1

TEMA
ntocmii un studiu de caz referitor la utilizarea unei tehnologii
decomunicaie n procesul de predare. Formai grupuri de cte 5 cursani,
pediscipline de nvmnt diferite i stabilii o metodologie comun
(maxim 10 pagini, adic 1-10 pagini per cursant).Transmitei materialul
realizat profesorului titular de aplicaii.

COMPONENTA GRUPULUI:
NUME SI PRENUME

DISCIPLINA PREDATA

BODEAN ANA DANIELA

TEHNOLOGII

FILIMON LAURA DANA

TEHNOLOGII

MATU CAMELIA

TEHNOLOGII

SERBAN OTILIA ROXANA

TIC

BONDOC GABRIELA ROXANA

MATEMATICA

Dezvoltarea exponenial cunoscut de tehnologia informaiei i

comunicaiilor n ultima decad a condus la nregistrarea unei adevrate
revoluii n domeniul instruirii asistate de calculator.
Pe fondul schimbrilor rapide i progresului tehnologic nregistrat,
precum i pe fondul tendinei deglobalizare a educaiei universitare i eliminare
a granielor dintre stundeni, noi perspective s-au deschis pentru practica
educaional. Astfel, practica educaional a fost completat cu metode moderne
de predare-nvare-evaluare, metode specifice societii informaionale.
Una dintre aceste metode presupune utilizarea unei abordri orientate mai
mult pe instruire n ceea ce privete procesul educaional. Utilizat iniial doar ca
un termen generic care se referea la dezvoltarea unui mediu electronic pentru
furnizarea mai flexibil a educaiei, e-learning a devenit mai mult dect un

simplu experiment. S-a dovedit pe baza studiilor i proiectelor experimentale c

utilizarea e-learning mpreun cu tehnologiile informaiei i comuncaiilor ofer
posibilitatea mbuntirii semnificative a procesului educaional. n prezent, elearning-ul a devenit o alternativ viabil la metodele de educaie tradiionale,
astfel c a fost adoptat de ctre multe dintre unitile de nvmnt, mai ales
datorit avantajelor oferite de posibilitatea instruirii continue sau de cele legate
de larga aplicabilitate n cadrul organizaiilor cele mai diverse.
In cadrul lectiilor din aria curriculara tehnologii, am achizitionat in
urma cu cativa ani niste realizri e-learning pe baz de CD. Astfel, elevii au
primit CD ul, le-au instalat pe calculator i au nceput pregtirea, nvarea.
Pentru cei care nu au putut sa-si instaleze aplicatiile necesare, am instalat
CD-ul pe serverul scolii, si de acolo cursurile au putut fi accesate prin
intermediul reelei
n ambele situaii, cursurile sunt n format electronic, diferena const
doar n modul de urmrire a studiului. Dac n primul caz, mie imi era destul de
greu s obin informaii n legtur cu modul n care cursantul parcurge
materialul, are sau nu ntrebri,reuete s asimileze materia cerut, n cazul al
doilea aceste informaii pot fi accesate de pe serverul care furnizeaz serviciile
de curs.
Am observant ca utilizarea unei tehnologii de comunicaie n procesul de
predare cuprinde elemente care se grupeaz n jurul elevului dornic de a obine
cunotinele necesare, deci este cu atat mai mult o invatare centrata pe elev.
Am observat astfel ca prin diversitatea formelor i complexitatea
contextului, comunicarea online promoveaz aciunea colaborativ, att la
nivelul actului educaional, prin interaciunea instruitului cu instructorul sau cu
ali instruii, ct si la nivelul procesului de elaborare a propriilor tehnologii de
instruire, prin implicarea unor colective specializate n elaborarea aplicaiilor, a
coninutului si antreinerii si dezvoltrii permanente a soluiei e-learning.

Fa de sistemul tradiional de nvmnt, e-learning-ul prezint

numeroase avantaje
independena geografic, mobilitatea posibilitatea de a accesa
coninutul materialuluieducaional de oriunde i oricnd, cu ajutorul
computerului personal i a reelei;
accesibilitate online o caracteristic important specific acestui tip de
educaie, prin care se nelege accesul la educaie prin Internet n timp real, de
oriunde i oricnd, ore din 24, 7 zile pe sptmn; nu exist dependen de
timp;
prezentare concis i selectiv a coninutului educaional;
Ca orice sistem, acesta are si el dezavantajele lui:
acest tip de educaie la distan necesit eforturi consistente i susinute
din partea tuturor participanilor la procesul instrucional.
-

elevii

trebuie s fie extrem de motivai, altfel se instaleaz

fenomenul de abandon colar care este mult mai frecvent n educaia la distan
dect n nvmntul tradiional.
- profesorul si elevul trebuie s practice un invatamant sincron, deci
trebuie sa fie prezeni chiar i ntr-o comunitate virtual;
- profesorul trebuie sa modereze activitatea n aa fel nct toi
participani s aib oportunitatea de a interveni ntr-un anumit subiect de
discuie; prin acest mod de nvare se determin un grad mai pronunat de
colaborare a instruitului. n mod similar, ntr-o tehnologie e-learning, nivelul de
interaciune i colaborare crete dac acestea determin n mod realun progres n
dobndirea i aplicarea deprinderilor
De asemenea am gsit lectii in softul educaional n programul AEL ca si
in orele de tehnologia informatiei si a comunicatiilor, putem folosi in
laboratorul scolii lectiile puse la dispozitie pe platformele de elarning, precum
si pe cele furnizate prin programul AEL.
Printre avantajele utilizarii platformelor de comunicatie mentionam:

individualizarea procesului de nvare fiecare instruit are un ritm

i stil propriu de asimilare i se bazeaz pe un anume tip de memorie n procesul

de nvare (auditiv sau vizual), parcurgerea cursurilor poate fi fcut treptat
i repetat, controlndu-i rapid progresele, beneficiind de un feedback rapid i
permanent; unii subieci au un randament mai bun n weekend, alii la primele
ore ale dimineii;
- metode pedagogice diverse programele e-learning trebuie s aib la
baz diverse metode pedagogice, care s ghideze subiecii pe tot parcursul
procesului de nvare, pornind de

laparcurgerea materialelor didactice, la

realizarea proiectelor, la evaluarea online i pn la certificarea programului,

dac este cazul;
-

o serie de experimente care studiaz efectul pe care l au utilizarea

diverselor medii n nsuirea cunotiinelor au dus la concluzia c, n general, un

material educaional diversificat este reinut n proporie de 80% prin ascultare,
vizionare i interactivitate;
-

administrarea online utilizarea sistemelor e-learning necesit

asigurarea securitii utilizatorilor, nregistrarea acestora, monitorizarea

studenilor i a serviciilor oferite n reea;
Utilizarea tehnologiilor de comunicatie , prezinta insa si unele
dezavantaje cum ar fi:
- necorelarea corespunzatoare a componentelor hardware si software
- inexistenta unor lectii importante sau lipsa elementelor unei lectii
costuri mari pentru proiectare i ntreinere acestea includ i cheltuieli
cu

tehnologia,

transmiterea

informailor

reea,

ntreinerea

echipamentului, producerea materialelor necesare. Comparativ, ns, cu

toate costurile pe care le implic procesul educaional clasic, acestea sunt
net mai mici.
Pentru disciplina matematica ..

Folosesc tehnologiile de comunicatie atat in cadrul orelor de specialitate,

cat si in cadrul activitatilor de diriginte sau pentru activitati extrascolare. Pentru
aceasta m-am inscris in cadrul unor grupuri de discutie, mi-am creat cont pe
retelele de socializare, urmaresc in permanenta forumurile si blogurile.
Tehnologia comunicatiei in procesul de predare are un potenial educativ
foarte mare fa de ceea ce ar putea oferi alte tehnologii, permite adaptarea
nvmntului la cerinele fiecrui elev, la ritmul lui de munc, la aptitudinile
intelectuale

la

nivelul

su

de

cunotine,

deci,

diversificarea

modalitilor pedagogice i personalizarea nvmntului.

Utilizat n evaluare, calculatorul le ofer, att profesorilor ct i elevilor, o
mare diversitate de modaliti.Spre deosebire de metodele de evaluare
tradiionale, evaluarea cu ajutorul calculatorului i implicit a testelor gril este
debarasat de orice elemente de subiectivism, ca i de emoiile care-i nsoesc pe
cei mai muli dintre elevi la verificrile curente i la examene. Ea economisete
timpul i efortul evaluatorilor care, astfel, pot fi utilizate n alte domenii. Se
schimb, deci, nsui raportul profesor-elev, prin creterea ncrederii elevilor n
obiectivitatea profesorilor. Mai mult, elevii nii se pot autoevalua pe parcursul
muncii independente pe care o depun zilnic, beneficiind de feed-back-ul att de
necesar unei nvri eficiente i performante.
Numeroase universiti i centre de nvmnt utilizeaz la ora actuala
instrumente e-learning i soluii pentru a mbunti sistemul tradiional de
nvare. Acest tip de complementaritate, nvare reciproc, dac sunt corect
gestionate, deine mult potenial de extindere a gamei de activiti de nvare.
Relaia elev-idei-coninut nu mai este limitat numai la interaciunea cu
profesorii lor,ei interacioneaz cu colegii lor, n descoperirea, explorarea i
clarificarea cunotinelor.
Prin utilizarea noilor tehnologii, se

vor depi graniele instituiilor

tradiionale facilitnd dezvoltarea instruirii auto-organizate. Accesul la

instrumente i servicii care permit personalizarea nvrii va fi mult mai uor i

mai rapid, acestea putnd fi mult mai uor agreate.
De asemenea, creterea fiabilitii de stocare i regsire a datelor va
facilita dezvoltarea unei nvri personalizate, distribuite, n funcie de
necesitile fiecrui instruit;
Dispozitivele mobile inteligente i conectivitatea realizat cu ajutorul
serviciilor furnizate de satelii i reelele wireless permit elevilor i studenilor
de pretutindeni s se instruiasc;