Principii de lucru in educatia copilului

Iata cateva motive pentru care nu e bine sa ne criticam copilul:

1. Copiii percep critica drept un atac la persoana si nu ca pe o incercare de a indrepta un
comportament. Copiii (si, de multe ori, nici adultii) nu fac diferenta intre critica fata de
comportament si critica fata de persoana, asa ca se pot simti atacati, judecati sau neapreciati
atunci cand primesc o evaluarea negativa din partea cuiva.
2. Critica fata de copil poate duce la consecinte emotionale pe termen indelungat si astfel
cresc sansele de aparitie si dezvoltare a anxietatii, comportamentelor compulsive si a
complexelor de inferioritate.
3. Copiii care sunt criticati permanent nu se vor mai implica atat de mult in
activitati, nu vor mai avea initiativa si nici incredere in propriile forte.
4. Copiii vor invata la randul lor sa critice si sa ii invinovateasca pe cei din jur,
observand cu precadere aspectele negative ale vietii. Bucuria de a trai, recunostinta pentru
lucrurile bune si frumoase care i se intampla, optimismul si puterea de a trece peste
momentele dificile sunt diminuate atunci cand invatam sa criticam si sa judecam excesiv
oamenii sau situatiile din jurul nostru.
5. Critica nu ii arata copilului cum este bine sa procedeze, ci doar ii aduce aminte ca nu
procedeaza asa cum ti-ai dori sau cum crezi ca este bine.
6. Critica frecventa ii poate forma copilului senzatia ca este tot timpul evaluat de cei din
jur, crescand astfel nivelul stresului, dar si a nevoii de a-si dovedi valoarea.
E foarte probabil ca tu sa gandesti ca Totusi copilul merita sa fie criticat fiindca se comporta
cu adevarat urat. Daca insa ne amintim ca a fi critic inseamna a distruge ceva si ca ne
blocheaza sa obtinem ceea ce dorim de la copii, s-ar putea sa ne gandim de doua ori inainte sa
procedam astfel.

Recomandari pentru a evita critica excesiva fata de copil

Observa si lucrurile bune pe care le face copilul. Propune-ti ca la finalul zilei sa faci o lista
cu gesturile si comportamentele frumoase ale copilului si spune-i ca le apreciezi.
In cazul greselilor copiilor, inlocuieste critica cu intrebarea Cum s-a intamplat?.
Copilul a spart un pahar, continutul lui ajungand pe covor? In loc de replica Mereu esti
neatent! Ti-am zis sa ai grija! il poti intreba cum s-a intamplat accidentul. Copilul va putea sa
inteleaga mai bine in acest fel ce a gresit si vei putea profita de ocazie pentru a-l invata cum sa
procedeze pentru ca data viitoare sa nu repete aceeasi greseala. Pe de alta parte, nu uita ca
accidentele se intampla tuturor si ca nu putem fi mereu atenti la tot ce se intampla in jurul
nostru.

Renunta la plangeri si lamentari. A te plange de comportamentul altor persoane in mod

1

frecvent, fara a cauta o solutie, inseamna a-l invata pe copil sa fie neajutorat si sa aiba
atitudini negative fata de alte persoane.

O disciplinare eficient ncepe ntotdeauna cu dezvoltarea ncrederii n sine a copilului.

Cum ncurajm ca educatori dezvoltarea ncrederii n sine?
Orice moment n care vreau s l nv pe copil un comportament este bine s nceap cu ce
tie deja copilul, care sunt resursele lui mentale, sociale sau emoionale n acel moment.
Dezvoltarea ncrederii n sine a copilului este baza oricrui proces de nvare i mai ales a
nvrii de comportamente. Cnd v propunei ca educator s l nvai pe copil un
comportament gndii-v n primul rnd la modul n care vorbii cu copilul i ce mesaje i
trasmitei copilului.
Cum putei face acest lucru ?
Prin focalizarea pe aspectele pozitive ale copilului. Bravo ! Ai reuit !
Prin atenia acordat progreselor fcute de copil i a aspectelor pozitive ale situaiei.
Apeciez modul n care ai rezolvat
Prin acceptarea diferenelor individuale fiecare copil nva diferit un comportament i
reacioneaz diferit ntr-o situaie. M bucur cnd tu
Prin ncrederea zilnic pe care i-o acordai.
Prin ateptri realiste fa de copil, ateptri adaptate nevoilor i potenialului lui de
dezvoltare. Sunt mndru/ cnd
Prin evitarea comparaiilor i a competiiei dintre copii. Pentru mine eti special!
Disciplinarea nseamn focalizarea pe comportament i nu pe persoan.
Disciplinarea se focalizeaz pe nvarea unui comportament sau modificarea unui
comportament n timp ce pedeapsa face referire la persoan i mai puin la comportament. De
exemplu, cnd o persoana face afirmaia Eti un copil ru! aceast afirmaie atac persoana
i nu comportamentul pe care copilul l are de schimbat. Afirmaia nu i ofer copilului
informaii despre comportamentul specific pe care copilul l are de schimbat i ce anume din
comportamentul realizat a fost fcut n termenii potrivii, adecvai.

Ce este recomandat?
Cnd v adresai copilului s facei distincia ntre comportamentul problematic, specific pe
care acesta s l schimbe sau s l nvee fr s utilizai etichete care fac atac la persoan i
copil ca persoan acceptat i valoroas pentru ceea ce este.
2

Eti ru!

M deranjeaz cnd arunci jucriile pe jos.

Putem clca pe ele i se pot strica. Jucriile au un
loc al lor.

Eti dezordonat!

Hainele murdare se pun n coul de la baie, altfel

te vei mbrca cu haine murdare.

Eti obraznic!
Spune-mi te rog ce anume te deranjeaz n
comportamentul prietenului tu?
Niciodat nu faci ce trebuie!

i faci temele i apoi poti s te joci asa cum am

stabilit impreun!

Ofer copilului oportunitatea de a alege ntre dou sau mai multe opiuni. Aceasta este o
foarte util i eficient modalitate prin care copiii nva s ia decizii. n loc s spui NU (nu
face X sau Y) ofer-I copilului alternative, ce s fac. Cnd i spunem unui copil ce s NU
fac i este foarte dificil s aleag n loc un comportament alternativ. Aceast metod i
distrage atenia copilului de la comportamentele problematice i n acelai timp i ofer
alternative de a-i petrece timpul la fel de interesant. Cnd folosim NU la o cerere a
copilului acesta va nva s foloseasc aceeai metod cu d-voastr. Cnd i vei cere ceva ce
nu vrea s fac va spune mai uor NU !
n loc de Nu arunca jucriile pe jos. poi s i spui Poi s te joci cu lego sau s desenezi.
n loc de La culcare ! poi spune copilului e ora de culcare, i iei pijamaua bleu sau alb
?
Evitai ntrebrile de tipul De ce ai fcut comportamentul X ? sau De ce eti
nervos/furios ? . Acestea i cer copilului s v spun cauza comportamentului su sau a
emoiei sale. Sunt ntrebri la care copilul nu v poate rspunde. Important este ns ca ntr-o
situaie copilul d-voastr s nvee cum se rezolv o problem i e mai puin important de ce a
fcut acel comportament. ntrebarea de ce este de cele mai multe ori perceput ca o form
de judecat sau critic att de ctre adult ct i de ctre copil. n consecin: evitai s
folosii exprimri n care spunei copilului care este cauza comportamentului : eti neatent i
de aceea ai luat o not proast , eti dezordonat i de aceea nu i mai gseti lucrurile ; l
ajut mai mult dac l ntrebai ce s-a ntmplat ? sau ce crezi c s-a ntmplat ? , cum
te simi cnd te gndeti la ce s-a ntmplat ? ; evitai s l ntrebai pe copil de ce se
simte ., nervos, furios, sau trist ? ; este recomandat s l ajutai pe copil s i exprime
verbal, n cuvinte ceea ce simte sunt furios , sunt nemultumit ; acest lucru i d
sentimentul c este neles i acceptat de ctre d-voastr ; evitai s i spunei copilului ce
trebuie s fac, s i dai soluii, cum s rezolve situaia : Nu te mai bate cu George ,
Altdat s fii cuminte ! ; l ajutai mai mult pe copilul d-voastr prin ntrebri de tipul
3

cum crezi c poate fi rezolvat situaia ? , ce alternative crezi c exist n aceast situaie ?
.
Reamintete-i ca pedagog c orice comportament problematic este o oportunitate pentru el s
nvei comportamente noi, pozitive. De exemplu, dac observi ca printe c la locul de joac
copilul d-voastr mbrncete un alt copil pentru a lua o jucrie aceast situaie este o
modalitate n care l putei nva pe copil cum s cear n cuvinte o jucrie i cum s
interacioneze cu un alt copil fr s foloseasc agresivitatea.
Comportamentele umane se nva. Copilul nva comportamente prin :
observarea adulilor sau a celorlali copii : de exemplu, un copil nva cum s se spele pe
dini observnd printele face acest lucru ;
prin imitarea comportamentelor celorlali: de exemplu, un copil nva s spun
mulumesc dup ce primete ceva dac i adultul face acelai lucru de fiecare dat cnd
primete ceva ;
prin modelul oferit de aduli sau ceilali copii : de exemplu, un copil nva cum s se joace
cu mingea prin modelul oferit de un alt copil sau de ctre printe ;
prin consecinele pe care un comportament le are : de exemplu, un copil alege un produs
alimentar dac dup ce l-a gustat i-a plcut, consecina (plcerea gustului) i determin s
cear din nou acel produs ; sau un copil alege s se joac cu un copil pentru c acesta mparte
jucriile cu el, comportamentului l ntreb pe Mihai dac se joac cu mine este urmat de
consecina se joac cu mine i mparte jucriile ceea ce face ca i alt dat s fie interesat
s merg s se joace cu Mihai.
Copii au nevoie de foarte mult repetiie i exerciiu pentru a nva un comportament. De
exemplu, dac vrem s nvm copilul cum trecem strada n siguran repetm cu el de
fiecare dat regula dup care facem acest comportament. Nu v ateptai ca printe ca un copil
dup ce i spunem o dat ce are de fcut s tie acest lucru! Sau cnd mergem la cumprturi
este foarte important ca de fiecare dat s i spunem ntr-un limbaj simplu care vor fi lucurile
pe care le vom face acolo i care sunt regulile de comportament i pentru copil i pentru adult.
Evitai s vnai greelile! Studiile de psihologie ne arat c un comportament se nva n
primul rand prin ncurajri i feedback-uri positive i mai puin prin feedback-uri negative.
Renunai la ideea c pentru a-l face pe copil s i schimbe un comportament el trebuie s se
simt vinovat sau umilit! Cea mai bun alternativ este s ateptai un moment pn v
linitii i d-voastr i copilul d-voastr i apoi v gndii la alternative de rezolvare. Greeala
este o oportunitate de nvare nva-i pe copii c greelile sunt excelente oportuniti de a
nva! Oferii copilului un model din modul n care d-voastr facei fa greelilor:
recunoatem greeala activitatea X nu mi-a ieit aa cum am dorit, am fcut o greeal sau
mi pare ru c am greit fa de tine i identificm altenative de soluionare fr s ne
nvinovim sau s i nvinovim pe ceilali ce alternative am s rezolv problema?.