Aspecte Gramaticale Ale Limbii Japoneze

Licen LJC Modulul II 2015
1. Expresiile onomatopeice i simbolismul fonetic

2. Sistemele deictice n limba japonez
3. Caracteristicile categoriei de numr (numerale i clasificatori)
4. Aspectul verbelor i valori aspectuale
5. Structuri verbale cu V-te
6. Tranzitivitate i intranzitivitate
7. Diateza pasiv
8. Cauzativul
9. Verbele de dare-primire
10. Mijloace de nominalizare a verbelor
11. Caracteristicile sintactice ale limbii japoneze
12. Mecanismele coordonrii
13. Propoziia relativ
14. Propoziia temporal
Licen LJC Modul II 2015 p.
1. CUVINTELE ONOMATOPEICE (GIONGO)

I SIMBOLISMUL FONETIC
n limba japonez exist o categorie special de cuvinte numite giongo
- , de la - a imita, deci cuvinte care
imit sunetele. Nu corespund exact cu conceptul de onomatopee din limba romn,
considerate a fi cuvinte care imit sunetele din natur.
Clasa cuvintelor giongo se mparte n trei sub-clase:
GISEIGOfonomime imit sunete
GIONGO: GITAIGOfenomime redau stri/aciuni
din lumea exterioar.
GIJGOpsihomime ncearc s redea
fonetic stri sau senzaii mentale
(din lumea interioar, uchi)
Dintre acestea, gitaigo i gijgo nu au de fapt nimic n comun cu sunetele
interpretare specific japonez.
Sistemul giongo este extrem de bogat n limba japonez i uneori reprezint
UNICUL mod de a descrie cu acuratee o anumit stare (interioar sau exterioar).
Din punct de vedere morfologic toate sunt adverbe sunt folosite, fr excepie,
pentru a determina/modifica un verb.
n limbile europene, folosirea onomatopeelor este asociat cu baby talk (ex.
mama, papa, nani), ns n japonez giongo sunt folosite i n stilul literar, fr
conotaii peiorative sau comice (cum e cazul, de multe ori, n limbile europene).
din punct de vedere al structurii gramaticale,
a) adeseori sunt asociate unui verb specific (dificil de nimerit pentru strini)
b) sunt adverbe nu numai pentru c determin un verb, ci i pentru c sunt urmate
adeseori de NI sau de TO (ca la to iu reproduce ceva)
PRINCIPII DE STRUCTUR: cel mai frecvent: 4 more grupate 2 cte 2,
ABAB, ex. korokoro obiect uor care se rostogolete, dondon cioc-cioc
SIMBOLISMUL FONETIC
Fenomenul simbolismului fonetic este foarte prezent n limba japonez,
unde o anumit vocal/consoan tinde s exprime o anumit calitate (a aciunii/strii
descrise)
CONSOANE:
Opoziia consoane surde /vs./ consoane sonore:
Consoana surd sugereaz n mare conceptul de mic, uor, drgu, ascuit
( bont)
Consoana sonor: mare, greu, urt, murdar, bont
ex.
(surd) a se rostogoli fcnd korokoro obiect

mic, uor
(sonor) obiect mare, greu
(surd) a cdea pic-pic cantitate mic
(sonor) a curge o cantitate mare
(surd) btaie uoar, aprox. toc-toc
(sonor) bubuit
Opoziia h/b/p: frunze care cad uor, ncet;

lacrimi care se preling
picturi uoare care cad
obiecte mai grele care cad
ideea de fragilitate
lacrimi mici care cad
lacrimi mai mari care cad
Opoziia s/z:
de regul despre o estur, material moale sau

uscat
aspru (ambele se fol. cu verbele care exprim o
senzaie)
umezeal plcut (ca dup un du fcut vara)
umezeal cald, neplcut
Opoziia k/g:
a nghea tun, bocn

tot un fel de bocn
Consoanele velare /k/, /g/: - ideea de solid, tare, clar, distinct:

/ se vede clar
- separare, detaare:
a se despri pt totdeauna
- schimbare, transformare brusc:
a muri subit
Consoana surd /s/: stare de linite, micare linitit, eventual i rapid n acelai
timp:
a curge lin
a ploua linitit
emoie linitit:
a tcea
// a fugi/a intra/ a o terge pe

ascuns, fr zgomot
a tcea sau a fi linitit
Consoana // (sunetul r japonez, consoan lichid): ideea de lichid, fluid, lin,
alunecos:
fluen n limbi strine

a rspunde cu uurin
(ca i la /s/, tot ideea de lin)
a fi alunecos
ex. drum alunecos
Consoanele nazale /m/, /n/: cald, moale, unsuros, lipicios

unsuros,
sau lipicios
Consoana /p/: simbolizeaz exact caracteristicile fonetice pe care le are: oclusiv
explozie
ideea de explozie, putere, de imediat/neateptat, brusc
a pleca brusc
mai puin clar/derivabil: ideea de uurin, fluen:
a vorbi fluent sau a fi volubil
Semiconsoana /j/: slab, ncet, moale
mers de om btrn; a se seniliza (fam.)
a vorbi ncet = rar

a vorbi cu blndee
Mora nazal /N/: n poziie final, transmite ideea de ritmicitate sau rezonan
prelungit
- bummm
VOCALE:
Simbolismul fonetic explicabil prin calitatea vocalelor (parantez: cantitatea
vocalelor = lungi sau scurte; calitatea vocalelor = nalte/joase, nchise/deschise).
Opoziia vocale nchise (sau nalte) /vs./ vocale deschise (sau joase): sunetele
nalte sau mai uoare redau activiti care implic obiecte mai mici
ex. zgomot metalic strident,
zgomot fcut de un clopot
Opoziia vocale anterioare (i,e,a) /vs./ vocale posterioare (u, o):
lacrimi mari,
obiecte mari
orcit de broate,
rostogolire sau tunet
fluierat cu fluier mic,
fluierat mai puternic
Vocala /u/: asociat adeseori cu fiziologia/psihologia uman. De obicei verbul
este :
a aipi, a adormi
a nu fi atent, a fi cu gndul aiurea, cu capul n nori
a fi dezgustat de ceva, a se stura de ceva (conot. neg.)
Vocala /o/: ceva negativ n legtur cu psihologia uman:
a fi foarte nervos
a fi nehotrt, a nu ti ce s faci
nervozitate + timiditate
Vocala /e/: vulgaritate
a rde ca prostul, rs tmp
a scnci, a se smiorci
a se mbta cri, ca porcul
Vocalele lungi: arat adeseori ideea de prelungire sau de continuitate:
zgomot prelungit de lovitur
ADVERBELE GIONGO
Din punct de vedere al formei sunt, n mare, de dou tipuri,
a) cele formate prin reduplicare (tip ABAB , )
b) cele cu sufixul RI, (tip A B ).
Sufixul ri era cndva productiv (se puteau forma adverbe, folosindu-l), ns
astzi nu mai poate fi folosit la formarea de noi cuvinte)
Adverbele giongo NU se combin oricum. Combinaiile adv + vb. trebuie nvate
ca atare pentru redarea cu exactitate a nuanelor.
ex. giseigo:
a rde hohotind,
a se hlizi,
a rde prostete
gijgo:
a zmbi,
a rnji
Cazuri particulare:
Exist cazuri cnd unul i acelai giongo poate fi utilizat fie ntr-un sens (mai)
concret = giseigo, onomatopee pur, fie ntr-un sens figurat, = cu valoare de gitaigo
(exprimnd o stare/aciune exterioare). Interpretarea depinde de context.
giseigo: btile inimii, gitaigo: ideea de a fi nervos
sau - concret: clopot mare,
figurat: a fi foarte suprat,
nervos, enervat.
Multe adjective care exprim stri mentale (psihologice, emotive etc) conin
alofonul // al fonemului /s/:
(ns atenie, NU toate adjectivele terminate n shii exprim
stri mentale: ex. )

Uneori se dubleaz o consoan pentru a obine o variant accentuat, emfatizat
(indicnd implicarea emotiv a vorbitorului)
2. DEICTICELE
I. DEFINIIE I TIPURI DE DEICTICE

DEIXIS: procedura lingvistic prin care se indic ceva de ex. amplasarea unui
referent (= element despre care se vorbete) n spaiu, timp, context etc.
DEICTICELE ( (), din a indica + parte de vorbire)
sunt mijloacele lingvistice concrete de realizare a deixisului.
Clasa deicticelor este alctuit din:
- seria , , (ex.
etc.) = aa-numitele (), cuvinte care indic.
- la acestea se adaug seria = elementele
nedefinite (
) sau interogative (
) .
Exist dou modaliti de indicare, de utilizare a deixisului:

a) EXOFOR ( ) se arat ceva din lumea fizic, real
Categorii:
- persoan : acesta, acela (deixis personal)
- loc: aici, acolo (deixis spaial)
- timp: prezent, trecut, viitor, acum mine etc. (deixis temporal)
- deixis social: relaia uchi-soto, conceptele de in-group / out-group
b) ENDOFOR ( ) se refer la context, la discursul
anterior (ce s-a spus nainte) i NU la amplasarea n spaiul real (utilizare
psihologic, n interiorul contextului).
Categorii:
- anafor ( ): referire la ceva deja
menionat, anterior (ex. relaie anaforic tipic: pronumele. Ca
s in locul unui nume, acesta trebuie s fie menionat nainte.)
- catafor ( ): referire la ceva ce
urmeaz a fi menionat n discurs
Aceleai deictice pot avea, n funcie de context, fie utilizare exoforic, fie
endoforic: ex. , (de ex, n ) pot fi indici de poziionare
n lumea real (= folosire exoforic) sau se pot referi la ceva din discursul anterior
propriu () sau al interlocutorului () folosire endoforic.
II. PRINCIPII GENERALE ALE DEIXISULUI

Exist patru baze care stau la baza tuturor demonstrativelor: , ,,
. Fiecare din aceste patru baze primete aceleai sufixe, care le confer diverse
statuturi funcionale (ex. pronume, adjectiv etc) i determinri semantice (ex. spaiu,
timp etc.)
Regularitate: n special la demonstrative, paradigmele au un caracter regulat
(aceeai baz + acelai inventar care se afixeaz. La celelalte tipuri de pronume
(personale, nehotrte), aceast regularitate tinde s dispar.
Pronumele personale i nedefinite au trei surse etimologice de formare:
a) substantive care indicau la origine relaii interpersonale / ierarhice (ex. prin
etc)
b) substantive direcionale, legate de determinani demonstrativi: ex. anata provine
din a no kata, persoana de acolo
c) partitive spaiale (= elemente care segmenteaz spaiul, categorie mai puin
rspndit azi), ex. jibun , partea proprie, autonom.
Paradigme:
sufix
statut gramatical
nominal
relaie semantic
locativ
nominal
direcional
nominal
lucruri
determinant nominal
determinare
determinant nominal
cantitate, calitate
determinant
nominal/verbal
mod
Caracteristici generale morfologice

NUMR: pronumele accept sufixe de plural (), la fel i
demonstrativele () i unele substantive locative ().
CAZ: marcat, ca i la substantive, prin particule de caz (,, etc)
GEN: genul gramatical este marcat la unele pronume personale ( / , sau
unele forme de pers. I - )
CATEGORIA RELAIILOR SOCIO-PERSONALE: este marcat. ex.

folosirea drept pronume demonstrative a celor de direcie ( etc) arat un grad
superior de politee.
PERSOAN: marcat i n lb. japonez, printr-o list foarte mare de cuvinte
(pronume personale).
III. DEICTICELE I NOIUNEA DE TERITORIU

Noiunea de teritoriu (cuprinznd att teritoriul real, fizic, ct i teritoriul
psihologic (soto /vs. uchi) i teritoriul de informaie) joac un rol foarte important n
gramatica limbii japoneze. Nu doar deicticele sunt guvernate de aceast noiune, ci
i utilizarea verbelor de dare-primire, limbajul de politee, structurile verbale
/ etc.
ntr-o situaie de discurs, teritoriul se poate mpri astfel:
a) teritoriul VORBITORULUI (): de obicei asociat seriei
b) teritoriul INTERLOCUTORULUI (): seria
c) teritoriul COMUN: seria
* Not: Noiunea de teritoriu se aplic pentru deixis-ul de orice fel (nu doar exoforic,
ci i endoforic).
Pe de alt parte, exist numeroase cazuri intermediare sau excepii unde conceptul
de distan psihic sau fizic pare s nu se aplice. Pentru seria , ,
exist mai multe ncercri de explicaii / variante concurente, dar nu exist o teorie
complet, consecvent, pentru a explica TOATE cazurile de folosire.
Diversele teorii propun:
a) punerea n relaie a deicticelor cu ideea de persoan:
: vorbitor
: interlocutor
: alt persoan
sau: b) ideea de distan: : apropiere
: distan intermediar
: deprtare
sau: c) definire foarte precis:
: sfera, aria pe care vorbitorul o poate

atinge cu mna
: aria la care ajunge interlocutorul
Licen LJC Modul II 2015 p. 10
: tot ceea ce e n afara sferei vorbitorului

i a interlocutorului
IV. DEICTICELE N EXOFOR

(= seriile , ,, folosite pt. referire la lumea fizic, exterioar)
CARACTERISTICI :
Subgrupe:
a) cele care funcioneaz ca SUBSTANTIVE:
(acesta, acela)
(locative: aici, acolo)
(direcionale: ncoace, ncolo / sau folosite ca
pronume demonstrative acesta, acela)
b) cele care au un comportament similar ADJECTIVELOR (= determin un
substantiv):
adjective pronominale demonstrative
compui cu :
c) cele care au un comportament similar ADVERBELOR (= determin un verb):
compui: etc, etc. (n acest mod)

CARACTERISTICI :
a) INTEROGATIVELE ():
- o parte sunt echivalentele deicticelor de mai sus:
- altele sunt: substantive folosite cu rol interogativ:
adverbe propriu-zise (tot interogative):

b) NEDEFINITELE (): se formeaz prin alipirea unor sufixe la formele
interogative:
- alipirea sufixului (pron. nehotrte: cineVA,
ceVA)
- alipirea sufixului (negative: nici- ex.
NICIodat, NICIunde)
Excepie: (ntotdeauna) NU are sens negativ
- alipirea sufixului (ori- ex ORIcine,
ORIunde)
Acest mecanism nu funcioneaz ns ntotdeauna: la (de ce) nu se
pot alipi /
CORELAREA CU NOIUNEA DE TERITORIU

Teoria cea mai apropiat de realitate: n EXOFOR exist 3 tipuri de teritoriu:
al vorbitorului:
al interlocutorului:
altul:
Totui, nici unul dintre modelele expuse mai sus (vezi seciunea III. Deicticele i
noiunea de teritoriu) nu explic utilizrile de genul:
(1) ntrebare:
Rspuns:
(2) ntrebare:
Rspuns:
(3) ntrebare: (Plecai?)

Rspuns:
(Pn (puin) mai ncolo locul unde se

merge frecvent e oarecum teritoriu comun)
Aceste exemple pot fi explicate lund n considerare i teritoriul psihic (vezi mai
jos), nu doar cel fizic.
Important n legtur cu noiunea de TERITORIU: Cnd se pune problema

opiunii ntre distana psihic i cea real, n spaiu, distana psihic primeaz. Cu
alte cuvinte, NU realitatea obiectiv, ci percepia subiectiv este mai important
(4) Ex. La doctor: Doctorul ntreab:
Pacientul rspunde, artnd cu mna:
Chiar dac, fizic vorbind, e o parte a propriului corp, folosete pentru c
durerea/boala e de competena doctorului = teritoriul interlocutorului.
Teritoriul se caracterizeaz prin faptul c se constituie subiectiv. Nu exist
un paralelism perfect ntre noiunile de persoan, distan i deixis. Fiind subiectiv,
teritoriul are proprietatea de a se dilata sau contracta, dup cum simte vorbitorul
(eu aleg ce includ sau exclud din teritoriul meu psihic).
Cnd seria este folosit pentru obiecte aflate fizic (obiectiv) n teritoriul propriu,
marcheaz o distan subiectiv, emoional.
(5) A i nmneaz un plic lui B.
B, cu plicul n mn:
(Ce-i asta (lit. aia(!!). Dac-i mit, s tii c nu primesc!)

B nu accept obiectul n teritoriul lui psihic.
FOLOSIREA TEMPORAL A DEICTICELOR: noiunea de

apropiere/distan se aplic i n cazul timpului. Exemplul cel mai clar se vede la
seria . se raporteaz la PREZENT (extrapolare de la LOC apropiat vorbitorului
la TIMP apropiat momentului discursului)
Ex. Prezent (extins) . Trecut apropiat: .
Viitor relativ apropiat: .
PARTICULARITI DE COMBINARE A SERIILOR DE DEICTICE

a) n secvene de genul ntrebare-rspuns, ntre cei doi participani la discurs:
Combinaiile[ ]: n manuale / gramaticile de limba japonez se spune c
sunt permise numai combinaiile: [vorbitor interlocutor ] sau invers,
[ vorbitor interlocutor ]
(6) Exemplul clasic:
ntrebare:
Rspuns:
n folosirea real, apar i exemple ca cele de mai sus, cu structura [] (ex. 2)

sau [] (ex. 1) .
n ceea ce privete seria , combinaia unic existent este [vorbitor
interlocutor ]
(7) Ex.
ntrebare:
Rspuns:
Dac vorbitorul i interlocutorul au acelai punct de vedere, folosesc amndoi pt.

subliniere apare structura []. n monolog (teritoriul vorbitorului, prin
excelen) NU se folosete n principiu seria .
b) Deictice compuse (Combinaii n cadrul aceluiai enun):
n general, n deicticele compuse apare opoziia []. Opoziia [] nu apare
niciodat.
[!] n limba japonez se exprim mai nti deprtarea, apoi apropierea (ex.
)
Exemple: (8) Lundu-m cu una, cu alta, s-a
fcut noapte.
* este negramatical (deoarece NU exist opoziia []) (n
exemple, semnul * marcheaz variantele negramaticale/incorecte)
(9) Nu exist *
Pentru a desemna ceva din afara teritoriului participanilor la discurs (n
aceste cazuri, teritoriul vorbitorului l include pe cel al interlocutorului) se
folosete opoziia []. Opoziia [] nu exist.
(10) D roat cu privirea.
Nu exist *
(11) Ne gndim la una i la alta.
Nu exist *
(12) - la rscruce de drumuri (ex. pe unde s o iau?)

(13)
Dac tu zici asta, eu zic Nu exist *
c) Alte particulariti:
- exist unele expresii ngheate, care nu permit modificri: (cnd e
vorba de o investigaie, analiz etc.)
- nu ntotdeauna exist structuri paralele: exist paralelismul , dar
nu i * .
V. DEICTICELE N ENDOFOR
(= seriile , ,, folosite pt. referire la lumea intern a discursului)
PRINCIPII GENERALE
a) :
indic tema / o parte din tema imediat precedent (utilizare anaforic)
(14) [reia tema]
Dei l cheam (n ciuda
numelui ), nu bea sake.
reia o tem introdus de vorbitor
(utilizare anaforic)
(15)
Sunt i oameni care zic aa.
reia o tem introdus de interlocutor
(utilizare anaforic)
(16) A:
(E foarte posibil ca proiectul nostru s reueasc)
B: (Putem
participa i noi la acest proiect?)
n situaii mai speciale, poate indica tema care urmeaz (utilizare cataforic).
Aceast folosire a lui este specific mai ales verbelor de activiti mentale,
verba dicendi, sau atunci cnd este vorba de un episod din relatarea care urmeaz s
nceap (= tem anticipat)
(17) vb. activitate mental: , Eu aa
m gndesc:
(18) episod:
,
astfel de lucruri (nu tim care nc, urmeaz s ni le povesteasc)
n aceste situaii NU se folosesc seriile ,.
b) :
indic tema / o parte din tema imediat precedent (utilizare anaforic). Ca la ,
dar de obicei e o tem indicat de vorbitor.
referirea la un element din experiena proprie a vorbitorului (care e necunoscut /
neexprimat nc). Experiena unuia dintre cei doi participani. Tema este reluat
prin seria .
(19) Scrioara [reia tema]
Acolo
element din cadrul unei ipoteze

(20)
Remarc: Spre deosebire de seriile sau , (de la seria ) poate

avea o nuan posesiv poate fi folosit uneori ca un adjectiv pronominal posesiv
(ceea ce i nu prea pot).
(21)
Opoziia : comparaie cu ex. (19):
(22) Scrioara
n general: + trecut, + prezent

se prefer folosirea lui cnd se descrie obiectiv o distan, cnd este o descriere
complet / terminat; se prefer cnd este vorba de un nou centru al temei arat
mai exact c tema continu.
c) : 2 cazuri mai importante:
o tem care se refer la un element din experiena comun a vorbitorului i
interlocutorului
ntr-un monolog sau moment retrospectiv (unde vorbitorul, fiind singur, n-ar avea
cu cine s aib elemente comune)
(23)
Oare cnd o fi fost asta?
VI. RESTRICII PRIVIND FOLOSIREA UNOR DEICTICE

(n ambele utilizri, i exoforic i endoforic)
a)
n principiu se folosesc despre refereni cu trstura [- uman]. Se pot folosi totui i
pentru refereni [+ uman], mai ales n secvene ntrebare-rspuns:
(24)
b)
n principiu, au utilizare exoforic (nu au ca referent ceva din coninutul unui
discurs)
- Referentul este o aciune (cazul tipic), mai ales n explicaii, indicaii,
confirmare:
(25) Instruciuni / Indicaii: A:
B: - se refer la indicaia respectiv

Serios, aa se face?
n exofor, poate fi folosit ca substitut al oricrui verb de aciune:
(26) A:
B: (cu sensul de )
Pentru endofor: NU se folosesc deictice simple, ci compuse:
(27) A:
B:
Ei, dac a putea s vorbesc i eu aa
n endofor, formele simple POT fi folosite totui cu verba dicendi sau verbe de
activiti mentale: etc.
VII. UTILIZAREA DEICTICELOR (EXOFOR I ENDOFOR), pe scurt

a) seria :
EXOFOR: arat apartenena la teritoriul vorbitorului:
ENDOFOR: relaie anaforic (cel mai frecvent) caz tipic: poveti.

relaie cataforic:
( anticipeaz tema, i anume )

cazuri aparte: deixisul emoional: S ne
(pre)facem c n-a fost. (aici n-a fost de fapt menionat anterior)
b) seria :
EXOFOR: arat apartenena la teritoriul interlocutorului:
ENDOFOR: nu poate fi folosit dect anaforic. 2 tipuri: anafor implicit (tema se

nelege din context) i explicit (tema este menionat clar).
(se nelege ca tem implicit ceva de
genul astfel de oameni cum ai zis tu.)
c) seria :
EXOFOR: arat apartenena la un teritoriu neutru, altul dect cel al
vorbitorului/interlocutorului:
ENDOFOR: n principiu: ceva cunoscut de amndoi.
3. NUMERALE I CLASIFICATORI
(Caracteristicile categoriei de numr)
CARACTERISTICI GENERALE ALE NUMERALULUI
( )
aparine paradigmei nominale
nu-i modific forma
nu are gen
cazul: dac este marcat, este marcat prin particule de caz, ca la substantive
categoria relaiilor socio-personale: apar foarte rar prefixe de politee: +
numeral, ex.
Numerale de origine japonez i de origine chinez
exist dou sisteme de numrare, dup origine: japonez i chinez
Seria japonez, cu sufixul , mergnd pn la numrul 10, numr ceva
nespecificat. Se utilizeaz rar n asociere cu clasificatorii, i de obicei doar pn la 3.
Seria chinez este etc., utilizate n mod obinuit n asociere cu
clasificatorii.
STRUCTURA MORFOLOGIC A NUMERALULUI
Se difereniaz mai multe tipuri de numerale:
a) simple / compuse (n limba modern, -tsu nu mai este perceput ca morfem separat
(n numeralele compuse ex futa+tsu)
b) nederivate /derivate (derivate cu sufixele ban, -me etc num. ordinale)
c) cele care se pot / NU se pot combina cu clasificatori: seria de numerale japoneze
n principiu NU se combin cu clasificatori, cu cteva excepii:
etc.
TIPURI DE NUMERALE
cardinale: ( ) mai speciale
sunt: (10.000) (i multiplii, , , ), (100.000.000)
(1.000.000.000.000)
ordinale: ( sau )
numeral chinez + BAN (cel mai frecvent)
numeral chinez + BANME
numeral japonez + ME
DAI + numeral chinez (cel mai formal)

distributive: cte X: numeral + ZUTSU
STRUCTURI CU NUMERALE
fracii: (numerale fracionale, () ()) X/Y: X bun no Y
5/8:
zecimale: ( )
1,6 =
procente: %: numeral +
10%: 40%=4
mai rar: = 1%
EXPRIMAREA APROXIMRII
folosirea a dou numerale imediat succesive:
folosirea prefixelor = civa
cteva zeci de oameni, civa oameni
folosirea lui - dup numeral) sau - nainte de numeral)
aproximativ i un pic: :
(s-au adunat) puin peste 2000 de persoane
puin sub.
zece mii de yeni
(cost) puin sub
INTEROGATIVELE
simple: seria lui :
combinate cu un clasificator: foarte frecvent, i mai rar
ex. citit echivalentul lui
CLASIFICATORII
(
nu sunt specifici doar limbii japoneze sau ariei geografice n care se afl Japonia.
Sunt folosii i n unele limbi amerindiene, africane etc.
n principiu, un clasificator odat asociat unei categorii/clase de obiecte, nu se mai
schimb (nu-i modific asocierea). Invers, un anumit tip de obiecte este asociat
unui anume clasificator, dar aici se permit uneori variaii: ex. pt. cmi se poate
folosi fie ( pt. mbrcminte), fie ( pt. obiecte plate).
n limba modern, numrul de clasificatori aflai n uz curent a sczut drastic fa
de multitudinea din limba veche.
CRITERII DE CLASIFICARE:
Dup criteriul etimologic:
clasificatori de origine chinez marea majoritate etc.
clasificatori de origine pur japonez grup camer
Dup criteriul semantic liste de clase, mulimi de obiecte. Uneori unei clase mari
de obiecte i se asociaz mai muli clasificatori (ex. pentru animale: animale mari,
animale mici). Exist i obiecte care nu au un clasificator fix n limba modern
(clasificatorii sunt vechi, iar obiectele, noi)
Exemple de clasificatori
haine
aparate, utilaje
plat i subire: hrtie, timbre,
pturi, bilete, farfurii plate
etc.
porii, lichid n ceti (o
ceac de..)
haine
obiecte mici compacte, ou,
mingi, cutii
vrst
obiecte lungi, cilindrice

copaci, banane, degete,
sticle, creioane
volume (la cri)
obiecte legate, cu cotor

cri, caiete
oameni, persoane
case, cldiri
capitole (de carte)
perechi nclminte,
ciorapi
animale mari
animale mici, uneori
peti, uneori insecte
psri i iepuri
ir, rnd
perechi de obiecte
(exceptnd nclmintea
i altele care au
clasificatorul lor
specializat)
puncte (scor la meci, not
la examen etc.)
POZIIA grupului Q (= [NUMERAL+CLASIFICATOR] )

Q = numeral+clasificator (quantifier); N = substantiv (noun); C = particul (case
particle)
a)
b)
c)
Q NC
calc din alte limbi
NQC
NCQ
structur acceptabil
structura cea mai normal
a), b) c) au toate acelai sens de baz, Au fost odat trei purcelui, dar difer
ordinea n care apar Q, N i C.
n literatura de specialitate exist dou teorii principale referitoare la poziia
grupului Q:
1. NQC NCQ : Teoria lui Okutsu Keiichir ( ) care susine c NQC
este structura de baz, de la ea derivnd NCQ (fr schimbare de sens).
2. Q NC NCQ : Teoria lui Kamio Akio ( ) care susine c Q NC
este structura de baz, de la ea derivnd NCQ (fr schimbare de sens). Argumentul
este c Q NC reflect ordinea fireasc din limba japonez, [determinantdeterminat] sau [posesor obiect posedat] (ex. )
Fenomenul de deplasare a grupului Q (numeral + clasificator) n poziie final,
indiferent de unde vine, se numete quantifier float [Q-float]. Deplasarea lui Q
ntre N i C se numete quantifier shift [Q-shift].
Restricii privind deplasarea grupului Q:

Att Q-float ct i Q-shift se aplic NUMAI la numeralele cardinale, NU i la
cele ordinale.
(1) num. ordinal: Q NC
Q-float: * NCQ negramatical!
Q-shift: * NQC negramatical!
(n exemple, semnul * marcheaz variantele negramaticale/incorecte)
Q-shift se poate aplica n cazul tuturor funciilor sintactice.
Pe de alt parte, exist anumite restricii privind Q-float: unele funcii sintactice
(complementul indirect (marcat cu ) i anumite complemente postpoziionale
direcie, comitativ ) NU accept Q-float (= nsemnnd mutarea lui Q fr a

schimba sensul frazei):
(2) - subiect:

NQC

NCQ
(Q-float acceptat)
(3) - complement direct:
NQC
(4) - comitativ:
NCQ
(Q-float acceptat)
NQC
*
*NCQ
(Q-float NU e acceptat)
Cnd n aceeai propoziie coexist doi clasificatori NU se poate aplica nici Qfloat, nici Q-shift.
(5) Q NC
Din cele cinci igri pe care le avea, Tar a fumat dou.
(5) *
NCQ negramatical
(5) ?/*
NQC la limita acceptabilitii
Diferene semantice ntre structuri:
n multe cazuri, Q NC arat obiectul definit, iar NQC, obiectul nedefinit:
(6)
Au venit cei trei studeni (despre care tim, despre care am vorbit.)
(6)
Au venit trei studeni (nu tim cine sunt, tim doar c sunt trei.)
n unele cazuri, Q NC arat ntregul, iar NQC sau NCQ, partea:
(7)
Am citit o lucrare de 25 de pagini (= ntreg)
(7)
Am citit 25 de pagini din lucrare (= parte!)
(7)
Am citit 25 de pagini din lucrare (= parte!)
Q NC
NCQ
NQC
Q DE CANTITATE I Q DE CALITATE
Exemplele (8) i (9) de mai jos au aceeai structur, Q NC:
(8)
(9)
kilograme.)
(Purcelui de trei
Dac ncercm s aplicm Q-float obinem propoziiile:

(8)
Au fost odat trei purcelui ok Q-float, NCQ
(9) *
*Au fost odat trei kilograme de porc (!)
*NCQ (Q-float NU e corect gramatical)
Grupul Q (din 8, 8) arat cantitatea, numrul, pe cnd grupul Q
(din 9, 9) arat o calitate, un atribut, o nsuire.
Exist dou tipuri de grupuri Q: de calitate ( Q - ) i de
cantitate( Q - ).
Q de calitate pot funciona uneori ca Q de cantitate.
Ex. (10) NQC
se aplic Q-float: ok
este de obicei Q de calitate (vezi ex. 9), dar aici exprim cantitatea.
Exist un test pur gramatical pentru a verifica dac este vorba de Q de calitate sau
cantitate: dac toate cele trei structuri (=Q NC, NQC, NCQ) sunt
corecte/acceptate din punct de vedere gramatical, este un Q de cantitate (sau un Q
de calitate care funcioneaz ca un Q de cantitate) (ex. 11, 11, 11). Dac doar
structura Q NC este gramatical, atunci este vorba de un Q de calitate (ex. 12,
12, 12).
(11) 2000cc NQC
(11) 2000cc
NCQ toate ok Q de cantitate
(11) 2000cc Q NC
(12) * 2000cc *NQC negramatical
(12) * 2000cc *NCQ negramatical
(12) 2000cc Q NC singura ok Q de calitate
4. ASPECTUL VERBELOR I STRUCTURI ASPECTUALE

FORMA N TE IRU
Utilizrile formei n te iru depind crucial de tipul/clasa de verbe cu care se
asociaz:
- te iru cu sens de aspect continuu verbul trebuie s desemneze o aciune de
durat (vb. durativ), o aciune continu.
Tar ascult muzic (acum).
M spl pe mini (acum).
Plou.
Ce face omul acela?
- aciune repetat cu verbele care exprim aciuni instantanee
Strnut (de ceva vreme).
- rezultatul unei aciuni cu verbele care exprim o transformare de stare
n faa casei e oprit o main.
E plecat n America.
Tar e cstorit.
Cerul e senin.
- habitualul nsoit de adverbe de frecven ex.
- fr adverbe care s ofere un context,
propoziia este ambigu, putnd nsemna fie Copilul nostru e la coal
acum, fie Merge n mod regulat la coal.
- te iru utilizri mai rare
- folosire adjectival foarte aproape de ideea ce poate fi exprimat de un adjectiv:
profesor excelent, foarte bun
- aciune neterminat De sptmna

trecut, Hanako (tot scrie) la roman.
- nuan aspectual perfectiv mpreun cu adverbele etc.
Am citit deja acea carte (i acum am capacitatea de
a i-o povesti, etc stare rezultat)
- pentru exprimarea experienelor din trecut
Domnul Yamada a vizitat Anglia de trei ori pn acum.
- pentru exprimarea unor nsuiri, caracteristici, proprieti

Domnul Yamamoto lucreaz pentru o companie petrolier (=
e angajatul ei stare permanent)
Maina mea ruleaz cu 100km/h (=
atinge 100 km/h, are capacitatea de a merge cu aceast vitez, n general, nu
n momentul vorbirii.)
FORMA RENYKEI + VERBE AUXILIARE

Forma renykei este, n termeni simpli, rdcina verbului fr masu. Aceasta se
poate combina cu verbe auxiliare care, dei nu-i pierd lexicalitatea (= sensul iniial)
i nu devin simple sufixe, confer nuan aspectual verbe care exprim ideea de
nceput/continuare/terminare a unei aciuni.
NU TOATE verbele auxiliare aspectuale se pot combina, n aceeai msur, cu
verbe principale tranzitive i intranzitive. Ex. de obicei dasu se combin cu
intranzitive, spre deosebire de, spre exemplu, -hajimeru, care se poate combina i cu
verbe tranzitive, i cu verbe intranzitive.
ASPECT INCOATIV (nceput de aciune):
V+ nceput brusc, izbucnire A nceput s plou.
Copilul a izbucnit n plns.
V+
nceperea unei aciuni Am nceput s citesc
cartea. A pornit pe jos (lit. a nceput deplasarea pe jos)

V+ 1. sens identic cu Am
nceput s neleg limba englez.
2. a fi pe punctul de a face ceva, sens asemntor cu structura
E pe punctul de a scrie o scrisoare.

St s moar.
ASPECT CONTINUATIV (continuarea unei aciuni):
V+/ Hanako a continuat s plng.
Maria a
spus c vrea s continue studiul limbii japoneze.
Atenie, se prefer i nu
ASPECT PERFECTIV (ncheierea unei aciuni):
V+ / Am terminat de mncat. structura

are tendina de a exprima faptul c am ncheiat o aciune, dar nu neaprat
definitiv. nseamn mai degrab a se opri din, spre deosebire de
structura / care are sensul de am terminat
definitiv, ex. - Am terminat de
mncat prjiturile le-am mncat pe toate, nu m-am oprit din aciunea
de a mnca (dei mai erau prjituri)
V+ a se opri, a nceta Copilul
nu s-a oprit din plns.
V cu formele contrase / (la prezent), ex.
, i , (la
trecut), ex.
- exprim o ncheiere complet a unei aciuni, avnd cea mai puternic

nuan perfectiv din ntreaga list de mai sus. Uneori poate exprima i
nuana de regret (ca urmare a unei aciuni negative greu de reparat etc.)
Mi-am pierdut (irecuperabil) portofelul.
ALTE STRUCTURI CU DIFERITE VALORI ASPECTUALE

/vs./
n funcie de clasa de verbe i de context, poate exprima fie (a) o
aciune n desfurare n momentul vorbirii sau n trecut (= aspectul continuativ), ex.
(Acum scriu o scrisoare), fie (b) o stare care este rezultatul
unei aciuni anterioare, ex. (Fereastra este deschis), ntr-o situaie
ca urmtoarea: pentru c fereastra
s-a deschis mai devreme din cauza vntului, acum este deschis). Atenie,
utilizarea (b) se limiteaz la verbele intranzitive.
Structura arat rezultatul unei aciuni anterioare, de natur
tranzitiv aciunea care se rsfrnge asupra obiectului a avut un agent, cineva a
fcut ceva, ex. Pe tabl scrie / e scris
semnul hon (pe tabl nu se scriu literele singure, cineva le-a scris)
n parc sunt plantai muli copaci (la fel,
copacii nu se planteaz singuri, ci sunt plantai de oameni).
V-dic
a fi pe punctul de / a fi pe cale s
Sunt pe punctul de a iei/pleca.

V a fi n curs de a face ceva (aspect continuativ)
Aceast problem este n curs
de dezbatere.
Sora mea mai mic vorbete la
telefon acum.
O structur echivalent este V renykei:
Economia este n curs sigur de revenire.
V arat o aciune tocmai ncheiat, ntr-un trecut foarte recent:
edina tocmai s-a ncheiat.
O structur asemntoare este V, ex.
edina tocmai s-a ncheiat., cu meniunea c TOKORO se
refer la trecutul recent n mod real (fizic, acum puin vreme), n
timp ce, la BAKARI, timpul poate fi perceput ca scurt n mod subiectiv,
dei n mod real nu este aa:
Abia am venit
n Japonia de doi ani i nc nu m-am obinuit.
*Abia am
venit n Japonia de doi ani i nc nu m-am obinuit.
a epuiza, a termina ceva complet. a depune mari eforturi

a scoate. (uneori: a se strdui, a depi un standard)
a tia.
Cele trei verbe au n comun urmtoarele aspecte:
- pot fi scrise fie n hiragana, fie n kanji
- apar ca element final (= al doilea) al unui verb compus
- se ataeaz formei de renykei a primului verb
- nu sunt foarte productive (nu se pot ataa chiar oricrui verb, pentru a crea
verbe compuse)
- i pierd ntr-o mare msur sensurile iniiale, cptnd noua valoare de a
termina complet ceva aspect perfectiv.
: sensul de baz este de a depune eforturi
a-i face datoria
a folosi toate mijloacele, a lua toate msurile
a face tot posibilul pentru
a face tot ce st n puteri pentru
- cnd este al doilea verb dintr-un verb compus, primete, prin extrapolare,
nuana de perfectiv: a face ceva pn la capt
a mnca tot (cf. engl. eat up)
a discuta tot ce e de discutat, pn-n pnzele albe
: arat c aciunea verbului principal (V1) este ndeplinit/desfurat total.
a-i duce viaa pn la capt (cf. engl. live through)
a lupta pn la capt (cf. engl. fight it out)
: verbele compuse cu apar n dicionare ca fiind echivalentele verbelor
compuse cu , dar nu este ntotdeauna corect. : subiectul s-a
oprit din aciune. : aciunea a fost fcut pn la capt.
a mnca tot (eat up)
a citi pn la sfrit (read through)
a fi rupt de oboseal, obosit de tot
sold out, a lichida stocul
- structura negativ, , are sensul de a nu fi capabil, a nu fi n
stare: Pentru c este prea mult
mncare, nu pot mnca tot.
5. Structuri verbale cu V-te

Tem de lucru individual pentru studeni: de definit funciile cel puin a
urmtoarelor structuri i de dat exemple corecte i relevante:
1. te iru cu valoare de aspect continuu
2. te iru cu valoare de rezultat al unei aciuni intranzitive trecute
3. te iru cu valoare de habitual
4. te aru rezultat al unei aciuni tranzitive trecute
5. te kara
6. te miru
7. te oku
8. te shimau
9. te iku
10. te kuru
11. te iru aida (ni)
12. te iru uchi ni
13. te iru tokoro ni
14. te ageru/sashiageru/yaru
15. te kureru/kudasaru
16. te morau/itadaku
17. te hoshii
18. te mo
19. te mo ii
20. te mo kamawanai
21. te wa ikenai
22. te irarenai
23. te yokatta
24. te hajimete
25. te sumimasen
6. VERBE TRANZITIVE I INTRANZITIVE

Vb. tranzitive: ; Vb. intranzitive:
TIPURI STRUCTURALE
INTRANZITIVE
1.
2.
3.
4.
5.
-AR
ag-AR-u (a urca)
- (=morfem zero,
inexistent)
ak--u (a se deschide)
-E
ar-E-ru (, a fi rvit,
distrus, n
ruin)
-
kusar--u (a se strica, a
putrezi)
-E
sak-E-ru (a se rupe)
TRANZITIVE
pe scurt:
-AR/-E
-E
ag-E-ru
-E
ak-E-ru
-/-E
-AS
ar-AS-u (a rvi, a ruina, a
distruge)
-E/-AS
-AS
kusar-AS-u
-/-AS
-
sak--u
-E/-
Observaii:
Unul i acelai sufix (sau , morfemul zero) poate marca fie tranzitivitatea,
fie intranzitivitatea, dar exist i cazuri tipice: tipurile 3 i 4: -AS este morfem
ntlnit DOAR n cazul verbelor tranzitive.
Exist cazuri rare, cnd exist deja o pereche TR-INTR (ex. tsunagu-tsunagaru,
a lega, a uni) i se formeaz un al treilea verb (ex. tsunageru)
Sufixele sunt neregulate i nu pot fi alese liber.
Exist o nrudire semantic ntre AR i pasiv, respectiv AS i cauzativ.
n plus,
a. dac un verb TR nu are pereche INTR, se folosete forma cauzativ pentru
a ndeplini rolul de tranzitiv ex. iku ikaseru (a merge a trimite, a face
s mearg)
b. dac un verb INTR nu are pereche TR, se folosete forma pasiv pentru a
ndeplini rolul de intranzitiv
ex. yobu yobareru (a striga, a numi a fi
strigat, a se numi)
DERIVAREA unui verb de la cellalt se poate produce n trei moduri:

1. Verbul de baz e INTR i de la el se deriv corespondentul TR
2. Verbul de baz e TR i de la el se deriv corespondentul INTR
3. Rar, de la aceeai rdcin se deriv prin sufixare att TR, ct i INTR.
TRANZITIVIZAREA
Tranzitivizarea reprezint ataarea unui sufix la rdcina verbului INTR pentru a
obine (prin derivare) un vb. TR.
rd. vb. INTR + suf. = vb. TR
Cazuri tipice:
kawak-u kawak-AS-u (a se usca - a usca)
AS: sufixul cel mai frecvent de TR her-u her-AS-u (a scdea)
ugok-u ugok-AS-u (a se mica a mica)
Excepii: A. regulate se explic prin reguli: la verbele INTR a cror rdcin e
vocalic, dispare vocala final din rdcin i apoi se adaug sufixul de tr. -AS
ex. (intr.) iki-ru iki-AS-u ik-AS-u (tr.)
de-ru de-AS-u d-AS-u
B. neregulate nu se pot explica, fiecare e un caz aparte
ex. miru miseru, kiru kiseru, niru niseru (a semna cu
cineva/ceva a copia, a imita)
okiru okosu, ochiru otosu (unde sufixul tr. nu mai e AS ci OS)
INTRANZITIVIZAREA
Intranzitivizarea reprezint ataarea unui sufix la rdcina verbului TR pentru a
obine (prin derivare) un vb. INTR.
rd. vb. TR + suf. = vb. INTR
Cazuri tipice: hasam-u (a prinde) hasam-AR-u
Excepii: Aceleai transformri ca la vb. TR:
- cnd rdcina e vocalic, dispare vocala final a rdcinii i apoi se
adaug sufixul de intr. -AR . Mecanism foarte frecvent.
ex. (tr.) age-ru age-AR-u ag-AR-u (intr.)
tot aici: un caz mai aparte, ka-e-ru/ka-wa-ru (a schimba, a se
schimba): presupunem o rdcin comun kawe- :
pt. tr: kawe-ru devine in decursul limbii kae-ru
pt intr: kawe-AR-u kaw-AR-u
VERBE CU RDCIN COMUN

Verbe la care nu se poate vorbi nici de tranzitivizare, nici de intranzitivizare. Au o
rdcin comun de la care se obin, n egal msur, i vb. TR i INTR.
ex. nao-ru/nao-su, noko-ru/noko-su, mawa-ru/mawa-su, kae-ru/kae-su, wataru/wata-su, kuda-ru/kuda-su, t-ru/t-su
===================
DE REINUT:
terminaia consonantic/vocalic a verbelor este irelevant. O terminaie apare i
la TR i la INTR, nu e un criteriu dup care putem determina ce fel de vb este. Ex.
nu putem conchide c orice vb. terminat n consoan e TR.
exist perechi de verbe care NU au aceeai rdcin, ex. hairu-ireru. Exist i
cazuri pariale/speciale, de genul mieru-miru, kikoeru-kiku.
exist verbe TR/INTR cu aceeai form. Reiese ce sunt (TR, INTR) doar din
context, ex. hiraku.
VERBE EXCLUSIVE (fr pereche): INTR: suwaru, hashiru, iku, naku,
tchaku suru, hikaru
TR: kenky suru, tataku, osu, hiku, miru,
yomu, arau, tsukuru
Verbele care exprim fenomene ale naturii sunt toate INTR (e greu de presupus
existena unui agent)
CAZURI SPECIALE:
Vb. INTR aku are folosire de vb. TRprimete particula numai n 2
situaii, dac i numai dac este precedat de compl. dir. kuchii me.
*(asteriscul * marcheaz propoziii

negramaticale/incorecte)
===================
PROPOZIIA INTRANZITIV /vs./PROPOZIIA TRANZITIV

INTR: Subiectul din INTR devine complement direct in TR:
TR:
ns transformarea nu e permis la toate clasele de vb. (unele subiecte nu pot deveni

complemente directe, ex. kaze mai jos:)
INTR: Ok si TR, cu alt tip de compl. dir:
Dar NU merge: *
RAPORTUL INTRANZITIVITATE PASIV

a. TR., diateza activ:
Poliia l-a prins pe ho. (tsukamaeru)
b. INTR., diateza activ:
Houl a fost prins de poliie. (tsukamau)
c. TR., diateza pasiv:

(tsukamaeru la pasiv = tsukamaeRAREru)
b (INTR) i c (PAS) sunt foarte apropiate ca form i ca sens.
Exist o relaie foarte strns ntre diateza pasiv i verbele intranzitive, dar NU la
toate verbele se pot forma propoziii corespondente asemntoare celor 3 propoziii
de mai sus:
d.
e. *
f.
RAPORTUL TRANZITIVITATE CAUZATIV

Structurile corespondente (tr-cauz) sunt posibile doar la unele verbe.
a. INTR.
Copilul a cobort din autobuz.
b. TR.

Profesorul l-a dat jos pe copil din autobuz.
c. CAUZ.
Profesorul l-a fcut s coboare pe copil din autobuz.
Cauzativul i structura tranzitiv au aceeai funcie i sunt n general ntr-o
distribuie complementar.
TRANZITIVITATEA: CONTINUUM NTRE PROTOTIP I ATIPIC

Unele verbe sunt mai puin tranzitive ca altele.
vb. tr. prototip (tranzitive pure)
au complementul direct marcat cu
prin pasivizare, complementul direct
devine subiect
iau forma umil :

iau forme compuse cu (de
reciprocitate)
presupun 2 roluri tematice, agent i pacient
trebuie s produc o schimbare de stare
(ex. sunt mai
tranzitive dect alte verbe)
Aceste caracteristici sunt ntrunite
integral NUMAI de vb. tr. prototip
vb. tr. atipice (mai deprate de cele

pure)
complementul direct ia
nu se pot pasiviza (ca i n rom, fr,
engl)
nu merge
pasivizat
*
NU: *
nu toate
Continuum ntre vb. tr. prototip i cele atipice:

TR.
INTR.
Gr. 1A/1B
influen direct
+ transf. /
transf.
-
-
2
simuri
4
activiti
mentale
5
sentimente
Schema cazual (sb-compl.):

-
-
-
-
-
-
-
6
relaii
-
-
-
-
7
capacitate
-
-
-
n tabelul de mai sus:

cu ct avansm de la stnga spre dreapta (spre INTR),
- cu att apare posibilitatea parafrazrii verbelor prin adjective
- cu att verbele tind s exprime o stare
- cu att scade numrul de prop. TR posibile i crete nr. de prop. INTR.
pe de alt parte, cu ct un vb e mai TR,
- cu att forma te iru n propoziia relativ difer de forma ta (diferen

de aspect verbal)
ex.
(omul pe care cineva l-a ucis vs. omul pe care cineva l ucide chiar acum)
- cu att e mai mare posibilitatea de pasivizare
- cu att e mai aplicabil reciprocitatea (cu vb. ) numai pn la
grupa 5 inclusiv
- cu att e mai acceptat reflexivizarea (cu ) gr. 1-4, uneori i 5
posibilitatea de a folosi unele auxiliare (ex. ) deosebete gr. 1A de 1B
(ex. a da s mute)
Toate aceste vb. compuse schimb structura cazual din n
NU se poate alipi verbelor din gr. 1A.
7. DIATEZA PASIV
Acelai morfem (r)areru de formare a pasivului este folosit i la formarea
potenialului, i ca marc onorific. Are un statut controversat: un fel de sufix sau
verb auxiliar?
Prin analogie cu alte limbi, considerm c un verb la diateza pasiv este
alctuit din 2 verbe, un verb lexical, autonom, i un verb auxiliar, neautonom, care i
confer primului sensul pasiv.
t a b e|-|r a r e r u
vb.1 autonom + vb.2 auxiliar
TIPURI DE PASIV:
PASIV DIRECT: - format exclusiv de la verbe tranzitive.
- aciunea exprimat de verb afecteaz subiectul direct, nemediat
ex.
PASIV INDIRECT:
- se poate forma de la verbe tranzitive sau intranzitive
- n majoritatea cazurilor exprim afectarea indirect (nu mi se ntmpl
direct, dar m afecteaz) i, dup unii lingviti, exclusiv defavorabil. De
aceea se mai numete i PASIV ADVERSATIV/DETRIMENTAL. Este
tipic limbilor Asiei de SE.
ex.
PASIVUL DIRECT
Se formeaz numai de la verbe tranzitive.

Tar a ucis-o pe Hanako.
sb.
c.d.
Hanako a fost ucis de Tar.
sb.
c.ag.
Mecanism: subiectul din propoziia la diateza activ devine complement de agent n
pasiv, deci retrogradeaz (case demotion). (Parantez: exist o ierarhie a
funciilor sintactice, n care se consider c subiectul este mai important/sus n
ierarhie fa de complemente etc: sb > c.dir. > c.ind. > c.circ > c.ag.)
SUBIECTUL din prop. pasiv poate fi [+ animat] sau [ animat], dar tipul [
animat] e mai frecvent, probabil sub influena contactului cu limbile europene.
COMPLEMENTUL DE AGENT poate lipsi (poate fi neexprimat), cnd nu are o

importan deosebit n enun.
Construcia pasiv n sine NU adaug nici un fel de nuan pozitiv sau negativ,
verbul n sine determin i sensul pasivului.
Exist 4 variante posibile n funcie de caracterul [+/ animat] al subiectului i al c.
ag.:
a) SB [+ animat], AG [+ animat]: [+][+]Hanako a fost
ucis de Tar.
b) SB [+ animat], AG [ animat]: [+]Tar a fost luat
de vnt.
c) SB [ animat], AG [+ animat]:[][+]
Yukiguni a fost scris de Kawabata.
d) SB [ animat], AG [ animat]: [][]
Podul a fost luat la vale de ctre inundaie.
Cele 4 variante nu sunt folosite n egal msur. Exist diferene de ordin stilistic. n
cazul subiectelor, n primul rnd, se consider nemarcate (= cele mai fireti,
frecvente) n limb cele animate, i marcate (mai rare, atipice), cele inanimate.
a) [+ +]: Cel mai nemarcat/natural/frecvent tip de pasiv direct. La fel de natural i
n construcia activ.
b) [+ ]: Construcia pasiv preferat. Dac n propoziie exist un element animat
i unul inanimat, exist tendina de a face SUBIECT elementul animat subiectul
unui vb. tr. se prefer a fi animat.
c) [ +]: Mai puin natural. Aparine limbii scrise.
d) [ ]: Indiferent. Ambele elemente sunt egale, nu se prefer unul sau cellalt ca
subiect.
PASIVUL INDIRECT
I. FORMAT DE LA VERBE INTRANZITIVE
prop. activ:
prop. pasiv:
Schematic, n structura profund construcia pasiv conine dou propoziii:

(S: sentence = propoziie, NP: noun phrase = grup nominal, Pred = predicat)
S1
NP1
NP2
S2
NP
Pred.1
Pred.2
verb raising
n propoziia pasiv din structura de suprafa se observ fenomenul deletion sa evitat repetarea aceluiai grup nominal (ame) care apare att n prop. principal
ct i n cea intercalat (embedded), S2. Verbul sufer procesul de raising
este ridicat de la un nod de nivel inferior la un nod de nivel superior.
Restricii:
n principiu n propoziia intercalat subiectul trebuie s fie [+ animat] (Ame ni
furareta, unde subiectul e [ animat], e excepie. E acceptabil i yuki, zpada,
ns alte fenomene ale naturii asupra crora participanii nu dein niciun control (ex.
jishin, cutremur) nu pot fi subiecte n propoziia intercalat S2. n cazul lui ame i
yuki, se presupune c participantul (cel afectat) poate limita daunele ntr-o
oarecare msur, de ex lundu-i umbrela.
Dar: (Tun) *(*Am fost tunat)
(Cerul se nnoreaz)
*
(*Am fost nnorat cerul.)
(semnul * marcheaz propoziiile inacceptabile sau negramaticale)
i subiectul propoziiei principale trebuie s fie n principiu [+ animat]. Sunt
acceptate subiecte inanimate numai dac e vorba de o personificare.
II. FORMAT DE LA VERBE TRANZITIVE

Prietenul a zdrngnit la pian mi-a zdrangnit mie n cap, m-a deranjat

n construcia pasiv se menine complementul direct marcat cu .
8. CAUZATIVUL (DIATEZA CAUZATIV)
Cauzativul este exprimat prin morfemul (s)aseru.

Ca i la diateza pasiv, prin analogie cu alte limbi considerm c un verb la cauzativ
este alctuit din 2 verbe, un verb lexical, autonom, i un verb auxiliar, neautonom,
care i confer primului sensul cauzativ:
t a b e|-|s a s e r u
vb.1 autonom + vb.2 auxiliar
Structura profund: conine dou propoziii:
(S: sentence = propoziie, NP: noun phrase = grup nominal, Pred = predicat)
S1
NP1
NP2
S2
NP
Pred.1
Pred.2
verb raising
deletion
n propoziia cauzativ apar doi participani:

cauzatorul cel care cauzeaz aciunea, engl. causer corespunde subiectului
n structura de suprafa
cauzatul cel care este pus etc s fac aciunea, engl. causee corespunde
complementului direct n structura de suprafa.
ex. [sb, causer][cd, causee]
Restricii CAUZAT:
cauzaTUL trebuie ntotdeauna s fie [+ animat]
ex. *(*Tar
face crile s fie pe mas teoretic, dpdv morfologic pot construi forma cauzativ
de la orice verb, ns propoziia rezultat nu este acceptat.
(semnul * marcheaz propoziiile inacceptabile sau negramaticale)
/Mama l pune/las pe Tar s stea n
grdin. exemplu tipic, cu cauzat [+ animat]
excepii aparente (unde cauzatul e [ animat]):

Exemplele sunt corecte. Verbele intranzitive care NU au pereche tranzitiv
fac pereche prin verbele la cauzativ.
MARCAREA CAUZATULUI CU PARTICULA SAU CU
pe de o parte, exist o teorie care spune c WO arat obligativitatea, coerciia (X
este fcut, pus s fac ceva), iar NI, permisiunea (X este lsat s fac ceva).
pe de alt parte, distincia de mai sus nu e obligatorie i nu e perceput de toi
vorbitorii nativi.
- NI arat intenia, voliia i controlul (cauzatul face intenionat o aciune;
ideea de permisiune este implicit).
- WO este folosit indiferent de elemente ca intenia sau voina i este
ambiguu; contextul discursiv arat dac e vorba de permisiune sau de
coerciie.
*Am lsat cartea s stea n picioare pe mas nu
merge.
Ori de cte ori WO poate fi nlocuit cu NI, are sensul de permisiune (presupune
existena controlului i a voinei)
Dac WO nu poate fi nlocuit cu NI ( adic, [ control] i [ voliie]), sensul este de
coerciie.
Alte restricii ce privesc cauzAT-ul:
restricie pragmatic: cauzatul trebuie s fie animat, contient i ntr-o poziie
social inferioar cauzatorului.
* / Strict gramatical este o
propoziie corect, totui NU e acceptat din motive pragmatice.
pentru o aciune fcut n folosul cauzatorului, se folosete fie cauzativul, fie

te morau:
alegerea cauzativului depinde de prezena/absena cauzatului n situaia de

discurs. Dac acesta e prezent, se prefer te morau, cauzativul avnd uneori o
nuan dur, nepoliticoas.
cauzatul are de obicei o poziie social inferioar cauzatorului, cu o singur
excepie, atunci cnd cauzativul arat responsabilitatea total (cu verbe negative ca
sens):
Eu ntotdeauna o fac pe mama s plng.

Restricii CAUZATOR:
ca regul, trebuie s fie [+ animat] (acest lucru i pentru c vb. (s)aseru se
comport ca un verb tranzitiv, iar tranzitivele cer de obicei subiect [+ animat]). n
teoria tradiional, acestea ar fi i singurele variante de cauzativ acceptabile.
pe de alt parte, n limba contemporan apar tot mai frecvent i situaii cu
cauzator [ animat]
Ce anume l-a determinat pe Tar s fac asta?
PARTICULARITI
VERBELE DUBLU-TRANZITIVE
(tranz. simplu: dublu-tr:
)
sunt verbele care iau dou complemente directe, ex.
au o poziie intermediar ntre verbele tranzitive simple i verbele cauzative, i o
funcie asemntoare cu cea a verbelor echivalente (= de la aceeai rdcin) la
cauzativ.
A. 1.Diateza activ: vb. tr. simplu,
Hanako se mbrac cu yukata[ob.1].
2. Diateza activ, vb. dublu-tr
Mama o mbrac pe Hanako[ob.1] cu yukata[ob.2].
3.Cauzativ:
Mama o pune pe Hanako s mbrace yukata.

Atenie la 2 i la 3, NU merge particula WO de dou ori. Se
nlocuiete cu NI la complementul animat (persoan)
B. 1.
2.
3.
La cauzativ, cauzaTUL trebuie s fie neaprat [+ animat]; la verbele dublutranzitive, complementul corespondent poate fi i inanimat:
Ok [ animat]
dar * [ animat] n-o poate face pe
ppu s se mbrace
CAUZATIVUL CU WO ca marc a responsabilitii totale pt. evenimentul

respectiv atribuit cauzatorului
X ga Y wo V-(s)aseta: Y a fcut V. Y a fcut V din cauza lui X i nu din alt cauz.
X, cauzaTORul, are responsabilitatea total. Voina sau lipsa de voin a
cauzATtului este ignorat. Din acest motiv, cauzativul cu WO poate fi folosit cu un
cauzat [ animat]
ex. *
ok, Nu motocicleta, ci Tar e responsabil pt c motocicleta
circul.
Aciune controlat doar de cauzaTOR.
CAUZATIVE LEXICALE /vs./

sintetice (figes, frozen, neprod.)
CAUZATIVE MORFOLOGICE
analitice, sintactice, productive
Cauz. lexicale: nu sunt formate prin procedee morfologice (derivare) sau sintactice
(vb compuse) , nu sunt productive (nu pot fi formate dup bunul plac al
vorbitorului), sunt foarte rare.
Cauz. lexicale i cele morfologice nu sunt perfect echivalente.
Ex: Acel om a ucis un cine duminic.
Acel om a fcut s moar / a
cauzat moartea unui cine duminic (cinele poate c a murit luni).
n cazul cauz. lexicale, cauza i rezultatul sunt inseparabile, au loc n acelai
moment i n acelai loc.
n cazul cauz. morfologice, complementul de timp/loc determin fie ntregul (cauz

I rezultat), fie doar rezultatul.
Dovada: Brbatul a cauzat
moartea unui cine duminic, njunghiindu-l smbt.
**Brbatul a omort
un cine duminic njunghiindu-l smbt.
CAUZATIVUL ADVERSATIV
are o folosire special, asemntoare pasivului adversativ/detrimental: s-a produs
un efect advers, defavorabil, negativ
*Tar i-a fcut soia s moar de boal.
se folosete cnd are loc un eveniment pentru care cauzaTORul din enun i
asum n mod subiectiv responsabilitatea (este un fel de exprimare a vinoviei
nchipuite). Folosit numai pentru catastrofe, boli, nenorociri.
se nrudete ndeaproape cu pasivul adversativ (dar NU sunt echivalente)
Cauz: responsabilitate subiectiv, repro
post factum a fi putut s prevd nenorocirea.
Pasiv: ceva neprevzut. Mi-au murit cei trei
fii n rzboi.
evenimentele pozitive, bune, NU pot fi redate prin cauz. adversativ, pentru c, n
mentalitatea japonez, asemenea evenimente pozitive nu au niciodat loc din
ntmplare; trebuie s fie ntotdeauna cauzate sau produse mcar parial de o aciune
intenionat.
9. VERBELE DE DARE-PRIMIRE
Verbele de dare-primire sunt elemente specifice limbii japoneze. Cele TREI verbe
principale (ageru, kureru, morau), precum i echivalentele lor onorifice (sashiageru,
yaru, kudasaru, itadaku) se folosesc diferit, n funcie de persoana (gramatical)
care d i care primete, dup urmtoarele reguli generale:
9.1 VERBUL AGERU

9.1.1 AGERU
Se folosete atunci cnd aciunea de a da se ndreapt dinspre o persoan
gramatical mic spre una mai mare: persoana I spre a II-a i a III-a, i persoana a
II-a spre a III-a. n aceste structuri, donatorul este subiect (marcat cu GA/WA), iar
beneficiarul este marcat cu particula NI:
III:
IIII:
IIIII:
mr, nu-i aa?
Eu i-am dat un mr.

Eu i-am dat prietenei un mr.
Tu i-ai dat prietenei un
9.1.2 SASHIAGERU i YARU

9.1.2.1 SASHIAGERU este echivalentul lexical umil al verbului AGERU i se
folosete n cazul n care persoana care este beneficiarul aciunii este superioar, din
punct de vedere social, vorbitorului.
De ziua
dumneaei, i-am oferit soiei domnului profesor Tanaka o earf.
ATENIE, n cazul n care beneficiarul, superior din punct de vedere social, este
interlocutorul direct al vorbitorului, se prefer evitarea verbului sashiageru i
utilizarea altor formulri, mai indirecte.
Ex. n loc de Domnule
profesor, cum a fost cartea pe care v-am dat-o/oferit-o eu zilele trecute? este de
preferat o exprimare precum
Domnule profesor, cum a fost cartea pe care v-am nmnat-o zilele trecute?.
9.1.2.2 YARU poate fi utilizat n locul verbului AGERU atunci cnd beneficiarul
aciunii are statut inferior vorbitorului (n acest caz beneficiarul putnd fi persoan,
animal sau plant):
I-am dat fratelui mai mic o jucrie.
Am dat de mncare pisicuei.
Am pus ap la flori (lit. Am dat ap florilor)
9.2 VERBUL KURERU

9.2.1 KURERU se utilizeaz atunci cnd aciunea de a da se ndreapt dinspre o
persoan gramatical mare spre una mai mic: persoana a III-a spre persoana I i a
II-a, i persoana a II-a spre persoana I. n aceste structuri, ca i n cazul verbului
ageru, donatorul este subiect (marcat cu GA/WA), iar beneficiarul este marcat cu
particula NI:
IIII:
Maria mi-a dat cartea aceasta.
IIIII: Maria i-a dat ie

cartea aceasta, nu-i aa?
III: Dac
mi-ai da cartea aceasta, m-ar ajuta foarte mult.
9.2.2 KUDASARU este echivalentul onorific al verbului KURERU, folosindu-se
atunci cnd donatorul are o poziie social superioar beneficiarului:
Domnul profesor ne-a dat
nite dicionare foarte bune.
9.3 AGERU /vs./ KURERU cand donatorul i beneficiarul sunt pers. a III-a
n mod normal, atunci cnd aciunea exprimat de verb se ndreapt de la persoana a
III-a ctre alt persoan a III-a se utilizeaz verbul AGERU:
Totui, n cazurile n care vorbitorul l consider pe beneficiar ca aparinnd
propriului grup social / cerc de prieteni / familie etc. (cu alte cuvinte, ca fcnd
parte din uchi), se va folosi KURERU (beneficiarul este asimilat propriei persoane,
persoana I.):
Doamna Yamamoto, vecina,
i-a dat o prjitur surorii mele mai mici.
9.4 VERBUL MORAU

9.4.1 MORAU are sensul de a primi. Spre deosebire de ageru i kureru, este un
verb unic, indiferent de persoana gramatical a donatorului i a beneficiarului. n
cazul acestei structuri, beneficiarul este subiect (i, ca atare, este marcat cu particula
GA sau WA), iar donatorul este marcat cu particula NI (sau KARA, dac este vorba
de o instituie mai degrab dect o persoan).
Ieri am primit o
scrisoare de la o prieten japonez.
Tata a primit o ntiinare de la
coal.
Akiko a primit bomboane de la Kenta.
9.4.2 ITADAKU este echivalentul umil al verbului MORAU i se utilizeaz atunci
cnd beneficiarul este inferior din punct de vedere social donatorului:
Am primit o revist nou de la domnul
profesor.
9.5 VERBELE DE DARE-PRIMIRE CA VERBE AUXILIARE

Verbele de dare-primire pot fi utilizate i ca verbe auxiliare, alipite formei n TE a
verbului principal. Aceste structuri exprim o aciune (redat de verbul principal)
efectuat n beneficiul cuiva. Verbele AGERU, KURERU, MORAU i
echivalentele lor onorifice se utilizeaz dup acelaii reguli ca mai sus, inndu-se
cont de persoanele gramaticale ale donatorului i beneficiarului i de relaiile sociale
dintre acetia.
9.5.1 -TE AGERU / -TE YARU / -TE SASHIAGERU
I-am citit fratelui meu mai mic o poveste (lit.
I-am fcut favoarea/serviciul de a-i citi)
O nv pe hanako limba englez (lit.
i fac favoarea/serviciul de a o nva)
Atenie, i n cazul verbului auxiliar, umil, SASHIAGERU se recomand evitarea
utilizrii pentru a exprima o aciune fcut n favoarea unei persoane superioare. n
aceste situaii, se poate ns folosi cu succes structura umil o + rd. Vb. +
suru/itasu:
*
Cf. I-am nmnat domnului director documentele.
9.5.2 -TE KURERU / -TE KUDASARU

Akiko, i mulumesc c m-ai anunat
(lit. pentru c mi-ai fcut serviciul s m anuni)
Domnul profesor ne-a mai
explicat o dat, cu rbdare. (lit. ne-a fcut favoarea de a ne explica)
9.5.3 -TE MORAU / -TE ITADAKU
Am fost anunat de Akiko (lit. am
primit favoarea / mi-a fost fcut serviciul de a fi anunat)
Domnul profesor le-a explicat
studenilor / Studenii au primit explicaii de la domnul profesor (lit. le-a fost
fcut favoarea de a li se explica)
10. NOMINALIZAREA VERBULUI

n limba japonez, nominalizarea verbelor se realizeaz cu ajutorul
particulelor/substantivelor KOTO i NO.
KOTO
Cu funcia de nominalizator, KOTO apare pe lng verbe sau ntregi propoziii,
transformndu-le n grupuri nominale.
Faptul/aciunea de a citi e plcut()
Faptul de a munci asudnd este
important
Verbul sau adjectivul cu valoare de predicat urmate de KOTO iau formele scurte.
lit. Scrisul ideogramelor este dificil.
lit. tiai despre mersul meu n Japonia, anul trecut, mpreun cu prietenii?
Dei KOTO, strict vorbind, nominalizeaz elementul aflat naintea sa, n limba
romn se recomanda redarea prin alte mijloace gramaticale, ex. prin subordonate
subiective, completive directe, etc. Exemplele de mai sus se pot traduce, mai natural,
astfel:
Este greu s scrii ideograme.
tiai c am plecat cu prietenii mei n Japonia anul trecut?
Aceast funcie de nominalizare a lui KOTO se observ, de fapt, n numeroasele
structuri gramaticale n componena crora intr:
exprimarea unei experiene anterioare [P vb ](ceva ce s-a
ntmplat cel puin o dat) , ex. [], lit. Exist
faptul de a fi mers n Hokkaid, sau varianta [P vb. dic] Mi se
ntmpl s
structura pt. negaie total [P vb. dic]
[]Sub nici o form nu m trezesc nainte de
ora 6., lit. Nu exist faptul de a m trezi la ora 6.
posibilitatea (forma analitic de potenial): [P vb. dic]
100 lit. mi este posibil faptul de a nota 100de
metri.
rezultatul unei decizii [P.] s-a hotrt, [P.] eu am
hotrt
etc.
KOTO /vs./ NO
Folosirea lui KOTO ca nominalizator este un fenomen gramatical aflat n strns
legtur cu utilizarea particulei NO ca nominalizator. Alegerea, pentru nominalizare,
a particulei KOTO sau NO ine de reguli gramaticale, lexicale i stilistice care
implic restricii i diferene de nuan:
1. n funcie de nuana obiectiv/subiectiv i politicos/informal:
KOTO: obiectiv, elevat /vs./ NO: subiectiv, informal
A scrie eseuri este interesant (n. obiectiv)
Nu uita s-i scrii lucrarea (ndemn, subiectiv)
M gndesc s-l ajut la curenie subiectiv, denot implicarea vorbitorului.
S vezi nseamn s crezi obiectiv

Exist ns i situaii cnd KOTO / NO pot fi ambele acceptate n aceeai
propoziie:
/
Este o adevrat plcere s mnnci o mncare gustoas.
Pe de alt parte, atunci cnd nu se poate pune problema obiectivitii se folosete
numai particula NO:
mi place s m scol devreme dimineaa.
Este greu s nvei engleza (Prerea vorbitorului, nu neaprat general

valabil.)
n cazul n care KOTO servete la definirea unui substantiv din propoziie, el nu
poate fi nlocuit de NO, chiar dac nuana este subiectiv:
Pasiunea mea este s ascult muzic.

2. n construcia NO/KOTO wa KOTO da. n prima parte a construciei se
poate folosi ca nominalizator fie KOTO, fie NO, ns, indiferent de elementul din
prima parte, n partea a doua a construciei folosirea lui KOTO este obligatorie.
/
Cititul este un lucru bun.
3. NO desemneaz o stare sau o aciune direct perceput, concret, simultan

cu aciunea din propoziia principal. KOTO desemneaz o stare sau o aciune
indirect, abstract, nesimultan cu aciunea din propoziia principal.
L-am ascultat astzi pe Yamada cntnd la pian (hiku i kiku, aciuni

simultane)
N-am tiut c Yamada o s cnte astzi la pian (shiru: aciune abstract i

nesimultan cu hiku.)
/
Mi-am dat seama c cineva a intrat n camer. NO l-am observat pe loc
KOTO mi-am dat seama ulterior
4. Exist o difereniere de utilizare a lui KOTO / NO bazat pe restriciile
referitoare la verbele cu care se pot combina:
NO:
a) - verbe care exprim cele 5 simuri:
etc.
b) - verbe care exprim o micare:
etc.
KOTO:
A) - verbe care exprim activiti cognitive:
B) - verba dicendi:
C) - verbe performative:
D) - verbe care exprim o indicaie:
Verbe care permit utilizarea ambilor nominalizatori, KOTO i NO:
)- verbe care exprim activiti cognitive (altele dect cele de mai sus):
)- verbe care exprim o atitudine, o stare emoional:
EXCEPII de la regul:
De multe ori, utilizarea n situaii reale de comunicare relev faptul c multe din
regulile de mai sus nu sunt respectate ntocmai i c exist multe excepii.
- atunci cnd un verb care exprim unul dintre cele 5 simuri (NO, gr. a) capt o
nuan de verb care exprim o atitudine, se va folosi KOTO:
Poliia vede (= consider) faptul c tnrul a cumprat un cuit ca pe o

pregtire n vederea crimei
- atunci cnd un verbum dicendi (KOTO, gr. B) capt o nuan de verb cognitiv,
sau cnd un verb performativ (KOTO, gr. C) are o nuan de verb care exprim o
atitudine, atunci se va folosi NO.
Medicul m-a informat
c starea mamei se nrutete tsutaeru (a transmite, a comunica), i
pierde sensul iniial cptndu-l pe acela de a informa, a cunoate
datorit
Nu m-au lsat s ies la o
plimbare prin mprejurimi se subliniaz atitudinea.
- atunci cnd un verb care exprim o aciune cognitiv i schimb sensul iniial
(KOTO, gr. A) i se refer la unul dintre cele 5 simuri (NO, gr. a), atunci se va
folosi NO.
Mi-am dat pn i eu seama
c m nroisem la fa. wakaru nu are aici sensul su obinuit (a nelege,
a ti), ci de a-i da seama, a percepe tactil sau vizual.
5. Exist situaii n care restriciile de utilizare in de criterii gramaticale: NU se
folosete NO
- atunci cnd nominalizatorul apare, n prop. subord., ntre un verb i o postpoziie
sau o locuiune conjuncional (ex. )
Moartea primministrului a provocat o mare agitaie.
- cnd propoziia subordonat completiv direct se termin n copula , la
formele sau .
Oamenii din ziua de azi
tiu c balenele sunt mamifere.
- cnd n propoziie apare i alt , folosit ca particul de legtur, imediat dup
nominalizator:
E greu de obinut
permisiunea de a pleca n delegaie n strintate.
11. CARACTERISTICI TIPOLOGICE SINTACTICE

ALE LIMBII JAPONEZE
1. Ordinea de baz, n propoziiile declarative simple, este SOV (subiect obiect

verb).
2. Relaiile nominale (substantiv substantiv) se exprim prin particule
postpoziionale, ex.
(sb)(ci)(cd)
Tar(sb) i-a dat lui Hanako(ci) o carte(cd).
3. n principiu, structura este determinant-determinat, ex. adjectiv substantiv
sau adverb verb. Astfel,
a) demonstrativele, numeralele (+clasificatori) i adjectivele preced substantivul
determinat, ordinea n propoziie fiind demonstrativ numeral adjectiv
ex. (dem)(num+cls)(adj) Acei trei brbai mari.
b) substantivul n genitiv preced substantivul determinat, ordinea fiind posesor
obiect posedat
ex. , cartea lui Tar.
c) n mod similar, propoziia relativ/atributiv precede grupul nominal pe care l
determin
, cartea pe care a cumprat-oTar.
d) Adverbul precede verbul:
4. Numele proprii (loc, persoan) preced substantivul comun.
5. Auxiliarele vin dup verbul principal:

vb+aux.potenial+neg., merge-pot-nu
ik-e-nai
6. n exprimarea comparaiei, ordinea este (1) standardul/etalonul comparaiei (2)

marca comparaiei (3) adjectiv, ex. (1)(2)(3)Mainile sunt
mai scumpe ca bicicletele.
7. ntrebarea se formeaz prin adugarea unei particule finale la propoziia
declarativ. / /
8. Nu exist aa-numitul WH-movement, mutare a cuvntului interogativ.

(cf. engl. His name is Tom What is his name?, They want to visit us
tomorrow. When do they want to visit us?, She should stop talking about
syntax What should she stop talking about?)
9. Propoziiile subordonate de orice tip stau nainte de regent.
Cnd sunt ocupat / nu m uit la televizor.
Pentru c sunt ocupat / nu m uit la
televizor.
Pentru a reui / e nevoie de efort.
Am citit toate crile / pe care le-am
cumprat sptmna trecut.
MARCAREA CAZUAL i ORDINEA DE BAZ A CUVINTELOR N

PROPOZIIE
Marcarea cazual se face cu ajutorul particulelor postpoziionale cazuale. Ordinea
(case frame) este, de obicei, Nom-Ac. ex. (sb)(cd)
ns ordinea de baz a cuvintelor poate fi schimbat, prin rearanjarea constituenilor
pre-verbali (scrambling), ex:
(SOV Tar citete acea carte)
(OSV Acea carte, Tar o citete)
Deoarece verbul poate sta numai n poziie final, este posibil forward gapping, dar
nu i backward gapping1:
F.G.: la sb:
Tar a chiulit de la coal i (Tar) s-a dus la discotec.
la cd:
Tar strnge bani, iar Hanako (i) cheltuiete.
dar la vb: A B
Anul trecut a ctigat echipa A, iar anul acesta (a ctigat)echipa B.
B.G.: ok la vb:
Forward gapping: elidare dup meniune, X X x . Backward gapping: nti gol (gap),
apoi meniune: X X x
Schimbarea poziiei relative a cuvintelor (cu excepia predicatului) poate

genera grade diferite de naturalee ale enunurilor:
1.
ok ordinea de baz
2.
ok c.i. antepus
3.
+/- c.d. antepus
+/- c.d. antepus
?/* 2 complemente mutate
?/* 2 complemente mutate
4.
5.
6.
Deprtarea complementului direct de verb scade gradul de naturalee. De

asemenea, mutarea a dou complemente i aducerea subiectului chiar lng verb,
reprezentnd ordinea cea mai diferit de cea de baz, face enunurile inacceptabile.
n general enunul avanseaz de la informaia veche ctre informaia nou.
Elementul cel mai important (= informaia nou) se exprim la sfrit. Antepunerea
poate avea loc din motive pragmatice, atunci cnd se dorete scoaterea n eviden a
unui element.
n fraz, rearanjrile se fac numai n interiorul unei propoziii, fie principal
sau secundar.
1.
2.
3. - face parte din
prop. subord. i nu poate fi mutat n principala .
n mod similar,
1.
2. - este inacceptabil,
deoarece subiectul principalei a fost mutat n secundar.
sau
1.
2.
3.
12. COORDONAREA
n limba japonez se pot distinge dou tipuri de coordonare:
- secvenial
, ex.
Dl. Tanaka s-a nscut la Tky i a studiat la Tsukuba.

- adversativ , ex.
venit, dar Hanako, nu.
Tar a
Coordonarea secvenial se mparte n 3 subtipuri. Fiecare are structuri paralele la

nivel de coordonare n propoziie i n fraz:
a) listare exhaustiv . Sunt folosite formele verbale renykei (n
registrul formal i stilul scris) i formele n te (mai frecvente n limba vorbit).
Mi-am scris numele pe hrtie i am nmnat-o profesorului.

Renykei este o form tipic n coordonare, dar te nu este o form specific
coordonrii, ci aceasta este una din multele ei utilizri. Te se mai utilizeaz n
subordonate modale, cauzale sau temporale i de aceea contextele sunt adesea
neclare, ambigue:
Hanako a compus versurile i
Tar a fcut melodia.
Tar a fcut melodia i Hanako a
compus versurile.
Cu forma de renykei, coordonarea este foarte explicit i nu se schimb sensul
chiar dac se inverseaz propoziiile. Forma n te ns poate exprima i
succesiunea n timp, i atunci propoziiile pot fi interpretate i ca mai jos, cu sensuri
diferite:
Hanako a compus versurile i
Tar a fcut melodia. = DUP CE Hanako a compus versurile, Tar a fcut
melodia.
Tar a fcut melodia i Hanako a
compus versurile. = DUP CE Tar a fcut melodia, Hanako a compus
versurile.
b) exemplificare, ilustrativ
. Specific este forma n tari.
Aceast form are i o utilizare aparte, pentru exprimarea aciunilor

alternative, sau aciunilor repetate i diferite.
Merg la coal cnd
cu autobuzul, cnd pe jos.
Toat ziua ba a plouat, ba s-a oprit.
c) cretere progresiv
. Tipic este utilizarea lui .
El are i note bune i e i bun

la sport.
Coordonarea adversativ se realizeaz cu ajutorul diferitelor conjuncii sau
structuri conjuncionale adversative:

/ /
etc.
13. PROPOZIIA SUBORDONAT RELATIV
1. DEFINIIE
Propoziia relativ/atributiv () este
propoziia subordonat care ndeplinete rolul de atribut pe lng un substantiv sau
un grup nominal determinat.
2. CARACTERISTICI MORFO-SINTACTICE
a) Ordinea n enun este [propoziie relativ]+[substantiv determinat (substantiv
principal)], reflectnd ordinea natural din limba japonez, i anume [determinant
determinat], ex. .
b) Nu exist nici un element de legtur (de exemplu, pronume relativ) ntre
propoziia subordonat i elementul nominal determinat.
c) Procesul de relativizare al unui element nominal dintr-o propoziie simpl
cuprinde urmtoarele etape: 1. elementul nominal se deplaseaz dup toate celelalte
elemente din propoziie (ex. 1b); 2. particula cazual iniial se elideaz (ex. 1c).
ex. (1a) (prop. iniial: Prietenul a cumprat ieri o carte.)
(1b) [- - - ]
(1c) [ ]
Cartea [pe care prietenul a cumprat-o ieri]REL.
Uneori, n propoziia subordonat poate rmne o urm pronominal a

elementului nominal relativizat (ex. 2, 3):
(2) prop. de baz:
(Am uitat complet numele acelui client.)
prop. relativ:
[
]REL
(Clientul al crui nume l-am uitat complet.)

urme pronominale
(3) prop. de baz:

(Tatl biatului s-a mbolnvit.)
prop. relativ: [] REL
: urm pronominal
(Biatul al crui tat s-a mbolnvit.)
d) Cazul elementului relativizat:

n funcie de cazul deinut n propoziia de baz, unele elemente nominale se
relativizeaz cu uurin (de exemplu cele cu funcia sintactic de subiect, aflate n
cazul nominativ i marcate cu particula sau cele n acuzativ, cu funcia de
complement direct i marcate cu particula ) (ex. 4, 5). Complementele indirecte
(dativ, ) se relativizeaz i ele cu uurin (ex. 6).
(4) : Studentul citete o carte.
[]
Studentul [care citete o carte]
(5) : Studentul citete o carte.
[]
Cartea [pe care o citete studentul]
(6) : Elevul i-a dat o floare profesorului.

[] Profesorul [cruia elevul i-a dat o
floare]
Pe de alt parte, relativizarea altor tipuri de complemente este mai puin acceptabil
(ex. complementul circumstanial de cauz marcat cu particula , ex. 7) sau chiar
imposibil = negramatical (ex. comitativ, de origine sau de
transformare ex. 8-10).
(n exemple, semnul * marcheaz propoziiile incorecte / negramaticale)
(7) cauz:
Hanako a lipsit de la coal din cauza bolii.

? []
Boala [din cauza creia Hanako a lipsit de la coal]
(8) comitativ:
Hanako a nvat (mpreun) cu Tar.

*[]
Tar [cel (mpreun) cu care a nvat Hanako]
(9) de origine:
A B C
Juctorul A s-a mutat de la echipa B la echipa C.
*[A C ]B
*Echipa B [de la care s-a mutat juctorul A la echipa C]
(10) transformare:
*[]
Tar s-a fcut profesor.
*Profesorul [care s-a fcut Tar]
n general, imposibilitatea relativizrii anumitor cazuri gramaticale se explic prin

dificultatea reconstruirii funciei sintactice iniiale, atunci cnd relaia dintre
elementul nominal determinat i restul elementelor din propoziia relativ este greu
de identificat (ex. 7-10 de mai sus).
e) Marcarea subiectului:
Deoarece subordonata relativ nu poate conine un element tematizat (ca de altfel
majoritatea tipurilor de subordonate din limba japonez), subiectul este marcat cu
particula (i nu cu particula de tematizare).
(11) corect []
/vs./
incorect *[]
Uneori subiectul propoziiei relative poate fi marcat cu particula n loc de ,

particula tipic de subiect. (n literatura de specialitate, fenomenul se numete
GANO conversion) ex. 12, 13.
(12) [] []
Aceasta este lucrarea [pe care am scris-o eu].
(13) [] []
[Lucrul pe care l-a spus profesorul] (= ceea ce a spus
profesorul) era corect.
f) Verbul n subordonata relativ:
Verbele din subordonat apar numai la formele scurte (= f. de dicionar, -nai, -ta, nakatta) (ca de altfel n majoritatea tipurilor de subordonate din limba japonez).
O particularitate a subordonatei relative japoneze o constituie faptul c anumite
auxiliare modale NU accept relativizarea. De exemplu, propoziiile care conin
auxiliare modale care exprim obligativitatea () sau
interdicia () SUNT acceptate n relativ (ex. 14, 15), pe cnd cele
care exprim probabilitatea (/) sau intenia () i

imperativele NU SUNT acceptate (ex. 16-18).
(14) obligativitate:
(15) interdicie:
Trebuie s citesc aceast carte.

[]
Cartea [pe care trebuie s o citesc]
Nu putei folosi aceast unealt!

[]
Unealta [pe care nu avei voie s o folosii]
(16) probabilitate:
(17) intenie:
(18) imperativ:
*[]
Probabil c vine Tar
?Tar [care probabil c vine]
S-i trimitem prietenului un aparat de fotografiat!

* []
* Prietenul [cruia s-i trimitem un aparat de fotografiat]
Pune aici cartea!
* []
* Cartea [pe care pune-o aici]
3. TIPURI DE SUBORDONATE RELATIVE

Subordonatele relative pot fi mprite n mai multe sub-tipuri, n funcie de:
(I) relaia dintre elementul nominal determinat i propoziia de baz devenit
subordonat relativ;
(II) efectul semantic al relativei asupra elementului relativizat;
(III) funcia discursiv a subordonatei relative.
(I) Relaia dintre propoziia relativ i elementul nominal determinat:
Exist dou tipuri de relaii, numite de tip intern(UCHI, ) i de tip
extern (SOTO, ) exemplificate n (19) i (20):
(19) []Pisica s-a apropiat de brbatul [care prjea
pete].
(20) []Pisicii i place mirosul de pete.
Subordonata relativ este identic n ambele exemple. Diferena dintre ele const n
posibilitatea / imposibilitatea de a reconstrui propoziia de baz: de la ex. (19)
putem obine propoziia (19), acceptabil din punct de vedere gramatical, unde
este subiect:
(19) Brbatul prjete pete.
Pe de alt parte, n cazul exemplului (20) nu exist o relaie cazual ntre
substantivul determinat, , i verbul din propoziia relativ. Astfel, orice
ncercare de reconstruire a propoziiei de baz d natere unor enunuri
negramaticale (20):
(20) { * / * / * / * / ..}
Exemplele date n seciunea 2 de mai sus fac toate parte din categoria UCHI.
n categoria SOTO (= cu element determinat extern) se ncadreaz trei sub-tipuri de
relative:
a) apozitive unde relativa arat n general coninutul elementului determinat.
Aceste tipuri de relative accept n principiu structura intercalat (ex. 21,
22):
(21) [] Rezultatul victoriei partidului liberal
(Care rezultat? = victoria partidului liberal)
(22) [] Plngerile c benzina s-a
scumpit(Coninutul plngerilor: = scumpirea benzinei)
Dintre substantivele care accept n mod frecvent intercalat fac parte:
etc.
b) de situaionare situaionare n timp, spaiu sau context, non-apozitive, unde

substantivul determinat face parte din categoria substantivelor relative (
), ex. etc. (Se numesc substantive relative pentru c
primesc sens numai prin relaia cu un alt element ex. stnga stnga cui?)
(23) [ 100 ]
Pe partea stng [mergnd 100 de metri de la gar] se afl un magazin.
(24) []
A doua zi [dup ce Tar s-a mbolnvit], s-a mbolnvit i Hanako.
c) altele care nu sunt nici apozitive, nici de situaionare (ex. din ex. 20)
(II) Efectul semantic al relativei asupra elementului relativizat

Din punct de vedere al efectului semantic, subordonatele relative se mpart n dou
sub-tipuri, care ns NU pot fi deosebite dup structur:
a) relative restrictive unde subordonata restrnge aria referenilor posibili ai
substantivului determinat
(25) [] Balenele [care triesc n Marea Japoniei]
(= i nu altele / nu toate balenele)
b) relative non-restrictive unde subordonata NU limiteaz referenii posibili, ci
adaug informaii despre substantivul determinat
(26) Balenele, [care sunt mamifere,]
(toate balenele sunt mamifere)
(III) Funcia discursiv a subordonatei relative
Pe lng subordonatele relative care determin un element nominal (i care pot fi
restrictive sau non-restrictive, dup cum am artat mai sus), exist i relative care
pot fi interpretate ca determinnd ntreg enunul n care sunt incluse. Acestea aduc
diverse tipuri de informaii i contribuie la dezvoltarea / avansarea discursului ntrun mod eficient, datorit faptului c informaiile suplimentare sunt date n
subordonat, iar tema discursului, exprimat n propoziia principal, poate progresa
n mod firesc, fr interpunerea altor enunuri care ar ntrerupe continuitatea
discursiv i deci coerena discursului.
Aceste relative cu funcie discursiv pot fi mprite, n mare, n 4 categorii, n
funcie de tipul de informaie pe care o adaug propoziiei principale:
a) contrast sau opoziie
(27) []
Eu, [care nu eram deloc preocupat de religie], am ajuns s citesc cri de religie.
b) succesiune de aciuni
(28) []10
Eu, [(care m-am) ntors n clas], am ateptat-o zece minute pe Hanako.
c) cauz sau motiv

(29) []
Tar, [simindu-se responsabil], a nceput s plng.
d) aciune secundar / adiacent
(30). ..[]
Bun dimineaa, a spus Hanako, [privindu-m].
Acest tip de subordonate relative ofer avantajul de a transmite informaia compact
i eficient, printr-un numr redus de enunuri. Procedeul este frecvent folosit n
discursul de pres (=tiri), unde se pot ntlni i relative extrem de lungi sau
intercalate (duble sau chiar triple), care determin un element nominal central din
enun (= din propoziia principal propriu-zis).
(31) [ 29 ]{3[2<1 1>
2] 3}
n cadrul incidentului [petrecut pe data de 29 a lunii trecute la Tokyo, n cartierul

Shinjuku], a fost arestat un brbat sub nvinuirea c a lovit o femeie {3care purta o
geant [2n care pusese bani <1pe care i scosese de la banc1>2]3}.
14. SUBORDONATA TEMPORAL

Subordonatele temporale pot fi marcate de elemente cu diferite valori:
(cnd) (anterioritate) / (simultaneitate) /
(posterioritate).
TOKI
Dup criteriul formal, subordonatele cu toki sunt propoziii atributive (despre
propoziiile atributive, vezi capitolul urmtor). Structura [] (lit.
timpul cnd am cumprat o carte) este identic cu [] (prietenul
care a cumprat o carte).
Dup criteriul semantic, subordonatele cu toki sunt propoziii circumstaniale de
timp. (Cnd am cumprat cartea am pltit
cash. )
Verbul din subordonata cu toki poate fi la forma de dicionar sau la forma ta.
Dac predicatul este alctuit dintr-un adjectiv, acesta va lua forma de baz (-i)sau,
pentru trecut, -(kat)ta. nainte de toki, adjectivele substantivale primesc na, iar
substantivele, no.
Dac subiectul subordonatei este identic cu cel al principalei, se marcheaz cu wa.
Dac este diferit, cu ga (urmnd regula general care prevede faptul c, n mod
obinuit, subiectul din subordonat se marcheaz cu ga)2.
Particula de timp ni dup toki (= toki ni) este opional, iar cnd se folosete are
rol de focalizare/emfatizare a marcrii timpului.
Timpul gramatical al predicatului din subordonat
n cazul verbelor de stare, predicatul propoziiei principale determin timpul
ntregii fraze:
Am urcat pe muntele Fuji (cnd am fost) n Japonia.

n cazul verbelor de aciune, interpretarea temporal depinde i de forma
predicatului subordonatei, i de forma predicatului propoziiei principale:
(a) Cnd merg n Japonia m ntlnesc cu
2
(Pentru mai multe detalii, vezi pag. 26, wa /vs. / ga n raport cu propoziiile principale i
secundare)
prietenul meu dar NAINTE de a ajunge. Aciunea de a merge nu este

ncheiat, lucru artat de utilizarea formei de dicionar.
(b) Cnd merg n Japonia m ntlnesc cu
prietenul meu dar DUP ce am ajuns. Aciunea de a merge este
ncheiat, lucru artat de utilizarea formei n ta (aspect perfectiv).
(c) Cnd am mers n Japonia m-am ntlnit
cu prietenul meu. Este vorba de aciuni trecute, lucru artat de utilizarea
formei de trecut (mashi)ta n propoziia, principal, ns meniunea este
aceeai ca la propoziia (a): M-am ntlnit cu prietenul NAINTE de a
ajunge n Japonia. Aciunea de a merge nu este ncheiat, lucru artat de
utilizarea formei de dicionar - iku.
(d) Cnd am mers n Japonia m-am
ntlnit cu prietenul meu. Este vorba de aciuni trecute, lucru artat de
utilizarea formei de trecut (mashi)ta n propoziia, principal, cu aceeai
meniune ca la propoziia (b): M-am ntlnit cu prietenul DUP ce am ajuns
n Japonia. Aciunea de a merge este ncheiat, lucru artat de utilizarea
formei ta, itta.
nc un exemplu:
(e) nainte de a mnca m spl pe mini.
(f) Dup ce mnnc m spl pe mini.
(g) M-am splat nainte de a mnca.
(h) M-am splat dup ce am mncat.
MAE NI
Structura este v-dic + mae ni, indiferent de timpul predicatului din propoziia
principal.
Ca i la toki, dac subiectul subordonatei este identic cu cel al principalei, se
marcheaz cu wa. Dac este diferit, cu ga.
Restricie pragmatic: atunci cnd utilizeaz v-dic + mae ni, vorbitorul trebuie s
tie PRECIS cnd va avea lor evenimentul pe care l menioneaz.
S ne ntoarcem acas nainte s plou.
(dar nu putem ti exact cnd va ncepe ploaia)
S notm asta nainte s uitm (dar nu
putem ti exact cnd vom uita)
n aceste cazuri structura corect este nai uchi ni (pn nu, ct vreme nu,
vezi i subcapitolul urmtor):
S ne ntoarcem acas pn nu
ncepe ploaia.
S scriem asta pn nu uitm.
UCHI NI
Cu sensul de pn nu, ct vreme nu, se folosete obligatoriu cu verbul la
negativ, nai uchi ni:
Mnnc pn nu se rcete.
Cu sensul de n timp ce, n intervalul n care, verbul poate fi folosit i la
afirmativ i la negativ, dup cum cere sensul enunului. Aici se utilizeaz verbe de
stare sau verbe care pot exprima o aciune n progresie, marcat cu te iru. Timpul
verbal din subordonat este ntotdeauna la non-trecut:
Tot uitndu-m la
televizor m-a luat somnul.
AIDA (NI)
Are sensul de n timp ce.
Predicatul din subordonata temporal este de obicei un verb de aciune, la forma
te iru.
Este o diferen de nuan ntre aida i aida ni:
Cnd a fost
n excursie n America, Tar a avut un accident de main
Ct a fost n
excursie n America, Tar a avut tot timpul accidente de main.
Aida ni semnaleaz un moment care aparine unui interval
interval
Aida semnaleaz un singur interval, acoperit total de dou evenimente

interval
Alte exemple:
Ct timp dai tu telefon, eu
atept aici.
Ct timp lipsete el, traduc eu n locul lui.
Haide s mncm prjitura
ct nu e Hanako aici!
Diferena dintre uchi ni i aida ni: uchi ni este mai general, intervalul de timp e
mai vag; aida ni este mai degrab folosit pentru interval de timp msurabil.
Ct timp copilul e plecat
la coal, citesc.
Ct timp copilul e plecat
la coal, citesc. (vorbitorul tie exact ct lipsete copilul, dar nu se mai
obosete s specifice).
Bea berea ct e rece. Aici nu
merge pentru c nu se tie exact n ct timp se rcete berea.
-TE KARA
dup ce
se folosete cnd predicatul indic un grad ridicat de control/voliie a vorbitorului
de multe ori i cnd exprim ordine, sugestii, propuneri etc.
S mergem s vedem
un film dup ce terminm de nvat.
Joac-te dup ce termini de nvat
n acest context NU merge doar forma n
te, dei te leag dou aciuni succesive (termin de nvat i joac-te)
cnd vorbitorul nu are control asupra aciunilor, sau cnd subiectul din secundar
nu poate planifica evenimentul din principal, nu se poate folosi te kara. Se vor
folosi alte structuri temporale.
Cnd am ajuns acas, l-am
sunat pe Tar vorbitorul are control asupra propriilor aciuni.
Cnd am ajuns
acas, am primit un telefon de la Yamada (dar n-aveam de unde ti c
Yamada m va suna)
Dup ce Tar a mncat, a
venit Hanako dar Tar nu controleaz venirea lui Hanako.
A murit dup ce s-a sfrit rzboiul.
MADE, MADE NI, MADE DE

made: pn
Am ateptat pn a venit autobuzul.
made ni: pn la un termen limit. Deadline.
S predai lucrrile pn mine.
aciunea din subordonat se rsfrnge pe ntreaga durat a intervalului.
cu verbe care exprim activiti, verbul din principal trebuie s arate o aciune
continu (-te iru).
made de: utilizat mai rar. Exprim o aciune care continu pn la un moment n
timp, dei ar fi putut continua i dup momentul respectiv.
Pe ntreaga durat, pn a
ajuns trenul la Nagoya, m-am abinut s citesc.
Am ncetat s citesc
nainte de a ajunge la Nagoya.
M-am oprit din citit
nainte de Nagoya, dar a fi putut continua s citesc.
ATO (DE)
dup ce.
structura este V-ta ato.
n principiu ato i ato de sunt forme similare, ato de fiind preferat n registrul
formal.
Dup ce am mncat, am studiat.
forma ta ato de poate conferi o valoare aspectual perfectiv, mai ales n
combinaie cu adverbele m i sude ni (deja).
Dup ce am terminat de scris

scrisoarea, m-am uitat la televizor.
-ta ato de /vs./ -te kara
n vreme ce forma te kara (vezi mai sus) implic un control mai mare al
subiectului asupra aciunii, iar succesiunea n timp a aciunilor din secundar i
principal e mai rapid (au loc imediat una dup cealalt), structurile ato i ato de
NU implic o succesiune imediat:
te kara este nenatural pentru c nu pot controla
ploaia.
Dup ce m-am ntors acas a plouat.
Cum s-a fcut ora 10, am plecat. (succesiune
imediat)
propoziia este nenatural: am plecat cndva
dup ora 10.
Am plecat la film imediat dup ce am
mncat.
Am plecat la film (la un moment
dat) dup ce am mncat.
ta ato de /vs./ -tara
ta ato de poate fi nlocuit cu tara cnd tara are valoare temporal / aspectual:
Cnd (= dup ce) Tanaka i-a terminat berea, a adormit.

Cnd tara are valoare condiional, NU poate fi nlocuit cu ta ato de.
Ce bine ar fi dac am merge n China!
*Ce bine ar fi dup ce am
merge n China.
ato /vs./ ato de
cele 2 forme sunt echivalente n enunuri de genul:
/Dup ce Tar s-a
ntors acas, a aprut i Hanako.
/Dup ce a murit Hanako,

s-a nscut Tar.
uneori exist ntre ele diferene care nu pot fi explicate numai prin diferena de
registru (ato stil vorbit, ato de stil scris): ato poate avea i sensul de de cnd,
spre deosebire de ato de, care are doar sensul de dup ce.
Au trecut 50 de ani de cnd s-a terminat rzboiul.
De cnd a terminat de mncat, st i nva.

Aspecte Gramaticale Ale Limbii Japoneze

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Aspecte Gramaticale Ale Limbii Japoneze

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Licen LJC Modulul II 2015

1. Expresiile onomatopeice i simbolismul fonetic

Licen LJC Modul II 2015 p.

1. CUVINTELE ONOMATOPEICE (GIONGO)

(surd) a se rostogoli fcnd korokoro obiect

Opoziia h/b/p: frunze care cad uor, ncet;

de regul despre o estur, material moale sau

a nghea tun, bocn

Licen LJC Modul II 2015 p.

Consoanele velare /k/, /g/: - ideea de solid, tare, clar, distinct:

// a fugi/a intra/ a o terge pe

fluen n limbi strine

Consoanele nazale /m/, /n/: cald, moale, unsuros, lipicios

a vorbi ncet = rar

(ns atenie, NU toate adjectivele terminate n shii exprim

stri mentale: ex. )

Licen LJC Modul II 2015 p.

I. DEFINIIE I TIPURI DE DEICTICE

Exist dou modaliti de indicare, de utilizare a deixisului:

Licen LJC Modul II 2015 p.

II. PRINCIPII GENERALE ALE DEIXISULUI

Caracteristici generale morfologice

Licen LJC Modul II 2015 p.

CATEGORIA RELAIILOR SOCIO-PERSONALE: este marcat. ex.

III. DEICTICELE I NOIUNEA DE TERITORIU

: sfera, aria pe care vorbitorul o poate

: tot ceea ce e n afara sferei vorbitorului

IV. DEICTICELE N EXOFOR

c) cele care au un comportament similar ADVERBELOR (= determin un verb):

compui: etc, etc. (n acest mod)

- altele sunt: substantive folosite cu rol interogativ:

Licen LJC Modul II 2015 p. 11

adverbe propriu-zise (tot interogative):

CORELAREA CU NOIUNEA DE TERITORIU

(3) ntrebare: (Plecai?)

(Pn (puin) mai ncolo locul unde se

Licen LJC Modul II 2015 p. 12

Important n legtur cu noiunea de TERITORIU: Cnd se pune problema

(Ce-i asta (lit. aia(!!). Dac-i mit, s tii c nu primesc!)

FOLOSIREA TEMPORAL A DEICTICELOR: noiunea de

PARTICULARITI DE COMBINARE A SERIILOR DE DEICTICE

n folosirea real, apar i exemple ca cele de mai sus, cu structura [] (ex. 2)

Dac vorbitorul i interlocutorul au acelai punct de vedere, folosesc amndoi pt.

(11) Ne gndim la una i la alta.

(12) - la rscruce de drumuri (ex. pe unde s o iau?)

Dac tu zici asta, eu zic Nu exist *

Licen LJC Modul II 2015 p. 14

Licen LJC Modul II 2015 p. 15

element din cadrul unei ipoteze

Remarc: Spre deosebire de seriile sau , (de la seria ) poate

n general: + trecut, + prezent

VI. RESTRICII PRIVIND FOLOSIREA UNOR DEICTICE

(25) Instruciuni / Indicaii: A:

B: - se refer la indicaia respectiv

Pentru endofor: NU se folosesc deictice simple, ci compuse:

VII. UTILIZAREA DEICTICELOR (EXOFOR I ENDOFOR), pe scurt

ENDOFOR: relaie anaforic (cel mai frecvent) caz tipic: poveti.

( anticipeaz tema, i anume )

ENDOFOR: nu poate fi folosit dect anaforic. 2 tipuri: anafor implicit (tema se

Licen LJC Modul II 2015 p. 18

DAI + numeral chinez (cel mai formal)

(cost) puin sub

Licen LJC Modul II 2015 p. 19

(asteriscul marcheaz propoziii