Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Vorbirii Scenice
Vorbirii Scenice
Aa cum orice art i are istoria, tradiia i izvoarele ei, tot astfel i cuvntul
artistic a parcurs o cale lung i grea pn la forma de azi a artei vorbirii
scenice.
Teatrul aduce n scen crmpee de via; n el se reflect ideile care au
frmntat omenirea, din cele mai ndeprtate epoci, pn n ziua de azi; actorul narmat cu nelegerea vieii i a artei teatrale, va putea, prin stpnirea
contient a tehnicii exterioare a vorbirii, s redea mai bine tot ce e mai esenial, mai tipic epocii n care se desfoar aciunea piesei.
Teatrului i revine i un deosebit rol educativ; el comunic cele mai naintate idei; el e un mijloc de rspndire a culturii i de cretere a nivelului de
nelegere a problemelor culturale, sociale i morale.
Acest adevr al influenei educatoare a teatrului oblig pe cel care-1 slujete s neleag rolul covrtor pe care-1 are cuvntul n arta scenic, deosebita lui valoare i misiune: actorului i revine sarcina de a cunoate i a stpni perfect toate problemele artei vorbirii.
Teatrul mai are i misiunea de a menine frumuseea i puritatea limbii,
de a lupta mpotriva vulgarizrii i degradrii ei sub orice form: fie rostire
defectuoas din punct de vedere al diciunii sau ortoepiei, fie lipsa de muzicalitate in emisia vocii, fie alterarea limbii literare.
Dup cum, pentru a putea fi neles just, un text scris trebuie s respecte
regulile ortografice, tot astfel i vorbirea, pentru a-i ndeplini scopul, trebuie
s respecte regulile de pronunare, adic unitatea ortoepic. Actorul trebuie
s cunoasc toate aceste reguli, precum i arta respiraiei, a rostirii clare,
arta pozrii juste a vocii i a frazrii.
Astzi, arta vorbirii scenice a ieit din domeniul cutrilor empirice, intrnd
n domeniul sigur ai tiinei; omul gndete n cuvinte i de precizia formulrii
gndului depinde claritatea ideii exprimate; dar numai rostirea corect comunic i ntregete claritatea unei idei bine formulate.
Pentru a ajunge ns aci, nu e suficient simpla dorin de a aprea pe scen,
sau dragostea de teatru"'; ea trebuie s fie dublat de studiul temeinic i
sistematic al tehnicii i artei vorbirii. Rezultatele n domeniul artei vorbirii
se vd numai dup o experien acumulat n urma unui studiu ndelungat
i printr-o munc perseverent. i celui mai bun actor i se ntmpl, n viaa
de toate zilele, s rosteasc un cuvnt greit sau neclar, i, pentru a fi neles, l poate repeta. Pe scen, greeala e dificil a fi corectat prin repetare;
totodat rostirea neclar impune auditoriului un efort de atenie, care l distrage de la urmrirea aciunii i a ideii.
n vorbirea scenic, cele mai nltoare idei, cele mai frumoase imagini,
coninutul cel mai pasionant al rolului, fr forma clar i expresiv a redrii,
va fi ca un text valoros, dar tiprit neclar i plin de greeli.
Actorul trebuie, de asemenea, s posede att de bine tehnica i arta vorbirii
4
lucru face ca unii actori, mai ales dintre cei tineri, s considere declamaie" sau
teatralism" orice rostire scenic frumoas, corect, n care se aude clar fiecare
sunet i se susin finalele cuvintelor. Se gsesc chiar unii teoreticieni" care se
strduiesc s demonstreze utilitatea unei vorbiri scenice neglijente, sub cuvnt c
aceasta ar fi adevrata vorbire natural". Din fericire numrul acestora e infim,
fa de al celor ce consider necesar o rostire clar i sonor.
Altele snt adevratele cauze ale declamaiei goale" i ale teatralismului":
adncirea incomplet a rolului, rostirea fr coninut, interpretarea superficial,
care face s apar actorul acelai n orice roi, nu personajul din pies; n
sfrit, vorbirea nenuanat, necolorat.
n toate artele, publicul ia cunotin numai de rezultatul muncii artistului.
Efortul, munca, strdaniile prin care artistul a ajuns la acest rezultat, rmn n
afara aprecierii creaiei.
Cnd un actor nu i-a nsuit prin studiu temeinic o rostire clar, spectatorul e
silit s fac un continuu efort pentru a-1 urmri; obosit de acest efort, el devine
neatent; comunicarea ntre actor i spectator e ntrerupt, iar actorul nu mai poate
avea concentrarea cerut de rol. Astfel lipsa de exerciiu zilnic, neclaritatea i
efortul n rostire, vor influena negativ asupra realizrii rolului. Chiar dac
actorul e bine dotat pentru scen, chiar dac e talentat, vorbirea defectuoas,
pronunarea incomplet a cuvntului, provoac o senzaie neplcut auditoriului.
Munca pentru obinerea unor rezultate bune n studiul artei vorbirii nu trebuie s
fie sporadic, ci permanent, constnd ntr-un antrenament contient i zilnic dea lungul ntregii sale activiti artistice.
E de remarcat c, n general, oamenii snt de acord c pentru a stpni bine o
tehnic, pentru a avea reflexele formate, n orice domeniu de activitate, se cere
un studiu mai mult sau mai puin ndelungat; dar cred c pentru a vorbi nu
trebuie nici un studiu, fiindc omul vorbete i cunoate aceast tehnic nc
din copilrie. n realitate, o bun parte din defectele de vorbire provin tocmai
din faptul c, adesea, copiii vorbesc alintat, schimonosind cuvintele, i c se
face haz de rostirea lor greit. Cu ct trece vremea, cu att aceste greeli intr
n obinuin i tnrul nu le mai observ i nu le ndreapt.
Tehnica vorbirii scenice se ocup i de corectarea defectelor funcionale, care
pot fi eliminate prin exerciii specifice fiecrui defect.
Pentru actor, corectarea defectelor de vorbire e imperios necesar; iar tehnica
vorbirii scenice se ocup tocmai de justa funcionare a aparatului fonorespirator.
Prin exerciii, actorul stpnete din ce n ce mai complet tehnica unei bune
rostiri, capt o mai mare expresivitate n vorbirea scenic, i d mai bine seama
de valoarea acestui mijloc de expresie i, implicit, dobndete siguran i
ncredere n posibilitile sale artistice, sugerind asculttorului imaginile, ideile i
sentimentele personajelor ce interpreteaz i obinnd, astfel, realizri din ce n ce
mai desvrite.
5
' In studiul vorbirii scenice se urmrete, n primul rnd, obinerea unei bune
respiraii, a unei voci bine pozate i a unei diciuni clare. Pentru aceasta i vin
n ajutor diferite tiine: anatomia, fiziologia, fonetica, acustica, studiul
impostaiei i igiena.
. Actorul, folosind ca prim mijloc de exteriorizare vocea, trebuie s cunoasc
organele care acioneaz n procesul vorbirii, s cunoasc mecanismul funcionrii lor, pentru a le stpni i utiliza n cele mai bune condiii.
Experiena proprie de via, sau simpla studiere a vieii, nu e suficient
pentru a crea eroi cu trsturi diverse, cu caractere deosebite, provenind din
medii sociale diferite, sau din epoci diferite. Altfel va vorbi un personaj dintr-o dram sau o comedie shakespearian, altfel unul dintr-o pies de Cehov
sau Gorki i altfel un erou dintr-o pies contemporan. Dar nu numai att: unul
i acelai personaj va vorbi cu alt debit, cu alte inflexiuni de voce, cu alte
registre vocale, ntr-o scen dramatic, cu altele ntr-o scen de dragoste, cu
altele ntr-o discuie obinuit etc.
Pentru a corespunde acestor cerine, e necesar ca actorul s cunoasc i s
stpneasc bine mijloacele de expresie scenic.
**
*
n studiul artei vorbirii scenice, distingem dou pri principale: partea
tehnic i partea artistic.
Aparatul fonorespirator prezint patru pri distincte: plmni, laringe,
cavitatea bucal i cavitatea nazal; iar studiul tehnicii vorbirii se mparte n
trei mari capitole:
respiraie
voce
diciune i ortoepie (totalitatea regulilor care stabilesc pronunarea
corect).
Pentru a nelege procesul respiraiei i al formrii vocii, snt necesare cunotine de anatomie, fiziologie i acustic; iar pentru a avea o imagine clar a
mecanicii organelor fonatoare, snt necesare noiuni de fonetic.
Dup cunoaterea perfect a aparatului su fonorespirator, actorul trebuie s
tie s-l ngrijeasc, respectnd reguli de igien vocal i urmrindu-le cu
strictee.
Dar, chiar dac din punct de vedere tehnic actorul are cunotine complete,
iar practica exerciiilor zilnice i-a dat o bun stpnire a vocii, totui, pentru a
da via i expresivitate textului rostit pe scen, trebuie s cunoasc regulile de
frazare specifice limbii, regulile ntrebuinrii accentului logic i ale accentului
tonal-muzical.
Totodat, n mijloacele de expresie intrnd, n afar de aciunea verbal,
6
vorbirii scenice trebuie privit n ansamblul tuturor acestora. De aceea, exer ciiile de vorbire trebuie coordonate cu respiraia, cu micarea i cu tot ce
constituie mijloc de expresie, pentru a obine o realizare armonioas a rolului.
Astzi, actorul dispune nu numai de scen, ci i de microfon, radio, film,
televiziune. Acestea scot n eviden o sum de defecte care n teatru nu apar
att de evident. Prim planurile filmului i televiziunii amplific orice defect de
diciune, l scot n relief mai mult ca pe scen. Aceasta impune actorului s
stpneasc deplin problemele artei vorbirii, pentru ca teatrul s devin o
coal a vorbirii, iar actorul un model i pentru spectator.
Numai printr-un control riguros i o munc perseverent, actorul va putea
atinge culmile artistice n care tehnica se transform n miestrie, iar meteugul n art.
Capitolul I
RESPIRAIA
APARATUL
Cile de ptrundere ale aerului inspirat,
pn la alveolele pulmonare, unde se face
schimbul ntre oxigenul venit dinafara organismului i bioxidul de carbon produs de
arderile din organism, snt destul de lungi
i variate ca form. Toate aceste ci formeaz mpreun aparatul fono-respirator,
compus din cile aeriene superioare (fig. 1)
i cile aeriene inferioare (fig. 2).
Cile aeriene superioare cuprind:
1. cavitatea nazal;
2. cavitile rino-sinuziene;
3. faringele;
4. cavitatea bucal;
5. vestibulul laringian;
Fig. 1
Cile aeriene superioare:
1. sinus frontal; 2. sinus etmoidal; 3. cavitatea
nazal; 4. nasofaringe; 5. palatul tare; 6.
palatul moale; 7. uvula; 8. cavitate bucal; 9
limba; 10. maxilarul inferior; 11. epiglota; 12.
coardele vocale; 13. traheea; 14. esofagul; 15.
ira spinrii
1. CAVITATEA NAZAL
Cavitatea nazal:
1. cornet superior; 2. cornet mediu;
3. cornet inferior; 4. sinus maxilar; 5. orbita; 6. sinus frontal; 7. osul vomer;
8. bolta palatului.
2. CAVITILE RINO-SINUZIENE
3. FARINGELE
Cavitatea bucal constituie partea superioar a tubului digestiv i este poriunea nscris ntre arcadele maxilarelor; ea este desprit de cavitatea
nazal prin palatul tare.
5. VESTIBULUL LARINGIAN
Este o cavitate de form variabil, situat ntre benzile ventriculare i coardele vocale: aici se propag sunetul format la nivelul coardelor inferioare.
Face parte din cile aeriene inferioare; este tubul respirator care coboar de la
captul inferior al laringelui; are o lungime de aproximativ 11 12 cm i un
diametru de circa 2 cm; este format din 1620 inele cartilaginoase n form
de potcoav, care snt deschise la partea de contact cu esofagul; peretele moale
care leag cele dou capete ale potcoavei este format dintr-un esut conjunctiv,
care d posibilitate unui bol alimentar mai mare s treac prin esofag, fr s
stnjeneasc respiraia.
Traheea este dublat i ea de o mucoas care secret un mucus; n epiteliul ei
snt celule prevzute cu cili vibratili; aceti cili se mic numai spre exterior i
trimit astfel n sus, pn la laringe, mucusul i orice impuriti ce s-ar gsi pe
suprafaa mucoasei i care prin tuse, snt expectorate. Mucoasa traheei continu
umezirea aerului, nceput n fosele nazale. 3
3. BRONHIILE, LOBII, LOBULII I ALVEOLELE PULMONARE
n plmni, bronhiile se divid n conducte din ce n ce mai fine i mai numeroase, ca un arbore cu ramuri i rmurele. Ultimele se numesc bronhiole i se
nfund ntr-o pung numit vezicul pulmonar. Aceste vezicule se reunesc ntrun grup numit lobul pulmonar (circa 1 cm3), care este unitatea anatomic a
plmnului.
Vezicula pulmonar este format din infundibule, pe pereii crora snt
alveolele. Ele snt ca nite mici funduri de saci care termin ultimele ramificaii
ale bronhiilor. Numrul lor este foarte mare, circa cinci sute milioane de alveole,
care dau o suprafa de 200250 m2, o ntindere de 5060 ori mai mare dect
suprafaa corpului nostru. Aici, la nivelul pereilor alveolelor se face schimbul de
gaze. Acest ansamblu de perei aveolari este ca o vast membran filtrant,
plasat la nivelul vaselor capilare sanguine i prin aceti perei extrem de subiri
se face schimbul dintre oxigenul din alveolele pulmonare i bioxidul de carbon
din capilarele sanguine. Acest schimb se face n virtutea proprietii pe care o au
gazele de a se difuza pentru a-i egala presiunea. n momentul inspiraiei
presiunea oxigenului este mai mare i el va trece n snge, de unde combinnduse cu hemoglobina (ntr-o combinaie foarte puin stabil), va fi dus n corp i
apoi eliberat pentru arderile organice. n momentul expiraiei, cnd muchii
expiratori mping coloana de aer n afar, presiunea bioxidului de carbon din
snge este mai mare i atunci el se difuzeaz n cavitile alveolare, de unde,
apoi, se elimin pe gur i pe nas.
Suprafaa enorm a alveolelor fa de cea a corpului scoate n eviden
importana deosebit pentru organism a actului respiraiei i rolul su important
pentru pstrarea sntii lui.
Bronhiile au aceeai structur ca i traheea; singura deosebire este c ele
posed, n poriunea dintre trahee i plmni, inele cartilaginoase complete.
Ptrunznd ns n interiorul plmnului, aceste inele cartilaginoase se fragmenteaz n plci. Mucoasa bronhiilor nu are cili vibratili. O alt caracteristic a
bronhiilor o constituie faptul c snt foarte elastice, datorit unor fibre musculare,
netede, ca nite mici inele. 4
4. PLMNII (fig. 4)
Formai din cei 5 lobi, care la rndul lor snt constituii dintr-o
asociere de lobuli, toi asemntori, corespunztor unei
bronhiole, ca boabele de strugure ntr-un ciorchine, ocup cea
mai mare parte a cutiei toracice, avnd un volum proporional cu
aceast cutie. Forma lor este asemntoare unor conuri cu vrful
n sus; baza se sprijin de diafragm, muchiul inspirator
principal. Au o suprafa neted i lucioas i o greutate de circa
1,300 kg. Culoarea variaz dup vrst i stri patologice, de la
rou deschis la rou nchis, aproape negru. Consistena lor e
moale i spongioas, iar caracteristica lor principal, care joac
13
Fig. 4
Plmnii:
1. traheea; 2. lobii pulmonari;
3. bronhii.
mrire i micorare este favorizat de alunecarea, una pe cealalt, a celor dou foi ale pleurei.
Scopul existenei plmnilor n organism este
actul respiraiei, esenial n funcionarea organismului, ca i n actul vorbirii.
Pentru aceasta, dispunem de:
1. O suprafa pe care se efectueaz schimbul
dintre aerul inspirat i aerul expirat, care se
realizeaz prin:
a) ramificarea bronhiilor n arborescena
lor;
b) mprirea plmnilor n lobi, separai de
scizurile interlobare;
c) prezena lobilor prini de bronhii, ca nite
boabe de strugure pe un ciorchine;
d) numrul mare de alveole, cu o suprafa
alveolar de 5060 ori mai mare dect suprafaa corpului omenesc (circa 200250 m2).
2. O mare elasticitate a plmnilor, care face
ca, prin mrirea volumului lor, s poat intra
n organism o ct mai mare cantitate de oxigen.
La aceasta contribuie:
a) puterea muchiului diafragmei i a tuturor muchilor inspiratori;
b) sistemul celor dou foie ale pleurei, parietal i visceral, care asigur mrirea volumului plmnilor prin alunecarea lor, una pe
alta, fr s se deslipeasc ntre ele;
c)
fora centurii abdominale, care intervine
5.
PLEURA
Fig. 5
Pleura:
I. foia visceral; 2. foia
parietal externa.
14
E
s
t
e
o
m
Dou la numr, ptrund n plmn prin hil, mpreun cu nervii i bronhiile, i se ramific o dat
cu ele, ajungnd la o reea de capilare n regiunea
alveolelor pulmonare. Aceste artere fac parte din
circulaia mic (ntre inim i plmni) i aduc de la
inim la plmni sngele ncrcat cu bioxid de
carbon, rezultat din arderile din organism. n regiunea endoteliului alveolar (grania dintre mediul
intern i extern) schimbul de gaze se face prin
membrana subire dintre alveol i endoteliul vaselor capilare. 7 *
7. VENELE PULMONARE (fig. 6)
Pa
tru
la
Fig. 6
Sistemul circular:
1.
plmnii;
15
mare va fi distribuit n tot corpul. Oxigenul din snge necesar arderilor d astfel
organismului cldur i energie.
Deci, n plmni exist trei feluri de tuburi:
a) tuburi ce conduc aerul bronhii, bronhiole ;
b) tuburi ce conduc snge neoxigenat
dou artere pulmonare;
c) tuburi ce conduc snge oxigenat patru
vene pulmonare.
Fig. 7
Cutia toracic:
I-
Fig. 8
Muchii inspiratori:
1. intercostali externi; 2. muchii scaleni;
3. muchi supracostali; 4. diafragma.
16
MU
CH
II
INS
PIR
ATO
N)
Fig. 9
Diafragma:
1. diafragma; 2. orificiul esofagului; 3. pilierii; 4. sternul
Fig. 10
Spaiul cu care se mrete
toracele n inspiraie (ABC)
1. coloana vertebral; 2. coas-
17
Fig. 12
Diafragma i abdomenul n
inspiraie i expiraie:
1- 1' abdomenul;
20
i
i
avut n vedere c fr hran i ap, un organism poate rezista foarte mult timp; fr a
respira ns, doar cteva minute. Respiraia este
cea mai esenial dintre toate funciunile corpului omenesc. Cu ct vom respira mai bine,
cu att vom fi mai sntoi. Cei care nu respir bine snt expui la diferite boli. Pentru o
perfect sntate este necesar ca toate sistemele corpului omenesc: nervos, glandular, respirator, circulator, digestiv, s funcioneze bine
i armonios. Ele depind unele de altele i se
influeneaz reciproc.
Nervii i glandele au nevoie pentru ntreinere de o mare cantitate de snge bine oxiFig. 13
genat, deci depind de sistemul circulator; inim,
vene, artere, capilare i de buna lor funcionare.
Sfiritul inspiraiei (nceputul
Dac sngele din cauza unei proaste respiemisiei);
raii nu este bogat n oxigen i n elemente
nutritive, ci este ncrcat cu toxine, nervii i glan- A diafragma n inspiraie; B diafragma in expiraie.
dele se resimt.
Sistemul digestiv sntos asigur o bun asimilare a alimentelor care, la rndul ei, permite
sngelui s-i ia toate elementele nutritive de
care are nevoie. n caz contrar sngele este ncrcat cu elemente de epurare i fermentaie, adevrate otrvuri pentru organism.
Curirea organismului de aceste otrvuri
depinde de buna funcionare a:
Organelor de eliminare rinichi, plmni,
viscere, piele.
Bogia sngelui n oxigen i elemente nutritive depinde de sistemul respirator i digestiv,
iar curirea lui de toxine, de organele de eliminare.
Organele de nutriie i eliminare snt fortificate i ajutate n funciunea lor de o bun
micare respiratorie, prin contracia i destinderea muchilor abdominali i ai diafragmei.
Cu ct micarea respiratorie este mai puternic Sfiritul expiraiei (emisia necesit o nou inspiraie);
i mai ampl, producnd un masaj intern continuu, cu att muchii i nervii organelor de eli- A diafragma in inspiraie;
minare a toxinelor snt mai fortificai i func21
Aerul inspirator curent este aerul pe care-1 inspirm ntr-o inspiraie normal (500 cm3).
Aerul complimentar este aerul pe care-1 inspirm ntr-o respiraie fortat
(1500-1700 cm3).
Aerul de rezerv este aerul expirat ntr-o expiraie forat (15001700
cm3) variabil de la individ la individ.
Deci, n total, rezult:
aerul inspirator curent ..................................... 500 cm3
aerul complimentar ......................................... 1500 cm3
aerul de rezerv ............................................... 1500 cm3
3500 cm3
Diferena circumferinei toracice ntre o inspiraie i o expiraie forat este
de circa 7 cm, i se numete indice respirator.
Cantitatea de aer care iese din aparatul respirator printr-o expiraie forat
precedat de o inspiraie forat se numete capacitate vital i este, dup cum
s-a artat, de circa 3500 cm3. Ea variaz cu vrsta, cam astfel:
825 cm3 la 6 ani 3600 cm3 la 20 ani
1500 cm3 Ia10 ani 3800 cm3 la 40 ani
2200 cm3 la14 ani Scade dup 50 ani.
Dup expiraia cea mai profund, mai rmne ns n plmni o cantilate de
aer de circa 1000 cm3, aa-numitul aer rezidual (aerul care rmne n trahee,
bronhii i bronhiole, adic pe cile aeriene i care nu particip activ i direct
la schimbrile respiratorii).
n felul acesta, n plmni se afl totdeauna aer. n consecin schimbul de
gaze poate avea loc fr ntrerupere. (Existena aerului rezidual face posibil
salvarea asfixiailor.)
Respiraia cea mai sntoas va fi respiraia cea mai ampl i de durat mai
mare. Aceasta este respiraia care d cel mai mare randament n miestria
actorului. Un calcul sumar arat avantajul acestei respiraii ample i rare:
Inspiraia normal:
din 500 cm3 inspirai se scad 200 cm3 rmai pe cile respiratorii; rmn
300 cm3 care intr n plmni;
inspiraia precipitat:
din 350 cm3 inspirai se scad 200 cm3 rmai pe cile respiratorii; rmn
150 cm3 care intr n plmni. innd seam de frecvena respiraiei
normale (15 pe minut) i de frecvena respiraiei precipitate (20 pe minut)
rezult:
300 X 15 = 4500 cm3
150 X 20 = 3000 cm3.
23
Dup cum se vede, ntr-o respiraie accelerat cantitatea de aer care intr n
plmn va fi mult mai mic, iar oboseala muchilor respiratorii mai mare,
implicnd i o cheltuial de energie sporit. Deci, cea mai bun respiraie va fi
aceea care cu un minimum de efort va da maximum de randament, adic rttr-un
ritm lent va aduce o mare cantitate de oxigen n organism.
TIPURILE RESPIRATORII
n respiraie se deosebesc urmtoarele tipuri respiratorii:
1. COSTAL SUPERIOAR sau clavicular (fig. 15)
24
n acest tip de respiraie toracele i mrete volumul n partea inferioar, pe diametrul orizontal.
Lrgirea toracelui necesar inspiraiei o fac doar
coastele inferioare. Este un tip de respiraie mai
puin obositor fiindc deplaseaz cele trei perechi de
i
3. DIAFRAGMATIC
4. COSTO-DIAFRAGMATIC
Fig. 17
Respiraia diafragmatic sau abdominal.
sau respiraia artistic (fig. 18)
25
artistic:
A-B diametrul vertical; A'-B' diametrul orizontal; 1. diafragma n relaxare; 2. diafragna in inspiraie; 3. toracele n inspiraie; 4. toracele n relaxare.
Fig. 19
Schema mririi volumului
plmnului n inspiraia costo-diafragmatic-
26
face pe dou diametre: orizontal i vertical, deci cu un randament mult mai mare
dect la toate celelalte tipuri respiratorii
i cu un consum de energie mult mai mic.
n figura 19 se d o schem care demonstreaz avantajul acestui tip de respiraie fa de celelalte trei tipuri descrise anterior.
Plmnii snt figurai n forma trunchiului de con AA' BB'. Dac mrim
volumul acestui trunchi de con n partea
lui superioar ceea ce corespunde cu
tipul respirator costal superior volumul
se va mri cu poriunea AC A'C'. Dac
i mrim volumul n partea lui inferioar ceea ce corespunde cu tipul respirator costal inferior volumul se va
mri cu poriunea AD A'D'. n cazul
cnd acest trunchi de con i va mri nlimea n partea lui inferioar ceea ce
corespunde cu tipul respirator diafragmatic volumul su se va mri cu poriunea BE B'E'. Cnd ns acest trunchi
de con i va mri volumul i pe diametrul orizontal, Ia baza sa i pe cel vertical,
va cpta un plus de volum AF A'F', ceea
ce corespunde cu tipul respirator costodiafragmatic sau artistic.
Este evident c n acest caz se obine
cel mai mare plus de volum, tot astfel
cum prin respiraia costo-diafragmatic
cutia toracic i mrete volumul n cea
mai mare msur. Acest tip respirator
este acela cu ajutorul cruia se realizeaz o desvrit mecanic respiratorie; respiraia costo-diafragmatic este
respiraia de rezisten, de baz, n vorbirea scenic. Avantajul acestui tip de
respiraie are dou aspecte;
1) din punct de vedere al sntii
organismului;
2) din punct de vedere al emisiei vocii
si al rostirii.
1
Franois Joseph Talma, mare tragedian francez (17631826). Caracteristica jocului su a fost
reducerea textului la tonul natural i nlturarea emfazei declamatorii. A reuit acest lucru printr-o
deosebit grij in diciune.
auzul publicului nici chiar n cele mai grele texte, necesitnd un debit rapid o
intensitate mare sau o fraz plin de paranteze, greu de rostit i greu de redat
din punct de vedere logic: lipsa de dominare a respiraiei d o inspiraie
greoaie, sforitoare, care obosete i pe actor i pe cei care-1 ascult. La radio,
film i televiziune, microfonul amplific zgomotul acestei inspiraii nestpnite,
adugind textului un al doilea text de fieli. Acest defect antreneaz i micrile capului, gtului, umerilor actorului, suprnd att vzul ct i auzul spectatorilor. Unii actori consider acest defect ca o dovad de temperament" i
dramatism", cnd n fond, nu este dect o lips de studiu i de stpnire a
respiraiei. T a 1 m a1 spune c o bun respiraie scenic trebuie s fie invizibil
i fr zgomot pentru a nu supra publicul spectator. La nceputul carierei sale,
marele actor avea o respiraie proast, dar prin studiu a ajuns la o miestrie
perfect n stpnirea ei.
De asemenea, S a r a h B e r n h a r d t 2 nici nu voia s-i asculte elevii
pn nu-i ndreptau inspiraia zgomotoas.
Pentru ca alimentarea cu aer s nu fie observat de public orict de greu ar fi
textul, trebuie urmrite dou obiective: primul este ca aceast alimentare s fie
fcut numai acolo unde o cere logica frazrii, i al doilea este ca aerul s nu fie
inspirat numai pe gur, direct pe coarde (fig. 20). Pe lng zgomotul att de
obositor i enervant, aceast inspiraie este duntoare pentru voce. n timpul
fonaiunii, inspiraia trebuie fcut i pe gur i pe nas. Coloana de aer inspirat
pe gur va fi ndreptat nti spre mijlocul palatului i numai apoi cobort spre
laringe (fig. 21). Astfel, aerul nainte de a ajunge la coarde, se va umezi i se va
nclzi, iar zgomotul de sforial va disprea.
Trebuie precizat c, lipsa unei respiraii bine susinut, conduce i la un alt
defect de vorbire: ea face s nu se aud finalul cuvintelor. Netiind s-i dozeze
bine respiraia, prin contractarea treptat a centurii abdominale, unii actori i
descarc" tot suflul respirator pe prima parte a cuvntului i nu mai au putere
de susinere pentru finalul lui.
ns o coloan de aer ampl i bine susinut formeaz o voce puternic,
cald, cu o sonoritate scenic de calitate. n acest caz, vocea are strlucire i n
forte i n piano i ptrunde pn la ultimul loc din sal. O coloan de aer mic
i insuficient susinut d natere unei voci fr intensitate, lipsit de frumusee
i personalitate. Aceast coloan de aer poate fi comparat cu un arcu aerian;
ea scrie" ca o vioar n mna unui violonist ce nu stpnete bine tehnica
arcuului. Un curent mic de aer ntrerupt, nesusinut pn la capt d i din
punct de vedere al rostirii rezultate slabe, orict de corecte ar fi micrile limbii
n2 fonaiune,
orict de deschise ar fi maxilarele. Dac
Sarah Bernhardt, mare tragedian francez (18441923)
28
/
Fig. 20
Fig. 21
acest suflu aerian e defectuos, rostirea e slab i neclar, precum orict de bun ar fi un
flaut, fagot sau clarinet, dac suflul instrumentistului nu e bun, sunetul nu poate fi
de calitate. Aparatul fono-rcspirator al omului seamn foarte bine cu un
instrument de suflat, iar regulile de bun funcionare snt asemntoare. Fr un
curent de aer care vibreaz n laringe, sunetul nu se poate produce; fr o reglare
precis a acestui curent, fr nsuirea tehnicii respiratorii, vorbirea rmne
nesigur i nestpnit.
Actorul nu trebuie s se gndeasc, pe scen, Ia respiraie, sau cum s
foloseasc diferite procedee care i-au fost recomandate, ci, prin exerciii zilnice ,
ele s devin o a doua natur i s-l pregteasc pentru rostirea textului pe scen,
ca un pianist ce nu se gndete, n timpul concertului, Ia digitaie, dar o studiaz
pn ajunge act reflex.
Folosirea unei bune respiraii duce la o poz de voce perfect i d acea unitate
ntre funcia respiratorie i cea vocal, care asigur dezvoltarea normal a vocii
scenice. Prin inspiraie se pregtete ntregul aparat n vederea emiterii sunetului,
iar prin expiraie se realizeaz sunetul, lungimea frazei, ritmul ei, rezistena
aparatului vocal etc. De aceea, pentru ca vocea s fie fireasc, nencordat,
expiraia trebuie s fie liber, puternic, ndelungat, cu un ritm nentrerupt.
O respiraie mic produce dificulti actorului i n frazarea textului. Niciodat
o fraz lung nu poate fi dus pn la capt; actorul e tentat s inspire i unde
trebuie i unde nu trebuie, n detrimentul ideilor din text i al susinerii lor pn la
sfrit. El va obosi, iar publicul va sesiza i va fi incomodat de aceast oboseal.
Respiraia scenic bine studiat i bine nsuit nu va da dificulti actorului s
joace i publicului s-l asculte.
Pentru actor, problema studiului respiraiei const nu att n nvarea procesului
respiraiei, ct n folosirea acestui proces n concordan cu cerinele vorbirii
scenice.
29
cendo al vocii, sau un rol n versuri, sau o vorbire uoar i rapid n comedii,
toate necesit o respiraie foarte bine studiat; altfel, structura textului va fi
stricat, continuitatea ideii ntrerupt, vocea va fi stins, registrele vocii nu vor fi
unite.
Miestria respiraiei scenice nu st n acumularea unei ct mai mari cantiti
de aer, ci n tiina dozrii lui. Aceast tiin a dozrii prezint urmtoarele
avantaje:
Din punct de vedere estetic
Alimentarea cu aer n cantitate prea mare face ca abdomenul i toracele s se
dilate prea tare i impresia de efort a actorului trece n public. n Ioc s
urmreasc ce se spune pe scen, el va urmri preocuparea i efortul actorului de
a se alimenta cu o mare cantitate de aer. Totodat, o inspiraie mai ampl dect e
necesar pentru redarea corect a textului, l face pe actor s respire zgomotos i
sforitor.
Din punct de vedere al sntii
Inspiraia unei cantiti de aer mai mare dect cea care e necesar, duce la un
consum inutil de energie, care obosete pe actor. De asemenea, dac inspiraia se
face nainte ca expiraia s fie pe deplin terminat, schimbul de gaze e tulburat,
inima i ntreg organismul sufer.
Din punct de vedere al emisiei vocii
O inspiraie bine dozat genereaz o expiraie bine stpnit, care la rndul ei
d natere unui sunet cald, generos i armonios. Foarte deseori, vocile crispate,
ingolate, antipatice, au la baz un efort prea mare, o lips de relaxare n
expiraie.
Din punct de vedere al rostirii
Orict de corect ar fi format tiparul 11 unui fonem de ctre limb i maxilare,
dac prin el trece o coloan de aer prea puternic sau prea slab, rostirea devine
vulgar sau afectat i diciunea scenic sufer.
EXERCIII DE RESPIRAIE
n exerciiile de respiraie, pe lng timpul inspiraiei i timpul expiraiei se
utilizeaz i un timp de repaus complet, denumit retenie. El poate fi plasat,
dup cum se va vedea, fie ntre inspiraie i expiraie, fie dup efectuarea
complet a respiraiei.
Ca i n toate exerciiile de respiraie, momentul acesta de retenie, mai mic
sau mai mare, dup gradul de antrenament al fiecrui individ n parte, are
30
EXERCIII DE RESPIRAIE
CALITATIV (fiziologic)
(Se fac n aer curat, sau cu geamul deschis i cu haine care s nu stnjeneasc
micrile corpului.)
Exerciiul 1
Stnd n picioare, nencordat, avnd grij numai ca regiunea cervical (ceafa) i
regiunea lombar a coloanei vertebrale s fie ndreptate, se va apsa nara stng
cu arttorul minii stngi i se va inspira numai pe nara dreapt. n tot timpul
inspiraiei se va ridica braul drept, foarte lent, prin fa, de jos de lng corp,
pn sus, deasupra capului; dup o mic pauz, se schimb arttorul minii stngi
pe nara dreapt i se expir numai pe nara stng, lsnd, tot att de ncet, braul
drept n jos, pe lng corp.
Se ridic apoi, din nou, la fel de lent, braul drept, pn sus, arttorul stng,
apsnd, n continuare, nara dreapt. Nu se va schimba nara apsat dect numai
la expiraie, atunci cnd se las braul n jos; n acest fel se va inspira i expira
alternativ, cnd pe o nar cnd pe cealalt, de cteva ori.
Se va ine seam, ca fiind deosebit de importante, de urmtoarele: s nu se
foreze ctui de puin respiraia; dup cum s-a artat mai sus, ridicarea i lsarea
braului conduc de la sine cei doi timpi respiratori; se subliniaz rolul extrem de
nsemnat al strii psihice n momentul efecturii exer- ciiilor. Acest exerciiu se
face cu bun dispoziie, cu o senzaie de calm i
33
.}
a. EXERCIII NESONORIZATE
Fig. 22
Respiraia
toracic
superioar.
Toracele
i
mrerfe volumul n
wtea superioar
(ABCD)
38
exerciii
n poziie
culcat
spate,expiraiei.
cu o greutate
abdomen (o carte mai grea, o
reducere
a toracelui
n pe
timpul
Acestpeprocutie
etc.).
cedeu va fi folosit numai pn cnd exerciiul poate fi
constatat c aceast poziie impune ntotdeauna o respiraie abdominal.
fcutS-a
normal.
De altfel, n timpul somnului oricine respir abdominal.n timpul inspiraiei,
Exerciiul
1 trebuie s se ridice i n expiraie trebuie s se coboare, lin i fr
greutatea
ntreruperi.
Aceast
metod
d corpul
un control
imediat
inem umerii
i sternul
imobil,
i capul
ntr-oal stpnirii coloanei de aer
expirat.
poziie
dreapt, necrispat.
Fig. 23
Inspirm aerul pe nas, lin i adine, ca n exerciiile
Exerciiul
de ia
inspiraia1 toracic superioar, apoi expirm aerul
Respiraia toracic inferioar.
Toracele i mrete volumul
pe gur,npe
o durat
dubl
fa de
a inspiraiei.
(Secomplet
poziia
culcat
pe spate,
cu cea
muchii
abdominali
relaxai, se va face
n prile laterale si inferioar
va controla
n
timpul
inspiraiei
cum
se
ndeprteaz
o inspiraie ampl diafragmatic pe nas, urmat de o expiraie (ABCD)
pe gur cu o
coastele,
n timpul
cum se ias coastele.)
duratiardubl
dect expiraiei,
a inspiraiei.
Maximum
inspiraiedevacteva
ajungeorilantrei
n obinuim cu acest fel de
Repetmdeexerciiul
irtimpi,
pn ne
ritmmicare
lent, iaraexpiraia
va
dura
ase
timpi.
diafragmei i a centurii abdominale.
Exerciiul
2 2
Exerciiul
La fel ca exerciiul precedent, ns mrim durata
Ridicai
inspirm
exactexpiraia
ca atunci
inspiraiei
pn lan4,picioare,
apoi 5 timpi
(respectiv
la 8cnd am sta culcai i apoi
i 10 timpi). Cutm s meninem aceeai micare lin i
uniform a coastelor, fr nici o crispare.
Expiraie
Exerciiul
3
1 timp diafragmatic (abdominal)
2 timpi (fig. 24)
Respiraia
2 timpi
4 timpi
timpi acestui tip de respiraie
6 timpivom urmri n
In 3studiul
inspiraie contractarea uoar a diafragmei: viscerele
exerciiul
timpii: n afar, fr ca sternul
abdominale
vor2,fivariind
uor proiectate
sau coastele inferioare s se ridice, n expiraie
Inspiraie
Expiraie
diafragma
se va relaxa i va reveni
la poziia ei boltit,
1
susinut
n
aceast
aciune
de
centura
abdominal, care,
4Latimpi
8 timpi
Not.
nceput,
pentru
ca
exerciiul
s
fie
executat
ct
mai
corect, se poate
i
prin contracia
va mpinge viscerele
la locul lor.
5 timpi ei
10 timpi
ntrebuina
i la acest tip de respiraie
procedeul cu centura, indicat la respiraia
Micrile
diafragmei
fi controlate
innd mna
6 timpi
12 timpi
costal
inferioar.
Vompotface
aceste
exerciii
simplenpn vom cpta completa
dreptul
stomacului.
La
cei
care
folosesc
numai
respiraia
elasticitate i stpnire a diafragmei i a centurii abdominale.
toracic superioar, muchiul diafragmei este mai puin
activ. n asemenea cazuri, e bine s se procedeze cu
i
perseveren, ns fr grab i fr efort, fiindc orice
Fig. 24
mixt]
costo-diafragmatic
25)
bruscareRespiraia
ar putea
face
ca respiraia (fig.
s devin
suprtoare.
Combinnd tipul de respirate costal-inferior cu tipul
diafragmatic
(abRespiraia diafragmatic.
respiraie
neforat.
se
va
dilata
n
Dedominal),
asemenea,obinem
pentru a odeprinde
maicomplet,
repede acest
tip de Toracele
Toracele
i
mrete
partea lui inferioar
acelai timp,
prin
contractarea
volumul numai n partea
respiraieisenrecomand
s se
fac
primele diafragmei,
inferioar
40
39
Expiraie 2
timpi 4
timpi 6
timpi
Fig. 25
Respiraia
mixt
fragmatic. Toracele i
costo-diamrete
Exerciiul 2
ntocmai ca exerciiul1, variind timpii:
Inspiraie
4
Expiraie 8
timpi 10
timpi 12
timpi
ti
m
pi
Not. Repetm exerciiile pn la completa mobilitate
a muchilor interesai. Exerciiile pot ff~'Teluate
de cteva ori pe zi, timp de 510 minute, pentru
perfecta stpnire a acestui tip de respiraie costodiafragmatic, cel mai util n teatru. La nceput se
simte, uneori, la cei neobinuii cu aceast
respiraie foarte ampl, o uoar ameeal care
este ns trectoare i fr nici un fel de urmri.
Antrenamentul respiratoriu se continu cu
exerciii mai avansate, fcute anume pe respiraia
costo-diafragmatic.
41
Exerciiul
3
Exerciiul
3
Se respir
pstrnd
toate
regulile
indicate
n cerespiraia
privete efectuarea
Inspirm
pe nas,
lin, fr
zgomot
i adine;
oprim
o secund, inspiraiei
n
i susinerea
care timp ne pregtim s ncepem
a rostiexpiraiei,
clar i cu dup
voce schema:
tare cifrele: rostim apoi
cu un debit egal, fr pauz n emisie i fr inspirri din
nou, pe2parcurs. Se
Expiraie
timpi 4
1Inspiraie
timp respir dup schema:
timpi 6
2 timpi
timpi etc.
3 timpi
etc.
20 timpi
10 timpi
b. EXERCIII SONORIZATE
5 timpi
6 timpi
I.2.3.4.5.6.7.8.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.
Inspiraie
1 timp
2 timpi
3 timpi
etc.
10 timpi
Expiraie (pe :
2 timpi
4 timpi
6 timpi
etc.
20 timpi
Exerciiul 2
ti
m
p
ti
1.2.3.4.
20.
I.2.3.4.5.6. etc. 1.2.
n cadrul acestui capitol, exerciiile vor iei din formula fiziologic a respiraiei. Se mrete durata inspiraiei cutnd s se obin astfel, pe ling
puterea de autocontrol i de stpnire a respiraiei, i mrirea capacitii toracice', se mrete apoi durata expiraiei, cutnd s se obin astfel o dozare
contient stpnit a emisiei i fonaiunii. Tipul respirator pe care se fac aceste
exerciii e cel costo-diafragmatic.
A. EXERCIII DE EGALITATE
NTRE INSPIRAIE I EXPIRAIE
a. EXERCIII NESONORIZATE
Inspiraie
1 timp
2 timpi
etc.
10 timpi
Expiraie
3 timp
4 timpi
etc.
10 timpi
Inspiraie
10 timpi etc.
20 timpi
Expiraie
10 timpi etc.
20 timpi
Exerciiul 2
44
43
12 timpi
b. EXERCIII SONORIZATE
25 timpi
29 timpi
b. EXERCIII SONORIZATE
14 timpi
Exerciiul
1
Se respir dup schema:
;
'i
b. EXERCIII
SONORIZATE
La
fel ca exerciiul
precedent, cu deosebire c expiraia se face sonorizat,
Exerciiul
1
emind,
conform
indicaiilor
siflantanesonorizate
S.
1. Se fac aceleai exerciiianterioare,
ca la exerciiile
(Exerciiul 1 i 2)
Expiraie
(emitem
siflanta
S
pe
o
durat
sonoriznd
expiraia
prin
emiterea
siflantei
S.
Inspiraie
Exerciiul
2
egal
cu cca
a inspiraiei)
2. Aceleai
exerciii,
sonoriznd
expiraia
rostind
cu
voce
tare cifrele res1 timp etc
pective.
La fel ca exerciiul 1, ns se va sonoriza expiraia rostind cu voce tare
cifrele timpilor
20 timpi respectivi.
Se
trebuie
s se controleze expiraia, ca ea s fie astfel fcut
D.reamintete
EXERCIIIcDE
RETENIE
net
aerul 2s fie complet eliminat (fr stoarceri", fr crispri, s curg lin)
Exerciiul
pentru
ca inspiraia
urmtoare
sn
gseasc
cutia toracic
golita de
aer.
Retenia
este pauza
complet
actul respiraiei,
o odihn
aparatului
fonoInspiraie Din punct de vedere artistic,
Expiraie
respirator.
ea deprinde actorul (prin aceast reinere
contient a respiraiei) s-i domine
respiraia,
i-otare
conduc
Numrm
clar cusvoce
1 etc. dup voin.
1 timp
C.
EXERCIII
MRIREA
EXPIRAIEI
Autocontrolul
respiraieiPENTRU
va duce, de
la sine, iaDURATEI
cel al fonaiunii,
n paragrafele
Numrm
clar
cu
voce
tare 1efectele
-20.
(CONTROLUL
DOZRII
FONAIUNJI)
cele maietc.
grele, precum
i Ia autodominarea
nervilor,
atenund
emoiei i
fcndu-1 pe actor stpn pe toate mijloacele de expresie scenic. De asemenea,
Prin aceste
exerciiiaInspiraie
se
urmrete
puterea de
i demuscular,
dozare a coloanei
momentul
de reinere
respiraiei,
bazndu-se
pe control
o contracie
va duce
Expiraie
de
aero ntrire
expiratea (care
se vainteresai
transforma
apoi n piraiei.
sunete i cuvinte). Aceste exeri la
muchilor
n actulresIfac
timp
3 timpila debitarea celor
ciii
snt exerciiile
de se
baz
pentru
a celor
obineindicate
respiraia
Exerciiile
de retenie
conform
mai cerut
jos: FORMULA
B.
EXERCIII
DE
MRIREA
DURATEI
INSPIRAIEI,
3
timpi
7 timpi
mai grele texte artistice.
INVERSAT5 (INSPIRAIE
2/3; EXPIRAIE
1/3)
timpi
11 timpi
7
timpi
15
timpi
a.
EXERCIII NESONORIZATE
a) PE FORMULA FIZIOLOGIC Plasarea reteniei ntre
Cu aceste
exerciii, se trece
la o etap mai grea de educare
9 timpi
19 timpi a respiraiei
contiente.
Ca
i
cele
precedente,
se
ncepe
cu
exerciiile
nesonorizate
Exerciiul
1
11
timpi
23 timpi i apoi se
inspiraie i expiraie
trece Se
la forma
mai
naintat,
a
exerciiilor
sonorizate.
13
timpi
27 timpi
respir dup schema:
Exerciiul 2
a. EXERCIII NESONORIZATE Se
Inspiraie
Expiraie
respir dup schema: 2 timpi
5 timpi
Inspiraie
|i
2 timpi
4 timpi 6
timpi
8
timpi 10
timpi 12
timpi 14
timpi 16
timpi 18
timpi 20
timpi
4 timpi
6 timpi
8 timpi
10 timpi
9 timpi
Expiraie
13 timpi
17 timpi
1 timp
23 timpi
2 timpi
3 timpi
4 timpi
5 timpi
6 timpi
7 timpi
8 timpi
45
46
Exerciiul 1
Inspiraie
Retenie
Expiraie
1 timp
2 timpi
3 timpi
1 timp
1 timp
1 timp
2 timpi
4 timpi
6 timpi
Exerciiul 2
Se mrete timpul de retenie:
Inspiraie
1 timp
2 timpi
3 timpi
Retenie
2 timpi
2 timpi
2 timpi
Expiraie
2 timpi
4 timpi
6 timpi
47
Exerciiul 3
Nu se va trece Ia aceast
formula
obinuit
Acelaiformul
exerciiucare,
nsdepind
mrind durata
reteniei
la 3fiziologic,
timpi.
este mai greu de stpnit, dect dup un antrenament de exerciii respiratorii mai
ndelungat,
cu att 4mai mult cu ct, n acest exerciiu, mrim totodat i durata
Exerciiul
reteniei.
Exerciiul 1 Se reduce retenia ntr-un exerciiu de respiraie puin mai ampl. Inspiraie
Se respir dup schema:
4 timpi
5 timpi
6 timpi
Retenie
1 timp
1 timp
1 timp
Expiraie
8 timpi
10 timpi
12 timpi
Exerciiul 5 i 6.
La fel ca Ia exerciiul 4, ns se mrete durata reteniei la 2 timpi, apoi la 3
timpi.
Not. Durata reteniei n exerciiile de respiraie se va putea mri apoi, n
Inspiraie Plasarea Retenie
reteniei dup expiraie Expiraie
1 timp
1 timp
1 timp
2 timpi
1 timp
2 timpi
3 timpi
2 timpi
3 timpi
4 timpi
2 timpi
4 timpi
Exerciiul
Expiraie
5 timpi 2
3 timpi
5 timpi
Retenie
6 timpi
3
timpi
6
timpi
2 timpi
4
La fel ca exerciiul 1, plasnd retenia dup
expiraie.
1 timp 1
7 timpi Exerciiul 41 timpi
7 timpi
timpi
6
timp 1
Pe formula rsturnat
a respiraiei fiziologice (inspiraie
2/3 i expiraie 1/3)
8 timpi
4 timpi
8 timpi
timpi
timp
9 timpi i la acest
5respir
timpi dup
e recomandabil
s se treac dup un antrenament
Seexerciiu
schema: 9 timpi
10 timpi
5 timpi respiratoriu mai
10 ndelungat.
timpi
Inspiraie
La fel ca exerciiul 1,
mrind durata reteniei la 2 i apoi la 3 timpi.
Exerciiul 1
Exerciiul
3
Se respir
dup schema:
Se face retenia ntr-un exerciiu de respiraie puin mai ampl
Inspiraie
2 timpi
4 timpi
6 timpi
8 timpi
10 timpi48
12 timpi
14 timpi
Inspirai
Expiraie
Retenie
e
8 timpi
1 timp
4 ti
10 timpi
1 timp
m
12 timpi
1 timp
Retenie
Expiraie
Se mrete
apoi durata reteniei
la 23 timpi i dup exerciii mai ndelungate
la 57 timpi.
1 timp
1 timp
Durata 1reteniei
timp (ca i la exerciiile
2 timpide la punctul a) se mrete n raport cu
posibilitile
fiecruia, ns fr a-i produce oboseal.
2 timpii antrenamentul
3 timpi
2 timpi
4 timpi
49
3 timpi
5 timpi
3 timpi
6 timpi
4 timpi
7 timpi
Inspiraie
Retentie
Expiraie
1 timp
1 timp
3 timpi
2 timpi
1 timp
5 timpi
16 timpi
4 timpi
3 timpi
2 timpi
7 timpi
8
18 timpi
4 timpi
2 timpi
9 timpi
5 timpi
20
timpi
5 timpi
3 timpi
11 timpi5
6 timpi
3 timpi
13 timpi
Exerci[iul 2 4 timpi
7 timpi
15 timpi
8 timpi La fel ca4exerciiul
timpi 1, plasnd retenia
17 timpi dup expiraie.
9 timpi
5 timpi
19 timpi
10 timpi Pe formula 5mririi
timpiduratei expiraiei 21 timpi
t
i
m
n aceste exerciii toat atenia trebuie dat dozrii expiraiei, aceste exerciii
liind baza pregtirii pentru textele care cer o mare for n fonaiune i n acelai
timp o greutate n frazare. n ceea ce privete conducerea ideii principale pe un
text plin de paranteze i de idei secundare.
Exerciiul 1
Se respir dup schema:
Exerciiul 2
La fel ca exerciiul 1, plasnd retenia dup expiraie.
E. EXERCIII DE RESPIRAIE PE TEXTE
n cele ce urmeaz se indic modul de coordonare a respiraiei cu fonaiunea. Se ncepe cu rostirea eu glas tare a unui numr de cifre, apoi se trece la
versuri, din ce n ce mai lungi i mai dificile. Aceste exerciii se fac cu inten siti
vocale variate (de la piano la fortissimo) i n ritmuri variate (de la largo la
prestissimo), pregtind astfel respiraia pentru tot felul de roluri.
50
Exerciiul 1
Se inspir calm, lin. apoi se reine o secund respiraia, in care timp se
pregtete, contient, tot aparatul fono-respirator pentru o emisie i o rostire
clar, pe urm se pronun, pe o singur expiraie, fr ntrerupere, numerele de
la 1 pn la 20, n mezzo-forte, adic cu o voce de intensitate obinuit, ca n
vorbirea de toate zilele.
Exerciiul 2
Se face acelai exerciiu, rostind de data aceasta numerele cu glas tare, n
forte.
Exerciiul 3
Dup o pregtire ct mai atent, nainte dea rosti, inspirnd ceva mai amplu,
se repet exerciiul n fortissimo, adic cu glas foarte puternic, dar fr efort i
fr a ipa. Intensitatea coloanei de aer este aceea care trebuie s creasc, nu
efortul gtului i al laiingelui. Totul trebuie sprijinit pe micarea de mpingere n
sus a centurii abdominale.
Exerciiul 4
Dup o pregtire asemntoare ca la celelalte exerciii, se rostesc n piano cu
o intensitate vocal mic, aceleai numere de la 120. Trebuie avut grij ns,
ca vocea s fie armonioas, s sune clar, nu optind sau frecnd coardele. De
asemenea, cu ct vocea are o intensitate mai mic, cu att grija unei rostiri
perfecte trebuie s fie mai mare i micrile de articulare mai precise, n special
finalele cuvintelor s fie foarte bine articulate.
Not. Se trece apoi, progresiv, la numrarea pe o singur expiraie a cifrelor de la 1
30, 40, 50, 60 n aceeai suit de exerciii. Ca s se poat efectua o expiraie
de lung durat, se va ine diafragma ncordat, ca la sfritul inspiraiei, n
timpul rostirii cifrelor de la 120. Apoi, se relaxeaz treptat, sus- innd-o prin
aciunea ncordrii centurii abdominale, pe rostirea de la 20 40 i se vor
relaxa coastele i toracele pe cifrele finale de Ia 4060.
Se atrage atenia c pentru un numr mai mic de cifre, se va face o inspiraie
mai mic i cu ct crete numrul cifrelor rostite sau cu ct intensitatea lor va fi
mai mare, inspiraia trebuie s fie mai puternic.
b) EXERCIII DE RESPIRAIE PE TEMPO-URI VARIATE Exerciiul
1
Dup o inspiraie efectuat n condiiile menionate mai nainte, se rostesc
clar, cu glas limpede i n ritm normal, cifrele de la 1...20, pe o singur expiraie.
51
Exerciiul 2
Se repet exerciiul, rostind acelai numr de cifre, ntr-un ritm puin mai
accelerat.
Exerciiul 3
Se repet exerciiul, rostind cifrele ntr-un ritm foarte accelerat.
E necesar, totodat s nu se inspire pe parcurs, n timpul rostirii i s se
pronune fiecare fonem foarte clar. Ritmul trebuie s fie acelai pe parcursul
rostirii cifrelor de la 1 pn la 20 (nu la nceput mai rar, iar spre final grbit,
simind lipsa de aer n expiraie). Totul n scopul dozrii coloanei de aer n mod
egal.
Exerciiul 4
La fel ca exerciiul 3, ns fcut ntr-un ritm foarte lent. Dar cu ct ritmul e
mai lent, cu att se cere un consum de aer mai mare, deci inspiraia premergtoare exerciiului, va trebui s fie mai ampl.
Not. Aceste exerciii de numrare se vor face apoi progresiv, cu voce tare, n
ritmuri variate, pe o singur expiraie a cifrelor de la 1... 30 ... 40 ... 50... 60...
Regulile unei susineri de expiraie mai ndelungat snt aceleai ca la exerciiile
de numrare cu voce tare n intensiti variate.
c)
Exerciiul 2
Se spune n mezzoforte, pe o singur expiraie, pstrnd punctuaia i logica
ideilor:
Exerciiul 3
Se spune pe o singur expiraie, n ritm obinuit:
Ghicitoare tiu c-i place
Ce-i ca un burduf cu ace?
Ca un pepene cu epi?
Ia gndete-te. Pricepi?
i rspunde-n doi, trei timpi,
Cine are mii de ghimpi?
Cui i ustur oriciul?
N-ai ghicit c e ariciul ?
(T. A r g h e z i - Ghicitoare)
53
De la ei n-ai ce s iei
Nici pentru cocoaa ei.
(T. A r g h e z i Baba-n sat)
Nor. Pentru ca aceast poezie s poat fi spus pe o singur expiraie, se
procedeaz astfel : pe primele 6 versuri se ine toracele cu volumul mrit, ca la
sfritul inspiraiei; pe urmtoarele 67 versuri, se mpinge uor centura
abdominal n sus, iar ultimele 34 versuri se spun lsnd s cad uor
coastele, susinnd totodat micarea de expirare, cu ajutorul centurii abdominale.
Exerciiul 6
Se spun pe dou expiraii, versurile:
ntr-o zi, pe nserat Ce s
vezi? Ne-am apucat,
Doi prini i doi copii,
54
Codrul i cu ramurile,
Coiful nalt cu penele,
Ochii i sprncenele.
i s tii c-s sntos,
C, mulmind lui Cristos,
Te srut, Doamn, frumos41.
(M. E m i n e s c u Scrisoarea III)
Exerciiul 8
Se spune, n ritm obinuit, textul de mai sus, pe ct mai puine expiraii,
pstrnd punctuaia i frazarea logic.
Obiectivul principal n acest exerciiu este variaia intensitii cu care se
spune acest text, cutnd ca, n toate aceste variaii, respiraia s fie condus
astfel nct s se inspire ct mai puin n timpul recitrii.
Se spun, deci, versuri, n ritm obinuit, n:
mezzoforte;
forte;
piano;
n oapt.
Trebuie inut seama c oapta consum mult aer i de aceea e necesar o
Capitolul
II
DICIUNEA
minute pentru respiraie: peste ctva timp, maximum 30 minute pentru exerciiile de
poz de voce, apoi, n timpul zilei, oricnd, 15 minute pentru exerciii de rostire
corect. Se obin astfel, cu siguran, progrese remarcabile i rapide. Dac se
adaug citirea, cu glas tare, a ctorva rnduri dintr-o carte, avnd grija aplicrii
tuturor regulilor unei bune lecturi logice, a unei bune rostiri i a unei bune
respiraii, succesul va fi i mai evident.
Astfel, se va obine obinuina unei bune rostiri, care ns, trebuie extins i
la vorbirea curent, de toate zilele, findc numai n acest mod ea va de veni o a
doua natur; iar pe scen nu va mai solicita un efort special, rm- nnd ca toat
energia actorului s fie ndreptat numai spre o ct mai bun interpretare artistic
a rolului.
Exerciiile zilnice dau obinuina i sigurana necesar pentru a putea oricnd,
chiar n paragrafele cele mai grele, transmite corect cuvntul n sal; ajut ca, pe
scen, pe Ing interpretare, atenia actorului s fie ndreptat, n ce privete
vorbirea, numai asupra expresivitii i plasticitii, nu i asupra prii tehnice.
Actorul trebuie s-i adapteze rostirea cuvntului i emisia vocii dup
situaiile n care i exercit profesiunea: teatru, film, televiziune, radio.
n teatru, turneele i deplasrile l duc n fel de fel de sli, a cror mrime i
acustic variaz, sau l oblig s vorbeasc n aer liber, uneori chiar fr
microfon. Filmul, televiziunea i radioul i cer, pe Ing o tehnic special de joc
actoricesc i o tehnic special a emisiei i a rostirii. Numai o stpnire
contient a artei vorbirii scenice, rod al unui studiu zilnic, pot s-l conduc la
nvingerea acestor greuti. Actorului i se cere naturalee, firesc i organi- citate.
Or, e mai uor ntr-un text antic sau clasic s vorbeti clar i cu o emisie
puternic, fiindc nsui textul oblig la o astfel de vorbire scenic i e mai greu
de ajuns la virtuozitatea vorbirii scenice ntr-un text cotidian. Aceast calitate nu
se poate obine dect prin studiu i printr-un continuu autocontrol asupra vorbirii
n viaa de toate zilele. Niciodat grija unei exprimri frumoase, a unei
pronunri corecte i a unei emisii armonioase nu trebuie s prseasc pe acei
care vorbesc n public. Vorbirea de fiecare zi e, cantitativ, incomparabil mai
mare dect cea de pe scen, i dac nu se extinde grija i atenia i asupra ei,
aceasta poate s influeneze n ru i s ntrzie progresele spre o vorbire corect,
o vorbire artistic. Un conductor de automobil capt, conducnd, o serie de
reflexe, care i permit s soluioneze rapid, orice situaie neprevzut. Tot astfel,
actorul care zilnic i face exerciiile de diciune, respiraie i poz de voce,
continund studiul prin autocontrolul asupra vorbirii de toate zilele, va putea s
soluioneze rapid toate greutile rostirii unui text, chiar i pe cele neprevzute,
ivite n timpul spectacolului.
n munca actorului, n ceea ce privete arta rostirii scenice, se disting urmtoarele obiective:
58
1. corectarea defectelor;
2. dezvoltarea calitilor;
3. obinerea unei sigurane contiente.
Pentru corectarea defectelor de rostire trebuie precizat, n primul rnd, care e
modul just de rostire din punct de vedere fonetic i n al doilea rnd, care snt
abaterile de la aceste reguli. Pentru aceasta, cteva noiuni elementare de
fonetic snt absolut necesare actorului; iar spre a putea urmri mai bine
problema unei juste rostiri, el trebuie s cunoasc n prealabil, din ce se
compune aparatul fono-respirator i cum funcioneaz el.
S-a artat n capitolul precedent, c dup ce prin inspiraie organismul i ia
o cantitate de aer din afar urmeaz actul expiraiei prin care se elimin
bioxidul de carbon.
Expiraia conduce coloana de aer spre laringe unde, cu ajutorul micrii de
nchidere i deschidere a coardelor vocale, aerul vibreaz dnd natere
sunetului. Curentul sonor trecnd prin cavitatea bucal (fig. 26) sau prin
cavitile nazale ori prin amndou deodat, capt un timbru nazal sau
nenazal.
Spaiul cuprins ntre coardele vocale i buze, numit canal vorbitor, este
alctuit din: coardele vocale, faringe, palatul moale, uvul (omuor), palatul
tare, limb, maxilare, dini i buze. Unele din aceste organe snt mobile:
coardele vocale, faringele, palatul moale, uvula, limba, buzele i maxilarul
inferior. Datorit micrilor i poziiilor felurite pe care le iau organele mobile
n timpul fonaiunii, canalul vorbitor i schimb forma i dimensiunile,
alctuind cutii de rezonan variate, adevrate tipare n care se vor modela
sunetele vorbirii. Curentul sonor strbtnd, n expiraie, prin aceste tipare va
cpta, dup forma fiecruia, alt rezonan, alt timbru i va da natere
sunetelor vorbirii numite vocale i consoane.
Aparatul fonator const aadar, din plmni, care formeaz dispozitivul de
suflat, din laringe, instrumentul care produce sunetul i din cavitatea bucal i
cavitile nazale, care, fiind dou rezonatoare ce-i schimb forma i
dimensiunile, dau natere timbrelor diferite ale vocalelor i consoanelor care
stau la baza vorbirii articulate.
Fig. 26
Cavitatea bucal.
59
PI Inia de
rezonan
Cavitat
ea
bucat
Corzi vocale
Lame/e
60
Fig. 27
Asemnarea aparatului fonator
cu un claxon de tip vechi
FIZIOLOGIA
SUNETELOR
gind
cu mult rezonatorul
care cuprinde astfel i partea posterioar a dosului limbii i
a palatului.
Pentru
a aveaposterioare
o imagine o,
clar
a fizioVocale
nerotunjite astfel, rezonatorul
Vocale
La vocalele
u, care
se formeaz
se mai
rotunjite
logiei
sunetelor,
adic
a
micrilor
pe
care
lungete nc i n partea din fa a canalului vorbitor, prin rotunjirea i
lenaintarea
execut organele
n timbrul
cursul emibuzelor. vorbirii
De aceea
acestor vocale e tubat, ca i cum ar fi
Gradul
de sunetelor,
desLocul de
articulare
Anterioare
Mediale
Posterioare
terii
arat
modul
cum variaz
produse
de un se
instrument
de suflat.
canalul
vorbitor
la
formarea
fiecrui
fonem.
2. Dup gradul de deschidere a maxilarelor. Deschiderea cea mai mic o au
vocalele / u, care, de aceea, se numesc vocale nchise
Fig. i
28 se rostesc deci
VOCALELE
cuA.
buzele
foarte apropiate. La un grad mijlociu de deschidere a maxilarelor i
deprtare a buzelor, se formeaz vocalele e o,Vocalele
care deanterioare.
aceea se numesc
vocale
mijlocii.
Gradul
maivocale:
mare de
deschidere a maxilarelor i a buzelor l
n limba
romn
snt cel
apte
a, e,
care
cea mai
deschis
vocal din cele apte vocale ale limbii
i,are
o, vocala
u, , . a,Ele
se este
clasific
dup
locul de
romne.
articulare dup gradul de deschidere a
maxilarelor i dup participarea buzelor.
3. Dup participarea buzelor. Vocalele rotunjite (sau labializate) snt o i u,
Dup
locul de(nelabializate)
articulare elesnt
pota, fi:
iarL.cele
nerotunjite
e, i, , .
anterioare (sau palatale), mediale, posterioare
(sau
velare).
deschiderea
Pentru
o mai
bun Dup
nelegere
a formrii vocalelor n limba romn se d
maxilarului:
nchise,
mijlocii,
deschise,
Tabloul vocalelor limbii romne,
din Gramatica limbii romne, editat de
Academia
Republicii
Socialiste
Romnia,
iar dup
participarea
buzelor:
rotunjite
(sau precum i o schem n care se arat
labializate) i nerotunjite (sau nelaA-B rezonatorul vocalelor i, , a
bializate).
a) La vocalele anterioare iau palatale
(fig. 28) rezonatorul se formeaz ntre
partea anterioar a limbii i partea anterioar a palatului; dosul limbii ridien- du-se
spre partea mijlocie a palatului, las un
spaiu liber, mai mare, n partea anterioar a
cavitii bucale, spaiu unde se formeaz
Fig. 30
rezonatorul vocalelor anterioare e, i.
b) La vocalele mediale (fig. 29) dosul
Vocalele posterioare.
A-B rezonatorul vocalelor o, u
limbii se retrage puin spre partea posterioar a palatului, prelungind astfel rezonatorul n care va intra i partea medial a
dosului limbii i a palatului. Astfel se vor
forma vocalele mediale i, , a.
c) La vocalele posterioare (fig. 30) sau
velare, dosul limbii se retrage i mai mult
spre partea posterioar a palatului, prelunFig. 31
Schem cu indicarea locului de articulare
a vocalelor n cavitatea bucal
61
chidere
a limbii
nchise
Mijlocii
Deschise
Fig. 32
Fig. 33
sunete, lsnd cale liber coloanei sonore s treac prin cavitile nazale i cptnd
astfel timbrul lor special nazal.
Consoanele sonante snt ntotdeauna sonore, adic la formarea lor intr n
aciune
i coardele vocale. Ele nu au pereche surd ca celelalte consoane din
B. CONSOANELE
clasa consoanelor nesonante.
Dac vocalele snt sunete muzicale de diferite timbre, consoanele snt
zgomote lie de explozie, atunci
cnd sntNESONANTE
formate printr-o nchidere a canalului
2. CONSOANE
vorbitor urmat de o deschidere brusc, fie de friciune, atunci cnd iau natere
consoane,
dup cum
mai artat,
snt produse
zgomote
prinAceste
strmtarea
acestui canal.
Uneles-a
consoane
ns, puine
la numr,prin
nu comport
provenite
ori
din
nchiderea
total,
ntr-un
anumit
punct
al
canalului
vorbitor,
zgomote, dei canalul vorbitor e nchis sau strmtat atunci cnd snt articulate.
ori dintr-o
strmtare
Aceste
consoane
snta acestuia.
apropiate de caracteristicile vocalelor, sunetul lor curge
Elepoate
se mpart:
liber,
fi prelungit ca i al vocalelor i de aceea ele au cptat denumirea de
consoane sonante.
Dup modul de formare n:
Deci, consoanele snt de dou feluri:
consoane
consoane sonante,
ocluzive;care nu comport zgomote i a cror emisie se poate
prelungi
ca i a vocalelor,
i
consoane
constrictive;
62
63
gi.
Dup locul unde se fac aceste ocluzii sau constricii n (fig. 3435):
bilabiale
(b p)
labio-dentale
(f v)
dentale (alveolare)
(t d) (s z)
prepalatale
(c g) (
j)
palatale
(k'g')
velare
(k g) 3
laringale
(h)
Dup participarea sau neparticiparea coardelor vocale n formarea
consoanelor nesonante n surde i sonore. La consoanele sonore, fie ele
constrictive sau ocluzive, coardele vocale intr n aciune n momentul rostirii
lor, pe cnd la cele surde coardele nu snt active.
Consoanele nesonante se prezint, de obicei, n perechi adic surde i so3
]
| Semiocluzive
Fig. 34
Locul de formare a consoanelor
p,b; 2. labiodcmaldc /, v;
3.
64
t cl
Velare
k' g'
kg
Laringale
Surde
Palatale
Sonore
Surde
Pb
SonoreSurde
Nesonante
Ocluzive
SonoreSurde
SonoreSurde
Modul de articulare
3 4 5
LabioDentale Prepalatale
dentale (alveolare)
SonoreSurde
Sonore
Surde
Fig. 35 Micrile
limbii n formarea consoanelor
1 Constrictive
Sonante
Nazale
Laterale
| Vibrante
fV
m
sz
n
i
r
1
h
Uneori se rostete prea adnc n gt, alteori prin ridicarea fundului limbii capt o
nuan de o, alteori un timbru nazal ca i cum ar urma dup a un n.
Aceast vocal trebuie spus liber, numai prin deschiderea nencordat a
maxilarului.
e Maxilarele: cu o deschidere mijlocie (att ct poate intra ntre incisivi, degetul
mare).
Limba: dosul ei ridicat puin spre mijlocul palatului tare, iar vrful cobort la
alveolele incisivilor inferiori.
Buzele: uor ntinse ca pentru un surs.
Defecte de rostire a vocalei e
Uneori, ntinzndu-se buzele prea tare n surs, e-u\ capt o nuan prea
deschis de behit'1 alteori, n loc ca rezonatorul lui e s fie foarte anterior, este
deplasat spre poziia lui sau a lui a i mprumut o rezonan strin limbii
noastre. E un defect care n ultimul timp a ajuns frecvent, mai ales n rndurile
tineretului.
i Maxilarele: mai puin deschise dect pentru vocala e (att ct s intre ntre
incisivi degetul cel mic).
Limba: aceeai poziie ca pentru vocala e.
Buzele: se ntind spre urechi mai mult ca pentru e, i se apropie una de alta,
ca ntr-un surs puternic.
Defecte de rostire a vocalei z
n general, aceast vocal nu se rostete defectuos, totui, cteodat e deplasat puin ctre fundul gurii, aproape de poziia lui i sun din gt, dnd emisiei
ROSTIREA
CORECT
un aspect sonor
nfundat.
Nu trebuie s se uite, c dei maxilarele snt foarte puin deschise, i-ul este o
Pentru
control care
sigurpronunat
al modului
cummai
se articuleaz
fiecare
i a(copii,
vocal un
anterioar
corect,
ales atunci cnd
estesunet
dublat
modului
de
formare
a
fiecrui
fonem,
se
descriu
pe
rnd,
cum
se
rostesc
corect,
limbii etc.) nfrumuseeaz rostirea.
din punct de vedere fonetic, vocalele i consoanele n limba romn, precum i
o Maxilarele:
deschise
ca pentrudin
e (att
defectele
de rostire
ale fiecruia
ele. ct s intre ntre incisivi degetul mare).
Limba: partea posterioar a dosului limbii se ridic spre vlul palatului, iar
A. VOCALE
vrful limbii se retrage puin de lng incisivii inferiori.
Buzele:
naintate,
se incisivii
strng rotunjite
ca un
inel.inferiori un spaiu de
a Maxilarele:
foarteuor
deschise
(ntre
superiori
i cei
dou degete aezate unul peste altul).
Defecte de rostire a vocalei o
Limba: aezat de-a lungul platoului maxilarului inferior, liber relaxat,
atingnd
incisivilor
Se observvrful
doueimoduri
dealveolele
pronunare
greit inferiori.
a acestei vocale: 1) buzele
1
fiind prea multBuzele:
naintate,
uguiate*
timbrul
lui ouor
e prea
tubat i nfundat i-i
deschise
liber, buza
de sus
ridicat.
deformeaz rezonana; 2) pornindu-se la rostirea lui o cu o deschiztur mic
65 A"
66
B.
Ca CONSOANEgj
i pentru vocale, n vederea unui autocontrol eficace asupra felului
de rostire a fiecrei consoane, trebuie neapra t s se cunoasc locul i modul
de formare a acestora.
La articularea unei consoane contribuie mai multe organe. Exist, n general, trei articulaii de baz, fr de care sunetul respectiv nu se produce:
nchiderea total sau parial a buzelor;
lipirea vlului palatului de peretele posterior al faringelui sau deslipirea
lui de acest perete, ceea ce n primul caz face ca sunetul s fie oral (nenazal)
i n al doilea caz s fie nazal;
nchiderea uoar a glotei, pentru ca s vibreze coardele vocale la consoanele sonore. Deschiderea glotei la consoanele surde, la care coardele
nu intr n aciune.
La aceste trei articulaii de baz se adaug i gradul de nchidere sau deschidere a maxilarelor spaiul dintre maxilare.
1. CONSOANE SONANTE
La toate consoanele care fac parte din aceast categorie coardele intr
n aciune, glota e puin nchis, coardele vibreaz uor; ele snt deci toate
sonore i nu au pereche surd.
a) Nazale
(n)Maxilarele: uor ntredeschise.
Limba: aezat relaxat pe platoul maxilarului inferior. Apexul la incisivii
inferiori.
Buzele: unite, fac ocluzia canalului vorbitor.
Vlul palatului: cobort i curentul fonator trece liber prin nas.
Maxilarele: mai deschise puin dect pentru m.
Limba: apexul se ridic la alveolele incisivilor superiori unde face ocluzia
canalului vorbitor.
68
2. CONSOANE NESONANTE
La toate consoanele care fac parte din aceast categorie, vlul palatului
este lipit de peretele posterior al faringelui, nchiznd astfel drumul spre cavitile nazale, deci ele vor fi toate orale, fr timbru nazal.
De asemenea, toate consoanele surde cer o constricie sau o ocluzie mai
puternic dect cele sonore, fiind urmate i de o expiraie scurt.
Se analizeaz, pe rnd, toate consoanele nesonante, clasndu-le dup modul de formare i locul de articulare, i anume:
a) ocluzive: bilabiale, dentale, palatale i velare;
b) constrictive: labiodentale, dentale siflante, prepalatale;
c) semiocluzive sau africate: dentale, prepalatale.
a) C o n s o a n e l e
ocluzive
Bilabiale
p Maxilarele: uor ntredeschise.
SLimba: aezat relaxat pe platoul maxilarului inferior.
Apexul la incisivii inferiori.
Buzele: strns unite, fac ocluzia canalului vorbitor. Cnd se deschid brusc,
sub presiunea aerului expirat buzele formeaz o linie orizontal i se produce
o dat cu zgomotul mic de explozie i sunetul consoanei p.
Maxilarele: uor deschise ca i pentru p.
Limba: n aceeai poziie ca la consoana p.
Buzele: strns unite fac, ca i la consoana p, ocluzia canalului vorbitor.
La deschidere, odat cu zgomotul de explozie se aude sunetul consoanei b.
Coardele vocale vibreaz, glota fiind nchis i sunetul consoanei b este
nsoit de voce (vibrarea coardelor fiind uor de controlat prin palparea
laringelui n timpul emisiei sunetului). Consoana b este o oclusiv, bilabial,
sonor.
Defecte n rostirea consoanelor /? i b
Foarte curent, printr-o rostire neglijent, aceste consoane care, dup
cum s-a artat, se formeaz cam n acelai mod i n acelai loc, difereniindu-le doar participarea sau neparticiparea coardelor vocale i intensitatea
ocluziei, se confund, schimbnd cteodat chiar sensul cuvintelor (bat pat;
baie paie; bere pere etc.) sau, n cel mai bun caz, dnd o lips de acurate
vorbirii. Se impune o deosebit grij n rostirea energic i clar a acestor
70
In fonetic sunetele chi i ghi se noteaz k' i g'; iar consoana o se noteaz
cu litera k.
Dac maxilarele snt puin mai deschise, sau complet nchise, s-ul nu sun
corect; dac, fie buza superioar, fie cea inferioar, acoper incisivii, de
asemenea timbrul acestei consoane este denaturat: dac vrful limbii nu se
sprijin exact pe alveolele incisivilor inferiori, ci Ia mijlocul lor sau pe poriunea lor superioar, s-ul nu sun corect, i n fine, dac contactul dintre apex
i incisivi nu se face exact pe linia medial a limbii, i a dinilor, ci mai la sting
sau mai la dreapta, timbrul acestei consoane este schimbat, incorect. La toate
acestea se adaug i necesitatea unui curent fonator puternic i scurt, j-ul
trebuie articulat cu o coloan de aer susinut bine de centura abdominal. Cea
mai mic scdere a curentului de aer fonator, ne din oboseal, fie din
comoditate sau neatenie, denatureaz adevratul timbru al acestei cpnsoane.
z /Maxilarele: apropiate, totui pstrnd un mic spaiu ntre ele.
Limba: are aceeai poziie ca pentru s, doar c n rostirea lui z apexul apas
mai puternic incisivii inferiori.
Bazele: la fel ca pentru s.
Coardele vocale: intr n aciune i glota e nchis.
Este o consoan constrictiv, dental inferioar, sonor i nenazalizat.
z nu e att de dificil de rostit ca s, iar defectele n rostirea Iui snt mai puin
frecvente.
Prepalatale (uiertoare .sau sibilante)
Maxilarele: apropiate.
Limba: cu apexul ridicat, se apropie de palat ndrtul alveolelor incisivilor
superiori, f.cnd constricia canalului vorbitor. Dosul ei se las n jos formnd o
adncitur, ca: o albie. ntre aceast albie i partea posterioar a palatului se
formeaz astfel un rezonator care d consoanei un timbru special de friciune,
de uierat. De aici denumirea de consoan sibilant sau uiertoare.
Bazele: ntredeschise, cu colurile ntinse descoperind dinii (ca n surs).
Coardele vocale nu inti n aciune i glota e deschis.
este o consoan constrictiv, prepalatal, uiertoare sau sibilant, surd
M nenazal.
j Maxilarele: apropiate ca pentru .
^Limba: are aceeai poziie ca la , numai c e mai activ n formarea constriciei,
se apas puin mai tare pe palat.
Coardele vocale: active, glota nchis.
j este o consoan constrictiv, prepalatal, uiertoare sau sibilant, sonor
i nenazal.
74
76
Greelile n rostire pot proveni, aa cum s-a artat mai sus, dintr-o defeciune
organic a unuia din componentele aparatului fono-respirator. Se indic, pe scurt,
care pot fi aceste defecte:
a)
Coardele vocale
coardele vocale prost dezvoltate;
noduli pe coarde;
pareza coardelor vocale etc.
77
Fosele nazale obstruate, fie total, fie parial, de o deviaie de sept sau de
vegetaii sau de polipi.
Faringele nazal (cavum) care face legtura ntre fosele nazale i faringe,
poate fi i el obstruat de vegetaiile adenoide.
Cavitatea nazal fiind o cutie de rezonan extrem de important n fonaiune, orice schimbare n forma sa natural, corect, are o direct influen
asupra rostirii i a timbrului just al fonemelor. De asemenea i poza de voce
poate fi denaturat din cauza unei cutii de rezonan nazal defectuoas.
Toate aceste defecte organice (congenitale sau accidentale) nu poate fi
corectate prin exerciii. Ele se trateaz sau se corecteaz numai prin intervenie
medical: tierea frenului (aei) limbii: aparate care s ndrepte dantura, fie s
mplineasc spaiile ntre dini, fie s dea un unghi just de nclinare dinilor prea
ieii n afar, sau plecai spre interiorul cavitii bucale; aparate care, prin
ndeprtarea molarilor s lrgeasc bolta palatului prea adnc i ngust; sau
operaii prin care, cu ajutorul unor plci metalice, s fie mplinite fisurile sau
lipsurile oaselor palatine etc.
Unele din aceste defecte organice pot fi mai uor corectate, altele ns
necesit timp, cunotine speciale i ndemnare din partea medicului.
DEFECTELE FUNCIONALE
Vibrarea limbii la consoana R n loc s se fac la baza incisivilor superiori, ntre palatul tare i apex, se face ntre fundul limbii i palatul moale, ceea
ce n locul rulrii lui R d natere defectului numit graseiere" ( R franuzesc).
Vrful limbii incorect aezat la alveolele incisivilor inferiori denatureaz
articularea consoanelor S Z i produce defectul numit ssial".
Inactivitatea limbii, rmnerea ei aproape tot timpul fonaiunii aezat pe
platoul maxilarului inferior, d natere defectului numit pelticeal".
Imprecizia sau lenevia micrilor limbii n articulare duc la lipsa de
claritate n rostire.
Lipirea excesiv a dosului limbii de palatul tare (palatalizare) n special n
timpul rostirii africatelor c , g , (ce, ci, ge, gi) duce la o pronunare cepeieag.
c) Maxilarele
80
e) Palatul moale
Exerciiul
I
exerciiu
va pregti
foarte
bine rostirea
cuvintelor
au pe lng
un S
trol Acest
s devin
cu timpul
uoare,
obinuite,
automate,
astfelcare
ca rostirea
s fie
la nceputul
sau mijlocul
lor, un nici
S final,
care,ide
obicei,
se rostete
foarte
slabceiar
corect
dar liber,
nemaicernd
atenie
nici
eforturi
din partea
celui
S seserosteasc
energic,
durata
consoanei
cteodat
omite cu clar
totul,iceea
ce dlungind
un aspect
neglijent
i urt.S mai mult dect a
vorbete.
vocalelor.
n aceast
form centrii
a exerciiului,
fonemele
se vor
rosti iunite,
frcreate
pauz,miavnd
Trebuie
adaptai
motori la
exerciiile
acestea
trebuie
In
prima
form
a acestui
se
o mic pauz
ntredeS diciune
i vocalele
bineneles,
grija
accentului
peexerciiu
al doilea
S. va face
crile
coordonate
corespunztoare.
Mecanismul
corectrii
defectelor
urmtoare.
De asemenea,
e riguros
necesar
ca vocalele
i , n toate
exerciiile,
e foarte
complex,
el antreneaz
creierul,
bulbul,
nervii centrifugi
i centripei,
s
nu
fie
spuse
din
gt,
nfundate,
ci
ct
se
poate
spre
fa;
locul
formrii
muchii i articulaiile. De aceea, e necesar ca exerciiile de diciune s fielor
fiindcuunaa
dup cumis-a
artat peperfect.
linia deAcest
mijloc
a limbii,
unde e
fcute
autocontrol
o introspecie
lucru
va seuiacolo
ta durata
plasat
i
vocala
a.
studiului i va grbi reuita corectrii.
n orice domeniu, dar mai cu seam
cptate se nsuesc
1) S - n
a art, deprinderile
S-u
practic numai cnd snt susinute de Sexerciii
permanente
i
bine
controlate.
e
S
n general, cele mai frecvente S-i
defecte de diciune
se
observ
n rostirea
S-
consoanelor, deoarece acestea cer o funcionare foarte precis i activ a diferitelor pri ale aparatului fonator, pri
S-o care servesc drept piedici ale curentului
de aer; prin nvingerea acestor piedici se produc zgomotele ce constituie baza
n a doua form a exerciiului, se va pstra durata mai lung a lui S, dar se va
consoanelor.
rosti fr pauz ntre S i vocala urmtoare aa cum se rostete obinuit orice
Exerciii pentru rostirea
2) corect a consoanei
5 a S u S (fig. 36)
Se cunosc din capitolul precedentS condiiile
e
Sunei
. juste rostiri, din punct de
vedere fonetic, ale acestei consoane, deci se va avea grij ca:
Si
S
a) Vrful limbii, foarte ascuit, s fie aezat la rdcina incisivilor inferiori,
exact pe linia medial a maxilarului; S o
b) n
Maxilarele
aib
o deschidere
mic,vocalele
dar s senuvor
fierosti
complet
nchise;
aceast a s
treia
form
a exerciiului,
separat
de con Trebuie
s
existe
un
mic
spaiu
care
s
asigure
o
trecere
strimt
a
soana S i se va avea o deosebit grij ca trecerea de la vocale la S s aerului
fie fcut
fonator.
Uneori cauza
greite
a acestei
const
numaidect
n a
cu un puternic
sprijin rostirii
pe S, a crui
durat
va fi iconsoane
de data asta
mai lung
completa
nchidere
a
maxilarelor,
care
mpiedic
astfel
justa
micare
a
limbii
i
vocalelor.
a trecerii curentului de aer fonator.
c) Curentul de aer fonator s fie puternic, deci, mai cu seam n exerciii,
rostirea lui S trebuie fcut energic, cu trimiterea coloanei de aer bine susinut
de centura abdominal.
d) Att incisivii superiori ct i cei inferiori s nu fie complet acoperii,
buzelensaceast
fie ntredeschise,
cu colurileprimul
ntinseS(ca
uor).dar
Deseori
form a exerciiului,
va ntr-un
fi rostitsurs
energic,
mai cu
defectuoasa
rostire
a lui ndreptat
S provine asupra
numai rostirii
din acoperirea
dinilor
prea
seam, atenia
trebuie
celui de-al
doileadeS,buze
care va
fi la
groase
sau
prea
lenee.
fel de puternic i accentuat, ca primul. Pentru aceasta se cere o bun dozare a
3)a S aerului,u coloana
S
de aer expirat trebuie s nu fie toat consumat pe primul S. 4
eS
S
Fig. 36
i5
S
oS
S-u-S S4)
-S S -
-s
5) S
aS
S e 584
s iS
Su S
S S
S S
83
s oS
Exerciiul II
Se vor face toate formele exerciiului I, aeznd, vertical, pe mijlocul buzelor,
marginea unui cartona sau a unei cri de vizit, n care se va sufla puternic o
dat cu emiterea consoanei S (fig. 37).
Acest sistem are urmtoarele avantaje:
ajut i oblig la ascuirea vrfului limbii;
ajut i oblig la perfecta centrare a vrfului limbii pe linia medial a
maxilarului;
mrete puterea de suflu a coloanei de aer, calitate absolut necesar la
rostirea acestui fonem, prin faptul c, fr s vrea, cel ce ine cartonul lipit de
buze face tot ceea ce este necesar, din punct de vedere funcional, ca s nlture
aceast piedic din drumul rostirii lui S.
Exerciiul III
In cazul cnd se va aprecia c motivul incorectei rostiri a lui S este strngerea
maxilarelor sau completa lor nchidere, se va face exerciiul I i II, introducnd,
lateral, ntre dini, vrful degetului mic (fig. 38), obinndu-se astfel spaiul
necesar rostirii corecte a consoanei respective i elibernd n acest mod att
micarea limbii ct i trecerea curentului de aer fonator.
Fig. 38
Exerciii pentru rostirea corect
a consoanei S
85
Exerciiul IV
Exerciiul VI
Fig. 39
Exerciii
pentru
rostirea corect a
consoanei S
Exerciiul VII
Se va rosti puternic:
t-s- tsa
t-s-----tse
t-s-----tsi
t-s-----tso
Sa
Se
Si
So
t-s-----tsu Su
t-s-----ts S
t-s-- ts Si
Fig. 40
Exerciiul VIII
n cuvintele ce urmeaz se va nlocui consoana S cu Z i , consoane care, dup cum
s-a vzut, au cam acelai mod i acelai loc
de formare. Aceast nlocuire se va face cu o
rostire foarte accentuat i clar, nsoit de o
coloan de aer puternic susinut de centura
Fig. 42 Ac de cap
cu vrful ntors
87
Sos Zoz o
Sos Sas Zaz a
Sas Sus Zuz
u Sus
Setos Zetoz eto Setos Serios
Zerioz erio Serios Soios
Zoioz oio Soios Siropos
Ziropoz iropo Siropos Sinuos
Zinuoz inuo Sinuos Stas Ztaz
ta Stas
La revenirea rostirii corecte a cuvintelor (coloana a IV-a) se va mri intensitatea, avnd n special grij s se aud foarte clar consoana S de la finalul
cuvintelor. Se va continua aceast gimnastic a rostirii consoanelor SZ n
cuvintele:
imbolim
Simbolism Zimbolizm
Simplism Simbolism
Snobism Zimplizm implim Simplism
Sofism Znobizm nobim Snobism
Zofizm
ofim
Ca i la exerciiul anterior n coloana a patra, la revenirea rostirii juste a
cuvintelor se va avea n special grij de cele dou consoane finale SM.
Exerciiul IX
n fraza urmtoare se va nlocui consoana S cu Z i i apoi se va reveni la
rostirea corect, rostind puternic i clar.
Sisoie se suie seara sus, s sar singur, scara sigur.
Zizoie ze zuie zeara zuz, z zar zingur, zcara zigur.
ioie e uie eara u, ar ingur, cara igur.
Exerciiul X
Se va rosti propoziia Sisoie se suie seara sus, s sar singur, scara sigur
1) Prima dat foarte tare i foarte rar;
2) La fel de tare i de rar, dar nlocuind consoana S cu Z i apoi cu ;
3)
Se va rosti corect aceast propoziie, dar repede i tare;
4)
Se va rosti aceast propoziie repede i tare, dar nlocuind consoana S
cu Z i apoi cu \
5) Se va rosti corect aceast propoziie mai nti de 2 ori ntr-o respiraie,
apoi de 3 ori i de 4 ori, tot ntr-o singur respiraie;
88
89
Se scoate limba afar, lipit de buza superioar, i se d drumul unei coloane puternice
de aer care s treac printre limb i buza
superioar, n aa fel nct s se produc un
mic zgomot (fig. 45). Cu ct se mpinge mai
puternic coloana, cu att zgomotul va fi mai
precis. La nceput nu se va reui, poate, dar
persevernd se va ajunge la producerea acestui zgomot.
Acest exerciiu aduce deprinderea vibrrii apexului n partea anterioar a cavitii
bucale, foarte aproape de alveolele incisivilor superiori, unde se va produce rostirea
corect a consoanei R.
Exerciiul IV
Fig. 44
Frecarea apexului de-a lungul palatului
tare nainte i napoi
Fig. 45
Vibrarea aerului ntre buza
superioar i apex cu un curent
puternic de aer
SO
Exerciiul VII
alticulaie
crruie
clluie
consoanele
DTL,
DTL,
DTL
etc.
Apoi
consoanele
DL,
DL,
DL
etc.
elasticitatea
i mobilitatea
barbar
balbal limbii. Se poate
coridorncerca (bineneles
colidoldup exerciiile
debard
gimnastic
s se treac la corn
urmtorul exerciiu,
n care se utili zeaz
bald
coln
Exerciiul
VI lingual)
consoanele
ajuttoare
j i z. Fiindccorporaie
n aceste consoane
apexul limbii
barier
baliel
colpolaie
etc. vibreaz
n acest
exerciiu
se valui
ncerca,
oar, rostirea lui R rulat. Pentru
uor,
se caut
abordarea
R de lapentru
acesteprima
sunete:
aceasta
exerciiul
aproape
optit,
rostindsunetul
de multe
ori dla,
1) Sesevancepe
rosti nti
jjjj-z, jjjj-z
... etc.
prelungind
consoanei
j i dla,
apoi
dla...
mpingnd
apoi
o
coloan
de
aer
puternic
i
bine
susinut
de
centura
trecnd repede cu sprijinul pe Z, scurt.
abdominal, se va rosti cu voce tare (parc din fug): d RRRRa.
2) Se va rosti acelai exerciiu, jjjj-Z, jjjj-Z i apoi deodat, repede se va
Pentru
a reui
R, e necesar:
rosti:
RRaz.
Se pronunarea
face acelai lui
exerciiu
trecnd pe rnd la RRez, RRiz, RRoz,
1) coloana de aer puternic s fie mpins cu energie cit mai in fa:
RRuz.
Cnd se ajunge la faza unei rostiri aproximativ corecte, se trece la nlocuirea n
2) articularea
luiR,R cu
fcut
din fug
totui
prelungitapsnd
cit maiputernic
mult,
cuvinte a lui
consoana
L. Se s
va fie
spune,
de exemplu,
sprijinindu-se pe a final dla., dla, dla, dla... d RRRRRa.
Acest R rulat nu va reui de la nceput, dar, persevernd, att n exerciiile de
gimnastic lingual, ct i n cele de tril mut, pe consoanele ajuttoare DTLN, se
ajunge sigur Ia rostirea lor corect (fig. 47) i nu incorect (fig. 48).
De asemenea, dac nu se reuete rostirea lui R rulat de la nceput, se ncearc cu toate vocalele, adic ori dle, dle, dle... ori dli, dli, dli... ori dlo, dlo,
dlo... ori dlu, dlu, dlu... n loc de dla, dla, dla... i se alege care dintre aceste
Acest exerciiu se continu apoi asupra unor texte citite n care vom nlocui
ntotdeauna pe R cu L.
De asemenea se extinde aceast nlocuire chiar i n -vorbirea curent, n
care nu intervine ajutorul vizual al unui text scris.
Acest exerciiu d rezultate rapide, dar numai dup ce n prealabil s-a nceput
lucrul de corectare prin exerciiile de gimnastic lingual i exerciiul de tril
47
Fig. 48
mut pe consoaneleFig.
ajuttoare
dtln.
Rostirea
corect
Rostirea(rulat)
corect a consoanei R ,
Prin studiu se poate ajunge sigur la rostirea corect
consoanei R (rulat)
a consoanei
R (veiar)
dar numai
cu aunde
condiia
repetrii
adecuate.
1. Locul
se formeaz
r rulat zilnice a exerciiilor
. Locul unde se formeaz r veiar
92
91
R velar, graseiat, cere mult suflu, zgrie uvula, vlul palatului i gtul i
predispune la faringite, mai ales pe cntrei. Chiar i n Frana, unde acum R
velar e considerat just din punct de vedere fonetic, se gsesc oameni de cultur
care snt mpotriva acestui R ce nu dateaz, dup specificarea din dicionarul
general al limbii franceze Hatzfeld i A. Darmstet, dect din secolul XVII, n
urma unei mode din nordul Franei. n Burghezul Genti)om Moliere d soluia,
foarte documentat din punct de vedere fonetic, a pronunrii lui R rulat, socotit
ca o caracteristic a unei rostiri cultivate i frumoase:
.R-ul se pronun ducnd vrful limbii pn n partea de sus a palatului n aa
fel ca, fiind atins de aerul care iese cu putere, vrful cedeaz i revine n acelai
loc, fcnd un fel de tremurtur: R.Ra ... (Actul II, scena 6).
Exerciii pentru ntrirea unui R corect, dar slab pronunat Exerciiul
I
Se imit timp de cteva secunde sunetul unei tobe, al unei sonerii, sau al unui
automobil n mers trr..., apoi se va rosti scurt i puternic R. Se pot asocia acestei
imitaii micrile corespunztoare de btaie de tob, sau apsatul cu degetul pe o
sonerie, sau micrile unui volan de main. Aceste micri snt un mijloc sigur
de a ajuta ca, din punct de vedere funcional, micrile tuturor organelor
aparatului fonator s fie mai precise.
Exerciiul II
Se va rosti de cteva ori la rnd, nti rar i pe urm mai repede, dar n amndou cazurile foarte clar, condiie obligatorie pentru eficacitatea exerciiului:
Lera
Nera
Dera
Tera
dre
fre
gre
jre
lre
93
Mra
Nra
Pra
Sra
Sra
fra
Jra
\ra
Xra
mre
nre
pre
sre
re
tre
re
vre
xre
mri
nri
pri
sri
ri
tri
ri
vri
xri
mro
nro
pro
sro
ro
tro
ro
vro
xro
mru
nru
pru
sru
ru
tru
ru
vru
xru
mr
nr
pr
sr
r
tr
r
vra
xr
mr
nr
- pr
sr
r
tr
r
vr
xr
frecvent
fresc
frigider
frnghier
frontispiciu
Exerciiul VI
Se va repeta de ct mai multe ori cu putin, dar clar i rspicat cuvintele:
gru ars, orz ars, praz drept sau hribi fieri, hribi fripi 14
Pentru reuita acestui exerciiu dificil, e bine s se nceap prin a fi spus
inti optit. Dup ce s-a cptat o oarecare obinuin n rostirea lui, s se
spun cu voce mic i, cnd s-a cptat o siguran absolut, s fie rostit repede
i tare.
Exerciii pentru rostirea corect a consoanelor africate
cg
Dup cum s-a artat n capitolul precedent, aceste africate se compun din
dou consoane: una ocluziv i alta constrictiv, avnd, n rostire, durata de
timp a unei singure consoane 5 este egal cu / + iar g este egal cu ci -p j.
Aceste consoane snt ntotdeauna urmate de vocalele e sau dnd sunetele ce se
scriu ce, ci i ge, gi.
Toate aceste vocale i consoane se rostesc fr rotunjirea buzelor, ba mai
mult, pentru justa formare a vocalelor e i i buzele trebuie s aib comisurile
puternic ridicate, ca n surs (fig. 49).
Exerciiul1III
Exerciiul
n acest exerciiu se va trece cu atenie de la forma vocalelor la aceea a gruSe va rosti trgnd puternic
comisurile
buzelor
n sus:
Fig. 50
pului
ce i din nou
la vocale:
Rostirea incorect (palatalizat) a lui c , g
a
e
i
o
u
ce a
ce u
ace
ce e
ce
ece n rostirea acestor
ce
i
ce
Greeala
africate
const
n naintarea
buzelor ca pentru
ice o i u n momentulceemiterii
vocalele
o lor (fig. 50). Din cauza acestei rotunjiri a
ocelimba este eliberat i scap spre partea anterioar a canalului vorbitor.
buzelor
uce
nFiind
acelai
fel se
fac i
exerciiile
pentru
ci, ge, gi. t i dj, limba se lipete
lung
pentru
formarea
consoanelor
ceprea
In exerciiile
combinate
cu
o
i
u,
se
va
avea
n mod
s se care
treacn
de
palat
i
d
astfel
emisiunii
acestor
consoane
undeosebit
timbru grij
incorect,
ce
vorbirea
obinuitnsurs
are denumirea
n fonetic
palatadelaforma
a rostiriide cepeleag,
lui ce, la ceaiar rotunjita
lui deo i
u i
lizare.
invers.
Nuse varostigrupul ce dect dup
ce sevor pregticomisurilegurii
provine
dintr-o
comoditate
pentru e.naintarea
S nu sebuzelor
anticipeze
forma
rotunjirii
buzelora acestor
lui o icepelegi
u i nici care
s nuevit
se
rostirea
celor
dou
consoane
consecutive
i
fora
lor
de
explozie.
Comisurile
pstreze atunci cnd se trece dc la o sau u la ce.
gurii fiind lenee i neopunndu-se acestei explozii, elibereaz buzele, care iau
n general,
timpul
exerciiilor,
e necesar
o deosebit
astfel
forman
mai
comod
a lui o sau
u, adic se
rotunjesc. grij pentru ca atunci
cnd se rostete grupul ce s se deschid brusc maxilarul inferior, silind astfel
acesta de
vorbire
are de
dou
aspecte,
limbaDefectul
s nu-i lipeasc
partea
dorsal
palatul
tare. amndou tot att de grave
pentru orice cepeleag dar mai ales pentru un actor, care e privit i ascultat de
n exerciiile cu i i se va da toat atenia la pronunarea corect a acestor
public.
vocale pe mijlocul limbii, nu n fundul gtului. Chiar i aa, aceste foneme nu au
Primulsonor
aspectprea
este de
ordintrebuie
sonor ievitat,
al doilea
de ordin
Din punct
deun aspect
plcut;
deci,
s fievizual.
subliniat
aceast
vedere
sonor,
acest
fel
de
rostire
d
vorbirii
o
lips
de
seriozitate.
Orice
replic
caracteristic printr-o rostire nfundat.
transmis cu o astfel de rostire pierde din valoare i distrage atenia
Se va trece apoi la rostirea unit a lui ce cu vocala urmtoare:
auditoriului.
ce
ce
ce
ce
ce
ce
ce
97
a ce a
e ce e
acea
u ce - u uceu
ecee ce - - ce
i ce i
o ce o
Exerciiul
icei ce -
oceo
ce
IV
III.
ce ce ceuce
u ce cece
ce
ce
ce cece
V
1) ce b
2) ceb
3) b ce
4) bce
ce c
cec
c ce
cce
ce d
ced
d ce
dce
ce f
cef
f ce
fee
ce g
ceg
g ce
gce
ce h
ceh
h ce
hce
ce j
cej
j ce
jee
ce 1
cel
1 ce
lce
ce m
cem
m ce
mce
ce n
cen
n ce
nce
ce se va ajunge pla
rostirea
ce p Dup cep
ce corect
pcea lui , g, africatele se vor rosti
urmate
respectnd dou indicaii:
ce r
cer i precedate
r dececonsoane, rce
ce
s comisurile
ces gurii vor fi
s
ce n sus sce
ridicate
i puternic susinute;
ce dup
cerostirea lor se va
deschide
ce
ce gura pentru a mpiedica dosul
brusc
ce t
cet
t ce
tcede palat.
limbii
s se lipeasc
ce
ce
ce
ce
ce v
cev
v ce
vce
ce x
cex
x ce
xce
Exerciiul
98
Fig. 51
Trecerea de la o i u la $ i l
2 ) o-d ocin, pocit, cocin, mocirl, foci, roci, coci, tocit, tocit,
desghioci.
Se vor rosti clar aceste cuvinte observnd toare regulile amintite pn acum
pentru rostirea corect a lui c i g.
Exerciiul VII
2 ) n-ci uciga, tuciuriu, taci, duci, nuci, lptuci, uluci, lucie, lucii, cuci,
sucit.
3)
ceuc, panaceu.
99
n Ardeal,
unele
regiuni,perigeu.
se spune jam n loc de geam i jinere n loc de ginere.
7) n
ge-u
apogeu,
Din comoditate, n ambele cazuri, din cele dou consoane, dispare oclu- ziva,
8) gi-n
Giurgiu, magiun,
giubeic.i Mun. tenia i
respectiv
t i
d igiu/giu,
rmnegiuvaer
numai, constrictiva
i j.sugiuc,
n Dobrogea
1
g se i
palatalizeaz
rostirea
cepeleag.
De atenie
asemenea,
copiii mic
spun
pentru acestdnd
exerciiu
se cere
o deosebit
la trecerea
de la
c i gcte
la
odat
tinti
n loc
tine
n loc
de cine
suprimnd
i
vocala
u. c i
nudesecinci,
vor rosti
dect
atunci
cnd etc.
comisurile
guriiconstrictiva
vor fi ridicate
articulnd
ocluziva
ca pentrunumai
vocalele
e i i. t. O vorbire corect, ns, trebuie s nving aceste
dificulti i s ajung la o articulare precis i clar.
Exerciiul VIII
pentru n
rostirea
corect a sunetele
conjunciei
Pentru studiu,Exerciii
se descompun
acest exerciiu
ce, i
ci, ge, gi n componentele
lor,
pentru
nsuirea
tuturor
poziiilor
prin
care
trebuie
s treac
Rostirea greit a africatelor i g, provocat de palatalizarea
acestor
conmicarea
limbii
n
formarea
lor.
Este
o
metod
similar
cu
acea
pe
o
soane, se rsfringe i asupra altor sunete i n special la pronunarea luicare
din
ntrebuineaz
cuserbdare,
pianist
sau
are de studiat
conjuncia
i. Aici
ntmplorice
acelai
proces
ca violonist,
i la i g.cnd
Comisurile
buzelorun
n
pasaj
El pronunarea
cnt rar i cu
atenie,/, not
de not, avnd
ca digitaia
s fie
loc
s greu.
susin
vocalei
ridicndu-se
n sus,grij
nainteaz,
elibernd
exact.
limba
care, devenind prea lung, i lipete partea dorsal de palat, producnd
41
sunetul
neplcut
cepelegelii
.
Se va
citi cualglas
tare i rspicat
aceast propoziie, nlocuind sunetul c cu
prima
component
/. C n
= economia
t + , decipropoziiilor
se va nlocuiiorice
6 nti
cu /, insistnd
Cumlui
aceast
conjuncie,
frazelor,
n limba
romn
puternic
t; n
urm serostirea
va nlocui
cu a doua
component
,
rostit
deiasemenea
este
foartepe
des
ntlnit,
ei greit
mprtie
un
vl
de
fial
o
nuan
11
puternic:
cine
cere 555
ciuperci
ciuruite
se va
defoarte
vulgaritate
chiar
asupra
uneidevorbiri
fr
alt defect
derosti:
rostire dect acest i
palatalizat.
1)
ti ne tere tinti sute tinzeti i tinti de tiuperti Huruite?
Exerciiile ce urmeaz se vor face numai cu colurile gurii ridicate i puternic
2)
sute corectarea
inzei i ini
de iuperi
?
susinute
nine
sus,sere
ca ini
i pentru
africatelor
i iuruite
g.
Se trece apoi la rostirea ambelor componente n ordinea formrii lor, marExerciiul
1
cndu-le puternic
i rspicat.
Se va rosti, trgnd puternic comisurile buzelor n sus, nti conjuncia i,
3 ) tde
ine
tere tinti
sutempreun
tinzeti i
separat
vocal,
iar apoi
cutinti
vocala:de ti.v/?erti ti uruite ?
Dup ce se vor face aceste trei exerciii de mai multe ori, se va rosti corect
acest text nti rar, apoi din ce n ce mai repede, dar foarte clar i rspicat,
susinnd bine comisurile gurii i nelsndu-ie s se relaxeze nici o clipi i
bineneles, avnd grij de trecerea de la ci la a.
Exerciiul IX
Exerciiul III
ai
ei
ii
oi
ui
i
i
aia
eie
iii
oio
uiu
i
i
acest exerciiu
seexerciiul
va studiaIII.
posibilitatea rostirii conjunciei i, n comAceeai n
recomandare
ca la
binaie cu orice consoan cu care ar ncepe cuvntul ce-i urmeaz.
i-a-i
iai
i-e-i
Atenie la trecerea
siei
iii
i-i-i
de la i la vocale i
i-u-i
napoi la i\
iui
i-o-i
ioi
i--i
ii
i--i
ii
i-b
ib
i-n
in
i-c
ic
i-p
ip
i-d
id
i-r
ir
i-f
if
i-s
is
i-g
g
i-
i
i-h
ih
i-t
it
i-j
ij
i-
i
i-l
il
i-v
iv
i-m
im
i-x
ix
101
Exerciiul VI
n cele apte versuri ce urmeaz, care ncep, toate, cu conjuncia i, se va
avea grij s nu se porneasc rostirea fiecrui vers dect dup ce comisurile gurii
vor fi puternic susinute n sus. Se va face acest exerciiu nti rar i rspicat,
apoi din ce n ce mai repede, pstrnd aceeai precizie n articulare.
102
Fig. 52
Rostirea consoanei cu maxilarele
complet nchise
Exerciiul III
Ed. Acad. Rom. 1881)
Se
vor
rosti
nti
aceste
consoane
separat
de de
vocale,
apoi unite:
Aceste versuri conin, la fiecare rnd, n afar
conjuncia
i de la nceputul
lor, un alt n cuvintele te-a ce se repet cu regularitate, dnd prilejul unui
exerciiu mai complet cu aceast consoan.
Exerciii pentru corectarea palatalizrii lui i j
i n cadrul altor cuvinte
Palatalizarea consoanelor i j se extinde i n pronunarea altor cuvinte, n
acest caz ele snt ntotdeauna urmate de un i cu un grad de nchidere mai mare
ca un i obinuit, formnd aproape o constricie ntre dosul limbii i palat, adic
de semivocala iot (i). Aceasta face, de exemplu, ca n loc de aa s se rosteasc
aia, n loc de ase iase, n loc de jurnaljiurnal, n loc de jale
jiale etc. Acest defect face vorbirea extrem de vulgar i denot lips de
cultur. Pentru a-1 corecta, trebuie nti s se pronune i j nepalatalizate i
apoi s se rosteasc la fel aceste consoane i atunci cnd snt urmate de vocale.
Exerciiul I
Se vor rosti, prelungind sunetul, consoanele i j innd dinii strni (fig.
52). Maxilarele fiind strnse, limba este mpiedicat s-i ridice partea dorsal
spre palatul tare i s-i coboare apexul la rdcina incisivilor inferiori, adic
este mpiedicat s formeze vocala /, iar consoanele i j vor fi n acest mod
sigur nepalatalizate.
Exerciiul II
-a
-e
-i
-o
-u
Dup ce se capt prin exerciiul I deprinderea unei juste rostiri a consoanelor i j, ele se vor pronuna cu maxilarele deschise normal, prelungind
sunetul i avnd grij ca la sfrit s nu sune -i i jjjj-i. Pentru aceasta, n
momentul cnd se ntrerupe emisia acestor consoane, se deschide brusc gura cu
maxilarul inferior foarte cobort (fig. 53). n acest fel, limba e silit mecanic s
nu se mai lipeasc de palat, iar consoanele i j vor suna corect, nepalatalizat.
a
103
e
i
o
u
-
s-
s
sunetul fonemului ii, care se repet apsat, de cteva ori, pentru a se ntipri bine
poziia just a limbii i buzelor.
Se va repeta exerciiul pn se va putea rosti cu uurin aceast vocal.
Exerciiul II
Pentru rostirea ei corect n cadrul cuvintelor, nu numai singur, se va exersa
aceast vocal n combinaie cu toate consoanele, nti separat i apoi unin- du-le
ca n articulaia normal.
antaj
ervet
in
ofran
uier
apc
eic
indril
omaj
urub
apte
eptel
ipot
omer
ut
arj
erbet
ir
or
uvoi
arpe
es
iret
oon
vab
Se vor rosti aceste cuvinte nti cu dinii strni, apoi cu maxilarele normal
2) jachet
jeggrij ca dup
jiganie
jocheu
jubileu
deschise i avnd
consoanele
i j, atunci
cnd se rostete vocala
jad
jigrit
jucrie
urmtoare,
s jelanie
se deschid brusc
maxilarele.joben
jaf
jeratic
jignit
joi
jude
Exerciii pentru
corectsa nu
vocalelor
ii i 6 buzele dect
jalb
jerseu
jigodierostireaAtenie
jonciune
sejude
rotunjeasc
jambon
jertf
jilav
jonglerie
judiciar
Dei aceste vocale nu exist n limba
romn, vocalelor.
totui, foarte adesea, n
pe emiterea
jandarm
jefuiesc
jimbl unor localiti
jos
jumtate
numele proprii
sau denumirea
strine,
ele trebuie rostite.
jar
jeleu pe scenjinduit
Rostirea
lor greit
duneaz att jovial
textului, ct ijurnal
bunei interpretri.
jargon
jocurilimba are
junglei
n rostireajecmnit
vocalei ti, dupjircum s-a artat,
poziia lui i, iar buzele
La rostirea
vocale segreit
va cobor
inferioricalimba
n exerrotunjirea
lui u. fiecrei
n pronunarea
a luibrusc
ii nmaxilarul
loc ca buzele
s
formeze concomitent pe i i u se formeaz
ciiul II.nti vocala / i pe urm vocala u
i astfel se aude n Ioc de ii-iu;
fel pentru
Se valaproceda
la felvocala
pentru:6, pentru rostirea creia
limba are poziia lui e, iar buzele rotunjirea lui o. n pronunarea greit se
formeaz nti vocala e i
j-ape urm o i se aude n loc de oeo.
ja
Pentru corectarea acestei
greite pronunii se vor face
j-e
je urmtoarele exerciii :
j-i Atenie latrecereade la j ji
j-o
la oi de la j la !
jo
Exerciiul I
j-u vocalei ii se emite un sunet juprelungit pe vocala /.
Pentru corectarea rostirii
n timpul acesta se vorj-mica buzele ncet, fr a deplasa
j apexul de la rdcina incisivilor inferiori, pe forma rotunjit a lui u (fig. 54). Se va cpta astfel
Exerciiul IV
Se va pstra aceeai metod i pentru
Fig. 54 rostirea consoanelor i j n cadrul
Formarea
vocaleice
u urmeaz:
cuvintelor
1) ablon edin
alter
erb
ampanie erpi
iac
ican
sifon
oarece ub obolan
uberd
104
a) ii-b
u-c
ii-d
105
b) iib
iic
ud
c) b-ii
c-u
d-ii
d) bii
cu
du
Exerciiul III
o-b
o-c
o-d
o-f
o-g
o-h
s-j
b-1
o-m
o-n
o-p
o-r
o-s
o-
o-t
d-
d-v
o-x
o
dt
d
ov
ox
-o
t-d
-d
v-o
x-o
d
to
o
vd
xd
Fig. 56
Exerciii pentru corectarea impreciziei
i moliciunii n articulare
108
Cum mai toi cei care precipit au, n general, o nervozitate mai mare, se
recomand pentru corectarea acestui defect exerciii de gimnastic respiratorie
lent. Reeducarea respiratorie este o metod admirabil; ea restabilete, dezvolt,
supravegheaz i menine jocul fiziologic normal al aparatului respirator i
fonator. Totodat, este cel mai bun mijloc de meninere a sntii plmnului, a
calitii vocii i echilibrului nervos.
Exerciiul III
S-a artat c lipsa de ritmicitate este cteodat cauza unei vorbiri precipitate,
de aceea se va folosi ritmul ca un remediu foarte bun n corectarea acestui defect.
110
Se vor rosti cteva versuri n vorbire mai mult lent, n ritmul de 2/4, 3/4,
4/4. Pentru o mai mare siguran n ritmicitate i n acelai timp pentru o
coordonare a vorbirii cu micarea, n timpul rostirii textului, se va bate tactul cu
mna sau cu piciorul. De exemplu versurile:
De din vale de Rovine Grim, Doamn,
ctre tine.
Nu din gur, ci din carte,
C ne eti aa departe1'.
(M. E m i n e s c u Scrisoarea III)
Le vom rosti n ritm de 2/4:
De din | v-le, | de Ro | vi-ne
Gr-im | doam-n, | c-tre | ti-ne Nu din |
gu-r, | ci din | cr-te C ne ] eti a | de |
pr-te
apoi n cel de 3/4 nti ntr-o form mai uoar:
De-e-din | v-a-le | de-e Ro | v-i-ne
Gra--im | doa-am-n | c--tre | ti-i-ne
Nu-u-din | gu-u-r 1 ci-i-din | c-ar-te C-ne | e-eti-a | -a-de | p-ar-te
Apoi, ntr-o form mai dificil, dar bun pentru studiu:
s
111
Exerciiul IV
n defectul precipitrii, fiind vorba i de un decalaj ntre gndire i vorbire, se
cere ca acel ce precipit nti s gndeasc intens; s termine gndul i apoi s
rosteasc textul pe care face exerciiul. Cu ct gndul e mai precis i mai
puternic, cu att inspiraia respiratorie vine mai sigur de la sine. Se face o mic
retenie, care va aduce cu ea puterea de autocontrol i autodominare i apoi se
rostete clar:
Nu cte tii, ci cum le tii
sau:
Unii vorbesc ce tiu i unii tiu ce vorbesc
sau:
112
simte foarte clar cum vlul palatului se ridic cu att mai sus cu
ct nota fr glas va fi mai acut i mai puternic susinut
(fig. 58); ncetnd apoi brusc emisia notei, vlul va cobor
repede; se reia din nou micarea de ridicare, prin cntatul mut
al acutei. Se repet acest exerciiu de cteva ori. Acest
exerciiu fiind fr glas are avantajul c nu deranjeaz pe cei
din jur i poate fi fcut oricnd.
Exerciiul II
Exerciiul acesta este o gimnastic a muchiului vlului
palatului prin care, silindu-1 s se lipeasc puternic de peretele
posterior al faringelui, se va cpta deprinderea de a nchide
drumul spre cavitatea nazal n emisiunea fonemelor orale.
S se strng buzele ct se poate de tare i s se lase apoi
s ias o serie de mici explozii bucale, ca exploziile lui p (fig.
59).
Acest exerciiu antreneaz puternic vlul palatului n
micarea sa de lipire de faringe.
PP P
ppp
Fig.
59
Exerciii pentru
corectarea
nazalizrii
Exerciiul III
a) Se va rosti nti vocala A urmat imediat de un p prelungit: app (fig. 60). Trebuie s se pronune app, nchi- znd
brusc buzele, ca o clachet.
Prelungirea lui p favorizeaz ridicarea ndelungat a vlului
palatului. Acelai sistem de nchidere brusc pe consoana
prelungit se va face i cu att, akk, abb, add etc.
S se strng bine buzele pe p, b i s se insiste puternic pe
ocluzia lui t, d i k, cci aceasta va antrena mai bine nchiderea
drumului spre cavitatea nazal.
A ppp
Fig. 60
Exerciii pentru
corectarea
nazalizrii
Fig. 61
Exerciiul IV
Acest exerciiu e un sistem sigur de autocontrol al nazalizrii. Se va lua un
tub subire de cauciuc de cca 5 mm diametru, care se va plasa cu un capt n
ureche i cu cellalt ntr-o nar (fig. 61). Se observ c atunci cnd se rostesc
cuvinte ca: mama, mnu, nemaipomenit, nemilos etc., cuvinte n care se
gsesc consoanele nazale m i n, se aude un zgomot puternic n ureche. Curentul
de aer pe care rostirea consoanelor nazale l trimite pe nas, este captat de tubul
din nar i trimis n ureche. Se observ ns c atunci cnd se articuleaz cuvinte
n care nu exist nici una din aceste consoane nu vom auzi acest zgomot; de
exemplu, cuvintele: abecedar, bibliotec, cas, bolt etc.
Dac totui se aude acest zgomot, este dovada sigur a nazalizrii. Exerciiul
se repet pentru a cpta deprinderea rostirii cuvintelor n componena crora nu
snt consoane nazale, astfel nct tubul din nas s nu capteze aer i s nu-1 trimit
n ureche. Pentru aceasta, se fac mai nti exerciiile I, II, III, care ajut, prin
gimnastica vlului palatului, la executarea mai repede i mai bine a acestui
exerciiu de autocontrol.
Exerciiul V
n acest ultim exerciiu nu se utilizeaz mijloace exterioare n ceea ce privete
autocontrolul, ci se face apel la voin i auz; bineneles numai dup ce
exerciiile de gimnastic vor fi ntrit vlul palatului i se vor fi deprins, n mod
contient, micrile de urcare i coborre i cele de trimiterea acrului numai pe
gur.
Exerciiile, pe toate textele ce urmeaz, urmresc dou obiective:
a) nazalizarea puternic, voit, a textului rostit;
b) denazalizarea puternic, voit, bine condus a aceluiai text.
ntrind deprinderea trimiterii aerului pe gur (emisia oral) acest sistem
de exerciiu va consolida ceea ce s-a nvat n primele exerciii i va da obinuina
rostirii denazalizat corect, pe textele studiate i chiar n vorbirea de toate
zilele.
114
Se va lua mai nti un vers sau un proverb n care nu exist nici un fonem
nazal. De exemplu:
a) Ce spui la ureche n pdure se aude
sau
Rsul te rde i batjocura te batjocorete"
sau
Rde raa de balt i baba de fat.
Se vor rosti aceste texte nti foarte nazalizat, apoi oral, cu ndreptarea
curentului sonor numai pe gur.
b) Se va trece apoi la texte cu foarte puine foneme nazale. De exemplu:
Femeia vede chiar unde brbatul abia
zrete" sau
Brbatul are ochi s vad, femeia are ochi s fie
vzut1''' sau
Moartea e tiut dar ceasul nu se tie".
Se va studia dup aceeai metod, indicat la punctul a).
c) n fine se vor rosti texte n care combinaia de foneme nenazale i
foneme nazale e mai bogat. De exemplu:
Boul se leag de coarne i omul de inim"
sau
Blestemul
prinilor E ca
piatra
munilor
Cade greu copiilor.
sau
Nevast mai poi gsi, dar mam ba"
115
Fig. 62
Poziia corect a buzelor
Asimetrii labiale
Fig. 64
Asimetrii labiale
Fig. 67
Exerciii pentru corectarea asimetriei
labiale cazul b
Fig. 68
Exerciii pentru corectarea asimetriei
labiale cazul b
Fig. 69
Exerciii pentru corectarea asimetriei
labiale cazul c
Fig. 70
Exerciii pentru corectarea asimetriei
labiale cazul c
Fig. 71
Exerciii pentru corectarea asimetriei
labiale cazul d
Fig. 72
Exerciii pentru corectarea asimetriei
labiale cazul d
117
Fig. 73
Exerciii pentru corectarea
defectului de vorbire cscat"
Fig. 74
Tub de metal
Fig. 75
Introducerea creionului sau a
lamei plastice
Fig. 76
Rezisten opus de obraji
118
avantajul unui centru superior n creier, silete pe cel care se blbie ca, atunci cnd
cnt s aib o concentrare i o putere de autodominare mai mare.
b) Se poate ncerca mai trziu cu acelai text, sau cu un text puin mai greu,
n funcie de progresele nregistrate prin exerciiile anterioare, s se cnte
cuvintele, fie pe o melodie simpl, fie pe o gam n urcare sau n cobo- rre.
Exerciiul va fi mai folositor dac fiecare not va fi marcat, fie de o linioar
tras cu creionul pe o hrtie, fie de o btaie cu degetul pe mas. Totul e ca
sunetul s fie absolut sincron cu trasarea liniei sau cu btaia degetului; numai
astfel se va realiza coordonarea dintre gnd, micare i vorbire, care va duce la
vindecarea blbielii.
c) Se va rosti fie pe o singur not, fie pe o gam ascendent sau descendent, textul ales, marcat de btaia degetului n mas sau de o micare precis a
minii pe ritmuri variate 2/4, 3/4, 4/4. Una din caracteristicile vorbirii bl- bite
este aritmia; e lesne de neles rolul salutar al exerciiilor ritmate care, ntrind
sistemul nervos, vor ajuta la echilibrarea acestei vorbiri.
4. Exerciii de texte citite pe ritmuri variate
Se vor alege poezii simple, cu un coninut luminos, linitit i se vor citi
ritmat pe btaia unui metronom, la nceput ntr-un tempo rar, iar dup un timp
de acomodare se va citi acelai text mai repede, dar n nici un caz nu se va
ajunge la un tempo foarte accelerat. Nu se va urmri att sensul cuvintelor ct
ritmicitatea i continuitatea cuvintelor, cursivitatea lor. S nu existe opreliti,
precipitri, martelri, ci trecerea lin dintr-un cuvnt n altul pe ritmul susinut
de metronom.
Exerciii pe metoda psihic
Aceast metod urmrete mrirea ateniei, a concentrrii i grbirea gndirii aceluia care se blbie. Se va insista, de asemenea, asupra sistemului de
autocontrol i de reglare a coordonrii gndului cu respiraia i articularea.
n aceast metod se utilizeaz texte proprii ale celui care se blbie, Ia
nceput numai de silabe fr un sens anumit. Esenial e ca blbtul s rosteasc
ceea ce creierul su i comand, fr pauze i fr crispri i inhibri.
Fiindc orice blbit are o respiraie aritmic, nestpnit, se va ncepe orice
exerciiu printr-o inspiraie lin, fr spasme n coul pieptului, diafragm sau
abdomen; o inspiraie ca atunci cnd se miroase adnc o floare al crei parfum
place foarte mult, o inspiraie lent, profund. Accentul se pune mult pe
inspiraie fiindc ea este clementul activ n actul respirator, expiraia fiind
clementul pasiv. De asemenea, s nu se fac pauz ntre inspiraie i expiraie
ci, imediat dup alimentarea cu aer, s se rosteasc exerciiul format fie din
silabe, fie din cuvinte, propoziii sau fraze. Prin deprinderea de a ataca imediat
dup inspiraie i se va crea reflexul trecerii peste momentul penibil dintre
imaginea mintal i materializarea ei n cuvinte.
122
Exerciiul I
Se va inspira dup descrierea de mai sus i imediat se vor rosti, fr ntrerupere, pe o expiraie unit, o niruire de silabe fr sens. Cnd se va termina
aerul expirator, dar nu pn la epuizare, se va face o mic pauz (retenie),
dup care se va relua inspiraia lent i imediat se va rosti aceeai niruire;
esenial este s nu se fac pauz ntre ele.
Dac se observ c rostirea este nsoit de micri de crispare a obrazului,
gurii, ochilor se va face acest exerciiu n oglind pentru a putea, prin acest
autocontrol, s se capete deprinderea eliminrii tuturor acestor ticuri.
Exerciiul II
Se va privi un peisaj, un tablou, o imagine, n care timp se va inspira lin i
adnc. Imediat dup terminarea inspiraiei se vor spune pe rnd, fr pauz,
cuvinte sugerate de aceast imagine; o simpl niruire de cuvinte, nu e necesar o propoziie sau o fraz cu sens.
Acelai exerciiu se va executa cu ajutorul unui metronom; pe fiecare btaie
a metronomului se va spune cte un cuvnt (fr pauz). Dac nu apare nici un
cuvnt n minte, se va rosti pe btaia respectiv a metronomului cuvntul
nimic.
Dac micrile de crispare a obrazului nu au disprut, se va continua i
acest exerciiu cu controlul oglinzii.
Exerciiul III
Se inspir lin, ca i n celelalte exerciii i, fr pauz ntre inspiraie i
expiraie, la fiecare dou bti ale metronomului se va spune o mic propoziie. Dac celui ce se blbie nu-i vine nici o propoziie n minte, cnd va veni
timpul ritmic s vorbeasc, va spune, n loc de alt propoziie, nu am nimic
de zis.
Acest exerciiu pe de o parte l va deprinde s rosteasc ritmic, deci l va
determina s treac momentul penibil de traducerea gndului n cuvnt, iar pe
de alt parte i va aduce calmul necesar, tiind c, oricum, cnd va sosi timpul
indicat de metronom el va avea la dispoziie propoziia nu am nimic de zis.
n general la blbii se produc viduri n gndire. Acest sistem l va convinge c
nu trebuie s aib grija acestor lapsusuri i astfel, ncetul cu ncetul, i va
cpta calmul att de necesar corectrii acestui defect.
Exerciiul IV
n acest exerciiu nu se utilizeaz metronomul, ci ritmul indicat cu btaia
degetului pe mas. n acest mod, blbitul i va crea singur ritmul interior.
Se va formula nti n gnd clar o fraz; se va despri, tot in gnd, aceast
fraz n idei, un fel de decupare, pe idei scurte, a ntregii fraze gndite. Se va
123
inspira lin i adine, n care timp se va repeta n gnd prima idee, apoi, dup 2
3 bti ritmice cu degetul n mas, se va rosti aceast idee; va urma o pauz
n care timp se va inspira din nou i se va gndi asupra celei de-a doua idei;
apoi, dup acelai numr de bti, se va rosti aceast a doua idee i tot astfel
mai departe. Principalul este s se inspire ntre idei i s se rosteasc, exact
dup acelai numr de bti, textul bine gndit n prealabil.
Exerciiul V
Se face exact exerciiul IV psalmodiat pe o singur not foarte bine susinut. Cntecul, aa cum s-a mai spus, d o putere mai mare de autocontrol. S
se bat tot aa ritmul cu degetul pe mas, sau s se trag ritmic cu creionul
linioare pe o hrtie; se va coordona astfel respiraia, emisia i articularea cu
micarea. Cnd blbitul va ajunge s fac aceste gesturi fr a se mai gndi
asupra lor, ele se pot suprima. Sunetul interior al ritmului, al melodiei i al
pauzelor respiratorii va deveni organic i vorbirea i va cpta echilibrul
dorit.
Exerciiul VI
Toi blbiii au fobia ritmului rapid; atunci cnd aud chiar pe alii vorbind
repede, blbiala lor se agraveaz. Pentru a se deprinde cu un ritm mai repede,
vor pune metronomul s bat mai iute i vor porni s spun o propoziie (bine
gndit n prealabil pe inspiraie) dup un numr anume de bti, iar ei, dei
metronomul bate repede, vor rosti ritmic cuvintele, fie din dou n dou bti,
fie din trei n trei, cum se vor simi mai comod. Astfel vor reui s se deprind
a vorbi rar i clar chiar i atunci cnd li se vorbete repede sau snt ei nii
grbii.
Blbiii snt mai totdeauna obsedai de greutatea rostirii unui anume fonem,
sau a unui cuvnt, sau vd imaginea, dar nu le vine n minte cuvntul; cteodat
acest cuvnt se prezint simultan cu altul. Nu este permis, ns, nlocuirea
unui cuvnt prin perifraze sau cu alt cuvnt avnd acelai sens, pentru a nu rosti
fonemul sau cuvntul de care se tem. E preferabil s se blbie, pn ce, treptat,
se obinuiesc cu exerciiul fcut corect. E indicat ca, la nceput, s se fac
acest exerciiu n vorbire optit, care, pe de o parte, d o concentrare mai
puternic i, pe de alta, asigur celui ce se blbie o ncredere mai mare n el;
are impresia c dac greete, greeala nu se sesizeaz.
Exerciiul VII
S se rosteasc mici povestiri, imaginnd c se afl n faa unui auditor:
prieten, o societate de mai multe persoane, un superior etc. Aceasta l va
deprinde s-i stpneasc emoia atunci cnd va trebui s vorbeasc fa de
alii.
124
Blbitu] se va putea considera vindecat atunci cnd nu va mai avea aprehensiuni; de exemplu, nu-i va mai fi fric s vorbeasc la telefon sau s fie
ntrerupt din vorb. O reut, provocat de o febr mare, o oboseal puternic
sau un traumatism psihic pot s-i readuc deficienele n vorbire. Reluarea
exerciiilor i va asigura repede revenirea la vorbirea curent.
Mediul n care triete blbitul are un rol important n ceea ce privete
corectarea defectului, care se poate obine numai ntr-un mediu de calm, linite,
nelegere.
Totui, n vindecare, rolul su activ fa de defectul lui, e cel mai important;
el se sprijin pe doi factori eseniali: voin i preocupare constant.
126
Exerciiul
5 (pentru rostirea
lui g final)
Sacada?
S strba?
ncnta?
Se va proceda ntocmai
la exerciiile
precedente, marcnd consoana g
i ritma?caAm
Acel
ha?
final, n urmtoarea succesiune
de
cuvinte:
pleca?
Blestema?
Hotr?
Dup accentuarea lui ? final, la inspiraia reflex, nu trebuie s se perceap
nici un zgomot n realimentarea cu aer. Cu ct consoana final va fi mai bine
btut i pauza respectat, cu att inspiraia reflex va veni mai puternic
de la sine fr efort i fr fial.
Exerciiul 2 (pentru rostirea lui d final)
Se va proceda ntocmai ca la exerciiul 1, marcnd consoana d final, n
urmtoarea succesiune de cuvinte:
ntr-un
noii
Suni
Peste
cod
i zsXud
ns
Rd
M caii
cufund
absurii
Snt
n rotunif
iLac
nuiiprofund
Snt i
Dndud.
s prim/
Prin ogeag
Nu e murg
Exerciiul 3 (pentru rostirea lui s final)
Vd un murg
Este arg
Se va proceda ntocmai
ca la exerciiile 1 i 2Dar
marcnd
consoana s final n
Pus la plug
mi-e drag
urmtoarea succesiune
de cu
cuvinte:
Merg
srg
C e belg
Sar un prag
Pintenog
Sens
ascuns
Des atinsontorog
Pas cu
Rup un
drug
pas i
Mai
Boabe Prins
curg n vis
olog
Dus Adus
pufos Mai
Exerciiul 6 (pentruIar
susinerea
finale)
apus vocalelor
ceos
Mai
scmos
Se poate proceda pentru vocalele finale ca i pentru consoanele finale din
a, e, i,rostirea
o, u l lui
din
urmtoarea succeexerciiile 15 marcnd Exerciiul
vocalele finale
4 (pentru
c final)
siune de cuvinte:
Se va proceda cala exerciiile 1, 2 i 3, marcnd consoana c final, n urmAptoarea
a
Sltree
succesiune de cuvinte:
galnica
i rzlee
Duc n bac Sac
NuFr-a
e rac Nu-i
Nvalnica
se prip/
de doc Aud:
gndac
e
Trndu-je
Fr-aNu
ocol/
crac!
O
fi
cuc
Nu-i
Azvrlindu-5e
Ea se prbui
rac?
brotacncotro?
l
ntorcndu-se
ncotro,
apuc ncolo
l
Prbuindu-se
ncolo,
O fi drac? Face:
hurduc
tot
Se adun
Acolo,Eacolo
poc! Aud:
drac!
Se ndrum
ntr-un ritm zglobiu
mac Aud: oac
127
i detun n uvie
Sgeat pornind,
optind, forfotind,
Clocotind i cotind,
Smorcind, horcind,
Ici picnd strop cu strop,
Ici jucnd n potop,
Nruind, struind,
Tremurnd, murmurnd,
rind, prind,
Ropotind, bobotind,
Duduind, zguduind,
Vjind, gfind,
Aromind i momind,
i murind, tresrind i srind,
i fierbnd i turbnd,
Galopnd i spnd, i rupnd, i surpnd,
Strlucind, clipocind, nlucind, rtcind,
Lunecnd, zdrumicnd, i jucnd i trecnd,
Unduind, erpuind i suind, i vuind,
Spumegnd, fumegnd, rpgnd i strignd
Dnuind, chefuind, duduind i huind,
Bolborosind, regsind, poposind i sosind,
Mereu, mereu coboar, domoal ori zglobie,
Btrna cataract, vulcan de ap vie,
mpreunnd tot soiul de zgomote ciudate, Cu-a
valurilor sale schimbri nencetate,
i-i trmbi sonora i vesela solie ...
Aa coboar apa-n cdere la Lodora...
130
134
muli oameni nu-i recunosc propria lor voce imprimat; ea nu e rezultatul unei
reprezentri psihoauditive a individului, ci e supus unor stri afective ale lui:
mniei, spaimei, urei, dragostei, curiozitii etc. Din punct de vedere neurologic
deci, vocea vorbit cotidian e mai puin controlat dect cea cntat; de aceea
nivelul ei de comand n creier are un centru inferior celei cntate i anume:
diencefalul.
Cu totul alta e caracteristica vocii vorbite pe scen, a vorbirii scenice. Dac
n textele muzicale nlimea sunetului, intensitatea i durata snt matematic
notate n cadrul tactelor muzicale scrise de autor, n textul de teatru afar de
unele indicaii de intenii, micare i decor autorul las tottil pe seama
nelegerii i sensibilitii actorului. El i concepe i nlimea tonului i intensitatea replicii i ritmul n care o va rosti. Ceea ce nu nseamn ns c aceste
trei caliti ale vorbirii sale pot fi ntrebuinate oricum, la ntmplare.
Actorul i fixeaz toate acestea n repetiii, el nu poate rspunde partenerului o dat ntr-un fel i alt dat altfel. Va ntrebuina, de exemplu, o ridicare
de intensitate vocal, sau de nlime de sunet, atunci cnd trebuie s-i domine
partenerul, va schimba ritmul replicii cnd situaia scenic o cere etc. Deci i n
vorbirea scenic, ca i n canto, exist aceleai date de intensitate, nlime i
durat, nu att de riguros impuse, dar absolut necesare. Actorul va trebui s fie
foarte atent la felul cum i se servete replica de ctre partener i, conform
situaiei scenice respective i a datelor personajului pe care-1 interpreteaz, s-i
rspund, cu o anumit nlime de sunet, cu o anumit intensitate i ritm.
De aceea, spre deosebire de vorbirea obinuit, vorbirea scenic are i ea
acelai nivel de comand n creier ca i cntul, i anume: cortexul.
Studiul de antrenament articulator, respirator i vocal al actorului trebuie
deci s se fac n condiii care solicit acest centru, adic n condiiile vorbirii
scenice. Exerciiile n care vorbirea este coordonat cu micarea i cu o sarcin
scenic snt tocmai exerciiile care au aceleai date cu vorbirea scenic i care
implicit solicit acelai centru nervos.
De exemplu exerciiile de diciune se vor face:
dictnd cuiva rar i rspicat exerciiul respectiv;
exersndu-1 atent, dar foarte ncet, att nct s nu fie auzit clar n camera
alturat;
rostindu-1 cu un zmbet, glumind cu cineva;
rostindu-1 furios, certnd pe cineva;
spunndu-1 n mers ritmat i apsat, pentru ca exerciiul s poat fi astfel
memorat mai bine;
exersndu-1 nsoit de micrile minilor i ale degetelor, ca i cum s-ar
bate acest exerciiu la maina de scris etc.
Se pot gsi nenumrate sarcini scenice cu micri adecvate, care s justifice
efectuarea acestor exerciii, simple numai n aparen.
135
de grea i de obositoare ar fi, ajutndu-i, prin antrenarea muchilor aparatului fonorespirator, s susin egal i fr efort, pnla capt, procesul fonaiunii.
Se dau mai jos cteva exerciii uoare de coordonare a micrii cu vorbirea,
conduse de o sarcin scenic foarte simpl. Aceste exerciii pot fi extinse ns i
n studiul unui rol care prezint dificulti din punct de vedere al rostirii, al
debitului vocal, respiraiei i micrii.
Exerciiul 1
Stnd drept, cu ceafa i regiunea lombar bine susinute, cu piciorul sting puin
naintea celuilalt, cu braul stng ntins nainte i innd n mna sting un capt al
unui singur element de extensor (de cauciuc sau de metal) se trage uor napoi cu
mna dreapt cellalt capt al extensorului, pn se ntinde complet. Acest efort va
aduce, de la sine, aa dup cum s-a artat la exerciiile de respiraie calitativ, o
inspiraie ampl, suficient pentru a putea recita un vers sau dou.
Dup terminarea inspiraiei se relaxeaz uor mna dreapt astfel ca extensorul s ajung la dimensiunea lui iniial. Relaxarea se va face lin, fr ntreruperi', n timpul relaxrii se va recita un vers sau dou, dup capacitatea respiratorie a fiecruia n susinerea ideii din aceste versuri.
Dup terminarea ideii, se va ntinde iar extensorul cu mna dreapt, deci se va
inspira, apoi se va susine cu aceeai mn relaxarea extensorului, n care timp se
vor recita versurile n continuare.
Aceste ntinderi i relaxri succesive vor urmri foarte fidel ideile textului;
dac pauzele indicate de virgule, punct i virgule, dou puncte etc. cer o mic
ntrerupere n vorbire, braul drept va ntinde foarte puin, n aceste pauze,
extensorul napoi, att ct printr-o uoar inspiraie s se capete o mic cantitate de
aer, o furare de aer necesar continurii recitrii versurilor.
Versurile, sau textul n proz, pe care se face acest exerciiu, trebuie tiute pe
dinafar, pentru ca sarcina scenic a ntinderii extensorului i a urmririi atente a
revenirii lui la forma iniial, s poat fi bine susinut; numai ndeplinind cu
atenie aceast sarcin exerciiul va da rezultate bune.
Explicaia eficacitii acestui exerciiu const n faptul c prin poziia dreapt
a corpului i prin efortul ntinderii extensorului i a urmririi active a relaxrii
sale lente tonusul general muscular fiind ridicat, muchii aparatului fonorespirator vor fi inui i ei ntr-un tonus ridicat; de asemenea urmrirea continu
a relaxrii extensorului va aduce cu sine susinerea pn la capt a procesului
fonaiunii i astfel finalele cuvintelor i ale frazelor nu vor mai cdea, iar ideea
textului va fi susinut clar pn la sfrit.
Un exemplu pe un fragment va putea reda mai explicit modul cum trebuie
lucrat acest exerciiu, n raport cu cerinele frazrii i ale punctuaiei.
M . E m i n e s c u Scrisoarea III
Se va merge fie circulind dac spaiul o permite fie n mers pe locExerciiul va ncepe cu paii intr-un ritm foarte lent, acelai ritm (sincron) l
va avea i rostirea textului ales pentru acest exerciiu; se va accelera treptat
ritmul pailor i simultan i al rostirii, pn cnd se va ajunge i cu micarea i
cu vorbirea la un tempo foarte accelerat. Se va reveni apoi concomitent cu
amndou, tot treptat i ncet, la ritmul lor lent, iniial.
inuta corpului va fi la fel cu aceea indicat n celelalte exerciii, cu ceafa i
regiunea lombar bine ndreptate; de asemenea genunchii vor fi bine ntini.
Rostirea va fi n toate ritmurile foarte clar, lsndu-se ca emisia s curg
liber o dat cu micarea.
Exerciiul 6
Se va alege unul din textele dificile date pentru antrenarea articulrii trebuind
s fie tiut pe dinafar i se va rosti sincron cu micrile unui joc cu o minge
imaginar.
Fie c mingea e btut pe podea cnd cu o min, cnd cu alta, fie c e btut
la fel pe perete, fie c e azvrlit n sus i prins, micarea trebuie s fie foarte
ritmat iar rostirea cuvintelor s coincid cu btaia miinii pe minge sau cu
zvrlirea ei n sus.
Sarcina scenic bine susinut i tonusul muscular ridicat vor aciona pozitiv
asupra articulrii cuvintelor i a emisiei vocii.
Exerciiul 7
Capitolul III
VOCEA
142
Coardele vocale superioare (benzile ventriculare sau falsele coarde) se inser cu extremitatea
anterioar pe faa posterioar a cartilajului tiroid,
acolo unde se unesc cele dou fee ale acestui
cartilaj (ca o carte deschis pe jumtate, a crei
deschidere e ndreptat spre interiorul laringelui).
Sau, altfel exprimat, coardele snt prinse anterior de
cartilajul tiroid n dreptul mrului lui Adam i se
ntind orizontal, prinzndu-se cu captul posterior
de faa anterioar a cartilajelor aritenoide.
Coardele vocale inferioare, sau, coardele vocale
propriu-zise, se inser cu captul anterior pe
cartilajul tiroid i, n acelai loc ca i cele superioare, dar cu circa 3 mm mai jos i se ntind i ele
orizontal pn la apofiza vocal a cartilajelor
aritenoide. Marginea intern a coardelor vocale
inferioare depete, nspre centrul laringelui, benzile ventriculare, astfel c la un examen al coardelor
cu oglinda laringoscopic, se pot vedea n acelai
timp i benzile ventriculare i coardele inferioare.
Ele apar sub forma a dou panglici albe, netede, de
culoarea i aspectul sidefului, sau smalului dinilor
albi, frumoi.
Invaginate ntre coardele vocale inferioare i
benzile ventriculare se afl dou caviti care se
ndreapt spre exterior i n sus: ventriculele lui
Morgagni. Aceste ventricule joac un rol de amplificatori n producerea sunetului laringian.
Coardele vocale cuprind n grosimea lor ligamentul tiro-aritenoidian i inseriile diferitelor
fibrile ale muchiului tiro-aritenoidian, acoperit de
un pliu al mucoasei laringelui. Ele au proprietatea
de a fibrila, de a bate ritmic sau de a vibra. Pn
acum foarte puin timp se credea c n timpul
fonaiunii coardele vocale se lipesc una de alta, snt
periodic deslipite de presiunea de aer sub- glotic i
se apropie din nou datorit calitii lor de a se
contracta. Din opoziia ntre presiunea expiratorie i
elasticitatea sfincterului glorie s-ar fi nscut un
sunet cu att mai ascuit cu ct tensiunea coardelor
ar fi fost mai mare.
3
Fig. 77
Laringele n respiraie
linitit.
1. epiglota; 2. coardele vocale
inferioare; 3. Glota; 4. benzile
ventriculare (falsele coarde); 5.
cartilajele aritenoide.
Fig. 78
Laringele n fonaie.
1. epiglota; 2. coardele vocale
inferioare; 3. glota; 4 benzile
ventriculare (falsele coarde);
5. cartilajele aritenoide.
143
Fig. 79
Zonele cavitii
laringiene.
1. zona supraglotic; 2.
zona subglotic; 3. zona
glotic: 4. ventriculele;
5. benzile ventriculare;
(falsele coarde); 6. corzile
inferioare
(adevratele
coarde); 7. corzile inferioare
n respiraie.
144
Fig. 80
Laringelc in respiraie.
Fig.
Laringclc
n 81
fonaic.
1. cartilajul tiroid; 2. cartilajele ari1. cartilajul tiroid; 2. cartilajele ari- icnoidc; 3. cartilajul
tenoide; 3. cartilajul cricoid 4. coarcricoid; 4. coar-dele vocale.
dele vocale.
145
Fig. 82
Muchii extrinseci.
I, muchii elevatori; 2. muchii cobortori
146
1. REGISTRUL DE PIEPT
SAU GRAV (fig. 83)
Cutiile de rezonan ale acestui registru cuprind partea de jos a laringelui, traheea i bronhiile, plasate n gt i torace. Ele snt: lungi,
rigide, de form tubular i calibrul lor nu se
schimb. n aceste caviti de rezonan undele
sonore pot s se dezvolte n vibraii lungi i vor
da natere sunetelor grave.
Expansiunii undelor sonore n aceste caviti
i corespunde registrul de piept, registrul cel mai
mult ntrebuinat n teatru i la microfon. n
registrul de piept vocea sun cald i puternic; cu
ajutorul acestui registru se redau n teatru
1. cavitatea
sentimentele cele mai profunde, mai sincere,
precum i cele mai dramatice, care cer mult
for. Vocea de piept este cea mai generoas
voce n arta scenic i, n acelai timp, cea mai
rezistent. La vibraiile acestui registru particip
ntreaga cutie toracic, dup
Fig. 83
Registrul de piept. Laringele se coboar pentru emiterea sunetelor grave.
bucal; 2. cavitatea nazal; 3. sinus
frontal; 4. sinus sfenoidal; 5. sinus
maxilar; 6. maxilarul inferior 7. osul
hioid;
8.
apofiza
stiloid
mastoid;
9.
147
148
Cuprinde cele dou ventricule ale lui Morgagni i spaiul^ dintre cele dou perechi de
coarde vocale. n spaiul acesta se plaseaz registrul mediu vocea medie de tonalitate
medie (fig. 84). Expansiunea undelor sonore n
acest registru se ntinde puin i n zona
supraglotic, n vestibulul laringian i n cea
subglotic. Este un registru de mic rezisten,
foarte puin ntrebuinat n teatru i mai mult la
microfon. E registrul vorbirii fr intensitate i
putere de transmitere la o distan mai mare.
Unii autori nu socotesc acest registru dect ca
trecere ntre registrul de piept i cel de cap.
buzele
vlul palatului
limba
cavitatea bucal i faringele
150
Fig. 86
Poziia capului care favorizeaz expansiunea
undelor sonore n registrul mediu.
Fig. 87
POZAREA VOCII
Dup cum s-a artat, sunetul iniial creat n laringe
de vibraiile combinate ale coardelor i ale aerului este
mat, netimbrat i fr frumusee. Ca s ctige timbru i
amploare, trebuie s se propage, s se dezvolte i s se
desvreasc n cavitile de rezonan ale registrelor
de cap, de piept sau mediu. Din orice registru ar veni
ns sunetul amplificat, el trebuie, n final, s treac prin
cavitatea bucal, de unde este lansat afar.
Abilitatea artistului const n a da acestei coloane de
aer sonore maximum de randament cu minimum de
efort. Aceasta cere capacitatea de orientare a vocii n
cavitatea bucal i, de asemenea, o noiune a distanei
pe care trebuie s o parcurg vocea pentru a ajunge pn
la cel din urm spectator.
Fig. 88
Poziia capului care favorizeaz expansiunea
undelor sonore n registrul de piept.
151
Fig. 89
152
Dac crisparea e produce n regiunea coardelor vocale ceea ce se obinuiete a se numi a vorbi pe coarde 1' vocea va fi lipsit de sonoritate, fiit,
obosit i obositoare. Contracia faringelui va da un timbru gutural, antipatic,
lipsit de cldur, care va limita simitor posibilitile distribuirii unui actor n
teatru. Vocea pozat prost, de exemplu n mijlocul palatului, sau n partea sa
posterioar, va da o voce nfundat, fr strlucire, fr penetran i, pe deasupra,
i cu o nuan de vulgaritate.
O bun poz de voce asigur actorului, pe ling succesul n teatru, un consum
minim de aer i sntatea aparatului su fonator care-i va rspunde, n acest caz,
prompt la solicitrile cele mai exigente.
CALITILE VOCII
Sunetul este rezultatul vibraiei unui corp elastic (solid, lichid sau gazos) i
proprietile sale principale snt:
a) nlimea;
b) intensitatea;
c) timbrul.
Vocea uman produsul vibraiei coardelor vocale i al aerului expirat are
i ea aceleai caliti ca orice sunet, la care se mai adaug unele caliti specifice
ei:
d) ntinderea;
e) estura;
f) rezistena.
ANALIZA CALITILOR VOCII
a) nlimea este una din nsuirile principale ale sunetului, rezultatul numrului frecvenei vibraiilor unui corp sonor. Cu cit se produc mai multe vibraii
ntr-o unitate de timp, cu att sunetul produs de aceste vibraii va fi mai acut. Deci,
sunetele nalte se vor produce datorit unui numr mare de vibraii, iar cele joase
unui numr mai mic. nlimea sunetului vocii umane depinde de numrul
contraciilor efectuate de coardele vocale. Coardele mici ale copiilor produc
sunete ascuite. De asemenea, sopranii au n general corzi subiri i mici. Coardele
groase, lungi i rezistente, corespund vocilor joase. Totui, numrul vibraiilor
acestor coarde vocale, oricare ar fi dimensiunea sau rezistena lor, depinde n
primul rnd de influxul nervos comandat de encefal.
bj Intensitatea, tria unui sunet, este determinat de amplitudinea vibraiilor
corpului sonor. Cu ct amplitudinea vibraiilor este mai mare, cu att
153
Timbrul este particularitatea vocii proprie fiecrui individ i care depinde att
de structura instrumentului vocal ct i dc modul su de utilizare. El este un dar
special al fiecrui individ i e determinat de natura coardelor sale vocale i a
cutiilor de rezonan, n care sunetul fundamental produs de la- ringe se
amplific i se completeaz cu sunetele armonice, dnd vocii umane culoare,
relief, personalitate.
Ca i slile de teatru cu acustici speciale, i cavitile de rezonan ale fiecrui individ contribuie la specificul timbrului su. Cavitatea nazal, de
exemplu, exercit o influen marcant asupra timbrului vocii, chiar devierile de
sept pot aduce o calitate a timbrului.
De aceea timbrul este singura dintre calitile vocii care nu se poate mo difica
prin studiu. Numai o schimbare n structura coardelor vocale, a larin- gelui sau
a cutiilor de rezonan l poate influena, fie n bine, fie n ru.
In teatru, ca i n canto, timbrul unui actor joac un rol extrem de important.
Toi marii actori au avut un timbru deosebit care, pe ling talent i munc, a
contribuit puternic la afirmarea lor artistic.
d) ntinderea unei voci umane este totalitatea sunetelor care pot fi emise
fr efort, n afar de limita natural a esturii acestei voci. Ea e socotit cam
la dou octave, adic 15 note.
Aceste 15note se mpart ncele trei registre, despre care s-a vorbit anterior:
1) grav
voce de piept
circa cinci note;
2) mediu voce medie
circa cinci note;
3) acut
voce de cap
circa cinci note.
Aceast mprire e oarecum arbitrar, fiindc construcia vocal difer de la
individ la individ: unii au mai multe note grave, alii mai multe acute, iar alii se
simt mai bine numai n registrul mediu.
n orice caz, atunci cnd se fac studii pentru voce, nu este permis nici un fel
de efort vocal n exerciii, nici n registrul nalt, nici n cel de piept. Studiul
trebuie limitat numai la notele care snt comode organului vocal: ncetul cu
ncetul, vocea singur, n urma unui studiu susinut i inteligent, se va ntinde
aa cum cere construcia vocal a fiecruia, fie n grav, fie n acut. Evoluia
sonor a unei voci trebuie urmrit, nu provocat. Orice abatere de la aceast
regul aduce oboseala coardelor vocale, traumatizarea lor i rezultatul poate fi
chiar pierderea parial a vocii.
e) estura este partea claviaturii vocii, n care artistul gsete mai mult
uurin i omogenitate sonor. n teatru, ca i n canto, aceast estur a vocii
st la baza clasificrii actorilor pe genuri de teatru. Un tnr sau o t- nar care
se va simi mai bine n registrul mai nalt va merge spre roluri de ingenuitate
dramatic sau comic, spre roluri lirice; tinerii a cror estur de voce e plasat
mai mult n registrul grav, cu toat vrsta lor, vor merge spre roluri dramatice de
toate categoriile sau spre compoziie. O actri a
155
crei vrst ar justifica roluri dc maturitate, dar a crei voce a rmas ca es tur n
registrul acut, dac fizicul o ajut, va rezista mai mult timp n interpretarea
personajelor tinere, dect dac vocea sa cu timpul s-ar fi cobort simitor n
registrul grav. Exemplele ar putea s fie extrem de multe, de nuane i detalii
infinite.
Evident, toate acestea se refer la vocea actorului, nu la ntregul ansamblu de
caliti care determin genul de voce n care actorul se situeaz.
Sigur, ns, este c ntre fizicul, mimica, plastica i estura vocii unui actor,
trebuie s existe o perfect armonie.
f) Rezistena este facultatea pe care o are vocea uman de a lucra mult, fr
s se oboseasc. Ea depinde dc rezistena general a individului, de conformaia
aparatului su vocal, de facultatea de amplificare toracic, de o respiraie
inteligent dirijat i de o bun poz de voce.
Toate aceste caliti snt ctigate i consolidate numai prin studiu sistematic
i bine condus.
Exerciii pentru dezvoltarea calitii vocii
Exerciii generale pentru educarea unei voci nu se pot indica, pentru c
fiecare voce cere un mod special, individual, de dezvoltare. Fiecare individ este
o alt main uman, cu caracteristici fizice i psihice cu totul diferite. Exist
ns i cteva reguli generale, aplicabile n studiul tuturor vocilor:
1) Instruirea unei voci trebuie fcut individual, nu n cor, sau nici mcar 2
3 voci o dat. Cel care dirijeaz instruirea trebuie s controleze i s conduc
n acelai timp: respiraia, poziia maxilarelor, a limbii, a buzelor i ndreptarea
coloanei sonore de aer a elevului. Aceast munc, cernd o deosebit migal i
atenie, nu poate fi fcut asupra mai multor persoane n acelai timp.
2) Orice studiu pentru educarea unei voci trebuie s fie precedat de o nsuire
deplin a unei respiraii costo-diafragmatice i de o stpnire perfect contient
a diafragmei i a centurii abdominale. Reglarea respiraiei costo- diafragmatice
duce la suprimarea crisprii musculaturii cervico-laringian extern i a vaselor
gtului (situaie favorizat de o respiraie nalt costal- superioar), sprijinul n
emisia dat de respiraia costo-diafragmatic fiind plasat pe diafragm i
centura abdominal. Fiecare exerciiu vocal este strns legat de coloana de aer
respiratorie i de ntrebuinarea ei raional i eficient.
3) Evoluia unei voci nu se foreaz, ci, prin exerciii bine dozate, se
urmrete, cu rbdare, adaptarea fiziologic a organelor care intr n procesul
producerii vocii. ntrebuinarea greit a cineticii vocale, a micrii tuturor
muchilor care intr n aciune n momentul emiterii unui sunet, poate duce la
lezarea coardelor vocale i, implicit, la pierderea parial a vocii.
Vocea nu trebuie obosit cu exerciii exagerate, iar durata lor s nu treac de
maximum 30 de minute pe zi.
156
4) Studiul asupra dezvoltrii vocii va ncepe cu acele cteva tonuri care snt
mai proprii vocii respective. Cu ajutorul acompaniamentului unui pian sau al unui
alt instrument muzical (dezvoltndu-se astfel i simul muzical i auzul elevului)
se va urmri treptat evoluia vocii, semiton cu semiton, mai sus sau mai jos de
limita natural a vocii, adic de cele cteva tonuri menionate mai sus.
Numai dup ctigarea deplin a unuia din aceste semitonuri se va trece la
urmtorul. Studiul vocii cntate faciliteaz pe cea vorbit, fiindc la canto
senzaiile sonore interioare snt mai intense i mai precise. Cntatul fiind mai bine
controlat, poate influena i vocea mai puin controlat, vocea vorbit.
5) Pianul este un instrument temperat, cu un numr anumit de sunete, stabilite
la anumite nlimi i la distan de un semiton ntre ele. Vocea omeneasc ns
are intervale de trecere mult mai mici ca semitonul, de aceea numai studiul cu
pianul nu-i va fi suficient. Dac se studiaz numai cu acompaniament de pian,
intervalele naturale ale vocii umane se estompeaz i vocea srcete. Actorul
trebuie s fac neaprat exerciii cu caracter fonetic prin vorb, pentru a-i
dezvolta i poza vocea colorat i peisonal, adecvat artei scenice.
6) n exerciii, gtul i toracele trebuie s fie relaxate, spatele i ceafa drepte,
dar nu crispate, iar sprijinul emisiei s fie plasat pe centura abdominal. Ea este
aceea care regleaz emisia ca debit i intensitate. Vocea trebuie s curg lin, o
dat cu suflul, pn la consumarea sa, nu ns pn la expiraia forat.
7) n orice exerciiu pentru dezvoltarea i pozarea vocii, trebuie solicitat
efortul cerebral al elevului, pentru ca s neleag ce urmrete prin acel exerciiu
i cum l execut. Autocontrolul i introspecia snt absolut necesare pentru
eficiena studiului.
Cele cteva exerciii care se dau pentru dezvoltarea vocii vor fi fcute fie sub
controlul unui conductor, fie singur sub controlul ateniei, a urechii i voinei
proprii. Firete c numrul exerciiilor pentru pozarea vocii este mult mai mare i
difer, cum s-a mai spus, de la individ Ia individ. ns, aceste exerciii e preferabil
s fie fcute sub controlul unui specialist competent n ndrumarea unei voci.
Exerciiul I
Acest exerciiu se va ncepe cu formarea suflului curgtor i lin, absolut
necesar emiterii unui sunet corect.
Inspiraia trebuie efectuat uor, fr zgomot i totodat adine, numai astfel
sunetul, care mpreun cu expiraia ajunge n cavitatea bucal, va cpta
stabilitate i calitate. Inspiraia pregtete ntregul aparat n vederea emiterii
sunetului. Inspirnd se evoc mirosul unei flori preferate sau al unui parfum
cunoscut. Aceast amintire contient contribuie la realizarea unei inspiraii
fireti. Floarea i sticla de parlum s fie att de puternic evocate, net s le
157
vedem. Acest procedeu face s intre n aciune, n mod reflex, muchii intercostali i diafragma i s se efectueze inspiraia costo-diafragmatic necesar
emiterii i pozrii unei voci.
intr-adevr, n viaa de toate zilele, nimeni nu va mirosi cu zgomot i grab o
floare sau un parfum i nici nu va ridica umerii i sternul ca n inspiraia costal
superioar, ci va inspira lin, adnc i uor mirosul florii sau parfumul, adic va
ntrebuina exact inspiraia ideal, care pregtete emisia cea mai natural i de
calitate sonor optim.
Dup aceast inspiraie urmeaz n mod natural expiraia, care trebuie
efectuat cu aceeai linite, cu o durat ct mai mare i condus de un scop
concret, de o aciune imaginar, ct mai bine susinut.
n expiraie se va sufla un curent subire de aer, imaginnd c, prin fora lui, se
face s zboare n aer un puf de ppdie. Suflul trebuie condus astfel nct puful
s nu cad jos i nici s nu sar n aer, ci s se menin la nlimea propus Ia
nceputul expiraiei.
Acest prim exerciiu se va face fr sunet, el fiind destinat pregtirii suflului
necesar emiterii i susinerii unui sunet egal, natural, puternic i sonor.
Deci, se va inspira cutnd s se obin viziunea concret a florii sau a flaconului de parfum; apoi amintirea mirosului respectiv se reine n memorie ct se
numr 1-2, pe urm se expir ct mai ndelung, susinnd n aer un puf de
ppdie imaginar, fr efort i nu pn la consumarea total a suflului expirator.
Utiliznd astfel procesul natural al respiraiei, se va antrena expiraia ndelungat
(cu pauz ntre inspiraie i expiraie), care este baza unei emisii sonore bine
susinute.
Acest exerciiu dezvolt continuitatea i mrete durata expiraiei, asigu- rnd
totodat repartizarea ei economic, findc suflul urmrete un scop concret.
n acelai timp, este necesar s se urmreasc ca toi muchii corpului s fie
liberi i relaxai.
Se repet acest exerciiu pn la completa lui nsuire fr efort.
Exerciiul II
Prin acest exerciiu se va pregti poziia limbii i a maxilarului inferior n
vederea viitoarei emiteri a sunetului i a utilizrii rezonatorilor superiori.
Pentru aceasta, trebuie nlturate eventualele piedici n calea trecerii curentului de aer sonor. O astfel de piedic poate fi, n primul rnd, maxilarul inferior
ncordat, rigid, care nedeschizndu-se liber i complet relaxat, impieteaz asupra
mobilitii limbii. Limba trebuie s fie absolut liber n momentul formrii
sunetului. Maxilarul inferior complet relaxat contribuie la eliberarea rdcinii
limbii, fcnd-o s ia de la sine o poziie fireasc i adecvat. Exerciiul
urmrind eliberarea maxilarului inferior, va crea tocmai prin aceast condiie o
poziie corect a limbii, pregtind formarea liber a sunetului.
158
Z7\
rih
JJ J) ;j Jjfc b h h gj h
/nu-mo -ma-me-m/-mu mu-/no -m -n?e -m -mu mu-mo -mu -me-m/ - mu
r\
?rr?=p - p p |
J) JrJrJrJ) Ji 11, J? J) J) i)
^
. zr n .
>7?//
161
Sunetul vocalei u final se impune s fie emis cu o durat mai mare, dar clar
pn la sfrit, nu pe lips de aer sau pe epuizare.
Pentru aceasta se face apel, ca i n exerciiul VI, la susinerea treptat a
emisiei de ctre centura abdominal.
Acest exerciiu se face pe tonaliti diferite, urcnd i cobornd 34 semi tonuri, ca i n exerciiile de mai nainte.
Exerciiul VIII
In acest exerciiu se va studia sunetul cntat numai pe vocale, fr ajutorul
consoanelor sonante. Este bine ca, pentru nceput, s se fac, cu sprijinul
acompaniamentului unui pian, pentru ca astfel s se obin mai mult siguran
n emisie i mai mult justee n intonarea notei muzicale. Totodat, acest lucru
va contribui la dezvoltarea urechii muzicale, att de necesar, nu numai unui
artist liric, ci i acelui are se dedic artei teatrale.
Se ncepe exerciiul cu sunetul cel mai comod vocii, care se stabilete cu
ajutorul pianului. Se trece pe rnd sunetul prin vocalele u, o, a, e, i, rmnnd la
final, aa cum s-a fcut i n celelalte exerciii, pe sunetul lungit al vocalei u
care se va cnta pn la sfrit cu aceeai intensitate, fr se se foreze expiraia.
Se inspir lin i adnc; se reine respiraia o clip i apoi se intoneaz, pe cea
mai comod not (n exemplul dat s-a ales nota la, dar ea poate fi schimbat,
dup caz).
Se urc apoi n exerciiu 34 semitonuri (fig. 91).
J__
U 3-
&1-----
,
I-
UU 3
-U
Hb*--1 U
U 3
u o a e / a u o a e / (/ iy o a
/T\
e / i/
^
r \
~-/dKK
^=F=
r
=SE=cfE5<^SF C
7^
W ZM
o
w1 LLzbza
==a
m
ereu cu
b) a doua oar se vor cnta toate versurile,
la rnd, aa cum snt transcrise pe
note;
c) a treia
seca-re-a
vor vorbi
aceste
versuri, urcnd
La oar
sfea-ua
r-s-r/Y
f-o ca-Ye-a-Y/Y
e Yoa-la fiecare vers tonul cu
Un
semiton
aproximativ un semiton, ca i n cntec. La nceput, versul vorbit va fiO acompaniat de pianFig.pentru
93 Sunetea cuuura
o distan
urcarea
mai mare cu
de unun
semiton
semiton,
ntre ele apoi se va face aceast
urcare treptat, fr ajutorul pianului. Pentru nceput se inspir nainte de fiecare
vers, mai trziu se va respira acolo unde cere logica ideii. Nu trebuie s se tind
la rostireaLa
pesfeao singur expiraieua
a tuturor
cnd, cYc /ea -pa,
ca-re-aversurilor,
r-s-r/Y f-oatunci
ca-Ye-a-Y/Y
o
Fig. 94 Exerciiu ale crui tonuri snt mai distanate ntre ele
164
urcnd
165
prin aceste exerciii de pozare a vocii, se caut obinerea rostirii scenice artistice.
Acest lucru este nefiresc pe scen i deci inutil. S-a ntrebuinat acest sistem
numai n exerciiile tehnice de mrire a duratei expiraiei.
Debitul vocal nu trebuie forat, ci trebuie cptat obinuina inspiraiei
uoare i adinei, iar apoi dirijat corect curentul de aer sonor expirat ctre
rezonatorii superiori i inferiori. Se cere atenie pentru ca sfiritul cuvintelor i
frazelor s fie rostite clar pe aerul expirat, n aa fel incit respiraia s ajung
pn la ultimul sunet al frazei. Se urmrete susinerea i dozarea just a aerului
expirat. Ultimele sunete trebuie rostite tot att de clar ca i primele. Problemele
de voce i de respiraie se leag strns de problemele de articulare i diciune.
De asemenea s nu se cnte sau s se vorbeasc tare sau ipat, ci s se trimit
curentul sonor treptat-treptat, cit mai departe posibil: atunci intensitatea vocii va
crete fr efort, iar sonoritatea i frumuseea i vor fi asigurate.
mf.
166
Fuge ca
f.
ff
mf
Acest text fiind el nsui un mare crescendo, prin provestirea alergrii nebuneti a eroului Mihnea, din ce n ce mai nspimntat c va fi ajuns de vrjitoare, servete excepional de bine pentru studiul acestor trei variaii (tempo,
intensitate, registre). Orice virtuos al artei scenice, att n textele moderne
cit i in piesele clasice i antice, dar mai ales n versuri, i sprijin mestria pe
nuanarea glasului de la piano la fortissimo, pe trecerea cu uurin dintr-un
registru n altul i pe totala stpnire a celor mai variate ritmuri ale vorbirii
scenice.
Toate aceste caliti ale mnuirii vocii i rostirii scenice nu se pot obine
dect ca rezultat al unui studiu perseverent i bine condus.
Dup ce s-a vzut cum se obine o emisie natural a vocii, cum se pot ntrebuina rezonatorii celor trei registre i cum prin stpnirea unei respiraii
perfecte i a dozrii suflului datorit aciunii bine conduse a centurii abdominale, se poate nelege deplin stpnirea rezonanei vocii i a rostirii scenice.
Urmeaz s se cunoasc explicit studiul celor trei variaii: de intensitate
(de nuane), de registre i de tempo.
Pentru o mai mare uurin n urmrirea acestor exerciii, s-au numerotat
versurile acestei poezii cu numere de la 1 16; iar exerciiile s-au indicat
separat pentru fiecare din cele trei variaii.
Exerciiu pentru variaia de intensitate
n exerciiul acesta se va pstra cu strictee acelai ton (la nceput, dac urechea nu
este destul de exersat, se poate face apel la ajutorul acompaniamentului de pian),
i s nu se grbeasc ritmul vorbirii, ci toat atenia s fie concentrat numai la
aciunea suflului sonor, sprijinit i reglat de centura abdominal.
e)Se intensific suflul expirator, rostind versurile 10-11-12 n forte (f ),
pstrnd aceleai reguli ca n mf.
f) n fine, n versurile 13-14-15 se va da maximum de for sonor emisiunii
n fortissimo (ff ). Este absolut necesar, ns, s nu se ipe, ci s se vorbeasc tare,
ca pentru o sal mare, ca pentru un public numeros, avnd certitudinea c fiecare
spectator aude i nelege fiecare cuvnt. Crearea puternic a acestei imagini
interioare e totdeauna salutar. Nu trebuie s se vorbeasc mai tare, ci s se
trimit vocea ct mai departe, n toate direciile slii.
' g) Dup cuvintele iadul tot rse se va face o pauz, se va inspira lin, se va reine o
clip respiraia i apoi, cu o voce cald n mezzoforte {mf), urmrind logica
cuvintelor i imaginea pe care o sugereaz aceste versuri, se va rosti versul 16:
ns pe cretetul munilor zorile zilei venise.
Se repet cele artate la nceput, i anume c acest studiu al variaiilor de
nuane, e ajutat de structura poeziei. Cuvintele, cu valoarea lor sugestiv, ajut s
se poat duce la bun sfrit crescendo-ul vocii, pe parcursul descrierii acestei
goane nfricotoare, care se termin o dat cu ivirea zorilor.
n ceea ce privete respiraia, se va cuta s se inspire acolo unde logica
textului o cere, dar cu deosebit atenie ca aceast inspiraie s nu se aud. Pentru
aceasta, se reamintesc dou reguli capitale:
n inspiraie aerul trebuie tras n mijlocul palatului, nu n laringe;
cu ct se va rosti mai clar finalul cuvntului de la sfritul expiraiei, cu ct
se va executa mai precis sunetul pe rostirea clar a fonemului final, cu att
rennoirea ritmic a inspiraiei se va face de la sine, fr efort suplimentar i fr
zgomot.
Exerciiu pentru variaia de registre
Se vor studia aceste variaii pe textul aceleiai poezii de Bolintineanu, la
nceput cu acompaniament de pian, pentru a putea studia mai bine scara
cromatic ascendent a acestor variaii. Snt 15 versuri n care trebuie s se urce
la fiecare nceput de vers cu un semiton, deci, n totai se va studia acest text
aproape pe ntinderea unei octave. Se va gsi, cu ajutorul pianului, care este
octava cea mai comod vocii respective. Se inspir lin i amplu; se reine
respiraia o clip, apoi se cnt, pe nota cea mai joas a acestei octave, versul 1.
Se urc apoi un semiton pentru nceputul versului 2; nc un semiton pentru
nceputul versului 3 i tot aa, treptat, semiton cu semiton, pn la versul 15.
170
Pentru versul 16 se va reveni, dup o mic pauz, la unul din tonurile mai joase de
la nceputul studiului, tot aa dup cum s-a fcut la variaiile de intensitate.
Dup ce se obinuiete bine aceast variaie de registre pe sunet cntat i cu
ajutorul acompaniamentului de pian. se face acelai lucru pe vorb, pstrnd
scara cromatic ascendent, ns pe tonaliti vorbite, sau cel mult psalmodiate.
Fiecare vers trebuie s marcheze o urcare de ton.
Dac nu se reuete de Ia nceput, se studiaz cu rbdare, cntnd fiecare vers,
apoi, imediat, pstrnd tonalitatea respectiv, se trece la versul vorbit. Nu se
urc, nici nu se coboar tonul n timpul rostirii versului, ci trebuie s se rmn,
ca i n cntec, pe acelai ton.
De asemenea, trebuie evitat ca urcarea tonului s fie nsoit de accelerarea
ritmului i de intensificarea curentului sonor. Adic, atunci cnd se trece dintr-un
registru n altul, nu trebuie nici grbit, nici vorbit mai tare.
Pentru c acest exerciiu este un exerciiu de unificare a registrelor, se va
avea o deosebit grij, ca atunci cnd se urc tonul, s nu se schimbe poza de
voce. Coloana de aer s bat mereu la baza incisivilor superiori; iar curentul de
aer s curg lin, o dat cu aerul expirat.
Exerciii pentru variaia de tempo
Se va porni treptat, ca i n exerciiile precedente, rostind primul vers foarte
rar; nu ns ntr-o vorbire silabisit, ci curgtoare. La fiecare nceput de vers se
va accelera puin cte puin tempo-ul pstrndu-1 egal pe durata ntregului vers.
Numai nceputul versului va marca diferena abia simit de accelerare. Se va
doza respiraia astfel ca s se poat susine, ntr-o rostire foarte clar, tempo-ul
foarte accelerat al versului 15.
La versul 16 se va reveni la un tempo lent, adecvat textului. i n acest
exerciiu se va avea grij ca atunci cnd el se face ntr-o rostire rapid s nu se
urce tonul, s nu se ridice vocea n cap i de asemenea, s nu se inten sifice
debitul vocal, vorbind mai tare. Dac, pentru nceput, e ceva mai greu, s se
recurg la ajutorul acompaniamentului de pian i la vorbirea cntat sau
psalmodiat.
De asemenea, se repet indicaia ca i n acest debit rapid, s se dea toat
atenia la susinerea finalelor cuvintelor i a inspiraiei fr zgomot.
Variaii simultane de intensitate, registre i tempo
n teatru, aceste variaii, de cele mai multe ori, se fac mpreun, marcnd
astfel mai puternic crescendo-ul cerut de structura textului i de mesajul su :
rtistic.
Dup ce s-au fcut separat aceste trei exerciii, tot pe versurile lui Bolintineanu, se ncepe rar, ntr-o oapt netimbrat, pe o not joas a registrului
171
Capitolul IV
FRAZAREA
cauza i snt orientate spre un scop snt puternice. Asculttorul trebuie s aib
impresia c textul e creat de gndul actorului chiar n momentul rostirii lui nu c e
tiut dinainte sau nvat pe dinafar.
Dac actorul debiteaz textul apelnd numai la memoria sa, sau se las furat
de dorina de a se evidenia prin voce, gest, mimic, nu poate reui s redea just
ideile i sentimentele coninute n text, i cu att mai puin, s emoioneze. Cnd
frazarea este copia fidel a adevrului, publicul reacioneaz just.
Aceast frazare se exprim prin accent, intonaie, pauz i ritm. Dup cum n
pictur culoarea urmeaz desenul, tot astfel inflexiunile vocale nu pot colora un
text dect dup ce i s-a desenat, prin accent, structura logic; n teatru, accentul
logic are la baz reguli strict gramaticale, iat inflexiunile vocale depind de
talentul, fantezia i personalitatea actorului.
Cuvntul, ca tot ce se manifest pe scen, trebuie s fie activ, el este o arm n
mna actorului, o arm care trebuie s vizeze direct un scop logic, altfel el va
suna gol i nu-i va atinge inta: exprimarea fidel a ideii. Cuvntul n sine nu e
nimic fr ideea care-1 domin, ea d valoare i semnificaie cuvntului; tot ideea
stabilete att accentul logic ct i inflexiunile vocii.
Unul i acelai cuvnt spus cu intenii diferite capt semnificaii diferite:
simpla ntrebare: Ce faci?, poate s nsemne simpatie, mirare, ameninare etc...
dup inflexiunile vocale dictate de ideea carele genereaz. Cuvinte de mare
semnificaie ca: patrie11, Iege, cinste11, libertate11, spuse cu indiferen sau
neglijen, i pierd cu totul sensul, fora i sentimentul ce trebuie s-l genereze.
Inflexiunea vocii este imaginea sonor a gndirii.
*
**
In acest capitol se vor studia unele reguli de frazare care, fiind bazate pe legile
gramaticii limbii romne, snt un ndreptar sigur n munca grea i migloas a
gsirii cuvintelor de valoare care determin clarificarea redrii unui text
dramatic.
Punctuaia este, desigur, un ghid preios n frazarea unui text, dar se consider
bine cunoscut de cei ce analizeaz redarea artistic a textului. n unele scrieri ale
celor mai proemineni oameni de teatru, att de la noi, ct i strini apare
preocuparea de aceast problem, a frazrii textului, n legtur cu punctuaia.
Considernd c nu e necesar revenirea asupra regulilor punctuaiei, se vor
expune n acest capitol numai indicaii asupra utilizrii virgulei i asupra
pauzei artistice, studiat n lumina respiraiei reflexe, fiziologice.
Un alt aspect al frazrii e necesar a fi consemnat: reflectarea regulilor gramaticale n ntrebuinarea accentului de intensitate (logic) i a accentului tonalmuzical (inflexiunile vocale) n redarea verbal a textului artistic.
174
Alegerea cuvintelor de valoare, n lumina acestor reguli gramaticale, uureaz mult munca actorului cu textul i-l ajut n gsirea celor mai subtile
sensuri. Frazarea gramatical nu aduce, dup cum cred unii, o constrngere, o
limitare n interpretarea actorului ci, dimpotriv, un mare ajutor. n munca sa de
creaie el e liber s-i aleag sensurile pe care vrea s le transmit dar, o dat
alese, trebuie s le scoat n eviden printr-o frazare corect gramatical; numai
astfel aceste sensuri se vor detaa clar din multitudinea cuvintelor ce alctuiesc,
n totalitatea lor, un rol sau o poezie.
Unii actori cu voce frumoas, cu diciune ngrijit, nu impresioneaz prea
mult publicul tocmai din cauza greelilor de frazare: a falsei valori date cuvintelor, a lipsei de urmrire stricte a adevratului sens al ideilor.
Dac n proz, frazarea poate fi cteodat mai puin precis i mai puin
gramatical, fiindc n jocul scenic, ideea e servit i de gesturi, mimic sau
micri, n versuri ns, unde ritmul, rima i muzicalitatea cuvintelor fur
actorul, pe nesimite, fr ajutorul frazrii strict gramaticale, versurile cnt,
rima se aude obositor de ritmic i sensul poeziei dispare ntr-o muzic ameitoare de sunete sonore. Haina de srbtoare a nnobilrii rostirii i a nfrumuserii emisiei vocale, cerut de recitarea versului, nu-i capt adevrata
valoare dect susinut precis de o frazare logic i inteligent.
*
**
Consideraiile asupra frazrii se ncep cu analiza accentului logic i accentului tonal. Accentul, intonaia, pauza i ritmul au un rol foarte important n
vorbire. Cu ajutorul lor se pot exprima raporturi sintactice, se schimb sensul
unor propoziii sau se redau anumite stri afective 111.
Accentul logic i accentul tonal creeaz: primul, ritmul unei limbi i al
doilea, muzicalitatea ei specific; aceste dou caracteristici fac ca o limb s fie
recunoscut fr nelegerea sensului i semnificaiei cuvintelor. Unii imitatori
de talent cu o excelent ureche muzical, inventeaz fraze ntregi fr sens ntro limb pe care nu o cunosc dar, scond n eviden tocmai ritmul i
muzicalitatea ei, dau impresia c o vorbesc perfect.
Proza are un ritm neregulat, totui anumite fenomene de ritm determin
anumite tipuri de construcii sintactice11 2. Din acest citat din gramatic se poate
vedea ce mare nsemntate are n frazare pstrarea just a ritmului caracteristic
unei limbi. Acest ritm l d, aa cum ne nva tot gramatica, succesiunea
silabelor, cuvintelor sau propoziiilor accentuate i neaccentuate: Prin accent
se nelege n general scoaterea n eviden cu ajutorul intensi1 Gramatica limbii romne, Editura Academiei Republicii Socialiste Romnia, 1963.
2 Ibidem.
175
Idem.
tii vocii a unei silabe, a unui cuvnt sau a unei propoziii fa de silabele, cuvintele
sau propoziiile nconjurtoare, acesta este accentul dinamic sau de intensitateM1.
Accentul de intensitate este energia cu care se articuleaz o silab, un cuvnt
sau o propoziie, motiv pentru care el mai poart i denumirea de accent
dinamic. Acest accent depinde de amplitudinea vibraiilor sunetului (nu de
nlimea sau de gravitatea lui).
Accentul de intensitate n cadrul unui cuvnt scoate n eviden una dintre
silabele acestui cuvnt i se numete accent tonic. Cteodat schimbarea acestui
accent schimb i sensul cuvntului, ca n exemplele: lturi lturi, copii
copii, fie fie etc.
Accentul de intensitate scoate, de asemenea, n eviden, n cadrul unei propoziii unul sau mai multe cuvinte, iar n cadrul unei fraze una sau mai multe
propoziii; n acest caz el capt denumirea de accent logic.
Propoziia este, dup cum o definete gramatica: o comunicare n care se
exprim o judecat sau o idee, care presupune existena unei judeci neexprimate. Dat fiind legtura dintre limb i gndire, exist i o legtur ntre
gramatic i logic, o coresponden ntre sintax i logic. Din aceste legturi i
corespondene rezult puterea accentului logic n frazarea unui text; el poate
schimba sensul i valoarea propoziiilor numai prin aezarea lui pe un cuvnt sau
pe altul. Dac lum, de exemplu, primul vers din poezia lui M. E m i n e s c u
Sara pe deal:
Sara pe deal buciumul sun cu jale i punem
accentul dinamic de intensitate pe primul cuvnt:
Sra pe deal buciumul sun cu jale"
sensul va fi c numai seara sun buciumul cu jale.
Dac punem pe al doilea cuvnt:
Sara pe deal buciumul sun cu jale vom nelege c buciumul sun pe deal,
nu n alt loc.
Dac punem accentul pe al treilea cuvnt:
Sara pe deal buciumul sun cu jale se va nelege c numai buciumul sun
cu jale.
i dac accentul l punem pe verb:
Sara pe deal buciumul sun cu jale. Sensul va fi c buciumul se aude
sunnd.
Iar dac punem pe ultimul cuvnt:
176
Dar, dei accentul logic depinde numai de legi gramaticale, pe cnd accentul
tonal depinde mai mult de calitile artistice ale actorului, totui ele snt, mai ales
n vorbirea scenic, n strns legtur. Cuvintele scoase n eviden prin
intensitatea accentului logic au, n curba intonaiei, din punct de vedere tonal, o
nlime mai mare dect celelalte cuvinte, chiar n cazul unei propoziii
interogative, al crei ton urc ntotdeauna spre sfritul ntrebrii.
asear
teatru?
178
Teatrul este o copie artistic a vieii cu toate problemele ei; ca i viaa teatrul
nseamn aciune; de aceea, n vorbirea artistic, n care orice cuvnt trebuie s
acioneze, s aib o semnificaie, vorbele care caracterizeaz aciunea au o
deosebit valoare. Tocmai ele snt acelea care aduc clarificarea sensurilor sau
precizarea lor i fac ca astfel textul s prind via.
Un exemplu simplu va dovedi valoarea adverbului n frazarea rostirii
scenice, o propoziie format din subiect i predicat: el lucreaz". Nici unul din
cele dou cuvinte nu cer o accentuare deosebit, enunnd numai un fapt.
Dac ns se spune:
el lucreaz repede frumos
fr interes
orice
numai dimineaa etc.,
subiectul va cpta imediat o sum de caracterizri, care vor ajuta la cunoaterea sa
i a aciunilor sale. Vom ti, de pild, c e un om grbit i lucreaz repede; sau
c e un om cruia i place s-i supravegheze munca i lucreaz frumos; sau nu
are interes pentru lucrul pe care-1 face; sau e un om pentru care.lucrul nuede
prim importan i lucreaz orice; i, n sfrit, e foarte planificat sau
dimpotriv e un lene sau fr putere de munc i lucreaz numai dimineaa.
Din aceste simple exemple se poate vedea c, datorit adverbului sau locuiunilor adverbiale: repede, frumos, fr interes, orice, numai dimineaa, acel
despre care se vorbete poate fi cunoscut i caracterizat mai bine. Nu verbul
lucreaz" caracterizeaz personajul, ci modul cum lucreaz.
n vorbirea obinuit, i cu att mai mult n cea scenic, necesitatea explicrii
felului cum se face o aciune este att de important, nct atunci cnd verbul
este singur, fr o calificare adverbial, ea se suplinete mai ntotdeauna printro inflexiune vocal care are rolul de a califica aciunea.
Se moduleaz tonul pe silabele verbului dup fantezia sau sensibilitatea
actorului:
crea
^z!
El Iu
z!
El lucrea^
El lu
crea.
-z! etc....
Adverbele pot proveni i din alte pri de cuvinte ca: adjective, participii,
substantive etc.... transformate n adverbe sau locuiuni adverbiale prin schimbarea ntrebuinrii lor. De asemenea, caracteristicile exprimate de adverbe snt
179
1
2
sau
n-am nici o idee44 nu
n-am nici o idee44.
O a doua excepie o gsim n propoziiile imperative negative, cnt negaia
nu nu se accentueaz i accentul cade pe subiectul cu sens negativ. Se spune n
acest caz, de exemplu:
Unul s nu mite!44 nu
Unul s nu mite!44
sau
Un copil s nu plng!44 nu
Un copil s nu plng!44
181
sau
O vorb s nu se aud! nu
O vorb s JIU se aud!
De drept subiectul e negativ fiindc a doua negaie nici 11, pe care ar trebui n
mod normal s cad accentul, e subneleas. Propoziiile complete ar fi
urmtoarele:
Nici imul s nu mite!
Nici un copil s nu plng!
Nici o vorb s nu se aud!
Dac aceeai suit de cuvinte ar forma o propoziie interogativ, de exemplu,
accentul ar cdea puin i pe subiect dar mult mai puternic pe negaia nu,
fiindc subiectul nu e negativ:
Unul, s nu mite?
Un copil, s nu plng?
O vorb, s nu se aud?
ACCENTUAREA UNOR CONJUNCir
Conjuncia dac
Aceast conjuncie poate fi i accentuat i neaccentuat. n cazul c ea
exprim o condiie, nu capt accent: De exemplu:
Dac pleci acuma n ora n-o s ntrzii.
Accentul cade pe adverbul acuma i pe negaia n-o, iar conjuncia
dac rmne neaccentuat.
Cnd ns aceast conjuncie face parte dintr-o propoziie dubitativ, care
exprim o ndoial, o nehotrre, o nesiguran sau o bnuial, trebuie s fie
accentuat.
De exemplu:
Nu tiu dac m duc.
Adeseori n teatru acest joc de dac dubitativ i dac condiional poate fi
de mare efect, textul cptnd, prin acest joc de accente, strlucire i promptitudine n replici.
Conjuncia s
De obicei aceast conjuncie nu se accentueaz, dar n cazul unei propoziii
dubitative, deliberative, ea capt accent de intensitate. De exemplu:
S cred, s nu cred, nu tiu ce s cred!
n primele dou propoziii conjuncia s e accentuat puternic fiind propoziii
dubitative, deliberative; n propoziia a treia, care nu are acelai gen ca primele
dou, conjuncia s nu primete accent, accentul cznd pe negaia nu.
O simpl ncercare de a schimba ordinea accenturii conjunciei s n
aceast fraz va demonstra neclaritatea redrii sensului dubitativ i va da o
muzicalitate i un ritm strin limbii romne. Plasarea just a accentului pe o
mic conjuncie, nensemnat n aparen, ajut mult la precizarea transmiterii n
public a ideilor unui text.
Conjuncia dei
Conjuncia dei poate cpta un accent puternic cnd ideea de concesie
trebuie bine susinut. De exemplu:
Dei m-am sculat devreme n-am reuit s termin treburile.
Dei trepte osebite le-au ieit din urna sorii Deopotriv-i
stpnete raza ta i geniul morii.
(M. E m i n e s c u Scrisoarea I)
n urmtorul exemplu conjuncia dei are un accent mai slab, aproape
imperceptibil, fiindc ideea de concesie nu e att de puternic enunat ca aceea a
dorinii de a se plimba:
184
Pronumele de ntrire
i pronumele demonstrativ
Ca i conjunciile, pronumele, de obicei, nu este accentuat; cnd ns el se afl
imediat dup un substantiv cu scopul unei precizri cu privire la acest substantiv,
deosebindu-1 fa de alte substantive, atunci acest pronume de ntrire, sau
demonstrativ, primete un accent puternic, care ajut la determinarea i
caracterizarea substantivelor. De exemplu:
Snt stul de-aa via... nu sorbind a ei pahar,
Dar mizeria aceasta, proza asta e amar.
(M. Emi n e s c u Scrisoarea IV)
Mircea nsui mn-n lupt vijelia-ngrozitoare,
Care vine, vine, vine calc totul n picioare
(M. Emi n e s c u Scrisoarea III )
ACCENTUL N PROPOZIIILE INTEROGATIVE
186
Maria
a gsit
copilul!
sau
Maria'
a gsit
copilul
ACCENTUL N FRAZ
Dup ce s-a analizat ntrebuinarea accentului logic i tonal n cea mai mic
unitate a sintaxei propoziia se impune a fi expuse i regulile plasrii
acestor accente n cadrul unitii superioare sintactice alctuit din dou sau mai
multe propoziii: fraza .
Dup cum n cadrul unei propoziii, importana mai mare a cuvintelor de
valoare se marcheaz prin accentuarea acestora, tot astfel i n cadrul unei fraze
una dintre propoziii poart un accent mai puternic. Accentul nu cade totdeauna
dup alegerea propoziiei principale sau regente, ci dup cum se acord o
importan mai mare ideilor textului; dac ideile importante snt plasate ntr-o
propoziie secundar, pentru clarificarea sensului frazei, aceast propoziie
secundar va fi scoas n eviden.
De exemplu, n fraza:
Nu eti atent, de aceea nu tii
propoziia principal este nu eti atent, dar n aceast propoziie doar negaia nu e
accentuat pe cnd propoziia secundar de aceea nu tii este toat scoas n
eviden, ideea pe care o conine fiind cea principal.
n cadrul unei fraze, ca i n cadrul unei propoziii, toate ideile care se afl n
opoziie trebuie accentuate.
Nu e soare, dar c bine
i pe ru e numai fum
(G. C o b u c Iarna pe uli)
C pentru ei ori viu, ori mort
Tot una face.
(G. C o b u c - Rugmintea din urm)
Dac plasarea accentului logic a fost bine rezolvat n cadrul propoziiilor,
problema alegerii propoziiei sau propoziiilor care s fie scoase in eviden n
cadrul frazei nu e att de grea; i aici discernmntul i talentul actorului vor fi
acelea care-1 vor ajuta s gseasc calea cea bun.
Legile gramaticale ale frazrii snt, evident, mai multe dect cele expuse n
acest capitol, dar s-au ales cele mai direct necesare, care snt absolut valabile n
interpretarea oricrui gen de literatur dramatic, n proz sau n versuri; ele snt
asemenea marcajelor rutiere care, fr s aib avantajul unor hri cu indicaii
amnunite, ajut, indicnd precis drumul de urmat.
PUNCTUAIA ORAL A VIRGULEI
190
PAUZA ARTISTIC
Pentru ca frazarea celor doi interprei s poat fi mai uor comparat se vor
sublinia, pe acelai text, accentele, n felul urmtor: George Vraca cu o linie
continu, iar Mihail Sadoveanu cu o linie punctat.
Pe Ung plopii fr so
(M. E m i n e s c u )
George V\raca, discul Electrccord EXC 182
Mihail Sadoveanu, discul Electrecord EXC 1051
1) Pc ling plopii fr so
Ajesea am trecut:
.dVl cunoteau vecinii toi
Tu; nu m-a:
cunoscut.
2) La geamul tu ce strlucea
Privii atit de des;./
O lume; toat-n tel egea
Tujnu m-ai neles.
3) J)e cte ori am ateptat
^.O oapt de rspuns!
4) ,Q or s fi fost amici,
SprS ne iubim cu dor,./ ySascuIt de glasul gurii mici \o
or.^J i s mor.^
5) ,Dndu-mi din ochiul tu senin
^ O raz dinadins,
/n calea timpilor ce vin
sS O stea s-ar fi aprins; /
6) Ai fi trit n veci de veci
'W.i rnduri de viei,
---------
194
____j__________
i plini de suferini,y
{Ce mi-i lsar! din btrni
. . U
195
198
Capitolul V R S U L
SCENIC
n via actorul rde, rsul fiind declanat de factori independeni de voin a sa,
din cauza unor situaii comice care apar prin surprindere. Pe scen ns, rsul
rezult din situaiile comice cunoscute dinainte; elementul surpriz n 3 mai
exist i rsul fiind impus, se declaneaz greu.
Dar rsul fiind n sine un limbaj, dup cum vorbirea se poate nva, se poate
nva i rsul. Ca i \ orbirea, rsul are o parte tehnic i, precum tehnica vorbirii
scenice se nva, se poate nva i tehnica rsuiui scenic. Cel mai frumos rs n
teatrul romnesc, acela al M r i e i G i u r g e a , a fost un rs studiat,
bineneles colorat de un timbru vccal cu totul deosebit.
Rsul este pentru vorbirea scenic ceea ce este trilul pentru canto; amn- dou
solicit n acelai mod mecanismul respiraiei, al emisiei i al sprijinului
sunetului.
Pe ct vreme ns trilul, n canto, l ntlnim numai n partiturile de voci
feminine nalte (soprane, soprane de coloratur etc.) n teatru orice actor,
indiferent de gen dramatic, trebuie s tie s rd.
Tehnica rsuiui ca i trilul are trei puncte de sprijin;
1. diafragma i centura abdominal;
2. coardele vocale;
3. partea anterioar a palatului n dreptul incisivilor superiori i cavitatea
nazal (ceea ce cu un singur cuvnt poart denumirea de masc*').
Se descrie pe rind rolul acestor trei puncte de sprijin care trebuie s acioneze
sincron, din punctul de vedere al ritmului, adic ntr-o perfect coordonare.
1) Centura abdominal i diafragma snt muchii care acioneaz n declanarea rsuiui i n realimentarea cu aer ntre hohotele de rs. Prin contractarea
puternic a centurii abdominale, cu aceeai intensitate ca pentru strnut sau tuse,
coloana de aer expiratorie este mpins ritmic spre coardele vocale. Cnd aceast
coloan expiratorie se termin, intervine diafragma care, prin contractare, aduce
repede, din nou, aer n plmni, mascnd intervalul dintre hohotele de rs.
201
G.
210
Cuprins
INTRODUCERE ................................................................................................................ 3
Capitolul I
RESPIRAIA
211
Capitolul II
DICIUNEA
A.
212
Vocalele .................................................................................................................
61
Capitolul III
VOCEA
Laringele....................................................................................................................... 142
213
Capitolul V
Capitolul VI
IGIENA VOCII
f.
--"- '
n regiunea muchilor abdominali. Cel mai greu moment n tehnica rsulu este
declanarea; acest exerciiu pregtete tocmai mecanismul declanri rsului,
adic primii pai spre stpnirea contient a rsului scenic. Declanarea rsului
poate fi comparat cu pornirea motorului unui autovehicul cu ajutorul manivelei
(fr pornire automat); un tur, apoi dou, apoi trei tururi de manivel i turaiile
motorului snt declanate. Pentru rs acelai lucru: o pufnitur. apoi dou, apoi trei
i rsul pornete att de uor, c uneori e greu de oprit. Exerciiul trebuie neaprat
fcut cu bun dispoziie i cu dorina de a glumi: tristeea sau grija mpiedic
bunele rezultate.
Exerciiul 2
Se execut n aceleai condiii psihice i cu aceleai reguli tehnice ca exerciiul
1, pufnind ns de dou ori la rndpe aceeai expiraie; chiar dac exist dorina
fie de a pufni de mai multe ori la rnd, fie de a deschide gura spre a elibera un
hohot de rs, nu trebuie pufnit dect de dou ori la rnd. Numai astfel se va putea
deprinde stpnirea contient'a declanrii rsului. i acest exerciiu se va repeta,
cu toat oboseala, de 1015 ori.
Exerciiul 3
Se vor urma aceleai indicaii ca la primele dou exerciii, ns pufnind de trei
ori la rnd pe aceeai expiraie; dup ce se va repeta acest exerciiu de 10 ori se
va deschide gura eliberndu-se hohotul de rs, care a fost cu strictee reinut n
exerciiul 1 i 2, pstrndu-se exact aceeai traiectorie a coloanei sonore, aceeai
intensitate i acelai punct final de pozare n masc.
Rsul nu trebuie forat prin contractarea centurii abdominale sau prin mpingerea voit a coloanei de aer. ci trebuie, dup declanare, lsat s curg uor
pn la terminarea expiraiei i mai ales pn la terminarea dorinei de a rde.
Exerciiul 4
Acest exerciiu servete celor care nu reuesc s aib trilul 11 rsului sau
staccato-lui, adic celor la care aciunea coardelor nu e sincronizat cu aceea a
impulsurilor centurii abdominale i rsul lor sun ca un singur ton nentrerupt
mpins parc din stomac.
Ei vor ncepe cu acest exerciiu i apoi vor trece la exerciiul 1, 2 i 3.
Scopul acestui exerciiu este s deprind ca micrile coardelor vocale s se
fac odat cu acelea ale centurii abdominale. Pentru aceasta s-a ales consoana g
care:
1) se formeaz n imediata apropiere a coardelor vocale;
2) fiind consoan sonor este produs prin aciunea coardelor vocale.
Concomitent cu o expediere a coloanei de aer bine susinut de aciunea
centurii abdominale, se va rosti, ca i copiii cnd gnguresc, cu o foarte bun
dispoziie de rs, aproape n joac: ng, ing, ng.
202
Capitolul VI
IGIENA VOCII
ndrumri sumare
Capitolul cuprinde cteva din cele mai eseniale ndrumri de igien vocal,
n el se atrage atenia tuturor celor pe care profesiunea i oblig s vorbeasc
zilnic n public, s aib o grij deosebit de starea aparatului lor vocal, de
ntrebuinarea rezonatorilor supra i subglotici i n special de perfecta stpnire a respiraiei.
Cea mai mare parte a imperfeciunilor vocii i vorbirii nu snt provocate de
bolile aparatului fonator, ci de lipsa de sincronizare sau de ntrebuinarea
defectuoas a oricreia din cele trei pri ale aparatului periferic: sufierie,
laringe, rezonatori. Cel lipsit de coordonarea lor natural, organic, suport
consecinele, fiindc obinuinele greite, odat cptate, se schimb foarte
greu. n acest caz, randamentul acustic fiind sczut, actorul face mai nti un
efort, acest efort genereaz oboseala vocal, care, la rndul ei aduce cu ea toat
suita de deficiene i lipsuri.
O proast folosire a organului fonator, i impune o funcionare defectuoas,
care exagereaz, mpiedic, altereaz sau deviaz aciunea lui fiziologic
natural.
tiind cum trebuie folosite raional organele aparatului fonator i fcnd zi de
zi exerciiile indicate pentru fiecare defect, pe de o parte, defectele vor dispare,
iar pe de alt parte, aparatul fonator va fi ferit de toate neplcerile inerente celor
ce vorbesc n public i nu snt narmai cu coordonarea perfect a aparatului
periferic.
Respiraia incorect, folosirea greit a rezonatorilor vocii, suprasolicitarea
coardelor vocale prin ipt sau prin risipirea fr socoteal a mijloacelor vocale,
snt cauzele lezrii organelor fonatoare.
Din contra, aplicarea raional a exerciiilor vocale, aciunea dirijat a
diafragmei i centurii abdominale, o tehnic articulatorie bine condus, vor
elimina repede cele mai multe dificulti.
O educare psiho-motric, prin corectarea atitudinilor fonatoare vicioase i
crearea unui automatism nou, mai normal din punct de vedere fiziologic, va fi
ntr-adevr salutar. Aceast integrare se face prin solicitarea efortului cerebral,
al ateniei, al voinei i al ncrederii; ele snt un medicament n sine,
203
^ Igiena urechii
Pentru cei care cnt sau vorbesc n public, urechea sntoas este absolut
necesar; ea asigur puterea autocontrolului att n emisia just a vocii, cu
infinitatea ei de nuane, ct i n articularea perfect a cuvntului.
Aa cum s-a aratat, originea~rnaIndiilui uicclrir~este, de cele mai multe ori, n
cavitile nazale, naso-faringiene sau cavum i faringe. Calea de propagare este
trompa lui Eustache, conducta care face legtura ntre faringe i urechea medie.
A face igiena urechii nseamn n primul rnd a ngriji fosele nazale, nasofaringiene sau cavumul i faringele.
Curirea urechii cu ace, chibrituri etc. este foarte primejdioas. Urechea fiind
plasat n imediata vecintate a creierului, orice infectare a ei se poate propaga la
creier i urmrile pot fi dezastruoase.
De asemenea, n cazul mbolnvirii urechii, s nu se foloseasc dect medicamentele recomandate de medic; s nu se ngrijeasc acest organ att de preios
i delicat cu metode empirice, cci pot surveni consecine ireparabile, care altfel,
pe cale medical, se pot rezolva cu uurin.
Vorbirea n aer liber, rece i umed duce la rgueal. De aceea la spectacolele n parcuri se va cuta ntotdeauna ndreptarea vocii, pe ct posibil,
direct n microfon, vocea liber, fr acustica unei sli nchise, neputnd avea
penetrana necesar.
A Dup repetiii sau spectacole, cnd coardele vocale, din cauza unei mari
solicitri, snt congestionate, s se evite ieirea imediat n aer rece i mai ales
> s nu se vorbeasc sau s se strige.
ii
S nu se nesocoteasc o rgueal ct de mic. Debutul ei manifestndu-se prin simple dificulti vocale, trece neobservat. n faza a doua, zgomotele care nsoesc vocea (caracteristica rguelii) devin mai intense i rgueala
i
este instalat. De aici pn la pierderea total a vocii, la afonie, e numai un
pas.
t
Este cu totul contraindicat vorbirea actorului, n viaa de toate zilele,
ntr-un mediu foarte zgomotos. Neputndu-i auzi vocea el o va fora, ajungnd
pn la traumatizarea coardelor vocale.
S se observe temperatura mncrurilor sau buturilor. Temperatura
prea ridicat a acestora altereaz mucoasele, iar temperatura prea sczut
o aciune nociv asupra coardelor, provocnd uneori o rgueal imediat.
X are
Trecerea brusc de la un aliment fierbinte la o butur rece este contraindicat
din aceleai motive.
Alimentele picante, precum i nucile, alunele, migdalele au o aciune
X duntoare
asupra vocii. n schimb ceapa, sub orice form, are o aciune
pozitiv i curativ.
X Anumite mirosuri puternice ca bradolina, naftalina, acetona, insecticidele i chiar unele parfumuri provoac rgueala.
i
X Tutunul i alcoolul acioneaz negativ direct asupra organelor fonatoare i indirect, prin toxicitatea lor, asupra strii generale a organismului.
Ceaiul regleaz circulaia sanguin cerebral i mrete travaliul intelectual spre deosebire de alcool i tutun, care pe lng excitaia psiho-motric
provoac un oarecare grad de confuzie i slbete memoria.
Este absolut necesar o apreciere just asupra mbreminii. ntrebuinarea exagerat a fularelor n jurul gtului, n loc de a-1 pzi de rceli, duce
la o sensibilizare excesiv a acestuia.
Se recomand exerciii respiratorii zilnice. Reglarea respiratorie eliminnd crisparea gtului, vocea va ajunge s curg liber odat cu suflul. Exerciiile
respiratorii, hidroterapia, repausul i somnul snt de asemenea recomandabile
pentru eliminarea tracului.
O articulare net i viguroas, cu susinerea puternic a consoanelor
finale, va proteja alimentarea cu aer n timpul fonaiunii, precum i emisia
vocal: Articularea este trambulina vocii.
n general, dup cum orice artist i cru i-i ngrijete instrumentul prin
care-i exercit arta sa, tot astfel i cei care cnt sau vorbesc pe scen trebuie
s vegheze venic la bunstarea ntregului lor aparat fonator: vocea este
oglinda sntii.
Bib l io gr ci fi e
Dr. G. de P a r r e l , Les enfants qu'il faut adapter. Ed. Vigot freres, Paris (f.a.)
Arthur
La voix. Faculte de medecine de Paris, Clinique Oto-rhino-laryngologique, Libraire Maloine, Paris, 1963.
Dr. Guy Co r n u t , La mccanique respiratoire dans la parole et le chant. (Cahiers daudio- phonologie publies
par "Institut dAudio-Phonologie de la Faculte de medecine de Lyon), Presses Universitaires de France,
1959.
Raoul
209