Alors ?

3 niveau B1 livre + dvd +cd Rf: 4748174 ISBN: 9782278060733 Une nouvelle mthode qui propose des stratgies spcifiques pour l'acquisition des comptences communicatives, linguistiques et culturelles. Alors ? respecte les chelles de comptences des niveaux A1, A2 et B1 du CECRL.

Alors ? 3 niveau B1 guide pdagogique Rf: 4788642 ISBN: 9782278060832

Un vritable outil de formation l'approche par comptences. Il contient des propositions pour la mise en oeuvre des diffrentes activits qui suivent pas pas le livre de l'lve.

Alors ? 3 niveau B1 cahier Rf: 4796322 ISBN: 9782278064663

Il fournit l'apprenant un entranement complmentaire avec des exercices de systmatisation linguistique et lexicale.

Marcella Di Giura, Jean-Claude Beacco, Alors? Mthode de franais fonde sur lapproche par comptences, Paris, Didier, 2007-2009
Din punctul de vedere al didacticii limbilor strine, marea realizare a ultimilor ani a fost fr ndoial redactarea, traducerea i difuzarea Cadrului Comun European de Referin (2000), cu sprijinul Consiliului Europei, mai precis al Diviziunii Politice Lingvistice de la Strasbourg. Una dintre cele mai importante contribuii ale Cadrului este stabilirea i descrierea n detaliu a ase niveluri de referin, valabile pentru orice limb a Europei, ce reprezint gradele de competen pe care trebuie s le ating n mod ideal un utilizator elementar (nivelurile A1 i A2), un utilizator independent (B1 i B2) sau un utilizator experimentat (C1 i C2). Pentru limba francez, Marcella Di Giura i Jean-Claude Beacco au aplicat cu succes ideile novatoare din Cadru i le-au mbogit crend o metod pentru aduli i adolesceni, Alors?. De fapt, este vorba despre un ansamblu-eveniment de lucrri manuale propriu-zise, caiete de exerciii, cd-uri, dvd-uri

i ghiduri de utilizare a tuturor acestora concepute astfel nct elevii ce le folosesc, odat ce le vor fi parcurs, s ating nivelurile A1, A2 i B1 de competen n cunoaterea limbii franceze. Primul lucru care atrage atenia la aceste lucrri este concepia grafic. Au fost alese culori vesele, dar nu obositoare, iar modul n care sunt combinate pentru scoaterea n relief a organizrii capitolelor/subcapitolelor i pentru sublinierea unor idei vine n sprijinul strategiilor mnemotehnice. Textele, exerciiile i diversele explicaii sunt puse n pagin astfel nct s faciliteze lectura, fr s creeze, aa cum se ntmpl n alte lucrri din aceeai categorie, impresia de pagin web prea solicitant din cauza prea multor linkuri. Imaginile (fotografii, desene, caricaturi) sunt suficiente, frumoase, optimiste, amuzante, perfect adecvate coninuturilor. Altfel spus, de la primul contact cu metoda Alors?, utilizatorul profesor sau elev e plcut impresionat de impactul vizual. Nici impactul auditiv nu e mai puin agreabil, datorit calitii vocilor ce se aud pe cd-uri i fondului muzical. Apoi, un alt element ce sare n ochi de cum deschizi crile din ansamblul Alors?, este prezentarea clar a structurii lor. Metoda Alors? cuprinde, att n manualele pentru elevi ct i n ghidurile pedagogice, cteva pagini introductive destinate familiarizrii beneficiarilor cu modul ei de abordare a procesului de predare/nvare, ceea ce i oblig ntr-un fel pe dascli s rezerve un moment din prima or de francez descrierii metodei i a strategiilor de a o ntrebuina. ns calitatea cea mai important a acestui ansamblu de lucrri ce alctuiesc metoda Alors? este tocmai modul n care, innd seama de referenialul de competene pentru fiecare nivel, reuete s gseasc echilibrul necesar ntre textele, activitile i explicaiile propuse. Documentele autentice se mbin armonios cu documentele create de autorii metodei. Exist o concordan evident ntre lungimea i dificultatea lexical a textelor scrise sau audiate i capacitatea elevului de a le nelege, ceea ce nu nseamn c aceste texte nu solicit nici un efort din partea acestuia: fiecare text e construit pe baza unui lexic deja asimilat, dar aduce i numeroase elemente noi. Respectarea principiului progresiei e i mai evident n niruirea activitilor : elevilor nu li se cere niciodat s construiasc din nimic, li se ofer mai nti, cu generozitate, crmizile necesare. De exemplu, nainte de a li se cere s formuleze enunuri personale pentru a se identifica, li se propun structuri-tip ce pot fi folosite pentru asta, apoi diverse variaiuni pe aceeai tem: exerciii de nelegere a textului oral, de tip adevrat/fals, exerciii de asociere a cuvintelor cu imaginile, exerciii-puzzle, exerciii lacunare, exerciii de fonetic, exerciii de morfologie a verbelor utilizate n aceast situaie. Doar dup parcurgerea tuturor acestor activiti, elevilor li se cere s se prezinte sau s participe la un joc pe roluri, n care s interpreteze diverse personaje. n concluzie, metoda Alors?, ansamblu-eveniment de lucrri redactate de Marcella Di Giura i Jean-Claude Beacco, ni se pare o excelent concretizare a principiilor i obiectivelor fundamentale ale Cadrului European Comun de Referin, constituind un instrument de lucru preios att pentru tinerii ce doresc s nvee limba francez, ct i pentru profesorii ce o predau. Cu un efort minim (ghidurile pedagogice le furnizeaz suficiente repere teoretice i practice), acetia din urm pot realiza datorit metodei Alors? ore de limba francez nsufleite, interesante, amuzante, memorabile, motivante. Nava Alors? i poate antrena pe elevi i pe dascli ntr-o cltorie fascinant, pe un trm unde, dintre toate cuvintele, doar rutin i plictiseal par a fi intrat n desuetudine.

Simona-Aida MANOLACHE Universitatea tefan cel Mare, Suceava, Romnia