Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Carte Testul Mainii
Carte Testul Mainii
INTRODUCERE
DESCRIERE GENERAL
Acesta este un instrument inofensiv, scurt i uor de administrat. Se poate aplica la
orice vrst. Un supliment al manualului: Interpretarea rspunsurilor pentru copii i
adolesceni (Catalogul WPS nr. W-110D) include norme pentru vrsta 5-18 ani i ghiduri
pentru studii de caz.
Testul Minii este o tehnic clinic adjuvant care poate fi inclus alturi de alte teste
n bateria diagnostic. Au fost elaborate procedurilstandard pentru scorarea i interpretarea
testului i totui, ca i n alte tehnici proiective, un diagnostician talentat poate emite ipoteze
utile privind rspunsurile calitative i nescorabile. Testul a fost administrat populaiilor de
vrse i categorii clinice diferite i a reuit s diferenieze grupurile clinice.
Testul Minii cuprinde categorii de scoruri cantitative i calitative. Exist patru categorii
cantitative combinate subsumnd mpreun prin mprire 15 subcategorii. Au fost
identificate 17 categorii calitative.
Procedurile de administrare
lovete, se aga, se ntinde, face ceva este necesar s fie stabilit obiectul sau
motivul pentru aciune pentru a putea scora rspunsul. n aceste cazuri
examinatorul ntreab Ceva special? sau Cu ce scop?. Cel mai bine este ca
examinatorul s decid, nainte de a solicita o elaborare, dac rspunsul dat poate
fi scorat ca neambiguu.
5. Dac examinatul pare confuz sau frustrat de ultima plan (alb), examinatorul
trebuie s repete Doar imagineaz-i o mn fcnd ceva.
n nici un caz nu este indicat s se apeleze la altceva dect la aceste ntrebri
standard. Dac, pentru scopuri clinice, examinatorul decide c poate fi obinut ceva prin
solicitarea unor explicaii mai detaliate ale rspunsului, ncurajnd examinatul s fac
asociaii libere sau solicitnd examinatul s aprofundeze perceptul, cel mai bine este s
pun aceste ntrebri informale adaptate la condiiile testului astfel nct s nu invalideze
normele adunate n condiii de administrare standardizate.
Procedurile de nregistrare
Broura de scorare (Catalogul WPS Nr. W-110A) are obiectivul de a uura
administrarea, nregistrarea i clasificarea rspunsurilor. Spaiul pentru rspunsurile
examinatului, timpul pentru rspunsul iniial, scorarea rspunsurilor, sunt menionate la
pagina 2 a brourii (Vezi figura 1, pg. 8)
Comentariile, exclamaiile i alte remarce ale examinatului sunt nregistrate dar nu
sunt rspunsuri scorabile. Orice comportament semnificativ al examinatului (rs, dezgust,
oroare) trebuie notate pe brour i sunt separate de rspunsuri prin paranteze. ntrebrile
puse de examinator trebuie de asemenea nregistrate i separate prin paranteze.
nregistrarea rspunsurilor, timpul pentru rspunsul iniial i comportamentele pot fi
simplificate folosind urmtoarele simboluri de scorare. Unele dintre acestea sunt utilizate i n
cadrul procedurilor de administrare a testului Rorschach i se aplic i nregistrrii Testului
Minii:
1.
: examinatul ntoarce plana.
2.
: examinatul a ntors plana din poziia iniial i rspunde la desen
innd plana cu marginea superioar n jos (
), marginea superioar spre
stnga (
), marginea superioar spre dreapta (
), sau
atunci cnd
examinatul las plana n poziia iniial. Simbolul
nu trebuie introdus cu
necesitate dac toate sau aproape toate planele sunt lsate n poziia iniial. De
obicei, acest simbol este folosit atunci cnd examnitaul las arareori plana n
poziia iniial, sau cnd examinatul furnzeaz rspunsuri pentru mai multe poziii
ale aceleiai plane.
3. (Q): Examinatorul a pus o ntrebare.
4. (E): Examinatul ilustreaz poziia minii de pe plan folosind propria mn.
5. (D): Examinatul demonstreaz cu propria mn pentru a-i ilustra rspunsul.
Scorarea cantitativ
Exist 19 categorii principale de scorare cantitativ, plus 15 subcategorii i 4 categorii
combinate descrise mai jos. Fiecare rspuns trebuie scorat pentru o singur subcategorie
cantitativ. Dac pentru o singur plan exist mai multe rspunsuri, fiecare dintre acestea
trebuie scorat n categorii diferite. Rspunsurile la plane sunt clasificate n una dintre cele
15 subcategorii prin scrierea abrevierii categoriei n coloana Scorare, lng rspuns, pe
pagina 2 din broura de Scorare. Figura 1 (p.8) prezint un exemplu de codare a abrevierilor
categoriilor n broura de scorare. Dup ce fiecare rspuns a fost clasificat , numrul de
rspunsuri din fiecare subcategorie este cuantificat; apoi combinaiile acestor scoruri sunt
sumarizate pentru cele patru categorii combinate.
Categoriile de scorare
Rspunsuri interpersonale. Rspunsurile interpersonale (INT) se refer la relaiile cu
alte persoane. Precum n cazul majoritii reaciilor din Testul Minii, aceste rspunsuri sunt
vzute ca fiind tendine comportamentale clare, i nu ca procese care in de imaginaie sau
fantezie. Rspunsurile INT reprezint sensibilitatea la, interesele legate de i abilitatea de a
interaciona cu alte persoane. Categoria Interpersonal cuprinde ase subcategorii, fiecare
reflectnd o orientare diferit nspre interaciunea cu alii.
Afeciunea (AFF). Acesta este un rspuns interpersonal implicnd o schimbare sau o
rsplat cuprinznd plcere, afeciune sau sentimente prietenoase. Exemplele cuprind:
Flutur ctre un prieten un salut. (Observai c dac rspunsul este flutur fr
implicarea prieteniei, va fi scorat n categoria Comunicare; vezi mai jos.)
Salut. (Q) Spune SALUT! ntr-un gest de prietenie.
Un salut prietenesc unui ofier coleg.
Bate pe cineva pe spate.
Scarpin cockerul meu spaniol.
Mna unui ndrgostit. (Q) O mbriare.
Un preot binecuvntnd pe cineva.
Mna unei mame ajutndu-i copilul s treac strada.
Mna care alin a unei asistente medicale.
Dependena (DEP). Acesta este un rspuns care implic o dependen exprimat sau
o nevoie de ajutor sau asisten din partea altei persoane. Exemplele cuprind:
Numru
l planei
i
poziia
I
II
III
IV
Timpul
de
rspuns
iniial
5
Poziia
(exempl
e:
Scorare
Rspunsul examinatului
Cantitativ
Calitativ
SEX
SEX
IM
GRO
SEN
afectuoas. (D)
V
ACT
CRIP
VI
FAIL
VII
VIII
IX
ACT
AGG
CYL
DEN
ORA
PER
SEN
MOV
10
11
12
Categorie
Frecven
Procentajul
rspunsurilor
Afectivitate
6
13
Exemple
(Cu referire la Manualul
Testului Minii)
Strngeri de mini.
(AFF)
Dependen
(DEP)
Comunicare
(COM)
25
Exhubiie
(EXH)
Direcie (DIR)
Agresivitate
(AGG)
25
Interpersonal
10
Achiziii
(ACQ)
Activism
(ACT)
Pasivisv
(PAS)
Mediu (ENV)
19
A ajunge la un
obiecte situat pe o
etajer situat la
nlime.
Ridic
cutii.
Arunc o minge.
Persoana
doarme adnc.
19
Tensiune (TEN)
Olog (CRIP)
Team (FEAR)
Dezadaptare
18
Descriere (DES)
Bizar (BIZ)
Eroare (FAIL)
Retragere
0
0
1
1
Pare
ncordat. Pumnul
este ncletat la
mnie
Supravieuire.
Tremur.Este
nspimntat.
Doar
mna
stng.
Mna
ferm,
nimic
special.
0
0
6
6
Timpul iniial mediu de rspuns (AIRT) este dat de nsumarea timpilor iniiali de
rspuns (n secunde) la fiecare dintre cele 10 cartonae, mprit la 10. Dac un cartona
este clasificat ca un rspuns ratat, el nu este inclus n timpul total de rspuns. De exemplu,
dac dou cartonae sunt considerate ca ratate, AIRT-ul va fi determinat prin nsumarea
14
CATEGORII DE EVALUARE
1. Ambivalent (AMB) acest tip de rspuns apare atunci cnd ambivalena, ezitarea
sau nesigurana sunt exprimate n legatur cu tendina de aciune. Exemple:
Ar putea lovi pe cineva, dar degetul mare este prost poziionat pentru a face
asta. [AGG]
Cred c este relaxat, dar totui degetele sunt cam crispate (Q) Poate ntr-o
poziie mai relaxat. [PAS]
Cere ceva? (Q) Ar putea cere sau ordona cuiva, dei pare cam nesigur
[DIR]
2. Frazare automat (AUT) apare de obicei la nceputul sau sfrsitul raspunsului la o
serie de cartonae. Frazele automate constau n remarci stereotipe sau alintate. n
general, frazele automate se evalueaz n felul urmtor: se subliniaz frazele sau
remarcile de acest gen, apoi, cnd testul e complet, se numar frazele subliniate.
Exemple:
Vai, ce-i asta? O persoan care loveste pe cineva cu pumnul n nas [AGG]
i arat inelul. Cred c asta-i tot ce vad [EXH]
Hm, asta-i grea. Ce zici de un pumn strns cu furie [TEN]
3. Cilindric (CYL) n acest tip de rspuns, mna este perceput ca innd, manipulnd
sau folosind un obiect cilindric destul de mare pentru a ocupa spaiul dintre palma i
degete. Nu sunt incluse obiecte mici, cum ar fi creioanele sau paiele. Exemple:
Ca un instalator care nurubeaz o eav. [ACT]
Acionnd maneta pentru a schimba macazul pe o in de cale ferata [ACT]
innd un stegule. Una dintre majoretele care marluiesc de ziua steagului
[EXH]
4. Negare (DEN) n negare, perceptul este vzut, verbalizat, apoi negat. Reacia este
mai puternic dect n cazul rspunsului ambivalent i este evitat n mod evident de
ctre cel examinat. Exemple:
i dau mana? Nu, aceea nu este mna care trebuie. [AFF]
15
17
18
19
Bani (MON). Mna este vazut n relaie cu bani. Exemple: Ridic un bnu,
Primete restul, mpturete o hrtie de un dolar. Acest tip de rspuns apare n cazul
indivizilor care sunt preocupai de bani sau/i de lipsa lor. Exist o coresponden ntre un
rspuns bani i declaraii de genul: Am nevoie de mai muli bani pentru a m simi in
siguran. Se ntlnete n general n rndul examinailor fr slujb sau/i n cazul celor
recomandai de ctre oficiile de ocupare a forei de munc pentru evaluarea psihologic.
Personificare (PERS). Se ntlnete atunci cnd examinaii se refer la ei sau la
cunoscui pentru a-i justifica rspunsurile. Mna tatalui meu este gata pentru a explica
cuiva ceva, Sunt eu cu degetul julit, Am o prieten care gesticuleaz aa cnd vorbete.
Acest gen de rspuns este dat n general de oameni egocentrici care sunt preocupai de
propriile probleme i crora le vine greu s priveasc lumea obiectiv, fr s se implice
afectiv. Se ntlnete att la oamenii normali, ct i la cei bolnavi, mai des la isterici,
personaliti de tip borderline i anumite tipuri de schizoizi. Personificarea nu trebuie
confundat cu claritatea. Aceasta este o nsuire calitativ rar, ntlnit aproape exclusiv
la cazurile de traumatisme cerebrale unde nesigurana i perplexitatea foreaz individul s
se raporteze la trecut pentru a se asigura att pe ei, ct i examinatorul de corectitudinea
rspunsului (Arat ca un muncitor pe macara. i vedeam cand lucram n construcii. i
ineau minile n sus aa. Nu-i aa?).
Sine (SELF). Acest gen de rspunsuri apare atunci cnd activitatea este
autodirecionat. Denot interes pentru sine n defavoarea mediului inconjurator (Exemplu:
S te bai pe burt). Aceste rspunsuri au fost numite internalizate (IN), dar sine pare o
denumire mai potrivit. Termenul a fost conscrat de ctre Dr. Janet L. Brown, care a observat
existena acestei tendine de rspuns la copiii adoptai. Un rspuns sine reprezint o
inclinaie ctre sentimente, plceri i activiti care deriv din sine i nu de la ceilali oameni
sau din mediul iconjurator. Apare mai ales la copii; este logic ca ei s fie mai axai pe sine
dect pe altii. De aceea, atunci cnd acest tip de rspuns apare la aduli, denot imaturitate.
Simbolism (SYM). Apare cnd un examinat asociaz un neles abstract unei aciuni
sau descrieri. Exemple: Un dansator care face micri expresive pentru a simboliza bucuria
creaiei, Este mna unei mame care-i mbrieaz copilul pentru mine reprezint
iubire, Cruzime. Nu este o mn adevarat, dar simbolizeaz putere i agresivitate. Dei
rspunsurile simboliste par foarte ncrcate afectiv, ele sunt ntr-un fel detaate. Ca o
regul general, cu ct se investete mai puin energie n aciune, cu att mai mare este
ndeprtarea afectiv (cu att emoia este mai imaginar i nedirecionat ctre oamenii
reali). Oamenii care dau multe rspunsuri de acest gen tind sa fie introspectivi i par idealiti,
sensibili i artiti. Simbolismul se ntlnete adesea alturi de rspunsurile nensufleite
(Exemplu: Mna Mona Lisei. Este plin de pace i linite. Simbolizeaz blndeea).
CAPITOLUL III
INTERPRETAREA
Categoriile cantitative de evaluare:
Date de control:
20
Au fost obinute utiliznd un eantion neclinic: 100 indivizi, dintre care 53 brbai i 47
femei. Jumtate din eantion era format din studeni de la o universitate vestic; cealalt
jumatate era format din indivizi care solicitaser consiliere vocaional sau de alt tip
nepsihiatric. Eantionul era format din oameni cu vrste cuprinse ntre 17 si 60 de ani, cu o
medie de vrsta de 23,91 i cu un IQ cu valori cuprinse ntre 85 i 132, unde media era de
106,96. 15% din eantion era reprezentat de negri, 85% fiind caucazieni. Eantionul era
format n proporie de 24% din persoane necstorite, 17% persoane cstorite, 9%
divorai, n timp ce jumatate din subieci nu i-au declarat starea civil. Nivelul educaional al
eantionului era cuprins ntre 8 si 16 ani de studiu, cu o medie de 12,03 ani. Tuturor celor
examinai le-a fost administrat testul proiectiv al minii n mod individual. Rezultatele sunt
prezentate n tabelul 2. Eroarea medie, mediana i abaterea standard sunt calculate pentru
fiecare categorie n parte, pentru categoriile combinate i pentru numrul total de rspunsuri.
Punctele critice de ntrerupere sunt i ele trecute n tabel. Ele reprezint scorurile
brute la care frecvena cumulat pentru distribuie a fost mai mare sau egal cu 84% i mai
mare sau egal cu 93%. De exemplu, cel puin 84% dintre subieci au obinut un scor afectiv
mai mic sau egal cu 2 i cel puin 93% au obinut un scor afectiv mai mic sau egal cu 3. Un
individ care a dat mai mult de 3 rspunsuri-afective poate fi considerat ca avnd un numar
excesiv de rspunsuri de acest fel. Mai mult, cel puin 84% din eantion nu au dat rspunsuri
infirm i 93% au dat un astfel de rspuns sau nici unul. Un individ care d mai mult de un
rspuns infirm poate fi examinat n continuare utiliznd tehnicile suplimentare de evaluare.
Rata tipic de rspunsuri pentru fiecare dintre categoriile de evaluare (vezi tabelul 2)
include scoruri brute la care frecvena cumulativ este cel puin 7% din limita inferioar a
ratei i mai mare sau egal cu 93% din limita superioar a ratei. Un individ normal d, de
exemplu, ntre 1 si 6 rspunsuri comunicare, ntre 1 i 7 rspunsuri active i ntre 0 i 2
rspunsuri tensiune.
Indicatorii critici pentru grupul de control sunt cei care evalueaz categorii definitorii
pentru comportamentul patologic (rspunsuri ce se ncadreaz n categoriile Neadaptat i
Retragere). Un individ normal d, n genere, puine rspunsuri tip infirm i tensiune i nici
un rspuns frica. Dac exist mai mult de 3 rspunsuri neadaptat sau de tip retragere,
nseamn c exist unele probleme. n genere, indivizii nu dau rspunsuri de tip descriere,
ciudate sau eroare. Un subiect care d astfel de rspunsuri trebuie examinat utiliznd alte
instrumente de diagnostic.
Aceste date de controle mbuntesc tabelul prezentat n anexa fostului manual de
interpretare a testului minii (Wagner, 1978a). Tabelele mai vechi erau limitate n sensul c
prezentau doar scorurile mediane sau medii i cartilele. Le lipseau, de asemenea,
completitudinea i reprezentativitatea. Compilate de mai muli cercettori independeni,
tabelele acoper o arie larg de subgrupuri de populaie, incluznd precolari i colari mici;
copii cu handicap (dislexie, handicap neurologic, handicap mental); delincveni juvenili;
ingineri i tehnicieni; poliiti; aduli cu handicap (retardai, traumatisme cerebrale, pacieni ai
unor centre de sntate mental); indivizi aparinnd unor grupuri interculturale (Australia,
Guam, Japonia i India).
Datele de control existente n acest manual revizuit ofer informaii mai exacte. n
plus, Capitolul 5 prezint mai multe studii referitoare la diverse grupuri (grupuri clinice, copii
i grupuri interculturale) care pot fi de real ajutor n interpretarea rezultatelor testului. De
asemenea, noi date au fost strnse separat pe 11 grupe de diagnostic n sprijinul stabilirii
unui diagnostic diferenial. Aceste date sunt prezentate n capitolul 4.
Interpretarea pe categorii:
21
22
tip sunt oameni care ateapt mult de la ceilali, considerndu-i eseniali pentru bunstarea
lor i pot dezvolta o relaie dependent fa de terapeut.
3. Rspunsurile comunicative sunt date de subieci care-i manifest tendinele
de relaionare prin angajarea n schimburi informaionale reciproce cu ceilali. Acest tip de
rspuns a fost cel mai des ntlnit rspuns interpersonal n cadrul grupului de control. Toate
rspunsurile interpersonale implic existena comunicrii ntr-un anumit grad. Totui, n cazul
unui rspuns comunicativ discuia i conversaia sunt scopuri n sine i totodat mijloace
de atingere a scopurilor propuse. Rspunsurile comunicative presupun ncrederea n
ceilali pentru a rspunde n mod adecvat informaiilor primite, fiind considerate din aceast
cauz rspunsuri social pozitive. Schimburile informative presupun existena unei
recunoateri a ideilor i nevoilor altora, precum i a atentiei ndreptate asupra acestor idei i
nevoi. Profesorii par a fi predispui a da raspunsuri de acest tip. Cu toate astea, acest gen
de rspunsuri poate fi ntlnit n rndul tuturor tipurilor de subieci.
4. n cazul rspunsurilor exhibiioniste, indivizii deriv plcerea din faptul ca
primesc atenie din partea celorlali. Este posibil ca o persoan de acest tip s fi fost
recompensat n copilrie pentru c a fost cuminte sau pentru c ddea dovad de unele
nsuiri speciale i aceste experiene au devenit caracteristici exhibiioniste i ateptri.
Nevoia de a fi ludat i de a se afla n centrul ateniei este o parte important a rspunsului
exhibiionist. Rspunsul poate indica de asemenea o varietate n ceea ce privete cheltuiala
de energie i reciprocitatea. De exemplu, n Mna unei contese ntins pentru a fi admirat,
contesa nu face nimic pentru a fi admirat i nici nu ofer ceva n schimbul acestei admiraii.
ns, n Mna lui Eddie Cantor cnd danseaz, dansatorul cheltuiete mult energie i
ofer audienei ceva n schimbul admiratiei.
Subiecii care dau rspunsuri exhibiioniste tind s fie egocentrici i individualiti i
par a arta c trebuie iubii pentru c sunt deosebii. Exhibiionismul este neutru din punct de
vedere social. Politicienii, profesorii, actorii, fotomodelele i toate genurile de indivizi cu grade
variate de adaptare pot fi exhibiioniti. Natura calitativ a rspunsului exhibiionist i a
testului n totalitate trebuie evaluat pentru a determina ct de mult i n ce grad exist
extraversie n cadrul personalitii manifeste. Subiecii care dau multe rspunsuri de acest
tip, au nevoie de condiii speciale pentru a-i optimiza comportamentul. Astfel, tendinele
exhibiioniste presupun un efort crescut de adaptare a individului.
5. Rspunsurile conducere indic faptul c persoana i-a dezvotat un mod propriu
de a-i atinge scopurile prin dominare i control. Scopul conducerii altora nu este din
dragoste sau ur, ci doar din nevoia de control. Oamenii directivi vd lumea ca avnd nevoie
de a fi manipulat i organizat; scopurile pot fi atinse fr a se implica prea mult afectiv.
Aceste persoane i conduc, i folosesc pe ceilali pentru a-i satisface nevoile, fr s aib
nici un fel de sentimente fa de ei. Indivizii directivi sunt persoane neinteresante care pierd
avantajele i dezavantajele relaiilor interpersonale afective. Totui, indivizii care nu au caliti
de lider pot fi nepotrivii pentru a realiza ceva n via, chiar dac posed alte nsuiri demne
de a fi luate n seam, aa c existena unui anumit numr de rspunsuri directive poate
semnifica un avantaj.
6. Indivizii care dau multe rspunsuri agresive i pot nspimnta sau irita pe
ceilali. n anumite situaii pot fi foarte eficieni n atingerea unui scop, pentru c nu-i fac griji
c i-ar putea rni pe ceilali (nu au scrupule). Indivizii normali dau un numr limitat de
rspunsuri de acest gen, amestecate de obicei cu rspunsuri interpersonale pozitive. Totui,
cnd agresivitatea devine o trstur exclusiv de personalitate, persoanele sunt adesea
antisociale, i rnesc pe alii voluntar i intenionat i nu i pot atinge scopurile propuse.
II. Rspunsuri de mediu. Reprezint atitudini generalizate la adresa lumii
impersonale. De exemplu, O mn care lucreaz n grdin nu reprezint neaprat
23
pasiunea subiectului pentru gradinrit (dei poate reprezenta i acest lucru), ci sugereaza
mai degrab voina de a atinge un scop ce privete mediul nconjurtor. Astfel, mediul
nconjurtor este definit ca fiind format din sarcinile, scopurile i activitile ce nu implic
interrelaionare pe care individul le consider importante pentru supravieuire i bunstare.
Rspunsurile la Testul Minii arat examinatorului gradul n care subiectul este interesat de
activitile externe, precum i nivelul de energie pe care dorete s-l investeasc n
rezolvarea lor. Totui, aceste rspunsuri nu pot explica natura specific a acestor activiti.
Indivizii cu grave tulburri psihice dau de obicei foarte multe rspunsuri de acest gen.
Este o tentativ de a se integra, subiectul simindu-se mai ataat de lucruri dect de
oameni. Pe de alt parte, oamenii normali dau n general un numr egal de rspunsuri de
mediu i de rspunsuri interpersonale, dei n cazul grupului de control s-a observat
dominanta raspunsurilor interpersonale. Indivizii normali dau intre 4 si 12 raspunsuri
interpersonale si intre 2 si 9 raspunsuri de mediu. Inegalitati in ceea ce priveste raspunsurile
de mediu: proportia raspunsurilor interpersonale poate fi interpretata ca semnificand variatii
concomitente in sfera interesului psihologic si implicare in relatiile interpersonale in
defavoarea celor de mediu. Punerea accentului pe rapunsurile de mediu nu indica neaparat
neadaptarea deoarece raspunsurile interpersonale sunt de asemenea prezente. Multe
persoane bine adaptate pot avea relatii interpersonale de succes chiar daca nota bruta la
categoria Interpersonal este scazuta; se inteleg foarte bine cu ceilalti, urmarind in acelasi
timp atingerea unor scopuri de mediu mai importante din punct de vedere psihologic.
Deoarece pot sa nu fie implicati in neintelegerile interpersonale, se crede despre ei ca
poseda o profunzime si o intelegere interpersonala mult mai mare decat au in realitate.
Raspunsurile de mediu sunt impartite in 3 categorii cantitative specifice de evaluare.
Cele trei categorii difera intre ele in functie de cantitatea si tipul de energie investita in
atingerea unui scop. In cazul grupului de control, aprox. 15% dintre raspunsurile de mediu
sunt raspunsuri achizitie, 72% sunt raspunsuri active si 13% sunt raspunsuri pasive.
1. Raspunsurile achizitie reprezinta capacitatea cuiva de a lupta pentru a atinge
scopuri importante, insotita de sentimentul subiectiv de dorinta care acompaniaza astfel de
aspiratii. Asemenea raspunsuri semnifica dorinta de autoperfectionare. Cei care tind spre un
statut mai ridicat, putere sau obtinerea mai multor cunostinte dau de obicei astfel de
raspunsuri. Raspunsurile achizitie difera de cele active prin aceea ca scopul este perceput
ca greu de atins sau indepartat, astfel ca exista o anumita tensiune implicata in atingerea
scopului. Indivizii care dau multe raspunsuri achizitie tind sa-si fixeze scopuri inalte si sa se
autoperfectioneze continuu. Astfel de persoane pot avea depresii intermitente deoarece
zbaterea lor neintrerupta implica existenta unor esecuri ocazionale. Nu este usor de
determinat scopul cotidian real al raspunsurilor achizitie. Atletii, agentii imobiliari si oamenii
de stiinta dau cu totii raspunsuri achizitie, desi scopurile lor difera.
2. Raspunsurile active sunt cel mai des intalnite raspunsuri de mediu si sunt date
in general de subiecti implicati in realizari constructive. Din punctul de vedere al societatii,
realizarile acestor indivizi pot parea neinsemnate, obisnuite sau chiar antisociale. De
exemplu, un zidar, un muncitor si un hot profesionist pot da cu totii raspunsuri active chiar
daca scopul spre care isi directioneaza efortul fiecare dintre ei difera enorm. In cazul acestor
raspunsuri, conteaza gradul de implicare psihologica in actiune, activitatea fizica care o
insoteste jucand un rol secundar, desi complementar. Cateodata, natura fizica a activitatii
reiese din continutul raspunsului, dar nu se intampla intotdeauna asa. De vreme ce pentru a
avea succes in viata este nevoie de acordarea unei oarecare atentii factorilor impersonali,
mai multe raspunsuri active ar trebui date de indivizii normali. Numai in cazuri
exceptionale, un individ poate sa nu dea nici un raspuns activ si totusi sa fie eficient din
punctul de vedere al mediului inconjurator.
24
3. Subiectii care dau multe raspunsuri pasive sunt mai mult pasivi decat activi.
Totusi, existenta unui singur raspuns pasiv nu reprezinta neaparat ca persoana respectiva
este inactiva. Subiectii care dau raspunsuri achizitie si unul sau doua raspunsuri pasive
pot da dovada de multa energie, urmata de perioade de inactivitate. Un raspuns pasiv
semnifica faptul ca macar o perioada de timp subiectul va dori si va accepta sa ramana
pasiv, psihologic sau fizic. Cu cat exisa mai multe raspunsuri de acest gen, cu atat subiectul
este mai inclinat catre situatii care sa-i solicite mai putin efort. Un procentaj mare de
raspunsuri pasive intr-un singur protocol este rar intalnit.
III. Raspunsuri inadaptate. Reprezinta dificultatea in a indeplini cu succes o
activitate din cauza unei slabiciuni interioare si/sau a limitarilor exterioare. Subiectul este de
obicei cel putin partial constient de aceasta dificultate. In grupul de control s-au intalnit putine
raspunsuri de acest gen. In general, un individ normal da cel mult trei astfel de raspunsuri.
Pentru cei care dau mai mult de trei raspunsuri de acest tip este nevoie de o examinare mai
atenta.
Raspunsurile inadaptate se nasc dintr-un esec in atingerea scopurilor. Indivizii
normali care sufera de stres, sentimente de nedaptare sau frica pot da un numar mic de
astfel de raspunsuri. Deci, raspunsurile de acest tip in cazul unui subiect normal indica
existenta unor dificultati de adaptare. Este necesara existenta a mai multor simptome pentru
o investigare mai atenta. Daca se dau 3 sau mai multe raspunsuri inadaptate si sunt
prezenti si alti indicatori calitativi, pot exista tendinte nevrotice.
Raspunsurile inadaptate sunt probabil cel mai bun indicator pentru nevroze. Este
important totusi sa se ia in calcul si alti indicatori, cum ar fi numarul total de raspunsuri, viteza
cu care sunt date acestea, absenta sau prezenta raspunsurilor retragere, precum si a
raspunsurilor interpersonale pozitive si negative si a celor de mediu. Daca celelalte semne
sunt pozitive, tind sa amelioreze implicatiile negative ale raspunsurilor inadaptate.
Raspunsurile de acest tip sunt impartite in trei subcategorii cantitative de evaluare: Tensiune,
Infirm si Frica. Indivizii normali care dau raspunsuri inadaptate tind sa dea mai multe
raspunsuri tensiune (64%) decat raspunsuri infirm (28%) sau raspunsuri frica (8%).
1. Raspunsurile tensiune indica o utilizare in exces a energiei pentru a obtine un
lucru minor. In cazul grupului de control, raspunsurile tensiune au fost cel mai des intalnite
dintre toate raspunsurile inadaptate. Exemple: Un pumn inclestat, O mana agatata de un
munte, O mana incarcata cu tensiune nervoasa. Raspunsurile de acest gen exprima o
suprimare partiala si/sau irosire de energie in conditii de stres interpersonal si/sau de mediu.
Aceste raspunsuri pot fi date de indivizi normali care isi suprima sau irosesc tendintele de
actiune.
2. In cazul raspunsurilor infirm, subiectul isi proiecteaza propriile lipsuri si
nepotriviri psihologice asupra mainii, deformand-o. In unele cazuri, nepotrivirea psihologica
poate fi legata de dizabilitati fizice reale, dar in totalitatea cazurilor este un sentiment
subiectiv proiectat in raspunsul subiectului. Raspunsurile infirm pot reprezenta multe tipuri
de inferioritati (de ordin intelectual, emotional, fizic) si grade de incapcitate (de la o mana
artritica la o mana moarta). Distinctiile de ordin calitativ sunt importante pentru a evalua cum
trebuie un raspuns infirm.
3. Raspunsurile frica reprezinta teama de rani psihologice si/sau fizice.
Experientele fobice in legatura cu alti indivizi sau situatii sau ostilitatea interiorizata a
subiectului pot duce la producerea de raspunsuri de acest gen. Raspunsurile de acest tip
reflecta o temere reala privind amenintari asupra integritatii individului. In general,
raspunsurile frica au o semnificatie patologica mai mare decat raspunsurile tensiune sau
cele infirm. In cazul raspunsurilor frica interpretarea calitativa are o importanta foarte mare.
Acest tip de raspunsuri este cel mai putin intalnit dintre raspunsurile inadaptate.
25
26
SCORURILE PRINCIPALE
Raspunsuri:
Scorurile raspuns se refera la numarul total de raspunsuri care au fost date,
excluzand raspunsurile esec. Acest numar poate fi afectat de atitudinea verbala si
comportamentala a subiectului. Se presupune ca acesta a stabilit un raport satisfacator cu
examinatorul si a urmat toate procedurile de administrare a testului descrise in capitolul 2.
Daca aceste doua cerinte nu au fost indeplinite, raspunsurile pot reflecta reactiile subiectului
in raport cu examinatorul si cu situatia de testare si nu performantele sale reale.
Acest scor reprezinta reactivitatea psihologica la stimulii externi. Un numar prea mic
de raspunsuri poate indica o lipsa de atentie la realitate sau o flexibilitate comportamentala
scazuta. Un numar mare de raspunsuri poate indica o nevoie compulsiva de a structura
fiecare aspect al mediului sau un debit obsesiv de idei pe care subiectul nu le poate controla
in mod adecvat.
In general, un numar ridicat de raspunsuri este de preferat unui numar scazut de
raspunsuri, deoarece reprezinta un potential adaptativ mai mare. Pentru un individ normal,
un scor raspuns mai mic de 10 este considerat scazut, in timp ce unul mai mare de 20 este
considerat ridicat, chiar si in cazul indivizilor cu o inteligenta medie. Un numar destul de mare
de raspunsuri poate schimba, intr-o anumita masura, consecintele prezentei raspunsurilor
inadapatate. De exemplu, un protocol care contine 3 raspunsuri inadaptate intr-un total de
10 raspunsuri indica de obicei o tulburare mai mare decat un protocol care contine 3
raspunsuri inadaptate intr-un total de 15.
Media experientei
Acest indicator estimeaza in general natura si dispunerea energiilor psihologice ale
unui individ. Este vorba de media scorurilor interpersonale, ale celor de mediu, inadaptate si
de retragere. Intr-un protocol normal, scorurile interpersonale si de mediu trebuie sa fie
aproximativ egale si sa reprezinte cel putin 90% din numarul total de raspunsuri. In cazul
grupului de control s-a observat o medie a experientei de 8:5:1:0. Multe variatii normale pot
aparea pornind de la aceasta medie. Natura interactiva a mediei experientei ofera multe
posbilitati in ceea ce priveste evaluarea unicitatii personalitatii normale si a componentelor
compensatorii si patologice ale personalitatilor bolnave.
Media experientei trebuie interpretata in stransa legatura cu trecutul istoric si relational
al individului. Aparentele nepotriviri intre comportamentul manfest si raspunsurile la Testul
Mainii vor disparea atunci cand se iau in calcul circumstantele de viata suportive sau nu. Un
individ normal ce trece printr-o perioada foarte stresanta poate da raspunsuri inadaptate ce
indica existenta unei tendinte nevrotice chiar daca comportamentul manifest ramane normal.
Pe de alta parte, situatiile nefavorabile din viata unui individ pot avea ca rezultat un
comportament manifest care pare a fi mai rau decat indica media experientei. De exemplu,
unii delincventi dau protocoale destul de intacte (imaculate) la Testul Mainii atunci cand
comportamentul lor agresiv este mai degraba rezultatul unui mediu nesanatos decat al unei
personalitati inraite. Interpretarile acestei medii sunt bineinteles pasibile de a fi modificate de
alti indici cantitativi si calitativi. O medie a experientei normala nu ar trebui sa indice adaptare
27
daca scorul interpersonaal este compus numai din raspunsuri agresive. Astfel, trebuie sa
se tina seama de interdependenta scorurilor si raspunsurilor la Testul Mainii.
Pe masura ce scorul inadaptat creste, scorul interpersonal si cel de mediu tinde sa
scada. Raspunsurile retragere maresc mai mult posibilitatea existentei unui comportament
inadaptat. Acest lucru devine foarte important in cazul in care raspunsurile retragere se
inmultesc, in timp ce raspunsurile interpersonale si de mediu scad. In psihoze, numarul
raspunsurilor interpersonale scade vertiginos si numarul raspunsurilor - retragere creste.
Numarul raspunsurilor de mediu poate ramane acelasi, indicand faptul ca individul si-a
mentinut mecanismele marginale de adaptare la mediu prin concentrarea asupra aspectelor
practice ale vietii, care nu prezinta nici o amenintare pentru el. Asemenea indivizi pot fi
capabili de a realiza activitati cotidiene obisnuite (sa spele, sa se imbrace) dar nu pot face
fata stresului interpersonal. Cateodata, apar protocoale care contin aproape numai
raspunsuri de mediu. Indivizii care realizeaza astfel de protocoale se confrunta cu procese
psihotice, percepand doar o realitate impersonala. Pe de alta parte, protocoalele care nu
contin nici un raspuns de mediu apartin in general unor indivizi incapabili de a face fata
rutinei.
Protocoalele Testului Mainii trebuie evaluate ca un intreg si nu doar categorie cu
categorie. Scorurile si categoriile Testului sunt interactive. De exemplu, interesul si grija fata
de oameni reies din categoria interpersonala. Cu toate astea, daca scorul de mediu este
scazut raspunsurile interpersonale pot fi disipate in fictiune. Daca scorul inadaptat este
ridicat, raspunsurile interpersonale pot fi interferate de procese nevrotice. Daca sunt multe
raspunsuri retragere, exista segmente mari de realitate in care subiectul nu poate functiona
efectiv. In fine, daca protocolul este format in foarte mare parte din raspunsuri
interpersonale, se poate ca subiectul sa suprapersonalizeze fiecare eveniment.
Un numar ridicat de raspunsuri de mediu indica existenta unui interes efectiv asupra
aspectelor impersonale ale vietii si ale muncii. Daca, totusi, numarul raspunsurilor
interpersonale este scazut, un scor de mediu ridicat poate indica mai degraba compulsivitate
decat practicalitate. O personalitate rigida poate fi sugerata de existenta unor scoruri
inadaptate si de mediu ridicate; saracirea severa a personaliatii este indicata de prezenta
unui scor retragere ridicat.
Un scor inadaptat ridicat poate sugera existenta unui tip de nevroza dar nu este la fel
de negativ daca este contrabalansat de existenta unui numar suficient de raspunsuri
interpersonale si de mediu. Prezenta unor raspunsuri de acest gen poate indica existenta
unor resurse inconstiente ale subiectului ce pot fi exploatate in decursul terapiei. Daca
raspunsurile inadaptate sunt insotite de multe raspunsuri retragere, tabloul diagnostic devine
mai complicat. In acest caz, poate fi vorba ori de o nevroza severa ori de de o psihoza partial
acunsa sub mecanismele nevrotice de aparare.
Un scor retragere mare este intotdeauna patologic si devine in special patologic atunci
cand numarul raspunsurilor interpersonale scade. Cand alaturi de raspunsurile retragere
raman numai cele de mediu, poate fi vorba de o psihoza caracterizata prin incercari limitate
de a se agata de realitate prin intermediul rutinei si al comportametului stereotip. Un amestec
de raspunsuri retragere si inadaptate reflecta adesea faptul ca subiectul este constient de
starea sa mentala anormala si poate indica existenta unei psihoze cu aparenta nevrotica.
Media extraversiei
Este unul dintre cei mai importanti indicatori de anticipare ai Testului Mainii. Aceasta
medie este definita ca fiind proportia raspunsurilor interpersonale dezirabile din punct de
vedere social (afectivitate+dependenta+comunicare) si a celor mai putin dezirabile
(conducere+agresivitate). Grupul de control a obtinut o medie a extraversiei de aproximativ
5:3. Totusi, chiar si intr-o populatie normala, aceasta medie va varia.
28
Aceasta medie a fost folosita pentru a anticipa comportamentul agresiv manifest. S-a
descoperit ca raspunsurile frica nu impiedica intotdeauna manifestarea comportamenetelor
antisociale, asa cum se credea. Cateodata, mai ales atunci cand scorul frica devine
pronuntat, anxietatea subiectului devine atat de acuta incat subiectul da si mai multe
raspunsuri agresive. Din aceasta cauza, numarul raspunsurilor frica nu este inclus in
media extraversiei.
Trebuie notat ca raspunsurile tensiune si infirm pot indeplini aceleasi functii ca si
raspunsurile frica in cea ce priveste tendintele agresive latente. Uneori, expresiile
comportamentale agresive pot scadea, dar pe masura ce scorul inadaptat creste, rolul lor in
inhibarea comportamentului devine dubios si poate influenta manifestarea comportamentului.
Mai multe studii referitoare la utilizarea mediei extraverte in anticiparea
comportamentului agresiv (vezi cap. 5 pentru mai multe detalii) au convertit media de
extraversie intr-un scor de extraversie. Acest scor se obtine scazand suma raspunsurilor
afective, comunicative si dependente din suma raspunsurilor directive si agresive.
Majoritatea studiilor au aratat ca acest scor este un indicator folositor pentru determinarea
probabilitatii producerii comportamentului manifest si, in unele cazuri, cantitatea de violenta
exteriorizata prin comportament.
Media extraverta poate fi interpretata dupa cum urmeaza: cu cat suma raspunsurilor
directive si agresive este mai mare decat suma raspunsurilor afective, dependente si
comunicative, cu atat mai mult ne putem astepta la un comportament manifest antisocial.
Aceasta medie nu poate fi interpretat insa mecanic ca un indicator al comportamentului
manifest. In interpretarea acestei medii trebuie luate in considerare caracteristicile
perceptelor agresive, masura in care tendintele comportamentale pot fi umbrite temporar sau
permanent de patologie, mediul inconjurator constringator si alte elemente calitative.
Scorul patologic
Scorul patologic este o aproximare convenabila a gradului de psihopatologie existent
la un subiect. Este un scor compus prin adunarea scorului inadaptat cu dublul scorului
retragere. Grupul de control a obtinut un scor patologic mediu de 1,22 (SD=1,31). Cel putin
84% din esantion are un scor patologic mai mic sau egal cu 2 si cel putin 93% din esantion
are un scor patologic mai mic sau egal cu 3.
Acest scor nu trebuie interpretat prea rigid deoarece alti indici cantitativi si calitativi pot
evidentia tulburari psihologice chiar daca scorul patologic este scazut. Cu toate astea, acest
scor ofera o idee generala in ceea ce priveste existenta unui anumit grad de patologie. In
general, un scor patologic mai mare decat 3 poate indica existenta unei tulburari psihice
usoare, in timp ce un scor patologic mai mare decat 5 indica existenta unor tulburari psihice
mai profunde.
29
scor foarte sczut al MTRI poate indica un subiect impulsiv care nu acord suficient timp
pentru analiza stimulilor i care ofer un rspuns adecvat (acceptabil).
Pentru adulii normali, scorul la MTRI s-a plasat ntre 2 i 20 de secunde cu o medie
de 6,2 sec. Scorurile nalte nu sunt semnificative pntru nici o grup clinic specific. Scorurile
joase pot fi ntlnite ntr-oi mare varietate de grupe diagnostice, cu precdere n cazurile de
tulburare bipolar n faza maniacal.
Diferena dintre scorurile nalte i scorurile joase.
Diferena dintre scorurile nalte i scorurile joase (H-L) reflect intervalul maxim de
timp al rspunsului difereniat pe cele 10 plane. Se consider c o tulburare psihologic va
putea fi identificat ntr-o ntrziere a rspunsului (de exemplu un oc de timp la un anumit
stimul). Cel mai sczut timp de reacie (rspuns) reprezint situaia optim, timpul de reacie
ce atest nivelul de anxietate al subiectului examinat. Cel mai scurt timp de reacie (Low)
este sczut din cel mai lung timp de reacie (Hight) se obine o msur aproximativ a
intertvalului timpului de oc.
Dac se identific o ntrziere semnificativ, contientizarea existenei unor dificulti
emoionale i/sau intelectuale n a rspunde, este prezent. Timpii de reacie oc prelungii
pot s ateste o stare de inadecvare la aciunea unor stimuli provocativi. Semnificaia timpilor
de reacie oc poate fi deseori dedus din analiza calitativ a planelor individului i/sau a
rspunsurilor sale (vezi pag.32 pentru explicaii suplimentare referitoare la ocul la plane).
n general, un timp de reacie prelungit survine la mai multe plane i nu numai la o singur
plan dintr-un protocol. Scorul H-L poate astfel s reprezinte o msur aproximativ a
tulburrilor psihologice i totodat a reaciei generale la stimuli nocivi. Timpul de reacie-oc
de nivel mediu este de ateptat s fie ntlnit la subiecii normali, un scor H-L ntre 4-30 sec.
nu este anormal. Un scor H-L sub 3 sec. poate indica o lips de precauie i circumspecie,
n timp ce un scor peste 30 de sec. poate fi aconsiderat ridicat.
Categoriile de scorare calitativ
Semnificaia coninutului rezid din semnele calitative care se situeaz mai presus
dect inferenele simple despre tendinele de aciune ample derivate din scorurile cantitative.
Scorurile cantitative sunt corelate cu metode de relaionare la mediul interpersonal sau
impersonal, n timp ce scorurile calitative vizeaz mai mult tendinele personale i motivele
ce se ascund n spatele acestor tendine acionale.
Ca regul afirmaiile referitoar ela tendinele acionale generale sunt mult mai
semnificative dect prediciile unor evenimente specifice. Spre exemplu, o mn care trage
cu pistolul poate fi luat ca indicator al tendinelor agresive; oricum, numai din acest unic
rspuns nu se poate conchide c subiectul a mpucat sau c are intenia s mpute
vreodat pe cineva. Cu toate acestea existe aspecete calitative ale multor rspunsuri care
folosesc n suplimentarea semnificaiei scorurilor cantitative. Acte agresive de violen
primitiv i nerestricionat (de exemplu, neap ochiul cuiva cu un urure de ghea), spre
exemplu indic un comportament ostentativ, antisocial. n cotarea acestui rspuns, scorul
calitativ Grosolan ar fi trebuit s fie adugat la scorul cantitativ de la Agresivitate.
Date normative
Tabelul 3 adun scorurile calitative obinute de eantionul reprezentativ, incluznd
mediile i deviaiile standard pentru fiecare categorie, scorurile brute unde frecvena
cumulativ este mai mare sau egal cu 84% i 93% i intervalul tipic la scorurilor brute
30
(frecvena cumulativ d ecel puin 7% i mai mare sau egal cu 93%). Aa cum se poate
observa i n tabel, ca tendin medie subiecii dau foarte puine sau chiar deloc, rspunsuri
calitative cotabile. Scorurile la categoriile Cilindric, Ascuns, Repetitiv au fost rare, cu 93% din
subiecii eantionului reprezentaiv care au formulat doar unul sau nici unul din acest gen de
rspunsuri. Categoria calitativ a Imaturitii s-a extins cu o frecven considerabil la
nivelul grupului normativ, cu 84% dintre subiecii avnd fiecare cte un rspuns de
imaturitate, fie nici un rspuns de acest gen i 93% cu 2 sau mai puine rspunsuri. Nici un
alt gen de rspuns care s poat fi clasificat ntr-una dintre categoriile calitative rmase nu a
fost dat de cel puin 93% din eantionul normativ.
Datele normative indic c dei indivizii normali pot da rspunsuri ce pot fi calsificate
n categorii calitative, asemenea rspunsuri sunt rare. Prezena unui singur asemenea
rspuns n majoritatea cazurilor (de exemplu, Negare, Grosolan, Sexual), sau mai mult
de un rspuns n sfera Cilindric, Evaziune, Imaturitate i Repetiie poate indica
prezena unei probleme psihologice ce va putea fi investigat pe viitor.
Interpretarea pe categorii
Ambivalena exprim ezitarea i ambivalena conectate cu expresia comportamentului cu
care este asociat. Implicaia o constituie faptul c asemenea tendine acionale au fost
respinse sau doar parial soldate cu succes n trecut, motiv pentru care subiectul manifest
ezitare n exprimarea lor. Rspunsurile ambivalente survin n aproximativ toatre grupele
clinice.
Frazele stereotipe-sunt rare ns au conotaii patogene pentru anumite tipuri de tulburri
organice, motiv pentru care merit notate. Reprezint o tentativ slab stereotip de a
induce familiaritate i structur n ceea ce poate reprezenta o sarcin dificil i derutant
pentru subiect.
Cilindric-sugereaz o preocupare pentru aspectele sexualitii masculine (de exemplu,
penisul) i constituie una dintre puinele categorii calitative care au fost validate prin cercetri
(Wagner 1963, 1974). Asemenea rspunsuri au fost identificate la brbaii masturbatori
cronici, brbaii homosexuali i la femeile cu probleme de identitate sexual, ns acesta nu
este simptomatic pentru nici una dintre categoriile diagnostice existente.
Negare-are o interpretare similar cu ambivalena. n acest caz, oricum, o structur reactiv
defensiv poate fi identificat atta timp ct tendina acional este n mod explicit negat.
Ca i ambivalena, negarea poate fi ntlnit n multe grupuri unde tendinele acionale
nedorite sunt n mod contient sau incontient negate.
Emoie-indic o aparen de investiie afectiv deosebit n rspuns. Nu implic neaprat
emoii adnci i autentice, de fapt, asemenea gen de rspuns apare cu precdere la indivizii
ce manifest emoii superficiale i al cror Test al Minii are o preponderen mare a
rspunsurilor personalizate (de exemplu, Aa am dus eu buchetul meu de nunt, eram aa
de fericit atunci).
Grosolan-nu constituie un semn bun atta timp ct denot egocentrismul i lipsa de respect
pentru drepturile altora. Este ntlnit cu precdere la indivizii cu tulburri psihopatologice i
tulburri agresive de caracter.
Evaziune-reprezint tendina de a ascunde sau de a denatura inteniile adevrate ale
individului. Asemena gen de rspuns apare la grupurile de normali, dar este mai prevalent la
grupurille clinice. Oamenii care dau n mod delibarat rspunsuri evazive i propun s
prentmpine expunerea anumitor trsturi de personalitate, n general n scopul inducerii n
eroare sau a manipulrii celorlali.
31
Imatur-este frecvent ntlnit la copii i scade pe msura naintrii n vrsta cronologic i/sau
social. Interpretat n manier sincer denot un anumit grad de imaturitare n relaiile
interpersonale. Imaturitatea nu are neaprat o conotaie negativ atta timp ct poate fi
deasemena asociat cu exuberana, ingeniozitatea i spontaneitatea caracteristice vrstei
tinere. Indivizii care au mai multe rspunsuri imature sunt mai puin eficieni n a face fa
responsabilitilor adultului dar, dac nu sunt invadai de psihopatologie pot fi expansivi i
sociabili.
Putem considera c cu ct este mai mult ndeprtat obiectul imatur din adult cu att
mai primitiv va fi tendina acional a acestuia. n aceste condiii putem constata o
suprapunere ntre rspunsurile de tip Grosolnie i rspunsul de tip Imatur.
Un interes special l reprezint conjuncia dintre rspunsul imatur i rspunsul de tip
agresiune care de multe ori indic posibilitatea izbucnirii unui comportament agresiv ntr-un
mod inopinat i violent ntr-o stare de semicontien. Spre exemplu, un brbat de 35 de ani
care se simea ntr-un anume fel constrns, deodat i asalteaz soia cu un tub de
aspirator fiind la un pas de a o rni mortal. Acesta a avut la Testul minii un singur rspuns
agresiv, ns n lumina prezumiei anterioare, acea afirmaie devine destul de semnificativ:
Pare ca o mn care strivete o musc.
Impotent-este un rspuns rar ntlnit ns atunci cnd apare poate fi interpretat prin
raportare la protocol. Este simptomatic pentru problemele de ordin cognitiv i poate fi asociat
cu un nivel sczut de inteligen i cu organicitate. Trebuie s se acorde o mare atenie la
examinare pentru a ne asigura de impotena examinatului. O improvizaie, o remarc
neserioas la adresa dificultii testului nu ar trebui confundat cu inadecvarea autentic.
Static-reprezint tendinele ruminative care tind s rmn pe plan imaginar i s nu-i
gseasc finalizarea n comportament. Prin urmare, indic prezena unor procese ruminative
subiective intense. Acest gen de rspuns poate fi corelat cu inteligena n situaia n care
abilitile mentale nu pot fi puse n practic.
Micare-evoc eliberarea de excesul de energie acumulat i este deseori asociat cu un
comportament neintit, chiar antisocial. Rspunsul micare a fost iniial identificat la
pacienii spitalizai care manifestau inopinat n mod periodic izbucniri concretizate n activiti
fizice neprevzute, acte de indisciplin i acte nedorite cum ar fi evadarea din cadrul
instituiei i declanarea unui atac de furie. Acest gen de rspuns a fost totodat identificat la
colarii hiperactivi i la retardaii mantal instituionalizai violeni (Panek i colab., 1999).
Oral-este indicativul unei orientri de dependen oral i se ntlnete mai frecvent printre
copii, dependenii de droguri i totodat n cazul personalitii pasiv-dependente din
categoria normalilor.
Perplexitate-poate s apar odat cu rspunsul impotent n acelai protocol i are
aproximativ aceeai semnificaie interpretativ (de exemplu, dificultate cognitiv). n raport cu
rspunsul impotent, trebuie s se acorde o mare atenie n identificarea rspunsului
perplexitate ca fiind cu adevrat expresia real a consternrii i c n acest fel sarcina este
perceput ca fiind dificil necesitnd cutri asidue pentru aflarea rspunsului.
Senzual-presupune c subiectului i face plcere s rspund la test i caut s ofere
rspunsuri din arii mai extinse de sensuri. Sunt rspunsurile date, n general, de subiecii mai
inteligeni.
Sexual-este cea mai de ncredere dintre toate categoriile calitative. Se rezum la rspunsuri
grosolane, sexual nesimbolice i apar la subiecii preocupai de sex. Dou sau mai multe
asemenea rspunsuri sunt considerate patologice. Cnd sexualitatea este scorat psihologul
ar trebui s analizeze i alte semne ale psihopatologiei din cadrul protocolului atunci cnd
apare inopinat n protocolul normalului.
Original-indic originalitate, creativitate i inteligen. Acest gen de rspunsuri sunt rare i ar
trebui s fie scorate numai de clinicienii cu o experien semnificativ n lucrul cu Testul
32
33
Tabelul 3.
Datele normative pentru categoriile de scorare calitativ
Categorie
Rang tipic
Ambivalen
Fraz stereotip
Cilindric
Negare
Emoie
Grosolan
Evaziv
Imatur
Impotent
Static
Micare
Oral
Perplexitate
Senzual
Sexual
Original
Repetiie
Medie
0,07
0,01
0,30
0,07
0,02
0,00
0,13
0,57
0,11
0,02
0,06
0,17
0,00
0,08
0,03
0,01
0,25
Median
0,00
0,26
0,00
0,10
0,00
0,58
0,00
0,26
0,00
0,14
0,00 0,00
0,00
0,36
0,00 1,03
0,00 1,00
0,00 0,14
0,00 0,24
0,00 1,03
0,00 0,00
0,00 0,31
0,00 0,17
0,00 0,10
0,00 0,61
0
0
1
0
Scoruri plafon
SD
84%
94%
0
0
1
0
0
0
1
2
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0-1
0
0
0
0-1
0-2
0
0
0
0
0
0
0
0
0-1
Not: scorurile nivelului plafon indic scorul brut la nivelul cruia frecvena
cumulativ este mai mare sau egal cu 84% i respectiv 93%. Rangul tipic include
scorurile brute la nivelul crora frecvena cumulativ este de cel puin 7% i mai mar
esau egal cu 93%. (n=100)
34
Figura 4
Analiza unor secvene de rspuns din protocolul Testului minii
Numrul
planei &
poziia
Scorare
Cantit
tativ
Calitativ
)
I
II
III
IV
20
18
VI
gata
35
Figura 5
Microfapte din protocolul Testului minii
36
Numrul
planei &
poziia
Timp
ul
d
e
rspu
Pozi
Rspunsul examinatului
(,,
,
)
Scorare
Canti- Calitativ
tativ
iniial
10
II
III
Direcie
(DIR)
IV
27
VI
VII
13
VIII
10
IX
36
Mutilat
(CRIP)
15
37
ComuNicare
(COM)
Mutilat
(CRIP)
Static
(INA)
Agresi
(AGG)
Mutilat
(CRIP)
Direci
e
(DIR)
Afectiv
(AFF)
Activit
(ACT)
Activit
(ACT)
Negar
e
(DEN)
Figura 5 - Continuare
Microfapte dintr-un protocol al Testului minii
SCORARE MONITORIZARE
CATEGORIE
FREC
V.
%DIN
EXEMPLE
RSP (pentru mai multe exemple consultai
.
manualul testul)
CATEGORII CANTITATIVE
Afeciune (AFF)
Dependen
(DEP)
Comunicare
(COM
Exhibiie (EXH)
Direcie (DIR)
Agresiune (AGG)
Interpersonal(IN
T
Achiziii (ACQ)
Activ (ACT)
Pasiv (PAS)
Ambiental
(ENV)
Tensiune (TEN)
Mutilat (CRIP)
Fric (FEAR)
Inadaptat (MAL)
1
0
1
0
2
1
5
10
0
10
0
20
10
50
0
2
0
2
0
20
0
20
0
3
0
3
0
30
0
30
Descriere (DES)
Bizarerie (BIZ)
Eec (FAIL)
Retragere(WITH
0
0
0
0
0
0
0
0
H-L = 34
PATH = 3
38
39
CATEGORII CALITATIVE
CATEGORIE
FRECV
% DIN
RSP
EXEMPLE
(pentru mai multe exemple consultai manualul testului)
Ambivalen(AMB
0
0
Lovind pe cineva dar fr prea mult for.
Fraz autmat(AUT
0
0
Ei, ce poate s fie?
Cilindric (CIL)
0
0
Are ceva lung i rotund n mn ca o pip.
Negare (NEG)
1
10
Ar putea s dea mna cu cineva numai c este mna grait.
Emoie (EMO)
0
0
Este nespus de fericit c i va vedea din nou prietenul.
Grosolan (GRO)
0
0
Strivete capul unui filfizon cu o piatr.
Evaziune (HID)
40
0
0
Acoper o carte cu palma ca s nu o vezi.
Imatur (IM)
0
0
Ia mna unui bieel pentru a se plimba cu el.
Impotent (IMP)
0
0
Nu-mi dau seama.
Static (INA)
1
10
Ca mna unei statui pe care am vzut-o.
Micare (MOV)
0
0
Face cu mna fr nici un motiv.
Oral (ORA)
0
0
Bea un pahar cu ap.
Perplexitate (PER)
0
0
Asta chiar c este greu de identificat.
Senzual (SEN)
0
0
i place senzaia de clei pe mini.
Sexual (SEX)
0
0
41
Rspunsul ideosincretic
O alt etap a interpretrii o constituie punerea n eviden a acelor aspecte ale
rspunsurilor date care sunt reprezentative n raport cu dorinele, trsturile de caracter, stilul
de via i situaia ambiental ale examinatului. Ocazional, depinznd de datele clinice i
istorice cazuistice, rspunsurile date sunt fapte singulare strns corelate cu situaia real a
subiectului. De exemplu, o isteric a perceput palna IV ca fiind mna tatlui ei gata s o
loveasc, i apoi s-a prbuit ntr-un plns necontrolat. Istoricul pacientei a evideniat grave
probleme cu tatl ei care au devenit astfel eseniale pentru problema actual. Uneori, oricum,
interpretarea este mult mai subtil. Un brbat necstorit a vzut n plana VII dou mini
care se ineau una de alta, una dintre acestea fiind mai puin evident (estompat) dar strns
ataat de cealalt. La anamnez s-au relevat resentimente puternice direcionate ctre
mama sa, fa de care se simea nefiresc de legat i dependent. Asemenea interpretri a
unor fapte singulare sunt cu adevrat impresionante, dar totodat i foarte hazardate, i sunt
n general, artefacte alte profesionalismului i experienei clinicianului.
n interpretarea rspunsurilor idiosincratice ale Testului minii, ar fi mai folositor s se
disting n mod arbitrar ntre rspunsurile microfactuale i rspunsurile unice.
Suprapunerea este inevitabil, ns rspunsurile microfactuale fac referire la aspectele
patogene mai rare i mai profunde n timp ce rspunsurile unice oglindesc ntr-un mod
distinctiv elementele interesante aparinnd personalitii examinatului. Microfaptele permit o
ptrundere adnc n sfera personalitii subiectului investigat ceea ce faciliteaz
demersurile diagnosticianului n a construi ipoteze legate de natura i calitatea
psihopatologiei individului. Rspunsul unic reflect aspecte ale personalitii celui examinat
care ntregesc profilul psihologic iniial.
Microfaptele
Piotrowski (1982) a indicat termenul de microfapt pentru a denota percepiile i
semnele neobinuite din testul Rorschach care, probabil cu o sczut
rat
de
aplicabilitate pe datele grupului, sunt nalt validate n cazurile individuale. Piotrowski crede c
aceste microfapte Rorschach reprezint cele mai semnificative uniti de informaie
42
43
44
Rspunsuri unice
Nu exist o difereniere clar ntre un microfapt, un rspuns original i un rspuns care
este pur i simplu unic. Toate pot oferi informaii care sunt caracteristice, definitorii i
ncrcate emoional. Un rspuns unic deseori reprezint o combinaie de elemente
comportamentale, imaginare, emoionale i intelectuale. Practic rspunsurile unice presupun
inteligen, profunzime i complexitate, totui, oamenii cu resurse limitate i anumite
deformri n sfera personalitii pot formula i ei rspunsuri atipice. Spre exemplu, un copil
cu un QI sczut care fusese diagnosticat cu schizofrenie a vzut la plana VIII cum O mn
care deseneaz cu cret pe toat strada o lamp mare. Acesta constituie un rspuns ciudat,
dei nu foarte sofisticat, care sigur scoate la iveal lucruri importante legate de
personalitatea copilului. Aa cum s-a constatat ulterior, acest bieel i ocupa timpul liber
desennd de pe o scar pe strzile oraului, lmpi enorme, uneori cuprinznd un ntreg
cartier. n acest caz, Testul minii a oglindit o particularitate comportamental.
n alte situaii, un rspuns unic, cum ar fi un vis, ar putea s reflecte simbolic arii
problematice sau trsturi de personalitate. O femeie pasiv-dependent a crui so o neglija
implicndu-se n relaii extraconjugale, a rspuns la plana IX dup cum urmeaz: Este o
mn care a fost rnit i care ateapt s fie ngrijit. (Q) Poate c a stat afar n frig... e
eapn... are nevoie de cldur. Este evident faptul c, ponderea unui rspuns unic n
interpretarea calitativ va varia n funcie de ct de uor vor fi descifrate sensurile ascunse,
ct i de complexitatea psihologic a rspunsului respectiv.
Reacia la plane
Interpretarea la Testul minii presupune totodat o analiz diferenial a rspunsurilor,
timpului de reacie, schimbrii planei, verbalizrii i a comportamentelor corelate cu fiecare
plan. Att din punct de vedere logic ct i din punct de vedere empiric, fiecare plan,
datorit modului specific de evocare prin desen i prin poziia specific de administrare n
cadrul testrii, este de ateptat s evoce anumite reacii i sentimente. Acest fenomen poart
numele de atracia planei iar evaluarea reaciei difereniate la plan constituie un aspect
important al analizei calitative. Urmtoarele tipuri de rspunsuri sunt demne de reinut pentru
a putea elabora ipoteze pornind de la atracia planei:
Plana I: Exist o predispoziie pentru rspunsuri de tip Cominicare, Direcie sau
Afectiv. Deasemenea, ntruct este vorba de prima plan, ne putem clarifica n legtur cu
modul de reacie iniial al subiectului la situaiile noi, inedite.
Plana II: Se intete un rspuns de tip ambiental. ndivizii cu tulburri de anxietate (de
ex. nevroticii) tind deasemenea s ofere rspunsuri de dezadaptare la aceast plan.
Tranziia de la plana I, un stimul inofensiv, neamenintor, la mna tensionat, acaparatoare
din plana II deseori declaneaz surpiza i frica ce ar trebui interpretate n lumina unor
posibile implicaii de ordin nevrotic. Rspunsurile de tip Activ i Achiziie sunt comune.
Plana III: Structura acestei imagini predispune la rspunsuri de tip Direcie,
Comunicare sau Activ. Deviaiile de la aceste categorii de scorare ar trebui notate ntruct
sunt destul de rar ntlnite. Incapacitatea de a oferi un rspuns cotabil la aceast plan este
simptomatic pentru deteriorarea sever. Este interesant de remarcat dac reaciile disforice
de la plana II se prelungesc i la plana III, sau dac examinatul este capabil s-i revin
cnd i se prezint un stimul inofensiv, structurat.
Plana IV: Nu exist o reacie specific pentru aceast plan, dei uneori aceasta
evoc rspunsuri agresive sau ocuri agresive. Este de notat gradul n care rspunsurile la
plana IV imit rspunsurile date la planele I, II i III. Cele mai unice i personale
caracteristici ale rolurilor din viaa individului sunt apte s fie evideniate n aceast plan.
45
Cu ct acest rspuns seamn mai mult cu cele anterioare cu att mai puin ne putem
atepta la individualitate i difereniere n atitudinile i comportamentul subiectului. Aceasta
este adeseori vzut ca o mn masculin i, simbolic, poate fi o plan patern.
Plana V: Este vizat un rspuns de tip ambiental. Rspunsurile Pasive i Inadaptative
nu sunt rare la aceast plan. Reacia la plana V poate indica ambivalena privind
atitudinile pasive n faa vieii, atta timp ct, pentru prima dat, o mn, vdit inactiv, este
introdus n test. Astfel, reaciile ntrziate sau oricare alte semne evidente pot fi notate
pentru a indica dificultile de ordin nevrotic, mai ales dac indicatorii inadaptrii au aprut
anterior.
Plana VI: Sunt reprezentative rspunsurile de tip Agresiv. Dificultile n cazul acestei
plane sunt legate de ambivalena atitudinilor agresive n faa vieii. La aceast plan apar
frecvent i rspunsuri Active.
Plana VII: Situaia este similar cu plana IV i indic mai mult tendinele individuale
prototipale. Uneori rspunsul la plana VII este corelat cu tonul agresiv al planei VI.
Subiecii agresivi deseori formuleaz dup un rspuns agresiv la plana VI un alt rspuns
agresiv i la plana VII. Subiecii care au dificulti la plana VI uneori dau un rspuns afectiv
la plana VII, indicnd nemulumirea n legtur cu rolurile lor agresive din via i uurarea
lor c pot trece la un tip de relaii interpersonale mult mai pozitiv.
Plana VIII: Este vizat rspunsul de tip Activ. Pe lng plana II, plana VIII este cea
mai structurat din cadrul seriei, iar indivizii care au avut dificulti la primele apte plane,
consider n general plana VIII ca pe o oaz. Prin urmare, dificultatea la aceast plan
este un indicator al unui potenial negativ de adptare.
Plana IX: Nu presupune reacii specifice puternice, ns cu excepia planei X, este
cea mai dificil plan din cadrul seriei. D posibilitatea subiecilor inteligeni i creativi s
produc rspunsuri interesante i originale atta timp ct pare c este mai degrab o situaie
de rezolvare de probleme fa de ceea ce se ntmpl n celelalte plane. Se mai presupune
deasemenea c plana IX, datorit poziiei schimbate a minii i datorit juxtapunerii unice a
degetelor, deseori evoc coninuturi simbolice sexuale; totui este nevoie de precauie n
atribuirea unor trsturi de inadaptare sexual subiecilor ce ntmpin dificulti la plana IX
atta timp ct chiar avem dea face cu o plan cu o dificultate inerent.
Plana X: n acest caz nu exist anumite tipuri de reacie specific dei rspunsurile
stereotipe i eecurile apar mai frecvent aici dect n cazul oricror alte plane. Se
presupune c abilitatea unui individ de a face fa situaiilor noi i neobinuite i de a se
raporta la resursele imaginare este evideniat de facilitatea n a rspunde la provocarea
neprevzut a unei plane goale. Deasemenea se presupune c abilitatea individului de a
conceptualiza un rol existenial pentru viitor este parial evideniat de rspunsul la plana X.
Ultima pagin a caietului de scorare prezint spaii speciale pentru notarea
eventualelor dificulti precum i a ocurilor prezente la planele testului. ocurile reduse ca
intensitate sunt marcate o singur dat n spaiile goale ale formularului, n timp ce ocurile
mai puternice sunt marcate de dou ori.
Este evident faptul c nu este posibil s convertim toate aspectele descoperite n
rspunsurile de la Testul minii n valori numerice. Dac testul proiectiv este calitativ, atunci
exist i momente cnd clinicianul ar trebui s fie pregtit s se situeze i dincolo de cotarea
formal. n asemenea cazuri, experiena, senzitivitatea, cunoaterea clientului i dispunerea
i de alte informaii de ordin diagnostic vor contribui la aprecierea (evaluarea) rspunsului.
Iar ca ultim virtute a testului proiectiv rmne expertiza elaborat de ctre examinator.
46