1.

Definirea gndirii
n dicionarul de psihologie am gsit mai multe definiii ale gndirii i anume: Gndirea se definete ca proces cognitiv de nsemnatate central n reflectarea realului care, prin intermediul abstractizrii i generalizrii coordonate n aciuni mentale, extrage i prelucreaz informaii despre relaiile categoriale i determinative n forma conceptelor, judecilor i raionamentelor. Engels afirma despre gndirea este operare cu noiuni. Prin : -noiune luat ca unitate informaional selectiv condensat, -ca idee referitoare la un domeniu -ca fapt de cunoatere modul de operare prin care noiunea formeaz operaiile intelectuale. Astfel se delimiteaz gndirea de alte procese psihice. Gndirea presupune o serie de operaii specifice ca: -interpretarea situaiilor, -producerea informaiilor oncomitent cu termenul de g ndire !ncepe s fie din ce !n ce mai folosit termenul de inteligen, uneori alturi de cel de gndire, alteori !n locul lui. Paul Popescu" #eveanu $%&&'(, reactivnd noiunea de intelect, introduce gndirea pe care o consider ca fiind trstur distinctiv, cea mai important a psihicului uman, definitorie pentru om ca subiect al cunoaterii logice, raionale. Ea produce modificari de su)stan ale informaiei cu care opereaz. Gndirea d comportamentului omului un caracter anticipativ, raional i eficient. *istemul cognitiv al omului este format din dou su)sisteme: a( su)sistemul senzorial )( subsistemul complex, logic specific omului denumit i intelect. !cest subsistem cuprinde gndirea, limbajul, memoria, imaginaia i inteligena ca aptitudina cognitiv cea mai valoroas #imeni nu poate nega relaia de interdependent dintre gndire i inteligen, dar nici nu tre)uie s se a+ung la identificarea lor. nteligena se folosete de g ndire, dar nu se reduce la ea, gndirea se intersecteaz cu inteligena dar nu se confund cu ea, chiar dac !n determinarea nivelului de inteligen ne servim de unele informaii din psihologia gndirii $form, tipuri, niveluri de gndire(, distincia dintre ele tre)uie pstrat. Gndirea este o parte a inteligenei, una din formele ei, care o a!ut s se adapte"e la real, inteligena presupune mai mult dec t at t, ea fiind, dup laparede, capacitatea de a rezolva problemele noi nt lnite. Psihologii romni au o alt atitudine fa de termenul gndire pe care nu numai ca l"au introdus !n dicionarele lor $P.P"#eveanu, -rsula *chiopu, .odica /emetrescu, 0.1late, A. osmovici(, dar i"au acordat spaii foarte e2tinse. hiar dac au fost opinii diferite privind gndirea, e2ist un puternic acord !ntre autori !n ceea ce privete recunoaterea locului central ocupat de gndire n procesul cunoaterii a rolului enorm pe care gndirea l !oac n planul general al activitii umane. Gndirea antrenea" toate celelalte disponibiliti i mecanisme psihice n re"olvarea procesului cunoaterii. #a orientea", conduce, valorific maximal toate celelalte procese i funcii psihice. Gndirea este un proces complex care prin intermediul abstracti"rilor i generali"riilor coordonate n aciuni mintale extrage i prelucreaz informaii despre nsuirile eseniale i necesare ale obiectelor i fenomenelor i despre relaiile lor determinative, n forma concepie,judecilor, raionament"#inca $reu% $entralitatea gndirii n procesul cunoaterii se e2plic i prin capacitatea ei de a"i

reintroduce propriile produse !n circuitul informaional. Argumente privind centralitatea gndirii:

este definitorie pentru om ca su)iect al cunoaterii logice, raionale, valorific resursele celorlalte funcii i procese psihice pe care le orienteaz i coordoneaz. are un caracter procesual 3 e2prim caracterul infinit al cunoaterii umane care nu a+unge niciodat la produse cognitive definitive. modelul tridimensional al intelectului 4.P. 5uilford afirma e2istena a trei factori componeni ai intelectului: & operaii $evaluare, gndire convergent, gndire divergent, memorie, cogniie(, ' coninuturi $comportamental, semantic, sim)olic, figural(, ( produse $uniti, clase, relaii, sisteme, transformri, implicaii(. om)inarea acestora conduce la identificarea a %6' $72829( de capaciti ce pot fi descrise !n termenii unor operaii, coninuturi i produse specifice.

5uilford identific patru caracteristici de ansam)lu ale funcionarii gndirii: flexibilitatea, fluiditatea, originalitatea i elaborarea.

2. Caracterizarea gandirii
Gndirea este un proces psihic prin care se reali"ea" o reflectare generali"at i mi!locit, indirect, a realitii obiective, o succesiune de operaii care duc la dezvluirea unor aspecte importante ale realitii i la rezolvarea anumitor probleme. )ntre subiect i realitatea obiectiv se interpune conceptul, experiena anterioar cristalizat prin cuvnt. .ezultatul acestui proces psihic este ideea, ce are un caracter general-abstract, fiind un raport mental, intelectiv, existent n structura psi*icului. Ideea nu const pur i simplu !n raportarea unor imagini psihice, ci !n e2plicitarea lor, !n scoaterea unui astfel de raport din stare implicit !n stare pe deplin manifest, e2plicit. eea ce !n plan psihic reprezint ideea, !n plan logic apare ca !udecat, raionament sau demers logic, iar !n plan lingvistic drept propoziie, fraza, te2t, aceste relaii fiind o)iectul de studiu al unor discipline de grania: psihologie"logic i psiho"lingvistic. ,, Gndirea este un sistem ordonat de operaii de prelucrare, interpretare i valorificare a informaiilor, ba"at pe principiile abstracti"rii, generali"rii i anticiprii, i subordonat sarcinii alegerii alternativei optime din mulimea celor iniial posibile.$5olu i /icu,%&:6( n psihologia gndirii actuale se penduleaz !ntre cele dou tipuri de definiii, .ichard E.0a;er se refer la trei iposta"e ale gndirii: a( gndirea este cognitiv, dar este inferat din comportament, ea apare intern !n minte sau !n sistem cognitiv, !ns tre)uie inferat indirect, )( gndirea este un proces care implic o manipulare sau un set de operaii asupra cunotinelor din sistemul cognitiv, c( gndirea este direcionat i rezult !n comportamentul care rezolv o pro)lem sau este orientat ctre soluie Gndirea este un mecanism psihic complex avnd urmtoarele "caracteristici psihologice% informaional&operaional, gndirea este un proces de prelucrare i interpretare a informaiilor, ea izoleaz genericul i necesarul, reproduce relaiile o)iective, le construiete mintal i introduce !n realitate noi relaii, pe )aza anticiprii posi)ilul, mi!locit+ g ndirea nu opereaz direct asuprea realului, asupra obiectelor i fenomenelor, ci asupra informaiilor furnizate de senzaii i percepii, asupra celor evocate din memorie sau obinute prin combinrile imaginative+ este mijlocit de limbaj+ mi!locitor+ gndirea mi+locete celelalte procese psihice, atri)uie un !neles imaginilor perceptive, utilizeaz denumiri ver)ale,

 generali"at i abstracti"at, gndirea opereaz cu !nsuirile generale, a)stracte, cu modele ideale care nu pot fi traduse prin reprezentri intuitive i care nu au un corespondent o)iectual concret, dar au un mare rol !n !nelegerea teoretic a realitii, acional, lim)a+ul opereaz !n gndire, se trece de la aciunea material la cea mintal, gndit, astfel gndirea capt funcie de comand i control asupra desfurrii aciunii, finalist' gndirea se finalizeaz !ntr"un anume produse, dar !nainte de a fi e2ecutat, activitatea de gndire este planificat !n minte, fundamentat din punct de vedere al scopului, oportunitii, eficienei, consecinelor, multidirecional' gndirea se !ntinde pe trei dimensiuni temporale; ,,folosete informaia despre trecutul obiectului pentru a explica prezentul lui+ integreaz informaia despre trecutul i prezentul obiectului pentru a determina starea lui n viitor$0.5olu,%&:9( sistemic' gndirea conine elemente structurate, ierarhizate cu rol de autoregla)ilitate i poate fi redus la un sistem ci)ernetic, din aceast perspectiv gndirea este cea mai !nalt form de prelucrare a informaiei.

3. Influena gndirii asupra procesului memoriei

ntelectul este un sistem cognitiv comple2, logic specific numai omului, desemneaz un sistem de relaii, activiti i procese psihice superioare% inteligen $ cea mai important aptitudine cognitiv(, gndire, memorie, imaginaie, lim)a+, etc. Este un sistem ce se constituie i funcioneaz la nivel uman, depind e2periena senzorial, dar )azndu"se pe ea, uznd de proprieti specifice ale creierului uman i realizndu"se numai prin modelare cultural i integrare sociocultural. Gndirea tre)uie vzut ca,, produsul schim)rii i reorganizrii informaiilor stocate n memorie !n vederea crerii unor noi informaii,,$*carr i <ander 1aden,%&=:(. Gndirea ar putea fi caracterizat i ca abilitate de a imagina sau reprezenta obiecte sau evenimente n memorie i de a opera cu acestea. Prin gndire omul intr !n posesia conceptelor, le sesizeaz sensul, utilitatea i aplicati)ilitatea, se implic !n soluionarea solicitrilor ce"i sunt adresate, +udec i face raionamente, ia decizii, creeaz produse noi. #umai gndirea, cu a+utorul conceptului, cu a+utorul cuvntului cu sens, poate s e2pliciteze, s amplifice i s completeze legturile redate prin structura percepiei i a reprezentrii cu imagini psihice. (ub influena gndirii au loc schim)ri semnificative: memoria devine logic imaginaia a+unge la rezultate superioare lim)a+ul !i crete rolul !n comunicare component central a inteligena "noiunile tiinifice sunt produsele proceselor complexe de g ndire uman% Gndirea influenea" semnificativ i procesele senzoriale percepia spontan devine o)servaie reprezentrile ating niveluri !nalte de generalitate Gndirea este implicat n procesele afective i n formarea unor componente ale personalitii, formarea emoiilor i sentimentelor voina !i precizeaz scopurile, ela)oreaz planuri !n luarea deciziilor formarea unor trsturi caracteriale care implic valori Gndirea este procesul cognitiv superior, de procesare a nsuirilor eseniale, necesare i logice, cu ajutorul unor operaii abstract - formale, n vederea nelegerii, explicrii i prediciei unor relaii cauzale din realitate i a elaborrii unor concepte, noiuni, teorii, sisteme cognitive, ca modele mintale ale realitii.

>egtura cu toate aceste !nsuiri profunde nu se face direct ci mi!locit, prin intermediul altor procese i informaii pe care acestea le furnizeaz i anume: "informaii senzoriale i perceptive sunt prelucrate de g ndire pn se a+unge la cele eseniale i necesare "informaii pstrate n memorie sunt reactuali"ate "rezultatele ale actelor de gndire anterior sunt din nou comple2 prelucrate "informaii oferite de imaginaie asupra viitorului /e fapt, imaginaia odat aprut interacioneaz permanent cu toate procesele psihice i mai ales cu memoria, g ndirea i limbajul. )emoria este cea care ofer material de reactualizare pentru gndire, de com)inare pentru imaginaie i conserv produsele sale finale, cum ar fi: " reprezentri, " idei, "triri afective etc )emoria are caracter reproductiv, adic este cu att mai eficient cu ct este mai fidel fa de cele !nvate, iar imaginaia este cu att mai valoroas cu ct rezultatele sale se deose)esc de ceea ce e2ist !n e2periena su)iectului i, mai ales, fa de ceea ce a do)ndit societatea. Gndirea prelucreaz toate aceste tipuri de informaii datorit limba!ului. $uvntul, ca instrument al activitii mintale, permite evocarea selectiv a ideilor i reprezentrilor, ve*icularea i punerea lor n cele mai variate relaii, n raport cu ideea directoare formulat tot verbal. /e asemenea, g ndirea implic mecanismele verbale !n toate formele ei de manifestare. Prin intermediul lim)a+ului aduce !n cmpul mental informaiile $memorate, pstrate si reactualizate( i sunt prezentate rezultatele ei finale $tot su) form ver)al cu a+utorul operaiilor specifice gndirii: analiz, sintez, comparaie, clasificare, a)stractizare, generalizare, concretizare(. Prin urmare, gndirea, inteligena ofer idei i date asupra realului i, totodat, ghidea" ntr&o anumit msur transformrile imaginative.

4. Definirea memoriei
)emoria apare ca fiind o form de cunoatere, i anume cunoaterea trecutului. ele trei procese de )az ale memoriei $memorarea, stocarea, reactualizarea( apar menionate !n aproape toate definiiile date memoriei. *$onceptul de memorie se refer la relaiile funcionale existente ntre dou grupe de conduite observabile separate printr-un interval de durat variabil, primele conduite aparin nd fazei de ac*iziie, conduitele ulterioare aparin nd fazei de actualizare "?lore, %&&6( )emoria este procesul cognitiv complex de ntiprire, pstrare i reactuali"are a experienei anterioare a omului $@inca reu( Ampresiile, imaginile i gndurile ela)orate, emoiile trite, micrile e2ecutate !n prezent nu se pierd, nu se volatilizeaz, nu dispar fr a lsa vreo urm, ci, dimpotriv, se sedimenteaz, se cristalizeaz lund forma experienei anterioare. +rin memorie omul ntiprete, conserv i reactuali"ea" : " propria sa e2perien de via, " e2periena !ntregii omeniri. neleas !n acest fel, .euchlin, sesiznd caracterul )ehaviorist al definiiei lui ?lores, a2at mai ales pe Bconduitele o)serva)ileC, mut accentul pe mecanismele care fac posi)il reactualizarea informaiilor stocate. )emoria cuprinde *mecanismele prin care o achi"iie oarecare rmne disponibil, putnd fi reamintit i utili"at $.euchlin, %&==(. Prin aceast definiie, autorul intenioneaz s diferenieze memoria de !nvare. Di definiiile recente ale memoriei cuprind !n ele procesele de )az i specifice ale acesteia. *)emoria este capacitatea sistem de tratare natural sau artificial, de a dencoda

informaia extras din experiena sa cu mediul, de a stoca ntr&o form apropiat i apoi de a o recupera i utili"a n aciunile sau operaiile pe care le efectuea". $>ecocE, >econte i /e *chonen, %&&:( )emoria uurea" activitatea gndirii mai bine dec t ar putea-o face o bibliotec imens." Alfred Fiet(

5. Caracterizarea memoriei
)emoria reflect trecutul ca trecut, astfel !nct !n momentul !n care su)iectul reactualizeaz o informaie, este contient c acea e2perien s"a petrecut cndva !n trecut. $oninuturile memoriei sunt extrem de variate. ncepnd de la e2periene de ordin senzorial perceptiv, apoi cunotine, noiuni, e2periene afective, e2periene sociale,etc. oninutul reflectoriu constituie i un criteriu de clasificare a unor forme specializate de memorie: "memorie senzorial $vizual, auditiv, motorie, gustativ, olfactiv(, "memorie perceptiv, "memoria imaginilor, "memorie cognitiv, "memorie afectiv, memorie social. .eflectarea din memorie prezint o serie de caracteristici: este o reflectare activ, selectiv, situaional, relativ fidel, mi+locit, inteligi)il, sistemic, logic, organizat. n evoluia sa istoric i filogenetic, memoria s"a difereniat, organizat i ierarhizat, ela)orndu"i forme i structuri specifice. )emoria uman capt forma unui mecanism psihic complex ce apare ca o verig de legtur ntre situaii, evenimente separate n timp, contribuind prin aceasta la reglarea i autoreglarea comportamentului uman. )emoria uman este mi!locit ,ceea ce !nseamn c pentru a ine minte mai )ine i pentru a reproduce mai uor, omul se servete de o serie de instrumente care au rol de autentice mi+loace de memorare. u a+utorul mi+loacelor iniial e2terne, materiale i apoi interne, psihice, omul pune stpnire pe propria sa conduit mnezic, !n sensul c organizndu"i stimulii"mi+loace, el !i poate organiza i diri+a memoria. Dtiind, de e2emplu, c !ntmpin dificulti !n reproducerea cunotinelor, omul !i poate fi2a o serie de puncte de reper 3idei principale, fie de lucru 3care !i vor facilita reproducerea. )emoria uman are un caracter inteligibil, deoarece presupune !nelegerea celor memorate i reactualizate, organizarea materialului memorat dup criterii de semnificaie. -nele laturi ale ei implic !udecata, sistemati"area, clasificarea, fapt care asigur nu doar legtura memoriei cu gndirea, ci i caracterul ei logic, raional, contient, inteligibil. Gmul apeleaz la o serie de procedee logice, scheme raionale, planuri mnezice $!mprirea unui material !n fragmente, e2tragerea ideilor principale, realizarea asociaiilor( care pun !n eviden prezena unei conduite inteligente. (electivitatea memoriei umane tre)uie pus !n relaie cu coninutul mnezic, !n sensul c nu se memoreaz, nu se stocheaz i nu se reactualizeaz a)solut totul, ci doar o parte din informaii. *electivitatea memoriei umane este n funcie fie de: -particularitile stimulului, -particularitile psi*ologice ale celui care memoreaz $se reine ceea ce corespunde vrstei, se2ului, gradului de cultur, structurii motivaionale, afective etc(.

. Implicarea memoriei in desf!"urarea gndirii

)emoria i percepia sunt dou fee ale aceluiai element, respectiv ca instrumente ale aceleiai capaciti de relaionare cu mediul. Gndirea este i ea un astfel de instrument de relaionare cu mediu, o anumit manifestare a memoriei, respectiv a principiilor ei de structurare. Dtiinele creierului de astzi nu mai vd capacitatea aceasta ca aparinnd unei anumite pri a creierului, ci aici pare s fie implicat !ntreaga mas cere)ral, gndirea fiind implicat de mai multe arii cerebrale. )emorarea logic presupune o legtur sr ns cu gndirea asigur ndu-se nelegerea materialului. .a folosete procedee productive cum ar fi, " " " sintetizarea logic a materialului, selectarea a ceea ce este esenial i semnificativ, eliminarea detaliilor

n psihologie la ora actual, amintirea, gndirea i imaginaia sunt disociate !n mod e2clusiv dei reelele mnezice sunt principiul lor de )az. n ceea ce privete memoria, ea presupune evocarea mnezic a unei reprezentri deci redarea mnezic a unei percepii date de analizatori. u alte cuvinte amintirea se refer la amintirea de reprezentri adic a urmei neuroci)ernetice ale o)iectelor reale. *"ar putea aduce o)iecia c memorarea de noiuni abstracte este posi)il i de cei care sunt !nclinai spre repre"entare !n ceea ce privete constituia lor intelectual. ns aici nu se poate spune c noiunea este cea memorat, ci mai curnd termenul. Aceasta este o memorare de asociaie orizontal iar rezultatul ei se pierde foarte rapid. Gndirea !ns nu tre)uie !neleas ca deose)it de memorie cci ea este o funcie particular a ei, respectiv cea de com)inare i recom)inare a reprezentrilor dup anumite legi gsite de intelect. Pentru ca ntelectul s determine o +udecat, un enun, este necesar o operaie de amintire, respectiv amintirea corpului general al +udecii i a elementelor sale. n momentul !n care su)iectul este determinat motivaional, adic !i proiecteaz anumite pulsiuni !ntr"un astfel de domeniu, atunci familiarizarea cu acel domeniu, capacitatea de a se mica li)er !n el este o pro)lem de e2perien, adic de implicare afectiv, memoria fiind ea !nsi adaptat i prin urmare, suprapotenat. *e poate vor)i despre o memorie social, despre o memorie afectiv sau a datelor, aa cum copiii par s ai), uimind prinii cu informaiile pe care le stocheaz. )emoria are o funcie cognitiv. Este un proces de cunoatere, iar rolul ei cel mai important este acela de a oferi coninuturi proceselor cognitive superioare $gndirii i imaginaiei(. ,colo unde intervine gndirea, memoria este neaprat prolix i invers. )emoria are i o funcie adaptativ reglatorie, +ucnd un rol fundamental !n echili)rul vieii psihice a omului. ?r memorie, nu ar fi posi)il fenomenul de contiin. )emoria realizeaz ancorarea omului !n trecut, capacitatea de a rezolva situaiile prezente i resurse pentru anticiparea celor viitoare. )emoria dispune de structuri operatorii complexe i numeroase. 5uilford include memoria !n cadrul operaiilor, ceea ce sugereaz nivelul ei !nalt de operaionalizare. Informaiile nu sunt preluate ca atare, ci se intervine asupra lor prin operaii de organizare, sistematizare, structurare, ierarhizare, clasificare, ordonare. @oate aceste operaii confer coninuturilor memoriei disponibilitatea de a fi utilizate rapid i eficient n nvare, nelegere, rezolvare de probleme. )aterialul care se stochea" n memorie provine din contactul organelor de sim cu

realitatea, evideniind relaia memoriei cu procesele sen"oriale' memoria nu nseamn doar acumularea i stocarea informaiilor, ci i prelucrarea i interpretarea lor ceea ce nseamn c ea face apel la gndire, la operaiile ei specifice' #u se reine i nu se reactualizeaz orice, ci ceea ce produce plcere, corespunde unor dorine, aspiraii, fapt care evideniaz relaia dintre memorie i mecanismele afectiv 3 motivaionale. )emoria implic i pre"ena unui efort voluntar -memorie voluntar, logic., fiind legat de voin' trsturile temperamental /caracteriale influenea" procesul memoriei, aceasta legndu&se de personalitatea integral a omului, fapt care permite ca ea s !oace roluri distincte n diferite etape ale evoluiei personalitii umane. +rocesele memoriei se desfoar att n legtura cu reflectarea sen"orial cat i n legtur cu procesele de gndire i de limba!. >a unii oameni predominnd memoria senzorial" intuitiv, la alii cea ver)al"a)stract. Prin faptul c memoria uman ntiprete, stochea" i reactuali"ea" mi!locit, inteligibil, selectiv exteriena anterioar a omului i a societii n care acesta triete, ea asigur vieii psihice a individului: -continuitate, -consisten, -stabilitate, -finalitate. )emoria este cea care sudeaz elementele anterioare de cele care vor urma, d posibilitatea reactualizrii unor date anterioare ale cunoaterii, supunerii acestora unui examen critic, decelrii a ceea ce este nou de ceea ce este perimat, mping nd cunoaterea mai departe. $aracterul necesar al memoriei umane decurge din implicarea ei n marile comportamente ale vieii omului% -cunoatere i nvare, -nelegere i rezolvare de probleme, -inteligen i creativitate. >ange spunea: 0iaa psihic a omului fr memorie este doar un ghem de impresii sen"itive, adic un pre"ent fr trecut, dar i fr viitor. Prin imensa sa valoare adaptativ, prin rolul ei enorm pe direcia echili)rrii organismului cu mediul, memoria a fost denumit de psihofiziologul rus A.0. *ecenov $%=6& 3%&'7( condiie fundamental a vieii psi*ice sau piatra ung*iular a vieii psi*ice. n concluzie, /memoria nu este o funcie liniar, izolat de celelalte, ci apare n primul r nd ca o implicaie, o resurs i ca efect al tuturor celorlalte procese psi*ice, de la cele mai simple p n la cele mai complexe "Paul Popescu"#eveanu, %&::(.

FAF>AG5.A?AE: osmovici,A.$%&&9(,0si*ologie general, Polirom, Aai, reu, @, 1undamentele psi*ologiei, suport curs .E/A* 6''= 5olu, 0., 1undamentele psi*ologiei,vol.AA, ed.?undaia .omniei de 0ine, 6''' 0iclea, 0., 0si*ologie cognitiv, asa de editur 5loria *...>., lu+ 3#apoca, %&&8, Popescu"#eveanu,P, 1late,0, reu,@inca %&&'(0si*ologie " manual, E./.P. Fucureti 1late, 0,$6'''(,1undamentele psi*ologiei,Pro Humanitate,Fucureti, 1late, 0,$6'''(, 0si*ologia mecanismelor cognitive,Polirom, Aai,%&&&