Tulburările specifice de

învățare

Profesor logoped Nastac Alexandra

Atelier metodologic
1 martie 2021
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Ce sunt tulburările specifice de învățare(TSI)?

 Acest tip de tulburări sunt încadrate conform DSM V în categoria Tulburări de neurodezvoltare.
 Sintetizând definițiile și aprecierile formulate în decursul timpului asupra tulburărilor specifice de învățare,
putem afirma d.p.d.v științific că acestea:
 reprezintă tulburări la nivelul unuia sau a mai multor procese implicate în înţelegere sau în utilizarea
limbajului scris sau oral,
 care se pot manifesta într-o imperfectă abilitate de a asculta, vorbi, citi, scrie, pronunţa sau efectua
calcule matematice.
 Termenul include condiţii ca handicap perceptiv, disfuncţii minimale ale creierului, dislexie şi afazie de
dezvoltare.
 Termenul nu include copiii cu dificultăţi de învăţare care se datorează în primul rând handicapurilor
vizuale, auditive sau motorii, deficienţei de intelect, tulburărilor emoţionale, dezavantajelor de natură
culturală, economică sau de mediu. Această tulburare poate apărea la orice nivel de inteligență normală,
chiar și la un nivel de inteligență superioară, NU se explică prin lipsa exersării, a motivaţiei, a pregătirii
profesorilor sau a factorilor emoţionali.
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Ce sunt tulburările specifice de învățare(TSI)?

Putem vorbi de TSI în cazul acelor copii la care rezultatele obţinute la scris-citit sau calcul
aritmetic rămân mult sub aşteptări, raportat la nivelul capacităţilor intelectuale şi la efortul
depus pentru învăţare.

 TSI nu este o boală, nu este o deficienţă, ci o modalitate specifică de prelucrare a

informaţiei, datorată dezvoltării şi funcţionării diferite a sistemului nervos central.

 Are la bază o disfuncţie neurologică, dar este influenţată uneori și de ereditate. Acești copii
au un nivel normal de inteligenţă, doar că ei gândesc şi învaţă altfel .

 Conform datelor statistice la nivel mondial, se constată că un procent de 7-10% dintre

elevi prezintă TSI, iar procentul cazurilor grave este de 3- 5%.
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Cine sunt copiii cu dificultăţi de învăţare?

 Întrucât domeniul dificultăţilor de învăţare s-a decelat în timp, prin definire diferenţială,
multă vreme aceşti copii fie erau consideraţi:

 copii cu deficienţe de intelect şi orientaţi spre şcoli speciale,

 fie erau categorizaţi ca fiind leneşi, neimplicaţi în învăţare, încadraţi în

categoria eşecului sau a insuccesului şcolar.
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Care sunt cauzele dificultăţilor de învăţare?

 Dificultăţile de învăţare au un caracter intern, cauzele situându-se la nivelul unor

disfuncţii ale sistemului nervos central, alterând procesele de achiziţie şi
procesare a informaţiilor.
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Cum se simte un copil cu TSA

 Copilul cu TSA își dă seama că realizările lui nu satisfac aşteptările tuturor, şi de

asemenea că nu sunt în concordanţă nici cu eforturile proprii depuse.
 Deoarece nu ştiu să scrie şi să citească bine, li se formează convingerea că:
 nu pot face nimic bine.
 se simt incapabili, nefolositori, inutili, inferiori şi disprețuiţi de ceilalţi,
 devin din ce în ce mai puțin activi,
 îşi pierd simțul de iniţiativă,
 nu au încredere în forţele proprii, se simt învinși, dezamăgiţi de ei înșişi,
 nu- şi mai asumă riscuri, se aşteaptă la insuccese, manifestă lipsă de interes, şi treptat se
instalează pierderea durabilă a motivaţiei.
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Care sunt formele de manifestare ale tulburărilor specifice de

învățare :

 Dislexia- tulburare de citire, (citire lentă, cu greșeli, dificultăţi de înțelegere a textului citit)

 Disgrafia/ disortografia - tulburare de scriere (scriere urâtă, cu greşeli, greşeli de ortografie).

Disgrafia cuprinde erori la nivelul literelor, erori sintactice și erori de punctuaţie, organizarea
grafică a paragrafelor.

 Discalculia- tulburare de calcul, se referă la perturbările procesului tipic de achiziție a abilităților

matematice (simț numeric, memorarea tablei adunării, înmulțirii, calcul corect, raţionament
matematic).
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

 Tulburările specifice de învățare se pot manifesta în același

timp cu:

 tulburări de neurodezvoltare (ex: ADHD),

 tulburări afective (ex: anxietate, fobie școlară),

 afecțiuni medicale diverse (ex: epilepsie),

 deficite senzoriale etc, însă nu sunt o consecință a acestora, ci o afecțiune separată, de

sine stătătoare.
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Fiți atenți la simptome!

  ÎNVĂŢĂMÂNTUL GIMNAZIAL (12-18 ani)

PREŞCOLARI (3-5 ani)
 dificultăţi de identificare a secvenţelor de sunete/litere, de citire
 dificultăţi de memorizare a sunetelor, cuvintelor, literelor
şi/sau pronunţie
 dificultăţi de memorizare a secvenţelor de litere ale alfabetului, a
petrecerea unui timp mai îndelungat pentru sarcinile scrise şi
cuvintelor, instrucţiunilor etc.
temele de casă
 confundarea cuvintelor care sună la fel  intrarea în criză de timp
 slaba capacitate de copiere şi colorare  dificultăţi de memorizare, organizare
 memorie slabă  frustrare permanentă
 dislexia ca factor ereditar  dezvoltarea strategiilor de evitare a şcolii
 capacitatea slabă de reacţie la anumite sarcini

 ŞCOALA PRIMARĂ (6-11 ani)  ÎNVĂŢĂMÂNTUL POST-GIMNAZIAL (continuarea studiilor,

 activitate profesională)
reticenţa de a merge la şcoală
 dificultăţi de memorizare a cuvintelor/literelor/sunetelor
 dificultăţi de urmare a instrucţiunilor
 dificultăţi de silabisire şi pronunţare pe litere a cuvintelor
 cunoştinţe precare ale sunetelor şi cuvintelor
 dificultăţi de citire şi/sau pronunţie
 slaba organizare
 compensare (modalităţi de evitare a activităţilor de
citire/scriere)
 slaba apreciere de sine (în funcţie de experienţele de la școală;
asociaţiile care se ocupă de dislexie pot oferă sprijin)
 probleme organizatorice (utilizarea tehnologiilor,mentorilor)
 evită slujbe care necesită lecturi şi/sau scrieri sporadice
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Puncte tari ale persoanelor cu TSI

 Bună capacitate de vizualizare  Curiozitate accentuată

 Gândire spațio-vizuală  Imaginație bogată
 Capabili să realizeze conexiuni  Intuiție
neașteptate  Creativitate
 Gândire originală, neconvențională  Capacități bune de comunicare
 Capabili de procesare simultană a  Empatie
informației
 Reziliență
 Capacitate de comprehensiune globală
 Bune abilități de a rezolva probleme
 Capacitate de a lua repede decizii
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Când se pune diagnosticul?

Diagnosticele de dislexie, respectiv de disgrafie se stabilesc, de regulă, după clasa a-ii-a, după ce elevul a parcurs
învățarea tuturor literelor . În stabilirea diagnosticului, este foarte important să nu confundăm termenul de TSI
cu:

 Deficitul intelectual (IQ liminar sau retard cognitiv, QI mai mic de 85)
 Deficiențele senzoriale (de auz, de vedere, motorii) sau fizice
 Întârzierile globale in dezvoltare (ex: autism) sau alte tulburări de neurodezvoltare (ex:
ADHD)
 Factori defavorizanți de mediu precum: deprivarea, abuzul, stimularea insuficientă sau
inadecvată, lipsa educației și instruirii adecvate, statutului socio-economic scăzut sau lipsei
motivației pentru învățare
 Diversități lingvistice si culturale (ex: cunoașterea insuficientă a limbii de predare-învățare)
 Tulburările afectiv-emoționale (ex: anxietate, depresie) sau alte tulburări de natură
psihiatrică sau neurologică.
 Dezavantaje psihosociale

Diagnostic diferenţial al dificultăţilor de învăţare
criteriu de diferenţiere dificultăţi de învăţare
diagnosticare disfuncţie cerebrală minimă
leziune cerebrală minimă
cauze necunoscute
cronologie de la începutul şcolarizării şi
permanent
atenţie scăzută din deficit neuropsihic
inteligenţă normală, uneori uşor scăzută,
uneori peste medie
psiho- deficiențe
motricitate
evoluţie cronică, lineară, eventual
agravantă în lipsa stimulării
Tulburările specifice de învățare(TSI)
eşec şcolar
personalitate inadaptată
în orice moment şi temporar
scăzută prin tensiune emoţională
(cel puţin) normală
(cel puţin) normală
variabilă, sinuoasă, în principiu
redresantă
deficienţa de intelect
insuficienţă globală ce vizează
întreaga personalitate
de la începutul vieţii şi
permanent
scăzută din deficit neuropsihic
sub cea normală
deficiențe
lentă, cu stagnare la un anumit
nivel, chiar dacă este stimulat
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

 Care este riscul nedescoperirii şi neintervenţiei în cazul

dificultăţilor de învăţare?

 Nedescoperirea sau încadrarea defectuoasă a performanţelor scăzute ca rea voinţă sau

indolenţă poate duce la aprofundarea dificultăţilor şi însoţirea acestora de scăderea interesului
pentru învăţare, a stimei de sine, a integrări sociale şi profesionale a persoanei.

 Depistarea timpurie şi prevenţia sunt abordări binevenite în domeniul dificultăţilor de învăţare.

 Tulburările specifice de învățare(TSI)

 Intervenţia în cazul dificultăţilor de învăţare

Cine poate ajuta o persoană cu dificultăţi de învăţare?

Persoanele cu dificultăţi de învăţare pot primi sprijin educativ atât din partea unui personal
specializat :
 medici, logopezi, psihologi, psihopedagogi, pedagogi, cât şi din partea
 cadrelor didactice, prin intermediul unui curriculum adaptat sau a
 părinţilor implicaţi în educarea eficientă a propriilor copii.
Trebuie subliniată, însă, nevoia evidentă de intervenţie specializată, prin programe
individualizate.
 Tulburările specifice deînvățare(TSI)

Dislexici renumiți

 Știință: Albert Einstein, Thomas Edison,

 Politică: Winston Churchill, George Washington
 Artă: Leonardo daVinci, Pablo Picasso
 Literatură: Agatha Christie, Jules Vernes, Gustave Flaubert, H.C.Andersen
 Teatru, film: Steaven Spielberg, Keanu Rieves, Tom Cruise, Orlando Bloom
 Tulburările specifice de învățare(TSI)

Bibliografie:

 Dislexia- Ghid pentru părinți- Luxemburg, iunie 2011

 Psihopedagogia copiilor cu dificultăți de învățare- Conf. univ. dr. Doina Maria
Schipor
 Copilul dislexic – o responsabilitate comună- Bartok Eva- Târgu Mureș, 2017