Sunteți pe pagina 1din 26

-TESTE DE INTERESEHOLBAN, HOLLAND, STRONG

TESTE DE INTERESE Termenul interes vine din latinescul "interest" ("este important "), fiind folosit n Evul Mediu cu sensul de daun, apoi de desdunare. Din Renatere, acest termen capt acelai sens economic actual (fr. intrt = dobnd) i o accepie mai general, definit de Claparede drept "ceea ce este important la un moment dat". Se spune despre un individ c manifest interes pentru cineva sau ceva o activitate, o situaie sau o idee atunci cnd el manifest o atenie favorabil, o preferin, cnd este atras de respectiva persoan, activitate, situaie sau idee, de respectivul obiect. Domeniul orientrii colare i profesionale i-a nsuit aceast noiune, cu att mai mult cu ct n ea se regsesc cele dou aspecte ale motivaiei: aspectul direcional ("crma") i cel intensiv ("motorul"). Activitile noastre sunt orientate ctre anumite scopuri mai degrab dect ctre altele i cu mai mult sau mai puin for. Putem fi interesai de orice: colecii, sporturi, activiti manuale, vacane etc. Dar, din raiuni practice, pentru a oferi tinerilor i adulilor ndrumri de orientare pertinente, multe cercetri au avut drept obiect interesele profesionale (cf. J-B Dupont). Pentru a caracteriza un subiect dup interesele sale, i putem studia: interesele manifestate sau observate sunt determinante pentru anumite activiti profesionale (muzic, dans, sport), dar rmn adesea inexploatabile n multe alte cazuri. Putem, de asemenea, cere subiectului s se descrie pe sine, fie lsndu-l s se exprime liber, fie utiliznd proceduri sistematice, cum sunt chestionarele. Interesele exprimate oral n cursul unei convorbiri se dovedesc adesea a nu fi buni indicatori predictivi pentru activitatea viitoare, cci sunt influenate de diverse variabile (sex, vrst, interlocutor, nivel cultural etc.). Utilizarea chestionarelor este deci, procedeul cel mai frecvent pentru evaluarea intereselor: spunem c interesele sunt inventariate. Interesele stabilesc legtura intim dintre persoan i lumea valorilor, exterioriznd fondul de nsuiri realizat prin contactul cu realitatea exterioar. n stabilirea coordonatelor personalitii interesele ne indic: - categoria de valori spre care se orienteaz persoana; - intensitatea tendinei de apropiere de acestea; - nivelul de integrare n domeniul respectiv

TESTUL DE INTERESE HOLBAN

I.Holban a definit intesul ca o variabil psihologic de natur motivaional care n determinarea conduitei persoanei exprim pe planul relaiei acesteia cu mediul exterior direcia de orientare, categoria de valori creia i acord importan sau care, ntr-un sens larg, reine atenia subiectului. Clasificarea intereselor este dificil datorit diversitii valorilor i formelor de activitate crora acestea le corespund. Ca urmare, Ion Holban pornete de la urmtoarea clasificare a activitilor: A.- activiti n care se lucreaz cu noiuni sau cu imagini, activiti care presupun procese superioare de elaborare( abstractizare, creativitate) ca: -activiti de cunoatere care n formele lor superioare se identific cu cunoaterea(cercetarea) tiinific. Se lucreaz cu noiuni. -activiti estetice n care se nscriu formele variate de cutare a frumosului, de la efortul simplu de apropiere a acestor valori pn la procesul de creaie artistic. Se lucreaz cu imagini. B. activiti n care se lucreaz cu obiecte concrete, activiti practice, ce presupun contactul direct om-subiect sau om-materie de prelucrat, grup n care se includ: -activiti tehnice dependente de maini, aparate, construcii i presupun folosirea de insrumente(urubelni, rigl etc.); -activiti casnice-gospodreti prin care se rezolv problemele curente ale gospodriei, de la activitatea de pregtire a hranei pn la preocuparea de ameliorare continu a ambianei casnice; -activitai agricole ce presupun contactuldirect cu pmntul, cu flora, cu fauna. Acestea pot cunoate forme ce oscileaz ntre activitatea obinuit agricol, pentru susinerea existenei pn la forma ce implic anumite pasiun utile n organizarea timpului liber; -activiti de joc sau sport care permit destinderea, iat uneori pasiunea sau sursa de existen. C.- activitai n care se lucreaz cu omul sau cu grupul social ce presupun relaia om-om sau om-grup social i ntre care sunt distinse: - activiti politico-administrative(relaia om-grup);
2

- activiti umane n care primeaz relaia om-om urmrindu-se creterea nivelului de via a omului, de asisten direct a persoanei pe planuri diferite(medical, psihologic, pedagogic, social etc); - activiti mondene pe care omul le organizeaz pentru consumarea timpului su liber, dintre care unele reprezint forme n care este posibil realizarea profesional. Aceast clasificare a activitailor ofer posibilitatea unei clasificri a intereselor astfel: A.Interese intelectuale: a. cunoatere tintinific; b. interese estetice; B. Interese practice: c. interese tehnice; d. interese casnic-gospodreti e. interese practico-agricole f. interese sportive C. Interese sociale: g. interse politice h. interese umane i. interese mondene Metodele prin care poate fi cunoscut interesul unei persoane n viaa de toate zilele sunt: - analiza conduitei; - analiza activitii colare; - analiza timpului liber; - analiza atitudinilor fa de anumite valori; - analizarealizrilor i adezideratelor de viitor Testul de interese (Ion Holban) este un test de alegere care permite: - investigaii asupra intereselor clasificate dup categoria larg a valorilor subiectului - stabilirea unei ierrhii ntre interesele persoanei dup prioritatea acordat i nu dup intensitate Elaborarea testului s-a realizat dup dou criterii: 1. temele sau situaiile de referin; 2. domeniile de valori ntre care n contextul situaiilor temelor alese s se poat stabili ierarhia intereselor. Au fost identificate ase teme sau situaii, n care plasat, persoana s poat diferenia domeniul de activitate spre care se orienteaz de preferin: - prima situaie se refer la atitudinea general a subiectului fa de anumite categorii de valori, procesul de valorificarea a acestora, proiectarea dezideratelor sale n organizarea vieii.
3

Ea se contureaz prin propoziia: Nimic nu-i mai frumos dect.... - ce-a dea doua situaie se refer la gradul de integrare a subiectului n diferite forme de activitate, la afinitatea pe care o resimte persoana ce exist ntre ea i cadrul respectiv de manifestare. Situaia este conturat prin: n coal mi plac... - a treia situaie, permite reliefarea sursei plcerii n interiorul relaiei activitate-om: Constituie pentru mine o deosebit satisfacie... - a patra situaie Ce as vrea s devin? favorizeaz o proiectare a intereselor prin precizarea formelor de activitate, a profesiunilor n care subiectul i vede realizarea personalitii sale; - a cincea situaie solicit subiectului o reflexie pentru mprejurarea n care dezideratele sale profesionale nu s-ar putea realiza i n care alegerea este alturi de interesul su major. n aceast mprejurare, dac nu voi avea profesiunea dorit, a vrea totui..., permite abordarea fondului intim psihologic i cultural al persoanei; - a asea situaie permite o abordare a intreselor plecndu-se de la relaia ce n mod normal exist ntre interese i aptitudini. De aceea dac ar trebui s fac o apreciere asupra aptitudinilor mele, cred c am..., permite subiectului o confruntare ntre ceea ce valorific i cea ce n mod rel ar putea. Cele ase teme sau situaii la care se refer testul de interese sunt: 1. Nimic nu-i mai frumos dect.... 2. n coal mi plac... 3. Constituie pentru mine o deosebit satisfacie... 4. Ce as vrea s devin? 5. Dac nu voi avea profesiunea dorit, a vrea totui..., 6. Dac ar trebui s fac o apreciere asupra aptitudinilor mele, cred c am..., Dup critriul valoric de identificare a intereselor s-au difereniat nou interese care fac obiectul testului: 1. Interesul pentru cunoaterea tiinific este conturat ptin itemuri care indic: - plcerea de a medita asupra naturii lucrurilor, -preferina n coal pentru orele n care se obin informaii despre lume i via, n care se discut concepii i care ofer posibilitatea formulrii unor puncte de vedere n judecarea realitii; - prin satisfacia pe care o simte cnd reuete prin forele sale i cu ajutorul crilor s gseasc soluia unor probleme despre lume i via i pe care adeseori i le formuleaz; - prin dorin de avea o profesiune din domeniul cercetrii tiinifice, de a fi matematician, fizician, chimist, filozof,sociolog, biolog, prin dorina de a fi colaborator sau abonat la revistele tiinifice i de a putea efectua cercetri tinific;
4

2.Interesul estetic este prezentat prin: - plcerea de a contempla frumosul; - plcerea pe care o simte la leciile de literatura romn sau stin, sau la cele n care poate cunoate creaiile omenirii n domeniul artelor, precum i n toate ocaziile care i permit s patricipe la activiti artistice; - dorina de a se realiza ca pictor, sculptor, muzician, romancier, critic de art, gravor, regizor; - dorina de a-i procura albume de pictur sau de sculptur, de a avea o colecie de discuri cu opere muzicale celebre, de a-i putea procura cri literare, de a putea frecventa teatrul, de a se putea manifesta n domeniul artistic preferat; - posibilitatea pe care o are de a nelege o oper de art sau chiar de a crea; 3.Interesul tehnic se ncearc a fi identificat prin: - plcerea pe care o simte subiectul atunci cnd reuete s neleag mecanismul unei maini; - prin participare la coal la activitile desfurate n cercurile tehnice, n orele de laborator sau de atelier; - prin satisfacia pe care o ncearc n situaiile n care reuete s pun n stare de funcionare un aparat mecanic sau electric; - prin dorina de a deveni inginer, tehnician sau muncitor n industria constructoare de maini, n industria uoar, n construcii; - prin preocuparea de a fi la curent cu realizrile tehnicii, de a lucra n domeniul tehnic, de a fi abonat la reviste tehnice, prin aprecierea prezenei unor aptitudini tehice deosebite, a priceperii, a posedrii cunotinelor i a ndemnrii necesare pentru a lucra la instalaii i aparate; 4.Interesul casnic-gospodresc se exprim prin: - dorina de a avea n via un interior(locuin) agreabil; - plcerea pe care o simte n coal, n situaiile care-i permit s contribuie la pstrarea aspectului curat i plcut al clasei sau al colii; - satisfacia pe care o ncearc ntr-o anumit situaie familial cnd reuete s ndeplineasc sarcinile gospodreti, prin preferina de a avea o activitate casnic, de a fi cabanier, manager de restaurant, de hotel ,de cafenea, de magazin de mobil, de afi buctar; - exprimarea dorinei de a avea n via timpul necesar pentru a se ocupa de cas, de familie, de gospodrie; - capacitatea pe care o are de a se descurca cu uurin n problemele casnice(ordine, curenie, amenajri); 5.Interesul practic- agricol implic: - plcerea de a se ocupa de animale sau de culturi de plante ; - plcerea pe care o creeaz situaiile n care poate lucra n grdina cu flori a colii, n livezi, vii, cresctorii de animale; - satisfacia pe care o ncearc n situaiile cnd animalul sau planta pe care o ngrijete sedezvolt bine; - dorin de a fi lucrtor n agricultur, silvicultur, pomicultur, zootehnie, medicin veterinar;
5

- a avea o revist de informare cu valoare aplicativ n domeniul preferat; - ndemnarea i priceperea n muncile legate de cultura pmntului, de ngrijitul florilor, livezilor, culturilor de legume, a psrilor; 6.Interesul sportiv este conturat prin: prioritatea acordat practicrii sportului preferat; - plcerea pe care o prilejuiesc orele de educaie fizic i competiiile sportive; - satisfacia pe care o are atunci cnd realizeaz performane la competiile la careia parte; - dorina de a deveni membru n echipe sportive, antrenor, instructor sportiv, profesor de educaie fizic; - dorina ca activitile pe care le va avea n via s-i lase totui posibilitatea de a practica n voie sportul preferat, de asista la competiii sportive, de a citi reviste sportive; - aptitudinile sportive pe care le prezint sub aspect de constituie fizic i antrenament; 7.Interesul politic, interes de maturitate de obicei, se exprim pe planul persoanei prin: plcerea de a conduce oamenii, de a nelege mersul omenirii; plcerea de a activa n organizaii politice; - dorina de a deveni funcionar n aparatul de stat, activist politic, reporter pentru cronici politice externe sau interne; - necesitatea pe care o simte de a fi bine informat asupra situaiei politice, de a desfura o activitate administrativ politic, de a fi abonat la multe ziare i reviste de informare n probleme sociale i politice; capacitatea de a fi bun organizator i conductor de aciuni social-politice, avnd puter de convingere i perseverare, de a fi principial i de a reui s aleag oamenii potrivit sarcinilor; 8.Interesul uman sau interesul pentru om este o expresie pe care o simte fiecare dintre noi de a fi folositor omului i se exprim n coal prin: - plcerea pe care o procur situaiile ce permit ajutarea colegilor sau posibilitatea de a rspunde apelului fcut de elevii din alte clase; - satisfacia pe care o ncearc o persoan atunci cnd ntlnete n ochii unui om bucuria, n condiiile n care ea a contribuit la aceasta; - dorina de a mbria o profesie cum sunt cele de sor medical, infirmier, medic, nvtor, educator, profesor, judector,asistent social, consilier; - dezideratul ca n via s rmn totui aproape de om, s-l poat ajuta ct mai mult; - posibilitatea pe care o are de a nelege oamenii, de a se apropia de ei, de a ti s le devin util, de a fi accesibil; 9. Interesul monden apare ngenere ca rezultat al necesitii de destindere i integrare n grup i se exprim pe planul activitii unui om prin: atracia fa de distracie;
6

- plcerea cu care particip la reuniunile de tineret organizate n coal, la

discotec; - satisfacia nregistrat n faa faptului c prietenii l consider de nelipsit de la petrecerile lor; - dorina de a avea o profesie cum sunt cele de ghid, profesor de dans, ziarist, reporter, fotograf, lucrtor n case de mod, de cosmetic, de coafur; - perceperea de a fi mereu bine mbrcat, de a avea un anturaj placut, de avea o anumit situaie social; calitatea de a fi considerat un om plcut n societate . n cadrul fiecreia din cele 6 teme subiectul are de fcut o ierarhie ntre cele 9 itemu-ri expresive pentru cele 9 interese prezentate. Condiii de lucru: Testul se poate aplica n cadrul unor examene colective sau individuale. Valoarea datelor furnizate este condiionat de atitudinea subiectului fa de test, de seriozitatea cu care privete investigaia ntreprins, de dispoziia de a lucra cu toat sinceritatea. Desfurarea examenului Prin intermediul acestui test se organizeaz o investigaie cu privire la domeniul de activitate preferat. n acest scop au fost selectate ase situaii (frecvente n via) la care s-au gsit cte nou soluii referitoare la domenii diferite de activitate. Dac vei reflecta asupra problemei prezentate pe fiecare pagin i vei stabili o ierarhie dup gradul de preferin ntre cele nou soluii, oferii posibilitatea de a cpta o informaie asupra importanei pe care o prezint diferite forme de activitate, ajutndu-v n deciziile de orientare colar i profesional. Pentru aceasta vei nota cu cifra 1 situaia care v convine cel mai mult, cu cifra 2, pe cea care o preferai dintre cele rmase i vei continua astfel s notai cu 3,4,5,6,7,8 i 9 n funcie de descreterea importanei pe care o prezint pentru dumneavoastr soluia respectiv. Nu uitai: trebuie s stabilii o ierarhie ct mai corect, s acordai fiecrei soluii un numr ntre 1 i 9 i s nu notai cu acelai numr dou soluii.

Corectarea testului: n operaia de corectare a testului se folosete Tabelul pentru prelucrarea rezultatelor. INTERESE Interesul pentru cunoaterea tiinific Interesul estetic Interesul tehnic Interesul casnicgospodresc Interesul practicagricol Interesul sportiv Interesul politic Interesul uman Interesul monden Operaiile de intabulare sunt urmtoarele: - se trec n interiorul coloanelor numerotate cu numerele de la 1 la 6 rangurile pe care subiectul examinat le-a acordat celor nou soluii. Deoarece la fiecare tem ordinea intereselor este alta, se va avea n vedere aceast situaie la intabulare; - dup efectuarea acestei intabulri se calculeaz suma rangurilor acordate fiecrui interes(se lucreaz pe rnduri) iar rezultatele se trec n coloana suma. Suma cea mai mic poate fi 6 iar cea mai mare 54;
8

SUMA RANGUL

- se stabilete ierarhia intereselr investigate de test dup datele nregistrate n coloana suma, acordndu-se rangul 1 interesului la care s-a nregistrat suma cea mai mic; - pentru situaia n care la dou sau mai multe interese s-a obinut aceeai sum, se va trece n coloana rangul, voloarea mijlocie a rangurile pe care interesele respective le ocup n ierarhia celorlalte. Astfel dac la al doilea i la al treilea interes s-a obinut aceeai sum (cot) se va trece n ambele rangul 2,5 i nu se va nota nici unul cu 2 sau 3. n situaia a trei interese cu aceeai sum se vor nota toate n rangul de mijloc(de ex: dac sumele a patra, a cincea i a asea sunt egale se va acorda la toate rangul 5, nenotndu-se nici un rezultat cu rangul 4 i 6. - Interesul ce a obinut rangul 1 este cel care se bucur de prioritatea maxim Semnificaiile testului de interese Orice interes poate avea voloare pentru realizarea profesional a personei i n aceeai msur poate susine o activitate extraprofesional. n funcie de activitatea aleas ca profesiune, celelalte devin interese de divertisment, adic sunt generatoare de satisfacie n timpul liber al personei. n acest context analizndu-se lista intereselor incluse n text se pot face urmtoarele observaii: - interesele cu frecven mare conduc spre realizarea persoanei sub aspect profesional; - interesele care n mod obiniuit reprezint atracia spre activiti extracolare sau extraprofesional sunt interese de divertisment; - rangul pe care fiecare interes l ocup ntre celelalte trebuie interpretat n funcie de vrsta sau sexul respectiv. Abaterea de la normal este mai semnificativ dect constatarea configuraiei normale. De ex: predominarea la bieii de 14-15 ani a preferinei pentru sport este normal, o caracteristic a vrstei. Acest rang este semnificativ dac el se pstreaz devenind o constant a personalitaii; - rangul nu este suficient de elocvent dac unele interese se bucur de o prioritate care exprim exclusivitatea. Diferena dintre suma rangurilor brute trebuie luat n considerare de multe ori. Dac diferenele mici dintre sumele amintite(uneori egalitatea lor) nu permit n mod corect ierarhizarea, diferenele mari exprim pe plan psihologic distana i implicit valoarea. De aceea rangul unui interes trebuie privit n conexiune cu suma i ambele valori considerate n raport cu sumele intereselor vecine; - apropierea prea mic dintre sume, cu diferene mici ntre suma minim i suma maxim trebuie interpretat ca fiind o expresie a nediferenierii sau a unei rezolvri fr interes a testului; - apropierea dintre ranguri sau dintre sume la dou sau trei interese prioritare exprim concurena dintre acestea sau lupta pentru supremaie a fiecruia dintre ele; - apropierea dintre dou interese conduce la prezena unor aciuni reciproce ntre ele. Interesul tehnic alturi de interesul tiinific permite ipoteza
9

c preocuprile de cunoatrere tiinific se orienteaz spre domeniul tehnic dar se ridic la nivelul tiinei tehnice. - deprtarea dintre dou interese are de asemenea semnificaia sa. De ex: deprtarea dintre interesul tehnic i cel de cunoatere(caracteristic bieilor de 14-15 ani) arat rmnerea n problemele tehnice pe planul aciunilor concrete i empirice. - Deprtare dintre dou interese indic: - lupta dintre ele; - subordonare lor. - prezena unui interes de diversiune alturi de un interes de voloare formativ indic de multe ori lupta dintre activitatea de pregtire i atracia spre sport, activiti mondene sau casnice; - Lupta dintre activitatea de pregtire i activitatea de divertisment poate fi indicat de:- prezena unui interes de divertisment, - prezena unui interes de valoare formativ - dac intensitate unui interes nu poate fi stabilit obiectiv (comparativ cu alte persoane) n schimb pe planul persoanei, intensitatea este indicat de fora cu care este preferat (tendin spre exclusivitate) sau cu care este respins domeniul respectiv de activitate. n analiza i arecierea intereselor unei persoane trebuie avute n vedere urmtoarele precizri: - nici un interes nu este n mod absolut superior altui interes, fiecare exprimnd o form de structurare a personalitii omului; - fiecare interes permite pe linia respectiv de activitate posibilitatea de realizare deplin a persoanei i integrarea n activitatea social-util; - realizarea fiecrei persoane pe linia valorilor spre care se ndreapt este condiionat de prezena capacitii i a atitudinilor fa de munc.

10

TESTUL DE INTERESE- HOLLAND

Teoria lui Holland cuprinde mai multe idei fundamentale. n primul rnd, opiunea profesional este o expresie a personalitii n ansamblul su, nglobnd aptitudinile, trsturile personalitii, modul de via i relaii interpersonale. Apoi, exist ase mari dimensiuni (ase tipuri) care contureaz interesele i personalitatea i sunt ase mari categorii de medii profesionale (ase tipuri) care corespund celor ase dimensiuni ale intereselor. n sfrit, ntlnirea dintre un individ i un mediu profesional are consecine asupra stabilitii, satisfaciei i reuitei profesionale, dup cum tipurile (individului i mediului) corespund sau nu. Cunoscnd profilul tipologic al unui subiect se poate face un pronostic asupra tipului de mediu profesional care i convine. Holland distinge ase tipuri de persoane i de medii: Tipul realist (R): individul este caracterizat prin simplitate, sim practic, perseveren. El caut situaiile i problemele concrete i manifest interes pentru activitile ce necesit coordonare motorie i abilitate manual. Este stabil emoional. Evit relaiile interpersonale prea strnse. Tipul investigator (sau intelectual) (I): individul, curios i metodic, are nclinaie pentru cercetare, i place s vehiculeze idei, are nevoie s descopere i s neleag. Manifest sim critic i independen. Atitudinea sa este mai degrab rezervat, chiar introvertit. Tipul artistic (A): individul aspir la expresia de sine i a ideilor sale prin calitile artistice personale. Este original, intuitiv, impulsiv i are o oarecare aversiune pentru activitile de rutin. Non-conformist, el respinge, uneori, ordinea prestabilit. Tipul social (S): individul, generos, prietenos, amabil i sensibil, simte nevoia s-i ajute i s-i neleag pe ceilali. Manifest interes pentru activitile care urmresc s ajute, s ngrijeasc, s educe. Este cald, responsabil, idealist i evit abordrile prea abstracte. Tipul ntreprinztor (E) (din fr. entrepreneur): individului i place s organizeze, s conving, s conduc, s vnd. Are spirit ntreprinztor i caut puterea. Sigur de sine, el se exprim cu uurin. Este ambiios, energic, extravertit i optimist. Poate, de asemenea, s-i manipuleze i domine semenii. Tipul convenional (C): individul este contiincios, ordonat, respect regulile. i plac ordinea i situaiile structurate, n care relaiile interpersonale sunt bine definite. Arat interes pentru activitile administrative. Este conformist i, uneori, inflexibil. Holland susine, de asemenea, c exist ase medii de munc analoage cu tipurile pure de personalitate descrise mai sus. Indivizii i selecteaz mediul de munc care este congruent cu tipul lor de personalitate. n interveniile de
11

consiliere este important ajutarea clientului n a-i alege un mediu de munc care s se potriveasc cel mai bine cu tipul su de personalitate. Relaiile ntre aceste ase tipuri pot fi reprezentate printr-o structur hexagonal. Acesta este modelul hexagonal al relaiilor ntre tipuri sau modelul RIASEC. (fig.1) Conform teoriei, distana (asemnare sau diferen) ntre dimensiuni depinde de distana (apropiere sau deprtare) ntre polii care le reprezint pe hexagon. Figura 1: Modelul hexagonal pentru interpretarea relaiilor intra - i interclase

Aa, de exemplu, tipurile realist (R) i intelectual (I) sunt apropiate pe hexagon, deci, se aseamn mai mult dect tipurile realist (R) i artistic (A), care sunt mai ndeprtate. Tipul artistic (A) se opune tipului convenional (C) etc. Intervenia se ntemeiaz pe msurtorile referitoare la tipul de personalitate obinute prin utilizarea unui inventar de interese. Unui individ i pot corespunde unul, dou sau toate cele ase tipuri de personalitate. Profilul obinut prin ierarhizarea tipurilor pentru o persoan, dat de scorurile msurtorilor se numete subtip i red codul ntreg pentru toate tipurile. n mod curent, totui, n evaluare i intervenie sunt folosite cele mai importante trei litere ale codului de tip. Codul de trei litere, cunoscut, n general, sub numele de codul Holland, permite nelegerea personalitii individului. Pentru a nelege codul, Holland definete patru indicatori sau semne de diagnostic: Congruena: acest indicator reflect gradul de potrivire dintre personalitatea individului i mediul su de munc. Cel mai nalt nivel de congruen va fi dac respectivul cod de trei litere al personalitii este acelai, n privina coninutului i al succesiunii, cu codul de trei litere al mediului de munc n care respectivul individ dorete s intre. Indicatorii cu congruen nalt au drept rezultat o alegere stabil a profesiei, rezultate bune n aceasta i un grad nalt de satisfacie.
12

Consecvena: aceasta este msura coerenei interne a punctajelor obinute de o persoan. Consecvena se calculeaz prin examinarea poziiei primelor dou litere ale codului lui Holland de pe hexagon (vezi mai sus). Cu ct este mai apropiat poziia pe hexagon, cu att codul este mai consecvent. Subtipurile cu coduri adiacente sunt consecvente (de ex., convenional i ntreprinztor). Se consider a fi tipuri inconsecvente cele care sunt situate fa n fa unul cu cellalt (de exemplu, realist i sociabil). Claritatea scopurilor unui individ i percepia lui despre sine, care sunt definitorii pentru decizia n alegerea carierei, sunt direct proporionale cu tipul Holland. Un tip consecvent va avea scopuri mai clare i o percepie despre sine mai limpede dect un tip inconsecvent. Pentru tipul consecvent, alegerea carierei va fi mult mai uoar. Diferenierea: aceasta msoar cristalizarea intereselor i a profilului individului. Diferenierea este definit astfel: punctajul cel mai mare minus punctajul cel mai mic al celor trei punctaje reprezentate de codul de trei litere. Diferenierea cea mai mare (punctaj mare) se constat atunci cnd se gsete un grad nalt de conturare a caracteristicilor unui anumit tip, iar o difereniere sczut se va constata n cazul unui profil plat, cu punctaje relativ identice la toate trei tipurile. Un tip difereniat va avea scopuri mult mai clare i o percepie despre sine mai bine cristalizat dect tipul nedifereniat. Alegerea carierei va fi mai uoar pentru tipul difereniat dect pentru cel nedifereniat i aceste alegeri vor fi mai stabile. Identitatea: reflect claritatea scopurilor, intereselor i talentelor unei persoane. Este legat de difereniere i de consecven. Chestionare special construite permit situarea subiecilor pe cele ase dimensiuni (tipuri) i stabilirea pentru fiecare a forei relative a tipurilor. Scorul cel mai mare este cel care reveleaz tipul personalitii subiectului (interesul dominant). Astfel, un subiect poate fi caracterizat prin dou tipuri dominante (30 posibiliti), prin trei tipuri dominante ale sale (120 posibiliti) sau prin ansamblul scorurilor celor ase interese: tiparul sau profilul personalitii. Spunem despre profilul unui subiect c este coerent dac acesta obine scoruri mari relative la tipuri care sunt apropiate (de exemplu, scoruri mari: C i R; scoruri mici: S i A). Dac scorurile celor ase tipuri sunt foarte diferite, vorbim despre un profil difereniat i putem spune c subiectul i ierarhizeaz interesele. O alt noiune important este aceea de congruen (coresponden) ntre tipurile indivizilor i cele ale mediilor lor de via. Interaciunile congruente (de exemplu, un individ "realist" ntr-un mediu "realist") sunt factori de stabilitate, de satisfacie i de succes pe plan profesional, colar, profesional sau personal. Teoria lui Holland, operaionalizat prin numeroase chestionare, a fcut obiectul multor studii. Ea rmne deosebit de important n psihologia orientrii. Abordarea personalitii i a contiinei de sine prin intermediul studiului intereselor este deci, o abordare euristic n orientarea colar i profesional

13

CHESTIONAR DE INTERESE PROFESIONALE Instruciuni: n chestionarul care urmeaz (tip Holland) sunt date mai multe activiti. Va trebui s treci n dreptul fiecreia, n csua liber din dreptul ei o cifr care va semnifica dac activitatea respectiv i place, i displace sau i este indiferent. Astfel: 2- dac i place acea ocupaie; 1- dac i este indiferent; 0- dac i displace acea ocupaie. Nu trebuie s iei n considerare competenele sau pregtirea necesar pentru aceste activiti, ci numai ce simi tu fat de ele. Lucreaz repede. Primele reacii constituie cele mai bune rspunsuri. Nr. ACTIVITATEA 1 2 3 4 5 6 crt. 1. S repari ceasuri i bijuterii 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. S numeri bani (persoana care s primeasc i s dea bani la o banca) S intervievezi persoane n legtura cu problemele comunicate S faci experiene tiinifice S conduci un departament administrativ S cni pe o scen S repari motoare de maini

S nregistrezi datele financiare ale unei companii 9. S ajui persoanele handicapate fizic s se pregteasc pentru o meserie 10. S foloseti microscopul pentru a studia celulele i bacteriile 11. S cumperi marf pentru un magazin mare 12. S fii artist 13. S faci mobilier 14. S lucrezi cu maini de calcul sau de copiat ntr-un birou 15. S fii lucrtor social

14

16. S atestezi cri, reviste tiinifice 17. S fii manager de vnzare 18. S scrii povestiri scurte 19. S lucrezi pe o macara 20. S faci rezervri pentru zboruri pe avioane, pentru hoteluri, ntr-o agenie de voiaj 21. S fii profesor sau nvtor 22. S lucrezi ntr-un laborator de cercetare 23. S intervievezi muncitori care au nemulumiri la locul de munc 24. S fii creator de benzi desenate 25. S fii dulgher 26. S fii expert contabil care stabilete care stabilete taxele returnate altora 27. S studiezi sociologia, adic s studiezi cum triesc oamenii mpreun 28. S studiezi cosmosul 29. S faci bani prin comer sau burse de valori 30. S predai cursuri de muzic n coli 31. S asamblezi componentele unui echipament stereo 32. S examinezi bugetul unei companii 33. S dai sfaturi oamenilor sraci privind legislaia 34. S studiezi cauzele bolilor de inim 35. S conduci un restaurant mare 36. S scrii un roman 37. S fii electrician
15

38. S ii evidena mrfurilor, rechizitelor etc. 39. S ngrijeti oameni bolnavi 40. S foloseti cunotinele de matematic n rezolvarea de probleme tehnice i tiinifice 41. S te ocupi de politica administrativ 42. S regizezi piese de teatru 43. S conduci un tractor cu remorc 44. S lucrezi cu cifre ntr-un birou de afaceri 45. S ajui persoanele ieite din nchisoare s se reintegreze n societate 46. S fii medic chirurg 47. S fii vicepreedinte de banc 48. S fii cntre de jazz 49. S refaci, repari, refinisezi mobila 50. S studiezi o companie i s elaborezi un sistem contabil pentru nevoile sale financiare 51. S nvei i s califici aduli pentru o meserie 52. S fii biolog marin 53. S fii jurisconsult al unei companii 54. S atestezi articole despre muzic i art 55. S utilizezi i s repari echipamente de radio, telegraf 56. S supervizezi personalul administrativ al unui oficiu 57. S ajui oamenii n alegerea unei cariere 58. S examinezi efectele aerului poluat asupra mediului 59. S ocupi o poziie de lider
16

60. S faci design reclamelor pentru reviste sau TV 61. S instalezi sau s repari telefoane 62. S urmezi un curs de matematic pentru afaceri 63. S garantezi sau s supraveghezi persoane care au nclcat legea 64. S inventezi un nou tip de echipament tehnic sau tiinific 65. S fii agent imobiliar 66. S asculi mari muzicieni 67. S lucrezi n construcii 68. S controlezi declaraiile bncilor pentru a descoperi greelile 69. S participi la creterea fondului de caritate 70. S faci cercetri tiinifice privind utilizarea energiei solare pentru nclzirea caselor 71. S lucrezi pentru a convinge guvernul s voteze o lege 72. S scrii o pies de teatru 73. S montezi dispozitive electrice 74. S foloseti calculatorul pentru date contabile 75. S planifici activitatea altora 76. S lucrezi la realizarea unei inimi artificiale 77. S promovezi dezvoltarea unei noi piee de aprovizionare a populaiei 78. S compui sau s faci aranjamente muzicale 79. S construieti etajere pentru cri 80. S urmezi un curs de contabilitate 81. S dai primul ajutor unei persoane accidentate
17

82. S fii asistent medical ntr-un laborator 83. S faci o afacere, s faci comer 84. S dirijezi o orchestr simfonic 85. S construieti case ca antreprenor de cldiri 86. S introduci informaii ntr-un calculator 87. S lucrezi n calitate de consilier familial 88. S urmezi un curs de biologie la coal sau la universitate 89. S fii legiuitorul care s medieze disputele dintre sindicate i companii 90. S scrii reportaje pentru reviste 91. S sculptezi n lemn 92. S fii funcionarul care pstreaz datele referitoare la ctigurile lucrtorilor 93. S ajui copii cu tulburri mintale 94. S cercetezi s caui un remediu contra cancerului 95. S fii judector 96. S pictezi peisaje sau portrete 97. S lucrezi ca paznic sau custode 98. S operezi ntr-un registru de ncasri 99. S nvei i s ajui oamenii din rile subdezvoltate 10 S conduci studii tiinifice privind controlul 0. bolilor plantelor 10 S recrutezi oameni i s-i angajezi ntr-o 1. companie mare 10 S scrii scenarii TV 2. 10 S conduci un autobuz 3.
18

10 4. 10 5. 10 6. 10 7. 10 8. 10 9. 11 0. 11 1. 11 2. 11 3. 11 4. 11 5. 11 6. 11 7. 11 8. 11 9. 12 0.

S fii recepioner la un hotel S studiezi psihologia( comportamentul i dezvoltarea fiinelor umane) S fii medic i s ajui la prevenirea bolilor S cltoreti prin ar pentru a vinde produsele companiei S faci scenografia pentru piese de teatru S repari lucrurile din gospodrie S fii funcionar administrativ S coordonezi, s conduci programul sportiv pe un teren de sport S faci studii tiinifice despre natura S organizezi i s coordonezi afaceri S compui coloana sonora pentru un film S repari mecanisme S operezi cu cifre pe un computer S conduci discuiile de grup cu copii delincveni S ajui cercettorii tiinifici experimente de laborator S fii manager de producie S faci recenzia unei cri ca un critic literar Total puncte

19

INTERPRETAREA TESTULUI I AFLAREA DOMENIILOR DE ACTIVITATE SPECIFICE TIPULUI DE PERSONALITATE DESCOPERIT Chestionarul cuprinde 6 factori, fiecare factor descriind 6 tipuri de personalitate descrise de Holland. Fiecrui tip de personalitate i corespunde un ansamblu de activiti profesionale specifice prin intermediul a 20 de itemi . Astfel: 1.TIPUL REALIST(1,7,13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 55, 61, 67, 73, 79, 85, 91, 97, 103, 109, 115) profesii care au un caracter executiv finalizate prin produse concrete. Sunt profesii tehnice care dau sentimentul de satisfacie prin reuita executrii sarcinilor cerute . Tipul realist (motor) i plac activiti care impun for fizic; este agresiv, are o organizare motorie bun; nu are deprinderi verbale si de relaionare interpersonal; prefer s rezolve problemele concrete i nu pe cele abstracte; este nesociabil. Se ndreapt spre acele activiti care presupun manipularea obiectelor i instrumentelor(mainilor). Achiziioneaz competene manuale n domeniul mecanic, agricol ,tehnic. i displac activitile sociale i educaionale. 2. TIPUL INTELECTUAL(4, 10, 16, 22, 28, 34,40, 46,52, 58, 64, 70, 76,82, 88, 94, 100, 106, 112, 118) profesii ce ofer posibilitatea de a nva ceva nou, de a aplica idei noi i de a inventa lucruri noi: profesii tiinifice ce presupun studii de cercetare n diferite domenii. Tipul intelectual ( investigator)- este orientat n sarcin, gndete problemele;ncearc s neleag i s organizeze lumea; i plac sarcinile ambigue i este orientat spre abstract. Preferinele sale se orienteaz spre acele activiti care implic investigaii creatoare ale fenomenelor fizice, biologice i culturale. Achiziioneaz competene tiinifice i matematice. i displac activitile persuasive, sociale i repetitive 3. TIPUL ARTISTIC(6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84, 90, 96, 102, 108, 114, 120)- profesii ce permit punerea n valoare a capacitilor artistice, a simului estetic n domenii de art teatral, cinematografic, muzical, literar etc. Tipul artistic(estetic)- prefer relaionarea personal indirect, printr-o auto-exprimare proprie mediului artistic. Preferinele sale sunt axate pe activiti nestructurate, care presupun manipularea materialelor pentru a crea forme artistice noi. Achiziioneaz competene artistice n domeniul muzical, lingvistic, al artelor plastice, literar. i displac activitile ordonate, administrative, sistematizate, de afaceri.

20

4. TIPUL SOCIAL(3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 57, 63, 69, 75, 81, 87, 93, 99, 105, 111, 117)- profesii care privesc munca cu oamenii i care contribuie la ameliorarea vieii acestora: medicin, asisten social, relaii umane, sociologie, psihologie, nvmnt. Tipul social ( de susinere)- alege roluri de predare i/sau terapeutice; i plac lucrurile sigure; are deprinderi verbale i interpersonale; este orientat social. Preferinele sale se ndreapt spre acele activiti care implic informarea, pregtirea, dezvoltarea , grija pentru alte persoane. Achiziioneaz competente n stabilirea unei bune relaionri cu alte persoane. i plac activitile manuale i tehnice, care presupun utilizarea de materiale, maini, unelte de lucru. 5. TIPUL NTREPRINZTOR(5, 11, 17, 23, 29, 35,41, 47, 53, 59,65, 71,77, 83, 89, 95, 101, 107, 113, 119)- profesii care prin natura lor dau posibilitatea de a planifica i organiza munca altora , de a desfura activiti diverse care contribuie la prestigiul i bunstarea lor. Tipul ntreprinztor(persuasiv)- prefer s-i foloseasc deprinderile sale verbale n situaii carei furnizeaz ocazii de vnzare, de dominare, de conducere a altora. Prefer acele activiti n care solicit alte persoane pentru atingerea scopurilor sale organizatorice sau financiare. Are competene de lider, de persuasiune, de relaionare interpersonal. i displac activitile tiinifice de observare. 6. TIPUL CONVENIONAL (2, 8, 14, 20, 26, 32, 38, 44, 50, 56, 62, 68, 74, 80, 92, 98, 104, 110, 116)- profesii care implic utilizarea computerului n munca la birou. Tipul convenional (conformist)- prefer activitile n care folosete cifre; alege roluri de subordonat; i realizeaz scopurile prin conformism; este loial efilor. Prefer activitile care solicit folosirea sistematic i ordonat a datelor

21

CUM POI S-I AFLI CODUL Primul lucru pe care trebuie s-l faci este s aduni, pe vertical ,toate punctele nscrise n toate cele 6 coloane ale testului. Fiecare coloan corespunde unui anumit tip de personalitate dup cum urmeaz: 1. REALIST 2. INVESTIGATOR; 3. ARTISTIC; 4. SOCIAL; 5. NTREPRINZTOR; 6. CONVENIONAL n calcularea codului pot aprea mai multe variante,n funcie de punctele localizate, obinute la cele 6 coloane. Varianta a: Codul tu va fi format din combinaia a dou scoruri cu punctajele cele mai mari din cele 6. De exemplu, dac ai obinut cel mai mare punctaj n coloana 5, iar scorul imediat superior este n coloana 4, codul tu este INTREPRINZTOR-SOCIAL. Varianta b : Dac dou sau trei domenii de interes pentru carier sunt egale ca scor i se situeaz pe primul loc ( cele mai multe puncte), scrie toate tipurile de personalitate; iar dac aceste domenii sunt mai mult de trei nu vei obine rezultate semnificative i va trebui s completezi nc o dat chestionarul,mai trziu. Varianta c: Dac ai un singur domeniu de interes cu scor foarte mare, dar ai dou sau mai multe scoruri egale pe locul 2 noteaz domeniul cu scorul ce;l mai mare urmat de cele cu scoruri egale situate pe locul doi.

22

TABEL CU DOMENIILE DE ACTIVITATE CORESPUNZTORE FIECRUI COD CODUL REALIST - INTELECTUAL REALIST - ARTISTIC REALIST- SOCIAL REALIST- NTREPRINZTOR REALIST- CONVENIONAL INTELECTUAL- REALIST INTELECTUAL- ARTISTIC INTELECTUAL- SOCIAL INTELECTUAL- NTREPRINZTOR INTELECTUAL- CONVENIONAL ARTISTIC- REALIST ARTISTIC- INTELECTUAL ARTISTIC- SOCIAL ARTISTIC- NTREPRINZTOR ARTISTIC- CONVENIONAL SOCIAL- REALIST DOMENII DE ACTIVITTE Activiti tehnice, activiti de tip meteugresc, domeniul tiinelor exacte Activiti de tip meteugresc, activiti artistice, activiti tehnice Activitate cu publicul, departamente de personal, activiti de tip meteugresc Activiti de tip meteugresc, activitate cu publicul, management Activiti de tip meteugresc, activiti administrative, activiti manuale Domeniul tiinelor exacte, activiti tehnice, activiti de tip meteugresc Domeniul tiinelor exacte, domeniul medico-dentar, activiti literare ,activiti artistice Domeniul medico-dentar, domeniul tiinelor matematice, servicii sociale Domeniul tiinelor exacte, management, activiti tehnice Domeniul tiinelor exacte, analize de date, activiti tehnice Activiti artistice, activiti de tip meteugresc, activiti tehnice Activiti literare, domeniul tiinelor exacte, activiti artistice Servicii sociale, activiti muzicale, activiti educative Spectacole, management, activiti artistice Activiti artistice, activiti administrative, activiti literare Departamente de personal, servicii sociale, activitate cu publicul
23

SOCIAL- INTELECTUAL SOCIAL- ARTISTIC SOCIAL- NTREPRINZTOR SOCIAL- CONVENIONAL NTREPRINZTOR- REALIST NTREPRINZTOR- INTELECTUAL NTREPRINZTOR- ARTISTIC NTREPRINZTOR- SOCIAL NTREPRINZTOR- CONVENIONAL CONVENIONAL- REALIST CONVENIONAL- INTELECTUAL CONVENIONAL- ARTISTIC CONVENIONAL- SOCIAL CONVENIONAL- NTREPRINZTOR

Servicii sociale, domeniul medicodentar, domeniul tiinelor exacte Servicii sociale, munc educativ, activiti muzicale, spectacole Servicii sociale, management, activiti de vnzare Servicii sociale, activiti administrative, management Management, activiti de tip meteugresc, activitate cu publicul Management, activiti de vnzare, domeniul tiinelor exacte Spectacole, management Management, activiti de vnzare, servicii sociale Management, activiti de vnzare, analize de date, activiti de tip administrativ Activiti de tip administrativ, analize de date, activiti de tip meteugresc, Analize de date, domeniul tiinelor exacte, activiti de tip administrativ Activiti de tip administrativ, analize de date, activiti artistice Activiti de tip administrativ, analize de date, servicii sociale Analize de date, activiti de tip administrativ, management

24

CHESTIONARUL DE TIP STRONG Inventarele de interese, dezvoltate n Statele Unite din anii 1920 i n Europa din anii 1950, sunt de dou mari tipuri: chestionare de tip "Strong" i chestionare de tip "Kuder". Strong a avut ideea de a le prezenta studenilor si, care trebuiau s-i exprime atracia sau repulsia, o list (circa 400 itemi) de activiti profesionale, colare, recreative, de condiii de munc, de personaliti celebre. Rezultatele au fost comparate cu cele ale unor aduli exersnd diferite meserii. Strong consider c itemii pentru care rspunsurile indivizilor ce aparin unui anumit grup profesional dat se disting net de cele ale ansamblului populaiei sunt reprezentative pentru interesele grupului profesional respectiv. Aceti itemi sunt regrupai pentru a forma scara de interese a profesiunii respective (scorurile de preferine pentru aceti itemi vor fi adunate pentru a obine un scor de scar). Indivizilor care rspund la chestionar li se atribuie deci, un scor de preferine n fiecare dintre scrile astfel constituite, ceea ce permite evaluarea intereselor lor profesionale. De exemplu, dac grupul contabililor marcheaz o preferin important (cu mult mai mare dect aceea marcat de restul populaiei) pentru itemul "a ine fiierul unei biblioteci", acest item va fi selecionat pentru scara "interes pentru meseria de contabil ". Acest mod de construcie a scrilor este absolut empiric. Se va spune astfel despre studenii care rspund la chestionar, dac au rezultate asemntoare cu cele ale contabililor, c manifest interes pentru meseria de contabil. Chestionarele de tip Strong cuprind numeroi itemi, pentru c evaluarea intereselor pentru o anumit profesiune necesit o scar specific, ceea ce poate, n anumite situaii, s constituie un inconvenient (tot mai redus, n era informaticii). Pentru a remedia acest inconvenient, Kuder a construit chestionare de interes dup un principiu diferit. Considernd c exist dimensiuni ale intereselor tot aa cum exist dimensiuni ale inteligenei sau ale personalitii, i utiliznd pentru a le pune n eviden metodele clasice bazate pe analiza corelaiilor, el a dezvluit relaiile existente ntre activiti non-profesionale i meserii, n scopul de a reduce numrul de itemi necesari pentru a pune n eviden preferinele subiecilor pentru un numr definit i limitat de interese de baz. Kuder propune urmtoarele 10 categorii de interese: de activiti n aer liber, mecanice, numerice, tiinifice, persuasive (comerciale), artistice, literare, muzicale, servicii sociale, munc de birou. Mai trziu, unele dintre aceste dimensiuni au fost regrupate, fiind foarte adesea pus n eviden urmtoarea tipologie: interese practice i concrete, interese intelectuale tiinifice, interese literare, interese artistice, interese pentru
25

activitile n aer liber i fizice, interes pentru activitile administrative, interese socio-comerciale i interese altruiste. Unele analize factoriale ale rspunsurilor la un chestionar de tip Kuder, propus unor elevi de 15 ani, au permis degajarea a trei factori i mai globali. Primul dintre acetia opune interesele pentru contactele personale i relaiile interumane intereselor de tip intelectual, cel de al doilea opune tipul manual celui verbal i cel de al treilea opune interesele pentru activitile fizice i sportive intereselor culturale.

BIBLIOGRAFIE 1.Holban, I.(1974) - Testul de interese , Institutul de tiine pedagogice, Filiala Iai ; 2.Holland,J. L.(1994) - Technical Manual.Odessa: Psychological Assessement Resources; 3.http://www.psihologie.net-Asociaia Psihologilor din Romnia.

26