COALA PRINILOR !

Institutor: Nicoleta Savu Educatoare: Elena Raftu Grdinia O. P. Nr. 11 Constana

SCOPURILE: Sprijinirea dezvoltrii socio-educative a copilului i familiei; Asigurarea accesului i participrii actorilor educaionali nu numai la intrarea n sistem, ci i pe tot parcursul instructiv-educativ. OBIECTIVELE GENERALE: Dezvoltarea de activiti de informare i formare pentru prini; Formarea deprinderilor i practicilor de parteneriat n relaiile dintre copil, familie i cadre didactice; Dezvoltarea unor atitudini pozitive i a unor percepii sociale fa de problematica creterii, dezvoltrii i educrii copiilor, precum i eliminarea discriminrilor de orice natur. OBIECTIVELE SPECIFICE: Dezvoltarea deprinderilor educative ale prinilor; Identificarea rolurilor parentale i responsabilizarea prinilor; Identificarea i derularea unor forme de activiti de sprijinire a parteneriatului educaional ntre grdini i familie, familie-precolar, educatoare-precolar i printe-educatoare. GRUPURI INT: Beneficiari direci: precolarii din grdini; Beneficiari indireci: prini, educatori, comunitate; JUSTIFICAREA PROIECTULUI: Din perspectiva istoric, educaia prinilor ca i educaia (poporului) n general - apare necesar, att pentru creterea i educarea copiilor, ct i ca o cale de emancipare spiritual i social, ca un vector al democratizrii educaiei i societii. Accelerarea transformrilor sociale, democratice, emanciparea femeii (la preocuparile materne i gospodreti adaugndu-se

preocuprile profesionale i de studiu), modificarea statutului copilului, dispersia familiei, progresele sociologiei i psihologiei, precum i alte cauze au dus la nelegerea faptului c orice sistem de educaie ramne neputincios dac se izbete de indiferena sau de opoziia prinilor. n cazul multor prini, exist o nspimnttoare neglijare a datoriei, ei i trimit copiii nedisciplinai la grdini, pentru a primi educaia pe care ei ar fi trebuit s le-o dea acas. Obstacolele relaiei coal-familie pot fi de ordin comportamental (ntlnite, att ntre prini, ct i la cadrele didactice) sau de ordin material (relaia coal-familie cere un surplus de efort material i de timp). Date fiind toate aceste probleme i revenind la necesitatea educaiei prinilor n ideea alinierii la cerinele grdiniei i cele impuse de idealul socio-educaional, trebuie remarcate cele trei direcii de aciune: a. sprijinul emoional (a se da prinilor ocazia de exprimare a emoiilor fr critic sau condamnare); b. sprijinul informaional ( a li se da prinilor ocazia de a nelege propria situaie i cea a educaiei copilului lor) c. sprijinul instrumental (ajutor n rezolvarea problemelor care in de educaia copilului). Nu este de ateptat ca educatorul s fac lucrarea prinilor. n acest scop este necesar un dialog ntre cadre didactice i prini. Din perspectiva unei analize sistemice, educaia prinilor apare ca o dimensiune a educaiei permanente i, desigur, a educaiei adulilor. Ca puncte de reper n educaia prinilor se apreciaza: educarea viitorilor prini (n unitatea de nvmnt sau n afara ei); educarea prinilor cu copii mici; relatia grdini-familie; rolul mass-mediei n educaia prinilor; (Stern, H. H., 1972). DURATA ACIUNII: 12 luni REZULTATELE ATEPTATE: O mai bun cunoatere a copiilor de ctre prini; observarea copiilor n activitatea de zi cu zi a grdiniei ; mbuntirea relaiilor dintre precolar i prini; mbuntirea relaiilor educatoare-prini, prini-copii, copii-educatoare; nsuirea unor aspecte teoretice privind educaia copiilor (managementul conflictelor, activitatea de relaxare i recreere a copiilor, tipuri de recompense); implicarea direct a prinilor n activitatea instructiveducativ (activiti curente, jocuri, activiti extracurriculare, manifestri cultural-artistice); creterea interesului fa de copii (criterii de apreciere a activitii copiilor); BIBLIOGRAFIE Ecaterina Adina Vrma, Consilierea i educaia prinilor, Bucureti, Ed. Aramis, 2002; Ecaterina Adina Vrma, Educaia copilului precolar, Bucureti, Ed. Pro Humanitate, 1999; Gheorghe Bunescu, Democratizarea educaiei i educaia prinilor, www.1educat.ro STERN, H.H., Educaia prinilor n lume, Bucuresti, Ed. Didactica si Pedagogica, 1972.

NR CRT

MODALITI DE DATA
OCTOMBRIE

TEMA Prezentare Proiect

PARTICIPANI Educatoare; Prini; Educatoare; Prini; Psiholog; Educatoare; Pri ni; Psih olog; Med ic; Educatoare; Prini; Psiholog; Educatoare; Prini; Psiholog;

NOIEMBRIE

10 pentru
prini Educaia timpurie

DECEMBRIE

REALIZARE prezentarea general a proiectului; chestionar; discuii; prezentare referat; discuii; joc de rol; prezentare referat; simulare mediu educaional;

IANUARIE

Cum s devii un printe bun/competent Cum i educi copilul ?

FEBRUARIE

MARTIE

Scrisoarea copilului pentru prinii si Influenele negative ale lumii moderne Micarea pentru sntate

Educatoare; Prini; Educatoare; Prini; Psiholog; Educatoare; Prini; Precolari; Medic; Asistent; Educatoare; Pri ni;

APRILIE

prezentare referat; discuii; joc de rol; prezentare referat; joc de rol; dezbateri de tip mas rotund pe teme de corectare a comportamentelor negative ale copiilor; prezentare referat; lectura Scrisorii; dezbateri; prezentare referat; dezbateri; concursuri de biciclete, atletism; desene pe asfalt;

MAI

IUNIE

Evaluarea Priectului

evalurii;

prezentarea discuii;

ACTIVITI PRINCIPALE: Permanent: Consiliere pe teme educative legate de evoluia fiecrui copil precolar n cadrul cu programului educativ instituionalizat, corelat cu comportamentele i atitudinile manifestate n snul familiei colaborare familia prin dialog liber.

10 PENTRU PRINI
n educaia copiilor este important i pregtirea prinilor pentru aceast "meserie". Nimeni nu se nate nvat, ns putem cunoate sau nsui unele lucruri din cri sau din sfaturile altora cu experien. Impreun cu printele, educatoarele trebuie s stabileasc o strategie i o atitudine comun n ceea ce privete copilul, care s-i ofere acestuia toate atuurile pentru dezvoltarea viitoare, la adpost de conflicte, frustrri i confuzii. Printele caut n cadrul didactic calitile care i vor permite chiar lui nsui s gseasc o cale mai bun de nelegere cu propriul copil. Colaborarea grdini-familie ar trebui s aib n vedere acele strategii care s ajute dezvoltarea i evoluia copilului n bune condiii.

1. Iubete-i i accept-i copilul aa cum este!

Fii cald, iubitor i sensibil. Prima i cea mai important nevoie a copilului tu este aceea de a fi iubit. Fiecare copil este asemenea unui pahar gol i singurul mod n care acest pahar poate fi umplut este acela de a-i arta copilului dragoste. Doar atunci cnd paharul este plin" copilul poate ncepe s druiasc, la rndul su, dragoste. Copilul are nevoie s fie alintat, mngiat i mbriat, s se simt aproape de prini, s i se ofere cldur i confort emoional, s se simt dorit i neles. A-i mplini doar nevoile fizice, de hran i de ngrijire, nu este suficient. Muli copii au stagnat din cretere sau chiar au murit, n ciuda ngrijirii fizice adecvate care li s-a oferit, pentru simplul fapt c le-a lipsit dragostea. Dragostea este att de important, nct , prinii, trebuie s mplineasc aceast nevoie nainte de oricare alta. Nu este suficient ca el s aud, s cread sau chiar s tie c l iubii, ci copilul trebuie s perceap el nsui aceast dragoste, altfel ea nu are nici o valoare. Este dreptul oricrui copil s fie iubit i acceptat pentru simplul fapt c exist. Este uor s jefuim un copil de dragostea noastr. Fr s ne dm seama, noi reacionm la atitudinea lui negativ, pedepsindu-l pe

nedrept sau rnindu-i simmintele sensibile prin cuvintele i prin aciunile noastre aspre. De multe ori, noi golim cupa de dragoste a copilului n mod incontient.

2. Respect-i copilul !
Este dreptul copilului i obligaia printelui s-i respecte viaa i intimitatea. Copilul are dreptul la respectarea personalitii i individualitii sale i nu poate fi supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoare ori degradante. Respect-i copilul pentru ceea ce este, cci astfel vei fi respectat la rndul tu i tot altfel copilul se va autorespecta i va fi ncreztor n ceea ce este i n ceea ce poate. Parinii trebuie s perceap copilul aa cum este el, n mod realist. Daca percepia greit asupra copilului dinuie o perioad lung de timp, acesta i va nsui comportamentele pe care tu i le atribui n mod greit i va ncepe s cread c este aa cum l percepi (lipsit de valoare, slab, neiubit, nedorit, ru, obraznic, urt). Riscurile sunt mari. Copilul trebuie neles n funcie de vrsta lui cronologic i mental i trebuie s i fie respectate particularitile individuale, ceea ce l face unic, irepetabil. Respect-i copilul i nu-i rni sentimentele, nu-l dezaproba i nu-l jigni, nu rde niciodat de el, nu-i critica ideile i aciunile, nu-l rni verbal sau fizic. Respect-l aa cum atepi s fii i tu respectat !

3. Fii un exemplu bun pentru copilul tu !

Pedagogul John Locke, convins de puterea exemplului n familie, de ambiana i climatul acesteia i de nclinaia ctre imitaie a copilului, se adresa prinilor: Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vrei s imite. Dac v scap o vorb sau svrii vreo fapt pe care i-ai prezentat-o drept o greeal cnd a comis-o, el cu siguran se va apra invocnd exemplul dat de dumneavoastr i se va pune n asemenea msur la adpostul acestui exemplu, nct cu greu v vei putea atinge de el pentru a-i ndrepta cum trebuie greeala. S-i transmii valorile i normele etice ale societii. S-i dovedeti c trebuie s triasc n dragoste i armonie cu cei din jurul su. S triasc n cinste, n adevr, respectnd bunurile, convingerile i sentimentele altora. S creasc i s simt tot timpul comuniunea mam-copiltat. S-l obinuieti s participe la activitatea obteasc. Ceea ce va deveni copilul tu este consecina exemplului oferit. Tu eti cea mai puternic influen din viaa copilului tu !

4. Implic-te n viaa lui !

Este important ca prinii s nu lase evoluia copiilor la voia ntmplrii sau doar n seama cadrelor didactice. Ia parte la activitile zilnice ce se petrec n jurul copilului tu, joac-te cu el, vorbete cu el i afl-i tristeile i bucuriile, iei cu el la plimbare sau mergei n cltorii, particip alturi de el la activitile din grdini, cunoate-i evoluia din cadrul grupei, ntr-un cuvnt implic-te direct i activ n lumea lui. Copiii care sunt apropiai de prinii lor sunt mai puin expui comportamentelor de risc. Cu ct te implici mai mult n vieile copiilor ti, n creterea i educarea lor, cu att se vor simi mai pui n valoare i vor fi mai dispui s i rspund pozitiv.

5. Comunic cu el !
Copilul este un recipient emoional i un partener n dialogul emoional care se instaleaz ntre el i mam, de la natere. Comunicarea implic nu numai limbajul oral (vorbirea), ci i cel non-verbal, "limbajul corpului", n care mesajele sunt transmise prin timbrul vocii, expresivitatea mimico-facial, poziia corpului, gesturi. Nu se poate vorbi de o bun comunicare n absena limbajului corpului, care este esenial n comunicare. Ca s recunoatei semnalele pe care vi le d copilul ntrebi-v mereu: Ce ncearc copilul meu s spun cu ochii, faa, vocea sau corpul su?

6. Las-l s se joace i s experimenteze !

Copilul accept numai experienele pe care le face singur. Propriile tale experienele sunt lipsite de valoare pentru copilul tu. Trebuie s ai curajul s-i dai prilejul de a-i acumula experienele proprii, chiar dac sunt legate de anumite riscuri. ncurajai descoperirile i joaca. ncurajeaz copilul s ncerce ceva nou. Nu te teme de eec, fr risc exist o mic probabilitate de succes. Las copilul s experimenteze, n siguran, i rezist tentaiei de a interveni. Atunci cnd voi, ca prini, le acordai copiilor votri libertatea de a se mica, de a explora, de a crea, de a se exprima i de a se juca, toate acestea fcnd parte din experiena lor zilnic, nseamn c le mplinii doar una dintre cele mai importante nevoi ale vieii lor.

7. Folosete disciplina n educaie !

Folosii disciplina ca o ocazie de educare. Este normal pentru copii s testeze regulile i s acioneze impulsiv cteodat. Prinii trebuie s stabileasc reguli care s ajute la educaia copilului n loc s-l pedepseasc. Sunt unii copii care necesit mai mult rbdare i blndee dect alii n procesul de disciplinare i educare. Msurile de disciplinare nu pot fi stabilite dect n acord cu demnitatea copilului, nefiind permise, sub nici un motiv, pedepsele fizice ori acelea care se afl n legatur cu dezvoltarea fizic, psihic sau care i afecteaz starea emoional.

8. Crete un copil sntos !

Un printe bun va fi preocupat de sntatea fizic, psihic, afectiv i intelectual a propriului copil i va aciona n consecin. Copilul are dreptul de a beneficia de un nivel de trai care s permit dezvoltarea sa fizic, mental, spiritual, moral i social.

9.

Alege calitatea pentru copilul tu !

O ngrijire de calitate este esenial pentru dezvoltarea copilului tu. Calitatea trebuie s se reflecte att n alegerea mediului de via, n oferirea hranei necesare, n alegerea serviciilor de calitate pentru ngrijirea copilului, i n alegerea formei de educaie cea mai potrivit . Alege ntotdeauna ceea ce este mai bun pentru copilul tu: un mediu curat i securizant, care s satisfac nevoile copilului n funcie de vrsta sa, o alimentaie sntoas, o unitate de nvmnt care promoveaz o educaie de calitate, la standarde ridicate.

10.

Exista un NU i pentru tine !

Nu i deprecia copilul !

Nu folosi ameninri i nu-i pedepsi fizic copilul ! Nu-i cere s fie cuminte tot timpul, este un copil la urma urmei ! Nu i mitui copilul ! Nu obliga un copil mic s promit ! Nu lsa televizorul s-i educe copilul ! Nu face exces de cuvinte cnd i vorbeti ! Nu insista s obii o supunere imediat i oarb din partea lui ! Nu l rsfa exagerat !

 Nu-l mini niciodat ! Nu cere respectarea unor reguli inadecvate vrstei copilului ! Nu utiliza metode moralizatoare care induc vinovia ! Nu da copilului ordine ! ANEXA

COALA PRINILOR CHESTIONAR

1. Considerai necesar o educaie a prinilor ? Argumentai ! 2. a) b) c) Ce reprezint pentru dumneavoastr ZIUA PORTILOR DESCHISE ? o zi n care pot vizita grdinia fr nici o restricie o zi n care m pot implica efectiv n activitatea la grup o zi pe care o petrec cu ceilali precolari i educatoare

3. Este necesar dezvoltarea unei relaii ntre familie i grdini ? Dac da, de ce ? 4. Acordai un calificativ relaiei pe care o avei cu educatoarele de la grupa copilului voastr: FOARTE BUNA BUNA SUFICIENTA d-

5. Suntei de acord cu tematica propus n cadrul Proiectului ? Avei alte propuneri de teme ? Specificai . 6. Cum ai caracteriza relaiile dintre d-voastr i partenerul de via ? Prietenie, sprijin, colaborare, stim, comunicare i consens Dezacorduri puternice, conflicte deschise, lips de comunicare Indiferen 7. Suntei ntotdeauna un model pozitiv pentru copilul d-voastr ?

 8. Reuii adesea s v autocenzurai n faa copilului manifestrile negative? 9. Care este atitudinea copilului fa de dumneavoastr ? Iubitor, prietenos, sincer Retras, temtor, fricos Indiferent 10. Care este atitudinea dumneavoastr fa de greelile copilului ? Stau de vorb cu copilul meu Indiferent Aplic imediat o pedeaps (Care ?) 11. Cum reacioneaz copilul dumneavoastr n faa interdiciilor ? Se supune fr nici un comentariu Se revolt ncearc s neleag de ce este pedepsit 12. Exist influene venite din exterior n ceea ce privete educaia copilului dumneavoastr (bunici, alte rude apropiate) ? Considerai c aceste influene sunt benefice pentru educaia copilului ? 13. In ce msur avei ncredere n eficiena activitii din grdini ? FOARTE MARE MARE FOARTE MICA MA ABTIN

14. Credei c metoda chestionarului este eficient n comunicarea prini-educatoare ? DA NU NU STIU

Enumerai alte metode ce ar putea fi utilizate cu succes n comunicarea prini-educatoare.

V mulumim pentru colaborare ! Nume i prenume