Centrul Judetean de Resurse si Asistent Educationala Centrul Judetean de Asistenta Psihopedagogica Prezentare: Pro CES Februarie 2009

Profesor - Psiholog Maria PUIA Profesor - Psiholog Magdalena - Camelia Bazgan

Cuprins

1. Concepte implicate: conduita vs. comportament; 2. Clasificarea tulburarilor de conduit Conduita agresiv; Conduita non agresiva; Frauda sau furt; Violari ale regulilor; 3. Managementul elevilor cu tulburari de conduita 4. Studiu de caz: modelul ABC 5. Aplicatii

Concepte implicate
A. Tulburarea de conduita reprezinta un pattern persistent si repetitiv de comportament care afecteaza: drepturile fundamentale ale altora; normele sau regulile sociale majore. -- DSM IV

B. Coportamentul reprezinta totalitatea factorilor pe care o fiinta vie le exprima in mod organizat fata de incitatiile incluse in factorii de mediu. -- Ursula SCHIOPU --

Clasificarea tulburarilor de conduita

I. CONDUITA AGRESIV

II. CONDUITA NON AGRESIVA III. FRAUD SAU FURT

IV. VIOLARI ALE REGULILOR

Conduita agresiva
-- Cauzeaza sau amenin cu vatamarea fizica alti oameni sau animale --

tiranizeaza, amenint sau intimideaza pe altii; initiaza adesea batai; a facut uz de arma care cauzeaza vatamarea corporala serioasa; a fost crud fizic cu alti oameni; a fost crud fizic cu animale; a furat cu confruntare cu victima (banditism, furt din posete); a fortat pe cineva la activitate sexuala.

Caracteristici specifice:

Conduita non agresiva

-- Cauzeaza pierderea sau prejudicierea proprietatii --

Caracteristici specifice:
s-a angajat deliberat in incendieri cu intentia de a cauza un prejudiciu serios; a distrus deliberat proprietatea altuia (altfel decat prin incendiere).

Frauda sau furt

Caracteristici specifice:
a intrat prin efractie in casa, dependintele sau autoturismul cuiva; minte adesea pt. a obtine bunuri sau favoruri ori pentru a evita anumite obligatii; a furat lucruri de valoare mare fara confruntare cu victima (furt din magazine, dar fara efractie).

Violari serioase ale regulilor

Caracteristici specifice:
adesea lipseste de acasa noaptea in dispretul interdictiei parintilor inainte de varsta de 13 ani; a fugit de acasa (noaptea) de cel putin doua ori in timp ce lucuieste in casa parinteasca sau a substituitului parental; chiuleste adesea de la scoala, incepand inainte de a implini 13 ani.

Studiu de caz
Nume / Prenume: M. G. Varsta: 13 ani Diagnostic: tulburare de comportament Comportamentul tinta: intrerupe profesorul, colegii in timpul orei/jocului, agresivitate verbala

Care este planul dumneavoastra de interventie (in calitate de cadru didactic) in vederea diminuarii comportamentelor indezirabile? - privind comportamentul elevului in scoala; - privind comportamentul elevului in familie;

Managementul elevilor cu tulburari de comportament

Modelul de intervenie ABC Ne ajuta sa intelegem care sunt factorii ce influenteaza comportamentul elevului si cum putem interveni pentru a modifica comportamentele nedorite
Antecedente
- reguli; - expectane; - contextul fizic (organizarea clasei).

Behaviour (comportament)
-e lenes sau are atitudini nepasatoare; - comportamentul este ceva masurabil, observabil si poate fi schimbat; - comportamentul nu este ceva ce copilul nu face (nu-si face tema); - se joaca cu creionul cand ar trebui sa-si faca tema ar putea fi comportamentul pe care am dori sa-l diminuam.

Consecinte
- Un comportament nu este continuat daca efectele realizarii lui sunt negative (esti pedepsit, nu te baga nimeni in seama, esti criticat).

Concluzii
Comportamentul este strans legat de contextul in care apare. Ca urmare, considerarea tuturor aspectelor contextuale este esential pentru rezolvarea problemelor legate de comportamente neadecvate; Un comportament inadecvat manifestat la nivel de grup de elevi reprezinta un aspect mult mai grav decat un comportament inadecvat manifestat la nivel individual; Din cand in cand, fiecare dintre noi ne comportam inadecvat si, acest lucru ne poate ajuta sa intelegem comportamentul inadecvat al elevului din perspectiva elevului; Fiecare elev este unic, cu personalitate proprie si tipar de comportament individualizat, iar comportamentul acestuia nu poate fi controlat. Ceea ce putem face este sa determinam contextul si limitele care promoveaza un comportament pozitiv si reduc comportamentul inadecvat.

Bibliografie

1. Ursula Schiopu (1997), Dictionar de psihologie, Ed. Babel, Bucuresti; 2. Manual de diagnostic si statistica a tulburarilor mentale (DSM IV), Ed. Pegasus, Bucuresti;

3. http://www.copil-speranta.ro