PROIECT DE ACTIVITATE

DATA :
NIVEL II :
EDUCATOARE:
TEMA: „Când, cum și de ce se întâmplă?”
SUBTEMA: “Sfârșit de iarnă, început de primăvară”
TIPUL ACTIVITĂŢII: integrată
SCOPUL: -verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor, referitoare la număratul
în limitele 1-8.
-stimularea creativității artistice în concentrul unei teme date.
-sistematizarea și consolidarea cunoștințelor copiilor legate de aspectele
specifice anotimpului iarna, respectiv anotimpului primăvara.
-educarea sentimentelor față de natură- anotimpurile iarna/primăvara cu
frumusețile lor.
-dezvoltarea capacității de a utiliza corect materialul pus la dispoziție
pentru a realiza tema practică.
-educarea simțului estetic.

ACTIVITĂȚI INTEGRATE :
I. Activități liber-alese (etapa I): Activități pe centre de activitate (Artă,
Știință, Bibliotecă)
II. Activități pe domenii experiențiale : Domeniul Știință- Cunoașterea
mediului, Domeniul Știință- Activitate Matematică, Domeniul Om și
Societate- Educație pentru Societate (Activitate practică)
III. Activități liber alese (etapa a III-a) : Dans ritmat “Anotimpurile de
Vivaldi- Primăvara”
IV. Activitățí de dezvoltare personală : Întâlnirea de dimineață, rutine și
tranziții. (DLC, DPM)

Obiective de referință:
Domeniul Știință- Cunoașterea mediului
 Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare (obiecte,
aerul, apa, solul, vegetația, fauna, fenomene ale naturii).
 Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate.
Domeniul Știință- Activitate matematică
 Să numere de la 1-8 recunoscând grupele cu 1-8 obiecte și cifrele
corespunzătoare.
Domeniul Om și Societate- Activitate practică
 Să cunoască și să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activități practice.

I. ACTIVITĂȚI LIBER-ALESE(ETAPA I)
CENTRE DE ACTIVITATE:
a. ARTĂ
Subiectul activității : “Cărticica anotimpurilor iarna și primăvara”
 Mijloace de realizare: colorare
Obiective operaționale:
 Să denumească materialele de lucru puse la dispoziție.
 Să coloreze imaginile folosind imaginile adecvate.
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația.
Mijloace de învățământ: cărticele cu imagini iarnă/primăvară, creioane colorate.

b. ȘTIINȚĂ
Subiectul activității: “Natura revine la viață” (procesul de însămânţare)
Mijloace de realizare: însămânțare
Obiective operaționale:
 Să observe unele transformări pe care le parcurge sămânța, din imaginile
prezentate.
 Să recunoască recunoască diferitele tipuri de semințe.
Metode și procedee: observarea, conversația, explicația, demonstrația,
experimentul.
Material didactic : grâu, apă, pământ, pahare de unică folosință, mănuşi de
unică folosinţă.

c. BIBLIOTECĂ
Subiectul activității: “Simbolurile primăverii”
Mijloace de realizare: reprezentarea grafică a cuvintelor și a silabelor.
Obiective operaționale:
 Să înțeleagă diferența dintre desen și scris
 Să înțeleagă felul în care propozițiile sunt alcătuite din cuvinte și cuvintele din
silabe.
 Să reprezinte grafic propoziții, cuvinte și silabe.
Metode și procedee: conversația, explicația.
Mijloace de învățământ: fișe de lucru, creioane.

II. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE – ACTIVITATE INTEGRATA

“SFÂRȘIT DE IARNĂ, INCEPUT DE PRIMĂVARĂ”
Obiective operaționale :
Domeniul Știință- Cunoașterea mediului – „Sfârșit de iarnă, început de
primăvară”
 Să adreseze întrebări corecte din punct de vedere gramatical în legătură cu
aspectele specifice anotimpului iarna, respectiv anotimpului primăvara.
 Să contemple tabloul de primăvară.
 Să alcătuiască cât mai multe întrebări pe baza conținutului unei imagini,
folosind pronumele interogative “Ce”, ”Cine”, ”Când”, “Ünde”, ”De ce”.
 Să se exprime corect în propoziții clare.

Metode și procedee: conversația euristică, explicația, descrierea, metoda

“Exploziei stelare”, brainstorming-ul.
Mijloace de învățământ : o stea mare, cinci steluțe mici, tablou reprezentând
anotimpul primăvara, calculator, videoproiector, ppt, baloane colorate.
Domeniul Știință- Activitate matematică – Buchețele de ghiocei
 Să alcătuiască șirul numeric crescător (1-8), înțelegând creșterea cu câte un
element de la o treaptă la alta.
 Să alcătuiască șirul numeric descrescător (8-1), înțelegând descreșterea cu câte
un element de la o treaptă la alta.
 Să pună în corespondență cifra cu cantitatea de obiecte.
 Să numere crescător și descrescător pornind de la un număr dat.
 Să descopere cifra care lipsește dintr-un șir dat.
 Să numească vecinul din stânga sau din dreapta unui număr dat.
 Să compună/descompună un număr, găsind cât mai multe soluții.

Metode și procedee: conversația, explicația, metoda “Trierea aserțiunilor”,

exercițiul, problematizarea, joc didactic.
Mijloace de învățământ: jetoane cu numere, buburuze și diverse simboluri, coli de
flipchart, plicuri de diverse culori cu sarcini, ghiocei cu întrebări.

Regulile jocului:
- copiii răspund la întrebările educatoarei.
- mânuiesc materialul didactic pus la dispoziție.

Sarcina didactică:
Copiii vor rezolva pe rând sarcinile din plicurile pregătite de către Zâna
Primăvară, vor răspunde la întrebările ascunse în interiorul fiecărui ghiocel, vor
preciza valoarea de adevăr a diverselor propoziții, vor forma grupe de obiecte,
raportând cantitatea la număr.

Elemente de joc: surpriza, aplauze, formule magice de adresare, ghicitori despre

cifre.

Domeniul Om și Societate- Educație pentru societate (Activitate practică) –

Felicitare pentru mama
 Să aleagă materialele adecvate pentru a realiza tema propusă.
 Să denumească materialele și instrumentele de lucru puse la dispoziție.
 Să exprime impresii, trăiri afective și idei proprii legate de tema dată, în
timpul și/sau la sfârșitul activității.
 Să exerseze deprinderile tehnice specifice activității practice: selectarea
materialului, asamblare, lipire, in redarea temei propuse.

Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația.

Mijloace de învățământ: felicitări din cartoane, floricele, frunze, buburuze,
inimioare, sclipici.

[Link]ĂȚI LIBER-ALESE (ETAPA A III-A): dans ritmat „Anotimpurile

de Vivaldi-Primăvara”.
Obiective operaționale:
 Să execute mișcări ritmice pe melodia audiată.
 Să trăiască în relațiile cu cei din jur stări afective pozitive.
 Metode și procedee : explicația, exercițiul, surpriza, premierea.
Mijloace de învățământ: casetofon, cd.

Bibliografie:
- Curriculum pentru invatamant prescolar – Bucuresti 2008;
- MECI. Bucuresti 2008- Ghid de bune practici;
- [Link] Preda -Ghid pentru proiecte tematice –Abordare in maniera
integrata a activitatilor din gradinita ;
- [Link] Culea - Activitatea integrata in gradinita - ghid pentru cadrele
didactice;
- Silvia Breben,[Link],[Link],[Link] –Ghid metodic,, Metode interactive de
grup”

SCENARIUL ZILEI

Programul va începe cu întâlnirea de dimineață. Copiii vor intra în sala de

grupă pe un fond muzical de primăvară, cu câte un ghiocel în mână și se vor așeza pe
pernuțe. Observând jetoanele cu diferite imagini din pieptul copiilor, educatoarea
precizează micilor preșcolari că astăzi se vor saluta într-un mod deosebit. Înainte de
aceasta se vor recita câteva versuri care îi vor motiva pozitiv către activități.”În
fiecare dimineață...” Folosind tehnica ”mâna oarbă”, fiecare copil își va alege din
coșuleț câte un jeton. După ce fiecare copil a ales câte un jeton, observă că sunt copii
care au aceeași imagini, motiv pentru care ei vor veni în fața celorlalți colegi și vor
saluta în mod politicos, specificând ”Bună dimineața, dragi vestitori ai primăverii!
Noi suntem o pereche de...”
Doamna educatoare menționează copiilor faptul că nu toți copiii sunt prezenți
la grădiniță, motiv pentru care se va face prezența ”Copacul grupei”, astfel: pe o masă
se vor afla fotografiile copiilor din grupă. Pe rând fiecare copil va veni la măsuță, va
alege fotografia care îl reprezintă și o va prinde folosind un cleștișor pe una din
crenguțe. Copiii ale căror fotografii rămân pe măsuță sunt absenții zilei. Unii dintre
copiii prezenți ii va menționa și îi va număra. Tot acum doamna educatoare
precizează data, luna și ziua săptămânii. (prezența).
În ceea ce privește completarea calendarului naturii, se pornește de la povestea
”Spintenel”, înregistrată şi audiată. Când se va termina povestea, se va purta o scurtă
discuție referitoare la sfârșitul anotimpului iarna și începutul anotimpului primăvara,
cu precizarea lunilor anotimpului primăvara și ziua săptămânii. Deoarece astăzi ,Zâna
Primăvara, ne onorează cu prezenţa, doreşte să fie meteorologul de serviciu şi să ne
prezinte starea vremii, intr-un cadru special amenajat .
Ca în fiecare dimineață, și de această dată copiii își vor împărtăși gândurile
frumoase în legătură cu activitățile pe care le vor desfășura în grădiniță. Fiecare gând
frumos va fi transformat într-o petală de floare, întrucât ne dorim ca în fiecare
dimineață să avem parte de o floare gingașă și parfumată, care să ne înveselească
puțin sufletul. Copilul care împărtășește gândul frumos alege o petală de floare, pentru
a însufleți floarea.(împărtășirea cu ceilalți). Copiii îi vor cânta și îi vor dansa
floricelei. (tranziție ”Bat din palme”)
În fiecare zi trebuie să ne amintim să facem puțină gimnastică (gimnastica de
înviorare) pe muzică propice ”Lecția de înviorare”.
 Copiilor le sunt anunțate activitățile pe care le vor desfășura în cadrul acestei
zile: ”În cadrul activităților de astăzi vă vor fi evaluate cunoștințele pe care le-ați
însușit în cadrul activităților de cunoașterea mediului, activitate matematică și
activitate practică. Iar activitatea pe centre, o vom realiza astfel: la centrul Știință vom
planta semințe de fasole, la centrul Artă veți colora cărticelele folosind culorile
adecvate și la centrul Bibliotecă veți reprezenta grafic propoziții și cuvinte.”
Se descoperă centrele de activitate la care vor lucra în această zi și în funcție
de propriile dorințe vor alege centrul la care doresc să lucreze. Copiii vor denumi
materialele de la fiecare centru și vor aștepta indicațiile doamnei educatoare pentru a
rezolva sarcinile. Se vor executa exerciții pentru încălzirea mușchilor mici ai mâinii:
plouă, cantâm la pian, închidem și deschidem pumnii. Pe parcursul activității voi da
indicații cu privire la respectarea cerințelor și a tehnicilor de lucru.
La finalul activităților liber-alese, copiii vor trece pe la fiecare centru și vor
aprecia lucrările proprii dar și pe ale colegilor.
Tranziție: se face tranziția către activitățile pe domenii experiențiale printr-un
joc cu text și cânt ”Iarnă să te duci cu bine”.
Iarnă să te duci cu bine,
Primăvara vine, vine,
Vestitorii au sosit
În zăvoiul întinerit.

Mult dorita primăvară

Ne jucăm din nou pe-afară,
Sub caisul înflorit
Bine,bine ai venit!
Copiii se așează pe scăunele, iar educatoarea dorește să le prezinte activitățile
pe domenii experiențiale pe care le vor desfașura în continuare, dar nu apucă să
termine fraza deoarece in sala de grupă își face apariția Zâna Primăvara, supărată
fiindcă nu este lasată să aducă căldura și verdeață în țara noastră. Zâna aduce cu ea o
cutie cu surprize: plicuri colorate, baloane, ghiocei, scrisoare și îi roagă pe copii să o
ajute (răspunzând corect la sarcinile propuse și ascultând sfaturile educatoarei) să
învingă iarna cea geroasă.
În continuare, doamna educatoare precizează copiilor faptul că la măsuțe îi
așteaptă noi materiale și îi poftește pe scăunele.

DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
Eveniment Conținut științific Strategii Evaluare
didactic didactice (instrumente și
indicatori)
 Organizarea Se amenajează spațiul educațional.
activității Se pregătește materialul didactic necesar desfășurării in bune
condiții a activităților.
Se organizează colectivul de copii.
Captarea În sala de grupă își face apariția Zâna Primăvară, supărată -conversatia Observarea
atenției fiindcă nu este lasată să aducă căldura și verdeață în țara -organizarea capacitatii de
noastră. Zâna aduce cu ea o cutie cu surprize: plicuri colorate, frontala a atentie voluntara
baloane, ghiocei, scrisoare prin care îi roagă pe copii să o grupei;
ajute (răspunzând corect la sarcinile propuse și ascultând
sfaturile educatoarei) să învingă iarna cea geroasă.

Anunţarea Se anunță tema și obiectivele operaționale la nivelul de -explicatia

temei înțelegere al copiilor ”Sfârșit de iarnă, început de primăvară”,
iar activitatea se va desfășura pe centre.
Reactualizarea Prezint o imagine cu aspecte ale anotimpului iarna și pe baza
cunoştinţelor acesteia voi extrage un plan de idei: printre surprizele aduse (Brainstorming- Evaluare orala
de Zâna Primăvară, sunt baloane colorate care conţin întrebări ul); Aprecieri
referitoare la tabloul prezentat. verbale
1. Care sunt lunile anotimpului iarna?
2. Ce fenomene meteorologice se produc în anotimpul
iarna? -conversatia;
3. Care sunt caracteristicile iernii?
4. Ce jocuri pot desfăşura copiii iarna?
5. Cum ne îmbrăcăm în anotimpul iarna?
Dirijarea Cunoaşterea mediului
învăţării Ghicitoare despre primăvară:
„Ziua se măreşte -Surpriza
Zăpada se topeşte -material ppt.
Grădina a înverzit
Cine a venit?”

Cu ajutorul calculatorului se va prezenta un material ppt cu

titlul „Sfârşit de iarnă, început de primăvară”. Copiii vor
recunoaşte anotimpurile şi aspectele caracteristice ale
acestora. -
Plan de idei: brainstormingul;
1. Aspectele specifice anotimpului iarna.
2. Fenomene specifice anotimpului iarna.
3. Transformarile naturii la inceputul primaverii.
4. Vestitorii primaverii.
Sintetizez totul printr-un exerciţiu, folosind o metodă -conversatia;
Comunicarea interesantă, „Explozia stelară”, iar activitatea se va desfăşura
sarcinii pe grupuri. Colectivul se aşează în formă de semicerc, iar în
didactice mijlocul lor se aşează steluţele. Copiii vor reţine că fiecare
Activitatea pe întrebare are câte un simbol. „Ce”-ghiocel, „Cine-copac
grupuri înflorit, „Cînd”-barză, „Unde”-zambilă, „De ce”-fluturaş.

Formulăm propoziţii interogative specifice întrebărilor. Explozia stelară

 Set de întrebări:
Exemplu :
CINE: -Explicatia
Cine vesteşte primăvara?
Cine se întorc din ţările calde?
Cine aşteaptă primăvara?
CE:
Ce flori înfloresc primăvara? -Exercitiul
Ce păsări se întorc din ţările calde?
Ce fac gospodarii primăvara?
UNDE:
Unde au răsărit ghioceii? -
Unde înverzeşte iarba? Problematizarea;
Unde se joacă copiii?
CÂND:
Când apar primii ghiocei?
Când se topeşte zăpada?
Când se intorc păsările călătoare?
Activitate DE CE:
frontală De ce se bucură copiii când soseşte primăvara?
De ce se topeşte zăpada?
De ce înfloresc florile?

Copiii vor da un titlu tabloului, se aminteşte metoda folosită

şi se trag concluzii cu privire la tabloul pe care l-au studiat.

Obtinerea Tranziţia către activitatea matematică se va realiza cu cîteva

performantei elemente de mişcare.
-explicatia;

Explicarea şi Grupa se împarte în două echipe. Fiecare echipă va răspunde

demonstrarea sarcinii date şi va primi aplauze pentru fiecare răspuns corect.
jocului Se va explica şi demonstra jocul, efectuându-se şi jocul de
probă. -conversatia;

Varianta I : plicuri cu sarcini -Jocul

Zâna primăvară a adus copiilor plicuri în interiorul cărora se
Desfăşurarea află sarcini de rezolvat. -exercitiul;
jocului Plicul I – Numără crescător şi descrescător în limitele 1-8.
Plicul II- Numără şi aşează cifra corespunzătoare ghioceilor Trierea
de pe panou. aserţiunilor
Plicul III- Aşează atâtea jetoane cât arată cifra.
Plicul IV- Al câta lalea lipseşte?
Plicul V-Găseşte vecinii numerelor.
Plicul VI-Găseşte răspunsul ghicitorilor.

Varianta a II-a -Răspunde cu adevărat sau fals. (metoda

 „trierea aserţiunilor”); se folosesc formule magice de
Evaluarea adresare:” Balonul pluteşte...”, „Un cărbune...”
răspunsurilor Copiii vor primi o nouă sarcină de lucru. Pe un panou sunt
scrise mai multe propoziţii, unele adevărate, altele false.
Copiii vor preciza dacă afirmaţiile sunt adevărate, alegând
bulina verde, dacă sunt false, bulina roşie şi bulina galbenă
dacă afirmaţiile sunt doar pe jumătate adevărate.
Trierea aserţiunilor:
1. Vecinii cifrei 5 sunt 3 şi 6.
2. Numarul 7 este mai mic cu o unitate decat numarul 8.
3. Din sirul numeric : 1, 2, 3, 4, 5, 6, ,8, lipseste cifra 6.
4. Multimea floricelelor are 5 elemente.
5. Pe o floare sunt 6 fluturasi daca mai vine un fluturas
vor fi 7 fluturasi.
Asigurarea Tranziţia se va realiza printr-un cântecel despre mamă,
retenţiei şi a copiii se indreaptă către activitatea practică , unde vor
transferului realiza“Felicitare pentru mama.”

Intuirea
materialului Copiii vor intui materialele primite pe măsuţe..
-Conversatia

Încălzirea Le voi reaminti cerinţele privind corectitudinea şi acurateţea

musculaturii lucrărilor. Explicaţia
Se realizează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai
mâinilor.

Realizarea Se trece la realizarea propriu zisă a lucrării. În timp ce copiii Demonstraţia

lucrărilor lucrează, educatoarea îi îndrumă, stimulându-le încrederea în
forţele proprii. Atmosfera se desfăşoară pe un fond muzical.

Evaluarea După expirarea timpului de lucru, Zâna Primăvara apreciază

lucrărilor lucrările realizate şi le aşează la expoziţie.
Incheierea ALA III.
activitatii Zâna Primăvară este încântată de activitatea copiilor, pentru
că au răspuns corect la activităţi, astfel învingând iarna cea Aprecieri
geroasă. Drept recompensă le va oferi copiilor măşti cu flori, verbale
iar doamna educatoare se gândeşte că ar fi frumos să
organizeze un dans ritmat „Anotimpurile de Vivaldi-
Primăvara” alături de Zâna Primăvară, astfel cu toţii vor dansa
şi se vor bucura.