Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
5. Pedologia este:
a. ştiinţa de a-i învăţa pe toţi, toate
b. ştiinţa copilului
c. psihologia muncii
3.
7. Din „Şcoala activă" rămâne şi astăzi valabil, la propria instruire,
principiul:
a. învăţării prin acţiune
b. învăţării permanente
c. învăţării spontane, nedirijate
l0.Teoria „organelor funcţionale" care justifică şi astăzi ideea potrivit căreia este
posibil de format orice fel de intelect specific (în condiţii potrivite) aparţine
psihologului:
a. S.L. Rubinstein
b. A.N. Leontiev
c. P.I. Galperin
d. L.S. Vâgotski
16. Potrivit concepţiei lui F.A. Diesterweg, Didactica intuiţiei sau „didactica
cretei colorate" are la bază principii valabile şi astăzi: de la intuiţie la
concept, de la particular la general, de la:
a. general la particular
b. concret la abstract
c. abstract la concret
17. Cine este generatorul celei mai avansate didactici psihologice, respectiv
al „învăţării programate"?
a. J. Fr. Herbart
b. B.F. Skinner
c. F.A. Diesterweg
18. Întegrarea noului în ceea ce deja se ştie, reprezintă însăşi esenţa învăţării,
un proces de organizare care se numeşte:
a. apercepţie
b. gândire
c. conexiune inversă
19. Cel care a propus pentru prima dată etapele (secvenţele) unei lecţii, pe
care le-a numit „trepte formale" a fost:
a. J. Fr. Herbart
b. E. Meumann
c. W.A. Lay
3.
a. redeşteptarea vechilor reprezentări şi revigorarea lor
b. predarea noilor informaţii, în paşi mici
c. evidenţierea ideilor principale
d. formularea definiţiei (concluziilor)
e. aplicaţii practice
3.
b. 1915
c. 1917
d. 1925
40.Gândirea reprezintă:
a.reflectarea generalizată a realităţii
b.un mod de organizare a informaţiilor în sfera cunoaşterii
c.organul funcţional cel mai complex în ordinea evoluţiei filogenetice
41. Învăţarea intelectului specific presupune:
a.însuşirea de informaţii specifice
b.construirea intelectului dezirabil anticipat
c.interiorizarea de concepte specifice şi organizarea lor în structuri
d.integrarea structurii specifice în intelectul general
42. David Ausubel consideră că factorii cei mai importanţi care influenţează
învăţarea sunt „cunoştinţele existente, constituite din fapte, noţiuni,
propoziţii, teorii şi date perceptuale brute, de care cel ce învaţă poate
dispune în orice moment", respectiv:
a. structura afectivă a fiecăruia
b. structura cognitivă a fiecăruia
c. structura motivaţională a fiecăruia
3.
9. Teoria apercepţiei şi a atenţiei involuntare reprezintă marile contribuţii
practice la didactică, atenţia involuntară reprezentând calea deşteptării interesului
pentru ceea ce urmează a se preda la lecţie. A
11. Unul dintre principiile programării liniare este principiul „paşilor mici". A
17. Pedagogia ideologica a fost una din dominantele gândirii pedagogice ale
secolului XX. A
25. Pentru L.S. Vâgotski şi psihologia veche şi cea noua sunt, în fond, psihologii
ale proceselor elementare. A
26. Didactica intuiţiei sau „Didactica cretei colorate" are ca esenţă fundamentarea
a ceea ce se preda pe percepţie, pe simţuri. A
29. Spre deosebire de limba maternă, pe care copilul o ştie la intrarea în şcoală, în
linii mari si esenţiale, la matematica noţiunile trebuie formate în mod sistematic. A
30. Dacă intelectul general se formează, în mare măsură, spontan, cel special se
formează numai prin şcolarizare îndelungată. A
33. Psihologia educaţiei s-a dezvoltat mai ales in direcţia elaborării unor
instrumente practice de instruire. A
3.
35. Lucrarea „Algoritmii si învăţarea programată" aparută în anul 1965 îi apartine
lui Norman Crowder. F
36. Ca şi Şcoala activă, pedologia poate fi considerată o continuare a pedagogiei
psihologice. A
42. Modelele asociaţioniste ale învăţării susţin faptul că învăţarea este produsă
prin existenţa unor relaţii între cel puţin două clase de evenimente, cum ar fi
stimuli sau comportamentele. A
45. Învăţământul programat a fost iniţiat în anul 1925 de către Sidney I. Pressey
de la Universitatea din Ohio, prin realizarea unei maşini autocorectoare destinate
aplicării de teste; studentul citeşte întrebările, selecţionează răspunsul din mai
multe posibilităţi, apoi apasă pe butonul corespunzător acelui răspuns. Dacă e
corect, pe ecran apare întrebarea următoare, dacă există o greşeală, întrebarea nu
se schimbă. F
46. Când este vorba despre om, învăţarea reprezintă procesul de însuşire a
cunoştinţelor, a priceperilor, dar şi procesul de formare a capacităţii necesare
utilizării lor. Învăţarea nu poate fi privită ca un proces simplu, elementar, aşa cum
credeau Pavlov şi Thorndike, ci este rezultatul dezvoltării funcţiilor psihice şi al
unei îndelungate experienţe. A
3.