INSPECȚIE SPECIALĂ PENTRU ACORDAREA GRADULUI

DIDACTIC II

ÎN GRĂDINA
PRIMĂVERII

Educatoare: prof. Oprea Adela Teodora

Director, Metodist,
prof. Ruge Ioana Camelia prof. dr. Bara Georgeta

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 14.03.2024
GRUPA: MICĂ
TEMA DE STUDIU: CÂND, CUM ȘI DE CE SE ÎNTÂMPLĂ?
TEMA PROIECTULUI: PRIMĂVARA-N CALENDAR
TEMA SĂPTĂMÂNII: „ PRIMĂVARA PARFUMATĂ”
TEMA ZILEI: „ÎN GRĂDINA PRIMĂVERII”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: DȘ+ DEC (Coșul cu flori)
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: DOMINIUL ȘTIINȚĂ+ DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

DOMENIUL ȘTIINȚE: Joc didactic

Sarcina jocului: sortarea florilor după criterii ( culoare, mărime) și formarea de mulțimi.

Regulile jocului: -se citește sarcina, iar câte un copil din fiecare grupa va trebui sa o rezolve corect;

-dacă o rezolva corect primesc o petală de floare;

-echipa care aduna cele mai multe petale este câștigătoare;

-copiii trebuie sa fie atenți la fiecare scrisoare de la Zâna primăverii.

Elementele de joc: aplauzele, mişcarea, surpriza, cuvintele stimulative.

DOMENIUL ESTETIC ȘI CREATIV – „Laleaua” – pictură

MIJLOC DE REALIZARE: joc didactic și pictură.

TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare de priceperi și deprinderi
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viață familiare;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor ( persistență în activități);
 Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat.

COMPORTAMENTE VIZATE:

 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate;

 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență;
 Demonstrează creativitate prin activități artistico – plastice, muzicale și practice, în conversații și
povestiri creative;
  Efectuează operaţii de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor.
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Consolidarea cunoștiințelor legate de operațiile prematematice studiate,
precum și consolidarea abilităților practice utilizând materialele necesare, tehnicile de lucru adecvate și
respectarea regulilor impuse de joc.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

 să păstreze poziția corectă a corpului față de suportul de lucru pentru o bună coordonare oculo-
motorie;
 să respecte sarcinile primite pe parcusrul jocului;
 să efectueze operații prematematice după criteriul indicat;
 să respecte sarcinile de lucru.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE DIDACTICE: conversația, explicația, observația, demonstrația,
exercițiul, problematizarea.
MATERIALE DIDACTICE ȘI MIJLOACE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: tempera, pensule, lalele din
poliester, jetoane, tablă.
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri mici.
LOCUL DESFĂȘURĂRII : sala de grupă.
DURATA ACTIVITĂȚII: O ZI.
BIBLIOGRAFIE:
- Curriculum pentru educație timpurie 2019;
- Suport pentru explicarea și înțelegerea unor concepte și instrumente cu care operează curriculum
pentru educație timpurie 2019;
- Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani,
ed.Vanemonde, 2010

SCENARIUL ZILEI
 Sala de grupă a îmbrăcat hainele primăverii, flori, fluturi și raze de lumină au apărut în fiecare colțișor.
Copiii intră în sala de grupă fredonând cântecelul:
” Iarnă, să te duci cu bine, Mult dorita primăvară,
Primăvara vine, vine, Ne jucăm din nou pe-afară.
Vestitorii au sosit Sub caisul înflorit
În zăvoiul întinerit! Bine, bine ai venit!
Vestitorii au sosit Sub caisul înflorit
În zăvoiul întinerit! Bine, bine ai venit!”

Copiii descoperă cu entuziasm o parte din surprizele pregătite și se așează pe scăunele în semicerc.
Programul zile debutează cu Noutatea zilei, prin apariția Zânei Primăverii pe display, care le transmite
copiilor un mesaj:
„Bună ziua, dragi copii! Mă bucur tare mult că v-am găsit. Odată cu venirea primăverii am apărut și eu,
pentru a aduce culoare și lumină în natură dar și în grupa vostră și pe parcursul acestei zile v-am pregătit
o mulțime de activități interesante. Sper că sunteți pregătiți?”
După ce am ascultat mesajul Zânei voi anunța tema zilei „ În grădina primăverii” și sarcinile pe care
copiii trebuie să le rezolve pe parcursul zilei.
Mai apoi urmează „Întâlnirea de dimineață.”
Salutul începe de la educatoare și se va realiza prin metoda comunicării rotative, copiii salutându-se în
lanț. După ce copiii se salută, vom face Prezența. Cu ajutorul întrebărilor adresate de către educatoare,
copiii vor completa Calendarul naturii cu data, luna, anul și starea vremii.
Centrele vor fi descoperite pe rând, iar copiii vor intui materialele puse la dispoziție. Voi explica
sarcina de lucru pentru fiecare centru.
Centrul Artă: Decorăm ghivece pentru flori – lipire decorațiuni
Fiecare copil va decora un ghiveci folosind decorațiunile puse la dispoziție, care vor fi fixate pe ghiveci;
Centrul Nisip și apă: Straturi de flori- plantare
Fiecare copil va face straturi pentru flori apoi va semăna semintele și le va uda;
Centrul Construcții: Lădițe pentru flori – construcție din cuburi
Aici, sarcina copiilor este de a construi lădițe în care să putem așeza flori combino, folosind cuburile lego.
Preșcolarii se așează la centre conform imaginii pe care o are ecusonul lor. Astfel, copiii cu ecusoane
de zambile se vor așeza la măsuța cu zambile, copiii cu ecuson de lalele la măsuța cu lalele, iar copiii cu
ecuson de ghiocei la măsuța cu ghiocei. Voi anunța copiii că pot începe realizarea sarcinilor și ofer sprijin
și indicații suplimentare copiilor care au nevoie sau întâmpină dificultăți în realizarea/ finalizarea sarcinii
de lucru.
După finalizarea sarcinilor de lucru, copiii vor așeza lucrările la expoziție și se vor așeza iarăși pe
scăunele în semicerc.
Copiii vor părăsi sala de grupă pentru a primi gustarea, iar la întoarcerea în sala de grupă vor folosi tranziția
„ Vine, vine primăvara”” și vom trece la activitatea de joc didactic.
După ce revin în grupă se vor așeza în semicerc pentru a realiza jocul propus de Zâna Primăverii, Coșul cu
flori.
Se comunică tema şi obiectivele ce urmează a fi atinse pe parcursul activităţii sub forma unor
formulări accesibile care să trezească interesul copiilor pentru activitate. Se citește sarcina, iar câte un copil
din fiecare grupa va trebui sa o rezolve corect. Dacă o rezolva corect primesc o petală. Echipa care aduna
cele mai multe petale este câștigătoare. Copiii trebuie sa fie atenți la fiecare scrisoare de la Zâna primăverii.
Cu ajutorul educatoarei se va realiza jocul de proba. Apoi va efectua un copil pentru a vedea dacă
regulile jocului au fost inţelese.

-Alege toate florile roșii si pune-le în vaza corespunzătoare!

-Ce ai format aici?

-Eu am format mulţimea florilor roșii.

Daca este nevoie se revine asupra sarcinilor, a modului de verbalizare al actiunilor.

Proba 1 Se deschide primul plic surpriză din coșuleț și se citește conținutul:

,,Vântul călător mi-a amestecat toate florile și am fost atât de grăbită încât nu am mai apucat să le
aranjez pe culori. V-am lăsat 2 vaze să le așezați voi daca stiți. Se semnează „Zâna Florilor”

-Vine câte un copil de la fiecare echipă si sortează florile după culoare.

-Fiecare echipă care a sortat corect florile primește câte o petală pe care o asez pe floarea echipei.

Proba 2 Se deschide al doilea plic surpriza din coșuleț și se citește conținutul:

,, Florile din grădina mea nu au crescut toate la fel de mari. Dacă sunteți buni și vreți să mă ajutați să
le aranjați după mărime. pe cele mici să le puneți pe primul rond , iar cele mari pe al doilea rond.”

-Vine câte un copil de la fiecare echipă și sortează florile după mărime.

-Fiecare copil care a sortat florile primește câte o petală pe care o așează oe floarea echipei.
Proba 3 Se deschide al treilea plic din coșuleț și se citește conținutul:

,, Din grădina am luat mai multe lalele și vreau să le pun in coșulețele de pe masă, dar nu știu câte
lalele să pun in coșulet. Poate mă ajutați, dacă știți căte lalele sunt pe fiecare coșulet puneți tot atâtea
lalele cât vă arată imaginea de pe coșuleț.”

-La această probă vin cate 2 copii de la fiecare grupă pentru a putea rezolva sarcina.

-Copiii vor fi aplaudați și recompesați cu petale pentru floarea echipei.

Complicarea jocului

Copiii se vor grupa în funcție de medalioanele primite: cei care au primit medalioane cu floare se vor
grupa cu cei care au primit medalioane cu aceași culoare cu floarea lor. Copiii sunt antrenați în realizarea
unei evaluări/autoevaluări corecte a comportamentului lor pe tot parcursul activității .

Se fac aprecieri verbale și individuale cu privire la activitatea desfăşurată cu referire la modul de participare
şi comportament.

După finalizarea jocului, copiii vor fi îndrumați spre măsuțe pentru a realiza activitatea estetic
creativă, vredonând versurile :„Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Ne-vârtim, ne
răsucim/ Si la mese noi pornim!” copiii se deplasează la măsuțe și intuiesc materialele puse la dispoziție.
Le voi prezenta floarea model, va explica modul de lucru concomitent cu demonstrația. Se execută
mișcările de încălzire a musculaturii fine a mâinii pe versurile „Batem palmele ușor/ Batem palmele de
dor/ Închid pumnul și-l desfac/ Degetelor fac pe plac/ La pian cântăm ușor/ Liniște, să ascultăm/ De lucru
să ne-apucăm!” .
Copiii vor picta florile din polistiren folosind o vopsea în ulei, folosindu-se de ajutorul pensulelor. În
timp ce copiii realizează tema propusă, îi voi încuraja, le voi oferi sprijin și îi voi îndruma oferind explicații
suplimentare unde este necesar. După finalizarea lucrărilor, copiii sunt invitați să le așeze pe machetă
pentru a se usca.
Pentru a încununa roadele activităților desfășurate, educatoare propune copiilor să iasă în curtea
grădiniței (dacă vremea nu permite, în sala de grupă) pentru a desfășura jocul „ Florile spun...”.
Jocul se desfășoară cu copiii așezați în cerc, educatoarea va rosti niște comenzi, iar dacă acestea vor
începe cu fraza ”Florile spun ....” , aceștia vor trebui să execute coamnda iar dacă nu aceștia trebuie să stea
pe loc. Cine realizează o sarcina care nu începe cu fraza ”Florile spun ...” acesta pierde. Jocul se finalizează
când mai rămâne un singur copil.
 Voi face aprecieri generale asupra modului în care au participat la activitate. Voi face evaluarea
activității pentru întreaga zi. Ca recompensă, vor primi din partea Zânei o recompensă dulce pentru a le
mulțumi pentru ajutor.

SCENARIUL ACTIVITĂȚII

STRATEGII DIDACTICE
NR. EVENIMENT METODE ŞI MIJLOACE MODALITĂŢI
CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC
CRT DIDACTIC PROCEDEE DIDACTICE DE
DIDACTICE EVALUARE

Sunt asigurate condiţiile

necesare desfaşurării activităţii:
- aerisirea sălii de grupă;
- pregătirea și aranjarea
Moment
1. mijloacelor de învățământ pe
organizatoric
măsuțe;
- intrarea ordonată a copiilor în
sala de grupă și așezarea
acestora în semicerc.
Se realizează prin apariția Smartbord
Captarea personajului Zâna Primăvara Conversația Feedback
2.
atenţiei utilizând tehnologia digitală
pentru ași transmite mesajul.
3 Anunţarea Voi anunța tema activității
temei și noastre ”Coșul cu flori”și
enunțarea Conversația
sarcinile pe care trebuie să le
obiectivelor Observarea
rezolve copiii . comportament
În cadrul acestei activitătți noi ului copiilor
v-om sorta florile după culoare,
mărime și cantitate și apoi v- Expunerea
om picta lalele pentru coșul cu
flori.
Pe parcursul acestei activități,
copiii o vor ajuta pe Zână să
aducă primăvara peste hotare,
 în cadrul activităților
desfășurate, descoperind multe
alte surprize.
Se fixează împreună cu copiii
tema activității: „Coșul cu
flori”.
4. Prezentarea Se comunică tema şi
conținutului și obiectivele ce urmează a fi
Conversaţia Aprecieri
dirijarea atinse pe parcursul activităţii
învățării sub forma unor formulări verbale
accesibile care să trezească
interesul copiilor pentru
activitate. Se citește sarcina, iar
câte un copil din fiecare grupa
va trebui sa o rezolve corect.
Dacă sarcina este rezolvată
corect primesc o petală. Echipa
care aduna cele mai multe
petale este câștigătoare. Copiii
trebuie sa fie atenți la fiecare
scrisoare de la Zâna primăverii.
Cu ajutorul educatoarei se va
realiza jocul de proba astfel
încat copii să înțeleagă regulile Expunerea Observarea
jocului. comportament
-Alege toate florile roșii si ului copiilor
pune-le în vaza
corespunzătoare!

-Ce ai format aici? Explicația

-Eu am format mulţimea

florilor roșii. Tablă
Daca este nevoie se revine Jetoame
asupra sarcinilor, a modului de
verbalizare al actiunilor. Ecusoane

Proba 1
Se deschide primul plic Exercițiul
surpriză din coșuleț și se citește
conținutul:
,,Vântul călător mi-a amestecat Conversația
toate florile și am fost atât de Observarea
grăbită încât nu am mai apucat globală a
să le aranjez pe culori. V-am copiilor
lăsat 2 vaze să le așezați voi
Expunerea
daca stiți. Se semnează „Zâna
primăverii”

-Vine câte un copil de la

fiecare echipă si sortează
florile după culoare.

-Fiecare echipă care a sortat

corect florile primește câte o Conversația
petală pe care o așez pe floarea
echipei.

Proba 2
Se deschide al doilea plic
surpriza din coșuleț și se citește
conținutul:
,, Florile din grădina mea nu
au crescut toate la fel de mari.
Dacă sunteți buni și vreți să
mă ajutați să le aranjați după
mărime. pe cele mici să le
Observarea
puneți pe primul rond , iar cele
Explicația comportament
mari pe al doilea rond.”
ului copiilor
-Vine câte un copil de la
fiecare echipă și sortează
florile după mărime.

-Copiii vor fi aplaudați și vor

fi notați cu o petală pe floarea
echipei.

Proba 3
Se deschide al treilea plic din
coșuleț și se citește conținutul:
,, Din gradină am luat mai
multe lalele și vreau să le pun Exercițiul Aprecieri
in coșurile de pe masă, dar nu verbale
știu câte lalele să pun in
fiecare coșuleț. Poate mă
ajutați dacă știți câte flori sunt
pe fiecare coșulet puneți tot
atâtea lalele.”

-La această probă vin cate 2

copii de la fiecare grupă pentru
a putea rezolva sarcina.

-Copiii vor fi aplaudați și notați

cu petale pe floarea fiecărei Problematizare
echipei. a

Copiii sunt antrenați în

realizarea unei Aprecieri
evaluări/autoevaluări corecte a verbale
comportamentului lor pe tot
parcursul activității .Se fac
aprecieri verbale și individuale
cu privire la activitatea Conversația
desfăşurată cu referire la modul
de participare şi comportament.

Cu ajutorul tranzitiei ”Iarnă să

te duci cu bine...”, copii se Aprecieri
îndreaptă spre următoarea verbale
activitate.

Copiii descoperă pe măsuțe

materialele pregătite pentru a
putea picta Lalelele pentru
grădina Zânei, trecându-se la
activitatea de pictură.
Copiii se așază la măsuțe și se
intuiesc materialele puse la
dispoziție, li se prezintă Observarea
copiilor modelul și se explică globală a
modul de realizare al lucrării copiilor
plastice concomitent cu
demonstrația educatoarei.
 Pentru pregătirea musculaturii
fine a mâinilor se realizează
Observarea
exercițiile următoare pe textul
comportament
„Mișcăm degețelele, Conversația ului

Batem bine palmele,

Învârtim morisca, Lalele din

poliester
Obținerea
5 Zboară randunica.
performanței Acuarele
În timp ce copiii realizează Exercițiul
lucrările, individual, urmăresc Pensule
Observarea
activitatea fiecăruia, oferind modului de
indicații suplimentare și sprijin lucru
acolo unde este necesar. După
Conversația
ce copiii finalizează lucrările,
florile vor fi așezată pe
machetă pentru a se usca.

Complicarea jocului
Aprecieri
Copiii se vor grupa în funcție pozitive la
Asigurarea de medalioanele primite: cei Conversația răspunsurile
6 retenției și a care au primit medalioane cu copii
transferului flori se vor grupa cu cei care au lor
primit medalioane cu aceași
culoare ca florile.

Voi adresa întrebări copiilor Conversația Aprecieri

legate de anotimpul primăvara pozitive la
cu referire la activitățile răspunsurile
desfașurate: copiilor
Evaluarea -Ați ajutat Zâna să aducă
7
performantei primăvara?
- Care sunt florile vostre
preferate de primăvară?
-Ce activități mai facem noi
primvara?
 Sunt emise aprecieri verbale Recompense Aprecieri
colective și individuale, sunt Recompensa dulci pozitive la
apreciate atenția și implicarea răspunsurile
Încheierea copiilor. copiilor
8 activității Ca recompensă, copiii vor
primi flori din partea Zânei în
semn de mulțumire și
apreciere.