PROIECT DIDACTIC AL LECȚIEI ÎN BAZA STRATEGIEI „CLASA INVERSATĂ”

Propunător: Vera DOLGHI,

învățător, grad didactic doi,
Gimnaziul Step-Soci, com.Step-Soci, rn.Orhei

● Clasa: a III-a
● Disciplina: Științe
● Unitatea de conținut: Republica Moldova
● Subiectul lecției: Relieful Republicii Moldova
● Unități de competență:
4.3. Demonstrarea pe hartă a apelor și formelor de relief ale Republicii Moldova.
4.4. Compararea formelor de relief ale Republicii Moldova.
● Obiectivele operaționale:
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:
● O1 - să definească în baza explicațiilor învățătorului virtual/informației din manual
noțiunea de relief, formulând enunțuri corecte, logice;
● O2 - să descrie principalele forme de relief identificate, urmând reperele propuse;

● O3 - să enumere podișurile, câmpiile, peșterile întâlnite/localizate pe teritoriul Republicii

Moldova;
● O4 - să reprezinte prin desen una dintre formele de relief descoperite vizionând lecția
video din Biblioteca Digitală EDUCAȚIE ONLINE.
● Produsele lecției:
Produse Criterii de succes

P8. Înregistrarea grafică 1. Identific modalitatea de completare.

(tabel, schemă, fisă de 2. Stabilesc informaţia obţinută în urma observării/lecturii/analizei.
observare) a 3. Înregistrez datele propuse în tabel.
observaţiilor efectuate 4. Concluzionez/prezint cele scrise.

P11. Colaborarea în 1. Sunt responsabil (ã).

echipă 2. Mă implic.
3. Sunt calm (ă).
4. Argumentez.
5. Susțin ideile bune.
● Resurse umane: 12 elevi
● Resurse materiale: loptop, telefoane, creioane, foi A4
● Resurse informaţionale şi metodologice:
1. Curriculum național, învățământul primar, Chişinău, 2018
 2. Ghid de implementare a curriculumului național. Chișinău, 2018.
3. Metodologia privind implementarea evaluării criteriale prin descriptori. Clasa 1-4. Chișinău:
MECC, IȘE, 2019.
4. Daniela State, Natalia Bernaz, Cristina Popușoi, ȘTIINȚE, caiet pentru clasa a 3-a, Chișinău,
Epigraf,2020.
5. Biblioteca Digitală EDUCAȚIE ONLINE https://educatieonline.md/Class?3#18
6. Forme de relief https://www.youtube.com/watch?v=HUQJpjaRL20
● Forme de realizare a lecției: - frontal, - în grup, - în perechi.
● Tehnologia didactică a lecției
- metode, procedee și tehnici: observația, explicația, asocieri libere, descrierea, conversația,
discuție dirijată, GPP, descoperirea, jocul didactic (Alege varianta corectă), clusteringul,
braistormingul, fraze lacunare, știrea zilei, exercițiul.
- mijloace instrucţionale: manual de științe pentru clasa a 3-a pag.124, științe Caiet pentru elevi
pag.73-75, poster „Azi la lecție”, loptop, TV, ppt, fișe cu cuvinte cheie/noțiuni, plicuri cu
imagini tematice, postere cu Baloane de aer, magnete colorate, desene - forme de relief,
lecție video din Biblioteca Digitală EDUCAȚIE ONLINE.
● Evaluarea:
- formativă punctuală (probă scrisă - P8, probă orală - P1), formativă interactivă,
autoevaluarea (procedeul cromatic), evaluarea reciprocă.
- metode de evaluare: observarea, fraze lacunare.
● Instrumente TIC: wordwall
https://wordwall.net/ro/resource/30894187 (potrivește)
https://wordwall.net/ro/resource/30894845 (deschide caseta)
● Modelul de învățare inversată: Modelul 5. Clasa inversată de grup
Activități/ sarcini propuse pentru acasă anticipat
[5]
Modelul ales: Clasa inversată de grup

Sarcini didactice Mijloace

Relieful Republicii Moldova
- Lecție video din Biblioteca
Digitală EDUCAȚIE ONLINE

➢ Elevii primesc tema anticipat (Lecția video din biblioteca Propun pentru vizionare lecția
Digitală EDUCAȚIE ONLINE) pe grupul închis de facebook pentru video din BDEO
a o studia (având ca timp o săptămână). https://youtu.be/XxmsFNBF_1s
➢ în clasă, pe parcursul lecției: secvența din minutul 0:40
- voi verifica nivelul de înțelegere a temei studiate; până la minutul 8:05
- voi monitoriza comunicarea între elevi în cadrul grupului și al
echipelor;
➢ în cadrul lecției, elevilor li se vor prezenta informații noi,
aprofundate cu scopul de a completa ceea ce au studiat acasă
în baza lecției video;
➢ pe parcursul lecției voi ghida elevii în procesul de descoperire și
îmbogățire a abilităților de învățare și comunicare.
[5]
Acest model adaugă un element nou pentru a ajuta elevii să învețe unii de la alții. Lucrul la un
subiect nou începe în mod obișnuit: cu videoclipuri de prelegere și utilizarea altor resurse la
domiciliu, iar unul nou începe atunci când elevii se reunesc în grupuri și lucrează la sarcini
împreună. Acest format încurajează copiii să învețe unii de la alții, ajută nu numai să studieze
răspunsurile corecte, ci și să explice partenerului de ce sunt corecți.
 Designul instrucțional al lecției
Secvențe Obiec Conţinutul lecţiei Strategii didactice
instrucționale, tive Resurse Sarcini didactice Metode, Mijloace Forme de Evaluarea
în conformitate de timp procedee şi organizare
cu modelul ales tehnici didactice
Tema pentru ➢ Elevii vizionează Lecția video din biblioteca Digitală
acasă conform EDUCAȚIE ONLINE ( link transmis pe messenger și
metodei clasei postat pe grupul închis de facebook pentru a o Observația Lecția
inversate studia, având ca timp o săptămână). video din Individual
➢ Ei realizează un organizator grafic/hartă conceptulă Harta BDEO
cu formele de relief prezentate, apoi utilizând și conceptuală
alte surse: Analiza
✔ Fetele descriu pe scurt podișurile (3:10)
Descrierea

✔ Băieții descriu pe scurt peșterile 4:30

EVOCARE 10 min Anunț elevii că la această lecție vom obține un Postere

bilet pentru călătoria imaginară cu balonul cu aer cald. Explicația cu
Pentru a obține acest bilet este nevoie ca pe parcursul baloane
lecției, împreună să...(anunț obiectivele și criteriile de cu aer
succes). cald
Propun elevilor să ia câte un plic din coș. Împreună
cu colegul din dreapta să aranjeze figurile pentru a Coș cu
descoperi imaginea și numi forma de relief plicuri
reprezentată. (imagini
O1 Perechea 1 și 5 MUNȚI tematice)
Perechea 2 și 6 DEALURI Definirea noțiunilor Descoperirea Fișe cu Perechi Auto
Perechea 3 PODIȘ Discuție dirijată cuvinte evaluare
Perechea 4 CÂMPIE cheie
După descoperirea formei de relief (recunoscută în
imagine) se plasează la tablă fișe cu cuvintele cheie.
Solicit elevilor să numească/asocieze un cuvânt cu Problematizarea
fiecare dintre formele de relief. Braistormingul
 Munte Câmpie
Clusteringul Frontal Apreciere
verbală
vacanță verdeață picnic vară
Schi telegondolă zăpadă flori

PPT
Cer elevilor să continuie gândul „Aș dori să plec în
vacanță (unde?) ....
În munții înalți există puține plante și animale. Le
poți întâlni doar până la o anumită înălțime. Mai sus,
aproape de vârfurile munților, e tare frig. Acolo cresc
numai lichenii. Și totuși, munții au o frumusețe aparte. E
o împărăție a pietrelor, zăpezilor, ghețarilor și
vânturilor. Există mulți oameni cărora le place să urce
pe culmile reci și semețe ale munților. Cel mai înalt
munte din lume se numește Everest, în Asia. El se află la
frontiera a două state: China și Nepal. Deși este înalt de
8848 m, oamenii s-au cățărat de multe ori și pe vârful
său.
REALIZAREA 23 min Cer elevilor să formeze grupuri (grupul 1 – băieții și Hărți
SENSULUI grupul 2 -fetele) apoi să discute între ei ce au însușit Conversație conceptuale
acasă, prezentând reciproc hărțile conceptuale. CEp.73
Monitorizez activitatea de lucru în grup. Ofer Lucru în P8,P11
informații suplimentare (la necesitate) și dirijez elevii Poster, grup
pentru a crea un poster comun. marchere
ANEXA 1 Forme de relief creioane,
ANEXA 2 Forme de relief specifice RM Problematizarea lipici/clei
O2 După realizarea posterului comun, elevii discută și Braistormingul Auto
găsesc asemănări și deosebiri între formele de relief ale Descrierea evaluarea
O3 RM completând tabelul din ANEXA 3. Compararea Fișă cu
Prezentarea produsului realizat în grup. tabel Evaluarea
 Discuție dirijată reciprocă
O4 Formarea perechilor (fată-băiat). expoziție
În pereche prezintă descrierea unui podiș și a unei GPP de desene
peșteri. realizate
Completarea informațiilor relatate de elevi. Adresez Apreciere
întrebări de concretizare, exemplificare. verbală
Câmpiile sunt formate de obicei din roci
sedimentare. PPT
S-au născut prin erodarea îndelungată a unor munți Explicație
sau podișuri vechi sau prin acumularea de sedimente
aduse de râuri la poalele dealurilor sau într-un lac.
Unele câmpii se pot forma prin retragerea apelor mării,
asemenea depresiunilor.
Dealurile sunt reprezentate pe hartă, de obicei, cu
culoarea galben. Vegetația specifică dealurilor
europene este formată din păduri de foioase (stejar,
mai ales) și pășuni.
REFLECȚIE 8-10 Transmit elevilor linkul și le propun să realizeze sarcina Joc didactic wordwall Individual Punctaj,
telefoane
min Potrivește noțiunea cu definiția. loptop tabletă clasament
https://wordwall.net/ro/resource/30894187
poster
Știrea zilei „AZI LA LECȚIA ...” Știrea zilei Frontal
1. Mi-a plăcut ... postere
2. Voi ține minte ... cu balon
3. Mi-a fost interesant ... cu aer cald și
magnete de
4. Deja știu ... culoare verde,
Am obținut bilet pentru a pleca în călătorie cu galben, roșu Auto
balonul cu aer cald de culoare ...(verde, galben, evaluare
roșu). Elevii plasează magnetul pe balonul
respectiv.
EXTINDERE 2 min Propun elevilor: Explicație PPT
- să creeze un text din 5 – 6 propoziții dezvoltate
utilizând noțiunile din harta conceptuală;
- să acceseze linkul și să aleagă răspunsul
potrivit/corect pentru fiecare enunț.
 https://wordwall.net/ro/resource/30894845

ANEXA 1 Forme de relief ANEXA 2 Forme de relief specifice RM

Forme de relief Forme de relief specifice
RM canioanel
e
munți dealuril podișuri câmpii
câmpiile (joase)
i
peste e
200- le colinel
800
până la văile peșterile
800m; 200 m; culoare verde; e
m; Bălăneș C.Bălților; podișuri P.„Emil
P.Mold
vârf ti 430m; ovei de C.Nistrului (ridicate Racoviță”
ascuț D.Veveri Inferior;
Nord; ) P.Surprizelor
it; ța C.Moldovei de
P.Nistru P.Răposaților
culoa 407m, Sud;
lui și
re D.Măgur P.Codril C.Prutului P.Duruotoarea
maro a 388m Inferior Veche
or
Grotele de la
Brânzeni

ANEXA 3 Asemănări și deosebiri între formele de relief ale RM

Câmpia Podișul

deosebiri asemănări deosebiri