Pas Liceul Teoretic Bechet 2014

LICEUL TEORETIC BECHET
Bechet, Str. A.I.CUZA, nr. 33

Telefon/fax: 0251337162
e-mail: liceul_teoretic_bechet@yahoo.com
1. PREZENTAREA UNITII DE NVMNT
LOCALIZARE GEOGRAFIC: n sudul judeului Dolj, la 70 km de Craiova, port la Dunre, localitate de

trecere a frontierei de stat

Liceul Teoretic Bechet, unitate colar cu personalitate juridic, are urmtoarele structuri:
Adresa: Aleea Jiului, nr.28, Bechet, telefon: 0251337213
Adresa: Str. T. Arghezi, nr.26, Bechet

Adresa: Aleea Jiului, nr.28, Bechet, Telefon: 0251337213
Suntem deschii la schimbare i perfecionare

coala continu educaia familiei, elevul ne ajut s l cunoatem, s-i
promovm valorile pentru ca societatea s identifice n acesta capaciti,
aptitudini, competene.
coala valorific experiena curent i a creativitii celor implicai. Fiecare
participant la actul educaional i satisface nevoia de formare i de
perfecionare pentru o via social de calitate.
coala reprezint educaie, un sistem de formare i dezvoltare a personalitii
fiecruia, de influenare contient.
coala arat a ti cum s faci pentru a obine un rezultat practic, ca o
ndemnare, vocaie, intuiie, alturi de cunotine, inteligen i afectivitate.
4

Ea creeaz mediul favorabil dezvoltrii armonioase a individului prin

relaionarea acestuia cu educaia. Abordarea interdisciplinar creeaz
oportuniti n alegerea de nevoi i dobndirea de competene.
coala va nva individul cum s nvee, cum s comunice modern i eficient.
Ea promoveaz educaia mobil prin clase deschise prin care se dezvolt
simul viitorului i interesul pentru gndirea prospectiv. Raportarea la
cerinele vieii sociale, comunitare, asumarea diferitelor roluri, necesit
stabilirea i meninerea interrelaiilor. Schimbrile sociale oblig individul la
repliere i adaptare. Prin nvarea continu se perfecteaz modalitile de
adaptare i integrare social, modalitile de intercomunicare, temei al calitii
vieii. Educaia permanent unific nivelurile formale, informale i
nonformale, fapt ce duce la formarea armonioas a individului.
n oraul Bechet - situat n sudul judeului Dolj, port la Dunre i punct de

trecere a Frontierei de Stat spre Bulgaria prima unitate de nvmnt dateaz din
anul 1853. n anul 1894 a fost construit un alt local de coal, local n care
funcioneaz n prezent coala Primar Bechet, dup reabilitarea lui prin Banca
Mondial, n anul 2003.

n anul 1958 a fost construit localul actual al Liceului Teoretic Bechet, n care
au funcionat (sub denumirea de coal Medie Mixt, Liceul Teoretic sau Liceul
Agroindustrial) clase de liceu n perioada 1958 1978, iar din 1990 s-a renfiinat
Liceul Teoretic Bechet.

n prezent, Liceul Teoretic Bechet colarizeaz precolari/elevi pentru nivelurile

precolar, primar, gimnazial i liceal. Din 2004, n cadrul liceului a existat i coala de
arte i meserii, avnd profilul industrie alimentar. Din anul colar 2010-2011 n
cadrul liceului nostru, la clasa a IX-a exist i profil tehnologic.
nvarea centrat pe elev

Parteneriatul cu ntreprinderile
Dezvoltare curriculum
7

Dezvoltare de standarde de pregtire profesional

Formarea continu a personalului didactic (metodic)
Asigurarea calitii
Orientarea i consilierea elevilor
Sistemul informaional
Modernizarea bazei materiale
Management educaional
anse egale
Utilizarea ITC n predare
Instruirea difereniat pentru elevii cu nevoi speciale
Zone dezavantajate; zone rurale
Formarea continu a adultilor
Integrarea european
Dezvoltarea de materiale pentru instruire centat pe elev i formare difereniat
Regiunea Sud-Vest Oltenia este situat n partea de sud-vest a Romniei i

cuprinde cinci judee: Dolj, Gorj, Mehedini, Olt i Vlcea.
Politica n domeniul educaiei are la baz urmtoarele obiective prioritare:
8

Creterea calitii actului educaional, ca baz a realizrii societii bazat pe

cunoatere n Romnia.
Dezvoltarea personal a elevilor din perspectiva nvrii permanente.
Asigurarea pregtirii resurselor umane prin nvmntul preuniversitar i prin
nvarea permanent.
Dezvoltarea coeziunii sociale i creterea participrii cetenilor la programele
de dezvoltare economic i social a comunitilor sociale.
Realizarea echitii n educaie.
Asigurarea educaiei de baz pentru toi cetenii; formarea competenelor.
Prin strategia de reform a nvmntului preuniversitar Ministerul Educaiei,
Cercetrii i Inovrii a prevzut ca durata nvmntului obligatoriu s fie de 10 ani.
Strategia formrii profesionale, neleas ca parte a reformei globale a sistemului
educaional, include organizarea nvmntului profesional i tehnic prin dou rute
educaionale:
1. ruta liceal tehnologic direct (4 ani) care const n :
- ciclul inferior al liceului (2 ani de studiu)
- ciclul superior al liceului ( 2 ani de studiu)
finalizat cu nivelul 3 de calificare
2. ruta de profesionalizare progresiv (2+1+2 ani) care const n:
- coala de arte i meserii ( 2 ani de studiu), finalizat cu nivelul 1 de calificare
- anul de completare (1 an de studiu), finalizat cu nivelul 2 de calificare
- ciclul superior al liceului (2 ani de studiu), finalizat cu nivelul 3 de calificare.
Cele 2 rute de formare se finalizeaz cu bacalaureat i permit continuarea studiilor
prin nvmnt postliceal sau universitar.
ARGUMENT JUSTIFICATIV
9

Analiza atent i detaliat a activitii i rezultatelor obinute n anii colari

anteriori a motivat pe deplin, prin concluziile ei semnificative, orientarea proiectrii
ctre dou direcii importante: ameliorarea rezultatelor mai puin satisfctoare i
dezvoltarea bazei tehnico-materiale pentru clasele de nvmnt profeisonal. n acest
scop, au fost stabilite clar obiectivele prioritare, iar pe baza acestora a fost conceput
planul de aciune, prin urmrirea concret a aciunilor i a secvenelor planificate.
n contextul amintit, reliefarea responsabilitilor specifice personalului de
conducere i ale tuturor membrilor organizaiei educaionale a cptat amploare i
consisten, pentru mai buna cunoatere a ndatoririlor i obligaiilor de serviciu,
generale i curente, precum a termenelor i standardelor calitative impuse acestora.
Proiectarea a respectat i urmrit noul model structural al Proiectului de
dezvoltare instituional a colii, respectnd i dezvoltnd cerinele organizatorice i
funcionale actuale ale unitii, n scopul asigurrii eficienei gestionrii curente a
activitii (specific unei structuri clasice) i gradului sporit de concretizare, necesar
atingerii unor obiective prioritare.
Structura proiectului de dezvoltare instituional respect secvenialitatea logic:
OBIECTIVE GENERALE OBIECTIVE SPECIFICE MSURI
ACIUNI RESPONSABILITI TERMENE EVALUARE
Conceptul structural adoptat n proiectarea activitilor asigur organizarea
acestora n conformitate cu obiectivele propuse, mai buna lor monitorizare i creterea
obiectivitii n evaluarea activitailor proiectate.
10

Pentru a realiza dignoza mediului extern s-a utilizat tehnica managerial numit
analiz PEST (analiza contextului politic-politici educaionale, economic, social i
tehnologic n care funcioneaz unitatea colar).
Sursele de informare consultate sunt: Proiectul de Reform a nvmntului
Preuniversitar, paginile web ale Guvernului Romniei, Ministerului Educaiei,
Cercetrii i Inovrii, prini, elevi, manageri ai unor instituii, informaii privind
structura nvmntului din alte localiti rapotate la caracteristicile mediului extern
local dup care s-au structurat i se dezvolt, PRAI, PLAI etc.
1. Contextul politic - politici educaionale. Segmentele politicii educaional
urmrite sunt:
- legislativ (descris prin modificarea cadrului legislativ i normativ al sistemului
de nvmnt i considerarea nvmntului ca prioritate naional, cerin
care la nivel financiar este neoperant);
- strategic propriu-zis (descris prin existena de programe care vizeaz toate
domeniile i nivelurile sistemului i programe aflate n desfurare care
urmresc modernizarea sistemului, preluarea experienei internaionale i
anticiparea evoluiei sociale, culturale i economice a societii);
- implementrii reformei domeniile implementrii reformei sunt asigurarea
punerii n practic a prevederilor legale, asigurarea gratuitii serviciilor i a
bazei legislative, cofinanarea activitilor extracolare, asigurarea proteciei
sociale a copiilor etc.
Alte prioriti ale politicii educaionale sunt: asigurarea dreptului de patrimoniu
cultural i de prioritate intelectual, organizarea nvmntului n zone defavorizate.
11

Direciile principale ale reformei sunt: perfecionarea curriculum-ului i

compatibilitatea curriculum-ului naional cu cel european, continuarea editrii de
manuale alternative.
2. Contextul economic naional i local. Contextul economic naional este descris
printr-o criz economic prelungit, constituirea conjunctural a pieei forei de
munc, cerine de pregtire i orientarea spre obinerea unui avantaj imediat,
dezvoltarea lent a sectorului privat, productivitatea sczut n agricultur, procent
ridicat al omajului n rndul tinerilor i persoanelor aflate n apropierea pensiei.
n Bechet, toi indicatorii economici prezentai anterior indic plasarea acestuia
printre zonele cu mari probleme economice din ar. n acest context numeroi elevi
provin din familii care nu pot asigura un minim financiar pentru educaie.
3. Contextul social. Problemele demografice sunt reprezentate la nivel de ar
prin scderea natalitii, ceea ce duce la scderea populaiei colare. Liceul Teoretic
Bechet nu este afectat de reducerea populaiei colare, motivat att de specializrile
oferite de coal, ct i de imposibilitatea financiar a familiilor din zon de a-i
ntreine copiii la uniti colare liceale din Craiova.
4. Contextul tehnologic. Se constat pe plan mondial o trecere de la societile
industriale la societile informaionale, n care calculatoarele i reeaua Internet joac
un rol important n producie, servicii, educaie etc. i n ara noastr calculatoarele i
Internetul au ptruns n toate domeniile, deci i n nvmnt. coala trebuie s devin
un loc unde elevii s poat cerceta datele existente pe Internet dar s i creeze i s
introduc noi informaii n aceast reea de calculatoare.
Din informrile prezentate de responsabilii comisiilor metodice din coal i din

asistenele la ore se desprind urmtoarele concluzii:
12

- n anul colar trecut profesorii i-au desfurat activitatea n spiritul didacticii

moderne promovate de reforma nvmntului; primul pas l-a constituit
momentul documentare-proiectare i a constat n aprofundarea programelor
colare, personalizarea acestora, ntocmirea planificrilor calendaristice i
proiectarea secvenial a unitilor de nvare;
- fiecare profesor a acordat atenie deosebit pregtirii leciilor esenializnd i
sistematiznd elementele de coninut, modalitile de evaluare n funcie de
particularitile individuale ale elevilor. S-a insistat pentru corectitudinea i
exactitatea informaiilor transmise elevilor, avnd n vedere, n principal,
caracterul formativ al actului de nvare;
- pregtirea practic a elevilor s-a desfurat n conformitate cu planurile cadru,
standardele de pregtire profesional i programele colare valabile pentru
acest an colar. Pentru aceasta s-a ntocmit la nceputul anului colar graficul
semestrial de pregtire practic. Pregtirea practic se desfoar att n
laboratoarele i cabinetele colii, ct i la agenii economici. Astfel, se urmrete
aplicarea unor strategii de instruire care s duc la realizarea obiectivelor
propuse, avnd ca punct de plecare nivelul real de cunotine al elevilor.
Dotarea liceului la nceputul anului colar 2009-2010 se prezint astfel:

Liceul Teoretic Bechet:
Local propriu: Str. A.I.Cuza, nr.33, telefon 0251/337162;
8 sli de clas;
cinci laboratoare: dou laboratoare de informatic (cu cte 25 calculatoare Pentium
IV, scaner, imprimante laser, conectare la internet, servere Windows 2000 Profesional
i Windows Vista), un laborator de fizic, un laborator de biologie, un laborator de
chimie;
13

dou cabinete: un cabinet de limba romn i un cabinet de istorie;

o bibliotec cu aproximativ 15.000 de volume;
sal de sport;
baz sportiv;
coala Primar Bechet:
ase sli de clas, dotate cu materiale didactice corespunztoare,

cu mobilier nou, central termic proprie;
Baz sportiv.
Laborator de informatic cu 21 de calculatoare

Grdinia nr.1. Bechet:
patru sli de grup, dotate corespunztor;
Teren de joac;
Grdinia nr.2. Bechet:
o sal de grup, dotat corspunztor;
Teren de joac.
Toat baza material de care dispune liceul n prezent va fi utilizat n vederea
realizrii proiectului, iar resursele materiale de care vom dispune vor fi folosite n
urmtorii ani pentru:
- mbuntirea condiiilor necesare desfurrii unui proces instructiv-educativ
formativ, modern, atractiv, eficient;
- Procurarea unor mijloace de nvmnt moderne;
- mbuntirea bazei materiale;
- Atragerea i stimularea elevilor competitivi pentru a participa la olimpiadele i
concursurile colare;
- Creterea prestigiului liceului la nivel judeean, naional i internaional prin
activiti de parteneriat;
De asemenea, n cursul anului 2014 s-a reuit prin obinerea finan rii prin programe
europene (POR) continuarea lucrrilor la construcia campusului colar care prevede:
- Construirea unui nou local de coal cu 10 sli de clas
- Internat pentru elevi
- Garsoniere pentru cadrele didactice
- Cantin
- Club
- Ateliere de lucru
14

- Baz sportiv
- Reabilitarea celorlalte cldiri de coal
ELEVI
n anul colar 2014-2015 a fost realizat planul de colarizare propus i aprobat de
ctre Consiliul de Administraie al liceului, situaia fiind urmtoarea:
Unitatea/structura
Nivelul de
Numr
Numr
Profilul/
Mediul de
nvmnt
elevi
clase/gr
specializarea
provenien
Real / mate - info
Urban 55%
LICEUL TEORETIC
Liceal
128
COALA CU PRIMAR
GRDINIA NR. 1
GRDINIA NR. 2
Liceal
Gimnaziu
Primar
Preprimar
Preprimar
Rural 45%
TOTAL
180
249
80
22
697
8
11
4
1
31
Urban
Urban
Urban
Urban
Dintre elevii prezeni la Tezele Naionale, au promovat pe medii conform tabelului de

mai jos:
DISCIPLINA
CLASA a VII-a
LIMBA I LITERATURA 68,6%
85,7%
CLASA a VIII-a
66,6%
61,9%
ROMN
MATEMATIC
GEOGRAFIE
63,6%
85,7%
82,8%
96,5%
100%
95,2%
La examenul de bacalaureat am avut nscrii 15 de elevi din seria actual i nc 7 din

promoiile anterioare, din acetia promovnd acest examen n sesiunea iunie-iulie 52%
15

n ceea ce privete rezultatele colare, folosind indicatorii de evaluare a

performanelor colare (calitativ i cantitativ) avem urmtoarea situaie la sfritul acestui an
colar:
- procentul de abandon colar 8,17% n 2006-2007, 9,8% n 2007-2008 i 11,71% n
2008-2009
ciclul primar 5,9% n 2007-2008 i 5,85% n 2008-2009
ciclul gimnazial 15 % n 2007-2008 i 28,10% n 2008-2009
SAM 5,9% n 2007-2008 i 5,4% n 2008-2009
ciclul liceal 1% n 2007-2008 i 1,56% n 2008-2009
- procentul de promovabilitate n 2007-2008
ciclul primar 95%
ciclul gimnazial 61%
SAM 58%
ciclul liceal 92%
- procentul de promovabilitate n 2008-2009
- nvmnt primar 84 %
- nvmnt gimnazial 49 %
- nvmnt liceal 91 %
- SAM 79 %
- ponderea elevilor cu rezultate bune i foarte bune 83,8 % n 2007-2008 i 87,71%
ciclul gimnazial 82% n 2007-2008 i 82,45% n 2008-2009
SAM 64 % n 2007-2008 i 64% n 2008-2009
ciclul liceal -89 % n 2007-2008 i 89,81% n 2008-2009
frecvena abaterilor prin note sczute la purtare 3,1 % (24 elevi) n 2007-2008
i 5,59% /(39 elevi) n 2008-2009
promovabilitatea la examenele naionale:
Teze Naionale 79% 2006-2007, 82% 2007-2008,
16

Bacalaureat 100% n 2008-2009, 52% 2007-2008 n comparaie cu 26,5% 2006-2007.

Ponderea elevilor cu rezultate la concursuri i olimpiade colare au fost obinute rezultate
mulumitoare: premii i meniuni la etapa judeean a concursurilor claselor I-IV, la
concursul de desen, la olimpiada de limba romn, Cangurul, concursul judeean de
matematic aplicat Dovedete-i isteimea!,
concursul de desene, eseuri i traseu
aplicativ pe teme de protecie civil Cu viaa mea mi apr viaa, concursul de matematic
Micul matematician, expoziia de pictur de la Oreahovo, Bulgaria, concursul naional de
creaie plastic Copilria n culori sau Copilria-mirific simfonie a vieii, concursul
naional Elev n comunism
Toi elevii clasei a XII-a au obinut atestatul profesional n urma susinerii i

promovrii examenului i probei practice.
Avem cazuri de absenteism i chiar abandon colar. Acestea se datoreaz faptului c

majoritatea populaiei colare (cca. 75%) provine din rndurile rudarilor, care dei nu se
declar a fi rromi, totui au preluat o parte din obiceiurile acestora. Astfel, copiii rudarilor
particip alturi de familie la muncile cmpului sau pleac cu acetia la munc n strintate
sau se cstoresc i abandoneaz coala. coala, prin conducerea ei i prin profesorii ei, a
ncercat s reduc acest absenteism, purtnd discuii cu prinii, mergnd din cas n cas n
dorina de a-i determina pe acetia s-i lase copiii la coal. Cu toate acestea, exist foarte
puini copii de rudari care urmeaz cursurile liceului.
PERSONAL DIDACTIC
n unitatea noastr, avem un numr de 48 de cadre didactice, dup cum urmeaz:
Unitatea/structura
LICEUL TEORETIC
COALA PRIMAR
GRDINIA NR. 1
Total
personal
didactic
31
12
4
Din care:
Titular Suplinitor
20
12
4
17
11
-

GRDINIA NR. 2
TOTAL UNITATE
1
48
1
35
13
n ceea ce privete calitatea personalului didactic, situaia n anul colar 20082009 este urmtoarea:
coala are o ncadrare bun, cu personal didactic calificat i cuprinde un numr de 5
educatoare, 11 nvtori i 33 profesori.
Situaia cadrelor didactice, dup grade, a fost urmtoarea:
- 8 cu gradul I
- 13 cu gradul didactic II
- 22 cu definitivat
- 6 debutani
Dintre cadrele didactice din coal, la posturi n anul colar 2008/2009, 31 au
fost titulari, iar 18 suplinitori (pe 12,5 posturi).
n anul colar 2014-2015 este urmtoarea:
coala are o ncadrare bun, cu personal didactic calificat i cuprinde un numr de 5
educatoare, 12 nvtori i 31 profesori.
Situaia cadrelor didactice, dup grade, a fost urmtoarea:
- 9 cu gradul I
- 10 cu gradul didactic II
- 23 cu definitivat
- 5 debutani
Dintre cadrele didactice din coal, la posturi n anul colar 2009/2010, 35 sunt
titulari, iar 13 suplinitori.
Faptul c numrul cadrelor didactice cu grade este relativ mic se datoreaz faptului
c cei mai n vrst dintre colegi consider c aceste grade sunt greu de obinut i nu merit
efortul , unii fiind aproape de vrsta pensionarii. Restul colegilor, sunt fie nscrii la gradul
superior, fie la continuare de studii, fie particip la cursuri de formare i perfecionare
organizate de CCD Dolj. Pe linia perfecionrii prin obinerea unui grad didactic, n unitatea
noastr s-au susinut inspecii curente n vederea depunerii de dosare pentru obinerea de
grade didactice, dar i inspecii speciale n vederea obinerii acestora. Astfel, au avut loc un
18

numr de 2 inspecii speciale pentru obinerea gradului didactic I, o inspecie special pentru
obinerea gradului didactic II, 3 inspecii speciale pentru obinerea definitivatului n
nvmnt i 3 inspecii curente pentru nscrierea la grade.
La nivelul colii, n acest an colar funcioneaz urmtoarele consilii i comisii:
Consiliul Profesoral format din toate cadrele didactice din coal
Consiliul de Administraie format din 13 membri;
Consiliul clasei/pe clas de elevi;
Comitetul reprezentativ al prinilor;
Comisia metodic Limb i comunicare- al crei responsabil este d-na
prof. Ghi Alina
Comisia metodic Matematic, tiine i tehnologii- responsabil prof.
Catalinoiu Isabela;
Comisia metodic Om i societate- responsabil: prof. Ciuciuc Carmen
Comisia metodic a diriginilor al crei responsabil este prof. Ionescu
Mariana
Comisia metodic a nvtorilor responsabil: inst. Pascu Luminia
Comisia OSP- responsabil: prof. Ionescu Mariana;
Comisia de aprare n caz de dezastre - responsabil: prof. Ghioca Ion
Comisia de educaie rutier responsabil : prof. Ghioca Ion
Comisia pentru sntate i siguran n munc responsabil: prof.
Duculescu Marcelica
Comisia pentru asigurarea i evaluarea calitii n nvmnt responsabil:
prof. Duculescu Marcelica, conducerea operativ fiind asigurat de d-na
director, prof. Costa Ileana;
19

Toate comisiile metodice au avut elaborat un plan managerial; s-au stabilit sarcinile
care revin fiecrui membru, s-au proiectat activitile n cadrul fiecrei comisii, urmrinduse ndeaproape realizarea lor. Toate comisiile mai sus menionate i-au desfurat corect i la
timpul potrivit activitatea, innd seama c a existat un raport echitabil n ceea ce privete
rezolvarea problemelor din cadrul colii privind activitatea instructiv-educativ i
administrativ-gospodreasc .
n repartizarea responsabilitilor, criteriile de selecionare a persoanelor propuse au
fost competena profesional, calitile i talentele oamenilor, precum i relaiile acestora n
cadrul unitii.
Trebuie s subliniez faptul c n cadrul fiecrei comisii au existat nc de la nceputul
anului colar pregtiri suplimentare la materiile la care elevii au susinut examenele de
sfrit de gimnaziu sau liceu.
Pentru a realiza o bun diagnoz a organizaiei colare, voi apela la metoda

SWOT, analiznd att mediul intern ct i mediul extern, pe urmtoarele paliere:
- oferta curricular
- resursele umane
- resursele materiale i financiare
20

- relaia cu comunitatea
a) Oferta curricular
PUNCTE TARI
Pentru fiecare nivel de colarizare, coala dispune de ntregul material curricular (planuri de
nvmnt i programe colare, programe colare alternative, auxiliare curricalere
manuale, caiete de lucru, ghuduri de aplicare, culegeri de probleme, ndrumtoare etc.).
PUNCTE SLABE
Organizarea defectuoas a CD :
- managerial oferta colii nu satisface nevoile tuturor elevilor
- administrativ opiunile se fac n funcie de decizia majoritii elevilor clasei
- resurse umane insuficienta diversitate a abilitilor cadrelor didactice n raport cu
solicitrile beneficiarilor (prini i copii)
OPORTUNITI
Identificarea oportunitilor de formare a cadrelor didactice.
CDS ofer posibilitatea satisfacerii dorinei de informare i cunoatere n diferite domenii de
activitate.
Oferta CDS vine n sprijinul ameliorrii fenomenului de absenteism colar i contribuie la
dezvoltarea unei motivaii intrinseci pentru nvare.
CDS permite valorificarea abilitilor individuale.
AMENINRI
- Insuficienta diversificare i adecvare a CDS la cerinele i solicitrile prinilor i elevilor
poate scdea motivaia acestora pentru nvare precum i interesul pentru aceast unitate de
nvmnt. Exist riscul micorrii numrului de cereri de nscriere n instituie.
- Baza material existent nu permite realizarea tuturor solicitrilor (opiunilor)
beneficiarilor.
b) Resurse umane
21

PUNCTE TARI
- personal didactic calificat n proporie de 100 %
- ponderea cadrelor didactice titulare
- ponderea cadrelor didactice cu performane n activitatea didactic
- relaiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-prini, profesoriprofesori etc.) existente favorizeaz crearea unui climat educaional deschis, stimulativ
- exist o bun delimitare a responsabilitilor cadrelor didactice (n comisii constituite pe
diverse probleme) precum i o bun coordonare a acestora
- ameliorarea relaiei profesor-elev prin intermediul Consiliului Elevilor
- existena cabinetului de consultan psihopedagogic
PUNCTE SLABE
- slab motivare datorit salariilor mici
- conservatorismul i rezistena la schimbare a unor cadre didactice
- conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum: organizarea i desfurarea
leciilor, centrarea activitii didactice pe nevoile elevului, informatizarea nvmntului
etc.
OPORTUNITI
- numrul de ntlniri i activiti comune ale cadrelor didactice n afara orelor de curs
favorizeaz mprtirea experienei, creterea coeziunii grupului, o comunicare mai bun
- varietatea cursurilor de formare i perfecionare organizate de CCD, ONG, universiti
- posibilitile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice
- ntlnirile frecvente, de cte ori este cazul, ntre cadrele didactice i prinii elevilor
(edinele cu prinii la nivelul clasei / colii, consultaiile)
AMENINRI
22

- scderea motivaiei i interesului pentru activitile profesionale (colaborare cu prinii,

perfecionarea, activitile extracurriculare, confecionarea materialelor didactice, pregtirea
cu profesionalism a leciilor etc.)
- criza de timp a prinilor datorat actualei situaii economice care reduce implicarea
familiei n viaa colar. Acest lucru se reflect att n relaia profesor-elev ct i n
performana colar a elevilor
c) Resurse materiale i financiare

PUNCTE TARI
- starea fizic a spaiilor colare i ncadrarea n normele de igien corespunztoare
- exitena cabinetelor, laboratoarelor funcionale pentru anumite discipline : informatic,
fizic i chimie, biologie, limba romn
- coala dispune de fonduri bneti suficiente
- coala are bibliotec bine dotat
- coala este conectat la internet
- coala are sal de sport
PUNCTE SLABE
- fondul de carte al bibliotecii nu este reactualizat,
- o parte din materialul didactic este insuficient i depit
- fondurile bneti nu sunt permit pentru stimularea cadrelor didactice i elevilor;
OPORTUNITI
- descentralizare i autonomie instituional
- parteneriat cu comunitatea local (primrie, prini), ONG, firme
- existena unor spaii (ex. cabinetul de informatic) ce pot fi nchiriate n scopul obinerii
unor fonduri bneti
- posibilitatea antrenrii elevilor i prinilor n activiti productive i de ntreinere a colii
AMENINRI
23

- administrarea necorespunztoare a resurselor materiale i financiare existente

- degradarea spaiilor colare datorit fondurilor bneti limitate, alocate pentru ntreinerea
colii
- contiina moral a elevilor privind pstrarea i ntreinerea spaiilor colare
- ritmul accelerat al schimbrilor tehnologice conduce la uzura moral a echipamentelor
existente
d) Relaia cu comunitatea
PUNCTE TARI
- coala a iniiat programe de parteneriat: cu Poliia de Proximitate, n scopul prevenirii
delincvenei juvenile;
- ntlniri semestriale cu Comitetul consultativ al prinilor, suplimentate de consultaii
individuale cu prinii
- dezvoltarea relaiei profesori-elevi-prini se realizeaz i prin intermediul serbrilor
colare
- contactele cu diverse instituii pentru realizarea unor activiti extracurriculare precum:
excursii, vizite la muzee, vizionri de spectacole, introduc elevii n mediul comunitar i
contribuie la socializarea lor.
PUNCTE SLABE
- slabe legturi de parteneriat cu O.N.G.-uri
- legturile cu firme vederea realizrii unei orientri vocaionale adecvate sunt insuficiente
i necoordonate
- puine activiti desfurate n coal implic coparticiparea prinilor
OPORTUNITI
- disponibilitatea i responsabilitatea unor instituii de a veni n sprijinul colii (Primrie,
ONG, Biseric, Poliie, instituii culturale)
24

- cererea exprimat de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfurarea de activiti

comune prini-profesori-elevi
- interesul liceelor de a-i prezenta oferta educaional
- interesul firmelor de a-i recruta i forma n perspectiv personal specializat
- responsabilitatea (altor coli) instituii omoloage pentru schimburi de experien
AMENINRI
- organizarea defectuoas a activitilor de parteneriat poate conduce la diminuarea sau chiar
inversarea efectelor scontate
- nivelul de educaie i timpul limitat al prinilor poate conduce la slaba implicare a
prinilor n viaa colar
- instabilitate la nivel social i economic a instituiilor potenial partenere
- slaba informare privind specificul i inadecvarea activitilor propuse de ctre instituiile
partenere
PLAN DE ACIUNE
25

2011-2015
PLAN DE ACIUNE
PENTRU PERIOADA 2011-2015
Obiectiv 1:
Asigurarea condiiilor de dezvoltare personal i profesional a elevilor. Prom

asigurarea anselor egale.
inte:
Reducerea cu5% a absenelor elevilor n 2015 fa de 2011
Creterea cu 20% a nivelului performanei elevilor n anul 2015 fa de 2011
Promovarea principiilor incluzive de ctre personalul colii pn n 2015
Context:
Din analiza intern efectuat se constat c la Liceul Teoretic Bechet au acces elevi ce provin att din mediul urba
apartenen etnic i religioas diferit. Elevii cu nevoi speciale au fost identificai. coala dispune de baz materi
asigurrii colarizrii elevilor.
Cadre didactice din coal au participat la stagii de formare privind aplicarea metodelor de nvare centrat pe ele
Modernizare grupuri sanitare din exterior a fost realizat. Modernizarea bazei sportive s-a realizat prin construcia
lucrrilor i punerea n funciune a centralelor termice s-a realizat din anul 2007.
Aciuni pentru atingerea obiectivului:
(ce anume trebuie s se ntmple?)
Rezultate ateptate
(msurabile)
Data pn la
care vor fi
finalizate
Persoana/persoane
responsabile
Parte
Identificarea elevilor cu nevoi speciale
Numr de elevi
1 octombrie
Medi
famil
Aplicarea chestionarelor prin care se

vor stabili pentru toi elevii colii,
stilurile individuale de nvare.
Elaborarea
i
implementarea
strategiilor de nvare pentru a
rspunde stilurilor individuale de
nvare, nevoilor, abilitilor i
gradului de motivare a fiecrui elev:
-programe speciale de recuperare
pentru elevii cu nivel sczut al
pregtirii iniiale,
Toi elevii vor completa

chestionarele privind
identificarea stilurilor
individuale de nvare
1 octombrie
Consilier educativ/
psiholog colar
Dirigini
Diriginii/
psiholog colar
Toi elevii identificai prin

testele iniiale, vor
beneficia de programe
speciale de pregtire
Permanent
26
Cadre didactice
Consiliul elevilor

- programe speciale de pregtire a
elevilor n vederea participrii la
concursuri i olimpiade colare
Asigurarea resurselor i logisticii prin :
Dotarea laboratoarelor i a atelierului
coal cu echipamente moderne
construcia campusului colar care
va cuprinde i ateliere colare
Condiii optime de
desfurare a activitilor
didactice
Decembrie
2015
Primria i Consiliul
Local Bechet
Echipa
managerial a
colii
Prim
Agen
econ
Obiectiv 2:
Dezvoltarea unei culturi i a unei mentaliti a calitii la nivelul ntregului personal
inte:
Servicii de calitate oferite de coal
Formarea continu cadrele didactice n vederea asigurrii calitii n educaie i flexibilitii n formare profesional
Asigurarea condiiilor optime de desfurare a procesului instructiv-educativ
Asigurarea calitii n nvmntul profesional i tehnic, legiferat prin Ordonana de urgen privind asigurarea ca
colii pentru autoevaluarea activitii n scopul identificrii aspectelor care au nevoie de mbuntire.
Din analiza intern efectuat s-a constatat faptul c strategiile de predare-nvare-evaluare folosite de cadrele di
adaptate stilurilor individuale de nvare, abilitilor i motivrii fiecrui elev. Resursele materiale existente n coa
profesor-elev predomin stilul autoritar, este puin ncurajat comunicarea elev-elev n procesul de predare-nvar
30 % dintre cadrele didactice consider c principalul aspect ce trebuie dezvoltat n coal este mbuntirea baz
corpul 2 al liceului sunt improprii sub aspect ergonomic. Aparatura i echipamentele din dotarea laboratoarelor de
de bun.
Biblioteca colii dispune de un spaiu de 80 mp i deine un numr de aproximativ 20.000 de volume.
Diseminarea informaiilor privind

cadrul asigurrii calitii n educaie
Proiectarea riguroas a tuturor
activitilor la nivelul fiecrei structuri
funcionale din coal
Realizarea planului operaional
privind asigurarea calitii educaiei
Evaluarea iniial ( nevoile elevilor,
sprijinul necesar, stiluri de nvare,
cunotine, experien i abiliti
anterioare, cerine de evaluare )
Realizarea programelor de recuperare
i consolidarea cunotinelor i
deprinderilor acionale, n scopul
creterii performanelor i evitrii
eecului colar;
Aplicarea de chestionare cadrelor
Rezultate ateptate
(msurabile)
Planuri manageriale
Obinerea de informaii
referitoare la nevoile de
instruire, educaie i
formare
Iniierea i derularea
unor programe de
consultaii, meditaii i
pregtire suplimentar/
difereniat
Mare
parte
din
personalul
didactic
27
Data pn la
care vor fi
finalizate
Persoana/persoane
responsabile
Octombrie 2014
Echipa
managerial
Cadre didactice
Responsabilii
comisiilor metodice
Consiliul de
administraie
Comisia de
asigurare a calitii
Anual n luna
octombrie
Anual n luna
octombrie
Anual n
septembrie
Cadre didactice
Permanent
Cadrele didactice
Parte

didactice, pentru identificarea nevoilor
de dezvoltare profesional
Cursuri de formare pentru ntreg
personalul didactic privind aplicarea
curriculum-ului, a metodelor de
nvare centrat pe elev i a
metodelor alternative de evaluare;
Implementarea metodelor active de
nvare i a metodelor alternative de
evaluare;
Adaptarea stilului de predare i a
strategiilor la particularitile i nevoile
de nvare i de comunicare
specifice grupurilor de elevi sau/i
colectivului cu care se lucreaz.
Diversificarea i modernizarea
strategiilor de predare-nvare, n
scopul :
-stimulrii interesului elevilor pentru
studiu i pentru disciplin;
-ncurajrii i aprecierii elevilor pentru
participarea direct i activ la
desfurarea orelor didactice;
-valorificrii cunotinelor de cultur
general ale elevilor n predarea
noiunilor specifice;
-dezvoltrii capacitii de
autoevaluare i interevaluare a
performanelor i a atitudinii fa de
profesor i colegi,
-stimulrii i valorificrii spiritului
competiional i potenialului creativ al
elevilor .
Desfurarea leciilor n sistem AEL;
Perfecionarea personalului
administrativ (secretariat,
contabilitate,
administraie) n vederea folosirii
tehnicii de calcul i a softului
specializat
Obiectiv 3:
particip la cursurile
organizate pe metode
active de nvare i a
metodelor alternative de
evaluare
90 % din cadrele
didactice aplic metodele
active de nvare
Permanent
Responsabilul cu
perfecionarea
cadrelor didactice
Echipa
managerial a
colii
Permanent
Echipa
managerial a
colii
Responsabilii
comisiilor metodice
ISJ D
CCD
ISJ-D
Permanent
10% din coninuturile

programei colare sunt
predate cu ajutorul softului specializat -AEL
Personalul angajat n
servicii de secretariat i
contabilitate vor opera
pe calculator
Echipa
managerial a
colii
Bibliotecarul colii
Ali fu
forma
Permanent
Toate
didactice
cadrele
Ali fu
forma
Permanent
Personalul didactic
auxiliar
Asigurarea condiiilor de informare, orientare i consiliere privind cariera
inte:
Creterea gradului de inserie a absolvenilor n 2015 cu minim 50%
Reducerea abandonului colar cu 20% n 2015 fa de nivelul anului 2011 i a pierderilor de elevi la transferul de
28

Context:
Din analiza intern reiese c n acest moment n structura educaional a colii exist un suport suficient pentru o
informare a prinilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-printe din partea unui personal bine i
capacitile elevului) care ofert educaional este mai potrivit, care sunt orientrile nregistrate pe piaa muncii.
Implicarea activ a diriginilor n

combaterea absenteismului, a
delicvenei i a actelor de indisciplin
Consiliere elev-printe privind
creterea interesului acordat
procesului instructiv-educativ i
alegerea carierei
Realizarea orientrii colare prin lecii
vizit
Consilierea elevilor din clasele
terminale n vederea continurii
formrii.
Evaluarea anual a opiunilor elevilor
absolveni ai claselor a VIII-a i
popularizarea planului de colarizare
prin:
-lansarea oficial a ofertei ,
-organizarea aciunii Pori deschise,
-prezentarea ofertei n colile
generale din zon
-publicitate n mass-media,
- participarea la aciunea Trgul
educaional.
Realizarea unui studiu cu privire la
motivele neprezentrii elevilor n clasa
a IX a
Rezultate ateptate
(msurabile)
Data pn la
care vor fi
finalizate
Persoana/persoane
responsabile
Parte
Reducerea
absenteismului i a
abandonului colar
Permanent
Consilier educativ
Consiliul elevilor
Dirigini
Parte
Furnizarea datelor legate

de cerere i tendinele
nregistrate pe piaa forei
de munc
Bisemestrial
Diriginii
Prin
Semestrial
Diriginii
Agen
econ
Cte dou
activiti pe
semestru pn
n 2015
Diriginii/ psihologul
colar
Creterea numrului de
opiuni 1 pentru Liceul
Teoretic Bechet
Anual n lunile
noiembrie i
mai
Anual n luna
octombrie
Realizarea unei paginii Web a colii

Obiectiv 4: Adaptarea
Martie 2015
Consiliul de
administraie
Consilier educativ/
psihologul colar
Dirigini
Parte
econ
ISJ D
ISJ D
Club
coli
din z
Diriginii claselor a
IX-a/ psihologul
colar
Inginer de sistem
Director adjunct
ofertei colii la nevoile elevilor i cerinele pieei muncii
inte:
Creterea gradului de inserie a absolvenilor n 2015 cu minim 30%
Context:
Din analiza zonal efectuat se constat c exist premizele ca o serie de ramuri economice pentru care coala p
o cretere economic real n intervalul de timp 2013-2017. Este cazul domeniilor: industrie alimentar, agricultur
Retehnologizarea ntreprinderilor partenere impune nsuirea de ctre aduli i elevi de noi competene i abiliti c
materiale necesare formrii tinerilor i adulilor la nivelul Standardelor de Pregtire Profesional validate. Partener
fundamentarea cifrelor de colarizare i adaptarea ofertei colare la cerinele pieei muncii.
29

Aciuni pentru atingerea
obiectivului: (ce anume trebuie s
se ntmple?)
Elaborarea i implementarea unei
proceduri de identificare a cererilor de
pe piaa muncii, inclusiv a meseriilor
nou solicitate i a meseriilor
nesolicitate
Elaborarea planului de colarizare
2015-2016 n corelaie cu cererile
pieei muncii i susinerea aprobrii n
CLD.
Organizarea unei sesiuni de informare
privind abilitile cheie pentru ageni
economici-parteneri
ntocmirea planului operaional pentru
activiti de tranziie de la coal la
locul de munc
Constituirea unor echipe mixte
coal-agent economic, coaluniversiti pentru nregistrarea i
urmrirea situaiei absolvenilor colii
timp de 1 an dup angajare sau dup
admitere n nvmntul superior
Rezultate ateptate
(msurabile)
- Procent ridicat de
absolveni care i
gsesc un loc de munc
n domeniul de calificare
absolvit;
Cel puin 3 parteneri
economici particip la
sesiunea de informare.
Data pn la
care vor fi
finalizate
Sfritul anului
colar
Anual luna
septembrie
Persoana/persoan
e responsabile
Parte
Echipa
managerial a
colii
Consiliul de
administraie
Echipa
managerial
Agen
econ
care
deru
parte
ISJ,
respo
comi
meto
Agen
econ
parte
Parte
econ
anga
Cons
Com
Prin
unive
Inserie profesional
Anual
Echipa
managerial
Cel puin75% rat de

succes pentru fiecare
calificare la 1 an de la
angajare i pentru cei
care continu studiile
Anual, luna 09
Consiliul de
administraie
Obiectiv 5:
Implicarea activ a agenilor economici, prinilor, instituiilor i autoritilor locale

elevilor i a adulilor
inta:
Creterea gradului de inserie a absolvenilor n domeniul de calificare absolvit, cu 10 % n 2015 fa de 2011.
Creterea numrului de aduli ce apeleaz la serviciile de formare profesional, n vederea asigurrii flexibilitii fo
2011.
Context:
La nivelul zonei Dolj exist structuri parteneriale privind nvmntul profesional i tehnic care au fost create n ul
larg spectru: uniti colare, societi comerciale, comitet de prini, administraie public local, IMM, CCD, Centr
Principala problem nregistrat este faptul c agenii economici i prinii i au asumat un rol minor n cadrul ace
n formarea profesional a elevilor i a adulilor. innd cont de oportunitile existente (structurile parteneriale) se
care activeaz n ramurile tradiionale i strategice din economia zonal n elaborarea ofertei educaionale pentru
De asemeni, se impune mbuntirea colaborrii cu Comitetul de prini i autoritile locale.
Rezultate ateptate
Data pn la
Persoana/
Part
obiectivului: (ce anume trebuie (msurabile)
care vor fi
persoane
s se ntmple?)
finalizate
responsabile
Identificarea partenerilor, ageni
Numr de Contracte de
Anual luna
Echipa managerial Age
economici, pentru a asigura
colaborare ncheiate
decembrie
econ
formarea conform ofertei colare
Dezbateri cu agenii economici
Inventarierea abilitilor cerute
Age
pe urmtoarele teme:
de agenii economici din
econ
- uniti de competen prevzute perspectiva reactualizrii
30

n Standardele de Pregtire
Profesionale
-elaborare i adaptare CDL la
condiiile locale
-efectuarea instruirii practice a
elevilor n cadrul unitilor
partenere;
-organizarea de lecii tip vizit
didactic pentru continua
informare privind modernizarea i
retehnologizarea unitilor
economice;
- susinerea colii cu sponsorizri
financiare i materiale;
-acordarea de burse pentru elevii
cu rezultate deosebite ;
ntocmirea planului operaional
pentru reele interne de
colaborare
Dezvoltarea parteneriatelor cu
unitile colare pe domeniile
comune de pregtire, n vederea
promovrii aciunilor ce dezvolt
simul artistic al elevilor, atrag
resurse extrabugetare i
asigurar mobiliti, astfel :
-nfiinare de cercuri pentru elevi
i cadre didactice pe
specializrile: sculptur, design,
art plastic i obiecte de
artizanat;
ntocmirea planului operaional
pentru reele de colaborare ntre
coli la nivel extern
Organizarea aciunilor cu
caracter extracolar n parteneriat
cu instituii i organizaii locale pe
teme de: sntate, cultur,
drepturi ale copilului, ecologie,
protecia mediului;
SPP-urilor;
Asigurarea flexibilitii i
adaptabilitii absolvenilor
Programe CDL
Credite obinute de elevi

pentru modulele din programa
colar;
Creterea calitii actului

educaional
Anual
Reprezentani ai
agenilor economici
parteneri
Age
econ
Cadre didactice de
specialitate
Age
econ
Cadre didactice de
specialitate
Echipa managerial
Unit
Numr de cercuri nfiinate i

rezultate ale elevilor inclui;
Anual
Echipa managerial
a colii
Creterea calitii actului

educaional
Anual
Consilier educativ
Consiliul elevilor
Numr de aciuni
Permanent
Consilier educativ
Consiliul elevilor
Com
prin
Club
Bech
Seg
Ansa
Folc
Bor
Bech
Poli
Obiectiv 6:
Dezvoltarea unor programe moderne de formare continu pentru dezvoltarea resur

31

inte:
Realizarea anual a cel puin 4 programe pentru aduli pentru calificarea n agricultur, horticultur, apicultu
Context:
Din analiza zonal efectuat se constat c exist premizele ca o serie de ramuri economice pentru care coala p
o cretere economic real n intervalul de timp 2011-2015. Este cazul domeniilor: agricultur, apicultur, piscicult
pia a condus la migraia masiv a forei de munc ctre rile U.E. Lipsa forei de munc calificat a determinat a
necalificat.
Rezultate ateptate
Data de
Persoana/persoan Parte
obiectivului:
(msurabile)
finalizare
e responsabile
Elaborarea i implementarea
Nr. ridicat de solicitri
Echipa
Agen
unei proceduri de identificarea
Anual luna
managerial
econ
cererilor de formare a adulilor
decembrie
Consiliul de
parte
de pe piaa muncii,
administraie
ntocmirea documentaiei de
Autorizarea colii pentru nc cel Septembrie
Echipa
autorizare pentru nc cel
puin o meserie
2015
managerial a
ISJ puin un profil
colii
Obiectiv 7:
Implicarea n activiti de cooperare european i dezvoltarea de parteneriate cu c
inta: Creterea numrului de proiecte aprobate n anul 2015, fa de 2011

Context:
n condiiile n care integrarea n Uniunea European este o opiune strategic pentru Romnia, iar nvmntul p
influenelor i oportunitilor externe, coala trebuie s iniieze aciuni care vizeaz cooperarea european prin car
spiritul valorilor i ceteniei europene; dezvoltarea abilitilor de comunicare n limbi strine ale elevilor scolii, iden
cultural, social, i economic a Romniei i altor ri europene.
Rezultate ateptate
Data pn la
Persoana/persoan Parte
obiectivului:
(msurabile)
care vor fi
e responsabile
finalizate
Realizarea de parteneriate cu Realizarea a cel puin 2
Martie 2015
Directorul colii
co
coli din ri europene
parteneriate
Monitorizarea
proiectelor Atingerea indicatorilor de
Conform
Consilier educativ
coli
aflate n derulare
realizare ai fiecrui proiect.
perioadei de
pa
derulare a
p
proiectelor
Implicarea colii n realizarea
de proiecte Socrates,
Leonardo, Phare n calitate de
solicitant sau partener
Scrierea i depunerea a cte

unui proiect din fiecare categorie
Conform
termenelor
Consilier educativ
Consiliul elevilor
co
ec
O
32

PLAN OPERAIONAL
PRIVIND IMPLEMENTAREA INSTRUMENTELOR PENTRU
MANAGEMENTUL CALITII
OBIECTIVE
1. Planificarea riguroas a tuturor activitilor conform principiilor calitii.
2. Organizarea activitii pentru a asigura diseminarea informaiei i punerea n practic a
planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraii a unitii de nvmnt, cu scopul
utilizrii optime a resurselor.
3. Monitorizarea i evaluarea activitilor.
Aciuni pentru atingerea obiectivelor
1. Elaborarea misiunii, obiectivelor i aspiraiilor
2. Constituirea structurilor responsabile cu implementarea
instrumentelor pentru managementul calitii (identificarea
principalilor actori i a rolului acestora):
Numirea coordonatorului pentru asigurarea calitii, -rol:
preedintele Comitetului de asigurare a calitii
Stabilirea Comitetului pentru asigurarea calitii, rol:
monitorizeaz desfurarea tuturor activitilor, este
responsabil de ndeplinirea procesului de autoevaluare.
Constituirea catedrelor la nivelul colii pe discipline sau pe
arii curriculare.
33
Rezultate
ateptate
Plan managerial
2014-2015
Toi membrii
personalului sunt
implicai n
implementarea
asigurrii calitii
Termen
de realizare
15 octombrie
2014
Echip
14 septembrie
2014
Echip
Cons

Stabilirea echipei de observatori (efii de catedre), rol:

realizeaz observri sistematice ale activitii de predarenvare.

3. Diseminarea informaiei:
nfiinarea unui punct de informare n coal privind
asigurarea calitii.
Distribuirea ctre toate catedrele a mapelor cu nouti
care cuprind programe colare, curriculum i SPP.
Prelucrarea n edinele de catedr a principiilor calitii i
descriptorilor de performan.
Afiarea n cancelarie a criteriilor de evaluare i a
graficelor observrilor (asistene i interasistene la lecii).
Discutarea modului de interpretare a criteriilor.
4. Elaborarea strategiei de observare:
Stabilirea criteriilor de evaluare a procesului de predarenvare.
ntocmirea graficelor de asistene i interasistene la lecii.
5. Monitorizare- realizarea observaiilor
6. Evaluare:
ntocmirea raportului de autoevaluare la nivelul fiecrei
catedre, conform fielor de observare.
ntocmirea rezumatului punctelor tari i slabe constatate.
Elaborarea planului de mbuntire.
Rezultate
ateptate
Informarea tuturor
membrilor
personalului
privind asigurarea
calitii
Termen
de realizare
30 octombrie
2014
Comi
calit
efii d
Sistemul de
asigurare a calitii
cuprinde criterii
clare pe baza
crora se pot
stabili punctele tari
i punctele slabe
Stabilirea punctelor
tari i a punctelor
slabe
Sistemul de
asigurare a calitii
este dezvoltat,
implementat i
continuu
mbuntit
30 octombrie
2014
Echip
Comi
Echip
Conform
planificrii
Echip
Echip
Iunie 2014
Echip
Comi
calit
Septembrie
2014
PLAN OPERAIONAL
PENTRU ACTIVITI DE TRANZIIE DE LA COAL LA LOCUL DE
MUNC
34
Echip

OBIECTIVE
1. Asigurarea formrii profesionale a elevilor n condiii similare cu cele ale viitorului
loc de munc
2. Dezvoltarea la elevi a abilitilor cheie i a competenelor tehnice corespunztoare
viitorului loc de munc, n vederea facilitrii integrrii cu succes a acestora, dup
absolvire n viaa socio-economic
3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare
ciuni pentru atingerea obiectivului
rea ofertei educaionale cu calificrile

pe piaa muncii
ficarea agenilor economici, corespunztor
r de pregtire profesional ale colii
orarea de Curriculum-uri la decizia colii
Curriculum n dezvoltare local (CDL),
e n acord cu consultarea agenilor
reprezentativi din zon
damentarea planului de colarizare, n acord
a de calificri de pe piaa muncii
carea, organizarea i desfurarea

or de instruire teoretic i practic
rmarea profesional a elevilor, n condiii
e asigure atingerea performanelor
nale i s le faciliteze integrarea la locul
tirea i desfurarea activitilor didactice,

dezvoltrii abilitilor cheie i dobndirea de
i a competenelor tehnice necesare viitorului
nc
utilizarea n procesul de predare-nvare a
activ-participative (nvare centrat pe

unor strategii de nvare adaptate
dividuale de nvare, nevoilor, abilitilor i
e motivare a fiecrui elev
alizarea unor materiale de nvareadaptate unor metode didactice eficiente i
lizarea a metodelor alternative de evaluare

uarea)
urarea activitilor de instruire practic a
spaii dotate corespunztor i n condiii
itorului loc de munc: ateliere coal i
Rezultate ateptate
Adaptarea curriculum-ului
la decizia colii (CD) i
curriculum-lui n
dezvoltare local (CDL)
elaborate, la condiiile
agenilor parteneri
Plan de colarizare
stabilit n acord cu
cererea de calificri de pe
piaa muncii
Protocoale de colaborare
ncheiate cu ageni
economici, pentru toate
domeniile de pregtire
Termen de
realizare
martie 2015
martie 2015
decembrie
2014
Permanent
Persoana/
persoane
care rspund
Echipa
managerial
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
Agenii
economici
parteneri
Echipa
managerial
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
Rezultate ateptate
Protocoale de colaborare
ncheiate cu ageni
economici, pentru toate
domeniile de pregtire
Dobndirea de ctre elevi
a competenelor pentru
abiliti cheie i tehnice
specializate,
corespunztor
Standardelor de Pregtire
Profesional
35
Termen de
realizare
Persoana/
persoane
care rspund
Permanent
Echipa
managerial
Responsabilii
comisiilor
metodice
Factori de
influen
- gradul de interes a
partenerilor
- lipsa de interes
sau/i a
partenerilor, a
elevilor
- evoluie
defavorabil a piee
muncii
- situaia economic
la nivel local i
naional
- cererea de
produse
Factori de
influen
- direciile de
dezvoltare a (ale
agentului economic)
pe plan local sau
regional
- competitivitatea
agenilor economici,
n funcie de
normele de calitate
- retehnologizarea
restructurarea unor
uniti economice

nomic, corespunztor domeniului de

profesional
ormarea comisiei responsabile cu activitatea
ie a muncii i P.S.I.
alizarea instructajului i completarea fielor
e de protecie a muncii a elevilor, cu
metodelor interactive de realizare a
ului ce vizeaz i evaluarea cunotinelor
tocmirea graficelor de desfurare a

r de instruire practic curent i comasat
ncheierea de protocoale de colaborare
ate) cu agenii economici la care se vor
activitile de instruire practic
epartizarea elevilor la agenii economici
monitorizarea activitilor de instruire practic
de ctre cadre didactice ale colii i
ani ai agenilor economici
ciparea elevilor la concursuri colare
nizarea simulrii examenelor finale de
Dobndirea de ctre elevi

a priceperilor i
deprinderilor practice
Septembrie
2014
Cadrele
didactice
Agenii
economici
parteneri
Premii la concursurile
colare
Rezultate ateptate
Decembrie
2014
Mai 2015
Termen de
realizare
zarea absolvenilor
area pentru elevi, a condiiilor de

e, orientare i consiliere privind cariera
ierea elevilor pentru buna orientare privind
scopul responsabilizrii elevului privind
rmare i atingerii performanelor
ale
ciparea elevilor la simularea unor interviuri n
ngajrii
gurarea unei baze de date care s cuprind
curilor de munc vacante i documentele
angajrii
ierea elevilor din claselea VIII-a, a X-a i a
vind continuarea formrii personale
-implementarea
normelor de
protecia mediului
- migrarea forei de
munc
-calitatea
managementului
Factori cu
influen pozitiv:
- participarea
cadrelor didactice la
cursuri de formare
80% dintre absolveni vor

fi pregtii pentru o
survolare activ a pieei
forei de munc
Permanent
Inseria a minim 70 %
dintre absolveni pe piaa
muncii
Sfritul
anului
colar
Persoana/
persoane
care rspund
Cadrele did. /
dirigini
Echipa
managerial
Consilier
educativ
Factori de
influen
- gradul de interes
al elevilor pentru
propria formare
Responsabilii
comisiilor
metodice
Cadrele
didactice
80% dintre elevii claselor

terminale vor continua
studiile
PLAN OPERAIONAL
PENTRU ACTIVITILE DE NVARE CENTRAT PE ELEV
36

OBIECTIVE
Eficientizarea procesului de nvare i transformarea acestuia ntr-un proces activ, prin
ncurajarea implicrii active a elevilor n propria formare
Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de nvare ale
elevilor
Responsabilizarea elevilor privind propria formare
Promovarea nvrii incluzive
obiectivului
1. Proiectarea, organizarea i
desfurarea activitilor de
nvare, cu implicarea activ
a elevilor n propriul proces
de formare nvare
centrat pe elev
- desemnarea unui Coordonator
pentru activiti de nvare
centrate pe elev
- organizarea unor cursuri de
formare pentru diseminarea
informaiilor privind nvarea
centrat pe elev
- identificarea stilurilor de
nvare ale elevilor fiecrei
clase i stabilirea stilului
dominant al clasei
Rezultate ateptate
- 60 % din personalul didactic
particip la cursuri organizate pe
metode active de nvare
- 100% dintre elevi completeaz
chestionare pentru determinarea
stilului de nvare
- nelegerea de ctre elevi a
modulului care i ajut s nvee cel
mai bine
- transformarea procesului nvrii
ntr-unul activ, antrenant i atractiv
pentru elevi
- lecii cu activiti centrate pe elev
- participarea activ i eficient a
elevilor la lecii
- petrecerea n mod plcut i cu
succes a timpului la coal
- responsabilizarea elevilor asupra
propriei formri
Dovezi
- planificri ale
activitilor didactice,
proiecte de lecii cu
activiti centrate pe elev
- chestionare pentru
determinarea stilului de
nvare
- formulare pentru planul
de lecie
- formular pentru analiza
propriilor practici
- formular pentru tema
de lucru

obiectivului
Rezultate ateptate
Dovezi
- stabilirea strategiilor de
nvare, care corespund cel
mai bine stilurilor individuale de
nvare ale elevilor
- ntocmirea proiectelor de lecii
cu activiti centrate pe elev
- pregtirea spaiului i a
materialelor de nvare
- organizarea i desfurarea
de lecii cu activiti de nvare
centrate pe elev la toate
clasele, cu sarcini diferite de
nvare pentru cele trei stiluri
- 90% din cadrele didactice aplic

metodele active de nvare
- situaii de nvare n care elevii se
vor simi n largul lor i vor avea
ncredere n strategia didactic
folosit de profesor
- abiliti cheie dezvoltate la elevi i
competene tehnice dobndite de
ctre acetia, corespunztor
Standardelor de Pregtire
Profesionale
- dezvoltarea la elevi a stilului preferat
de nvare
- proiecte de lecii cu
activiti centrate pe elev,
cu sarcini difereniate pe
stilurile individuale de
nvare ale elevilor
- materiale i resurse de
nvare adecvate
stilurilor de nvare ale
elevilor: fie de
documentare, fie de
lucru, teste, fie de
evaluare, fie de
observare, proiecte i
37
Termen
realizar
Octombrie
anual
Termen
realizar
Permanen

de nvare: vizual, auditiv i
practic
- utilizarea metodelor active n
procesul nvrii: lucrul n
grupuri mici i perechi, jocul de
rol, studiul de caz,
brainstormingul
- aplicarea metodelor
alternative pentru evaluare:
autoevaluarea, proiectul
individual i n grup, portofoliul
- evaluarea eficienei utilizrii
strategiilor didactice adecvate
stilurilor individuale de nvare
- desfurarea leciilor n sistem
AEL

obiectivului
2. Construirea unui mediu de
nvare accesibil pentru toi
elevii, cu asigurarea de anse
egale
asigurarea condiiilor egale de
acces la programele de
nvare pentru toi elevii i
sprijinirea acestora pentru
propria formare
- identificarea elevilor cu un
nivel sczut de pregtire
- asigurarea sprijinului
specializat pentru nvare:
personal didactic bine pregtit
adecvarea mediului de
nvare, nevoilor individuale
ale elevilor
- asigurarea unui mediu fizic
potrivit pentru nvare: sli de
clas, cabinete de specialitate,
ateliere-coal, bibliotec .a.
- gsirea celei mai potrivite ci de a

nva
- creterea eficienei nvrii
- 10% din programele colare sunt
predate cu ajutorul soft-ului
specializat AEL
Rezultate ateptate
- mbuntirea performanelor de
nvare
- toi elevii identificai avnd un nivel
sczut de pregtire vor beneficia de
programe speciale de pregtire
- progres n pregtire
38
miniproiecte
Dovezi
- programe de nvare
individuale care s
asigure progresul i
nvarea
- programe de nvare
pentru elevii care
particip la concursuri
colare
Termen
realizar
Permanen

PLAN OPERAIONAL PENTRU REELELE INTERNE DE

COLABORARE
(NTRE COLI)
CONTEXT:
Colaborarea este un instrument de comunicare direct, pentru informare i pentru schimbul de
cunotine i experiene. Stabilirea unei reele de colaborare aduce un plus n asigurarea calitii n coal.
Reelele interne de colaborare reprezint unul din factorii care stau la baza dezvoltrii instituionale
i personale (pentru cadrele didactice i elevii colii). Principiul de baz al acestor reele de colaborare
este schimbul de cunotine i experien, precum i dezvoltarea unor noi moduri de a rspunde cererii din
ce n ce mai mari pentru noi competene creative pe piaa forei de munc.
OBIECTIVE:
1. Obinerea de beneficii lucrnd mpreun;
2. Stabilirea unor aspiraii mai nalte pentru cadrele didactice i elevii colii;
3. Dezvoltarea spiritului de competiie;
4. Implicarea activ a partenerilor n educaie pentru formarea orizontului cultural al elevilor,
pregtirea lor pentru via, inserie social i profesional;
Rezultate ateptate
1. Stabilirea unor aciuni comune partenerilor

din reea
- Stabilirea echipei de implementare a planului
operaional pentru reelele interne de colaborare;
- Semnarea contractelor de colaborare ntre
partenerii reelei;
- ntocmirea programului de desfurare a
activitilor, responsabiliti, termene;
- Crearea condiiilor pentru obinerea unui feed-back
de calitate.
2. Perfecionarea continu a cadrelor didactice
prin:
- Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni i
comunicri tiinifice;
- Diseminarea exemplelor de bun practic;
- Schimb de cunotine ntre instituii cu acelai profil
sau de profile diferite, menite s faciliteze
dezvoltarea de idei noi;
- Constituirea unui forum de discuie privind
problemele
i
aspiraiile
cadrelor
didactice
aparinnd unor structuri similare.
39
ntocmirea planului managerial

al reelei
90 % din cadrele didactice ale

colii se perfecioneaz prin
activiti tiinifico metodice
comune;
Soluionarea de probleme
comune ale cadrelor didactice
Termen de
realizare
Octombrie 2014
Ec
Re
co
Conform
planificrii
Permanent
Permanent
Re
co
Re
for
ca
Ca
Octombrie 2014

2.
Participarea la activiti cu caracter
concurenial n vederea obinerii performanei
- Concursuri colare i extracolare pe teme de
creaie, artistice, sportive, antreprenoriale;
- Olimpiadele colare.
Implicarea elevilor n activiti cu caracter
umanitar si de voluntariat menite s-i
pregteasc pe acetia pentru via i inserie
social
3. 4.
Asigurarea pentru elevi, a condiiilor de
informare, orientare i consiliere privind cariera
- Participarea elevilor la simularea unor interviuri;
- Participarea elevilor la trguri de job-uri;
- Asigurarea unei baze de date comune unitilor cu
profile similare care s cuprind situaia locurilor de
munc vacante i documentele necesare angajrii
- Consilierea pentru buna orientare privind cariera, n
scopul responsabilizrii
elevului privind propria
formare i atingerii performanelor profesionale
(cabinet de consiliere i orientare profesional)
- Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor.
Cresterea cu 30 % a
numrului de elevi pregtii
pentru competiie
Creterea
nivelului
performanelor elevilor cu
20 %;
Creterea interesului pentru
pentru
15%
din
elevii
neimplicai nc n astfel de
activiti
Inseria a minim 70 % dintre
absolveni pe piaa muncii
Creterea cu 80% a numrului
de absolveni pregtii pentru
abordarea vieii i survolarea
activ a pieei forei de munc
Ec
Re
co
Ca
Conform
planificrii
Ec
Co
Ca
Conform
planificrii
Conform
planificrii
Noiembrie 2008
(cu reactualizare
permanent)
Permanent
Ec
Re
co
Co
Ps
Permanent
Ca
PLAN OPERAIONAL
PENTRU ACTIVITILE DE DEZVOLTARE A MANAGEMENTULUI
COLAR
OBIECTIVE
4. Organizarea activitilor la nivelul structurilor funcionale din coal
5. Creterea profesionalismului personalului
6. Eficientizarea relaionrii i comunicrii la nivelul ntregii uniti
Termen
de realizare

1. Realizarea organigramei
2. Distribuirea sarcinilor i realizarea fiei posturilor pentru directorii
adjunci
3. Stabilirea componeneei Consiliului de administraie i distribuirea
40
septembrie
2014
Persoana/
Persoane
care rspund
Echipa
managerial
septembrie
Directorul
Dovezi
Document
Procese
verbale ale
edinelor

sarcinilor
4.Stabilirea comisiilor i comitetelor ce vor funciona la nivelul colii
n anul colar 2014-2015
5. Numirea prin decizie a responsabililor departamentelor i
comisiilor
6. Stabilirea atribuiilor din fia postului pentru responsabilii
departamentelor, comisiilor i comitetelor
7.Participarea personalului didactic i nedidactic la cursuri de
formare
Nr. crt.
Categoria
1.
2.
3.
9.
10.
11.
12.
Externe
8.
Pri interesate
5.
6.
7.
Structuri ale
administraiei locale
i regionale
Organizaii ale
mediului socioeconomic
beneficiare ale
calificrii
absolvenilor
Decizii
Echipa
managerial
Consiliile locale, judeene, prefecturile

Firmele productive, de consultan, de comer, etc.
Unitile de nvmnt universitar, preuniversitar i
profesional
Fundaiile cu activiti umanitare etc.
Camerele de comer, industrie i agricultur din regiune
Organizaii care
gestioneaz piaa
forei de munc i
dezvoltarea
regional
Interne
14.
15.
16.
17.
18.
permanent
Consiliului de
Administraie
Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii i alte ministere

Organismele consultative pentru nvmntul
preuniversitar
Organizaii de firme
13.
septembrie
2014
Echipa
managerial
Consiliul de
administraie
Organizaii
Structuri
guvernamentale
4.
2014
Asociaiile patronale
Direciile judeene de munc i protecie social
Ageniile de dezvoltare regional
Asociaiile profesionale
Prinii elevilor
Elevii
Personalul didactic tehnic, economic i de ntreinere
Conducerea instituiei
41

Monitorizarea i evaluarea Planului are n vedere urmtoarele activiti:
42

Evaluarea intern a activitilor i rezultatelor proiectului se realizeaz la nivel de echip/la nivel

operaional n mod continuu pe toat durata desfurrii activitilor prin:
Utilizarea concret i coordonarea (la nivel formal i informal) a resurselor umane i non-umane, n
vederea realizrii planificrii stabilite a activitilor i obinerii rezultatelor scontate.
Urmrirea consecvent a proceselor i relaiilor educaionale pe baza unor grile de monitorizare care s
conin indicatorii de performan stabilii prin proiect i indexarea/clasificarea lor n raport cu criteriile
de evaluare:
progresul gradul de avansare n raport cu obiectivele i termenele propuse;
costurile concordana/neconcordana dintre planificat i nregistrat (finane, timp, dotare);
calitatea gradul de atingere a scopului propus;
gradul de satisfacere al formabililor
performanele reperele observabile ale nivelului de realizare a obiectivelor.
Oferirea de feed-back ctre toate grupurile int i ctre toi partenerii n privina valorii adugate prin
proces.
Analiza impactului proiectului la nivel local, regional asupra:

comunitii int a programului la nivelul cunoaterii, al atitudinilor i al comportamentelor individuale
i de grup;
instituiilor implicate;
pieei;
cooperrii cu alte instituii similare.
Evaluarea Planului se va face pe baz de portofoliu care va cuprinde:

- modele de autoevaluare i de declaraii de intenii;
- modele de inter-evaluare;
- interviuri;
- observaia pe baza unor ghiduri de observaie;
- rapoarte scrise de realizare a activitilor proiectului, finanaciare, de auditare;
- fie de apreciere;
- nregistrri video.
La nivel managerial activitatea de monitorizare este cuprins n Planul de aciune conducerii colii,
inclusiv Consilil de Administraie, plan structurat n conformitate cu aciunile prevzute pentru prioritile,
obiectivele i intele proiectate
43

Liceul Teoretic Bechet a ncheiat parteneriate cu:
Consiliul Local Bechet
Clubul Copiilor Bechet
Consiliul reprezentativ al prinilor
Poliia Oraului Bechet
Poliia de Frontier Bechet
Medicul de familie Cercel Floarea
Casa de Cultur Oreahovo Bulgaria
Fundaia Umanitar Andrei - Craiova
Ageni economici din Bechet i din zon: Minigeo Bechet, Hyotis Bechet, Moara Nou Dbuleni,
OBIECTIVELE SPECIFICE I INTELE COLII:

Promovarea imaginii colii la nivel local, regional, naional i internaional;
Colaborarea cu factori interesai n realizarea unui nvmnt de calitate;
Obinerea unor rezultate de calitate n activitatea instructiv-educativ;
Asigurarea i valorificarea optim a resurselor umane;
Perfecionarea i eficientizarea activitii manageriale;
Programe i strategii;
nvare centrat pe elev;
Tranziia de la coal la locul de munc;
Asigurarea calitii educaiei;
44

Dezvoltarea managementului colar;
Completarea, diversificarea, mbuntirea i exploatarea raional a resurselor materiale i
financiare;
Stimularea relaiilor parteneriale transparente;
Oportuniti de educaie i instruire puse la dispoziia comunitii;
Asigurarea unei dimensiuni europene a absolvenilor.
45

CONINUT
Partea 1 Context
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Misiunea colii scurt istoric

Profilul actual al colii
Analiza rezultatelor anului trecut, 2013-2014
Prioriti naionale
Obiective i prioriti regionale i locale
Prioriti i obiective ale Regiunii SV. Oltenia
Prioriti i obiective locale ale judeului Dolj
Partea a 2-a Analiza nevoilor

1. Analiza mediului extern
2. Analiza mediului intern
3. Analiza SWOT a mediului intern i extern
Partea a 3-a Planul operaional
1. Prioritile colii
2. Planul de colarizare 2014-2015
3. Planul de parteneriat al colii
Partea a 4-a Consultare, monitorizare, evaluare
Anexa la: Planul de aciune al colii
46

Pas Liceul Teoretic Bechet 2014

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Pas Liceul Teoretic Bechet 2014

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

LICEUL TEORETIC BECHET

Bechet, Str. A.I.CUZA, nr. 33

1. PREZENTAREA UNITII DE NVMNT

LOCALIZARE GEOGRAFIC: n sudul judeului Dolj, la 70 km de Craiova, port la Dunre, localitate de

LICEUL TEORETIC BECHET

Adresa: Aleea Jiului, nr.28, Bechet, telefon: 0251337213

Adresa: Str. T. Arghezi, nr.26, Bechet

LICEUL TEORETIC BECHET

Adresa: Aleea Jiului, nr.28, Bechet, Telefon: 0251337213

Suntem deschii la schimbare i perfecionare

LICEUL TEORETIC BECHET

Ea creeaz mediul favorabil dezvoltrii armonioase a individului prin

n oraul Bechet - situat n sudul judeului Dolj, port la Dunre i punct de

LICEUL TEORETIC BECHET

LICEUL TEORETIC BECHET

n prezent, Liceul Teoretic Bechet colarizeaz precolari/elevi pentru nivelurile

nvarea centrat pe elev

LICEUL TEORETIC BECHET

Dezvoltare de standarde de pregtire profesional

Regiunea Sud-Vest Oltenia este situat n partea de sud-vest a Romniei i

LICEUL TEORETIC BECHET

Creterea calitii actului educaional, ca baz a realizrii societii bazat pe

LICEUL TEORETIC BECHET

Analiza atent i detaliat a activitii i rezultatelor obinute n anii colari

LICEUL TEORETIC BECHET

LICEUL TEORETIC BECHET

Direciile principale ale reformei sunt: perfecionarea curriculum-ului i

Din informrile prezentate de responsabilii comisiilor metodice din coal i din

LICEUL TEORETIC BECHET

- n anul colar trecut profesorii i-au desfurat activitatea n spiritul didacticii

Dotarea liceului la nceputul anului colar 2009-2010 se prezint astfel:

LICEUL TEORETIC BECHET

dou cabinete: un cabinet de limba romn i un cabinet de istorie;

ase sli de clas, dotate cu materiale didactice corespunztoare,

Laborator de informatic cu 21 de calculatoare

LICEUL TEORETIC BECHET

Real / mate - info

Dintre elevii prezeni la Tezele Naionale, au promovat pe medii conform tabelului de

La examenul de bacalaureat am avut nscrii 15 de elevi din seria actual i nc 7 din

LICEUL TEORETIC BECHET

n ceea ce privete rezultatele colare, folosind indicatorii de evaluare a

LICEUL TEORETIC BECHET

Bacalaureat 100% n 2008-2009, 52% 2007-2008 n comparaie cu 26,5% 2006-2007.

concursul de desene, eseuri i traseu

Toi elevii clasei a XII-a au obinut atestatul profesional n urma susinerii i

Avem cazuri de absenteism i chiar abandon colar. Acestea se datoreaz faptului c

LICEUL TEORETIC BECHET

LICEUL TEORETIC BECHET

LICEUL TEORETIC BECHET

Pentru a realiza o bun diagnoz a organizaiei colare, voi apela la metoda

LICEUL TEORETIC BECHET

LICEUL TEORETIC BECHET

LICEUL TEORETIC BECHET

- scderea motivaiei i interesului pentru activitile profesionale (colaborare cu prinii,

c) Resurse materiale i financiare

LICEUL TEORETIC BECHET

- administrarea necorespunztoare a resurselor materiale i financiare existente

LICEUL TEORETIC BECHET

- cererea exprimat de Consiliul reprezentativ al elevilor privind desfurarea de activiti

LICEUL TEORETIC BECHET

Asigurarea condiiilor de dezvoltare personal i profesional a elevilor. Prom

Identificarea elevilor cu nevoi speciale

Aplicarea chestionarelor prin care se