CENTRUL SCOLAR PENTRU EDUCATIE INCLUZIVA MAICANESTI PROFESOR LOGOPED : STEFAN FLORENTA

Planificarea semestrial a acti!it "ii l#$#%e&ice

An 'c#lar: ()*+,()*Semestr.l: I Disci%lina: L#$#%e&ie T.l/.rarea &isle0ie,&is$rafie Clasele: O/iecti!e $enerale:
Stabilirea diagosticului general i specific Pregtire psiho-motric Pregtirea limbajului verbal Formarea conduitelor perceptiv-motrice de organizare-structurare spaial i temporal Integrarea senzorio-motric

 eproducerea i !nsuirea literelor eproducerea i !nelegerea silab "ngureanu# $ %1&&'(# Compediu logopedic colar# )d )urostampa# *imioara+ ,uu %coord( %1&&-(# Terapia tulburrilor de limbaj# )$P .ucureti /erza )+ %0112( Tratat de logopedie# vol I# .ucureti# )ditura Fundaiei 3umanitas "ngureanu# $ %1&&'(# Compediu logopedic colar# )d )urostampa# *imioara+ ,uu %coord( %1&&-(# Terapia tulburrilor de limbaj# )$P .ucureti /erza )+ %0112( Tratat de logopedie# vol I# .ucureti# )ditura Fundaiei 3umanitas
4 5 *

)*6P6 *) 6P)"*I56
ETAPA PREGATITOARE

S".)*6P6 *) 6P)"*I56 1+ $iagnostic general %cunoasterea scris-cititului copilului(

65*I/I*6*I $) *) 6PI) )5"P) 6*7 I) a1 Dia$n#sticarea c#m%le0a %t c#m%letarea fisei %si2#, l#$#%e&ice: - convorbiri terapeutice individuale9 - convorbiri cu fam si cu alti factori educationali9 b( Teste !er/ale si n#n!er/ale - nivelul de intelegere a vorbirii9 - starea auzului# a vazului# a motricitatii9 - pronuntarea sunetelor9

7.I)5*I/) *) 6P)"*I5) Cunoasterea situatiei elevului

,)*7$) SI ,6*) I68) F787SI*) Fise anamnezice

S6P* S1#0#2

Cunoasterea si intelegerea vorbirii

*este verbale si nonverbale# imagini9 *e:te cunoscute si necunoscute din carti de povesti

S;

c( Pr#/a %t sc2ema c#r%#rala3 #rientarea s%atiala si tem%#rala - proba ptr cunoasterea lateralitatii9 - probe pt scris-citit% lectura# copiere# dictare(

II

ETAPA DE PRELE4IEI SI DE PREGRAFIE

1+ )ducarea psiho-motrica

a( M#tricitate $enerala - e: de coordonare motorie generala9 , e: pt independenta mainilor9 - educarea mainii dominante9 - e: pt independenta degetelor9 - e: pt gimnastica mainii9 - e: de gimnastica pt ambele maini9 - e: de mers asociat cu numaratul9 - alte e: neconventionale % inventate de copil sau logoped( b( C##r&#narea miscarii3 res%iratiei 5 !#r/ire - e: de coordonare a respiratiei9 - e: cu ambele brate duse simultan# spre dreapta# stanga# jossus# in picioare# insotite de respiratie sau numarare9 - mersul in directii diferite# spre dreapta# stanga# inainte# inapoi9 - rotirea bratelor insotite de pronuntia vocalelor9 mersul insotit de recitare sau de cantec9

Formarea scris-cititului ca mod de comunicare si de expresie generala Recuperarea tulburarilor lexicografice ale limbajului in vederea dezv generale a personalitatii copilului Dezvoltarea fortei musculare si dirijarea acesteia Dezvoltarea miscarilor de finete a bratelor si a mainii;

Planse

S<

Planse cu programul comple: de invatare a motricitatii =ocuri 7glinzi ):ercitii 7glinzi

S>

Formarea dezv si consolidarea legaturilor nervoase dintre analizatorul motor !mana" si analizatorul apatic verbal ! perceptia vizuala a textului"

c( C##r&#narea &inamica si &e6!#ltarea f.nctiei %erce%ti!, m#t#rii - e: normale de decupaj# modelaj# colorare# desen# pictura9 - activitati de mazgalituri? trasarea de linii# colorare a suprafetelor geometrice9 - trasarea conturului unor figuri9 - recunoasterea si numirea corecta a culorilor9 - e: de redare grafica a diferitelor figuri geometrice9 - desen cu carioca# creion negru# creion colorat d( In!atarea si tera%ia lateralitatii si a a/ilitatii m#trice , trasarea de cercuri cu mana dominanta# apoi cu cea opusa9 - trasarea simultana a cercurilor cu ambele maini9 - realizarea figurilor geometrice9 - e:ecutarea unor actiuni cu man a dominanta? sa arunce zarurile# sa incheie si sa descheie nasturile# sa bage ata in ac9 - copierea de desene9 - e: de recunoastere a formelor grafice ?linie# puct# rotund# patrat - e: de recunoastere a marimilor?mic#mare#lung+scurt#

#regatirea generala grafo-motrica; $xprimarea libera prin trasee grafice pt formarea de automatisme

=ocul cu figuri Sgeometrice9 5reioanae colorate9 Plastelina9 5reion negru9 Fise de lucru

%tabilizarea lateralitatilor si a coordonarii oculomotorii

*estul lateralitatii @azzo Seturi de imagini 7biecte din mediul ambiant

S'

e( F#rmarea c#n&.itel#r %erce%ti!,m#trice 7 %erce%tii s%atiale si tem%#rale1 - e: pt identificarea pozitiilor? susjos9 stanga-dreapta9 inainte-inapoi9 - gasirea locului potrivit pt desenul aratat9 - ordonarea obiectelor dupa marime# forma# culoare9 - cunoasterea diferitelor momente ale timpului? ore# zi# saptamana# an# zilele saptamanii9 - redarea cronologica a unor evenimente familiale#a momentelor unei zile9 - e: pt formarea notiunilor temporale?ieri# azi# maine# acum# mai tarziu9 f( C.n#asterea sc2emei c#r%#rale , alcatuirea schemei corporale dion elemente % bucati( componente9 - desenarea corpului9 - sa arate si sa denumeasca anumite segmente ale corpului aratate de terapeut9

$xecutarea corecta a antrenamentelor de baza pe care se vor grefa automatisme profesionale; Diminuarea dificultatilor ce apar in formarea reprezentarilor spatiotemporale incriminate in procesul de citit-scris $xecutarea de miscari complexe pt integrarea grafica

S'

Recunoasterea 5onversatia elementelor componente $emonstratia ale corpului;

S'

g( Or$ani6area s%ati#,tem%#rala

Formarea perceptiilor

5onversatie

S& <

III

ETAPA INITIERII IN PROCESUL COMPLE4 LE4ICO, GRAFIC

1+ *ehnici recuperatorii

- e: de indemanare# precizie# echilibru# aprecierea distantelor9 - e: de coordonare dinamica?ridicarea bratelor odata cu ridicarea genunchiului drept# stang - e: de coordonare a miscarilor?noduri# incheiat nasturi9 a( In!atarea literel#r , e: de orientare pe pagina?sus-jos# stanga-dreapta9 - trasarea literelor cu pensula# cu creionul# cu creta9 - citirea literei si gasirea ei in cuvinte# silabe si sublinierea ei cu o culoarea9 - decuparea literei din carton# hartie b1 E&.carea &e%rin&eril#r &e c#m.nicare , e: de pronuntare corecta a sunetelor % ane:a i de la Aterapia dislalieiB( c( e&.carea si &e6!#ltarea a.6.l.i si a %erce%tiei a.&iti!e - e: de diferentiere auditiva - e: de onomatopee - e: ptr dezv auzului fonematic d( F#rmarea c#n&.itei %erce%ti! m#trice - e: pt identificarea si denumirea

temporo-spatiale aprecierea duratei a pauzei

$emonstratie =oc didactic

Formarea unui camp vizual &dentificarea reproducerea si insusirea literei

*abla+ Plastelina etc

S11

0+Pregatirea limbajului verbal

$ducarea deprinderilor de articulare corecta a sunetelor dificitare

7glinda logopedica

S11# S10

$ducarea deprinderilor de articulare corecta a sunetelor dificitare Dezvoltarea abilitatilor perceptiv-motorii

7glinda logopedica

S12

creioane colorate

S1;

>

culorilor - e: de denumire a culorilor# asocierea dintre culoare si obiecte e( In!atarea $raf#,le0ica a !#calel#r - citirea izolata a vocalelor - asocierea dintre sunetul pronuntat de catre copil si scrierea literei corespunzatoare - e: de copiere dupa liera scrisa de mana - dictari de vocale f( In!atarea $raf#,le0ica a c#ns#anel#r -terapia consoanelor in plan grafole:ic este urmatoarea?,# 4# 8# F# /# S# @# S g( C#ns#li&area ins.siril#r $raf#,f#netice - scrierea literei pe caiet intre liniile si spatiile marcate - citirea literelor din caiet - scriere literelor in culori diferite - completarea literelor din cuvinte lacunare Dezvoltarea abilitatilor perceptiv-motorii si intelectuale implicate in actul citit-scrisului 8itere decupate S1<

Dezvoltarea abilitatilor perceptiv-motorii si intelectuale implicate in actul citit-scrisului Perfectionarea insusirii grafo-fonetice a literei

8itere decupate

S1>

):ercitii 5onversatie

S1-