Rolul educaiei n

formarea
caracterului
De cele mai multe ori un om are mai multe caractere: unul pe
care-l crede el, altul pe care i-l d publicul i un al treilea pe care
nici unul, nici altul nu-l pot deslui niciodat i care e cel adevrat.
Nicolae Iorga

A realizat: Ciocan
Mihaela
Golban Adelina
Matei Olga

Cuprins
Educaie. Noiuni generale
Caracterul oglinda poziiei sociale
Influenele educaiei asupra formrii
caracterului
Consecinele msurilor educaionale
Concluzii
Bibliografie

Educaie
Cuvntul educatie este de origine latin i are semnificaia de ngrijire, cultivare.
La nceput, noiunea era folosit pentru a desemna ngrijirile date unei plante, unui animal sau
unui copil pentru a se dezvolta. Mai trziu a fost folosit numai n nelesul de ngrijire,
ndrumare, de cultivare a omului.
n lumea contemporan, educaia nu se realizeaz numai n coli, ci ntr-o mulime
de instituii care concoreaz ntre ele la acest capitol.
De educaie au nevoie, n special, copiii, care trebuie s tie cum s se comporte,
cum s aib grij de sntatea lor, cum s gestioneze raional timpul. n timp ce educatorul
este cel care dirijeaz procesul intructiv educativ. De el depinde construcia nlat pe
fundamentul depus de acesta, deoarece reprezint o prim piatr n formarea caracterului.
Familia nsumeaz prima contribuie la dezvoltarea educatului, la conturarea unor
trsturi de caracter, a unei conduite, la formarea de principii i deprinderi, cultivarea i
promovarea valorilor general umane.
Rolul educaiei este unul esenial, dat fiind faptul c de la ea pornete un drum ce
duce, n depende de caracter, la urcu sau n abis.

Caracterul oglinda poziiei

sociale

Descurcre ca Dnil Prepeleac, ugub ca Pcal, hain ca Baba Cloana,

lene i fnoas ca fata babei cteva spicuiri din povetile copilriei noastre, care ne-au
format o viziune pe ntreaga via. Rolul educativ al povetilor se evideniaz timpuriu.
Copilul face diferena dintre bine i ru nc de la o vrst fraged, formndu-i atitudini (fa
de via i viitor, ali oameni, de sine nsui, munc i nvtur, lucruri, energii de tot felul).
Observm c trsturile caracteriale reprezint o poziie a subiectului. n asemenea
cazuri, vorbim despre atitudinea persoanei, orientarea ei. O atitudine poate fi manifestat
divers: gest, mimic, postur, intonaie...
Cunoscnd trsturile caracteriale, putem prevedea comportarea viitoare a unei
persoane (pstrnd o anumit doz de probabilitate, bineneles):
cum va reaciona un elev, n cazul cnd e apreciat cu o not bun/rea, dac va putea rezista
tentaiei de a nu iei la plimbare pn nu va finisa temele pentru acas;
dac-i va nora promisiunea sau va rmne vorb goal, dac va executa temele ngrijit;
dac va realiza de sine stttor temele sau va atepta s i se aminteasc;
va spune prinilor despre nota rea sau va ascunde acest fapt;
cum va lsa hainele de coal, cnd ajunge acas, dac aranjeaz crile i le pstreaz n
ordine, se prezint bine la ore;
dac gestioneaz timpul, prioritare fiind temele;

Influenele educaiei asupra

formrii caracterului
Preocuparea pentru caracter din partea unui educator este
legitim, cu att mai mult, cu ct, presiunile din partea factorilor
de influenare asupra umanitii mass-media i grupurile de
socializare - sunt din ce n ce mai puternice i mai agresive.
Formarea caracterului prin asimilarea de valori, cu ajutorului
curriculumului n cele trei forme ale sale formal, nonformal,
informal este ideea care strbate toat esena procesului
intructiv - educativ.

Influenele educaiei asupra

formrii caracterului
Valorile i atitudinile sunt prezentate adeseori sub form de obiective sau
competene specifice. De exemplu: Cultivarea interesului pentru lectur i
a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii, sau
Formarea unor atitudini care s armonizeze relaiile dintre indivizi i s
conduc la rezolvarea conflictelor. Aria Matematic i tiine: ntlnim
valori universale, definitorii pentru caracter. Exemple: gndire creativ,
iniiativ, respect, curiozitate, toleran. ntlnim valori noi n studiul
pentru caracter, de exemplu: contientizarea i implicarea n problemele
de interes global. Cteva dintre valorile bine articulate de aceast arie
sunt: spiritul de observaie, critic; preocuparea pentru adevr n acelai
timp n care trebuie s se manifeste toleran i deschidere pentru prerile
altora; preocuparea pentru acumularea de noi cunotine i descoperiri
tiinifice.

Influenele educaiei asupra

formrii caracterului
Exist cinci valori comune mai multor discipline. Acestea sunt: respectul fa de
drepturile omului; atitudinea pozitiv; tolerana n diversitate; gndirea critic;
solidaritatea.
De remarcat c aceste valori cu apariie multipl sunt valori reprezentative
pentru caracter. Valoarea cu cea mai mare frecven este respectul; Exist mai multe
valori care pot fi grupate ntr-o familie de valori, sau subordonate unei valori
principale. De exemplu, urmtoarele enunuri: Atitudine pozitiv fa de persoane
care aparin unor culturi diferite i Valorizarea pozitiv a diferenelor culturale pot
fi grupate sub enunul: Empatie cultural din aceeai list.
Ar fi fost benefic s ntlnim la disciplina Religie valoarea gndirea
autonom, critic, reflexiv fapt care ar fi asigurat o baz fundamental pentru
aceast disciplin inclus n educaia formal, special pentru formarea caracterului.

Influenele educaiei asupra

formrii caracterului
Aria Arte: relev o preocupare pentru formarea unei
capaciti de diseminare a fenomenului artistic. Gndirea critic
aplicat acestui domeniu conduce la dobndirea valorilor
estetice. Rezult interes pentru formarea unor enclave culturale
n marea mas de adolesceni ai zilelor noastre, ca un ideal spre
care trebuie s tindem.
Concluzie privind aria Educaie Fizic: Aceast disciplin
singular n aria sa, prezint valori comune cu alte discipline,
dar i valori specifice. Valori comune cu alte arii:
disponibilitatea i respectul. 2. Valori singulare specifice ariei:
spiritul competitiv, fair-play, mpreun cu preocuparea pentru
un stil de via sntos.

Influenele educaiei asupra

formrii caracterului
Exist o mare diversitate de valori promovate n aceast program
colar, toate adecvate n formarea caracterului, ceea ce confirm teoria
despre caracter a lui Herbart (1976), conform creia caracterul este n
mare msur rod al educaiei. El face diferena dintre caracter i
moralitate, aspect benefic cercetrii noastre, care include n noiunea de
caracter valori culturale, de mediu care nu au legtur direct cu
moralitatea. nvarea prin experien este o component foarte slab
reprezentat n enunurile despre valori.
Locke (1971), promotor al nvrii prin exerciiu afirma c elevii trebuie
pui n situaii de via din care s nvee binele. Mare parte dintre
valorile propuse de programa colar pot fi integrate la categoria valorilor
intelectuale, deoarece vizeaz dezvoltarea capacitilor de gndire prin
conexiuni i pe baza argumentelor logice.

Consecinele msurilor
educaionale

n urma activitilor educaionale, elevul i formeaz

caracterul. Conteaz mult relaiile cu educatorul, pentru
c anume acestea i ghideaz activitatea. Ca urmare,
copilul preia acest comportament, repetndu-l peste ani.
Activitile n grup, dezvolt capaciti de cooperare,
caracteristici ale unui lider.
Recompensa i
pedeapsa nasc tendina de a fi corect, de a aciona demn
i respectuos. Educaiile estetic, tehnologic, fizic
formeaz aptitudini speciale (gust estetic, aptitudini
tehnologice, tedina de a urmri un mod sntos de
via)

Concluzii
Educaia joac un rol esenial n fomarea caracterului,
pentru c sunt promovate anumite valori. Trsturile de
caracter sunt preluate de la prini, profesori (voioie,
rbdare, optimism, ascultare, buntate, cumptare,
curiozitate, entuziasm, flexibi-litate, hrnicie, trie de
caracter, voin). Educaia tinde s formeze bunele
deprinderi, dezvolt aptitudinile native pentru virtute,
a celor ce dispun de ele, cizeleaz omul, fcndu-l bun,
pentru c, la natere, acesta posed doar seminele
tiinei, moraliii i religiozitii. n zilele noastre,
educaia a nceput s capete uor-u or mai multe dimensiuni ,
dovedindu-i valoarea i esena sa, rolul su primordial
fiind acela de a forma OAMENI CU CARACTER!

Bibliografie
Psihologie general; P. Jelescu, Ig. Racu
Cunoaterea elevului: orientare i consiliere; A.
Bolboceanu
Psihologie general; A. Cosmovici
Psihologia; V.A. Kruteki
Fundamentele psihologiei; M. Golu
Dicionar de psihologie, P. Popescu Neveanu
; A. M.
; .

Mulumes
c pentru
atenie!!!