Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Raport 3
Raport 3
coal-familie
pentru calitate n
educaie
Chiinu 2010
CZU 37.018.26
R 43
Lucrarea este elaborat n cadrul proiectului Sporirea participrii i calitii n educaie/Advancing
The Education Inclusion and Quality, coordonat de Centrul de Politici Educaionale de la Universitatea din Ljubljana i implementat de Centrul Educaional PRO DIDACTICA.
Punctele de vedere exprimate n prezenta lucrare snt cele ale autorilor i nu angajeaz n nici un fel
instituiile de care acetia aparin, tot aa cum nu reflect poziia instituiei care a finanat cercetarea
sau care a asigurat managementul proiectului.
Autori:
Viorica Gora-Postic
Diana Cheianu
Rima Bezede
Aliona Cristei
Mihai Nani
Prepress:
Centrul Educaional PRO DIDACTICA
str. Armeneasc,13, Chiinu, MD 2012,
tel. 54 25 56, fax: 54 41 99
Director executiv:
Rima Bezede
Coordonator de proiect:
Viorica Gora-postic
Coperta:
Nicolae Susanu
Redactor:
Mariana Vatamanu-Ciocanu
Design grafic i tehnoredactare computerizat:
Nicolae Susanu
Tipar:
Combinatul Poligrafic
Copyright
Centrul Educaional PRO DIDACTICA
Descrierea CIP a Camerei Naionale a Crii
Relaia coal-familie pentru calitate n educaie / aut.: Rima Bezede, Viorica Gora-Postic, Diana
Cheianu, Aliona Cristei, Mihai Nani Ch.: Centrul Educaional PRO DIDACTICA, 2010 (Combinatul
Poligrafic) 56 pag.
500 ex.
ISBN 978-9975-4125-3-7
37.018.26
R 43
Cuprins
I.
Introducere..........................................................................................................................4
I. Introducere
Pentru a avea elevi bine educai i, implicit, ceteni demni i responsabili trebuie s ne ocupm, mai nti, de educaia prinilor. coala a
avut i are un rol primordial n colaborarea cu prinii n scopul asigurrii
unei educaii parentale de calitate.
Educaia este o aciune la care i dau concursul grdinia, coala, familia, ntreaga societate, iar cooperarea acestor actori apare logic, stringent.
Activitatea de acas este o continuare a activitii pedagogice de la
coal i invers activitatea de la coal este o continuare a activitii de
acas. Acesta este motivul principal pentru care cei doi factori au datoria
de a cunoate obligaiile celuilalt, de a se sprijini reciproc.
ntrebarea care trebuie s stea n atenia tuturor actanilor educaionali
este urmtoarea: Cum va trebui s educm copilul de azi, tnrul/adultul de
mine, pentru a se ncadra ntr-o societate n care numai responsabilitatea,
voina, hotrrea, curajul i dorina de a munci i poate asigura o existen
optim? Rspunsul este deosebit de complex i nu poate fi oferit de familie fr coal sau de coal fr familie. Bineneles, dintre cei doi factori,
familia, ca cel mai apropiat colaborator al colii, care o secondeaz sau ar
trebui s o fac, aproape i sincer, vine cu decizii eseniale.
Adoptarea unor atitudini de aprobare a sarcinilor colii, pentru a nu
crea dificulti de nelegere la copii, pentru a evita caracterul duplicitar i dezorientarea, este un comportament cotidian important pentru
fiecare printe, inclusiv n vederea crerii unui front educativ unitar cu
coala. Timpul calitativ acordat copiilor, discuiile libere i deschise care
s se soldeze cu acceptarea punctelor de vedere cerute, manifestarea
interesului permanent pentru ce i cum se ntmpl n coal, afiarea
disponibilitii de implicare n rezolvarea problemelor colii snt aciuni
absolut necesare pentru fiecare printe.
Cuvnt de MULUMIRe
Echipa de elaborare a prezentului studiu i exprim recunotina fa
de toi cei care au adus o contribuie esenial n desfurarea proiectului: echipei Centrului de Politici Educaionale de pe lng Universitatea din
Ljubljana, n special dlui IGOR REPAC, pentru corectitudine i comunicare prompt; dnei GORDANA MILJEVICI de la Institutul pentru o Societate
Deschis, Budapesta, pentru suport profesionist i coordonare eficient,
care a transformat aceast provocare ntr-o oportunitate realist de dezvoltare profesional, i, nu n ultimul rnd, Ministerului Educaiei al Republicii Moldova, tuturor prinilor i managerilor colari implicai n sondaj,
care ne-au mprtit punctele de vedere cu sinceritate i interes.
SCOPUL CERCETRII: a investiga gradul de implicare i de activism
colar al prinilor, tipul de parteneriate care se edific n sensul asumrii
responsabilitilor parentale i sociale; a identifica oportunitile create
de coal pentru meninerea de relaii eficiente cu prinii i ajutorul oferit acestora; a stabili atitudinea directorilor fa de parteneriatul coalfamilie.
METODOLOGIA CERCETRII
Proiectul a fost implementat n 10 ri din Europa de Sud-Est cu scopul de a stabili nivelul manifestrii parteneriatului coal-familie ca una
dintre problematicile comunitilor educaionale contemporane.
Grupurile int ale studiului au fost constituite din: (I) prini cu copii
de vrst colar i (II) manageri de instituii gimnaziale.
Eantionul studiului a fost format din 30 de gimnazii i a fost stratificat, probabilist, bistadial. n calitate de criterii de stratificare au servit 3
regiuni geografice (Nord, Centru, Sud), mediul de reedin (urban-rural) i numrul elevilor din instituia colar (gimnaziile au fost grupate
conform mrimii lor: mici pn la 225 de elevi, medii 226-450 de elevi
i mari mai mult de 450 de elevi).
n fiecare instituie de nvmnt au fost intervievai: (I) prini (n
funcie de numrul de elevi, ntre 27 i 50 de persoane) i (II) managerul
instituiei. Pentru a putea analiza n plan comparativ relaia coal-familie, au fost colectate opiniile a 1128 de prini i 30 de manageri. Colectarea datelor s-a desfurat n perioada 30 noiembrie-30 decembrie 2009.
Conform regiunii geografice, 39,5% din prinii intervievai snt din
zona de Sud, 34,0% din zona de Centru i 26,5% din zona de Nord, iar
conform mediului de reedin, 46,7% snt din localiti urbane i 53,3%
din localiti rurale. n funcie de mrimea instituiei educaionale, 69,1%
din prinii care au participat la cercetare au copii n gimnazii mici,
21,9% n gimnazii medii i 9,0% n gimnazii mari.
Pentru a avea o viziune obiectiv asupra implicrii prinilor n
activitile colii, eantionul cercetrii nu a inclus prini ai elevilor din
clasa I, care, la acel moment, aveau o experien de conlucrare cu coala
de doar 3 luni, i prini ai elevilor din clasa a IX-a, care se implic activ
n aciunile colare, ntruct copiii lor absolvesc gimnaziul. Vrsta medie a
copiilor despre care s-a discutat cu prinii este de 10,6 ani. n 70,8% din
cazuri s-a discutat cu mama, n 13,6% cu tata, iar n 15,6% cu tutorii
(bunici, unchi, mtui, frai, surori, veri, vecini). Astfel, studiul indic prezena fenomenului copiilor rmai fr ngrijire parental n rezultatul
CONSTATRI I RECOMANDRI
Preliminarii
n societatea contemporan se apreciaz tot mai mult efectele benefice ale participrii active a prinilor n viaa colii. Numeroase cercetri
la nivel internaional i mai puine la nivel naional (Cf. 1,2,3,4,) au pus
n eviden aspectul determinant al calitii interaciunii dintre familie
i coal asupra educaiei copiilor. Recunoaterea importanei prinilor
n favorizarea succesului colar al copiilor a impulsionat autoritile educative s susin necesitatea ntririi legturilor dintre prini i coal i
s le promoveze i la nivel de politici publice. n contextul actual, aceste
legturi par a fi mai necesare ca niciodat, or, misiunea social a colii
depete tot mai mult simpla atingere a obiectivelor pedagogice ale
curriculumului colar, avnd n vedere i faptul c numeroi prini snt
mult prea preocupai de problemele familiale, profesionale sau sociale
pentru a putea urmri evoluia copiilor lor sau coerena dintre educaia
primit de acetia n familie i n coal.
Familia a avut ntotdeauna o influen decisiv asupra educaiei, ea
este capabil s reacioneze i s contribuie la dezvoltarea societii
(P.Donati), anume ei i datorm virtuile neamului (C. Narly). n familie se
consolideaz relaiile dintre generaii, care snt de o importan crucial
pentru evoluia societii umane. (Apud. L. Cuzneov, pag. 12-13)
Principalii factori care ajut copilul n desvrirea propriei educaii
snt coala i familia. Pentru o bun colaborare ntre aceti doi factori
este nevoie de comunicare. Se afirm tot mai des c prinii nu au doar
rol biologic i obligaia de a-i hrni sau mbrca pe copii, ci i datoria
moral de a contribui activ la educaia lor, c aceast sarcin nu aparine
n exclusivitate colii. Familia ofer copilului primele informaii despre lumea ce l nconjoar, primele norme i reguli de conduit, dar i climatul
Studii
Fr studii
Studii medii incomplete
coal general
coal profesional
Liceu
coal postliceal (colegiu)
Studii superioare incomplete
Studii superioare complete
Master, doctorat
1,2
22,5
26,2
21,7
0,8
13,7
3,3
10,4
0,2
10
cut, cineva din familia dvs. a fost invitat la coal pentru ntlniri cu clasa sau
pentru edine i ntlniri cu prinii?, constatm c 32,8 % din respondeni
au indicat de 2-3 ori, iar 61,3 % mai mult de 3 ori. Studiul ne ofer posibilitatea s vedem ct de receptivi au fost prinii la aceste invitaii: marea
majoritate (79,4 %) au rspuns acestor invitaii de grup de fiecare dat.
La rndul lor, managerii relateaz, n unanimitate, c, pe parcursul
anului trecut, au invitat prinii pentru ntlniri cu clasa sau ntlniri de
grup cu prinii (inclusiv edine cu prinii) mai mult de 3 ori i c marea lor majoritate au participat la aceste ntlniri. Semnificativ este faptul c la respectivele adunri au participat att diriginii, ct i directorul
gimnaziului, fapt ce denot c problema nu este lsat doar la discreia
unor actori colari. Altfel stau lucrurile atunci cnd e vorba de ntlniri cu
psihologul colii sau cu consilierul de orientare profesional: majoritatea prinilor (89,3%) au indicat c nu au fost invitai la astfel de ntlniri
niciodat, lucru confirmat i de manageri. Situaia dat este destul de
alarmant, avnd n vedere c 20 la sut din copiii din Republica Moldova
cresc fr prezena fizic a unui sau a ambilor prini i necesit abordri
psihologice individuale. Menionm ns c lipsa invitaiilor din partea
psihologului colar sau a consilierului de orientare profesional se explic frecvent prin lipsa acestor specialiti n statele de funcii din instituii.
Chiar dac facultile de psihologie de la 5 universiti din republic pregtesc psihologi colari, majoritatea absolvenilor pleac la munc peste
hotare sau prefer s rmn omeri.
Semnificativ este faptul c n opinia a 98,1% din prini coala trebuie
s-i invite i s-i implice n activitatea ei, prere mprtit i de majoritatea managerilor colari.
n comparaie cu ntlnirile de grup cu prinii, la cele individuale
coala recurge cu mult mai rar. Astfel, 11 la sut din respondeni au declarat c, pe parcursul anului trecut, au fost invitai la ntlniri individuale
o singur dat, 11 la sut de 2-3 ori i 8 la sut mai mult de 3 ori. n
acelai timp, 68,6% din prini nu au fost invitai niciodat la asemenea
ntruniri (Tabelul 2).
Managerii colari ns au menionat c astfel de ntlniri se desfoar
11
Au fost invitai la
ntlniri
De grup, Individuale
cu clasa
1,4
68,6
Niciodat
O dat
3,7
11,0
De 2-3 ori
32,8
10,9
Mai mult de 3 ori
61,3
8,1
Nu tiu/Nu mi amintesc 0,8
1,4
Au rspuns invitaiei
de a participa
De grup, Individuale
cu clasa
1,3
7,1
4,3
21,3
13,5
8,6
79,4
61,5
1,5
1,5
12
13
14
15
Aceleai tendine le observm i n ceea ce privete gradul de implicare a prinilor n calitate de membri ai Consiliului colii, ai Comitetului de prini sau ai altei organizaii similare: 17,8% s-au implicat o dat,
16
9,2% de 2 ori i 8,5% de 3 ori i mai mult (Figura 2). Peste 65 la sut din
prini se consider suficient de capabili i competeni pentru a onora
asemena obligaii, ceilali c nu snt sau nu tiu dac le-ar putea onora.
n acelai timp, 58,3% din prini snt de prere c este de datoria familiei
s ia parte la activitatea acestor organizaii.
Nu n ultimul rnd, prinii au fost ntrebai dac implicarea lor n organele de luare a deciziilor la nivelul colii i ajut pe copii. Datele colectate
indic c 64,4% din prinii care snt sau au fost membri ai Comitetului
printesc etc. i 26,0% din prinii care nu au fost membri cred c acest
membership i ajut.
Figura 2. Ponderea prinilor ce au declarat c au fost membri ai
Consiliului colii, ai Comitetului de prini etc. n ultimii 3 ani
Activitile de voluntariat i acordarea de suport n desfurarea activitilor sportive, sociale i culturale piese de teatru, concerte, excursii snt foarte modest exploatate att de prini, ct i de profesori, deoarece, n decursul anului trecut, mai mult de 52 la sut din prini nu au
fost invitai niciodat s se implice n viaa colii cu asemenea ocazii, dei
peste 70 la sut dintre cei solicitai au rspuns pozitiv la astfel de invitaii.
Prerile prinilor cu referire la faptul dac coala ar trebui s le cear ajutorul pentru astfel de activiti snt mprite: 76 la sut opteaz pentru
17
18
19
Din cei care au fost ntrebai, 69,4% i-au exprimat punctul de vedere
ntotdeauna, coala a inut cont de aceast prere n totalitate n viziunea a 44,9% din prini, n mare msur 36,1%, n mic msur 11,5%,
nu snt la curent 5,6% din respondeni i doar 1,9% au menionat c de
prerea lor nu s-a inut cont. 77,5% din prini cred c coala ar trebui s
le cear prerea n astfel de cazuri.
La capitolul activiti extracurriculare sportul, limbile strine, artele,
organizarea de evenimente colare (aniversri, excursii, discutarea unor
probleme de sntate i siguran paznici, traversarea strzii, camere
de supraveghere, droguri, relaia cu poliia), majoritatea managerilor au
relatat c au cerut opinia prinilor de 2-3 ori pe an. n acelai timp, pe
parcursul anului trecut, prerea prinilor nu a fost solicitat n 62,6%
de cazuri n ceea ce privete organizarea activitilor extracurricuare, n
46,1% de cazuri n ceea ce privete organizarea evenimentelor colare,
n 50,7% de cazuri n ceea ce privete problemele de sntate i siguran. Pe de alt parte, att managerii, ct i prinii recunosc importana
discuiilor i a implicrii prinilor n luarea deciziilor cu privire la toate
activitile menionate mai sus.
Datele studiului relev c prinii au ncercat s influeneze anumite
aspecte din viaa colii n mod individual, fiind axai pe problemele propriilor copii i, de obicei, au obinut soluionarea acestora. Cu regret, prinii
nu snt obinuii s i conjuge eforturile ntru rezolvarea unei probleme
comune (85% nu au ncercat o asemenea experien niciodat).
Constatm c implicarea prinilor n activitatea colii la diverse niveluri este totui redus. Printre motivele care influeneaz gradul redus de
implicare, att prinii, ct i managerii au menionat fenomenul migraiei
la munc peste hotare, indiferena unor prini fa de educaia copiilor, situaia economic precar, lipsa de timp etc. Analiznd comparativ
concluziile managerilor i ale prinilor, observm c dei managerii recunosc importana participrii tuturor prinilor, n mod tradiional, la
nivel de clas, se conlucreaz cu 2-3 prini, ceilali fiind contactai doar
pentru a se prezenta la edine colective i n cazuri extreme.
20
21
22
trecut, nu li s-a cerut opinia n acest sens niciodat (65,4%) sau foarte rar
(o singur dat 11,1%). Peste 78 la sut cred c prinii trebuie informai, iar cei abordai susin (80,2%) c coala a inut cont de prerea lor
n mare msur i n totalitate.
Influena prinilor. ntrebai dac au ncercat s influeneze o situaie colar din proprie iniiativ, fr a-i pune la curent pe ceilali prini,
84,8% din prinii intervievai au rspuns negativ. De cele mai multe ori,
prinii (13% din intervievai) au ncercat s rezolve anumite probleme
de sine stttor atunci cnd a fost vorba de comportamentul i relaiile
dintre elevi, calitatea predrii, abordarea inadecvat a copilului de ctre
profesor etc. Inteniile prinilor au fost susinute n totalitate n 32 la
sut din cazuri, n mare msur n 27 la sut din cazuri, n mic msur n 19 la sut i doar n 10 la sut din cazuri ele au fost neglijate.
Figura 5. Situaiile colare n care au ncercat s intervin prinii
23
ALI INDICATORI
coala i prinii snt doi parteneri educaionali indispensabili creterii
i dezvoltrii armonioase a copilului. Capacitatea i disponibilitatea fiecruia de a comunica eficient i empatic n cadrul parteneriatului este foarte
important. Totodat, conteaz foarte mult i viziunea prilor vizavi de
implicarea i activitatea partenerului. Analiznd percepia familiei privind
formele de participare la viaa colar i eventualele motive care influeneaz gradul de implicare a prinilor n viaa colii, se constat n general o
atitudine pozitiv fa de aportul i disponibilitatea colii, dar i a prinilor
nii. Astfel, majoritatea nu snt de acord cu afirmaia c prinii i coala
se afl, de obicei, n conflict (72,4% deloc, 19,8% n mic msur).
Important este c 70,6% din prini susin c snt interesai s participe la viaa colii, ns doar 60,5% au timp pentru a se informa despre
problemele ei.
Conform relatrilor prinilor, comunicarea profesorilor cu ei este una
pozitiv. Astfel, 93,3% afirm c profesorii tiu cum s comunice cu prinii;
mai mult dect att, 89,7% din respondeni consider c profesorii snt interesai s comunice cu prinii. n opinia a 78,5% din respondeni, timpul nu
constituie un impediment pentru profesori n comunicarea cu prinii.
24
25
26
coala este rar frecventat de ctre prini: doar 67 la sut vin la coal mai des (nu numai pentru a lua copilul). Mult mai puini prini au
discutat cu directorul doar 20 la sut, ntruct, de regul, acesta este
ocupat.
Studiul dat indic un nivel nalt de receptivitate i din partea altor prini de a discuta anumite probleme. Astfel, 82,6% din cei intervievai au
afirmat c prinii copiilor din clas nu ar refuza s discute despre o problem dac ar fi solicitai s-o fac. Constatm deci o atitudine i percepie pozitiv a prinilor asupra deschiderii colii (date parial confirmate
i de discuiile focus-group care au precedat respectivul sondaj).
Reprezentanii prinilor
Opinia prinilor despre membrii Comitetului de prini sau ai altor
asociaii colare similare (prinii care le reprezint interesele cu excepia celor care snt membri ai Consiliului colii) este una favorabil. Datele studiului relev c majoritatea prinilor i cunosc reprezentanii
i i apreciaz ca fiind activi i deschii pentru colaborare. Astfel, 82,5%
afirm c l tiu pe reprezentantul prinilor de la copilul lor, iar 76%
au indicat c reprezentantul prinilor din clas i trateaz cu respect;
n acelai timp, aproximativ 20% afirm c nu pot estima acest lucru.
Doar 77% din prini au menionat c pot discuta cu uurin cu reprezentantul prinilor despre orice subiect legat de copilul lor sau despre
clas n general.
Semnificativ este faptul c 92,8% din prini consider c reprezentanii Comitetului de prini din coala lor snt activi, 70,5% relevnd c
snt contactai frecvent de acetia. 74,3% din prini au menionat c
acetia le reprezint interesele (20,8% nu s-au putut pronuna la acest
subiect din cauza c nu snt suficient de informai despre iniiativele i
activitile reprezentanilor prinilor).
n cadrul eantionului, 11,9% din prini (134) fac parte din una dintre
organizaiile colare. Marea majoritate din cei nominalizai (83,6%) snt
membri ai Comitetului de prini sau ai altei asociaii colare similare,
27
ceilali (16,4%) fac parte din Consiliul colii. Majoritatea snt membri n
aceste organizaii de mai mult de 12 luni.
Figura9. Aprecierea activismului reprezentanilor prinilor
28
Fiind ntrebai cum au devenit membri ai Consiliului/Comitetului, 79,7% au menionat c au fost alei de prini, 17,3% c au fost
desemnai de diriginte i 3,0% desemnai de director.
Motivele care i-au determinat pe prini s devin membri ai Comitetului de prini sau ai altei asociaii colare snt: dorina de a reprezenta prinii i a aduce n discuie probleme care i privesc pe toi
(90,3%), delegarea acestora de ctre ceilali prini (84,8%), dorina de
a schimba anumite lucruri referitoare la toi copiii (81,9%), dorina de a
cunoate mai bine coala (71,5%), dorina de a se implica n viaa colii
(71,2%), dorina de a-i ajuta propriul copil (61,4%). Mai puin importante pentru implicare n activitatea acestor organe snt dorina de a
schimba anumite lucruri legate de propriul copil i acceptarea acestei
poziii la insistena altor persoane. Analiza rspunsurilor furnizate de
prini denot c majoritatea snt membri n aceste organizaii n scopul de a contribui la optimizarea situaiei colare nu numai pentru propriul copil, ci pentru ntregul colectiv de copii, ca reprezentani ai tuturor prinilor. Constatm o motivaie intrinsec a prinilor, una foarte
important n vederea realizrii cu succes a misiunii de reprezentani
i membri ai organizaiilor de prini. Totui, aceast situaie nu este
nregistrat la toi respondenii, o parte dintre ei urmnd s realizeze
necesitatea unei implicri contiente, bazate pe o motivaie intrinsec
autentic.
Conform datelor studiului, marea majoritate a reprezentanilor
prinilor afirm c administraia colii: (I) ncearc s neleag punctul de vedere al prinilor i, de cele mai multe ori, in cont de acesta
(81,3%); (II) este interesat s cunoasc opiniile prinilor i s in cont
de acestea (70,9%); (III) este interesat n contribuia prinilor (70,1%),
dar, de asemenea, i dorete ca prinii s i susin ideile (64,2%).
Constatm c marea majoritate a reprezentanilor prinilor i ndeplinesc contient obligaiunile. Astfel, 83,5% cunosc toi prinii din clas, 75,4% discut fr dificultate cu prinii despre grijile copiilor, 69,2%
reprezint eficient interesele prinilor, 68,5% snt activi. Totui, acetia
contacteaz mai rar prinii.
29
Nu au
Au o
Au o
Au o foarnici o
oarecare influen te mare
influen influen moderat influen
Aspectul financiar al colii
cum se cheltuiesc banii
n coal cldiri, echipament, materiale
Activiti extracurriculare
(sport, limbi strine, arte
etc.)
Organizarea evenimentelor colare (aniversri, excursii etc.) am influenat
decizii, nu am fost doar
rugat s ajut
Probleme de sntate i
siguran (paznici, traversarea strzii, camere de
supraveghere, droguri,
relaia cu poliia etc.)
17,6%
35,1%
26,0%
21,4%
27,7%
36,2%
24,6%
11,5%
12,8%
42,9%
32,3%
12,0%
20,6%
42,7%
21,4%
15,3%
30
Probleme educaionale
coninutul leciilor, manualele colare, alegerea
sau evaluarea profesori- 30,8%
lor, suprancrcarea elevilor, temele pentru acas
etc.)
Conducerea i organizarea colii deschiderea
anului colar, comasarea
sau nchiderea unor clase 37,2%
sau coli, schimbarea locaiei, schimbarea tipului
colii etc.
Violena n rndul elevilor, exmatriculri sau alte 21,5%
probleme disciplinare
34,6%
21,8%
12,8%
23,3%
27,9%
11,6%
36,9%
24,6%
16,9%
31
32
33
REFORMELE N NVMNT
Referitor la faptul cum s-a schimbat coala, n comparaie cu timpurile cnd erau ei elevi, i cine beneficiaz mai mult de pe urma
reformelor, prinii au rspuns diferit. Conform acestora, s-au operat
multe schimbri, unele binevenite, altele mai puin, din multiple cauze.
Beneficiarii reformelor snt i copiii, i prinii n egal msur; dei documentele de politic educaional sunt bine elaborate, acestea nu snt
implementate corespunztor. A sczut calitatea predrii-nvrii-evalurii. Copiii snt mai dezvoltai din punct de vedere intelectual, tiu i vor s
cunoasc mai multe, dar profesorii nu mai au acea motivaie de a lucra dezinteresat, nu au nici statutul social de cndva, nici satisfacie moral i material. Statul nu mai poate ntreine nvmntul public; fr contribuia
34
35
36
37
38
REFERINE Bibliografice:
1. Bezede, R., Parteneriatul coal-familie: abordri creative n contextul colii prietenoase copilului, n: DIDACTICA PRO..., revist de
teorie i practic educaional, nr.1, 2009.
2. Bezede, R., Parteneriatul coal-familie: calitate i fiabilitate, n: DIDACTICA PRO..., revist de teorie i practic educaional, nr.5-6,
2009.
3. Bezede, R.; Gora-Postic, V., Parteneriatul coal-familie-iniiative
locale, C.E. PRO DIDACTICA, Chiinu, 2009.
4. Cuzneov, L., Tratat de educaie pentru familie. Pedagogia familiei,
Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Chiinu, 2008.
5. Gora-Postic, V. (coord,); Chicu, V.; Cheianu, D.; Bezede, R., Par-
39
40
41
42
43
44
45
46
REFERINE BIBLIOGRAFICE:
1. Studiu realizat n cadrul Proiectului Situaia copiilor rmai fr
ngrijire printeasc n urma migraiei, implementat de CIDDC, cu
suportul financiar al UNICEF, Ch., 2006.
2. Implicarea prinilor n activitatea colii, studiu realizat n cadrul
Proiectului Optimizarea participrii i calitii educaionale n rile
Europei de Sud-Est, realizat cu sprijinul OSI Budapesta, 2008.
47
Totui, implicarea prinilor n luarea deciziilor n fiecare din domeniile prezentate n Figura 1 difer n funcie de anumii factori:
Nivelul de studii al mamei elevului are o relevan deosebit atunci
cnd vorbim de participarea prinilor la procesul de luare a deciziilor n
coal. n gestionarea resurselor financiare cel mai implicate snt familiile
48
n care mama are studii superioare (63,2%) i cele n care mama este absolvent de colegiu (61,9%). Rata implicrii familiilor n care mama are
studii generale este mult mai mic i constituie 52,8%, iar a celor n care
mama are studii vocaionale se plaseaz pe ultima poziie (45,3%). Familiile n care mama are studii universitare snt consultate cel mai mult
(53,9%) pe subiecte ce in de activitile extracurriculare. Acestea snt urmate de familiile n care mama are studii de colegiu (cu o rat de participare de 35,4%). Mai puin li se cere opinia celor cu studii vocaionale
(33,9%), iar cel mai mic procent se atest n cazul mamelor cu studii generale (30,5%). i n ceea ce privete organizarea evenimentelor colare
cea mai mare rat de implicare este a familiilor n care mama are studii
superioare (61,5%). n continuare, rata de consultare a familiilor descrete direct proporional cu descreterea nivelului de studii al mamei.
Astfel, cele cu studii de gimnaziu acumuleaz 56,1%, iar cele cu studii
vocaionale i medii generale 44,5% i, respectiv, 44,4%. n probleme ce
in de sntatea i securitatea copiilor cel mai des se apeleaz la familiile
n care mamele au studii superioare (58,1%), acestea fiind urmate de familiile n care mama are studii de colegiu (54,8%). Familiile n care mama
are studii medii generale snt consultate cu o rat de 46,4%, iar cel mai
puin cele cu studii vocaionale (37,5%). La capitolul organizarea procesului educaional, cel mai des este cerut prerea familiilor n care mama
are studii superioare (33,4%). Considerabil mai puin snt consultate cele
n care mama are studii vocaionale (26,1%) i studii de colegiu (24,5%).
Nivelul minim de implicare la acest subiect l au familiile n care mama
are studii medii generale, cu o rat de 21,4%. Coninutul procesului educaional este mai des discutat cu familiile n care mama are studii universitare (50,4%). Mai puin se apeleaz la opinia familiilor n care mama are
studii de colegiu (45,2%). n scdere este i rata de implicare a celor cu
studii vocaionale (38%), cel mai mic nivel fiind n cazul familiilor n care
mama are studii medii generale (35,6%). n discuii pe subiecte ce in de
violena n coal i disciplina elevilor snt antrenate mai mult familiile n
care mama are studii superioare (40,2%). Cele n care mama are studii de
colegiu nregistreaz o rat de implicare de 36,1%, iar cele n care mama
49
are studii vocaionale 28,1%. Cel mai puin consultate snt familiile n
care mama are studii medii generale (26,8%).
Figura 2. Relaia dintre nivelul de studii al mamei i
nivelul implicrii n luarea deciziilor
50
prinii elevilor din clasa a VI-a i 38,4% din prinii elevilor din clasa a VIIa. n ceea ce privete organizarea evenimentelor colare, situaia este mai
uniform. Indiferent de anul n care i face studiile copilul, consultarea
prinilor privind organizarea seratelor, excursiilor, srbtorilor etc. este
de circa 48%-49%. O alt situaie ns atestm n cazul problemelor ce in
de sntatea i securitatea copiilor. Implicarea este aproximativ egal n
cazul prinilor cu copii n clasa a II-a (44,9%) i al celor cu copii n clasa
a III-a (45,2%). Pentru urmtoarele 2 clase, proporia prinilor consultai
descrete i ajunge la 42,7% pentru cei cu copii n clasa a IV-a i 38,5%
pentru cei cu copii n clasa a V-a. Rata prinilor cu copii n clasele a VI-a
i a VII-a crora li s-a solicitat opinia crete i constituie un pic mai mult
de 49%. Consultarea privind organizarea procesului educaional este, n
general, la un nivel foarte sczut, dar i aici exist diferene n funcie
de anul de studii al copilului. Cel mai mic nivel se nregistreaz n cazul
prinilor copiilor din clasa a II-a i constituie 18%. n clasele imediat urmtoare se menine aproximativ aceeai rat. n schimb, este o cretere
sesizabil la nivelul clasei a VI-a (28,5%) i una i mai pronunat la nivelul clasei a VII-a (31,1%). Un pic mai mare este participarea prinilor
n luarea deciziilor privind coninutul procesului educaional. La nivelul
clasei a II-a, prinii snt implicai n proporie de 35,9%. Numrul celor
consultai crete n urmtorii 2 ani de studii: respectiv, 37% (clasa a III-a)
i 38,4% (clasa a IV-a). n schimb, numrul prinilor cu copii n clasa a
V-a descrete brusc i constituie 28,8%. La nivelul urmtoarelor 2 clase,
rata de participare crete: 37,5% (clasa a VI-a) i 43,7% (n clasa a VII-a).
Cu toate c violena n coal i disciplina elevilor reprezint un subiect de
maxim interes, prinii snt consultai ntr-o msur mic i n funcie de
anul de studii al copilului. Iari, cel mai rar se face apel la prinii elevilor
clasei a II-a (22,1%). Cei cu copii n clasa a III-a snt implicai n proporie
de 32,4%. n continuare, rata de implicare descrete pn la 28,9% (clasa
a IV-a) i 24,8% (clasa a V-a). Pentru urmtoarele 2 clase, opinia prinilor
este solicitat n proporie de 32,1% n clasa a VI-a i 35,2% n clasa a
VII-a.
51
52
ce pledeaz pentru studii liceale i universitare fiind implicai mai puin, respectiv 52,4% i 48,3%. Similar celorlalte domenii, cel mai rar snt consultai
prinii ce i ndrum copiii spre coli profesionale (36,8%). Pe subiecte ce
in de organizarea procesului educaional cel mai mult se pronun prinii
ai cror copii vor urma o instituie de nvmnt superior (24,5%). Aproximativ n aceeai proporie (23,8%) snt antrenai prinii ce planific pentru
copii studii liceale. Prinii care aspir s i vad copiii cu studii gimnaziale
sau vocaionale au un nivel de participare mai sczut i constituie 20,7% i,
respectiv, 20,8%. n privina coninutului procesului educaional, cel mai des
snt consultai prinii ce pledeaz pentru studii universitare (40,5%). Rata
de implicare a celor ce consider suficiente studiile liceale este de 38%, iar a
celor ce consider suficiente studiile vocaionale de 35,6% i studiile gimnaziale de 25,6%. i n ceea ce privete violena n coal i disciplina elevilor
cel mai des snt consultai prinii care i vd copiii deintori de diplome de
studii superioare (35,1%). Prinii ce consider suficiente studiile liceale au
fost consultai cel puin o dat n proporie de 28,1%, iar cei ce i orienteaz
copiii spre colile de meserii de 26,8%. Cel mai sczut nivel de implicare se
atest n cazul prinilor ce pledeaz doar pentru coala general (24%).
Figura 4. Relaia dintre nivelul de implicare a prinilor i nivelul de studii
ce l doresc copilului
53
Reprezentantul copilului. Implicarea adulilor n viaa colar depinde de faptul cine dintre ei tata, mama sau alt membru al familiei este
responsabil de relaiile cu coala. La capitolul gestionarea resurselor financiare, mamele se implic n proporie de 53,4%, n timp ce taii de
50%. n cazul n care copilul este reprezentat de un alt membru al familiei
nucleu sau al familiei extinse, rata implicrii acestuia este mult mai joas
i constituie 35,6%. n ceea ce privete activitile extracurriculare, mai
implicai snt taii (34,9%) dect mamele (32,5%), iar n cazul altor membri ai familiei rata este de numai 25,5%. La organizarea evenimentelor
colare mamele particip mai des dect taii: 48,9% i, respectiv, 39,5%.
Aproximativ la acelai nivel cu mamele, cu o rat de 45,8%, snt ali ngrijitori ai copilului. n soluionarea problemelor de sntate i securitate
a copiilor ambii prini snt implicai n aceeai msur, circa 46%. Iari,
n cazul n care copilul este reprezentat de alt membru al familiei dect
prinii, opinia acestuia este cerut mai rar 35%. Taii ies n prim plan n
domeniul organizrii procesului educaional, unde rata implicrii lor este
de 29%, n timp ce a mamelor de 23,1% (dei nu putem vorbi de o consultare intens a prinilor la acest capitol din parte administraiei colii).
n cazul cnd copilul este n grija unui alt membru al familiei, opinia acestuia este solicitat extrem de rar 19,8%. Coninutul procesului educaional reprezint domeniul unde opinia ambilor prini este solicitat n
aceeai msur (36%-37%), n timp ce a altor ngrijitori numai n 31%
din cazuri. Pe subiecte legate de violena n coal i disciplina elevilor,
contrar ateptrilor, snt consultate mai mult mamele (30,5%), pe cnd
taii doar n proporie de 25,7%. n absena prinilor, celorlali membri
ai familiei li se cere opinia n 27,2% din cazuri.
Mediul de trai al familiei. Implicarea prinilor n luarea deciziilor n
procesul educaional difer i n funcie de mediul de reedin (urban i
rural). Astfel, n aspecte ce in de gestionarea resurselor financiare, prinii
din mediul rural snt consultai mai des (54,4%) dect cei din mediul urban
(45,7%). n schimb, prinii din orae snt consultai mai des (33,8%) dect
cei din sate (29,8%) n ceea ce privete activitile extracurriculare. Rate
aproximativ egale atestm la capitolul implicare n organizarea evenimen-
54
telor colare: prinii din mediul rural 48% i prinii din mediul urban
46,3%. Subiectele ce in de sntatea i securitatea copiilor snt mai des
abordate cu prinii din orae, cu o rat de 46,3%, n timp ce prinii din
sate au un nivel de implicare de 43,8%. Chestiuni de organizare a procesului educaional snt mai des discutate cu prinii din mediul urban (27,1%)
dect cu cei din mediul rural (20,3%), rata nregistrat la acest compartiment fiind mic pentru ambele medii. Atestm o diferen mare ntre cele
2 medii i la capitolul coninutul procesului educaional: prerea prinilor
din orae este cerut n proporie de 46,1%, n timp ce a celor din sate n
numai 28,4% din cazuri. i pe subiecte ce in de violena n coal i disciplina elevilor mai des snt consultai prinii din orae (33,6%) dect cei din
sate (25,6%).
Sexul copilului. Implicarea prinilor n anumite aspecte ale vieii
colare este influenat i de sexul elevului, dei ntr-o msur mai mic.
n ceea ce privete gestionarea resurselor financiare, nu exist diferene ntre prinii cu fete i prinii cu biei, n ambele cazuri nivelul de
implicare este n jur de 50%. La capitolul activiti extracurriculare, rata
prinilor consultai este foarte mic, ntre prinii fetelor i prinii bieilor atestndu-se totui o diferen nesemnificativ: 32,6% i, respectiv,
30,7%. Nu exist mari diferene ntre familiile cu biei i familiile cu fete
nici la capitolul implicare n organizarea evenimentelor colare, rata participrii fiind de circa 47%. i la capitolul sntatea i securitatea copiilor
nu snt deosebiri considerabile (1%), n ambele cazuri rata de implicare
fiind de aproximativ 45%. Sexul copilului nu conteaz nici atunci cnd
prinii snt solicitai s se pronune vizavi de probleme de organizare
a procesului educaional, cu toate c numrul celor ntrebai cel puin o
dat este foarte mic (23%). Dei n privina consultrii opiniei prinilor
despre coninutul procesului educaional se nregistreaz o diferen ntre
cele 2 categorii de familii cu biei (37,6%) i cu fete (35,8%), aceasta
este nesemnificativ. Cea mai mare diferen de rate ntre familiile cu
fete i familiile cu biei vizeaz implicarea n soluionarea problemelor
ce in de violena n coal i disciplina elevilor. Astfel, prinii bieilor snt
consultai n proporie de 30,9%, n timp ce prinii fetelor de 27,7%.
55
Concluzii
Nivelul de implicare a prinilor n luarea deciziilor n coal este
direct proporional cu nivelul de studii al mamei elevului: nivel
maxim la cele cu studii universitare i nivel minim la cele cu
studii gimnaziale.
Prinii elevilor din clasa a V-a snt consultai foarte rar n ceea ce
privete procesul educaional.
Prinilor ce i vd copiii absolveni de instituii de nvmnt
superior li se cere opinia cel mai des, iar celor ce i vd copiii
absolveni de instituii de nvmnt vocaional cel mai rar.
Mamele snt mai des implicate n luarea deciziilor dect taii.
n cazul n care copilul este n ngrijirea altui membru al familiei
dect prinii, opinia acestuia se solicit foarte rar.
Prinii din mediul urban se implic mai des n luarea deciziilor
dect cei din mediul rural.
Sexul copilului nu influeneaz opiunea prinilor de a se implica n procesul de luare a deciziilor n coal.
56
Note