- Plan de lectie I.

DATE GENERALE
Clasa: a V a Data: _________ Disciplina: Biologie Tipul lectiei: Lectie mixta Unitatea de invatare: Alcatuirea unei plante cu flori. Organele plantei Titlul lectiei: Floarea si alcatuirea ei

II. OBIECTIVE OPERATIONALE

La sfarsitul orei elevii trebuie:

- s identifice fenomenele care preced procesul de fecundatie; - s prezinte tipurile de fructe in functie de consistenta acestora; - s descopere fenomenele care au loc dupa fecundatie si a etapelor de formare a fructelor; - s identifice diferentele dintre angiosperme si gimnosperme; - s stabileasca modalitati de raspandire a fructelor si semintelor; - s descopere factorii care sunt in stransa legatura cu germinatia; - s rezolve cerintele testului dat; - s aplice cunostintele dobandite in rezolvarea unor situatii problema; - s argumenteze logic si documentat alegerea raspunsului; - s demonstreze intelegerea corect a notiunilor invtate.

III. STRATEGII DIDACTICE:

Metode utilizate:

conversatia, explicatia, observatia, simularea, nvtarea prin descoperire dirijat, exercitiul interactiv, problematizarea Lectia este conceput pentru a mbina metodele de nvtare prin stimulare si descoperire dirijat cu cele euristice.

Mijloace de invatamant: calculator, Microsoft Windows, Internet Explorer, prezentare

in format html prin softul educational AeL

Forma de organizare: frontal, individual Mediul de instruire: laboratorul de informatica Forma de realizare:
- experiment virtual; - exercitiu interactiv (se solicit elevilor s dea ct mai multe rspunsuri corecte si s acumuleze un numr ct mai mare de puncte, avnd n vedere c testele au grade diferite de dificultate si, deci, punctaj diferit) - test de asociere - Test Hangman (speed test jocuri destepte pentru oameni destepti, completarea spatiilor libere de catre elevi).
1

Desfasurarea secventelor didactice 1. Moment organizatoric: - verificarea prezentei elevilor prin numirea absentilor de catre elevul de servici - captarea atentiei elevilor prin: anuntarea titlului lectiei si a subiectelor pe tema respectiva; anuntarea obiectivelor urmarite; anuntarea modului de desfasurare a activitatii: elevii sunt indrumati sa se conecteze la calculatoare, in aplicatia AeL, pe baza numelor de utilizator si parole deja anuntate. 2. Reactualizarea cunostintelor necesare predarii printr-un set de intrebari: Din ce ia nastere floarea? Definiti elementele componente ale unei plante cu flori. Din ce se compun piesele florale? Ce cuprinde invelisul floral? Care sunt organele de reproducere ale unei plante cu flori? De cate tipuri pot fi acestea? Ce este androceul? De cine este reprezentat gineceul? Care sunt functiile florii? Definiti polenizarea De cate tipuri poate fi polenizarea? Dati exemple De cine poate fi facuta polenizarea? Dati exemple Elevii solicitati raspund la intrebari, ceilalti asculta raspunsurile si eventual aduc completari. 3. Comunicarea noilor cunostinte: 3.1 Fecundatia Pentru ca floarea s formeze fruct cu semine trebuie ca polenul s ajung pe stigmat. Ajuns pe stigmatul lipicios i umed, polenul se mbib cu ap, se umfl, crap i formeaz un tub polinic, care ptrunde prin stil i ajunge n ovar.

n ovar, o celul brbtesc din grunciorul de polen se va uni cu o celul femeiasc (din ovul) proces numit FECUNDAIE i formeaz celula-ou care va genera embrionul viitoarei plante.

Fecundatia Forma de realizare: simularea procesului de fecundaie. Coninut: experiment virtual ce are drept scop nelegerea fenomenelor care au loc nainte i n timpul fecundaiei. Timp alocat: 12 minute. 3.2 Formarea fructului Dup fecundaie, floarea sufer mai multe transformri a) petalele i staminele se usuc i cad b) sepalele se reduc sau cad c) stigmatul i stilul se vetejesc i se reduc Ovarul crete, se ngroa i formeaz, n final, fructul.

Forma de realizare: simularea procesului de formare a fructului. Coninut: experiment virtual ce are drept scop nelegerea modului de formare a fructului. Se prezint pe etape: vizualizarea modificrilor succesive pe care le sufer piesele florale. Timp alocat: 6 minute.

3.3 Tipuri de fructe Fructele difer ca form, mrime i culoare de la o specie la alta. Dac la maturitate peretele ovarului devine tare, se va forma un fruct uscat. a. Unele fructe uscate se deschid cnd s-au copt: mazre, varz, traista ciobanului, etc.

Mazare

Varza

Traista ciobanului

b. Alte fructe uscate nu se deschid n momentul coacerii: ghinda stejarului, aluna, floarea soarelui, etc.

Ghinda

Aluna

Floarea soarelui

Dac la maturitate peretele ovarului devine suculent, bogat n substane hrnitoare, se va forma un fruct crnos. a. Unele fructe crnoase se deschid cnd s-au copt: castana, nuca, etc.

Castana

Nuca

b. Alte fructe crnoase nu se deschid n momentul coacerii: ptlgele, prune, ciree. Forma de realizare: simularea modului de alctuire a fructelor Coninut: experiment virtual care are drept scop identificarea tipurilor de fructe dup consistena i dehiscena lor. Timp alocat: 15 minute. 3.3 Angiosperme. Gimnosperme Plantele care au seminele nchise ntr-un fruct se numesc angiosperme (mr, pr, gutui, etc.) Plantele care nu au seminele nchise ntr-un fruct se numesc gimnosperme (bradul, pinul, molidul, etc.). Florile gimospermelor se numesc conuri i sunt de dou feluri: brbteti i femeieti. Seminele plantelor se rspndesc n natur prin mai multe modaliti: a. Prin simpla deschidere a fructului (fasole, lalea) b. Prin zbor, cu ajutorul vntului (arar, ppdie) c. Prin intermediul animalelor i omului Forma de realizare: simularea i nvarea prin descoperire.
4

Coninut: experiment virtual care are drept scop nelegerea noiunilor de angiosperm i gimnosperm prin desoperirea la nivel virtual a poziiei i modului de protecie al seminelor la diferite specii de plante. Timp alocat: 10 minute. 3.4 Samanta Seminele provin din ovulele fecundate.

Alctuirea seminei de fasole Forma de realizare: simularea i nvarea prin descoperire. Coninut: experiment virtual care are drept scop nelegerea modalitilor de rspndire a seminelor n natur. Timp alocat: 12 minute. 3.5 Germinaia n condiii favorabile, seminele germineaz, dezvoltndu-se din embrionii lor micile plantule care-i continu creterea i dezvoltarea pn la planta matur.

Germinaia seminei de fasole Etapele germinaiei. n timpul germinaiei se produc procese importante care se petrec succesiv: a) mbibarea cu ap (seminele puse m sol se umfl, prin mbibarea cu ap) b) Formarea plantulei (tegumentul seminei crap pentru a lsa s ias rdcinua, care se orienteaz n jos) c) Formarea tulpinei (dup ieirea rdcinii, tulpinia crete n sus i se va transforma n tulpin; sunt scoase afar i cotiledoanele) d) Formarea frunzelor (muguraul embrionului formeaz primele frunze, iar cotiledoanele devin inutile i cad) 4. Din semine se vor forma noi plante numai dac acestea vor fi puse n condiii corespunztoare ncolirii: a) Prezena apei (este necesar pentru ca seminele s se poat umfla i pentru a putea fi folosite substanele de rezerv din cotiledoane) b) Prezena aerului (este necesar pentru c seminele respir intens n timpul germinaiei) c) Rolul temperaturii (fiecare specie de plant are o anumit temperatur optim de ncolire; fasolea ncolete la 10 C) d) Lumina (este necesar odat cu apariia primelor frunze, pentru ca plantele s se poat hrni singure, prin fotosintez) Forma de realizare: ilustrarea modului de alctuire a unei semine i simularea fenomenelor care au loc n timpul germinaiei unei semine. Coninut: experiment virtual desfurat n etape care are drept scop identificarea elementelor din care este alctuit o smn i a factorilor care contribuie la procesul de germinaie a seminelor. Timp alocat: 20 minute. 4. Fixarea cunostintelor: Lansarea de pe calculatorul profesorului catre calculatoarele elevilor a unui test final in care se solicit acestora sa potriveasc corect noiunile: apsai tastatura virtual utiliznd mouse-ul sau tastatura pentru a descoperi noiunea definit mai sus: 1.Plantele care au seminele nchise ntr-un fruct se numesc .... (angiosperme) 2.Alte fructe uscate nu se (deschid) n momentul coacerii: ghinda stejarului, aluna, floarea soarelui, etc. 3.Plantele care nu au seminele nchise ntr-un fruct se numesc (gimnosperme) 4.Trecerea polenului de pe stamina androceului pe stigmatul gineceului se numete .... (polenizare) 5.Unele fructe uscate se (deschid) cnd s-au copt: mazre, varz, traista ciobanului, etc.

5. Aprecierea activitii elevilor:

Dupa finalizarea testului (elevii fiind automat evaluati) se discuta impreuna cu doamna profesoara raspunsurile la intrebarile din test. n fiecare moment al lectiei, se poate interveni cu explicatii si exemple suplimentare sau cu sarcini noi, adaptnd lectia la colectivul de elevi n cauz. Astfel, se pot modifica sau omite acele secvente care se consider a fi neesentiale.
6

Lectia este conceput pentru a mbina metodele de nvtare prin stimulare si descoperire dirijat cu cele euristice.