6.02.2011 GRIL EXAMEN Disciplina: PSIHOLOGIA EDUCAIEI Lector Univ. Dr.

Elena Anghel Citii cu atenie fiecare item i ncercuii rspunsurile corecte! 1. Colegiul Psihologilor din Romnia reglementeaz: a. activitatea psihologului colar; b. programele de formare ale psihologului colar; c. organizarea cabinetelor de psihologie educaional, consiliere colar i vocaional; d. normele de nfiinare i funcionare ale cabinetelor de psihologie colar. A,b,d 2. Psihologia educaiei are n atenia sa a. procesele de dezvoltare ale copiilor; b. identificarea i experimentarea acelor metode i tehnici de formare i optimizare a persoanelor umane; b 3. O femeie gravid a. poate ajuta ftul s se familiarizeze cu elemente ale mediului extrauterin; b. are grij de starea ei emoional pentru a transmite ftului o stare de linite i siguran; c. i ofer tot ceea ce are nevoie i i face plcere pentru c are un regim privilegiat n aceast perioad. b 4. Mamele catastrofice a. sunt cele care la nivel contient i doresc copilul i la nivel incontient nu; b. sunt cele care s-au trezit nsrcinate i nu i doresc absolut deloc un copil; c. sunt cele care dau natere unor copii cu probleme de sntate i tulburri emoionale. b

5. Care este ajutorul pe care un printe l poate da unui copil aflat n dificultate? a. s-i spun c el, printele, gsete ntotdeauna soluii i el, copilul, trebuie doar s-i spun ce probleme are; b. s-l ncurajeze s-i exprime nemulumirile, neputinele; c. s-l asculte cu atenie i s-l ghideze n a-i gsi propriile soluii. B,c 6. Capcane n educaia copilului mic: a. prinii i spun s se poarte diferit fa de ei pentru a nu le repeta greelile; b. prinii l laud pentru orice efort pe care l depune; c. prinii recunosc i preuiesc paii timizi pe care i face copilul ctre ceea ce i-a propus; d. prinii ncearc s-l protejeze de orice tip de eec. d 7. Thomas Gordon consider c a. responsabilitatea n procesul educativ revine att profesorilor ct i elevilor; b. ascultarea activ este o metod eficient n procesul de predarenvare; a,b 8. Dimensiunea normativ a managementului grupei de elevi are n vedere: a. capacitatea de munc a elevilor; b. capacitatea de nvare i trsturile de personalitate; c. interaciunea membrilor grupului i scopurile comune; d. ansambluri de reguli care reglementeaz desfurarea unei activiti educaionale. d 9. Motivaia elevilor pentru activitatea de nvare poate fi dependent de a. calitatea relaiei profesor-elev; b. calitatea relaiei parental-filiale; c. calitatea metodelor folosite n procesul de predar-nvare; d. vrsta elevilor; e. gradul de inteligen al elevilor; f. modalitatea de evaluare a progreselor realizate. A,c,d 10. O serie din comportamentele nedorite ale copilului la coal pot fi explicate de a. frica i saturaia fa de conflictele permanente dintre prini; b. interesul pentru alte tipuri de activiti dect cele de la coal; a,b 11. Alegei din frazele de mai jos pe acelea care exprim observaii i nu evaluri a. Tatl lui este un om bun. b. Marius muncete prea puin. c. Mtua mea se lamenteaz de fiecare dat cnd vorbesc cu ea.

d. Maria nu a scos o vorb toat ora. (nici-una) 12. Identificai afirmaiile care reliefeaz o cerere a. Mama nu m nelege. b. Mi-ar plcea s vii mai repede de la coal. c. M-a bucura s fii la 6 acas. b 13. Comparaiile ntre copii a. pot crea conflicte la nivelul relaiei de fratrie; b. pot crea conflicte n clas; c. sunt constructive pe termen lung, motivnd ntotdeauna copiii pentru activiti cu un nivel nalt de performan. b 14. Psihologul educaional poate oferi servicii de: a. evaluare psihodiagnostic a copiilor i familiilor acestora; b. intervenie psihologic teriar; c. consiliere/consultan i intervenie psihologic n instituii, organizaii i comunitate; d. psihoterapie familial; e. dezvoltare personal individual i de grup; f. psihoterapie individual i de grup. A,c,e 15. Dezvoltarea uman a. se realizeaz de la concepie pn la stadiul terminal; b. atinge apogeul n perioada adolescenei; c. este un concept cheie n psihologia educaiei. a 16. Ai toate ansele s fii un bun printe atunci cnd: a. i doreti cu adevrat s ai un copil i te simi capabil s oferi copilului iubirea necondiionat i toat libertatea de a fi el nui, de a deveni ceea ce el viseaz s devin; b. eti mai linitit i mai mpcat cu experienele trecutului; c. i iubeti partenerul/a i i doreti s ai o relaie cu el/ea; d. eti informat sau eti dispus s te informezi cu privire la caracteristicile i nevoile copilului n toate etapele sale de dezvoltare. A,b,d 17. Un program de intervenie psihologic centrat pe dezvoltarea inteligenei emoionale la copii presupune: a. familiarizarea prinilor cu metodele de lucru; b. evaluarea psihodiagnostic iniial i final a copiilor; c. realizarea coeziunii grupului i familiarizarea cu tehnicile de lucru; d. lucrul asupra tuturor vulnerabilitilor copiilor; e. exersarea unor noi patternuri de interaciune n raport cu tema grupului.

A,b,c,d,e 18. nvarea centrat pe elev presupune: a. activarea motivaiei extrinseci; b. promovarea lucrului individual; c. participarea activ a elevului; d. o serioas evaluare realizat de ctre profesor. c CNV are urmtoarele componente: e. Observaia; f. Evaluarea; g. Contientizarea nevoilor; h. Exprimarea; i. Indentificarea sentimentelor; j. Cererea. A,c,e,f