n urma asistenei la ora public de limba romn cu subiectul Casa printeasc , de
S.Vangheli, demonstrat de dna Pelivan Efimia am fcut unele constatri ce-mi permit s judec despre activitatea didactic a nvtorului respectiv. Lecia a fost conceput i structurat n conformitate cu programa analitic la obiect i n conformitate cu proiectarea ealonat de lung durat. nvtorul a delimitat corect unitatea de coninut din integritatea coninuturilor proiectate.Lecia a fost structurat corect, n conformitate cu modelul ce trebuie proiectat i etapele instrucionale ce le presupun, ceea ce denot competen proiectiv i conceptual a nvtorului.Coninutul prezentat a avut un nalt grad de sistematizare i accesibilitate. De la bun nceput lecia a nceput cu un ton bun, atmosfera era plcut , relaxat, prietenoas. Pe parcursul leciei nvtorul ddea dovad de o atitudine responsabil,vocea clar, expresiv, tempou adecvat, implicare permanent, prezen plcut impunnd totodat respect, s-a observat un parteneriat real dintre nvtor i elevi, dialogul a fost unul constructiv,comportament general degajat, a incurajat nvarea autonom centrat pe elev, nvare n grup, am sesizat un stil de predare pozitiv, personalizat. Din punct de vedere strategic, lecia avut o densitate i o diversitate favorabil pentru stimularea interesului cognitiv al elevilor i crearea situaiilor de nvare. S-a operat cu metodele didactice:clustering, lectura explicativ,explozia stelar,cinquin, harta textului, cadranele, povestirea in cerc, buzunarul cu idei(scheletul de recenzie), audiie, conversaie, analiz, problematizarea, scrierea liber,lucrul cu vocabularul.Aceste metode au fost reuit adaptate la obiectivele, coninutul i etapele leciei, ce le-a permis asimilarea mai pronunat a temei noi. A utilizat mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucrru, scheme, radiocasetofon.Tipurile de interaciuni au fost diverse: frontal, grup, individual, independent, dirijat.Managementul clasei a asigurat favorizarea lucrului n grup.Toi elevii au fost ncadrai n procesul de predare-nvare. Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etap a leciei i volumul i complexitatea sarcinilor date. Trecerea de la o etap la alta a fost reuit, fr ntreruperi, urmnd o nlnuire a coninuturilor vizate. Atunci cnd a fost nevoie s-a reformulat informaia ca s se neleag, se corectau rspunsurile greite ale elevilor Pe parcursul acestei lecii elevii au fost foarte activi i cu plcere au ndeplinit toate cerinele profesorului, majoritatea rspundeau cu mare entuziasm, dnd dovad c sunt pregtii. n timpul realizrii feedback-ului, s-a evideniat faptul c elevii au nsuit lecia predat. Puncte slabe: *nu toi au creat compoziia despre familie, unul a adus o fotografie ce a verbalizat-o oral, dar nu n scris. *compuneri necreative, standatizate *la expunerea informaiei despre S. Vangheli, elevii cunosc puine date . *este prea devreme de anticipat lucrurile de comentare a maximelor(s-a observat n explicarea de ctre copii, puini puteau explica mottoul) *la metoda explozia stelar trebuia sa se cear i rspunsul ntrebrilor *Nu ntotdeauna alctuirea planului de idei poate s corespund dup cuvintele-cheie *Puin s-a scris n caiete, deoarece un obiectiv major este: dezvoltarea capacitii orale i scrise. *Nu se admite 2 lucruri odat: scrierea liber i ascultarea unei melodii, elevul nu se poate concentra n 2 pri. Proiectul de lecie a cptat valene sporite prin simplitate i operaionalitate, n sensul transpunerii n activitatea cu elevii
Analiza verbal a leciei asistate
n urma asistenei la ora public de limba romn cu subiectul Casa printeasc , de S.Vangheli, demonstrat de dna Pelivan Efimia am fcut unele constatri ce-mi permit s judec despre activitatea didactic a nvtorului respectiv. Lecia a fost conceput i structurat n conformitate cu programa analitic la obiect i n conformitate cu proiectarea ealonat de lung durat. nvtorul a delimitat corect unitatea de coninut din integritatea coninuturilor proiectate.Lecia a fost structurat corect, n conformitate cu modelul ce trebuie proiectat i etapele instrucionale ce le presupun, ceea ce denot competen proiectiv i conceptual a nvtorului.Coninutul prezentat a avut un nalt grad de sistematizare i accesibilitate. De la bun nceput lecia a nceput cu un ton bun, atmosfera era plcut , relaxat, prietenoas. Pe parcursul leciei nvtorul ddea dovad de o atitudine responsabil,vocea clar, expresiv, tempou adecvat, implicare permanent, prezen plcut impunnd totodat respect, s-a observat un parteneriat real dintre nvtor i elevi, dialogul a fost unul constructiv,comportament general degajat, a incurajat nvarea autonom centrat pe elev, nvare n grup, am sesizat un stil de predare pozitiv, personalizat. Din punct de vedere strategic, lecia avut o densitate i o diversitate favorabil pentru stimularea interesului cognitiv al elevilor i crearea situaiilor de nvare. S-a operat cu metodele didactice:clustering, lectura explicativ,explozia stelar,cinquin, harta textului, cadranele, povestirea in cerc, buzunarul cu idei(scheletul de recenzie), audiie, conversaie, analiz, problematizarea, scrierea liber,lucrul cu vocabularul.Aceste metode au fost reuit adaptate la obiectivele, coninutul i etapele leciei, ce le-a permis asimilarea mai pronunat a temei noi. A utilizat mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucrru, scheme, radiocasetofon.Tipurile de interaciuni au fost diverse: frontal, grup, individual, independent, dirijat.Managementul clasei a asigurat favorizarea lucrului n grup.Toi elevii au fost ncadrai n procesul de predare-nvare. Resursele temporare au fost corect distribuite pentru fiecare etap a leciei i volumul i complexitatea sarcinilor date. Trecerea de la o etap la alta a fost reuit, fr ntreruperi, urmnd o nlnuire a coninuturilor vizate. Atunci cnd a fost nevoie s-a reformulat informaia ca s se neleag, se corectau rspunsurile greite ale elevilor Pe parcursul acestei lecii elevii au fost foarte activi i cu plcere au ndeplinit toate cerinele profesorului, majoritatea rspundeau cu mare entuziasm, dnd dovad c sunt pregtii. n timpul realizrii feedback-ului, s-a evideniat faptul c elevii au nsuit lecia predat. Puncte slabe: *nu toi au creat compoziia despre familie, unul a adus o fotografie ce a verbalizat-o oral, dar nu n scris. *compuneri necreative, standartizate *la expunerea informaiei despre S. Vangheli, elevii cunosc puine date . *este prea devreme de anticipat lucrurile de comentare a maximelor(s-a observat n explicarea de ctre copii, puini puteau explica mottoul) *la metoda explozia stelar trebuia sa se cear i rspunsul ntrebrilor *Nu ntotdeauna alctuirea planului de idei poate s corespund dup cuvintele-cheie *Puin s-a scris n caiete, deoarece un obiectiv major este: dezvoltarea capacitii orale i scrise. *Nu se admite 2 lucruri odat: scrierea liber i ascultarea unei melodii, elevul nu se poate concentra n 2 pri. Proiectul de lecie a cptat valene sporite prin simplitate i operaionalitate, n sensul transpunerii n activitatea cu elevii