Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Cerinţele
către regimul
de zi:
Alternarea raţională a
activităţilor componente a
regimului de zi, în funcţie
de caracterul şi tipul lor
(jocul, alimentaţia,
activitatea fizică,
intelectuală, odihna, etc.).
Ritm sporit de
creştere fizică şi
neuropsihică.
Diminuarea nivelului de
rezistenţă a organismului faţă de
acţiunea factorilor de mediu.
Capacitatea de
funcţionare a celulelor
nervoase scăzută.
Durata totală a somnului crescută (18 - 13½
ore);
Necesitate în somn diurn frecvent– (de 3-4 h)
cu durata fiecărei perioade de 2-1½ ore;
Somnul Perioada de
veghe
18 - 16½
6 – 7½ ore
ore
diurn
(4 x 1½ - 2)
6½ - 7½ ore
alimentația (7)
2 ore
jocuri,
proceduri
activitate
igienice
dirijată
2 - 2½ ore
2 – 3 ore
nocturn
10 – 11 ore
Somnul Perioada de
veghe
16 - 15½ 7½ – 8½ ore
ore
diurn
(3-4 x 2 - 2½)
5½ - 5½ ore
alimentația (6)
2 ore
jocuri,
proceduri
activitate
igienice
dirijată
2 - 2½ ore
3½ – 4½ ore
Vârsta 7 – 9 luni
Somnul Perioada de
veghe
14½ - 13½ 9½ – 10 ore
ore
diurn
(2 x 2½ - 2)
3½ - 4½ ore
alimentația (4)
2 ore
jocuri,
proceduri
activitate
igienice
dirijată
2 - 2½ ore
4½ – 5½ ore
Se recomandă 2 variante a regimului de zi:
alimentaţia - 2 ore
Perioada de
veghe
11 – 11½ ore
Particularităţi de creştere şi
dezvoltare
Alimentaţia
• gimnastica
• jocul
• munca de autodeservire Activitatea de
• igiena personală sinestătător Plimbările la
• pregătirea către diverse (independent) aer liber
• activităţi şi plimbarea la aer liber
Creşte cu vârsta durata timpului destinat:
activităţilor speciale obligatorii, inclusiv şi
activităţilor de muncă şi jocurilor
numărul lor
de
de dezvoltare a reprezentărilor desen,
dezvoltare
matematice elementare modelaj
a vorbirii
familiarizarea de aplicaţie
educaţie de limba
cu mediul muzică sau
fizică maternă
înconjurător construcţie
dezvoltarea funcţiilor psihomotorii
dezvoltarea vorbirii
îmbogăţirea vocabularului
• Zilnic 2 activităţi în prima şi a doua jumătate a zilei (Numărul total = 10).
Grupa • Durata activității de 15-20 min.
mică 2-3
ani
jocurile Activităţile
independente la
preşcolari includ:
pregătirea
către
activităţi şi
plimbări
igiena
personală
didactice (senzoriale,
verbale, de mişcare)
spontane
pasive
active, mobile
prinn joc
abilităţile copiii îşi simţul de
motorii perfecţionează observaţie
şi îşi dezvoltă:
dezvoltarea psiho-
fizică multilaterală
Primele jocuri sunt cele
Jocurile cu subiect (se
funcţionale. Conţinutul
Etapa de constituire a conturează la vârsta de 3-
esenţial (de mânuire, de
jocurilor propriu zise 4 ani) şi roluri, presupune
mişcare) constă în
încep în jurul vârstei de trecerea de la aspectul
manipularea obiectelor
2½ - 3 ani extern al acţiunilor cu
cu însuşirea funcţiei
obiectele
sociale a obiectelor
Activitatea de
muncă se poate
efectua cu o durată
de 10-16 min.; 20-
25 min.
şi are ca scop:
dezvoltarea
hărniciei, educaţia
perseverenţei, interesului şi
iniţiativa de a dragostei faţă
munci în de muncă
colectiv
Starea de sănătate a elevului este influenţată atât de condiţiile de realizare a
procesului de învăţământ, cât şi de cele extraşcolare, deci, de întregul regim de
viaţă.
• metodele didactice aplicate;
• antrenarea activă a elevilor în timpul orelor;
Principiile psiho- • posibilităţile oferite de tehnicile moderne;
• calităţile pedagogice, trăsăturile personalităţii
pedagogice (cu corpului didactic;
consecinţe sub aspect • numărul elevilor în clasă;
medical): • numărul disponibil de profesori;
• insuficienţa sălilor de clasă, de cabinete,
laboratoare.
Sexul
Intensitatea,
Fetele Condiţii de
Vârsta durata şi
posedă lucru
caracterul
după
solicitărilor
pubertate:
posibilităţi aptitudini
reduse a forţei verbale mai bune
şi posibilităţi de condiţiile igienice
musculare şi a necorespunzătoa
capacităţii de deservire rapidă;
re – (disconfortul
adaptare la aptitudini, cu cât vârsta adaptarea termic, prezenţa
efort a dexterităţi şi copiilor este mai uşoară zgomotului, a
aparatului memorie posibilităţi mai mică cu la noxelor chimice,
cardio-vascular, rapidă, crescute în
atât mai iluminatul
respirator, imediată activitatea ce activităţile insuficient,
volumului necesită fineţe , intense sunt dinamice ventilaţia
sangvin, precizie, modificările decât cu insuficientă) –
hemoglobinei rapiditate, fiziologice reduce
totale;memorie dibăcie, cele statice
capacitatea de
rapidă, iscusinţă, lucru.
imediată< abilitate
manuală;
Factorii care influenţează capacitatea de
lucru
pregătirea
în temelor
şcoală pentru
acasă
1. Aspectul fiziologic
- Există variate ipoteze şi teorii
ale somnului:
Reducerea timpului de somn: a) Somnul – starea de inhibiţie, de
odihnă a celulelor nervoase:
Iradierea inhibiţiei asupra
regiunilor emisferelor
împiedică fenomenele de cerebrale în rezultatul
refacere fiziologică după efort instalării oboselii care
prezintă un excitant intern.
Insuficienţa acestei teorii
rezultă din faptul ca somnul
determină cumularea mai poate fi provocat prin
fenomenului de oboseala si inhibiţia activă, adică pe
diminuarea capacităţilor de lucru calea stimulării structurilor
neuronale inhibitorii.
b) În timpul somnului nu apare
inhibiţie, ci are loc un proces
contribuie la suprasolicitarea activ de restructurare şi
nervoasă redistribuire a funcţiilor diferitor
zone corticale.
• Conform recentelor publicaţii formaţia reticulară a trunchiului
cerebral exercită o dublă funcţie: sistemul reticulat activator
ascendent asigură stimularea generală corticală (starea de veche),
iar somnul se instalează prin scoaterea din funcţiune a acestui
sistem, deci, formaţia reticulantă cuprinde elemente neuronale care
produc atât activitatea creierului, cât şi inhibiţia sa.
• În somnul normal se produc, iniţial, la nivelul scoarţei cerebrale
modificări enzimatice cu efect hipnogen, acumularea serotoninei,
• ulterior procesele hipnogene – structurile diencefalo-mezencefalici,
unde se produc modificări enzimatice. Astfel somnul se extinde în
profunzime.
somnul nu poate fi considerat
o stare de repaos totală.
În timpul somnului se reduc funcţiile vieţii de relaţie
• încetinează activitatea
• dispare contactul cu lumea exterioară
• aproape complect lipsesc mişcările
În timpul somnului:
• se încetinesc funcţiile vegetative (scade frecvenţa pulsului,
respiraţiei)
• se înlătură oboseala prin eliminarea substanţelor de
dezasimilare acumulate în timpul stării de veghe
de protecţie a
organismului
de asigurare a
odihnei complete a
organismului, a Somnul pentru de menţinere la un
grad înalt a
scoarţei cerebrale, şcolar reprezintă capacităţii de
a sistemului
senzorial şi
un factor muncă
muscular
de refacere
eficientă a
organismului
obosit
• pentru elevii de 6;
Somnul nocturn - 10 ore
7; 8; 9 şi 10 ani
activităţi
fizice
Odihna la aer liber contribuie la:
• Durata de 60 min. – 1 oră, după terminarea lecţiilor până la prânz, are scopul
înlăturării oboselei şcolare, (jocuri mobile şi sportive, distracţii, concursuri, competiţii
sportive, toate fiind de o intensitate medie motorie şi emoţională. Această plimbare
II plimbare mai este denumită şi ora sportivă.
• Durata de 1-1½ ore, preconizată după prânz, are destinaţia asigurării organismului o
capacitate sporită intelectuală de lucru, înainte de a începe activitatea de pregătire a
lecţiilor către a doua zi (meditaţiei) (activităţii de muncă, excursiilor, jocurilor sportive.
III Durata jocurilor sportive şi activităţilor de muncă nu trebuie să depăşească respectiv 1-
plimbare 1½ oră şi ½-1 oră).
Ocupaţiile extraşcolare necesită reglamentarea duratei lor şi a efortului intelectual ori fizic
Ocupaţiile în cercuri, secţii se admite de 2 ori pe săptămână cu o durată de 1-1½ ore în funcţie de
vârsta, şi cu pauze scurte destinate odihnei.
Durata vizionării emisiunilor televizate pentru elevii claselor mici constituie 1 oră; pentru cei din clasele
mijlocii - 1½oră şi pentru ceilalţi – 2 ore (2-3 ori pe săptămână).
Organizarea raţională a activităţilor extraşcolare – alternarea lor corectă (în funcţie de caracterul ei) în
timpul zilei şi săptămânii.
Clasa Conform
I 1 oră 45 min.
Respectarea unor
principii şi condiţii
igienice pentru
meditație
Pentru copii cu
defecte în dezvoltarea Pentru copii bolnavi cu
fizică şi activitatea diverse boli cronice
intelectuală
cu dereglarea vorbirii,
cu urmare a văzului, intelectual
instituţii curativ-
poliomelitei şi slab-dezvoltat cu
educative
paralizei cerebrale întârzieri în
dezvoltarea psihică
În regim se prevăd:
activitate
extraşcolară
numărul elevilor în
Principii grupă – până la 30 alimentaţia –
igienice odihnă
2 ori
activităţi extraşcolare (1 -
1½ ore)
morbiditate
nivelul dezvoltării acută
biologice (talia, îndeplinirii
adaosul anual în pronunţării
testului Kerna
înălţime, numărul sunetelor
- Iyrasec
dinţilor) starea de sănătate
(prezenţa bolilor
cronice)
Sunt apreciaţi cu o dezvoltare şi maturizare biologică întârziată
(neadmişi şcolarizării copiii care):
Realizarea
procesului de
întremare a
stării de sănătate
a elevilor
– S-a schimbat structura şcolii
• şcoala începătoare (clasele I-IV);
• şcoala medie incompletă (clasele V-IX);
• şcoala medie (clasele X-XII).
– Conţinutul disciplinelor şcolare se predau la un nivel mai înalt de
asimilare;
– Există şcoli şi clase, care permit dezvoltarea unor vocaţii şi capacităţi
individuale, cu studierea aprofundată a unor obiecte;
– Crearea condiţiilor de orientare profesională;
– Înzestrarea şcolilor cu tehnică computerizată;
– Şcolile devin polivalente, fără instruire profesională;
– Programele şcolare au devenit mult mai complicate ce favorizează
creşterea efortului intelectual şcolar;
– Folosirea în cadrul procesului de instruire, a metodelor tradiţionale
de instruire, implementarea insuficientă a metodelor moderne,
avansate de instruire şcolară (individual şi de grup).
Capacitatea de muncă, reuşita şcolară, cât şi starea de sănătate a elevilor
este influenţată şi de unele elemente ale regimului şcolar intern.
orele de lecţii şi
orarul şcolar a condiţiilor de
predare
Elementele evaluarea
numărul şi regimului şcolar examenelor,
durata intern care activitatea
semestrelor influenţează facultativă
reuşita şcolară extraşcolară
cl. I (20)
cl. X-XII
(29-30) cl. II (21)
Numărul de ore pe zi şi
săptămână nu trebuie
să depăşească norma
stabilită de ME
cl. IV (23)
Durata lecției în clasa I în semestrul I
este de 35 de minute. În clasa I în În învățămîntul gimnazial durata
semestrul II și în clasele II-IV durata lecţiei este de 45 de minute
lecției este de 45de minute.
Principii:
Realizarea predării lecţiilor Corespunderea metodelor de
prin asocierea expunerilor predare şi expunere a
verbale, demonstrative şi stadiului de dezvoltare
activităţi practice intelectuală şi capacitatea de
concentrare a atenţiei
în partea principală de bază
cu cea mai mare capacitate
de învăţare (2/4;¾ din oră)
vor fi rezervate problemele
mai dificile care ţin de
percepţie, asimilare şi
memorizare
în partea introductivă (5-10 în partea de încheiere
min) sunt necesare rămâne pentru activităţi
acomodării la activitatea intelectuale uşoare –
intelectuală şi antrenarea repetarea materiei,
treptată a elevilor explicaţii suplimentare
Structurarea lecţiei
– materialul distribuit
în cursul orei să nu
producă la elevi
suprasolicitarea
funcţiei corticale
astfel:
Pentru profilaxia oboselei oculare este
necesar: - reglementarea timpului de citit şi
durata efortului ocular (prin pauze); -
efectuarea unor exerciţii în vederea
Utilizarea metodelor de profilaxie a oboselei profilaxiei astenopiei (dureri oculare în
frunte, percepere difuză a materialului citit)
• realizarea unei poziţii înclinate a cărţii şi
• Stabilirea micropauzelor (1-2 min) cu respectarea distanţei dintre ochi şi text
efectuarea unui complex de exerciţii (4-5 ) (30-35 cm);
simple, care se repetă de 3-4 ori şi nu • în clasele mici după 20 min din activitate se
necesită o icordare şi solicitare fiziologică recomandă schimbarea conţinutului lecţiei
mare (exerciţii pentru musculatura (5 min) şi organizarea jocurilor distractive:
coloanei vertebrale, a spatelui, degetelor, de mişcare cu scopul , de a stabili
picioarelor etc) dominanta manuală, de a exersa
coordonările video-manuale, senzoriale şi
verbale pentru consolidarea cunoştinţelor
dobândite;
• folosirea mijloacelor tehnice şi
demonstrative, înscrieri audio şi video,
diapozitive
Condiţiile de realizare a utilizării mijloacelor tehnice: