STEM / STEAM :

Ce ? De ce ? Cum ?

,, Dacă le predai elevilor de

azi așa cum ai făcut-o ieri, le
furi ziua de mâine”
John
Dewey
 01 02 03 04
Standarde de Curriculum Referențial de Repere
competență a metodologice
Proiecte
evaluare
învățării de aplicare a
curriculumulu
i
STE(A)M
Proiectele de cercetare și în special
proiectele STE(A)M sunt elemente de
noutate în Curricula din 2019 a Republicii
Moldova și se axează pe Standardele de
eficiență a învățării ce vizează domeniul
cognitiv al instruirii, stabilesc nivelul
performanţelor/rezultatelor aşteptate din
partea elevilor/părinților, acoperă multiple
aspecte ale dezvoltării personalității în
Proiectar educație.

eadidactica
 Ce înseamnă educația
STEAM?

Pornind de la faptul că acronimul STEAM este abrevierea cuvintelor ,,știință, tehnologie,

inginerie, artă și matematică,, traduse din engleză.
Educația STEAM este un stil de învățare care antrenează colaborarea între aceste
domenii cu scop de a forma competențe. Aceste domenii sunt puternic legate între ele și
anume: inginerii nu și-ar putea desfășura activitatea fără știință, tehnologie și
matematică. Tehnicile folosite în artă și modul în care funcționează pot influența știința,
tehnologia, ingineria și matematica, la fel de bine cum și acestea pot influența arta.
Scopul principal al acestui proiect a fost formarea competențelor de investigare
interdisciplinară cu ajutorul proiectelor STEAM.
 În şcoală elevii sunt pregătiţi pentru viaţă, de
aceea, este necesar ca ei să înţeleagă informaţiile
asimilate şi să le utilizeze pentru a putea explica
fenomene observate în lumea înconjurătoare.
Un volum mare de informaţii şi de cunoştinţe
nu înseamnă calitate, pentru că elevul nu reuşeşte
totdeauna să stabilească anumite conexiuni între
aceste achiziţii teoretice din domenii diferite.
 Caracterul interdisciplinar în abordarea STEM
iologie
ie B
i m “Cel mai puternic argument pentru
Ch
interdisciplinaritate este chiar faptul că
viaţa nu este împărţită pe discipline”
J. MOFFETT

Interdisciplinaritatea nu este acumularea de Interdisciplinaritatea presupune o

cunoștințe pe domenii ale știintei, de ex.: azi vom
învăța o temă din domeniul Biologiei, mâine vom
învăța o temă din domeniul Chimie, sau Unitatea de
învățare I conține temele din Biologie, iar Unitatea de
învățare II – teme din fizică ș.a.
intersectare a diferitelor arii disciplinare
prin ignorarea limitelor stricte ale
disciplinelor, integrarea informațiilor,
priceperilor, capacităților diverse în jurul
unor teme specifice.

Interdisciplinaritatea în contextul abordării STE(A)M devine un concept cheie, cu ajutorul căruia cadrul didactic
poate realiza un demers educativ centrat pe rezolvarea unei probleme sau studierea unui nou conținut prin prisma
cunoștințelor și abilităților acumulate în cadrul disciplinelor școlare, adaptat posibilităților și ritmurilor de învățare
ale elevilor, pe rolurile și demersurile celui ce învăța.
 Paşii de realizare a proiectului STE(A)M
Evaluarea
Rolul profesorului: Profesorul în cadrul evaluării proiectului
va ține cont de sârguința și gradul de implicare a elevului pe
toată perioada elaborării proiectului, interesul și motivația
prezentată, care se va urmări de către professor printr-o
monitorizare continuă
Controlul
Elevii îşi autoverifică rezultatele muncii, după
care urmează etape de evaluare reciprocă între
membrii grupului, pentru a se stabili gardul de
definitivare a proiectului sau preevaluarea
cadrului didactic în cazul proiectelor individuale.
Rolul profesorului: Profesorul îşi asumă rolul
de persoană-suport şi de sfătuitor, venind cu
sugestii de îmbunătăţire.
Implementarea
Elevii îşi desfăşoară activităţile creative independent şi
responsabil; fiecare membru al proiectului trebuie să-şi
îndeplinească sarcinile în acord  cu  planul de acţiune şi cu
diviziunea muncii.
Rolul profesorului:
Profesorul va ghida elevii şi le va corecta greşelile.
Informarea
Elevii îşi colectează informaţia necesară planificării şi
realizării sarcinilor, folosind surse disponibile de informare:
manuale, cărţi de specialitate, publicaţii, site-uri Internet,
etc.
Rolul profesorului: Profesorul le oferă surse
bibliografice/ghidează*.
Planificarea
Elevii îşi pregătesc planul de acţiune pe care
îl vor aplica în îndeplinirea sarcinilor, se
planifică resursele ce vor fi utilizate. Se face
împărţirea sarcinilor între membrii grupului,
care trebuie să fie clar definite. Toţi membrii
grupului trebuie să participe activ şi să
colaboreze la execuţia proiectului.
Rolul profesorului: Profesorul are rol de
moderator, intervine, sugerează, oferă suport.
Decizia
Elevii decid în grup asupra alternativelor sau strategiilor de
rezolvare a problemelor.
Rolul profesorului este să comenteze, să discute şi, dacă
este necesar, să modifice strategiile de rezolvare a
problemelor propuse de elevi.
 2. Planificarea

01 Titlul proiectului

Scopul cercetării: 02

03 Obiectul și obiectivele cercetării:

Planul activităților: 04
Structura generală a unui proiect STE(A)M
Subiect:
Planifică Scop:
Obiectul cercetat:
Obiective:
Resurse necesare
Investighează (materiale, timp,
spațiu):

Activități:
Crează Rezultate, produs:
Noutate/inovație:

Concluzii și
Reflectă recomandări:
Etapele proiectului Care est
e
obiectiv
ul
etapei ?

Informarea Cât timp

necesită
implementarea
Planificarea acestei etape?
Ce acțiuni
derivă din
acest obiectiv?
Decizia

Implementarea
Cine este
Ce metodă de responsabil și
Controlul lucru/activitate care sunt aceste
concretă prevede responsabilități?
această acțiune?
Evaluarea
Formarea

grupurilor
 Activitatea în grupurile formate
I sarcină: Reprezentarea creativă a
literelor S,T, E, A, M în contextul educației
STEAM .
Pătrat - S
Triunghi - T
Trapez - E
Hexagon - A
Romb - M
II sarcină: Prezentarea, explicarea,
descrierea semnificației fiecărei litere din
acronimul STEAM.
 Științe -
studiul lumii
naturale
Matematica -
limba numerelor,
formelor și cantitaților

Tehnologie -

SSTTEEAM orice produs elabora

de copii pentru a
rezolva o problemă
Arte-
designe și
M
originalitate

Inginerie -
procesul de proiectare pe
care copiii îl folosesc
pentru a rezolva
probleme
 De ce
STEM?
Argumente:
- De ce educația STEM?
- Care sunt avantajele educației
STEM?
 STEM / STEAM cuprinde cei 4C
identificați drept cheie în
educația secolului XXI:
Creativitate
Colaborare
Critical thinking (gândire critică)
Comunicare.
 Educația STEM - metode de
înțelegere și aplicare a unei forme
integrate de învățare care
seamănă cu viața reală.
Componenta cheie a STEM /STEAM
este integrarea și predarea
interdisciplinară/transdiciplinară

Proiect STEM se referă la :

proiectarea de soluții creative
pentru probleme din lumea reală
 EDUCAȚIA STEM

ACTIVITĂȚI STEM PROIECTE STEM

• La lecție, la ore, în afara orelor
• În afara orelor de curs
• Activități scurte • De lungă durată
• Învățare integrată, cercetare
• Învățare prin descoperire și
• Profesorii în colaborare
experimentare, proiecte simple de
durată scurtă, aplicare
• Profesorul de disciplină
 Lecții cu activități STEM/STEAM
BIOLOGIE, clasa 8-a Unitate de conținut Cunoasterea și caracterizarea speciilor reprezentative
GIMNOSPERMELE de gimnosperme și rolul în natură și viața omului
Lucru în grup Sarcina :
Propun elevilor să-și prezinte produsele realizate acasă „Experţii”
Științe/ Geografie
Diversitatea gimnospermelor și arealul de răspândire
Științe/ Biologie/Medicină
Rolul gimnospermelor în menținerea unui mediu favorabil pentru sănătate, prevenirea și/sau tratarea unor
afecțiuni
Tehnologie/ Economie
Utilizarea sustenabilă a gimnospermelor în divese domenii de activitate
Ecologie
Modalități de reproducere
Reguli pentru plantarea unor specii de coniferelor
Aplicație practică
Matematică
Evaluare numerică: numărul de specii, dimensiuni ale plantelor, durata de viață, suprafeța pădurilor de
conifere la nivel local, regional și global

 
 Unitatea de conţinut „Unităţi majore de relief ale uscatului” cl. a X-a
Competenţa Investigarea spaţiului geografic prin conexiuni interdisciplinare, din
perspectiva educaţiei pe tot parcursul vieții

Sarcină la etapa reflecţiei: Lucru în grup – situaţii problemă.

Matematicieni Aţi hotărât să realizaţi o excursie cu avionul ca să admiraţi unităţile de
relief . Veţi face 6 popasuri pe cele mai înalte culmi din fiecare continent. Indicaţi, traseul
şi denumirea locurilor de popas – vârful de munte, înălţimea şi coordonatele geografice .
Istorici Un incediu a distrus multe date referitor originea şi vârsta unităţilor de relief:
locul de formare – unităţi structurale şi perioada de formare - vârsta unităţilor de relief.
Utilizând hărţile tematice analizaţi unităţile structurale şi ajutaţii vă rog să restabilească
datele pierdute.
Climatologi Fiind experţi în climatologie cunoaşteţi care sunt factorii de formare a climei
şi influienţa unităţilor de relief asupra climei. Ajutaţi un grup de turişti din India care
peste o săptămână vor purcede spre Mongolia să se îmbrace corespunzător traseului
prestabilit.
Economişti Aţi moştenit un teritoriu de 1000 ha de teren unde aveţi munte, mare şi cîmpie.
Explicaţi cum veţi valorifica cât mai eficient acest teritoriu pentru a obţine profit.
 Cum se realizează un proiect ?

Alegerea subiectului ETAPELE CERCETĂRII

Crearea centrelor tematice/grupurilor
Activitate de documentare și investigare
Pregătirea produselor
Prezentarea produselor
Evaluarea produselor/cercetării
 Reflecții
 Realizarea proiectului în baza celor 5P

1) Problema - formularea problemei

2) Planificare- acțiuni, termene
3) Procesul - creare
4) Produsul - testarea produsului: respectă
condițiile problemei ?
5)Prezentarea - Prezentarea și demonstrarea
produsului
Realizarea proiectului în baza celor 5P

Formarea echipelor
Cercetarea problemei
Lansare de idei pentru
soluționarea
problemei
Alegerea soluției
optimale
Proiectarea unui
oraș
Proiect de Parteneriat Educațional
,,Alimentație sănătoasă,
Aurul din farfurie”

Rusu Anastasia, profesor de biologie, grad didactic I,

IP Liceul Teoretic ,,Universul”, mun. Chișinău
 SCOP și OBIECTIVE SMART
Scopul: Crearea oportunităţilor elevilor pentru a promova alimentația sănătoasă, prin stimularea
creativităţii ştiinţifice și tehnice și motivarea acestora să-şi dezvolte modele proprii de comportament
corect referitor la consumul alimentelor, în scopul promovării unui mod de viață sănătos
1. Colectarea informației de către 50 de elevi, în perioada 17.10-20.11, despre
comportamentele alimentare ale colegilor și importanța alimentației pentru sănătate
S cu implicarea în activități de cercetare prin documentare, comunicare și colaborare
eficientă.
2. Implementarea soluțiilor de către elevii din proiect în perioada 01.11-08.12
M pentru reducerea consumului de alimente nesănătoase la adolescenți și
promovarea unor comportamente alimentare sănătoase adecvate sănătaţii fizice şi
psihice a elevilor
3. Ambasadorii sănătății Prezentarea informației, de către elevii și profesorii
A antrenați în proiect, Rolul alimentelor și impactul asupra sănătății și a
rezultatelor scolare, în cadrul orelor și ședințelor cu părinții în perioada
01.11- 20.12 in scopul promovării a unui stil de viata sanatos prin alimentație
4. Implicarea activă în elaborarea și diseminarea Pliantlor informative și a
R Ghidului alimentației sănătoase pentru colegii din școală și comunitatea
locală

T 5. Aprecierea reciprocă de către participanți în realizarea și prezentarea proiectelor la

conferința tematică „Alimentația sănătoasă", desiminarea rezultatelor pe pagina de
facebook și site-ul liceului.
 PLAN de ACȚIUNI
I. Studiul Proiectului
II. Elaborarea Planului de acțiuni

III. Cercetarea complexă a problemei

1. Aplicare de chestionare cu privire la obiceiurile de alimentatie ale colegilor . Concluzii despre starea actuală.
Statistici la nivel local și național
2. Aciditatea alimentelor. Determinarea PH-ului
3. Alimente alcaline. Alimente nesănătoase preferate de adolescenți. Studiu
2. Afecțiuni legate de alimentația nesănătoasă
4 ,,Vitaminele –mesagerii inteligenţei universale”
5. Farfuria sănătoasă a unui adolescent
6. Piramida alimentației- realizarea piramidei alimentatiei din carton si ambalaje colorate
7. Elaborarea Meniurilor sănătoase, calcul caloric
8. Elaborarea ghidului, “Reguli ale ALIMENTAȚIEI SĂNĂTOASE
Elaborare de pliante informative pentru elevi, profesori și comunitate. Diseminarea rezultatelor
• Alimente sănătoase versus alimente nesănătoase; Importanța consumului de apă ; Apa izvorul sănătății
• Încurajarea consumului zilnic de fructe și legume ; Sănătatea din grădină; Micului dejun - aliat al sănătății și al
succesului; 
8. Evaluarea. Aprecierea. Concluziile proiectului
 PROIECT EDUCAŢIONAL
 

„NOUA NE PASA!
IMPLICA-TE SI TU!”

EFICIENTIZAREA ENERGETICĂ-
IMPERATIV al DEZVOLTĂRII
SUSTENABILE

MOTTO:
,,A înţelege natura înseamnă a înţelege viitorul,
dar a face ceva pentru salvarea naturii,
atât de ameninţată azi, înseamnă a contribui la fericirea omenirii.”

(E.A.Pora)
 PLAN de ACȚIUNI
I. Studiul Proiectului
II. Elaborarea Planului de acțiuni
III. Cercetare complexă a problemei
IV. E- Detectivii ! Fiecare echipă se concentrează pe un subiect comun legat de poluare la
nivel global și local (tipuri, efectele sale și soluțiile) pentru a crea o producție
colaborativă.
Cercetarea complexă a problemei, repartizarea elevilor în grupuri de lucru
⮚ Criza Energetică. Abordarea impactului Crizei Energetice în Republica Moldova
⮚ Detectivii Economici Consum sporit-preț mărit
⮚ Detectivi Ecologici Energia și Mediul, emisii de CO2
⮚ Conservarea energiei. Reguli de economisire a eneregiei, resurselor
⮚ Energia regenerabilă. Energia Eoliană. Energia solară. Energia Biomasei
Soluții pentru rezolvarea problemei
 Detectivii Energetici acasă, la școală
 Diseminarea rezultatelor
 Apreciererea. Evaluarea produselor
Analiza SWOT
 ...Orice idee are potențial
de implementare,
iar atunci când elevul este
încurajat să creadă în idee –
apare MOTIVAȚIA!

Mulțumim pentru atenție și colaborare!