Eseu Idealul unei coli moderne Vocaia nvmntului modern este de a forma persoane capabile de a opera cu informaii, de a face

din informaiile existente n memorie un instrument de cutare, cercetare i descoperire de noi adevaruri (G. Mialaret). nvmntul modern evoluea! dintr"o filosofie a educatiei, care promovea! o nou concepie despre formarea elevului, idealul socio"uman, astfel nct activitatea colar asi#ur trebuinele de!voltrii individuale i sociale. n spiritul acestei filosofii se promovea! #ndirea creatoare, cooperarea i initiativa, capacitatea de deci!ie, personalitatea elevului, aptitudinile i talentul, aadar un nvatamnt care cultiv dinamismul i diponibilitatea pentru nnoire, aptitudinea pentru sc$imbare, capacitatea de invenie i inovaie. %onform acestor cerine i n condiiile unei creteri continue a volumului de informaii accentul cade pe caracterul formativ al educaiei, pe cultivarea capacitii de nvare, pe stapnirea te$nicilor i metodelor specifice dobndirii noilor cunostine, educarea capacitilor creative etc. &n principiu de ba! dupa care se conduc activitile didactice concrete, pentru dobndirea unor astfel de competene, este principiul instruirii prin aciune. %onform acestui principiu profesorul trebuie s evite pasivitatea elevilor, determinndu"i s aib iniiativ, s acione!e pentru a descoperi, sa provoace atitudini n le#atur cu cele comunicate, n acest fel, elevul va deveni un constructor activ al structurilor sale intelectuale ('ean (ia#et). %onstatm c activismul elevilor se va manifesta printr"o dorin spontan de a aciona i reali!a, de a se an#a)a ntr"un efort propriu de cautare descoperire i nsuire, n cadrul cruia vor ntreine un permanent sc$imb de idei cu profesorul. *orina de a reali!a ceva este consecina dorinelor personale i nu ceva impus din exterior. n indeplinirea propriilor curio!iti, interese, pasiuni prin reali!area sarcinilor colare, se vor resimi plcerea i satisfacia nvin#erii dificultilor i atin#erii scopurilor, ceea ce contribuie la de!voltarea proceselor de voin, favori!ea! cautrile personale i afirmarea ideilor proprii. + important cerin a nvatamntului modern este aceea de a forma la elevi deprinderile de studiu individual, care s de!volte capacitatea de a #ndi i aciona liber i creativ. ncepnd de la ideea c efectele instructive i educative ale procesului de nvmnt se afl ntr"o dependen direct de nivelul de an#a)are i participare al elevilor la activitile scolare. Evidenie! valoarea aciunilor profesorului, preci!ia i calitatea expunerilor sale, interventia sa cu caracter de stimulare i diri)are a procesului, re!ultatele colare depind, de msura n care elevii particip efectiv la asimilarea i transmiterea cunostintelor i la formarea abilitatilor. *e!voltarea devine autode!voltare, cpentru c elevul participa activ la propria formare. &n real pro#res scolar se reali!ea!a numai actionndu"se asupra psi$icului elevului, tre!indu"i interese, initiative, de!voltndu"i capacitatile de cunoastere si actiune, ntretinndu"i dorinta vie de a"i de!volta performana. ,ctivitatea elevilor de a #ndi i a actiona n mod liber nu constituia o preocupare de prim plan in scoala traditionala unde invatarea preponderent explicativ"repro"ductiva sau explicativ"receptiva, instruirea era redusa la transmiterea unor cunostinte de"a #ata elaborate, expunerea unor conclu!ii si raspunsuri dinainte formulate, pe care elevii nu au dect sa le recepte!e si sa le memore!e pentru a fi reproduse atunci cnd li se solicita acest lucru.