Propozitii neterminate

Relaiile problem - termenul folosit pentru a desemna dificultile n relaii care sunt suficient de
serioase pentru a deveni obiect de atenie al psiholog-consultant.
NUMIREA
Propozitia B. secven Michal de 24 de propuneri este o modificare a testului Sachs SSCT pentru
copii. Testul se refer la metode completeze i tehnici par ial asociative i are drept scop de a
diagnostica relaia copilului a prinilor si, fra i, surori, pentru grupuri de copii informale i formale,
profesori, scoala, propriile abilitati, precum si de a identifica obiectivele, valorile, conflictele i
experienele semnificative . Toate rspunsurile ar trebui s fie nregistrate copil textual.
Prezentat aici este uor versiune a testului modificat n compara ie cu traducerea rus a originalului. n
editorial nostru eliminate erorile stilistice ale Traducere i schimba ordinea de propuneri.
instrucie
- Pot s v oferi acest tip de joc. Te sun un nceput de propoziie, i tu - s-l termine.
- Acum - atenie! Necesitatea de a rspunde rapid i de fiecare dat c vine n minte n primul rnd, dar
pentru a obine sentimentul de o propunere complet. nainte de a ncepe jocul, putei s v un pic. De
exemplu, vorbesc despre nceputul ofertei:
- n fiecare diminea ...
Ludai copilul, spune-i c el a neles corect, iar dac se prea c el nu a fost primul capt al
propunerii, care a avut loc la el, s-l reaminti instruciuni din nou.
Putei oferi un alt exemplu:
- Mult ar fi dat pentru c eu ...
Dac este necesar, explica regulile din nou. Muli autori, inclusiv Michal recomanda stabili timpul de
reacie cu un cronometru. n opinia noastr, acest lucru se poate face anxietate inutile n contact cu un
psiholog i distrage copilul. Prin urmare, este mai bine s utilizai un ceas cu o mna a doua, face
aceasta n linite, pn cnd copilul se gandeste cum s rspund, m conta timp de 3 secunde i setai
punctul de protocol dup fiecare interval. Testul trebuie efectuat individual i numai n form oral.
n lista de propuneri grupate n functie de diagnostic avut ca scop studierea relaiei copilului la diferite
persoane i diferite probleme - vehement, mama, tata, frati, colegii; pentru profesorii de coal; specii
pentru viitor, i aa mai departe. d. numrul de serie nainte de fiecare propoziie corespunde locul n
list, ne propunem pentru utilizare diagnostic. Comanda poate fi schimbat, dar n aa fel nct sentina
pe aceeai tem au fost distribuite n mod egal, i nu de grup au fost mpreun.
Exemple de incomplete
1. Cred c mai multe persoane ...
2. Copilul n familie ...
3. Ne place mama i ...
4. se ntmpl n rndul copiilor, dar ...
5. Fratele meu (sora) ...
6. Am destul agil pentru a ...
7. Prini uneori ... ^
8.Copii cu care am juca ...
9. Pentru tata ...
10. Familia mea crede despre mine, pe care am ...
11. Dac fratele meu (sora) ...
12. Prietenii mei I de multe ori ...
13. A vrea s nu am avut ...
14. copil bolnav ...
15. M-am gndit c mama mea de multe ori ...

16. n cazul n care nu au existat coli ...

17. Am fost tremura cnd ...
18. Cnd m gndesc la coal, ...
19. Dac toi bieii tiu cum m tem ...
20. Ar fi foarte fericit ... eu esli.by
21. Eu sunt cel mai slab ...
22. Profesorul meu (profesor, profesor) ...
23. ntotdeauna visez ...
INTERPRETAREA TESTULUI
Baza interpretrii constituie o analiz pertinent a rspunsurilor, frecvena pieselor suplimentare ale
propunerii, timpul de reacie, precum i declaraiile copilului cu privire la gradul de pedeapsa
corespund realitii (copiii vorbesc despre asta destul de des).
"Materialul nostru - scrie autorul interviu proiectiv Michal V. - se modific n mod repetat ncercare
Sachs i Levi - SSCT. Testul sa axat pe definirea poziiei sociale i de auto-n elegere. " Pozi ia social
a copilului explora propuneri pentru a studia relaia sa cu grupul de colegi, profesori, prin i i
membrii familiei. Trebuie remarcat faptul c n cazurile n care toate finalurile de expresii n acest
grup, exist semne de tensiune, conflict, ar trebui s atrag aten ia practic psiholog ca inadaptare n
toate aspectele legate de relaiile interpersonale este un simptom de dezvoltarea anormala a
personalitii. Metodologia Autor urmat Sachs recomand s afi ezi puncte de pe rspunsurilor (2
puncte - nclcri grave care necesit psihoterapie, 1 punct - din depreciere moderat).
Auto-nelegere a copilului studiat folosind Propuneri vizeaz studiul de experien e semnificative ale
copilului, o evaluare a capacitilor lor, precum i somootsenku reflectorizant, care este format de la
nceputul adolescenei. Deci, rspunsul este copil de 12 ani: "Nu tiu ce s cred despre mine",
propunerea: "Familia mea crede despre mine, c eu ..." se refer la intervalul de formare de apreciere
reflexiv, dar poate fi o manifestare de aprare psihologic. n acest caz, propunerea de a membrilor de
familie va avea o emoional neutru sau conine semne de conflict. Acest exemplu arat cum, n primul
rnd, acelai rspuns n diferite contexte poate nsemna diferite caracteristici de personalitate ale
copilului i, n al doilea rnd, ca o ofert poate fi confirmat sau infirmat n baza acelasi test
propoziiile neterminate.
Pentru interpretarea propunerilor individuale, ele sunt grupate categorii ulterioare:
a) raportul dintre mam - 3, 15,
b) atitudinea tatlui su - 7, 9,
c) legate de frai, surori - 5, 11,
g) nrudit cu familia - 2, 10,
d) referitoare la colegii - 4, 8.12,
e) referitoare la profesori i coli - 23, 16, 18,
g) atitudinea fa de oameni n general - 1
h) referitoare la propriile abilitati - 6, 21,
i) experiene negative, temerile - 13, 17, 19,), referitoare la boala - 14,
l) vise i planuri de viitor - 20, 22, 24.

, ,
-.

. 24
SSCT .

, , , ,
, , , ,

, .
.

.
.

. ,
.
! ,
, , .
, . ,
:
...
.
, .
gd.ru
, , , ,
, ,
.
:
, ...
. , ,
. ,
.
, ,
, 3
.
.


, , , , ; , ;
. .
, . ,
, ,
.

1. , ...
2. ...
3. , ...
4. , ...
5. ()...
6. , ... 7. ... ^ , ...
9. ...
10. , ...
11. ()...
12. ...
13. , ...

14. ...
15. , ...
16. ...
17. , ...
18. , ...
19. , ...
20. , . ...
21. ...
22. (, )...
23. ...

,
, ,
, (
).
, . ,
SSCT.
.
,
, , . , ,
, ,
-,

. (2
, , 1
).
,
, ,
, . ,
12- : , :
, ...
, .

. , , -,

, -,
.

:
) 3, 15,
) 7, 9,
) , 5, 11,
) 2, 10,
) 4, 8,12,
) 23, 16, 18,
) 1,
) 6, 21,
) , 13, 17, 19, ) 14,
) 20, 22, 24.
:

:
.., .