– Plan de Lecție –

Detalii CLASĂ

Scoala Gimnaziala
Profesor: Corbu Dumitru Dată: Școală:
Mironeassa

Aria Matematica si stiintele

Disciplina: Matematica Clasa: III - B
Curriculară: naturii

Titlul Instrumente de Nr de elevi prezenți ??/15

Unitatea: Masurare si Masura
Lecției: masura pentru timp Nr de elevi înscriși

Recapitulare
Tipul lecției: Predare-învățare Dezvoltare abilități practice Evaluare
și Consolidare

Viziune și obiective anuale

Viziunea clasei:
Noi suntem cei curiosi,
Si comunicam curajosi
Emotii, intamplari, de toate,
Stim ca impreuna se poate.
Obiectivele viziunii:
Până la finalul Academiei Copiilor, cu ajutorul unui plan oferit de profesor, fiecare elev va fi capabil să redea firul unui întâmplări
traite in perioada Academiei, respectând ordinea cronologică a acțiunilor. Obiectivul va fi atins dacă fiecare elev va avea maxim 2
greseli de logica sau cronologie a evenimentelor.
Conexiunea UP cu VIZIUNEA obiectivele ei – Cum ne ajută aceasta unitate să atingem obiectivele viziunii?
Pe parcursul acestei unitati, elevii vor exersa identificarea unitatilor de masura pentru lungime, timp si a unitatilor monetare, vor
formula opinii cu privire diverse subiecte in legatura cu folosirea unitatilor de masura in viata de zi cu zi, in final vor participa la
completarea “Hartii invatarii”, a calendarului emotiilor si la “treasure hunt-ul” de final.

Competențe
1.1. Observarea unor modele/regularități din mediul apropiat, pentru crearea de raționamente proprii
4.1. Utilizarea unor instrumente și unități de măsură standardizate, în situații concrete
OBIECTIVELE DE ÎNVĂȚARE ȘI EVALUAREA PROGRESULUI Niveluri taxonomice
Obiective de învățare:
DIFERENȚIERE
1. A se crea condiții pentru toți copiii pentru ca toți să realizeze sarcinile finale
2. Fiecare elev va participa cu ceea ce stie mai bine la lectie
  
NIVEL 3: Sa integreze corect cronologic intr-un text cel putin 3 instrumente de masura pentru timp.
Obiectivul va fi atins daca toti elevii reusesc sa integreze corect cronologic intr-un text cel putin 3
instrumente de masura pentru timp.

NIVEL 2: Sa distinga corect diferenta intre intervalele orare zi/noapte. Obiectivul este atins daca elevii
vor distinge corect diferenta intre intervalele orare zi/noapte.

NIVEL 1: Sa identifice cel putin 4 instrumente de masurat timpul folosite in decursul istoriei.
Obiectivul este atins daca elevii identifica corect cel putin 4 instrumente de masurat timpul folosite in
decursul istoriei.

Cum dezvolți literația? Cum incluzi elemente de autoreglare si autonomie?

Ce faci pentru a atinge obiectivele de unitate pentru a dezvolta
literația? Prin implementarea regulilor si a consecintelor ajungem la
autoreglare. Aducem jocul „stingem lumanarea” sau “Racim

Crearea contextului in care elevii isi descriu activitatile zilnice prin propozitii
simple sau dezvoltate, ne ajuta la atingerea obiectivului de literatie.
Intocmirea unui program zilnic, explicarea unor notiuni oral sau scris ne
ajuta la marirea capacitatii de a intelege unele contexte.
placinta”. Jocuri scurte de autoreglare si atragere a atentiei.
Obiectivele SEL pentru unitate (autoreglare, atenție, management al
clasei, colaborare):
- elevii își vor însuși metode de autoreglare prin practicarea la nevoie
a unor exerciții de respirație (floare-lumânare)
- elevii își vor dezvolta capacitatea de concentrare pe sarcini prin
practicarea zilnică (rutină) a unui joc motric de exersare a atenției
(elevii trebuie să meargă în sensul opus comenzii - doi pași la stânga -
ei vor face doi pași la dreapta, un pas în spate - ei vor veni un pas în
față, etc.);
- elevii își vor însuși regulile clasei prin metode de management al
clasei (borcanul cu năut, inimioare ascultătoare, limbajul clasei
pentru „am terminat sarcina);
- elevii își vor consolida sentimentul de apartenență la grup și scop
comun, prin repetarea zilnică (rutină) a viziunii clasei (în oglindă);
-elevii vor lucra frecvent în echipe cu ajutorul metodelor didactice
care dezvoltă colaborarea (mozaicul, explozia stelară, brainstorming,
diagrama Venn, cubul, turul galeriei, etc.).

Obiectivele SEL incluse în lecție: (managementul clasei, colaborare):

- elevii vor utiliza inimioarele ascultătoare pentru a-și anunța
intervenția

DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Evaluare
Obiec Strategii didactice
Momente și Activitatea de învățare (Ce trebuie să facă elevii pentru a
tivele (metode, mijloace și resurse)
Timp lecției demonstra că au atins
obiectivele/au progresat?)

Ma asigur ca toti alevii au tot ce le Conversatia Elevii se autoevalueaza

Moment
organizatoric trebuie pentru desfasurarea orei.
Verificarea Caiet, instrument de scris.
cantitativa a (2 min)
temei

Recapitulam notiunile predate cu o zi Conversatia Observare sistematica

inainte.
- le spun ghicitoarea:
"N-are mâini şi totuşi bate,
Bate-ntr-una zi şi noapte.
1. Sensing
Captarea
Şade oriunde l-ai pune
atentiei De-l priveşti- timpul ţi-l spune."
Anuntarea - Cine este? Aţi ghicit? (ceasul)
temei si
obiectivelor - Astăzi vom învăţa o nouă
lecţie: „Instrumente de
măsură pentru timp”.
Scriu titlul pe tablă.
(5 min)
Voi prezenta ppt-ul cu instrumentele
2.Integrating de masura si le voi explica fiecare
Comunicarea
slide. Conversatia
noilor Aici fiind o prezentare ppt, totul va fi Exercitiul
cunoştinţe prins in prezentare. Munca independenta
Apoi le voi prezenta ceasul si le voi Jocul didactic
explica miscarea orarului si ca acesta Explicatia
efectueaza in 24 de ore doua rotatii Fisa de lucru
complete. Ceas
( Se prezintă elevilor un ceas de
carton. Se formează diferite ore
propuse de învățător.
( ex: 2.00, 4.15, 9.30, 6.45)
 Pornind de la ideea că 1zi= 24ore ,
elevii află că, într-o zi, orarul face două
rotații. Astfel: ora 3.00 devine ora
15.00, ora 5.00= 17.00, etc.)
Le prezint calendarul cu lunile anului si
le arat cum putem afla mai usor cate
zile are o luna, daca nu avem la
indemana un calendar (metoda
monturilor pumnului)
O1 1. Pe tabla voi scrie 5 instrumente
de masura pentru timp din cele
O2
prezentate, elevii vor trebuii sa le
O3 aranjeze corect cronologic, in
functie de momentul istoric in
care a fost folosit acel
instrument.
Le propun copiilor un joc:
2. ● Joc didactic: „ Zi sau
noapte?”
Scopul: Utilizarea elementelor de
limbaj matematic aferent conceptelor
de măsurare;
Sarcina didactică: Transformarea
intervalelor orare date;
3.Acting
Desfășurarea jocului: Un elev iese la
Sistematizarea tablă și extrage un jeton. Citește ora
şi fixarea
scrisă pe jeton, apoi întreabă colegii: „
cunoştinţelor
Este zi sau este noapte?”. Dacă ora
in situatii
indică ziua elevii ridică soarele, dacă
practice
ora indică noaptea ei ridică luna.
aplicative Material: palete cu soare și lună, cutie
cu jetoane.
3. Fisa de lucru in care copii vor
avea de scris un text in care sa
integreze corect cel putin 3
instrum,ente de masura pentru
timp.
Exemplu: “Stramosii nostri se
orientau dupa umbrele copacilor sa
afle cat este ceasul, mai apoi au
aparut ceasurile cu cuc si acum
folosim ceasurile electronice.”

Fisa de evaluare si exit tiket cu patru Fisa de lucru

intrebari usoare:
- Ce instrument de masura foloseau
Evaluare egiptenii?
(integrating - Care sunt lunile in care suntem in
and acting) vacanta?
- In ce luna incepe scoala?
- Care este luna din an care nu are nici 30,
nici 31 zile?
Ca activitate de reflectie, copii ce credeti Conversatia
4.Embedding cat de folositor este pentru noi sa stim cat
este ora si cat timp a trecut intre anumite
(tema pentru
evenimente din viata noastra?
acasa cu
relevanta in
lumea reala/
Lectie de
consolidare)

Cum adresezi posibilele bariere și performanța ridicată

(lucru diferențiat cu elevii)
Prin fise construite pe cele trei nivele taxonomice ale lui Bloom (obiectivele lectiei). In timpul orei lucram diferentiat dand sarcini pe niveluri
diferite, astfel incat cei care nu au reusit sa isi termine anumite sarcini sa reuseasca acasa.

This Photo by
Unknown
Cultura reușitei – recomandări
Author is
Rutine, proceduri și obiectivul/obiectivele pe SEL care sunt integrate în unitate, să fie transpuse în lecție. licensed
Diferențierea elevilor cu dificultate în învățare și cu performanță sau la un mediu cultural diferit. under
Regulile se vor aplica consecvent- 3-4 săptămâni la rând pentru a avea un rezultat. CC BY-NC
Sugestii metodologice
Sensing
● Oferă opțiuni pentru motivare, perseverență și dezvoltarea inițiativei și auto-controlului.
● Invită elevii să se gândească la absența unui element important și initiază o discuție de grup.
Cum ar fi lumea/viețile noastre diferite dacă nu ar exista…?
● Folosește momente de reflecție si autoevaluare.
Pe o scală de la 1 la 10, cât de bine mă descurc să…?
● Gândește experiențial. Creează o simulare care conectează elevii cu ideile principale ale orei, într-o manieră personală.
● Folosește improvizația. Invită elevii să pună în scenă un concept.
● Prezintă elevilor bibliografii educaționale.
● Incearcă experimente la orele de științe, materiale didactice pentru orele de matematică și intrumente științifice.
● Mergi cu elevii în excursii la fabrica/spital/bancă/antreprenori locali și invită elevii să ia interviuri angajatilor/clienților.
Integrating
● Prezintă/explică/demonstrează toate cunoștințele/abilitățile/atitudinile subordonate obiectivului vizat, astfel 
încât elevii să înceapă procesul de internalizare a punctelor cheie 
● Verifică înțelegerea clară a materialului; clarifică nelămuririle elevilor 
● Folosește materiale de facilitare / cuvinte-cheie
● Oferă opțiuni pentru demonstrarea abilităților de exprimare si a fluenței
● Oferă opțiuni pentru percepție (alternative pentru informații audio)
● Personalizează modul de prezentare a informației
● Oferă opțiuni pentru definirea vocabularului, decodarea textului, înțelegerea conceptelor cheie.
Acting
 Oferă opțiuni pentru activarea cunoștințelor anterioare
 Facilitează context în care elevii exersează toate cunoștințele și abilitățile vizate de obiectiv
 Implică toți elevii; remediere/extindere 
Embedding
● Determina elevii să rezume ce au învățat și să evidențieze importanța noțiunilor învățate
● Utilizează tehnici de facilitare a reflecției si auto-evaluării.

Embedding
 Combină teme de artă cu gândirea vizuală, învățare asistată de calculator.
 Invită elevii să creeze postere care să conțină concepte cheie, instrumente cheie.
 Incearcă cercetarea tematică.
 Combină biologia, zoologia, ecologia cu programe de conștientizare și excursii în natura.
 Implică elevii în proiectarea unor produse reale și promovarea lor.
 Dezvoltă împreună cu elevii un joc de rol despre cum o anumită invenție/acțiune/decizie a schimbat lumea.
 Invită elevii să facă un blog personal pe o anumită temă.
 Invită elevii să facă un eseu bazat pe fotografii pe o anumită temă.
 Invită elevii să realizeze proiectarea conceptului unei invenții/decizii/acțiuni care ar putea contribui la beneficiul ecologic al planetei.

Recomandări pentru lucru în online:

 Interacțiune cu elevii la max 5 min (dau răspuns pe chat la o întrebare la un semnal, toți odată, în jamboard, kahoot sau menti- nu mai mult de
două instrumente pe lecție);
 Suport grafic și text puțin cu animație (nu apare tot textul în același timp);
 Conexiune emoțională- storytelling;
 Conectarea cu ceea ce știu deja, să antreneze cât mai multe simțuri;
 Elevii să fie puși în situația în care să experimenteze și să greșească;
 Practica să aibă loc imediat după transmiterea de conținut nou- nu mai mult de o săptămână- partea de acting să fie făcută în online;
 Să fie create oportunități de lucru colaborativ;
 Să țină copiii camerele deschise;
 Copilul să aibă un loc al lui din care să participle la sesiunile online (recomandat să fie singur în camera pe cât posibil);
 Profesorul să știe înainte de pe ce se va conecta elevul la sesiune (telefon, laptop, tabletă)- să adapteze activitățile de învățare.