PARTENERIATUL INSTITUIONAL I ROLUL LUI N CADRUL

INTERVENIEI EDUCAIONALE

Prof. Pavel Lazarov, Director al Liceului Teoretic Tudor Vladimirescu, Bucureti

Prof. dr . Andreea Bocioac, Director adj. al Liceului Teoretic Tudor Vladimirescu,
Bucureti
Termenul desemneaz relaiile ntre asociai , legturile care se stabilesc ntre
membrii diferitelor instituii, care pot contribui la misiunea colii . Deschiderea colii
spre stabilirea de relaii parteneriale cu instituii care pot sprijini serviciile educaionale
de calitate este semnul adaptrii ei la o societate n schimbare.
Conceptul de parteneriat

educaional constituie o relaie de colaborare,

cooperare, o comunicare eficienta, acceptarea diferenelor i interaciuni ndreptate n

scopul optimizrii rezultatelor educaiei . Parteneriatul este o atitudine , caracterizat prin
cooperare, implicare, dialog i (co)responsabilitate.
Parteneriatul educaional se instituie ntre:

familia, partener tradiional al colii,

coal, instituie social transmitoare de valori,

comunitate, ca beneficiar al serviciilor educaionale,

agenii educaionali, elevi, prini, cadre didactice, psihologi, ali specialiti,

instituii de cultur, universiti, biblioteci, muzee, centre de cultur,

ali factori interesai n dezvoltarea instituional a sistemului de educaie.

Proiectele educaionale derulate n regim de parteneriat trebuie s se bazeze pe

valori comune, precum asigurarea egalitii de anse n educaie, ncurajarea iniiativei i

implicrii, dezvoltarea cooperrii, colaborrii, cultivarea disciplinei i responsabilitii,
promovarea comunicrii eficiente, dezvoltarea spiritului civic.

Obiectivele parteneriatelor realizate ntre coal i diverse instituii in de

urmtoarele aspecte:

Asigurarea coerenei politicilor i strategiilor naionale care consider

educaia ca fiind o real prioritate;

Asigurarea instrumentelor pentru dezvoltarea programelor specifice;

Asigurarea colaborrii colii cu beneficiarii n acordarea anselor egale de

cuprindere i participare echitabil a ntregii societi la procesul
educaional;

Consolidarea cadrului instituional i legislativ al dezvoltrii umane;

Dezvoltarea unor programe compensatorii pentru cei defavorizai;

ntrirea rolului colii la nivelul comunitii locale;

Implicarea comunitii n asigurarea calitii n educaie;

Asigurarea, prin colaborarea cu mass-media, a informrii publicului n

ceea ce privete impactul social al programelor i msurilor educaionale.

Principalele trsturi caracteristice ale unui parteneriat educaional in de

urmtoarele aspecte:

realizarea

interaciunii psihosociale la baza creia se afl sprijinul

reciproc, tolerana , efortul comun al factorilor implicai i constituirea

scop ;

procesul de elaborare n comun al demersurilor de realizare a sarcinilor ;

motivaia comun ;
acordarea sprijinului pentru atingerea unor rezultate optime att la nivel
individual , ct i colectiv.

Termenul de parteneriat se bazeaz pe faptul c partenerii au un fundament

comun de aciune i dovedesc un spirit de reciprocitate care le permite s acioneze
mpreun. Prinii i profesorii pot crea parteneriate valabile, angajndu-se n activiti

comune de nvare, sprijinindu-se unii pe alii n ndeplinirea rolurilor cerute,

desfurnd proiecte colaborative, participnd mpreun la activitatea de luare a deciziei.
coala este instituia care realizeaz n mod planificat i organizat sprijinirea
dezvoltrii individului prin procesele de instrucie i educaie, concentrate n procesul de
nvmnt. Rolul ei fundamental este acela de furnizor al serviciilor de educaie .
Educaia constituie domeniul eforturilor conjugate ale factorilor implicai n scopul
realizrii unei complexe desfurri a caracteristicilor poteniale ale personalitii, n
vederea formrii de abilitai, deprinderi, aptitudini i capaciti de integrare social. Este
un proces cu o importan social major, prin intermediul ei realizndu-se comunicarea
experienei sociale ctre copii i tineri, angajndu-se astfel n formarea personalitii
complex dezvoltate pentru progresul social. Educaia, pe lng funcia cognitiv,
informativ, ndeplinete i roluri formative privind conduitele de rol i de statut. Funcia
ei axiologic rezid n faptul c ofer criterii de ierarhizare a valorilor i de integrare a
propriilor capacitai n optica social i n schimbrile acesteia.
Parteneriatul educaional implic responsabilizarea tuturor factorilor sau
instituiilor angajate pentru asigurarea calitii n educaie, pentru succesul scolar, pentru
prevenirea abandonului i integrarea cu succes a viitorilor ceteni n viaa social activ.
Atunci cnd colile, familiile i comunitile lucreaz mpreuna ca parteneri, beneficiari
sunt elevii.
n cadrul parteneriatului educaional, ca n cazul tuturor celorlalte relaii de acest
tip, este esenial comunicarea. n orice tip de organizaie, se pleac de la premisa c
optimizarea

comunicrii poate induce efecte durabile i pozitive n activitatea

desfurat . Comunicarea trebuie conceput prin strategii complexe de comunicare,

care s permit o circulaie a informaiei relevante , care s permit mereu, n timp real,
luarea unor decizii la care participarea membrilor s aib sens pentru fiecare dintre
acetia.
Proiectele educaionale derulate n regim de parteneriat trebuie s se bazeze pe
valori comune, precum asigurarea egalitii de anse n educaie, ncurajarea iniiativei i
implicrii, dezvoltarea cooperrii, colaborrii, cultivarea disciplinei i responsabilitii,
promovarea comunicrii eficiente, dezvoltarea spiritului civic.

n cadrul proiectelor parteneriale se utilizeaz strategii care contribuie la

modelarea atitudinilor pozitive a beneficiarilor direci, elevii, fa de ceilali i fa de
relaiile umane, n general , la generarea de convingeri asociate valorilor morale , precum
i la cultivarea modelelor comportamentale adecvate normelor si valorilor societii din
care face parte elevul .
n scopul stabilirii de parteneriate, este necesar ca managerul unitii colare s se
orienteze spre elaborarea i aplicarea unor strategii centrate pe identificarea nevoilor i
cererii de educaie la nivelul societtii i al unor ageni economici cu valoare de parteneri
poteniali ai colii, precizarea finalitilor comune, stabilirea prioritilor pe care coala
dorete s le acopere prin intermediul parteneriatului, conceperea i valorificarea unor
proiecte n regim de parteneriat, clarificarea condiiilor concrete de desfurare a
aciunilor comune . Pentru ncheierea de parteneriate cu diverse institiii i organizaii,
pentru valorificarea maximal a potenialului oferit de acestea, managerul unitii colare
trebuie s-i asume responsabiliti specifice privind identificarea nevoilor i atragerea
potenialilor parteneri care ar putea oferi sprijin real, stabilirea cadrului i a modalitilor
concrete de desfurare a parteneriatului, negociere.
n

devenirea personalitii elevului, comunicarea permanent, colaborarea i

cooperarea factorilor educaionali reprezint o prioritate, materializndu-se n avantaje

oferite de instituii n formarea lui n spiritul valorii societii n care triete.

BIBLIOGRAFIE

1. Ecaterina Adina Vrama, Consilierea i educaia prinilor, Ed. Aramis, 2002

2. Coord. chiopu, Ursula, Dicionar de psihologie, Ed. Babel, 1997
3. Zisulescu, tefan, Caracterul, E.D.P., 1978
4. Coord.Cosmovici, Andrei, Iacob, Luminia, Psihologie colar, Ed.Polirom, 1999