Specificul tulburării de

învățare

Dislexia
 PLAN
Delimitări conceptuale a termenului de dislexie

Specificul tulburării de învățare dislexia

Particularități de dezvoltare a copiilor cu dislexie

Punctele forte a tulburării de învățare dislexia

Strategii de incluziune a copiilor cu dislexie în mediu școlar

Concluzii

Bibliografie
 DISLEXIA

Dislexia- tulburare de citire specifică prin

incapacitatea creierului de a recunoaste sau procesa
anumite simboluri.

Abilităţi intelectuale neatinse.

Performanţe satisfăcătoare în toate direcțiile obişnuite;

Mai mult timp pentru extragerea sensului din cuvântul

scris.
 Dislexia

Cititul Scris și Memoria Dezvoltarea Auditiv Vizual

ortografie neuronală

Nu este fluent Sărăcia Dificultăți în Sărăcia Auzirea poate Scăpări

ortografică reamintirea abilităților fi deformată vizuale,
segvențelor organizațional dificultăți de a
e copia de pe
tablă

Citirea greșită Sărăcia de Memoria de Găsirea Dificultăți de Scăparea de

a cuvintelor punctație și lucru săracă cuvintelor înțelegerea a cuvinte sau
gramatică problematică cuvintelor în aliniate
cântice

Cititul este Dificultăți în Memoria Procesările Dificultăți de Litere

greu structura mecanică informaționale a realiza un inversate sau
textului scurtă sunt lente dictat vede texul în
mișcare sau în
blur
TIPURI DE DISLEXIE
DISLEXIA SPAȚIALĂ

Vedere distorsionată a
integrității literelor sau
cifrelor și a cuvintelor;
 DIFICULTĂȚILE DISLEXICULUI

De rimă;

Separare a sunetelor;

Pronunțarea și accentuarea;

De separare;

Potrivirea;
 SPECIFICUL TULBURĂRII DE
ÎNVĂȚARE
Simptome în perioada preșcolarizării:

Dezvoltare târzie și
deficitară a limbajului;
ÎN PERIOADA ȘCOLARIZĂRII

Dificultatea de a
înțelege instrucțiunile;

Dificultatea și demotivarea de a
învăța;
 SIMPTOME ÎN RÂNDUL
ADOLESCENȚILOR ȘI ADULȚILOR
Sunt asemănătoare cu cele ale

copiilor;

Simptomele sunt urmate și de o intelegență emoțională

scăzută;
 COMPLICAȚII

A. Probleme cu
învățatul
B.Probleme sociale
C.Probleme ca adulti
 CAUZE

• Genetică (fiziologică)
• Mediu (socială)
PARTICULARITĂȚI DE DEZVOLTARE A
COPIILOR CU DISLEXIE
Dezvoltarea lor fiziologică este absolut tipică;

Dezvoltarea dimensiunii cognitive este specifică;

Afectiv, copilul dislexic are o dezvoltare tipică.

Integrarea în mediu social, este o etapă mai complicată, copilul are nevoie să fie prijinit;
DIMENSIUNEA NEURONALĂ

Creierele persoanelor cu
dislexie nu descompun
acizii grași;
 DIMENSIUNEA PSIHICĂ
Procese fie conștiente/inconștiente, care la urma lor sun complexe
și interconectate;
Este atinsă dimensiunea cognitivă și afectivă;

Manifestarea atipică a sentimentelor;

TULBURĂRI DE COMPORTAMENT
Stări de frustrare, pe care le comunică prin comportamente
individuale societății.

Uneori comportamentele pot fi agresive, sau de indiferență;

DIMENSIUNEA SOCIALĂ
Relațiile favorabile;

Plăcerea de a socializa;

Un mediu favorabil;
 PUNCTE FORTE A TULBURĂRII DE
ÎNVĂȚARE DISLEXIA

Sănătatea copilului;

Dezvoltare tipică;

Dimensiunea cretivă;

Efective în orice
dimensiune, fie
profesională, sau
familială.
 ȘTIAȚĂ CĂ?

Tratementul acestei tulburări nu sunt

pastilele;

Personalități ca Leonardo Da Vinci,

Edison la fel sunt dislexici;

Actori cunoscuţi cu aceeaşi boală sunt

Tom Cruise, Whoopi Goldberg, Keanu
Reeves;
 STRATEGII DE INCLUZIUNE A COPIILOR
CU DISLEXIE ÎN MEDIU ȘCOLAR

1. Fixarea unui plan individualizat;

2. Organizarea jocurilor cu scop de relaționare;

3. Explicarea membrelor grupului specificul tulburării de învățare

dislexia;

4. Organizarea lecției în așa mod ca fiecare copil sa-și poată expune

opinia, și să poată interveni.

5. Organizarea unor excursii, împreună cu grupul;

6. Asigurarea unui climat primitor şi deschis în clasă;

INCLUZIUNEA ÎN MEDIU ȘCOLAR

1. Asigurarea unui curriculum;

2. Asigurarea unei evaluări permanente şi

periodice;

3. Manifestarea propriilor abilități prin

programe extrașcolare;

4. Concursuri în cadrul cărora atât colegii

cât și persoanaX să fie capabile să atingă
rezultate înalte;
 CONCLUZII
1. Copii cu dislexie sunt printre noi, și sunt
marginalizați;

2. În Republica Moldova trebuie de integrat un

program de incluziune a copiilor cu dislexie;

3. Terapia copiilor trebuie efectuată paralel cu părinții;

4. Trebuie să ne axăm pe punctele forte a copilului

dislexic;

5. Trebuie să antrenăm capacitățile cognitive și afective;

 BIBLIOGRAFIE
http://www.isjiasi.ro/siteold_____/documente/proiecte/Dislexia-Ghid%20profesori%20si%20parinti-
ISBN.pdf

https://www.academia.edu/22787583/
GHID_PENTRU_PĂRINŢI_DISLEXIA_COLABORAREA_DINTRE_PĂRINŢI_ŞI_PROFESORI

https://ro.scribd.com/doc/304829139/Suport-Curs-Dislexie

http://dislexia.ro/wp-content/uploads/2019/04/brosuta-2019.pdf

https://mecc.gov.md/sites/default/files/incluziunea_socio-
educaional_a_copiilor_cu_dizabiliti_in_grdinia_de_copii.pdf

https://mecc.gov.md/sites/default/files/educatie_incluziva_final.pdf

https://fism.gov.md/sites/default/files/document/attachments/educatia_incluziva_vol_1.pdf

http://www.isjiasi.ro/documente/RED/proiecte/Orientari%20teoretice%20si%20practic-
aplicative%20privind%20interventia%20educațională%20asupra%20copilului%20dislexic.pdf

https://www.academia.edu/9079078/Psihologia_copilului_J_Piaget

https://krispsychology.files.wordpress.com/2011/11/psihologia-copilului_blog2.pdf
Vă mulțumesc
pentru atenție!