1 lun Uoar hipertonie muscular; n decubit dorsal, poziie lateral a capului. n decubit ventral, i desprinde din cnd n cnd brbia de pe pat. 2 luni 3 luni n decubit dorsal, capul n poziie median. Prezint micri active de picioare. n decubit ventral, proptindu-se pe antebrae, i ine umerii i capul ridicate pentru mai mult timp. inut aezat, i menine capul drept timp ndelungat. ade sprijinit scurt timp. 4 luni Adus din decubit dorsal n poziia eznd, prin trac-iune pe antebrae, i ridic umerii i capul. 5 luni 6 luni n poziie dorsal i trage cearaful de pe cap. i prinde picioarele n mini. Se ntoarce de pe abdomen pe spate. 7 luni n decubit dorsal, i ridic singur capul. 8 luni 9 luni 10 luni

n decubit ventral, i ridic umerii i capul cteva momente.

M III poziia eznd, posturi de echilibru M IV ortostatismul, mersul, alergarea -

inut aezat, ncearc s-i ridi-ce capul, care i cade nainte.

inut aezat, i menine scurt timp capul drept.

n decubit ventral, i ridic toracele cu sprijin pe ante-brae, gambele snt n extenise; poate ntinde bra-ul spre un obiect. ade sprijinit mai mult timp.

Se ntoarce de pe spate pe abdomen i de pe abdomen pe spate.

ade timp nde-lungat, sprijnit uor.

ade scurt timp nesprijnit. Aezat sprijinit, i trage un ervet pus pe cap. Susinut de axile, st n picioare i poate sri pe loc.

ade nesprijinit mai mult timp.

St scurt timp n picioare, sprijinindu-se de mobil.

M V controlul vertical, deplasarea pe vertical, urcat/cobort scara M VI motricitatea fin, motricitatea minii

St n picioare sprijinit mai mult timp. Susinut de axile, face micri de mers. Se ridic singur n picioare, agndu-se de gratiile patului.

Rezemat de o mobil, i poate mica piciorul susjos, meninndu-i echili-brul. Umbl n patru labe.

Se ridic singur.

Strnge n mn degetul examinatorului, prinzn-du-l cu degetele, fr palm i police.

Apuc cu 4 degete jucria pus n mn, o reine scurt timp.

ine jucria pus n mn, o scutur prin micri necoordonate, o duce la gur.

ine jucria cu 4 degete i palma, o scutur. Schieaz o micare de apu-care, ntinznd minile spre

ntinde ambele mini spre jucria oferit, o apuc numai cnd este apropiat la 23 cm de mn. ine ambele

ntinde minile i apuc jucria din raza lui de prehensiune, o transfer dintr-o mn

Apuc jucria cu o singur mn, o transfer cu uurin. ine jucria n palm cu toate degetele,

Ridic obiecte mici cu primele 3 degete. ine cte un cub n fiecare mn, lovindu-le ntre ele. i ine

ncepe s foloseasc pensa digital. Primete al treilea cub, dnd drumul unuia din cele dou pe care

jucrie, dar nu o nimerete.

mini pe biberon cnd este alimentat.

n alta. ncepe s folo-seasc policele.

inclusiv policele.

bibernul cu ambele mini, l ri-dic dac a czut.

le ine n mini.

motor la copiii ntre 1 - 36 luni

11 luni M I motricitate n decubit dorsal, cap, trunchi, membre M II motricitate n decubit ventral, cap, trunchi, membre M III poziia eznd, posturi de echilibru 12 luni 15 luni 18 luni 21 luni 24 luni 27 luni 30 luni 33 luni 36 luni

n poziie eznd, se ntoarce lateral, pstrndu-i echi-librul.

n poziie verti--cal, sprijinit, se apleac s ridice o jucrie fr s-i piard echilibrul. Merge inut de o mn. ncepe s fac singur civa pai.

n poziie verti-cal, nesprijinit, ridic un obiect de pe podea, pierzndu-i uneori echilibrul. Merge bine fr sprijin.

M IV ortostatismul, mersul, alergarea

St singur n picioare cteva clipe. Merge inut de ambele mini sau singur, inn-du-se de mobil.

n picioare, arun-c mingea cu am-bele mini, fr s-i piard echi-librul, i o rostogo-lete cu piciorul. ncepe s alerge.

i menine echilibrul mergnd pe bordura trotuarului.

Arunc mingea spre examinator.

Alearg liber, flectnd genun-chii.

Alearg uu-rin.

cu

Prinde mingea i o arunc spre examinator. Aduce la cerere un pahar cu ap, fr s-l verse sau s-l scape. Merge la cerere sau imitativ n vrful picioarelor.

ncearc s stea ntr-un picior.

M V controlul vertical, deplasarea pe vertical, urcat / cobort scara M VI motricitatea fin, motricitatea minii Folosete cu uurin pensa digital, fr s-i sprijine braul sau mna.

Se car pe trepte n patru labe.

Se aeaz i se ridic de pe podea fr ajutor.

Urc i coboar scrile inut de mn sau inndu-se de balustrad, cu ambele picioare pe aceeai treapt.

n picioare, poate merge ndrt.

Urc i coboar singur scrile. Se urc singur pe scaun, pe pat.

Sare pe loc cu ambele picioare odat.

Sare de pe o treapt pe alta, cu ambele picioare odat.

Urc i coboar singur scrile, punnd alternativ cte un picior pe o treapt.

Folosete cu ndemnare pensa digital, innd o bil mic.

Aspecte evolutive n domeniul comportamentului

C I receptivitate general la stimuli 1 lun Reacioneaz global motoriu la stimuli: luminoi, tactili,termici. Privire inexpre-siv; n decubit dorsal fixeaz un moment jucria prezentat n faa ochilor, 2 luni Reacioneaz la sunete, imobili-znduse sau ntorcnd capul n direcia lor. Expresie vioaie, orientat direct asupra obiectelor din faa ochilor. Privete cteva secunde 3 luni i recunoate mama. 4 luni ntoarce imediat capul spre persoana care i vorbete, privind-o atent. Privete jucria pus n mn. Privete activ n jurul su. 5 luni 6 luni i privete ima-ginea n oglind, o atinge uneori cu mna. Se uit dup jucria care i-a scpat, ncercnd s o recupereze. Difereniaz bibe-ronul de jucrie. 7 luni 8 luni i recunoate numele, reacio-nnd prompt la pronunarea lui. Observ i exami-neaz cu ochii i mna obiectele din jur. 9 luni Reacioneaz la unele cuvinte sau expresii familiare. Se joac tim ndelungat cu o jucrie, o exami-neaz cu indexul. Ridic de toart ceaca ntoars, 10 luni

C II activiti de percepie i reprezentare

Privete atent ju-cria prezentat pe linia median i o urmrete n micare pe un arc de 120180. i

Urmrete cu privirea jucria care i-a scpat. inut aezat, fixeaz cu pri-virea o bil din faa lui, o urm-

Se uit dup ju-cria care ia scpat, chiar dac nu o poate atinge. Observ obiecte plasate n

Exploreaz cu ochii obiectele din jur, arat cu mna. i alege o jucrie pe care o examineaz atent pe toate

pe linia median. Urm-rete cu privirea jucria n micare, pe un arc de 45-60.

jucria prezentat pe linia median. Urm-rete cu privirea jucria n micare pe un arc de 90120.

privete minile, se joac cu ele. inut aezat, ob-serv un obiect (cub) pe masa din faa lui.

rete n micare. Reine obiectul din mn, aruncnd o privire spre altul.

afara cmpului su de prehensiune. Ob-serv lucrurile noi din jurul su. Ridic de toart ceaca ntoars.

pentru a lua jucria ascuns n faa lui.

feele, se joac prelungit cu aceeai jucrie, se opune la ndepr-tarea ei. Caut i gsete jucria as-cuns sub ervet.

C III memorie verbal (recunoatere, denu-mire de imagini) C IV cunoa-tere i operare cu forme geometrice, orien-tarea spaial C V activiti de construcie C VIactiviti de reproducere grafic C VII caracteristici calita-tive de vrst

cognitiv la copiii ntre 1 - 36 luni

11 luni 12 luni 15 luni 18 luni 21 luni 24 luni 27 luni 30 luni 33 luni 36 luni

C I receptivitate general la stimuli C II activiti de percepie i reprezentare

Observ atent mprejurimile, pe strad urmrete cu privirea oamenii, mainile, animalele. Caut pastila cu degetul prin transparena sticlei.

Manifest interes de cunoatere a obiectelor; mani-puleaz diferen-iat jucriile. Caut detaliile jucri-ilor i arat la cerere dou pri din corp (ochi, nas sau gur).

Privete atent imaginile dintr-o carte cu poze colorate, ajutnd la ntoarcerea paginilor.

Recunoate obiec-tele familiare, identific unul din 5 obiecte uzuale.

Recunoate i arat 5 pri din corp, la cerere, pe ppu sau pe imagine.

Privete o carte cu poze, ntorcnd pagin cu pagin.

Recunoate pe o jucrie (ppu fr mn) lipsa unei pri din corp.

C III memorie verbal (recunoatere, denu-mire de imagini) C IV cunoa-tere i operare cu forme geometrice, orien-tarea spaial

Din 10 poze familiare recunoa-te i arat 2, denumind una. Plaseaz la cerere rondela n plan-et admise maxim 2 erori). Plaseaz la cerere rondela n plan-et (admis maxim 1 eroare).

Din 10 poze familiare recunoa-te, artnd sau denumind la cerere, 4 poze. Plaseaz la cerere 2 forme geo-metrice n plan-et (rondela i ptratul). (admise maxim 2 erori).

Din 10 poze familiare recunoa-te, artnd sau denumind la cerere 6 poze. Plaseaz la cerere 3 forme geo-metrice n plan-et (rondela, ptratul, triunghiul). (admise maxim 2 erori).

Din 10 poze familiare recunoa-te, artnd sau denumind la cerere, 7 poze. Plaseaz la cerere 3-4 forme geometrice n plan-et (la 3 forme admise 2 erori, la 4 forme admise 3 erori). Sorteaz, la cerere sau dup demonstraie, obiectele dup: form, indi-ferent de culoare (2 forme) i dup lungime (2 lun-gimi). Cunoate 2 poziii spaiale: sus, jos. Execut dup demonstraie o construcie simpl (o poart) din cel puin 3 pietre de construcie.

Descrie dou aciuni simple reprezentate pe dou imagini. Sorteaz la cerere obiectele dup: form (3f), m-rime (2m), lun-gime (2l), culoare (2c). Difereniaz 2 suprafee inegale. Cunoate 3 poziii spaiale: sus, jos, n fa sau n spate. Execut spontan sau dup demonstraie o construc-ie simpl (o poart, o cas) din 4-5 pietre. Traseaz dup model 2 linii re-guate (verticale, orizontale).

C V activiti de construcie

Construiete dup demonstraie un turn din 2 cuburi.

Construiete dup demonstraie un turn din 3 cuburi.

Construiete la cerere un turn din 4 cuburi.

Construiete la cerere un turn din 5 cuburi.

Construiete la cerere un turn din 6 cuburi.

C VIactiviti de reproducere grafic

Mzglete cu cre-ionul, spontan sau imitativ, traseaz linii

Execut dup mo-delul din faa lui o construcie simpl (o poart) din 3 pietre de cons-trucie. Traseaz dup model o linie regulat.

C VII caracteristici calita-tive de vrst

ncepe s manipuleze obiec-tele cu o anumit intenie: introduce bila ntr-o cutie. nelege cteva ordine simple (verbale sau gestuale), rspun-znd prompt: d jucria la cerere, salut la comand.

Este receptiv la activiti noi; nva jocuri simple n mod imitativ.

Manipuleaz obiectele cu o anumit intenie: deschide o cutie pentru a cuta un obiect ascuns n faa lui. Observ atent activitile curente, ncearc spontan s le imite.

neregulate. Manifest un interes crescut pentru obiectele din jur. Aduce la cerere un obiect familiar.

nelege i exe-cut la cerere un ordin privind dou aciuni simple n succesiune (ia ppua i d-o mamei").

Reproduce cu jucriile activiti curente observate n cas (culc ppua, hrnete ursuleul).

Repet dup exa-minator 2 cifre. ncepe s pun ntrebri, i cu-noate i pronun prenumele.

Este atent la mediul ambiant: difereniaz vehi-colele, recunoate un drum parcurs cu 1-2 zile nainte. Este atent la poveti simple. ncepe s diferenieze fetele de biei.

nelege i execut corect un ordin privind dou aciuni diferite succesive (du mamei creionul, pe urm nchide ua).

Repet dup exa-minator 3 cifre. Recunoate un drum parcurs cu o sptmn nainte. Manifest un evi-dent interes de cunoatere, pune frecvent ntrebri. i cunoate i pro-nun numele i prenumele.

Aspecte evolutive n domeniul comportamentului

V I gngurit, vocale, consoane 1 lun Emite mici sunete laringiene. 2 luni Gngurete. 3 luni Emite sporadic vocale izolate i sunete compuse (consoane ^ vocale). 4 luni Prezint tendina de modulare a vocii (sonorizeaz cu inflexiuni), emite mai multe vocale izolate. 5 luni Emite, n special dimineaa, grupe de sunete n ritm rapid. 6 luni Sonorizeaz su-nete mai variate (vocale, conso-anele p, b, g, m). 7 luni Vocalizeaz n serie. 8 luni 9 luni 10 luni

V II pronunia de silabe V III limbajul pasiv -

Emite sporadic silabe: ba, pa, la, da.

Pronun clar silabe izolate sau repetate: pa/pa-pa, ma/ma-ma.

Pronun spontan sau imitativ silabe repetate, fr semnificaie.

Pronun clar cu-vinte formate din silabe repetate. nelege cuvintele frecvent repetate de cei din jur.

V IV limbajul activ V V structurarea gramati-cal a limbajului (vorbit) S I - diferenierea

Reacii diferen-iate

Zmbete persoa-nelor

Manifest bucurie

la

Zmbete spontan

i manifest bu-curia n

Arat preferine

Exprim bucurie cnd i

reaciilor afective

de plcere /neplcere (ip cnd i este foame, se calmeaz cnd este luat n brae). Observ un mo-ment faa persoa-nei care-i vorbete aplecat deasupra lui.

familiare, ca rspuns cnd i se vorbete sau i se surde. Urmrete cu privirea o persoan care se mic n preajm, reacionnd prin mimic la apro-pierea ei.

auzul vocilor cunoscute sau la vederea persoa-nelor familiare. Se nvioreaz la vederea preperativelor de hrnire.

persoanelor fami-liare. Stimulat, rde n hohote. Prezint schimbri ale mimicii i dispoziiei cnd este mngiat sau certat.

mod zgomotos. Deose-bete persoanele strine de cele familiare, plnge cnd acestea din urm se ndepr-teaz de el.

pentru unele per-soane sau jucrii. Manifest uneori team fa de strini, unele obiecte sau ani-male.

se vorbete frumos, plnge cnd este certat.

S II imitauia i counicarea afectiv

Imit mimica vesel sau trist a persoanelor din jur. Iniiaz conversaii cu per-soanele familiare sau cu jucriile.

Cere s i se acorde atenie, caut n mod activ contactul familial, ntinznd minile dup persoanele apropiate.

ncepe s imite persoanele din jur (clipete din ochi).

ndreapt atenia adulilor spre sine prin gesturi, ipt, tuse.

S III activiti de joc cu adultul i copiii S IV manifes-tri de independen (preferine active, opoziie) i autoservire

Particip cu pl-cere la un joc simplu cu adulii (dup demonstraie):cucubau. i manifest hotrt dorinele.

nelege interdicia, oprete un act la ordin.

verbal i social-afectiv la copiii ntre 1 - 36 luni

11 luni V I gngurit, vocale, consoane V II pronunia de silabe 12 luni 15 luni 18 luni 21 luni 24 luni 27 luni 30 luni 33 luni 36 luni

V III limbajul pasiv

V IV limbajul activ

Pronun spontan primul cuvnt cu semnificaie pre-cis.

Recunoate fiin-ele apropiate, unele obiecte sau aciuni dup denumire. Vocabular activ compus din dou cuvinte cu semni-ficaie precis.

Recunoate nu numr mai mare de obiecte i aciuni dup denumire. Folosete jargo-nul. Vocabular activ compus din 4-6 cuvinte cu sens precis. Vocabular activ compus din 8-10 cuvinte. Folosete cuvinte-propoziii. Formeaz propo-ziii asociind dou cuvinte: cere s bea, s mnnce. Folosete substan-tivul i verbul. Folosete propo-ziii din 2-3 cu-vinte, chiar inco-rect pronunate. Formeaz propo-ziii din mai multe cuvinte. i vor-bete singur cnd se joac. Vocabular activ mult mbogit. Folosete cuvinte compuse din mai multe silabe. Folosete verbul conjugat i pro-numele personal. Reproduce poezii scurte. Reproduce poezii i relateaz situaii din viaa lui i a familiei. Receptiv la cuvinte noi. Limbaj constituit gramatical (sub-stantiv, verb, ad-verb, adjectiv, pronume). Folo-sete corect pluralul.

V V structurarea gramati-cal a limbajului (vorbit)

Folosete substantivul, verbul i adjectivul sau pronumele.

Cunoate sensul pluralului.

S I - diferenierea reaciilor afective S II imitauia i counicarea afectiv

Solicit atenie: arat cu degetul, trage de haine pe cei din jur sau le adreseaz cuvinte scurte.

Imit activiti simple ale adul-ilor: terge praful, mtur.

Imit din proprie iniiativ activiti mai complicate ale adulilor: vorbete la telefon, spal un obiect mic. Particip cu vese-lie, activ, la jocul cu adulii. Manifest tendina de a se apropia de ali copii, pe care-i studiaz n timpul jocului. Execut mici tre-buri casnice (du-ce un pahar cu ap, deschide a-paratul de radio). Mnnc cu Se apropie de ali copii, i mngie sau i lovete. Execut sarcini casnice simple, ajut activ la aranjarea lucru-rilor lui. Vrea s mearg independent pe strad, mnnc singur, se spla pe mini, se dez-brac,

Se arat interesat n a focaliza n mod activ atenia. Solicit anturajul s-i priveasc jucriile. Se apropie n mod activ de ali copii, se joac cu ei. Manifestri nete de preferin pen-tru unele persoa-ne, jucrii, activiti. Manifest reacii de opoziie (activ sau pasiv) fa de aduli.

S III activiti de joc cu adultul i copiii S IV manifes-tri de independen (preferine active, opoziie) i autoservire Rspunde la soli-citri, coopernd: ntinde mna sau piciorul pentru mbrcat. Vrea s fac unele lucruri singur: s mnnce cu lingu-ria (nendemnatic), s se dez-brace, s Bea din cana pe care o ia singur, se hrnete nendemnatic cu lin-guria (cu rotaie perioral, Cere olia la timp. i poate dezbrca singur cciula, ghetele, mnuile i ciorapii.

Recunoate i difereniaz obiectele personale ale fiecrui membru de familie. Duce spontan

bea ceac.

din

vars coninut).

din

obiectul gsit persoanei respective.

lin-guria. cere olia la timp, putndu-se reine. Se dezbrac singur.

ncepe s se mbrace, este curat noaptea.

CARACTERISTICI ALE DEZVOLTRII PSIHICE A PRECOLARILOR N VRST DE 4 - 7 ANI

Vrsta (ani) 4 Comportament motor St ntr-un picior, apoi pe cellat (5). Pliaz hrtia n diagonal dup demonstraie. 5 Deseneaz un ptrat dup model. Efectueaz corect micri de orientare n schema corporal, la comand. 6 Merge corect ntr-un cerc desenat pe podea. Deseneaz un romb dup model. Micri corecte de orientare n schema corporal proprie, cu mult uurin. Comportament cognitiv Compar 2 obiecte ca greutate. Sorteaz obiecte dup 2-3 culori. Sorteaz uor obiectele dup 2 mrimi. Sorteaz obiectele n raport cu dimensiunile (latngust). Explic o aciune necesar simpl (ce faci atunci cnd i este sete). Grupeaz imagini n raport cu 2 noiuni generale (animale, flori). Cunoate 3 poziii spaiale: sus, jos, n fa sau n spate. Identific 4-5 poziii spaiale (sus, jos, fa, spate, alturi). Sorteaz beioare dup lungimi. Sorteaz obiecte dup 3 mrimi. Recunoate elementele omise pe 6-7 desene incomplete. Deosebete dou momente ale zilei (dimineaa, seara). Explic o relaie necesar foarte complex (de ce avem nevoie de cri). Grupeaz imagini n raport cu 4 noiuni generale (fructe, psri, legume, mobil). Explic utilitatea a 4-5 obiecte (ceac, furculi, umbrel, ghete, mas). neelege analogii opozante (tu eti biat, dar sora ta este fat). Efectueaz o construcie cu 10-12 cuburi. Indic i denumete 6-7 culori/nuane. Deosebete 3 momente ale zilei, relateaz activiti obinuite pentru aceste momente. Cunoate i denumete 3-4 anotimpuri. Enumer 5-7 zile din sptmn. Denumete din memorie noiuni din sfera a 4-5 noiuni generale (mbrcminte, mobil, vehicule, jucrii). Definete 4 obiecte sau fiine (minge, pisic, cal, Comportament verbal Folosete corect pluralul n vorbirea curent. reproduce poezii din 2 strofe (8 versuri). Comportament social-afectiv i pune singur ghetele sau pantofii. Se poate dezbrca singur. Mnnc corect singur. Se joac mai mult singur, n companii imaginare.

Reproduce o poezie cunoscut. Relateaz despre 3 imagini (cu multe detalii).

ncepe s-i aranjeze singur lucrurile. Particip la jocuri cu reguli cu grupul de copii, nelege i accept normele grupului.

Folosete adverbe de timp (azi, mine, ieri). Relateaz mai pe larg despre 3 imagini date. Limbaj expresiv, folosirea epitetelor i a dialogului n povestiri.

tie s joace jocuri de ndemnare (decupaje). Comunic mai uor cu persoanele adulte strine, este mai receptiv i rspunde mai prompt la solicitrile acestora.

 7 Deseneaz corect un ptrat cu un cerc alturi (tangente). Recunoate i denumete diferetele pri ale corpului pe partenerul su.

hain). Stabilete asemnri ntre 2 noiuni date: cine pisic, mr - par, gheat - cizm. Numr 10 cuburi. Stabilete asemnri (2 din 3): hain - bluz, mr portocal, pisic - oarece. Explic relaii (2 din 3: ce faci dac pierzi jucria unui prieten, de ce au casele ferestre, de ce avem nevoie de haine). Repet cte 3 iruri de cte 5 cifre (1 din 3). Definete 6 obiecte sau fiine. Stabilete analogii opozante (pasrea zboar, petele ...). Cunoate zilele sptmnii, le denumete. Denumete anotimpurile. Continu serii de cte 3 puncte sau 3 cercuri de diferite mrimi.

Povestete coerent i fluent un tablou. Structur gramatical bogat, utilizeaz adjective, adverbe, cuvinte de legtur.

Este cooperant n relaiile cu grupul de copii i cu adultul. Rspunde cu solicitudine i toleran la cerinele adultului.

FIA INDIVIDUAL PENTRU NSCRIEREA REZULTATELOR LA COPILUL NTRE 1 - 36 LUNI NUMELE I PRENUMELE ........................................................................... DATA NATERII ...........................................................................................
DOMENIUL DE COMPORTAMENT M I O II T III O IV R V VI I II COG III NI IV TIV V VI VII I VER II 1 2 3 4 5 6 7 8 9 VRSTA N LUNI 10 11 12 15 18 21 24 27 30 33 36

BAL

SOCIAL AFECTIV
PUNCTAJ INIDIVIDUAL OBINUT PUNCTAJ DE REFERIN /VRST

III IV V I II III IV
abs. % abs. % 10 100 9 100 10 100 10 100 10 100 11 100 10 100 10 100 11 100 10 100 10 100 10 100 12 100 12 100 11 100 12 100 10 100 12 100 12 100 17 100

TABEL DE REFERIN CU PUNCTAJUL DE NORMALITATE PENTRU APRECIEREA DEZVOLTRII NEUROPSIHICE LA COPILUL NTRE 1 - 36 LUNI

DOMENIUL DE COMPORTAMENT M I O II T III O IV R V VI I II COG III NI IV TIV V VI VII I VER II BAL III

1 1 1 1

2 1 1

3 1 1 1

4 1 1

5 1 1

6 1 1 1

7 1 1 1 1 2

8 1 1 1 2 1 1

VRSTA N LUNI 10 11 12

15

18

21

24

27

30

33

36

1 1 2

1 1 3

1 1 3

2 1 2

2 3

2 1 2

2 1 2 1 2

1 1 1

1 2 1

1 1 1 1 2

1 1 1

1 1 1

1 1

1 1 1

1 1

2 1

1 1 1

1 1 1

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 1

1 1 1 1 2 3 1 1 1 6 1 1 3

1 1 3

SOCIAL AFECTIV
TOTAL PUNCTAJ

IV V I II III IV

1 2 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1
10 9 10 10 10 11 10 10 11

1 1

1 1

1 1

1 1 1

1 1

1 1
10

1 1
10

1 1
12

1 1 1
11

1
10

1
12

1 1
12

1
10

1 1
12

1
12

1 1
17

FIA INDIVIDUAL PENTRU NSCRIEREA REZULTATELOR LA COPII NTRE 3 - 6 ANI NUMELE I PRENUMELE .......................................................... DATA NATERII ..........................................................................

DOMENIUL DE COMPORTAMENT M 1 O T II O R III I C O G N I T I V II III

3 1 2 1 2 1 1 2 3 1 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 1 1 2 1 2 3 4 1 1
13 100

VRSTA N ANI 4 5

IV

VER BAL

I II III

SOCIAL AFECTIV

II III
PUNCTAJ INIDIVIDUAL OBINUT PUNCTAJ DE REFERIN /VRST abs. % abs. %

12 100

14 100

18 100

18 100

18 100

COMPORTAMENTUL DE AUTOSERVIRE - alimentar, igienic, de mbrcare Importan: - creeaz fondul de adaptare a personalitii; - creeaz un suport de responsabilitate fa de propria persoan i de autonomie; - contribuie la structurarea contiinei de sine, a eului corporal. Comportamentul alimentar: sufer o culturalizare intens (trebuinelor de hran li se adaug modele culturale/ritualuri diferite: diferite mese ale zilei, aezarea la mas, inuta adecvat, folosirea tacmurilor etc.); se consolideaz latura instrumental (deprinderea de a folosi obiectele i alimentele); nva elemente de comportament social (anumite conduite: a servi, a cere, a mulumi, relaii cu ceilali etc.); ncepe manifestarea preferinelor personale pentru anumite alimente; posibile probleme: dificulti n adaptarea la elementele culturale, patologie alimentar (vom, dezgust, obsesii legate de anumite alimente); Comportamentul de mbrcare: favorizeaz dobndirea de manualiti i deprinderi; apar primele competene decizionale (alege hainele dup sezon/ocazie/ora din zi/preferine interpersonale). Comportamentul igienic: foarte important pentru a se dezvolta deprinderi de baz; poate structura unele interese care contribuie la formarea imaginii de sine; diferenierile individuale snt mari i cele de mediu socio-cultural le amplific; modelele i obinuinele prcaticate n cas snt deosebit de importante; la 6 ani trebuie s fie bine structurate deprinderea de a se spla pe mini (n sensul de a cunoate obiectele necesare -ap, spun prosop- i utilizarea lor), obinuina de a se spla pe mini nainte de fiecare mas; primele semne de cochetrie la fetie: pantofii mamei, oglinda, bijuteriile, fardurile; ocazioneaz sesizarea diferenierilor sexuale i poate ocaziona i satisfacerea curiozitii n domeniu (primele experiene sexuale).

Repere: 3 ani: se hrnete cu linguria i cana, vrsnd din ele; ia prosopul i i terge minile i faa; bea lichide din pahar folosind paiul; mnnc cu furculia; mestec i nghite numai substane comestibile; i usuc minile fr ajutor cnd i se d un prosop; cere s mearg la toalet chiar dac este prea trziu pentru evitarea accidentului; i controleaz gura (pentru a fi permanent nchis); utilizeaz olia de 3 ori pe zi (cnd este pus s o fac); se ncal; i spal dinii (imitaie); i scoate de pe el hainele care nu au fost bine ncheiate; utilizeaz baia pentru defecare (cu 1 accident sptmnal); bea de la robinet, fr ajutor, cnd are un scunel acolo; se spal pe mini i pe fa cu spun cnd adultul potrivete apa; cere s mearg la toalet nainte de a se ntmpla accidentul; i pune aina la cuier (la nlimea lui); st urcat pe un scaun; evit obiectele periculoase - coluri, mobile; folosete erveelul cnd i se reamintete; ia mncarea n furculi i o duce la gur; toarn dintr-un pahar mic n unul mare fr ajutor; descheie hainele cu gura; i spal singur minile i picioarele la baie; i pune singur osetele; i mbrac singur cmaa/puloverul/haina; i gsete singur faa hainelor; mnnc singur tot prnzul; se mbrac efectiv cu toate hainele; i terge nasul cnd i se spune; se scoal uscat 2 diminei din 7; bieii stau n picioare la toalet; are iniiativa la mbrcat i dezbrcat n 75% din cazuri; arunc sau aga hainele; sufl nasul cnd i se reamintete; evit pericolele - sticla spart de pe strad; pune hainele n cuier dac primete instruciuni verbale; i pune singur mnuile cu un deget; descheie nasturii de la haine (ale oricui);

 ncheie nasturii de la hainele care se afl pe mas/n cuier; i pune cizmele. 4-5 ani: cur praful de pe haine; evit substanele otrvitoare - detergeni, medicamente; i descheie propriile haine; cur masa la locul su; i descheie fermoarele; i spal minile i faa; folosete corect tacmurile; se scoal noaptea pentru a merge la toalet sau rmne uscat; i terge nasul i-l sufl la nevoie fr a i se cere; i face baie, cu excepia spatelui/gtului/urechilor; ncheie i descheie cureaua/cordonul; se mbrac singur complet i cu toate hainele; la mas se servete singur; i aeaz farfuria/erveelul/tacmurile; i spal dinii; merge la toalet, se dezbrac, trage apa fr ajutor; i piaptn prul; i aga hainele n cuier fr a i se atrge atenia; i leag ireturile la pantofi; face fund la ireturi; este responsabil pentru o activitate din cas; i alege hainele n funcie de ocazie/vreme; se oprete la curbe, privete atent, traverseaz; se servete singur la mas i d farfuria mai departe; i prepar singur o mncare/btur simpl (sirop cu ap); i potrivete apa pentru du/baie; i prepar o tartin; merge singur la grdini; taie alimente moi cu cuitul; gsete toaleta n locurile publice; deschide o cutie de carton cu suc; ine sau pune pe mas o tav; i leag o glug/un batic.

REPERE ALE DEZVOLTRII MOTORII

N. B.: Reperele menionate trebuie, n mod normal, atinse de toi copiii care au vrsta respectiv. Avnd n vedere ritmurile individuale de dezvoltare, se consider un semnal de alarm faptul c respectivul copil nu a atins reperul X pn la sfritul stadiului. n interiorul unui stadiu, reperele snt consemnate n ordinea apariiei. 3 - 4 ani 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pune mpreun trei piese dintr-un joc Taie cu foarfeca Sare n nlime Lovete cu piciorul o minge mare cnd i se arunc Poate merge pe vrfuri/clcie Alearg cel puin 10 pai cu micare braului coordonat alternativ 7. Pedaleaz tricicleta pe o distan mic 8. Se balanseaz nainte de a se mica din loc pentru alergare 9. Urc i coboar pe tobogan 10. Se rostogolete nainte (tumba) 11. Urc scrile alternnd picioarele 12. Mrluiete 13. Prinde mingea cu ambele mini 14. Folosete florare pentru a trasa contururi 15. Poate tia cu foarfeca de-a lungul cifrei 8

4 - 5 ani 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. St ntr-un picior 4-8 secunde Alearg n diferite direcii Merge balansndu-se Sare nainte de 10 ori fr s cad Sare peste o sfor aezat pe podea Sare napoi de 6 ori Bate mingea de podea i poate prinde o minge mare Face forme din 1 t i grupeaz 2-3 buci mpreun Taie cu foarfeca dea- luungul unei curbe nurubeaz obiecte (piese de joc) Coboar scrile alternnd picioarele Pedaleaz tricicleta ntorcnd n colurile ncperii Sare ntr-un picior de 5 ori Taie cu foarfeca, decupnd, un cerc Deseneaz lucruri simple - cas, om, copac Taie/decupeaz i lipete forme simple 5 - 6 ani 1. 2. 3. 4. 5. Scrie litere de tipar pe hrtie Merge balansndu-se nainte/napoi/ntr-o parte Sare coarda Imit micrile de not pe usact Desface degetele, atingnd degetul mare de fiecare din celelalte 6. Poate copia litere mici 7. Urc pe o scar nalt 8. Bate cuie cu ciocanul 9. Dribleaz mingea 10. Coloreaz n contur 11. Poate decupa o imagine dintr-o revist, rmnnd clam din timp 12. Copie desene complexe 13. Rupe din ziare buci mici de diferite forme 14. ndoaie o hrtie ptrat pe diagonal 9imitaie) 15. Prinde o minge moale cu o mn 16. Adun obiectele de pe jos n timp ce alearg 17. Patineaz pe distan mic 18. Merge cu bicicleta pe o distan mic 19. Se trage cu sania 20. Se plimb ori se joac n ap 21. Conduce o main n joc

22. 23. 24. 25. 26.

Sare i pivoteaz pe un picior Picteaz nume pe hrtii Sare n nlime i aterizeaz pe clcie St ntr-un picior fr suport i cu ochii nchii (10 secunde) St agat n mini pe o bar orizontal (10 secunde)

SCALA DE MATURITATE SOCIAL VINELAND

de Edgar A. Doll Numele _______________________________________ Sexul ________________ Data examinrii _____________________ Data naterii ______________________ Adresa _____________________________________________________________ Q.I _______ Testul folosit ______________________ Data ___________________ Vrsta _____ Ocupaia _____________ Clasa ____ colarizarea _______________ Ocupaia tatlui ____________ Locul de munc ___________ colarizare _______ Ocupaia mamei ____________ Locul de munc ___________ colarizare _______

Cine informeaz ___________________ Observaii: __________________

___________________

Cine

nregistreaz Scorul de baz

Puncte adugate _________________ Scor total ______________________ Vrsta echivalent _______________ Coeficient social ________________
Perioada de vrst 0-I Itemi Gngurete, rde Balanseaz capul Apuc obiectele atinse Se ntinde spre persoanele cunoscute Se rostogolete Se ntinde spre obiectele din apropiere Se joac singur, neajutat St n ezut nesprijinit ncearc s se ridice (se trage n sus) Vorbete, imit sunete Bea dintr-o ceasc ajutat Se mic (deplaseaz) pe un covor Apuc cu degetul mare i cu arttorul Cere atenie personal St singur n picioare Nu ine gura nchis Urmeaz instruciuni simple I - II L O ASM ASI O ASG O ASM ASG S ASM L ASM ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Merge nesprijinit de-a lungul camerei Face semne cu creionul Mestec mncarea Scoate osetele Transfer obiectele dintr-o mn n alta Rezolv unele probleme simple Se duce s aduc obiecte cunoscute Bea dintr-o ceac neajutat Prsete singur cruciorul Se joac cu ali copii Mnnc cu lingura Merge n jurul casei sau curii Deosebete substanele comestibile 1,03 1,10 1,10 1,13 1,20 1,30 1,38 1,40 1,43 1,50 1,53 1,63 1,65

Categorii C AAG ASG S ASG ASG O ASG ASG C ASM L ASG S ASG ASM C ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

Sco r 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Media de vrst 0,25 0,25 0,30 0,30 0,30 0,35 0,43 0,45 0,55 0,55 0,55 0,63 0,65 0,70 0,85 0,90 0,93

C L ASM C ASG O ASI ASM ASM ASI ASG ASI O C

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44

Folosete numele obiectelor familiare Urc scrile neajutat Dezvelete o bomboan (pacheel) Vorbete n propoziii scurte Cere s mearg la toalet Iniiaz singur activiti de joc i scoate haina sau rochia Mnnc cu furculia Obine butura neajutat i terge minile singur Evit (ocolete) pericolele simple mbrac haina (rochia) neajutat Taie cu foarfecele Relateaz experiene (ntmplri) III - IV

1,70 1,75 1,85 1,95 1,98 2,03 2,05 2,35 2,43 2,60 2,85 2,85 2,88 3,15

L S ASI O S ASI

____ ____ ____ ____ ____ ____

45 46 47 48 49 50

Coboar scrile cu cte un picior pe o treapt Se joac cooperativ n grdini Se ncheie la hain (rochie) Ajut la mici treburi casnice D spectacole pentru alii i spal minile neajutat IV - V

3,23 3,28 3,35 3,55 3,75 3,83

ASG ASI L ASI O S O C S AD L

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61

Se autoservete la toalet Se spal pe fa neajutat Merge n vecintate nensoit Se mbrac, cu excepia legatului Folosete creionul pentru desen Joac jocuri de ntrecere Folosete patinele, sania, trotineta Scrie cuvinte simple cu litere de tipar Joac jocuri de mas simple Se descurc cu banii mici la cumprturi Merge la coal nensoit VI - VII

3,83 4,65 4,70 4,80 5,13 5,13 5,13 5,23 5,63 5,83 5,83

ASM ____ C ASI ASI ____ ____ ____

62 Folosete cuitul de mas pentru a ntinde mncarea 63 Folosete creionul pentru scris 64 i face baie asistat 65 Merge la culcare neasistat VII - VIII

6,03 6,15 6,23 6,75

ASG

____

ASM ____ S ____ S ASI ____ ____

66 Spune timpul cu aproximaie de un sfert de or 67 Folosete cuitul de mas pentru tiat 68 Respinge conceptele animiste, personificarea obiectelor sau evenimentelor 69 Particip la jocuri de preadolescent 70 Piaptn sau perie prul VIII - IX

7,28 8,05 8,28 8,28 8,45

O O C ASI

____ ____ ____ ____

71 72 73 74

Folosete unelte sau ustensile Face treburi casnice de rutin Citete din proprie iniiativ i face baie neajutat IX - X

8,50 8,53 8,53 8,85

ASM ____ AD ____ L ____

75 i poart de grij la mas 76 Face mici cumprturi 77 Merge n mprejurimile oraului X - XI

9,03 9,38 9,43

C C O C

____ ____ ____ ____

78 79 80 81

Scrie ocazional scrisori scurte D telefoane Face mici munci pentru bani Rspunde la ntiinri primite prin pot (face abonamente, comenzi de cri etc.) XI - XII

9,63 10,30 10,90 11,20

O AD C

____ ____ ____

82 Face munci simple, creative 83 i place s ngrijeasc de sine sau de alii 84 i plac crile, ziarele, revistele XII - XV

11,25 11,45 11,58

S ASI AD S O

____ ____ ____ ____ ____

85 86 87 88

Joac jocuri dificile Se autoservete pentru mbrcat i cumpr accesoriile pentru mbrcat Se angajeaz n activitile de grup ale adolescenilor 89 Execut cu responsabilitate munci zilnice, de rutin, las domiciliu XV - XVIII

12,30 12,38 13,30 14,10 14,65

____

90 Comunic prin scrisori

14,95

C L AD AD AD

____ ____ ____ ____ ____

91 Urmrete evenimentele curente 92 Merge singur n locuri din apropierea oraului 93 Iese nesupravegheat n timpul zilei 94 i cheltuiete banii proprii 95 i cumpr toat mbrcmintea XVIII - XX

15,35 15,85 16,13 16,53 17,37

L AD O AD AD AD

____ ____ ____ ____ ____ ____

96 97 98 99 100 101

Merge singur n locuri ndeprtate Are grij de sntatea sa Are o slujb sau continu coala Iese noaptea fr restricie i controleaz cheltuielile mari i asum responsabilitatea personal XX - XXV

18,05 18,45 18,53 18,70 19,63 20,53

AD S S AD

____ ____ ____ ____

102 Folosete banii cu pruden 103 i asum responsabilitatea n funcie de propriile nevoi 104 Contribuie la bunstarea social 105 Se ngrijete de viitor XXV ^

21,5^ 21,5^ 25^ 25^

O O O S S O AD O O S O S

____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____

106 Execut munci care cer ndemnare 107 Se angajeaz n activiti recreative folositoare 108 i sitematizeaz munca 109 Inspir ncredere 110 Promoveaz progresul civic 111 i supravegheaz planurile ocupaionale 112 Cumpr pentru alii 113 Dirijeaz afacerile altora 114 Execut munci profesionale de specialist 115 Ia parte la responsabilitatea comunitar 116 i creeaz propriile prilejuri favorabile 117 Contribuie la creterea bunstrii generale

25^ 25^ 25^ 25^ 25^ 25^ 25^ 25^ 25^ 25^ 25^ 25^

VINELAND - INSTRUCIUNI DETALIATE 0-I 1. (LA 0,25) Se bucur, rde, gngurete de bucurie. Scoate vocalize nearticulate (altele dect la plns sau suprare). Gngurete spontan cu animaie sau satisfacie evident. Rde spontan sau cnd este stimulat. 2. (LA 0,25) Balanseaz capul. ine capul sus n mod voluntar ( fr sprijin), innd trunchiul drept pentru o perioad nedefinit (cca. 1 minut). 3. (LA 0,30) Apuc obiectele pe care le poate ajunge. Culege sau ia obiecte aflate la o distan egal cu lungimea braului. 4. (LA 0,30) ntinde mna persoanelor familiare. Cere s fie luat n brae sau arat dorina de a fi ridicat i inut de ctre mama, tata, asistent sau alte persoane cunoscute, arat ntr-un fel c le recunoate. 5. (LA 0,30) Stnd nclinat, se rostogolete pe spate sau invers, fr ajutor. 6. (LA 0,35) ncearc s obin obiecte aflate lng el, ntinznduse. 7. (LA 0,43) i gsete ocupaie neasistat. Se joac cu o suntoare sau obiecte simple sau se angajeaz n alte activiti simple pentru 15 minute sau mai mult, fr a necesita atenie. 8. (LA 0,45) St n ezut pe o suprafa tare, plat, fr sprijin, pentru o perioad nedefinit (cca. 1 minut). Echilibrul poate fi instabil, dar corpul nu iese din postura spinal dreapt. 9. (LA 0,55) Se ridic singur. Ajunge n poziia de stat n picioare inndu-se de un obiect (nu de o persoan), ridicndu-se singur. 10. (LA 0,55) Gngurete sau folosete vorbirea nearticulat care relev ncercri imitative sau expresive aparente de a pronuna cuvinte (ceva mai mult dect numai vocalize de plcere). 11. (LA 0,55) Folosete cana sau paharul pentru but, ajutat de cineva care ine sau l ajut s in paharul/cana i bea fr s verse pe jos.

12. (LA 0,63) Se mic pe podea, trndu-se sau mergnd n patru labe, dar poate fi privit cnd face asta. 13. (LA (0,65) Folosete degetul mare i un alt deget pentru apucat sau ridicat la fel cum folosete pumnul sau palma. 14. (LA 0,70) Arat dorina de a i se vorbi sau de a fi n relaie cu o alt persoan prin a-i acorda atenie lui i aciunilor sale, mai mult dect numai ngrijirea fizic atunci cnd este nevoie. 15. (LA 0,85) St n picioare pe o suprafa tare, plat, fr a se ine de un obiect sau de o persoan, pentru o perioad nedefinit (cca. 1 minut). Echilibrul poate fi instabil i micarea picioarelor poate fi prezent, dar postura este meninut. 16. (LA 0,90) Are stabilit controlul salivei, astfel nct gura sau brbia nu trebuie terse n mod obinuit, exceptnd cazul cnd mnnc. 17. (LA 0,93) Urmeaz instruciuni simple. Vine cnd este chemat, merge pe distane scurte ctre un punct spre care a fost direcionat, arat diverse obiecte dintr-un desen la cerere, mimeaz joaca copiilor la cerere - n general, coopereaz la cererea verbal n activiti foarte simple. I - II 18. (LA 1,03) Merge prin camer neasistat, nu numai ca un act motric, ci i cu un scop. Poate cere supraveghere ocazional. 19. (LA 1,10) Se amuz cu creionul pentru perioade scurte de timp: trage linii n sus i n jos, lateral sau mic creionul circular fr a rupe vrful sau hrtia. Face asta la cerere sau singur, ca o ocupaie proprie. 20. (LA 1,10) Mestec mncrurile solide sau semi-solide nainte de a nghii. 21. (LA 1,13) i scoate ciorapii, osetele sau pantofii fr ajutor, dac snt descheiai (ca un act de dezbrcare i nu ca o joac). 22. (LA 1,20) Mut sau nlocuiete obiecte ntr-o manier care demonstreaz un scop oarecare, toarn dintr-un vas n altul fr s verse pe jos, aranjeaz obiectele n unele locuri sau n ordine. 23. (LA 1,30) Depete obstacolele ridicate de obiecte simple: deschide ui nchise, se urc pe scaune, folosete taburetul pentru a ajunge la ceva, folosete bul ca unealt, folosete coul sau vasul pentru a transporta obiecte simple. 24. (LA 1,38) Aduce sau car obiecte familiare, face lucruri folositoare la cerere (ia sau aduce obiectele cerute din sau la locul indicat, duce mesaje simple la persoane apropiate).

25. (LA 1,40) Bea din can sau din pahar neasistat, folosind una sau amndou minile pentru apucarea torii, fr a vrsa prea mult. 26. (LA 1,43) Nu se mai deplaseaz n crucior. Merge sau folosete cruciorul pentru formarea mersului cnd iese afar. 27. (LA 1,50) Se joac independent n compania altor copii de vrst apropiat, fr a crea antagonism. Activitatea este mai mult individual dect cooperant, dar se descurc cu alii copii. 28. (LA 1,53) Folosete lingura la mas pentru a mnca din castron/can/farfurie, o face fr ajutor i fr a vrsa pe alturi prea mult. 29. (LA 1,63) Merge prin cas sau grdin supravegheat de la distan, fr a provoca ngrijorare. 30. (LA 1,65) Distinge substanele comestibile fr necesitatea de a le gusta, evit s mnnce gunoi. Poate muca obiecte tari, fr supraveghere. 31. (LA 1,70) Numete cteva obiecte cunoscute (fr a include persoane) atunci cnd i snt prezentate, le cere sau face referire la ele spontan. Numele pot fi diferite sau schimbate de cele din dicionar, dar trebuie s fie mai mult dect sunete. 32. (LA 1,75) Urc scrile neasistat, merge mai mult n dou picioare dect n patru. Se poate ine de balustrad sau perete (nu de o persoan) i poate face doi pai pe o treapt. 33. (LA 1,85) Dac i se d mncare sau o bomboan ambalat, ndeprteaz ambalajul fr ajutor sau sugestie nainte de a o consuma. 34. (LA 1,95) Folosete propoziii sau fraze scurte sau combinaii subiect-obiect, cu un vocabular de 25 sau mai multe cuvinte. Vorbirea este practic folositoare n aceste limite, nu mai vorbete ca un papagal. 35. (LA 1,98) Prin aciuni sau vorbire i exprim cuiva dorina de a merge la toalet i rareori n timpul zilei are accidente. Poate fi asistat la toalet. 36. (LA 2,03) i gsete ocupaie n joac sau alte activiti similare (desenat sau colorat cu creionul, construit blocuri, mbrcat ppui, privit prin cri sau desene), din proprie iniiativ sau la o simpl sugestie. Poate face asta i cu alii, dar nu are nevoie de supraveghere. 37. (LA 2.05) i scoate rochia, haina sau paltonul cnd snt descheiate. 38. (LA 2,35) Folosete furculia pentru a mnca mncare solid ce nu trebuie tiat.

39. (LA 2,43) Cnd vrea s bea ceva i ia singur, fr ajutor, lund paharul sau cana cnd snt accesibile, deschiznd i nchiznd robinetul fr prea mult pericol sau dezordine. 40. (LA 2,60) i terge minile acceptabil, fr ajutor. Minile i se pot spla. 41. (LA 2,85) Arat oarecare precauie fa de strini, este atent s nu cad de pe scri sau de la nlime. Evit pericolele prezentate de unele obiecte: chibrituri, ustensile ascuite, cioburi de sticl. Se ferete de strad, este precaut cu animalele. 42. (LA 2.85) i pune haina sau rochia fr ajutor, dar fr a ncheia nasturii. 43. (LA 2,88) Folosete foarfeca la tiat hrtie sau buci de haine, destul de bine i sigur, dar poate fi ndrumat. 44. (LA 3.15) Povestete simplu experiene sau spune poveti (nendemnat), cu un coninut secvenial i coerent i menionnd detalii. Formele de limbaj i de vocabular nu snt att de importante precum continuitatea povestirii. III - IV 45. (LA 3,23) Coboar scrile neasistat, fcnd cte un pas pe treapt. 46. (LA 3,28) Particip la activiti de grup coordonate, cum ar fi jocuri n cerc la grdini, joc de imaginaie n grup sau activiti unde aciunea comun sau reciproc este cerut. 47. (LA 3,35) i pune haina, rochia sau paltonul i ncheie nasturii fr ajutor. 48. (LA 3,55) Ajut puin n cas: culege obiecte, ajut la pusul sau curatul mesei, hrnete animalele, terge praful. 49. (LA 3,75) Face mici figuri imaginate pentru distracia celorlali: recitat, cntat, dansat. 50. (LA 3,83) Se spal pe mini destul de bine fr sprijin i se terge fr a murdri prosopul. IV - V 51. (LA 3,83) Merge la toalet singur, fr ajutor. i descheie i ncheie mbrcmintea (poate fi ajutat la ncheierea nasturilor de la spate) i execut alte operaii necesare. Fr accidente n timpul zilei. 52. (LA 4,65) Se spal pe fa (exceptnd urechile) destul de bine i se terge fr ajutor.

53. (LA 4,70) Merge n imediata vecintate nesupravegheat. Pot fi introduse restricii de zone. Poate fi ntrebat unde merge i ce vrea s fac, dar este -n principu- pe cont propriu. 54. (LA 4,80) Se mbrac fr a lega ireturi sau cravate. i ncheie singur nasturii. mbrcmintea este ordonat i aranjat. Este ajutat n a-i pune fularul sau oonii cnd iese afar sau n cazul unor haine prea strmte sau dificile. 55. (LA 5,13) Deseneaz cu creionul i face forme simple, dar care se pot recunoate: om, cas, copac, animal, peisaj. Apar detalii sau coloratul difereniat. 56. (LA 5,13) Se angajeaz n joaca activ n grupuri mici de treipatru copii cu vrste apropiate: prinsa, de-a v-ai ascunselea, critul coardei etc. 57. (LA 5,13) Are grij de sine nendrumat, n afara terenului, folosind patine, sania, crua, tricicleta, scuterul i alte vehicule de joac ce implic un oarecare risc. 58. (LA 5,23) Scrie cu mna, lizibil, numele sau cteva cuvinte cunoscute de 3-4 litere, fr a copia. Face asta spontan sau dup dictare. Scrierea corect nu este important. 59. (LA 5,63) Joac la mas, mpreun cu ceilali, jocuri care cer preluarea turelor, observarea regulilor, aprecierea scopurilor i nu face greeli (table, domino). 60. (LA 5,83) Este rspunztor cu sume mici de bani cnd este trimis s fac unele pli sau i este explicat ce trebuie s cumpere. Are grij de bani i i folosete cum i s-a spus. Abilitatea n a numra restul de bani nu este cerut. 61. (LA 5,83) Pleac la coal sau n alte locuri familiare pe cont propriu. Poate merge cu prieteni, dar nimeni nu este rspunztor direct pentru el. VI - VII 62. (LA 6,03) Folosete cuitul pentru a ntinde unt sau gem pe pine. 63. (LA 6,15) Scrie corect i lizibil folosind un creion, o duzin sau mai multe cuvinte simple. O face din proprie iniiativ sau cu dictare, dar nu copie. 64. (LA 6,23) Face baie sub ndrumare. Poate fi asistat n pregtirea bii, splatul i uscatul prului, curirea bii dup evacuarea apei. 65. (LA 6,75) Execut operaiile necesare la ora de culcare fr ajutor: merge singur n camer, se dezbrac, se duce la toalet, stinge lumina etc. Poate fi acompaniat, ca un semn de afeciune, dar nu are nevoie de asisten sau companie.

VII - VIII 66. (LA 7,28) Citete ora corect, dar din sfert n sfert de or i n momentul de fa folosete perioade de timp pentru scopuri practice. 67. (LA 8,06) Folosete cuitul pentru tiat carne. Poate fi ajutat ocazional la carnea tare sau dificil de tiat. 68. (LA 8,28) Respinge conceptul antropomorfic de Mo Crciun intelectual, dar reine conceptul emoional sau simbolic. Respinge alte concepte i personificarea obiectelor sau evenimentelor. 69. (LA 8,28) Bieii se angajeaz n jocuri care nu cer o foarte mare ndemnare i organizare (fotbal, baschet), jocuri pe spaii mai extinse (raele i vntorii, ntreceri sportive, excursii). Fetele se angajeaz n jocuri legate de viaa social: de-a casa, de-a coala, la doctor, la magazin. 70. (LA 8,45) i piaptn sau perie prul acceptabil, fr ajutor, cnd se mbrac, iese afar sau primete companie. VIII - IX 71. (LA 8,50) Folosete practic cteva scule sau ustensile simple, cum ar fi: ciocanul, fierstrul, urubelnia, ustensile casnice i de cusut, unelte de grdin. 72. (LA 8,53) Ajut la lucruri mici legate de cas, care se repet ca rutin i pentru care se asum o oarecare responsabilitate continu: tergerea prafului, aranjamente, curat, splatul vaselor, pusul i curatul mesei, fcutul patului. 73. (LA 8,55) Folosete independent i efectiv material simplu de citit: benzi comice, titluri de filme, poveti simple, note, instruciuni simple, pentru propria distracie sau informare. 74. (LA 8,85) Face baie acceptabil fr ajutor: se dezbrac, pregtete cada, se spal i se usuc singur, fr necesitatea de a cura baia, fr a include splatul i uscatul prului. IX - X 75. (LA 9,03) i satisface propriile nevoi la mas: se servete dup necesiti, este capabil s mnnce fr a fi ajutat (cartofi prjii, carne cu oase sau mai tare, ou fierte). 76. (LA 9,38) Cumpr articole folositoare, arat c alege sau este discret cnd o face i este rspunztor pentru sigurana

articolelor/banilor. O face independent sau se poate avea ncredere c va urma indicaiile primite. 77. (LA 9,43) Merge prin oraul unde locuiete, singur sau cu prieteni, n afara imediatei vecinti. Pot fi introduse restricii pentru anumite zone sau limite, dar ele snt mai ndeprtate de imediata vecintate. X - XI 78. (LA 9,63) Scrie din cnd n cnd scrisori scurte prietenilor sau rudelor, la propria iniiativ sau urmnd o sugestie i o face fr ajutor, exceptnd unele cuvinte neobinuite sau adrese necunoscute. Scrie adresele pe plicuri i le duce la pot. 79. (LA 10,30) Folosete telefonul local n scopuri practice (caut numere, d telefon, poart discuii cu un scop efectiv), fr a include telefoanele interurbane sau automate, dect acolo unde acestea se folosesc. 80. (LA 10,90) Lucreaz ocazional sau intermitent n cas sau n vecintate, din proprie iniiativ, activiti care merit pltite: munci suplimentare, treburi casnice, ajutor n ngrijirea copiilor, coase, vinde reviste, transport ziare. 81. (LA 11,20) Rspunde la reclame, cere mostre, cumpr obiecte prin intermediul potei sau cataloagelor. XI - XII 82. (LA 11,25) Face articole folositoare sau repar lucruri simple: gtete, coase, face munci simple de grdinrit, crete animale, scrie poveti scurte sau poezii, face desene sau picturi simple. 83. (LA 11,45) Este lsat uneori acas singur sau pe propria rspundere, pentru o or sau mai mult timp, rezolvndu-i singur nevoile proprii sau pe cele ale persoanelor lsate n grija sa. 84. (LA 11,58) Citete pentru informare practic sau distracie personal: articole din ziare sau reviste, cri de bibliotec, cri de aventuri sau de dragoste. XII - XV 85. (LA 12,30) Particip la jocuri relativ complexe (baschet, tenis), nelege regulile i modul de a marca puncte. 86. (LA 12,38) Se ngrijete complet de felul cum se mbrac, incluznd splatul i uscatul prului, ngrijirea unghiilor, brbierit, alegerea corect a hainelor n conformitate cu ocazia sau cu vremea. Cere ajutor ocazional. i leag cravata i ireturile.

87. (LA 13,00) i cumpr propriile accesorii de mbrcminte (ireturi, cravate, lenjerie intim, pantofi), gndindu-se la asortare, pre, mrime potrivit. Nu se includ costume, rochii, haine, plrii. Autoritatea i banii pot fi oferite de oameni mai n vrst. 88. (LA 14,10) Este membru activ al unui grup/echip/club/organizaie social sau literar. Particip la dansuri, petreceri, excursii n grupuri de aceeai vrst, cu interese comune, fr conducerea unei persoane adulte. 89. (LA14,65) Este responsabil pentru efectuarea unor munci repetabile i variate: activiti n familie, ateptatul la mas, ajutatul la treburile casnice, ngrijirea grdinii, splatul mainii, splatul geamurilor. XV - XVIII 90. (LA 14,95) Scrie scrisori de afaceri sau sociale, ngrijite i care cer comunicare de informaii serioase, schimb de nouti importante, primire i oferire de instruciuni. 91. (LA 15,35) Discut tiri de ordin general, sport, evenimente senzaionale i urmrete aceste chestiuni cu oarecare continuitate. 92. (LA 15,85) Iese din limitele oraului de domiciliu i este personal rspunztor pentru propriile aranjamente. Este pe cont propriu i nu urmeaz numai direcii explicite sau merge dintr-un loc cunoscut n altul i apoi se ntoarce. Distana parcurs nu trebuie s fie mare, dar zonele snt oarecum necunoscute. 93. (LA 16,13) Pleac de acas n timpul zilei, fr supraveghere de la distan i este personal rspunztor pentru micri, fr a da socoteal n avans. Fcnd asta, demonstreaz un comportament discret. 94. (LA 16,53) Are o sum apreciabil de bani de cheltuial (cteva sute de lei pe sptmn, oferii sau ctigai) i i folosete cu discernmnt pentru nevoi personale semnificatove, nu pentru distracii imediate. 95. (LA 17,37) De obicei, alege i cumpr propria mbrcminte, incluznd rochii, costume, paltoane, plrii, Poate fi asistat sau sftuit, dar el ia hotrrea final i pltete. Banii pot fi mai mult primii dect ctigai. XVIII - XX 96. (LA18,05) Merge n orae sau locuri relativ ndeprtate nensoit i se descurc singur, fr instruciuni specifice. Este

precaut cu pericolele obinuite i vine n ntmpinarea urgenelor cu succes. 97. (LA 18,48) Arat discreie n ngrijirea sntii, respectnd reguli obinuite de igien, ngrijindu-se singur n boli minore i primind ajutor profesional cnd are nevoie. 98. (LA 18,53) Este angajat n fabric/servitor/om la ferm/ajutor mecanic sau continu coala dup liceu. 99. (LA 18,70) Este rpunztor pentru propriile aciuni dup cderea nopii, fr a da socoteal n avans i nu creeaz probleme. Este liber s plece i s vin noaptea, poate justifica absena doar ca o politee sau formalitate. I se poate cere s vin napoi la o anumit or. 100. (LA 19,68) Arat discreie n cumprturi importante din banii primii/ctigai, numai cu un sfat general de la ceilali despre cum s foloseasc banii. 101. (LA 20,53) i conduce propriile relaii, dar le consider n beneficiul celorlali fcnd asta. Arat discreie n activitile personale. XX - XXV 102. (LA 21,5^) Triete din venit, vine n ntmpinarea obligaiilor financiare, evit risipa i extravagana, are un standard de via adecvat venitului, resurselor, obligaiilor. Cheltuielile snt pentru scopuri serioase i nu pentru frivoliti. 103. (LA 21,5^) i asum rspunderi pe lng propriile nevoi, contribuie la sprijinirea altora. 104. (LA 25^) Particip la munca social local sau activiti de natur altruist i face asta din proprie iniiativ. Sprijin personal i financiar grupuri sociale: biserici, coli, organizaii de binefacere. Este membru activ al unui club semi-profesional sau al unui grup social. 105. (LA 25^) Are independen economic, anticipeaz nevoile sau avantajele viitoare i pune deoparte o parte din resurse n economii/investiii (cumprarea propriei case, mobilarea ei n mod deosebit, asigurarea unei educaii mai bune copiilor). Renun la satisfacia de moment pentru beneficii ulterioare. Nivelul de via permite un surplus pentru urgene. XXV ^ 106. (LA 25^) Este angajat la nivelul unui muncitor calificat sau n activiti de ndrumare sau continu coala peste nivelul liceului.

107. (LA 25^) Folosete timpul liber pentru a se proteja sau pentru a-i mbunti starea fizic i mintal, prin: lectur, jocuri, sporturi, pasiuni, muzic, art etc. 108. (LA 25^) Lucreaz din proprie iniiativ dup un sistem, pentru a folosi mai eficient abilitile i posibilitile. Face programul de lucru innd cont de posibilitatea incidentelor i l urmeaz, n vederea creterii cantitii, calitii i varietii muncii. Folosete noi scheme i metode pentru creterea eficienei muncii. 109. (LA 25^) Se poate avea ncredere n el la nevoie, este consultat n chestiuni de conducere sau judecat corect, are o poziie de ncredere social. 110. (LA 25^) Ia parte activ n micri comerciale/industriale/civice/educaionale pe lng ocupaia de rutin. Este un membru al unui grup profesional/civic/religios sau de alt natur, contribuind la bunstarea public. 111. (LA 25^) Conduce propria afacere peste nivelul de mic comerciant sau deine o poziie de capacitate executiv minor. 112. (LA 25^) Face sau aprob cumprturi majore n afar, pe cont propriu sau depinznd de nevoile casei, implicnd rspunderea i alegerea critic referitoare la potrivire i pre. 113. (LA 25^) Ocup poziii superioare de ndrumare executiv sau tehnic sau angajeaz civa lucrtori pe cont propriu. Planific i organizeaz munca celorlali ntr-un mod major. 114. (LA 25^) Execut munci de nalt calificare sau executive, peste nivelul unui om calificat sau face o carier deosebit n domeniul profesional/literar/artistic. 115. (LA 25^) Particip la conducerea afacerilor mari, ca membru al unui birou de directori ai unei organizaii cu caracter social/educaional etc. Are o poziie major de ncredere public. 116. (LA 25^) Domin ceea ce-l nconjoar sau i face propriul spectacol: ntocmete moduri de a face anumite lucruri, contribuie cu idei, reuete s fac descoperiri. Presteaz activiti de creaie i organizare i dup un numr apreciabil de ani. 117. (LA 25^) Este recunoscut ca o persoan care promoveaz progresul public, n domeniul filantropic/religios/educaional/cultural/tiinific/cultural etc.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

Scor

V.S.

1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0 6.5 7.0

0.06 13. 0 0.09 13. 5 0.12 14. 0 0.15 14. 5 0.18 15. 0 0.21 15. 5 0.24 16. 0 0.26 16. 5 0.30 17. 0 0.32 17. 5 0.35 18. 0 0.38 18. 5 0.41 19. 0

0.7 7 0.7 9 0.8 3 0.8 5 0.8 9 0.9 1 0.9 4 0.9 7 1.0 0 1.0 2 1.0 6 1.0 9 1.1 2

25. 0 25. 5 26. 0 26. 5 27. 0 27. 5 28. 0 28. 5 29. 0 29. 5 30. 0 30. 5 31. 0

1.4 7 1.5 0 1.5 3 1.5 6 1.5 9 1.6 2 1.6 5 1.6 8 1.7 1 1.7 4 1.7 7 1.7 9 1.8 3

37. 0 37. 5 38. 0 38. 5 39. 0 39. 5 40. 0 40. 5 41. 0 41. 5 42. 0 42. 5 43. 0

2.3 0 2.4 0 2.4 0 2.5 0 2.5 0 2.6 0 2.6 0 2.7 0 2.7 0 2.8 0 2.8 0 2.9 0 2.9 0

49. 0 49. 5 50. 0 50. 5 51. 0 51. 5 52. 0 52. 5 53. 0 53. 5 54. 0 54. 5 55. 0

3.8 0 3.9 0 4.0 0 4.1 0 4.2 0 4.3 0 4.3 0 4.4 0 4.5 0 4.6 0 4.7 0 4.8 0 4.8 0

61. 0 61. 5 62. 0 62. 5 63. 0 63. 5 64. 0 64. 5 65. 0 65. 5 66. 0 66. 5 67. 0

6.0 0 6.1 0 6.3 0 6.4 0 6.5 0 6.6 0 6.8 0 6.9 0 7.0 0 7.1 0 7.2 0 7.3 0 7.4 0

73. 0 73. 5 74. 0 74. 5 75. 0 75. 5 76. 0 76. 5 77. 0 77. 5 78. 0 78. 5 79. 0

8.80 8.90 9.00 9.20 9.30 9.50 9.70 9.80 10.0 0 10.1 0 10.3 0 10.4 0 10.5 0

85. 0 85. 5 86. 0 86. 5 87. 0 87. 5 88. 0 88. 5 89. 0 89. 5 90. 0 90. 5 91. 0

12.6 0 12.9 0 13.2 0 13.5 0 13.8 0 14.1 0 14.4 0 14.7 0 15.0 0 15.3 0 15.5 0 15.8 0 16.0 0

97.0 97.5 98.0 98.5 99.0 99.5 100. 0 100. 5 101. 0 101. 5 102. 0 103. 0 104. 0

7.5 8.0 8.5 9.0 9.5 10. 0 10. 5 11. 0 11. 5 12. 0 12. 5

0.44 19. 5 0.47 20. 0 0.50 20. 5 0.53 21. 0 0.56 21. 5 0.59 22. 0 0.62 22. 5 0.65 23. 0 0.68 23. 5 0.71 24. 0 0.74 24. 5

1.1 5 1.1 8 1.2 1 1.2 4 1.2 6 1.3 0 1.3 2 1.3 5 1.3 8 1.4 1 1.4 4

31. 5 32. 0 32. 5 33. 0 33. 5 34. 0 34. 5 35. 0 35. 5 36. 0 36. 5

1.8 5 1.8 9 1.9 1 1.9 4 1.9 7 2.0 0 2.0 5 2.1 0 2.2 0 2.2 0 2.3 0

43. 5 44. 0 44. 5 45. 0 45. 5 46. 0 46. 5 47. 0 47. 5 48. 0 48. 5

3.0 0 3.0 0 3.1 0 3.2 0 3.3 0 3.3 0 3.4 0 3.5 0 3.6 0 3.7 0 3.8 0

55. 5 56. 0 56. 5 57. 0 57. 5 58. 0 58. 5 59. 0 59. 5 60. 0 60. 5

4.9 0 5.0 0 5.1 0 5.2 0 5.3 0 5.4 0 5.5 0 5.6 0 5.7 0 5.8 0 5.9 0

67. 5 68. 0 68. 5 69. 0 69. 5 70. 0 70. 5 71. 0 71. 5 72. 0 72. 5

7.5 0 7.6 0 7.7 0 7.8 0 7.9 0 8.0 0 8.1 0 8.3 0 8.4 0 8.5 0 8.6 0

79. 5 80. 0 80. 5 81. 0 81. 5 82. 0 82. 5 83. 0 83. 5 84. 0 84. 5

10.6 0 10.8 0 10.9 0 11.0 0 11.2 0 11.3 0 11.5 0 11.7 0 11.8 0 12.0 0 12.3 0

91. 5 92. 0 92. 5 93. 0 93. 5 94. 0 94. 5 95. 0 95. 5 96. 0 96. 5

16.3 0 16.5 0 16.8 0 17.0 0 17.3 0 17.5 0 17.8 0 18.0 0 18.2 0 18.3 0 18.5 0

105. 0 106. 0 107. 0 108. 0 109. 0 110. 0 110 ^

SCARA MOTRIC DE DEZVOLTARE OSERETZSKI

4 ANI 1. St cu ochii nchii, n picioare, minile la custura pantalonilor, picioarele n linie dreapt unul naintea celuilalt, n aa fel nct clciul piciorului drept s ating vrful piciorului stng. DURATA - 15. Testul nu este reuit dac se balanseaz sau deplaseaz corpul. Este permis o a doua ncercare. 2. Ochii nchii, atinge vrful nasului cu indexul minii drepte i apoi cu cel al minii stngi. Testul nu este reuit dac atinge alt loc sau dac nainte de a atinge nasul atinge alt loc. Pentru fiecare mn se permit cte 3 ncercri, din care 2 trebuie s fie pozitive. 3. Sritul cu ambele gambe uor ndoite la nivelul genunchiului, fr a se lua n considerare nlimea saltului. DURATA - 5 pentru cel puin 7-8 srituri. Testul nu este reuit dac nu ridic ambele picioare n acelai timp, dac nu cade pe vrfuri ci pe genunchi. 4. Depunerea a 20 de piese ntr-o cutie cu maximum de vitez (cu dreapta la dreptaci i cu stnga la stngaci). Cutia de carton are 15/15 cm i este aezat n faa copilului la o distan ca de la cot la vrful degetului mijlociu. Piesele au 2 cm diametru i se aeaz n linie, naintea cutiei, la 5 cm una de alta. La semnal, copilul depune piesele n cutie, una cte una, ct de repede posibil, ncepnd de la orice margine i n orice ordine, dar fr a le arunca. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac nu snt toate piesele n cutie. 5. Descrierea, n spaiu, a unor circumferine cu indexul celor 2 mini, braele fiind ntinse orizontal. Mrimea circumferinei poate fi aleas, dar trebuie s fie egal pentru ambele brae. Braul drept va descrie circumferine n sensul acelor de ceasornic, cel stng invers. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac nu snt forme regulate, dac circumferinele snt descrise n acelai sens sau dac snt una mai mic i alta mai mare. Snt permise 3 ncercri. 6. Experimentatorul ntinde mna ctre subiect, spunndu-i s i-o strng cu putere cu ambele mini, pe rnd. n acest timp, se observ dac micarea de strngere se generalizeaz la alte grupe i zone de muchi (nchiderea minii opuse, contractarea feei, ncreierea frunii, deschiderea gurii, strngerea buzelor).

5 ANI 1. St n picioare, pe vrfuri, cu ochii deschii, minile la custura pantalonilor, clciul i vrful picioarelor trebuie s se ating. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac subiectul prsete locul sau atinge solul cu clciele. Flexiunea genunchilor, balansarea corpului, nlarea i coborrea pe vrfurile picioarelor nu se socotesc eecuri, dar se noteaz n protocol. Se permit 3 ncercri. 2. Se d subiectului o hrtie de 5/5 cm i i se cere s o fac mototol cu degetele minii drepte, ntoarse cu podul palmei n jos. Se interzice intervenia minii opuse. DURATA - 15 pentru dreapta i 20 pentru stnga la dreptaci, invers la stngaci. Testul nu este reuit dac se depete timpul fixat sau dac mototoalele nu snt destul de compacte. Testul este cotat pozitiv 1 plus cnd este reuit cu ambele mini i cu plus cnd este reuit cu o singur mn (i se noteaz care). Se permit cte 2 ncercri pentru fiecare mn. 3. Cu ochii deschii, se sare pe o distan de 5 m pe gamba stng, apoi pe cea dreapt. Copilul ndoaie gamba la genunchi n unghi drept, cu minile de-a lungul coapsei i sare la semnal, iar la captul celor 5 m pune gamba pe sol. Dup 30 se reia cu stngul. Nu se ine seama de timp. Testul nu este reuit dac copilul deviaz de la linia dreapt mai mult de 50 cm, dac atinge solul cu cealalt gamb, dac balanseaz braele. Testul este pozitiv 1 plus dac este reuit cu ambele gambe i cu plus dac a reuit cu o gamb (se noteaz care). Se permit cte 2 ncercri pentru fiecare gamb. 4. Infilarea unui fir pe bobin cu maximum de vitez (subiectul ine n mna stng un capt al bobinei, de care atrn un fir de 2m, prinde firul ntre police i indexul drept i la semnal l deapn de pe bobin cu maxim vitez). Procedeaz apoi invers. n timpul aciunii, mna care susine bobina trebuie s stea nemicat, dac descrie cu ea micri circulare se ntrerupe examenul i se rencepe. Pentru cei evident retardai este permis i s susin cu mna n care au bobina. DURATA - 15 pentru dreapta i 20 pentru stnga la dreptaci, invers la stngaci. Testul nu este reuit dac se depete timpul fixat. Se noteaz cu 1 plus dac este executat cu ambele mini i cu plus dac este executat cu o singur mn (se noteaz care). 5. Subiectul este aezat ninatea unei mese i n fa i se pune o cutie de chibrituri (la o distan la care poate ajunge uor cu braul ndoit la nivelul cotului). La stnga i la dreapta cutiei se aeaz vertical cte 10 chibrituri (la distan de 2 chibrituri ce cutie) unul n faa celuilalt. La semnal, se cere s se ia simultan

ntre index i police cte un chibrit i s se aeze simultan n cutie. DURATA - 20 n fiecare mn (chiar dac numrul este egal pentru fiecare mn) dac micrile braelor nu snt simultane (chiar dac de fiecare parte s-a luat un numr egal de chibrituri). Se noteaz la numrtor numrul chibirtelor rmase la dreapta i la numitor cele rmase la stnga. Cnd testul este reuit, fraciunea este egal cu 1. Este permis a doua ncercare. 6. Subiectul este solicitat s-i arate dinii. Testul nu este reuit dac copilul face micri suplimentare (ncreete nrile, fruntea sau ridic sprncenele). 6 ANI 1. Ochii deschii, st cu gamba stng n unghi drept, la nivelul genunchiului, cu coapsa stng paralel cu dreapta uor n abducie, minile la custura pantalonilor. Cnd gamba stng se las n jos se ia poziia indicat. Dup 30 se inverseaz. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac subiectul las n jos mai mult de 3 ori gamba ridicat, dac atinge o singur dat solul cu gamba ridicat, dac prsete locul, dac a srit sau s-a ridicat pe vrful picioarelor, dac s-a balansat. Se noteaz cu 1 plus reuita cu ambele picioare i cu plus reuita cu unul (se noteaz care). 2. Cu o minge de cauciuc se atinge o int fix la 1,5 m distan, la nlimea capului copilului, pe un platou de 25/25 cm. Copilul ia mingea de 8 cm diametru cu mna dreapt i o arunc n linie dreapt pe un panou, fr avnt, avnd nainte gamba stang i invers. Nu se permit clciele unite sau vrfurile picioarelor deprtate. Mingea poate atinge centrul sau latura panoului. Bieii trebuie s lanseze mingea de 3 ori, fetele de 2 ori. Testul nu este reuit pentru biei dac au atins inta mai puin de 2 ori cu dreapta i niciodat cu stnga. Se noteaz cu 1 plus pentru reuita cu ambele mini i plus pentru una (se noteaz care). Nu se reia proba. 3. Se sare cu picioarele nainte deasupra unei corzi ntinse la 20 cm de pmnt, fr avnt, cu gambele ndoite la nivelul genunchiului. Un capt al coardei este fixat, cellalt inut cu o greutate pentru a cdea uor dac este atins. Se observ dac subiectul cade pe clcie sau pe vrfurile picioarelor. Sare de 3 ori. Testul este reuit dac sare 2 din 3. Nu este reuit dac, dei a srit coarda, cade sau atinge pmntul cu minile. Se permite o a doua ncercare. 4. Desenarea unor linii verticale. Copilul este aezat n faa mesei, avnd n fa o coal de dictando. Cu creionul n mna dreapt i braul sprijinit, trage -la semnal- linii verticale (pot fi

inegale) ntre liniile orizontale, ct de repede poate. DURATA 15. Testul nu este reuit dac a tras mai puin de 20 de linii cu dreapta i mai puin de 12 cu stnga (invers la stngaci). Liniile peste i sub cele orizontale nu se socotesc, dac depesc 3 mm. Se noteaz 1 plus pentru reuita cu ambele mini i cu plus pentru una (se noteaz care). Se permite o a doua ncercare pentru fiecare mn. 5. Mergnd, copilul ine n mna stng o bobin din care desface un fir pentru a-l depna pe indexul minii drepte, dup 5-10 se reia cu stnga. DURATA - 15. Testul nu este reuit dac n timp ce se execut micrile cu minile schimb de mai mult de 3 ori ritmul mersului, dac se oprete pentru a a desface firul, dac merge i uit s desfac firul, dac nu execut cu ambele mini. Pentru fiecare mn se permite a doua ncercare. Se indic n protocol dac testul este reuit pentru o mn (care). 6. Se d copilului un ciocan i i se cere s loveasc cu el de ct mai multe ori n mas, ntti cu dreapta, apoi cu stnga. Testul nu este reuit dac se fac micri suplimentare (arat dinii, ncreete fruntea, strnge din buze) sau dac reuete numai cu o mn. Se permite o a doua ncercare. 7 ANI 1. Ochii deschii, minile legate la spate, copilul se aeaz pe vrfurile picioarelor unite i ndoaie trunchiul n unghi drept, fr s ndoaie gambele la nivelul genunchiului. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac ndoaie mai mult de 2 ori gambele, dac prsete locul sau atinge cu cciele. Nu se ncearc a doua oar. 2. Copilul aezat la mas are n fa un labirint, desenat de examinator, avnd dimensiunile de 15 cm, fixat n pioneze. La semnal, cu creionul ascuit n mna dreapt, trece cu o linie nentrerupt de la intrare pn la ieire. Dup 30 se reia cu mna stng. DURATA - 130 dreapta, 220 stnga (invers la stngaci). Testul nu este reuit dac pentru mna dreapt linia iese de mai mult de 2 ori din limitele labirintului i mai mult de 3 ori pentru stnga (invers la stngaci) sau nu este terminat la timpul fixat. Se noteaz cu 1 plus execuia bun cu ambele mini i plus cu una (se noteaz care). Se permite o a doua ncercare pentru fiecare mn. 3. Cu ochii deschii, se parcurge n linie dreapt o distan de 2 m. La plecare, copilul trebuie s pun gamba stng naintea celei drepte, clciul stng n faa piciorului drept, s nainteze n linie dreapt pn la punctul artat, punnd alternativ clciul unui picior n faa vrfului celuilalt. Timpul nu este standardizat.

Testul nu este reuit dac se prsete linia dreapt, dac se balanseaz sau nu se atinge cu clciul unui picior vrful celuilalt picior. Snt permise 3 ncercri. 4. A grupa crile de joc n pachete. Copilul, n picioare n faa mesei, ine n mn un pachet de cri (36). La semnal, le mparte n 4 grupuri, n locuri fixe (distana ntre grmezi # lungimea unei cri de joc). Se permite ca degetul mare de la mna stng s pregteasc cartea de dat, mpingnd-o. Crile trebuie aezate una peste alta i dac nu le pune bine de la nceput trebuie s le corecteze. Nu se permite umezirea degetelor. Dac ia 2 cri deodat ntrerupem proba i o relum cu mna stng. DURATA - 35 pentru dreapta i 35 pentru stnga (invers la stngaci). Se noteaz cu 1 plus reuita cu ambele mini i cu plus cea cu o mn. Se permite a doua ncercare cu fiecare mn. 5. Copilul, aezat, lovete alternativ cu picorul drept i cu cel stng, dup ritmul ales de el. n acelai timp, el descrie n spaiu, cu indexul drept, circumferine n sensul acelor de ceasornic. DURATA - 15. Testul nu este reuit dac pierde ritmul, dac micrile nu snt simultane sau dac descrie o figur care nu este circumferin. Snt permise 3 ncercri. 6. Ridicarea sprncenelor. Testul nu este reuit dac face micri suplimentare (las capul pe spate, ncreete nrile, ncrunt privir5ea, las gura deschis). 8 ANI 1. St cu picioarele ncruciate turcete, braele ntinse lateral i orizontal, ochii nchii. Astfel aezat, cu vrfurile picioarelor deprtate la o distan de un pas, clciele unite, deschide ochii la semnal i rmne astfel. Dac las braele n jos cerem s le pun orizontal. Se noteaz dac se balanseaz. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac subiectul cade, se aeaz pe clcie, las braele n jos de 3 ori. Snt permise 3 ncercri. 2. Extremitatea policelui atinge cu maximum de vitez, unul dup altul, degetel minii, ncepnd cu auricularul, inelarul, medianul i indexul. Operaia se face i n sens invers. DURATA 5. Testul se execut cu ambele mini. Testul nu este reuit dac atinge de mai multe ori acelai deget, dac depete timpul. Se noteaz cu 1 plus reuita cu ambele mini i cu plus cu una (se noteaz care). Se permite a doua ncercare pentru fiecare mn. 3. Subiectul ndoaie gamba n unghi drept la nivelul genunchiului, iar braele le ine la custura pantalonilor. La 25 cm de piciorul inut pe sol se pune o cutie de chibrituri goal. La semnal, srind, copilul mpinge cutia pe o distan de 5 m. Dup

un timp se repet cu cealalt gamb. Testul nu este reuit dac atinge solul odat cu gamba ridicat, dac gesticuleaz, dac cutia depete cu 50 cm punctul indicat, dac nu atinge cutia (deviaz). Se coteaz cu 1 plus reuita cu ambele gambe i cu plus cu o gamb (care). Se permit 3 ncercri. 4. Copilul trebuie s mearg 5 m pentru a atinge o mas, pe care snt aezate o foaie de hrtie i o cutie de chibrituri. Din cutie ia 4 chibrituri, cu care face un ptrat, apoi ndoaie hrtia i se napoiaz. Dup explicarea textului, copilul trebuie s enumere aciunile de executat. Dup enumerare se d semnalul de plecare. DURATA - 15. Testul nu este reuit dac ezit n executarea a 3 micri consecutive, dac depete timpul. Snt permise 3 ncercri. 5. Subiectul, aezat, lovete podeaua alternativ cu piciorul stng i cu cel drept, dup un ritm ales de el. Cnd lovete cu dreptul trebuie s loveasc cu indexul drept masa. DURATA - 20. Testul nu este reuit dac pierde msura, dac lovete n acelai timp i cu cellalt picior. Snt permise 3 ncercri. 6. ncreirea frunii. Testul nu este reuit dac face micri suplimentare (ncreete nrile, arat dinii, ridic comisurile gurii, ncrucieaz privirea). 9 ANI 1. Cu ochii nchii st pe gamba dreapt, avnd gamba stng n unghi drept la nivelul genunchiului, coapsele paralele, uor n aducie, minile la custura pantalonilor. Cnd las gamba stng jos se reia poziia iniial. Dup 3 se reia cu cellat picior. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac las gamba mai mult de 3 ori, dac atinge solul cu gamba ridicat, dac prsete locul, dac sare. Ridicarea pe vrfuri nu este eec, dar se noteaz, ca i balnsurile i oscilaiile. Se noteaz cu 1 plus reuita cu ambele picioare i plus cu unul (se noteaz care). Este permis a doua ncercare pentru fiecare gamb. 2. A - biei: Aruncarea cu o minge de cauciuc la o int de 2,5 m (ca n testul 2 - 6 ani). Testul este reuit dac atinge 3 din 5 cu mna dreapt i 2 din 5 cu stnga. Se coteaz 1 plus pentru ambele mini i plus pentru una (care). Se poate ncerca nc o dat. B - fete: Decuparea unui cerc. O foarfec n dreapta, o hrtie n stnga, pe care snt desenate cercuri concentrice. La semnal se decupeaz cercul mai bine marcat. Dup 30 se execut acelai lucru cu mna cealalt. DURATA - 1 pentru dreapta, 130 pentru stnga (invers la stngaci). Testul nu este reuit dac se depete timpul, dac se deviaz linia cercului cu mai mult de 1

mm dreapta i 2 mm stnga (invers la stngaci). Dar se admit i 2 devieri pentru dreapta i 3 pentru stnga dac devierea nu depete 8/9 din cerc la dreapta i 5/6 la stnga. Nu se admite reluarea. 3. A - biei: Sritur fr avnt deasupra unei corde orizontale, la 40 cm de sol (ca la testul 3 - 6 ani). B - fete: Sritur fr avnt, pe loc, ct mai sus, btnd de 3 ori din palme. Trebuie s cad pe vrfuri. Testul nu este reuit dac bate mai puin de 3 ori din palme, cade pe clcie. Se permit 3 ncercri. 4. ntoarcerea filelor unei cri 62/94 mm. Se aeaz cartea puin la dreapta, ca s poat manipula uor cu braul ndoit. Trebuie s ntoarc filele repede, indiferent cu ce deget. Dac ntoarce cte 2 pagini deodat se ntrerupe proba i se reia. Se permite s se in filele ntoarse cu mna i umezirea degetelor. Pentru execuia cu stnga se aeaz cartea puin spre stnga. La stngaci se ncepe cu ultima fil. DURATA - 15 pentru fiecare mn. Testul nu este reuit dac mna dreapt a ntors mai puin de 25 file, iar stnga mai puin de 15 (invers la stngaci). Se permit 3 ncercri pentru fiecare mn. Se coteaz 1 plus pentru reuita cu ambele mini i 12 plus pentru una (se noteaz care). 5. Copilul, aezat, bate alternativ msura cu piciorul drept i cu cel stng, dup un ritm ales de el, btnd pe mas cu indexele celor 2 mini. DURATA - 20. Testul nu este reuit dac schimb ritmul, dac indexele nu lovesc concomitent cu piciorul drept, dac nu lovete simultan cu cele dou degete. Snt permise 3 ncercri. 6. nchide cte un ochi pe rnd. 10 ANI 1. St la tabl cu ochii nchii (ca i la testul 1 - 5 ani). DURATA 5. Testul nu este reuit dac prsete locul, dac atinge solul cu clciele, dac se balanseaz (o uoar oscilaie sau nlare pe vrfuri nu este un eec). Se permit 3 ncercri. 2. A - biei: decuparea unui cerc (testul 2B - 9 ani). B - fete: Lovirea intei (testul 2A - 9 ani). 3. A - biei: Sritur (testul 3B - 9 ani). B - fete: Sritur (testul 3 - 6 ani). 4. O cutie de 15 cm n faa subiectului, cu 40 de chibirturi. La semnal, formeaz 4 grmezi egale la colurile cutiei, lund beele unul cte unul. Dac copilul se ridic se scad 2 chibirturi, se ntrerupe proba i se reia. Dup 30 se reia cu stnga. DURATA 35 pentru dreapta i 45 pentru stnga (invers pentru stngaci). Testul nu este reuit dac depete timpul fixat. Se coteaz 1

plus pentru reuita cu ambele mini i plus pentru o singur mn (se noteaz care). Se permite o a doua ncercare cu fiecare mn. 5. Se fixeaz pe mas 2 jumti de coal de hrtie neliniat, una lng alta. Copilul are n fiecare mn cte un creion cu vrful tocit. La semnal, bate simultan cu creioanele pe hrtie, fcnd ct mai multe puncte, micnd numai din antebra i ncheietura minii. Punctele pot fi plasate, dar nu suprapuse. DURATA - 15. Testul nu este reuit dac diferena dintre numrul punctelor fiecrei foi este mai mare de 2, dac a fcut mai puin de 50 de puncte cu fiecare mn. Se permite o a doua ncercare. 6. nchide ochiul drept, fr a nchide ochiul stng. Dup 5 se inverseaz. Testul nu este reuit dac micarea este superflu (mic i cellalt ochi sau l nchide, ncrucieaz privirea, se crispeaz, coboar comisurile labiale). Se coteaz cu 1 plus reuita cu ambii ochi i se noteaz care a fost nchis corect. 11-12 ANI 1. A - biei: Stnd pe gamba stng, pune talpa piciorului drept pe faa anterioar a genuchiului stng, braele pe coapse, ochii deschii. Dup 30, invers. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac gamba cade prea repede, dac i pierde echilibrul, dac se ridic pe vrfuri. Se noteaz 1 plus reuita cu ambele gambe i plus cu una (se noteaz care). Se permite o a doua ncercare pentru fiecare. B - fete: Cu ochii deschii, st pe vrfurile unui picior i ndoaie gamba celuilalt n unghi drept la nivelul genunchiului, coapsa stng paralel cu cea dreapt, uor n abducie, braele pe coapse. Cnd las jos gamba stng, cerem s-o ndoaie n unghi drept. Dup 30 se inverseaz. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac dup 3 rechemri succesive las gamba mai jos sau atinge odat solul, dac prsete locul sau ndeprteaz braele de coapse, dac sare sau atinge solul cu cellat picior. Uoara balansare sau nlare pe vrfuri nu conteaz ca eec, dar se noteaz. Se noteaz cu 1 plus reuita cu ambele picioare i plus cu unul (se noteaz care). Se permite o a doua ncercare pentru fiecare. 2. Se prinde cu o mn o minge aruncat de la 3 m, unde copilul st cu minile la custura pantalonilor. Diametrul mingii este de 8 cm. Dup 30 se reia cu stnga (invers pentru stngaci). Mingea se arunc n vitez i corect, altfel experimentatorul reia. Se coteaz cu 1 plus reuita cu ambele mini i plus cu una (se noteaz care).

3.

A - biei: Sare cu elan de la 1 m pe un scaun nalt de 45-50 cm la ezut. Experimentatorul ine de sptar, copilul ajuns la scaun trebuie s-i pstreze echilibrul. Testul nu este reuit dac i pierde echilibrul i coboar imediat sau se prinde de sptar. Se permit 3 ncercri. B - fete: Sare n aer, aruncnd picioarele n urm i atinge cu clciele minile n timpul sriturii. Testul nu este reuit dac nu a atins cu ambele clcie. Se permit 3 ncercri. 4. Pe mas, pe o bucat de fetru, o hrtie transparent i carton strpuns cu 100 de cercuri realizate cu perforatorul. Subiectul ine n mna dreapt, aezat pe mas i sprijinit pe cot, o sul. La semnal, strpunge cercurile unul cte unul, ct mai repede. DURATA - 35 pentru dreapta i 45 pentru stnga (invers la stngaci). Testul nu este reuit dac se strpung mai puin de 90 de cercuri. Se coteaz cu 1 plus reuita cu ambele mini i cu plus cu una (se noteaz care). Se permite a doua ncercare pentru fiecare mn. 5. Pe mas, pe acelai material ca la testul 4. n fiecare mn copilul are cte o sul; mna dreapt este ndreptat spre gaura din dreapta desenului, superior i invers. La semnal, va strpunge gurile una cte una, simultan cu ambele mini. DURATA - 15. Testul nu este reuit dac diferena ntre numrul cercurilor strpunse cu fiecare mn este mai mare de 2, dac numrul cercurilor strpunse este sub 20, dac gurile se gsesc pe prile simetrice ale prii drepte i stngi ale desenului. Se permite cte o ncercare. 6. ntinde braele orizontal nainte, cu coatele ndoite, palma n jos. La semnal, face cu pumnul cu dreapta i stnga nchise, api invers, alternativ. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac au loc micri suplimentare ale uchilor feei, dac nchide i deschide ambele mini concomitent, dac ndoaie braele la nivelul capului sau mic din coate. Se permit 3 ncercri. 13-14 ANI 1. A - biei: Cu cohii nchii, st pe vrful pciorului drept. Proba a nceput cu piciorul stng (testul 1B - 11-12 ani). B - fete: ca la testul 1A - 11-12 ani. 2. A - biei: Aezat la mas, ndoaie uor braul la nivelul cotului, cu palma n sus. ntinde indexul, pe care se pune -vertical- o linie cu baza de 72 cm i lungimea de 40-45 cm.Subiectul ine linia n mna stng. Poate balansa mna dreapt i ndoi trunchiul nainte, napoi sau lateral, dar nu are voie s se ridice de pe scaun. Dup 10 se reia cu mna stng. DURATA - 5 pentru mna dreapt i 3 pentru mna stng

(invers pentru stngaci). Testul nu este reuit dac nu a inut linia n echilibru n timpul fixat sau dac se ridic de pe scuan. Se noteaz cu 1 plus reuita cu ambele mini i cu plus una (care). Se permit 3 ncercri. B - fete: Tricotat cu ochii nchii. Pune extremitatea policelui drept sub indexul stng i extremitatea policelui stng ctre indexul drept. La semnal, indexul drept prsete policele stng i descrie o circumferin n jurul indexului stng, ca apoi s ating policele stng fr a prsi policele drept. Apoi indexul stng prsete policele drept, descrie o circumferin n jurul indexului drept i atinge policele drept cu maximum de vitez. DURATA - 10, cu ochii nchii. Testul nu este reuit dac micrile nu au fost executate corect sau n-a putut executa proba cu ochii nchii. Se permit 3 ncercri. 3. A - biei: testul 3B - 11-12 ani. B - fete: testul 3A - 11-12 ani. 4. Tapping. Pe mas se fixeaz o coal de hrtie. Subiectul ine mna dreapt aezat liber pe mas, cu braul uor sprijinit de corp i ine un creion cu vrf tocit. La semnal, lovete repede hrtia, fcnd micri numai din ncheietura minii. Poate situa punctele unde vrea, dar nu unul peste altul. Dup 1 se reia cu stnga. DURATA - 15. Testul nu este reuit dac n timpul fixat bieii fac mai puin de 100 de puncte cu mna dreapt i mai puin de 85 cu stnga, iar fetele sub 90 cu dreapta i sub 75 cu stnga (invers la stngaci). Se noteaz cu 1 plus reuita cu ambele mini i cu plus reuita cu una singur (se noteaz care). Se permite a doua ncercare. 5. Copilul este aezat la o mas. La stnga lui (la distan de un cot) se pune o cutie de carton i alturi, n dezordine, 20 de piese cu diametrul de 2 cm; n dreapta, la aceeai distan, o cutie de chibrituri goal i alturi 20 de chibrituri n dezordine. La semnal, copilul depune simultan cu dreapta un chibrit i cu stnga o pies n cutiile respective. DURATA- 10. Testul nu este reuit dac n cutii nu se afl acelai numr de obiecte sau n fiecare se afl cu 10 mai puin dect n cealalt cutie. Se permite a doua ncercare. 6. nchide alternativ ochiul drept i stng. DURATA - 10. Testul nu este reuit dac nchide mai puin de 5 ori fiecare ochi, dac nu nchide complet un ochi, dac face i alte micri (privirea ncruciat, contractarea feei, coborrea comisurilor labiale, deschiderea gurii). Se permite a doua ncercare. - indicaii -

1. Probele se aplic conform vrstei cronologie a copiilor. n cazul n care copilul depete cu mai puin de 6 luni vrsta ntreag, i se aplic proba pentru vrsta respectiv; dac a trecut de 6 luni se ncadreaz n vrsta urmtoare. 2. Examinarea ncepe cu probele corespunztoare vrstei cronologice la care se ncadreaz copilul. Probele reuite se noteaz cu plus, cele nereuite se noteaz cu minus. 3. Cnd un copil nu trece toate probele fixate pentru vrsta sa cronologic, i se vor aplica probele vrstei inferioare, pn cnd reuete s rezolve toate probele corespunztoare unei vrste. 4. Dac toate probele unei vrste snt notate cu plus i doar una cu plus, se va trece la aplicarea probelor vrstei urmtoare. pentru probele pn la 10 ani, inclusiv, fiecare plus obinut de copil la probele superioare vrstei lui cronologice echivaleaz cu 2 luni vrst motric (fiecare plus echivaleaz cu 1 lun vrst motric); pentru probele de 11-12 ani i 13-14 ani, un test reuit cu ambele membre va fi notat cu 2 plus, iar dac a fost reuit cu un membru va primi 1 plus. Se ntrerupe examinarea la acea vrst la care copilul nu reuete nici una din cele 6 probe. 5. Vrsta motric se determin astfel: se ia ca baz anul pentru care au fost reuite toate probele, la care se adaug plusurile obinute la celelalte vrste. (ex. Subiectul are 4 ani i a reuit la toate probele acestei vrste, apoi le rezolv pe toate cele corespunztoare vrstei de 5 ani, iar la 6 ani reuete dou probe cu plus i una cu plus. Aadar: 2 probe cu plus 2 luni # 4 luni 1 prob cu plus 1 lun # 1 lun total: 5 luni Deci, copilul are vrsta cronologic de 4 ani i cea motric de 5 ani i 5 luni.) 6. Semnificaia rezultatelor pentru cazuri de nereuit este urmtoarea: ntrziere motric uoar - avem o ntrziere de 6 luni -1 an fa de VC; deficien motric - o ntrziere de 1 - 3 ani; arierare motric grav - o ntrziere de 3 - 5 ani; idioie motric - o ntrziere de peste 5 ani.

SCARA OSERETZKI DE DEZVOLTARE PSIHOMOTRIC

- fia o gril cu ase cercuri concentrice, numerotate de la 0 la 5, pornind din centru. Punctele cele mai apropiate de centru corespund celor mai bune exerciii. 20 de raze, ale cror numere corespund unor exerciii-prob. Razele 1, 2, 3, 6, 9, 15 corespund exerciiilor care nu intereseaz lateralitatea; 4, 7, 10, 13, 16 exerciiilor executate cu stnga; 5, 8, 11, 14, 17 celor executate cu dreapta; 12, 18, 19, 20

informaiilor asupra posibilitilor de coordonare (coordonrile cptate snt apreciate n timpul examinrilor, dezbrcrii, mbrcrii). se noteaz numrul exerciiului prin care subiectul a ales liber de a ncepe; cnd cele dou pri ale corpului snt succesiv solicitate de exerciiu, partea aleas pentru nceput este notat lng numrul exerciiului. sensul rotaiei ales pentru a trece din culcat ventral n culcat dorsal (exerciiul 1 i 2); totalul cel mai ru este 100, cel mai bun este 0. - conduita de examen -

Copilul se prezint n faa examinatorului descul, n slip i maiou. Trebuie s-i spun numele, prenumele, vrsta i data naterii (dac o cunoate). Un covor de caucuiuc de 1m x 0,5 m x 5 mm este pus pe jos. Comenzile succed simplu, clar, precis. Rapiditatea execuiei ghideaz succesiunea exerciiilor. Nimic nu este demonstrat subiectului. El trebuie s gseasc singur rspunsul motor al ordinului dat. Deoarece exerciiul poate fi executat indiferent la dreapta sau la stnga, alegerea prii cu care se ncepe nu trebuie s influeneze. - scara de cotare 1. MOTRICITATE GLOBAL - ncepe de la mijlocul covorului aezat, sus, aezat, culact pe spate, aezat, culcat pe fa, sus" 0 - precis, elegant, rapid, o bun schem corporal - puin rapid, dar viu 1 - ajutorul minilor puin accentuat 1 - rigid, micri parazitare 2 - se ajut mult cu minile, suficient de viu 2 - individul confund uneori spatele cu faa, dar se corecteaz singur 4 - lent, foarte greoi, se ridic cu braele, arunc trunchiul 4 - face multe erori ale schemei corporale 5 - fr elegan, se las s cad pe sol, lung ateptare pentru a reaciona 2. ORIENTARE - copilul, n picioare pe ovor, repreaz la solicitare dou direcii opuse n axul longitudinal al covorului (ex. o fereastr n faa lui, o u n spate). Comenzi: culc-te pe spate,

cu capul ctre fereastr, aeaz-te privind fereastra, culc-te pe burt, cu capul ctre u, culc-te pe spate, cu picioarele la fereastr. 0 - rapid, clar, bun - mic ezitare la nceput, apoi micarea este bun 1 - dou secunde de reflecie, dar execuia este rapid i exact 1 - cteva mici erori schiate, imediat corectate 2 - trei secunde de reflecie, dar bun 2 - erori schiate i imediat corectate 3 - lent, ezitat, reflectnd mai mult de 5 secunde, dar bun 3 - se oprete, gndete, ezit, eroare autocorectat 4 - se ridic pentru a schimba direcia 4 - eroare de direcie fr constatare personal 5 - nimic valabil 3. DETENTA PICIOARELOR - n picioare, cu picioarele apropiate, sari mergnd ctre fereastr 0 - elegant, viu, bine ritmat, suplu, eficace - ritm neregulat 1 - picioarele se deplaseaaz lejer n sensul lungimii, fr a fi n contact 2 - salturi scurte, joase, dare se detaeaz de sol 3 - greu, ru amortizat, picioarele cu latul, lent 4 - scurt n jurul centrului de greutate, un salt din 5 cu picioarele apropiate 5 - nici un salt cu picioarele apropiate 4. i 5. RIDIC UN PICIOR, SARE CU CELLALT 0 - elegant, vioi, bine ritmat, eficace 1 - sritur ru amortizat, fr timp de oprire 2 - salturi prea scurte 3 - greoi, picioarele cu latul, lent 4 - pune cellalt picior de 3 ori din 5 5 - nu sare ntr-un picior 6. PRINDE MINGEA CU CELE DOU MINI, O FACI S SAR N FAA TA I O REPRINZI CU CELE DOU MINI 0 - rapid, precis, o prinde dup prima sritur napoi 1 - predominanta unei mni la lansare i la primire, cealalt ajut 2 - nu o arunc la sol, o las s cad, flexeaz genunchii pentru a o reprinde 3 - lent, lanseaz prea tare mingea i o reprinde n lingur la coborre sau o blocheaz la corp 4 - nu o reprinde dect dup a doua coborre 5 - nu o reprinde

7.

i 8. CU O MN, APOI CU CEALALT, ACIUNEA DE LA 6. 0 - aceleai caliti ca la 6 i prinde mingea dedesubt 1 - reprinde cu palma n lingur 2 - nu poate reprimi cu palma deasupra eec la nceput,reuete n lingur 3 - palma dedesubt, eec la nceput, apoi reuit 4 - greete o lansare din dou, se ajut cu cealalt mn 5 - nu o prinde 9. CU AMBELE MINI, LANSEAZ MINGEA N AER, UN PIC MAI SUS DECT CAPUL 0 - lanseaz bine vertical, recepia supl, relanseaz imediat la 1 m deasupra capului 1 - predominana unei mini la lansare i la prindere, cealalt ajut 2 - lanseaz n clopot n fa sau napoi, se deplaseaz un pas pentru a prinde, se stabilizeaz dup 2-3 lansri 3 - nu se stabilizeaz,se deplaseaz fr a se opri, mini dure, arunc mingea 4 - lanseaz jos, la 20-25 cm deasupra minilor, se deplaseaz 5 - nu prinde niciodat mingea 10. i 11. ARUNCI MINGEA N SUS CU O MN I O REPRINZI 1 - la prima primirea controleaz cu cealalt mn, apoi execuie bun 2 - alte notaii identice cu celel de la punctul 9 12. TU RIDICI CLCIELE, RIDICNDU-TE PE VRFURI, REVII I IMEDIAT RENCEPI, RMI N ECHILIBRU FR S TE MITI (15) 0 - echilibru i suplee, clciele ridicate i rmne perfect 10-15 - uoar tremurtur 1 - deprteaz gleznele i le apropie, fr a se mica de pe vrfuri 1 - uoare micri ale braelor 2 - uoare oscilaii ale corpului fa-spate, care apoi se opresc 2 - braele se apropie i se deprteaz de corp 3 - mic, face un pas, apropie picioarele i rmne imobil 3 - micri ale braelor (supraadugate pct. 3) 4 - prsete din timp n timp echilibrul, pune clciele jos, apoi revine 4 - micri ale braelor (supraadugate pct. 4) 5 - nu ajunge s pstreze echilibrul 13. i 14. RIDIC UN PICIOR CA I CUM AI SRI NTR-UN PICIOR I NU MAI MICA

0 - piciorul bine aezat pe sol, corpul suplu i imobil 1 - se ridic pe vrful piciorului i apoi depune clciul pentru a controla echilibrul 2 - apuc cu mna piciorul ridicat 3 - sare la nceput, apoi se oprete 4 - pune frecvent piciorul jos, dar reface din cnd n cnd echilibrul 5 - nu reuete s se opreasc 15. -16.-17. ECHILIBRU PE AMBELE PICIOARE, APOI PE UN PICIOR I PE CELLALT. Imediat ce copilul a luat poziia, se recomand nchide bine ochii. Copilul este aezat cu spatele la lumin. 1 - aceleai notri ca pentru 12-13-14 18. SUBIECTUL ESTE CULACT PE SPATE, CU BRAELE N LUNGUL CORPULUI. NDOAIE BRAUL. (Dac braul rmne pe sol, cotul aproape de corp, antebraul se flecteaz i mna vine supl, degetel aproape de umr, exerciiul continu. Altfel, poziia trebuie corectat.) REVINO LA POZIIE, CU CELLALT BRA. (Notai mna de pornire.) 0 - o alternan precis i supl 1 - un bra nu revine totodeauna la sol 2 - lent, ine piept acceleraiei, dar bine alternat 3 - sacadat de la nceput, alternant uneori 4 - bun cnd este ncet, rmne n urm la accelerare, apoi simultan, dar corijeaz singur 5 - nimic valabil 19. LAS BRAELE PE SOL, NDOAIE UN GENUNCHI, PUNE TALPA PE COVOR. PUNE GAMBA LA LOC I NDOAIE CELLALT PICIOR. 0 - flecteaz corect i alternativ ambele gambe, fr explicaii 1- alte notaii identice celor de la 18 20. NDOAIE UN BRA I CELLALT PICIOR. 0 - braul i gamba opus se flecteaz i se ntind armonios 1 - bun alternan, lent la nceput, apoi se accelereaz 2 - nu poate accelera, dar bun 3 - ncepe cu mna i piciorul de acceai parte, dar corijeaz singur 4 - gamba este flectat dup bra, ncepe de o parte i nu se corijeaz singur 5 - nimic valabil NOT: Exerciiile 4,5,6,7,8,9,10, 11 permit notarea timpului de execuie. Tulburrile de ritm care apar se noteaz cu punct adugat la valoarea exerciiului. Pentru exerciiile 13 i 14 se

adaug punct dac execuia micrilor este nsoit de agitarea minilor. OBS. - Utilizarea culorilor diferite fa de examenul anterior uureaz compararea ctigurilor sau pierderilor. - De la 7 la 4 i de la 8 la 5 imaginea grafic evideniaz partea (stng, respectiv dreapt) preferenial, constant n alegere. - Cnd lateralitatea nu este precizat, examenul permite semnalarea c subiectul ncepe toate exerciiile cu dreapta, dar c el le reuete mai bine cu stnga, lsnd la ceilali s precizeze stngcie contrariat. - dac n dosarul psiho-socio-medical nu snt notate probleme medicale, notm: tremurturi fine, gesturi necontrolate repetate, micri involuntare foarte intense i interesnd mai multe grupe musculare, ondulaii ample i lente. Tabel cu caracteristic de normalitate MOTOR: M1 - echilibru n ortostatism 1 - prag de echilibru - mersul echilibrat 2 - sritura peste obstacole - sritura de pe un picior pe cellalt M2 - plierea hrtiei i micarea pe coordonata ochi-mn - desenarea dup model a unor figuri geometrice M3 - coordonare general, corporal i pe segmente - micri de orientare n schema coproral proprie COGNITIV: C1 - identificarea unor poziii spaiale, percepia nsuirilor obiectelor 1 - identificarea unor poziii spaiale, construirea n spaiu 2 - percepia lungimii 3 - percepia mrimii, greutii i culorii C2 - activiti de reprezentare: aminitrea unor omisiuni pe desene C3 - percepia temporal, noiunea de orientare temporal 1 - diferenierea momentelor zilei 2 - diferenierea anotimpurilor anului 3 - diferenierea zilelor sptmnii C4 - activiti de memorie i gndire 1 - nelegerea unor relaii necesare 2 - operarea cu noiuni generale n gruparea de imagini

3 - operare mental asupra unor noiuni generale i subordonate 4 - recunoaterea utilitii unor obiecte 5 - definirea de noiuni 6 - operaii de gndire 7 - asimilarea simbolului numeric VERBAL: V1 - achiziia de categorii gramaticale 1 - utilizarea unor categorii gramaticale V2 - vorbire i exprimare corect 1 - folosirea pluralului V3 - limbaj vorbit i limbaj citit 1 - reproducerea de poezii, relatarea de povestiri pe imagini 2 - recunoaterea de litere SOCIAL-AFECTIV: S1 - manifestri de independen, deprinderi de autoservire 1 - autonomie n mbrcare 2 - autonomie n dezbrcare 3 - executarea unor sarcini casnice 4 - deprinderi igienice, sarcini casnice S2 - activiti de joc 1 - jocuri de diferite tipuri S3 - relaii cu aduli i copii