MOTIVAIA

Motivaia delimitri
conceptuale
Motivatia exprima faptul ca la baza conduitei
omului se afla intotdeauna un ansamblu de
mobiluri: trebuinte, atractii, emotii, actiuni,
fapte, atitudini.

DEFINITIE
Un

proces

care

susine

regleaz

activitatea.
Totalitatea
iniierea,

proceselor
direcionarea,

raspunztoare

de

intensitatea

persistena comportamentului.

Dimensiunile motivatiei
1. Direcia motivaiei vizeaz atingerea obiectivului de ctre
individ.
2. Intensitatea motivaiei se refer la efortul pe care l
depune individul pentru atingerea obiectivului.
3. Persistena se refer la durata motivaiei. Sunt oameni
care se pot motiva foarte bine doar pentru o activitate de
scurt durat n timp ce alii se pot mobiliza pentru timp
foarte ndelungat.

Rolul motivatiei
este primul element cronologic al oricarei activitati, cauza ei interna;

semnalizeaza deficituri fiziologice si psihologice (ex: foamea semnalizeaza

scaderea procentului de zahar din sanga sub o anumita limita);
selecteaza si declanseaza activitatile corespunzatoare propriei satisfaceri si le
sustine energetic (trebuinta de afirmare a unui elev declanseaza activitati de
invatare, participare la concursuri);
contibuie, prin repetarea unor activitati si evitarea altora, la formarea si
consolidarea unor insusiri ale personalitatii (interesul pentru muzica favorizeaza
capacitatea de executie a unei lucrairi muzicale).

FACTORI MOTIVAIONALI
1. FACTORI BIOLOGICI
(nevoia de hran, ap, somn, aer, etc)
2. FACTORI COGNITIVI
(interpretrile realitii n funcie de experiena fiecruia)
3. FACTORI EMOIONALI (teama, mania, iubirea, etc)
4. FACTORI SOCIALI (familia, profesorii, vecinii, massmedia, etc)

Componentele motivatiei
Trebuinta
Impulsul
Dorinta
Intentia
Valenta
Tendinta
Aspiratia
Interesul

TREBUINTELE
Reprezinta fora motrice cea mai puternic a
activitii i comportamentului.
Nesatisfacerea lor timp ndelungat pericliteaz
nsi existena individului.

Clasificarea trebuintelor
Trebuine primare
- biologice
- fiziologice
Trebuine secundare
- materiale locuin, confort, instrumente
- spirituale de cunoatere, estetice, etice
- sociale de comunicare, anturaj, integrare
social

Sistemul lui Maslow

Piramida trebuintelor
Trebuinte de autorealizare

Trebuinte de stima si statut

Trebuinte de afiliere
Trebuinte de securitate
Trebuinte primare

Care dintre aceste trebuine sunt satisfcute n actul de nvare?

Impulsul const n aparitia unei excitabilitti accentuate a

centrilor nervosi corespunztori, proces care este provocat de
deficitul de substante din organism.

Dorinta este expresia psihologic a trebuintei constientizate. n

general, orienteaz individul spre scop, dar ntre dorint si scop
se interpune un interval de timp, un ansamblu de mijloace.
Oamenii
reprimarea

pot

controla

voluntar

selectia,

mplinirea

sau

dorintelor.

Intentia - marcheaz orientarea motivului spre scopuri sau

proiecte. Se refer la ceea ce subiectul doreste s fac.
Exist intentii imediate si intentii pe termen lung.

Valenta o reprezint calitatea care o dobndeste obiectul

n relatiile dinamice dintre organism si obiectele care intr
n sfera satisfacerii trebuintelor.

Clasificarea motivelor nvrii

colare
Motive exterioare - motive interioare
Motive sociale largi motive elementare cu
caracter utilitar
Motive ndepartate motive apropiate
Motive principale motive secundare

Factori care pot intra n motivaia

conduitei de nvare a elevului
Aspiraia spre un nivel de perfecionare ridicat;
Dorina de a obine note note mari;
Sentimentul datoriei;
Ambiia de a-i depi pe alii i de a ocupa un loc frunta n
ierarhia valoric a grupului colar;
Plcerea de a primi laude din partea dascalilor sau
prinilor;

Factori care pot intra n motivaia

conduitei de nvare a elevului
Respectul fa de prini;
Ataamentul fa de un anumit profesor;
Trebuine de autoafirmare i autodepire;
Aspiraia spre un anumit status profesional;
Nzuina spre obinerea unor recompense
materiale;

Factori care pot intra n motivaia

conduitei de nvare a elevului
Dorina de a primi un premiu;
Teama de eec i anticiparea neplcerii de a fi
dojenit, mustrat, pedepsit;
Interesul pentru ceea ce nva, trebuina de
cunoatere;
Plcerea nsi de a nva.

DINAMICA MOTIVAIEI COLARE

Uneori, elevul nva pentru c l interese.
Alteori, el nva pentru c aa trebuie.
ntotdeauna motivele se organizeaz n jurul
unui motiv dominant, cruia toate celelalte i se
subordoneaz!!!

RECOMPENSE I PEDEPSE
Aplicate din afar, acestea nu ndeplinesc dect rolul
de motivaie extern, iar folosite n abuz pot conduce la
efecte educative negative: colarul ncepe s nvee pentru
c se teme de pedeaps sau de situaii penibile, sau pentru
c ateapt o rsplat laude, note, recompense materiale.

Recompensele i pedepsele genereaz stri

emoionale contrarii: satisfacie sau plcere,
frustrare, anxietate sau neplcere.
Toate aceste stri influeneaz motivaia elevului
fa de activitatea de nvare.
Recompensa trebuie s predomine pedeapsa.

V mulumesc pentru
participare!