ANEXA 5 la Ordinul Ministrului Educaiei, Cercetrii i Tineretului nr. 5234/ 01.09.

2008

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

CENTRUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM I EVALUARE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

ARIA CURRICULAR: TERAPIA EDUCAIONAL COMPLEX I INTEGRAT

FORMAREA AUTONOMIEI PERSONALE

PROGRAM COLAR Clasele I a X-a

Aprobat prin ordin al ministrului

nr. 5234/ 01.09.2008

Bucureti, 2008

NOTA DE PREZENTARE
Iniierea unui curriculum pentru copiii cu dizabiliti rspunde unei cerine imperative a educaiei comprehensive i integrative pe care coala romneasc i societatea se strduiesc s o implementeze n ultimii ani. Integrarea educaional a copiilor cu deficien mintal medie i a celor cu deficiene severe, profunde i/ sau asociate nu nseamn nscrierea formal a acestora alturi de copiii fr dizabiliti, ci presupune elaborarea unor programe de lucru proprii, articulate pe principii comune i strategii incluzive. Soluiile educaionale privind integrarea copiilor cu deficiene mintale se regsesc n realizarea unui curriculum deschis, centrat pe copil i respectnd principiile educaiei integrate: principiul normalizrii, principiul drepturilor egale, principiul diversitii i principiul unicitii i al individualizrii. Procesul de nvmnt dintr-o coal special trebuie s vizeze, pe lng componenta instructiveducativ, i o component compensator-recuperatorie, aceasta din urm fiind realizat prin intermediul activitilor din cadrul ariilor curriculare Terapii specifice i de compensarei Terapia educaional complex i integrat. Se respect, astfel, unul dintre principiile fundamentale ale educaiei speciale: principiul asigurrii unitii instruciei, educaiei, compensrii, recuperrii i/ sau reeducrii. Aria curricular Terapia educaional complex i integrat cuprinde urmtoarele discipline: Formarea autonomiei personale, Socializarea, Terapia ocupaional, Stimularea cognitiv i Ludoterapia. Activitile propuse n cadrul acestor discipline sunt realizate de ctre nvtorul-educator (clasele I a IV-a) i de ctre profesorul-educator (clasele aV-a aX-a) cu toi elevii clasei, n completarea programului centrat pe predare-nvare-evaluare, desfurat de ctre profesorul psihopedagog i au un caracter de terapie corectiv-recuperativ. Aceste tipuri de activiti sunt parte component a programului complex, integrativ, de evoluie i dezvoltare a copiilor/ tinerilor cu deficiene mintale. Prin coninutul lor, acestea se refer predominant la aria de dezvoltare personal i social, avnd ca scop final independena copilului/ tnarului cu dizabiliti, precum i integrarea lui ntr-un mediu n continu schimbare. Activitile se gsesc ntr-o relaie de interdependen, cu implicaii metodologice intermodulare/ intradisciplinare i intramodulare, urmrind valorificarea nvrii sociale cu larg deschidere spre normalitate. Pornind de la valenele nvrii comutative, programele din cadrul ariei curriculare Terapia educaional complex i integrat propun o intervenie modular, realizat pe domenii progresive. Finalitile acestor programe au un caracter practic i urmresc formarea unor deprinderi de autonomie personal i social, sporind gradul de adaptabilitate al copiilor cu deficien mintal. La baza proceselor de nvare recuperatorie stau educaia senzorial-motric i dobndirea autonomiei personale i sociale, acestea asigurnd terenul educaiei cognitive i al integrrii n comunitate. Educaia cognitiv a copilului cu deficiene mintale are o not de specificitate, cu un parcurs diferit de dezvoltarea cognitiv i nvarea instrumental a copilului obinuit. Structurarea proceselor de cunoatere la copilul cu deficien mintal se refer la dobndirea instrumentelor de baz ale cunoaterii (citit, scris, socotit) i la formarea unor tehnici elementare de munc intelectual. E necesar ca activitile desfurate n cadrul acestei arii s aib un pronunat caracter ludic, jocul fiind cea mai eficient cale de stimulare cognitiv n cazul acestui copil. Ludoterapia implic jocuri de stimulare a diverselor funcii i procese psihice i are valene multiple n sfera dezvoltrii structurilor psihice ale copilului cu deficien mintal. Socializarea i activitile ocupaionale contribuie la formarea unei personaliti adaptative, integrative. Activitile de tip ergoterapeutic asigur formarea unor deprinderi care l pregtesc pe tnrul cu dizabiliti pentru inseria socio-profesional. Aceste programe sunt concepute ca structuri interdisciplinare cu coninut specific, astfel nct s rspund cerinelor individuale de dezvoltare, dar i dezideratului general, de formare a unei personaliti apte de a participa activ la viaa n familie, de grup profesional i social. n scopul atingerii acestui deziderat major, sunt necesare urmtoarele: cunoaterea propriei persoane, a mediului i a normelor de compatibilizare cu acesta, structurarea abilitilor de ordin psihomotric i instrumental, ce l susin ca membru activ al acestor grupuri, precum i cunoaterea/ respectarea regulilor de existen independent, condiionat de maturizarea emoional i atitudinal, prin responsabilizarea sa fa de activitate i fa de ceilali. Programele propuse pentru disciplinele cuprinse n aria curricular Terapia educaional complex i integrat au un caracter orientativ, oferind cadrului didactic libertatea de a alege exerciii de nvare i activiti cu caracter terapeutic corespunztoare nivelului de dezvoltare psihofizic al elevilor cu deficien mintal i, respectiv, zonei proximei dezvoltri a fiecrui caz n parte.

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

CICLUL PRIMAR (CLS. I-IV)

OBIECTIVE CADRU:

1. Stimularea i dezvoltarea disponibilitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente de baz 2. Formarea i educarea unor abiliti de ntreinere i igien personal i a spaiului de locuit 3. Formarea i exersarea conduitei independente pentru integrarea n plan social

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Stimularea i dezvoltarea disponibilitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente de baz OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Formarea gesturilor de baz i a capacitilor motrice complexe

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de comunicare gestual (semne i gesturi semnificativ-umane: Pa! Bravo! Vino! Du-te! Exerciii pentru dezvoltarea gesturilor rectilinii i rotative: - exerciii-joc de micare a braelor prin gesturi rectilinii, imitnd unelte diferite (Fierstrul i rindeaua); - exerciii de urmrire cu degetul a unor trasee formate din linii orizontale i verticale (Drumul oricelului); - exerciii de bobinare i dezbobinare (joc Ghemul pisicii etc); - exerciii pe presare, rupere, mototolire, modelare pe diferite suporturi materiale; Exerciii simple i combinate de micare, deplasare, oprire, rsucire, ridicare, urmrire a unui traseu Exerciii de coordonare oculo-motorie i de dinamic bimanual - joc de construcie; - incastrare; - puzzle/ cuburi (cu un numr mic de piese); - copieri dup ablon; - decupaje libere sau pe contururi simple; - nirarea pionilor pe tblia cu gurele; - jocuri de cusut (niretare) etc. 1. Exerciii de cunoatere a schemei corporale proprii i a partenerului Exerciii-joc de identificare i numire a elementelor principale i de detaliu ale schemei corporale proprii i ale partenerului: n oglind / pe un coleg sau pe o ppu/ n imagini Jocuri pentru cunoaterea schemei corporale care implic echilibrul, coordonarea i reglarea musculaturii Jocuri de pantomim (imitarea gesturilor unor personaje cunoscute: un violonist n concert, un elev scriind tema etc) Jocuri cu marionete/ jocuri de rol Exerciiu ludic de asociere imagine - parte corporal corespunzatoare Exerciii - joc de reconstituire imagistic [puzzles cu numr mic de piese (3-5 piese)/ completare imagine lacunar] Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectual-acional i imagistic - modelare omuleul din plastilin; - construcie omuleul din forme geometrice, dup model/ n absena modelului; - colorare i desenare omuleul din figuri geometrice, dup model/ n absena modelului; - desenul corpului uman/ test proiectiv Omuleul;

1.2 Fixarea schemei corporale i a lateralitii

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
1.2 Fixarea schemei corporale i a lateralitii

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

2. Exerciii de fixare a lateralitii: Exerciii de coordonare oculo-motorie, cu antrenarea membrului superior dominant (aezarea pionilor pe tabla cu gurele; incastrare; colorare; desen pe baz de ablon etc) Exerciii de identificare stnga-dreapta i de localizare a unui obiect, prin raportare la schema corporal proprie (n fa n spate; la stnga la dreapta) Exerciii de localizare a obiectelor, prin raportare la schema corporal Exerciii de identificare a poziiilor spaiale simple (pe, sub, n fa, n spate, deasupra-dedesubt etc) i de plasare a obiectelor dup repere spaiale fixe/ mobile Jocuri de deplasare n spaiu dup comenzi date Exerciii-joc de cutare a unui obiect ascuns, dup repere verbale Exerciii-joc de apreciere a relaiilor spaiale ntre obiecte (Spune-mi unde este ...?) Exerciii-joc de apreciere a distanelor ntre obiecte (slalom)

1.3 Dezvoltarea capacitii de orientare, organizare i structurare spaial

2. Formarea i educarea unor abiliti de ntreinere i igien personal i a spaiului de locuit OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Formarea i dezvoltarea unor deprinderi de igien alimentar

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii-joc de identificare a mobilierului i dotrilor principale din sala de mese/ buctrie/ sufragerie Exerciii practice de nvare a poziiei corecte la mas, de folosire corect a veselei i tacmurilor din buctrie Exerciii de identificare i de denumire a alimentelor de baz (carne, alimente, lactate, legume, fructe) Exerciii de integrare categorial a alimentelor cunoscute Exerciii practice de mrunire i de consumare a alimentelor de consistene diferite Joc de rol: (Cum servim masa? etc.) Exerciii practice de punere i strngere a mesei Exerciii de numire i utilizare corect a slii de baie i a obiectelor de toalet Exerciii practice de splare i tergere, cu fixarea momentelor cnd acestea se impun (dimineaa, seara, nainte i dup mas etc.) Exerciii practice de ntreinere a igienei personale (fa, dini, pr, mini, corp) Exerciii de cunoatere a operaiilor de asigurare a igienei intime la fete i biei Exerciii practice de folosire i igienizare corect a grupului sanitar

2.2

Formarea i dezvoltarea deprinderilor de igien sanitar

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
2.3 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de igien vestimentar i a nclmintei

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de identificare i denumire corespunztoare a diferitelor piese de mbrcminte i nclminte Exerciii practice de utilizare corect a vestimentaiei i a nclmintei Exerciii de alegere a vestimentaiei n funcie de gen, momentul zilei, eveniment i anotimp Joc didactic: mbrac ppua!, Alege hainele fetiei! Exerciii de ngrijire i de depozitare a lor Exerciii de nsuire i utilizare corect a denumirii spaiilor de locuit i a dependinelor Exerciii de identificare i utilizare corect a pieselor de mobilier Joc didactic Casa ppuii Jocuri de asamblare a mobilierului mini-dimensionat Exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare etc Jocuri de rol: De-a buctarul!, De-a gospodina etc Exerciii de simulare a unor ntmplri din gospodrie i rezolvarea lor

2.4 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de ntreinere i igienizare a spaiului de locuit (sala de clas, camera copilului etc)

3. Formarea i exersarea conduitei independente pentru integrarea n plan social OBIECTIVE DE REFERIN
3.1 Dezvoltarea deprinderilor de existen activ n mediul familial

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de identificare a datelor personale (nume i prenume, vrst) Exerciii de identificare a membrilor familiei (mama, tata, frai, surori, bunici, veriori etc.) Exerciii de descriere a persoanelor apropiate (frai/ surori/ prini/ bunici) cu ncadrarea n categoria de vrst adecvat (copil - tnr - adult - btrn), prin sprijin verbal i imagistic Exerciii de memorare i reproducere a informaiilor utile despre membrii familiei restrnse Exerciii de identificare a relailor ntre membrii familiei Joc de rol pe tema relaiilor ntre copii, relaiilor prinicopii Exerciii de descriere a responsabilitilor fiecrui membru al familiei Dramatizri pe tema relaiilor din snul familiei / a responsabilitilor fiecrui membru al familiei Vizionare de filme/ software-uri educative pe tema familiei Exerciii practice de antrenare n activiti gospodreti accesibile: - tergerea prafului; - colectarea i aruncarea deeurilor menajere; - ngrijirea plantelor si animalelor de companie) etc. Exerciii practice de pregtire pentru viaa casnic de familie: - ngrijirea copiilor mici, a plantelor i a animalelor de companie / colul viu al clasei i al casei;

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
3.2 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de orientare, deplasare i relaionare n mediul social

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii practice de recunoatere a cartierului i a zonelor nvecinate colii i casei Exerciii practice de deplasare pietonal, n zone de interes (biseric, pia, pota, magazin, teatru) Exerciii practice de recunoatere, utilizare asistat i de comportare civilizat n mijloacele de transport de la i ctre cas (simularea unor situaii problematice i rezolvarea lor) Joc de rol Cum traversm, Reguli de comportare n troleibuz, La magazin, n parc Dramatizri pe teme de comportare civilizat Vizionare de filme/ software-uri educative cu tematic privind comportarea civilizat

B. CONINUTURI ALE NVRII

1. Gesturile de baz i capacitile motrice complexe: - gesturile rectilinii i rotative; - coordonarea oculo-motorie i dinamica bimanual;

2. Schema corporal i lateralitatea

3. Orientarea, organizarea i structurarea spaial 4. Igiena alimentar buctaria i sala de mese (sufrageria); alimentele; servirea mesei i igiena spaiilor alimentare; 5. Igiena sanitar sala de baie; obiectele de toalet; igienizarea grupului sanitar; 6. Igiena mbrcmintei i a nclmintei obiectele de vestimentaie (mbrcminte i a nclminte); depozitarea i ntreinerea; utilizarea corespunztoare; 7. Casa spaiile locuinei i utilitatea lor; mobilierul; aciuni gospodreti; 8. Mediul familial i social deplasare, orientare i relaionare - familial: date personale; relaiile n cadrul familiei; conduite dezirabile; - social: strada; cartierul; mijloace de transport;

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

CICLUL SECUNDAR (CLS. V X)

OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea disponibilitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente de baz 2. Formarea i educarea unor abiliti de ntreinere i igien personal i a spaiului de locuit 3. Formarea i exersarea conduitei independente pentru integrarea n plan social

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

A. OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE 1. Dezvoltarea disponibilitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente de baz OBIECTIVE DE REFERIN
1.1 Dezvoltarea gesturilor de baz i a capacitilor motrice complexe

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii pentru dezvoltarea gesturilor rectilinii i rotative: - exerciii de urmrire a unor trasee gradate ca dificultate, formate din linii orizontale, verticale, oblice, curbe (Labirintul); - exerciii pentru utilizarea gestului rotativ (Jocul Cochilia melcului/ Spirala etc); - exerciii combinate de presare, rupere, mototolire, modelare pe diferite suporturi materiale (colaj); Exerciii combinate de micare, deplasare, oprire, rsucire, ridicare, urmrire a unui traseu (joc Cursa cu obstacole) Exerciii de coordonare oculo-motorie i de dinamic bimanual - joc de construcie; - incastrare; - puzzle/ cuburi (cu un numr gradat de piese); - copieri dup ablon; - decupaje libere sau pe contururi gradate ca dificultate; - nirarea pionilor pe tblia cu gurele; - jocuri de cusut (niretare), esut (S esem frumos!), mpletit etc. 1. Exerciii de cunoatere a schemei corporale proprii i a partenerului: Exerciiu ludic de asociere imagine - parte corporal corespunztoare - obiect de mbrcminte (gt fular/ cravat); parte corporal sim corespunztor (nas miros etc.) Exerciii - joc de reconstituire imagistic: - puzzles cu numr gradat de piese; - completarea unei imagini lacunare; Redarea/ reprezentarea schemei corporale n plan obiectual-acional i imagistic - modelare omuleul din plastilin; - construcie omuletul din forme geometrice, din piese tangram, dup model/ n absena modelului; - colorare i desenare omuleul din figuri geometrice, dup model/ n absena modelului; - desenul corpului uman/ test proiectiv Omuleul; Exerciiu de sintez perceptual (schem corporal) n cadrul software-ului educativ 2. Exerciii de fixare a lateralitii: Antrenamente de exersare a membrului superior dominant

1.2 Fixarea schemei corporale i a lateralitii

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

OBIECTIVE DE REFERIN
1.2 Fixarea schemei corporale i a lateralitii

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de coordonare oculo-motorie, cu antrenarea membrului superior dominant (simulare custuri; S esem frumos!; colorare; realizare de contururi pe baz de ablon etc) Exerciii de localizare a unui obiect, prin raportare la schema corporal proprie (n fa n spate; la stnga la dreapta) Trasarea de cercuri/ ghemulee cu mna dominant, apoi cu cea opus, n sensul acelor de ceasornic i invers Urmrirea cu creionul a unor trasee conturate (joc Afl cine se afl la captul cellalt al cordonului! etc.) Exerciii de localizare a obiectelor prin raportare la schema corporal Exerciii de identificare a poziiilor spaiale simple (pe, sub, n fa, n spate, deasupra-dedesubt etc) i de plasare a obiectelor dup repere spaiale fixe / mobile Jocuri de deplasare n spaiu dup comenzi date Exerciii-joc de cutare a unui obiect ascuns, dup repere verbale Exerciii-joc de apreciere a relaiilor spaiale ntre obiecte (Spune-mi unde este ...?) Exerciii-joc de apreciere a distanelor ntre obiecte (slalom) Exerciii de localizare n desen/plan a unor obiecte Exerciii de completare a unui desen lacunar Exerciii de reprezentare n desen a unor repere spaiale date (Casa, etc.)

1.3 Dezvoltarea capacitii de orientare, organizare i structurare spaial

2. Formarea i educarea unor abiliti de ntreinere i igien personal i a spaiului de locuit OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Formarea i dezvoltarea unor deprinderi de igien alimentar

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii-joc de identificare a mobilierului i a dotrilor principale din sala de mese/ buctrie/ sufragerie Exerciii practice de nvare a poziiei corecte la mas, de folosire corect a veselei i tacmurilor din buctrie Exerciii de identificare i de denumire a alimentelor de baz (carne, alimente, lactate, legume, fructe) Exerciii de identificare a provenienei alimentelor i a modalitilor de folosire a lor (fina-gru, lapte-vac, parapr, ou-gin) Exerciii de identificare a hranei oamenilor/ animalelor din gospodrie Exerciii de integrare categorial a alimentelor cunoscute (joc Salata de legume; Gustarea de diminea etc.) Exerciii practice de mrunire i de consumare a alimentelor de consistene diferite Exerciii de stabilire a unui meniu pentru mesele principale (diminea prnz - sear)

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

10

OBIECTIVE DE REFERIN
2.1 Formarea i dezvoltarea unor deprinderi de igien alimentar

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii practice de aranjare i strngere a mesei festive cu un numr corespunztor de tacmuri pentru numrul de locuri Exerciii de recunoatere a alimentelor proaspete/ alterate (dup culoare, miros, aspect) Exerciii de stabilire a unui meniu pentru mese festive asezonate (Pate, Crciun) Joc de rol: (Cum servim masa?; Masa festiv)

2.2 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de igien sanitar

Exerciii de deschidere - nchidere cutii/ mpachetare alimente Exerciii de msurare/ cntrire a diverse alimente Exerciii de numire i utilizare corect a slii de baie i a obiectelor de toalet Exerciii practice de splare i tergere cu fixarea momentelor cnd acestea se impun (dimineaa, seara, nainte i dup mas etc.) Exerciii practice de ntreinere a igienei personale: fa, dini, pr, mini, corp Exerciii de cunoatere a operaiilor de asigurare a igienei intime la fete i biei Exerciii practice de folosire i igienizare corect a grupului sanitar Exerciii de identificare i denumire corespunztoare a diferitelor piese de mbrcminte i nclminte Exerciii practice de utilizare corect a vestimentaiei i a nclmintei Exerciii de alegere a vestimentaiei n funcie de gen, momentul zilei, eveniment i anotimp Joc didactic: Alege hainele potrivite! Exerciii de sortare a rufelor murdare/ curate Exerciii de ngrijire/curare i depozitare a lor Exerciii practice de splare (manual i/sau automat) a lenjeriei intime Exerciii de nsuire i utilizare corect a denumirii spaiilor de locuit i dependinelor Exerciii de identificare i utilizare corect a pieselor de mobilier corespunztoare diverselor spaii de locuit Joc didactic i/ sau software educativ Casa ppuii Jocuri de asamblare a mobilierului mini-dimensionat Exerciii practice de aerisire, splare, tergere, clcare, aspirare etc Jocuri de rol: De-a buctarul!, De-a gospodina etc. Exerciii de simulare a unor ntmplri din gospodrie i rezolvarea lor Exerciii de identificare a posibilelor pericole din spaiul de locuit (prize, foc nesupravegheat, substane toxice, medicamente etc.)

2.3 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de igien vestimentar i a nclmintei

2.4 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de ntreinere i igienizare a spaiului de locuit (sala de clas, camera copilului etc.)

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

11

3. Formarea i exersarea conduitei independente pentru integrarea n plan social OBIECTIVE DE REFERIN
3.1 Dezvoltarea deprinderilor existen activ n mediul familial de

EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

Exerciii de identificare a datelor personale (nume prenume, vrst, data naterii, adres, numr de telefon, scrierea numelui) Exerciii de identificare a membrilor familiei (mama, tata, frati, surori, bunici, verisori etc.) Exerciii de descriere a persoanelor apropiate(frai/ surori, prini/ bunici) cu ncadrarea n categoria de vrst adecvat (copil - tnr - adult - btrn), prin sprijin verbal i imagistic Exerciii de memorare i reproducere a informaiilor utile despre membrii familiei restrnse Exerciii de descriere a membrilor familiei dup criterii date (nume, vrst, data naterii, loc de munc, profesia etc.) Exerciii de reprezentare a familiei n desen (test proiectiv pentru identificarea relaiilor ntre membrii familiei) Joc de rol pe tema relaiilor ntre copii, relaiilor prini-copii Exerciii de descriere i preluare a unor responsabiliti specifice unui membru al familiei (joc de rol De-a tata/ De-a fratele mai mare etc) Exerciii practice de pregtire pentru viaa casnic de familie: - aranjarea patului; - tergerea prafului; - splarea ferestrelor ; - mturatul i aspiratul; - splarea lenjeriei intime; - clcarea rufelor; - mpachetare-despachetare de obiecte ; - ngrijirea copiilor mici, a plantelor si animalelor de companie /colul viu al clasei/ casei etc; Exerciii practice de recunoatere a cartierului i a zonelor nvecinate colii i casei Exerciii practice de deplasare pietonal, n zone de interes (biseric, pia, pota, magazin, teatru etc.) Exerciii -joc de recunoatere a numrului troleibuzului spre cas Exerciii practice de comportare civilizat n mijloacele de transport i n cadrul unor instituii (cinematograf, teatru, biseric etc.) Joc de rol Cum traversm, Reguli de comportare n troleibuz, La biseric, n cofetrie etc. Dramatizri pe teme de comportare civilizat Vizionare de filme/ software-uri educative cu tematic privind comportarea civilizat i formarea deprinderilor de orientare - deplasare n mediul social

3.2 Formarea i dezvoltarea deprinderilor de orientare, deplasare i relaionare n mediul social

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

12

B. CONINUTURI ALE NVRII

1. Gesturile de baz i capacitile motrice complexe: gesturile rectilinii i rotative; coordonarea oculo-motorie i dinamica bimanual; 2. Schema corporal i lateralitatea 3. Orientarea, organizarea i structurarea spaial 4. Igiena alimentar buctaria i sala de mese (sufrageria); alimentele/ hrana omului i a animalelor; alimente proaspete i alterate ; pregtirea i servirea mesei; igiena spaiilor alimentare; 5. Igiena sanitar sala de baie; obiectele de toalet; igienizarea grupului sanitar; 6. Igiena mbrcmintei i a nclmintei obiectele de vestimentaie ((mbrcminte i nclminte); ntreinerea, curare i depozitare; utilizarea corespunztoare; 7. Casa spaiile locuinei i utilitatea lor; mobilierul; aciuni gospodreti; poteniale pericole prevenire i/ sau nlturare;

8. Mediul familial i social deplasare, orientare i relaionare 1. familial: date personale; relaiile n cadrul familiei; conduite dezirabile; 2. social: strada; cartierul; reguli de comportare n mijloace de transport/ instituii publice;

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

13

Bibliografie: Arcan P., Ciumageanu D. Copilul deficient mintal - Ed. Facla, Timioara 1980 Ausubel P.D. nvarea n coal EDP, Bucureti, 1986 Beniuc M.,Chircev A. Probleme fundamentale ale psihopedagogiei, Ed. ASSP 1980 Creu E. Psihopedagogia colar pentru nvmntul primar -Ed.Aramis, Bucureti, 1999 Lambert Luc Enseignement special et handicap mentale Paris 1986 Punescu C. Muu I. Recuperarea medico-pedagogic a copilului handicapat mintal, Ed. Medical Bucureti, 1990 Punescu C. Deficiena mintal i procesul nvrii - EDP. Bucureti 1977 Punescu C. Deficiena mintal i organizarea personalitii- EDP Bucureti 1977 Punescu C. Coordonate metodologice pentru recuperarea minorului inadaptat - EDP Bucureti, 1984 Radu T.I. Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului - EDP Bucureti 1983 Stnic I. Psihopedagogie special. Deficiene senzoriale, Ed Pro-Humanitas, Bucureti 1997 Zazzo R. Debilitile mintale - EDP, Bucureti 1979

Grupul de lucru pentru elaborarea programei colare: Coordonator: Consilier CNCEIP, Adina Valeria Marinache AUTORI: Prof. Mihaela Bazarciuc coala Special nr.10, Bucureti Prof. Floare Manolescu coala Special nr.10, Bucureti Prof. Marian Casapu coala Special nr.6, Bucureti nvtor-educator Bogdan Rodica coala Special nr.11, Bucureti Profesor-educator Ionela Ploscaru coala Special nr.11, Bucureti

Formarea autonomiei personale Clasele I - a X-a

14