Competente cheie

Articol postat la 16 August 2009.

Recomandarea Parlamentului european si a Consiliului cu privire la competentele cheie pentru invatarea de-a lungul
intregii vieti
Pe data de 18 decembrie 2006, Parlamentul european si Consiliul au adoptat Recomandarea cu privire la competentele
cheie pentru invatarea de-a lungul intregii vieti, recomandare care constituie cadrul de referinta european in domeniu.
Context si obiective
In contextul in care globalizarea ridica noi probleme Uniunii Europene, fiecare cetatean trebuie sa aiba un set de competente
cheie care sa-l ajute sa se adapteze la o lume care evolueaza rapid, caracterizata printr-un nivel ridicat de interconexiune.
Educatia, ca functie deopotriva sociala si economica, are un rol fundamental in dobandirea de catre cetatenii europeni a
competentelor cheie necesare pentru adaptarea la aceste schimbari.
Obiectivele cadrului de referinta:
1) identificarea si definirea competentelor cheie necesare pentru dezvoltarea personala, cetatenia activa, coeziunea sociala si
incadrarea intr-o societate bazata pe cunoastere;
2) sustinerea activitatilor statelor membre menite sa asigure ca, pana la sfarsitul perioadei de educatie si de formare initiala,
tinerii dobandesc o stapanire suficienta a competentelor cheie, la un nivel care sa le permita pregatirea pentru viata de adult si
care sa constituie o baza pentru instruire viitoare si pentru viata profesionala, precum si pentru dezvoltarea si actualizarea
competentelor lor cheie pe parcursul vietii;
3) propunerea responsabililor politici, furnizorilor de educatie, angajatorilor precum si celor care se instruiesc a unui cadru de
referinta european, in vederea sprijinirii eforturilor de atingere la nivel national si european a obiectivelor convenite;
4) constituirea unui cadru de actiune comunitar, atat in contextul programului de lucru Educatie si instruire 2010, cat si in cel
creat de programele comunitare in domeniul educatiei si instruirii.
Competentele cheie pentru educatie si instruire de-a lungul intregii vieti
Competentele sunt definite ca un ansamblu de cunostinte, aptitudini si atitudini corespunzatoare contextului. Competentele
cheie sunt cele necesare oricarui individ pentru formare si dezvoltare personale, cetatenie activa, munca si incluziune sociala.
Cadrul de referinta descrie opt competente cheie:
1. Comunicare in limba materna/oficiala
2. Comunicare in limbi straine
3. Competente de baza in matematica, stiinta, tehnologie
4. Competente informatice
5. Competenta de a invata
6. Competente sociale si civice
7. Competente antreprenoriale
8. Competenta de exprimare culturala
1. Comunicarea in limba materna/oficiala

Comunicarea in limba oficiala reprezinta capacitatea de a exprima si interpreta concepte, idei, sentimente, fapte si opinii atat
in forma scrisa, cat si orala (ascultat, vorbit, citit si scris) si de a interactiona lingvistic intr-un mod adecvat si creativ in toate
situatiile generate de viata sociala si culturala.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
Competenta de comunicare rezulta din invatarea limbii materne/oficiale, care are legatura intrinseca cu dezvoltarea capacitatii
cognitive a individului de a interpreta lumea si de a relationa cu cei din jurul sau. Comunicarea in limba materna/oficiala
impune individului sa posede cunostinte de vocabular, de gramatica functionala si de functii ale limbii. Aceasta
presupune constientizarea principalelor tipuri de interactiune verbala o serie de texte literare si nonliterare, principalele
trasaturi ale unor stiluri diferite, registre ale limbii, precum si variabilitatea limbii si comunicarii in contexte diferite.
Fiecare persoana trebuie sa posede deprinderi de comunicare atat orala, cat si scrisa, intr-o varietate de situatii de
comunicare, sa isi monitorizeze si sa isi adapteze propria comunicare la
cerintele situationale. Aceasta competenta include, de asemenea, capacitatea de a distinge si de a folosi diferite tipuri de texte,
de a cauta, de a colecta i prelucra informatii, de a utiliza instrumente ajutatoare, de a formula si exprima propriile argumente
oral sau in scris, intr-un mod convingator, adecvat contextului.
O atitudine pozitiva privind comunicarea in limba materna/oficiala implica dispozitia spre un dialog critic si constructiv,
aprecierea calitatilor estetice si disponibilitatea de a te conforma lor, interesul de a interactiona cu altii. Acest lucru
implica constientizarea impactului vorbirii asupra altora si a nevoii de a intelege si utiliza limba intr-un mod responsabil
pozitiv si social.
2. Comunicarea in limbi straine
Comunicarea in limbi straine acopera, in general, competentele de baza descrise la comunicarea in limba materna/oficiala. In
plus, se bazeaza pe capacitatea de a intelege, exprima si interpreta concepte, ganduri, sentimente, fapte si opinii atat in forma
orala, cat si scrisa (ascultat, vorbit, citit, scris) in contexte sociale si culturale adecvate (in educatie si formare profesionala, la
locul de munca, in timpul liber), cu privire la dorintele si nevoile cuiva. Comunicarea in limbi straine necesita deprinderi cum
ar fi medierea, intelegerea interculturala. Nivelul de cunoastere avansata variaza intre cele patru dimensiuni (ascultat, vorbit,
citit, scris) si intre limbi diferite, in concordanta cu mediul social si cultural din care provine individul, mediul inconjurator,
nevoile si/sau interesele acestuia.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
Competenta in limbi straine presupune cunostinte de vocabular si gramatica functionala si constientizarea principalelor
tipuri de interactiune verbala si registre ale limbii. Cunostinte privind conventiile sociale, precum si aspectul cultural si
variabilitatea limbilor sunt, de asemenea, importante.
Deprinderile esentiale pentru comunicarea in limbi straine constau in capacitatea de a intelege limba vorbita, de a initia si
termina o conversatie, de a citi, intelege si produce texte adecvate nevoilor individului. Indivizii trebuie sa fie capabili sa
foloseasca instrumente ajutatoare in mod adecvat si sa invete limbi straine in mod informal, ca parte a invatarii pe parcursul
vietii.

O atitudine pozitiva implica aprecierea diversitatii culturale, interesul si curiozitatea in ceea ce priveste limbile straine si
comunicarea interculturala.
3. Competente de baza in matematica, stiinta, tehnologie
A: Competenta matematica reprezinta capacitatea de a dezvolta si de a aplica gandirea matematica cu scopul de a rezolva
un sir de probleme aparute in situatii cotidiene. In incercarea de a dezvolta competente in ceea ce priveste lucrul cu elemente
de baza matematice, accentul trebuie sa cada pe procesul in sine, pe activitate, precum si pe cunoastere. Competenta
matematica implica, in diferite grade, capacitatea si disponibilitatea de a folosi tipuri de gandire matematica (gandire logica si
spatiala) si modalitati de prezentare (formule, modele, constructe, grafice, scheme).
B: Competenta in stiinta se refera la capacitatea si disponibilitatea de a folosi un numar de cunostinte si metodologii cu
scopul de a explica lumea naturala, de a identifica intrebari si de a schita concluzii bazate pe dovezi.
Competenta in tehnologie este privita ca o aplicare a acelor cunostinte si metodologii ca raspuns la nevoile sau dorintele
omenesti. Competenta in stiinta si tehnologie implica o intelegere a schimbarilor cauzate de activitatea omului si
responsabilitate din partea cetateanului.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
A: Cunostintele necesare in matematica includ cunostinte solide de numeratie, masuri, structuri, operatii de baza si
prezentari matematice de baza, o intelegere a conceptelor si termenilor matematici, constientizarea intrebarilor la care
matematica poate oferi raspunsuri.
Individul trebuie sa posede deprinderi de a aplica principii si procese matematice de baza in situatii de zi cu zi, la locul
de munca, acasa, sa urmareasca si sa aprecieze inlantuiri de argumente. Individul trebuie sa fie capabil sa rationeze
matematic, sa inteleaga dovezile matematice, sa comunice in limbaj matematic, sa foloseasca instrumente ajutatoare
adecvate.
O atitudine pozitiva in matematica se bazeaza pe respectarea adevarului si disponibilitatea de a descoperi cauze si de a
aprecia validitatea lor.
B: Cunostintele necesare in stiinta si tehnologie includ principii de baza ale lumii naturale, concepte stiintifice
fundamentale, metode si principii, tehnologie, produse si procese tehnologice, precum si o intelegere a impactului pe
care il au stiinta si tehnologia asupra lumii naturale. Aceste competente ar trebui sa permita individului sa inteleaga mai
bine avansarile, limitarile si riscurile teoriilor stiintifice, aplicatiilor si tehnologiilor in intreaga societate (referitor la luarea de
decizii, valori, intrebari morale, cultura etc.).
Deprinderile includ capacitatea de a utiliza instrumente si masini tehnologice, precum si date stiintifice, in vederea
atingerii scopului sau de a ajunge la o decizie sau concluzie bazata pe dovezi. Indivizii trebuie sa fie capabili sa recunoasca
trasaturile esentiale ale cercetarii stiintifice si sa aiba capacitatea de a comunica concluziile si ratiunea care i-au condus catre
ele.
Sub aspectul atitudinii, aceasta competenta presupune apreciere si curiozitate critica, interes in probleme de etica si
respect pentru securitate/siguranta si durabilitate, in special in ceea ce priveste progresul tehnologic si stiintific referitor
la sine, familie, comunitate si probleme globale.

4. Competente informatice
Competentele informatice implica utilizarea critica si sigura a tehnologiilor societatii informationale in timpul orelor de
program, in timpul liber si pentru a comunica. Acestea sunt fixate prin competente de baza in TIC: folosirea computerului
pentru recuperare, evaluare, stocare, producere, prezentare si schimb de informatii, comunicare si participare la retele de
colaborare prin intermediul internetului.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
Competentele informatice cer o intelegere si cunostinte complete despre natura, rolul si oportunitatile tehnologiei
societatii informationale in contexte de zi cu zi: in viata sociala si personala, ca si la locul de munca. Aceasta include
aplicatii principale pe computer cum ar fi editor computerizat, planse cu grile, baze de date, stocarea si managementul
informatiei, precum si o intelegere a oportunitatilor si a riscurilor potentiale ale Internetului si ale comunicarii prin mijloace
electronice (e-mail, instrumente de retele) necesare la locul de munca, in timpul liber, la schimbul de informatii si retele de
colaborare, invatare si cercetare. Indivizii trebuie, de asemenea, sa inteleaga faptul ca tehnologia societatii informationale
poate sa sprijine creativitatea si inovatia si sa fie atenti la problematica referitoare la validitatea si credibilitatea informatiei
disponibile si a principiilor legale si etice implicate in folosirea interactiva a tehnologiei societatii informationale.
Deprinderile cerute includ capacitatea de a cauta, colecta si prelucra informatii si de a le folosi in mod sistematic si
critic, apreciind relevanta, distingand intre lumea reala si cea virtuala, recunoscand in acelasi timp legatura dintre ele.
Indivizii trebuie sa aiba deprinderi de a utiliza instrumente pentru a produce, prezenta si intelege informatii complexe,
precum si capacitatea de a accesa, de a cauta si de a folosi servicii prin Internet. Indivizii trebuie sa fie capabili sa foloseasca
tehnologia societatii informationale pentru a sprijini gandirea critica, creativitatea si inovatia.
Folosirea tehnologiei societatii informationale cere o atitudine critica si de reflectare prin informatii disponibile si o
folosire responsabila a mijloacelor media interactive. Aceasta competenta va fi sustinuta de interesul in angajarea in
comunitati si retele pentru scopuri culturale, sociale si/sau profesionale.
5. Competenta de a invata
Competenta de a invata reprezinta capacitatea de a urmari si de a persevera in invatare, de a-si organiza propria invatare,
inclusiv printr-un management efectiv al timpului si al informarii, atat individual cat si in grup. Aceasta competenta include
constientizarea propriilor procese si nevoi de invatare, prin identificarea oportunitatilor disponibile si a capacitatii de a depasi
obstacole in scopul de a invata cu succes. Aceasta competenta presupune dobandirea, producerea si asimilarea unor noi
cunostinte si deprinderi, precum si recurgerea la consiliere. Competenta de a invata presupune ca persoanele care se formeaza
sa construiasca peste cunostintele dobandite anterior si peste experienta de viata, in scopul de a folosi si aplica cunostinte si
deprinderi intr-o varietate de contexte: acasa, la locul de munca, in educatia si formarea profesionala. Motivarea si increderea
individului sunt cruciale pentru aceasta competenta.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
In cazul in care invatarea se concentreaza pe atingerea unor tinte in cariera unui individ, acesta trebuie sa cunoasca nivelul de
competente, de cunostinte, deprinderi si calificarile cerute.

In toate situatiile, competenta de a invata cere individului sa cunoasca si sa inteleaga strategiile sale preferate de invatare,
punctele tari si slabe ale deprinderilor si calificarilor sale, dar si sa fie capabil sa caute oportunitati de pregatire si instruire, de
consiliere sau/si asistenta disponibile.
Deprinderile de invatare urmeaza dobandirii unor deprinderi de baza fundamentale cum ar fi alfabetizarea, numeratia si
TIC, care sunt necesare pentru invatarea ulterioara. Construind pe aceste competente, individul trebuie sa fie capabil sa
acceseze, sa dobandeasca, sa prelucreze, sa asimileze noi cunostinte si deprinderi. Aceasta presupune un management
eficient al propriei invatari, cariere sau modele de lucru, si, in special, capacitatea de a persevera cu invatarea, de a se
concentra pe perioade extinse si de a reflecta in mod critic asupra scopurilor invatarii. Indivizii trebuie sa fie capabili sa
isi consacre timp pentru invatare prin auto-disciplina si in mod independent, dar de asemenea, trebuie sa lucreze in colaborare
, ca parte a procesului de invatare, sa profite de grupul eterogen si sa impartaseasca ceea ce au invatat. Indivizii trebuie sa fie
capabili sa isi organizeze propria invatare, sa isi evalueze propria munca si sa fie dispusi sa ceara sfaturi, informatii si
asistenta, daca este cazul.
O atitudine pozitiva include motivarea si increderea de a urmari si reusi in activitatea de invatare pe toata perioada
vietii. Atitudinea de rezolvare de probleme sustine atat procesul de invatare, cat si capacitatea individului de a depasi
obstacole, si de a se schimba. Dorinta de a pune in practica invatarea anterioara si curiozitatea de a cauta oportunitati de
invatare, precum si de a pune in practica invatarea intr-o varietate de contexte de viata sunt elemente esentiale ale unei
atitudini pozitive.
6. Competente sociale si civice
Acest set acopera competente personale, interpersonale si interculturale, precum si toate formele de comportament, care ofera
individului posibilitatea de a participa in mod constructiv si eficient la viata sociala si in campul muncii, in mod special,
posibilitatea de a rezolva conflicte, daca este necesar, in societatile din ce in ce mai diversificate. Competentele civice
inzestreaza individul pentru a participa in mod activ la viata civila, bazata pe cunoasterea conceptelor si structurilor sociale si
politice, si pe angajarea la o participare democratica si activa.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
A: Competentele sociale au legatura cu bunastarea sociala si personala care presupune intelegerea cu privire la cum pot
indivizii sa-si asigure sanatatea mintala si fizica optima, incluzand resurse pentru sine, pentru propria familie si pentru mediul
social, precum si cunostinte despre cum poate sa contribuie la toate acestea un stil de viata sanatos. Pentru o participare
sociala si interpersonala plina de succes, este esential sa se inteleaga codurile de conduita si maniere general acceptate in
diferite societati si medii (de ex. la locul de munca). La fel de importanta este si constientizarea conceptelor de bazacu privire
la indivizi, grupuri, organizatii de munca, egalitate de gen si nediscriminare, societate si cultura. Esentiale sunt si intelegerea
dimensiunilor socio-economice si multiculturale ale societatilor europene si felul cum interactioneaza identitatea culturala
nationala cu cea europeana.
Partea cea mai insemnata a acestei competente include capacitatea de a comunica in mod constructiv in diferite medii, de
a arata toleranta, de a exprima si intelege diferite puncte de vedere, de a negocia cu abilitate pentru a produce
incredere si de a empatiza. Indivizii trebuie sa fie capabili sa gestioneze situatiile de stres si frustrare, sa le exprime intr-un
mod constructiv si, de asemenea, trebuie sa distinga intre sferele personale si profesionale.

Aceasta competenta se bazeaza pe o atitudine de colaborare, asertivitate si integritate. Indivizii trebuie sa isi manifeste
interesul pentru dezvoltari socio-economice si comunicare interpersonala si trebuie sa aprecieze diversitatea si respectul
pentru altii, sa fie pregatiti atat pentru a depasi prejudiciile dar si pentru compromis.
B: Competentele civice se bazeaza pe cunoasterea conceptelor de democratie, justitie, egalitate, cetatenie, drepturi
civile, referitor la modul cum sunt ele exprimate in Carta Drepturilor Fundamentale a Uniunii Europene si in declaratii
internationale si la modul cum sunt ele aplicate de catre diferite institutii la nivel local, regional, national in Europa si la
nivele internationale. Aceasta include cunostinte despre evenimente contemporane, cum ar fi principalele evenimente si
orientari in istoria nationala, europeana si a lumii. In plus, ar trebui sa fie dezvoltata o constientizare a scopurilor, valorilor,
politicilor de dezvoltare sociala si economica. Cunostintele de integrare europeana si despre structurile Uniunii
Europene, despre principalele obiective si valori sunt, de asemenea, esentiale, la fel ca si constientizarea diversitatilor
si identitatilor culturale din Europa.
Deprinderile pentru competentele civice se raporteaza la capacitatea de a se angaja efectiv impreuna cu altii in domeniul
public si de a da dovada de solidaritate si interes in rezolvarea de probleme care afecteaza comunitati locale si comunitati
mari. Aceasta implica o reflectare critica si creativa, o participare constructiva la viata comunitatii si la activitati in comun,
precum si luare de decizii la toate nivelurile, de la local, la nivel national si european, in special prin vot.
Respectul total pentru drepturile omului incluzand egalitatea drept baza pentru democratie, apreciere si intelegere a
diferentelor dintre sisteme de valori ale diferitelor religii si grupari etnice, pune bazele unei atitudini pozitive. Aceasta
presupune manifestarea atat a apartenentei la o localitate, tara, din Europa sau din Uniunea Europeana, in general, dar si
din lume, precum si disponibilitatea de a participa la luarea de decizii in mod democratic la toate nivelele. Aceasta presupune
demonstrarea spiritului de responsabilitate, precum si demonstrarea intelegerii si a respectului pentru valori impartasite,
care sunt necesare pentru a asigura coeziunea sociala, cum ar fi respectul pentru principii democratice. O participare
constructiva implica, de asemenea, activitati civice, suport pentru diversitate si coeziune sociala, dezvoltare durabila si
bunavointa de a respecta valorile si viata privata a semenilor.

7. Competente antreprenoriale
Aceste competente se refera la capacitatea unui individ de a pune ideile in practica. Aici intra creativitatea, inovatia,
asumarea riscurilor, precum si capacitatea de a planifica si de a manageria proiecte in scopul atingerii obiectivelor.
Aceasta sprijina indivizii nu numai in viata lor de zi cu zi, dar si la locul de munca, facandu-i constienti de contextul muncii
lor, facandu-i capabili sa profite de oportunitati si constituie temelia pentru deprinderi si cunostinte mult mai specifice cerute
de cei care stabilesc sau contribuie la o activitate sociala sau comerciala. Acesta trebuie sa includa constientizarea valorilor
etice si sa promoveze buna guvernare.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
Cunostintele necesare includ capacitatea de a identifica oportunitati pentru activitati personale, profesionale si/sau de
afaceri, cuprinzand o fresca a problematicii, care sa arate contextul in care oamenii traiesc si lucreaza, cum ar fi o buna
cunoastere a mersului economiei, a oportunitatilor si provocarilor cu care se confrunta un angajator sau o organizatie.

Indivizii trebuie sa fie, de asemenea, constienti de latura etica a spiritului intreprinzator si de faptul ca pot fi un exemplu de
bine, cum ar fi comertul cinstit sau actiunile sociale.
Deprinderile se raporteaza la managementul de proiect proactiv (capacitatea de a planifica, organiza, gestiona, conduce si
delega, analiza, comunica, raporta, evalua si inregistra), reprezentare efectiva si negociere, precum si la capacitatea de a lucra
atat individual, cat si in colaborare
cu echipa. Capacitatea de a aprecia si identifica punctele tari si slabe, de a evalua si de a-si asuma riscuri, daca apar, si cand
sunt justificate, este esentiala.
O atitudine antreprenoriala se caracterizeaza prin initiativa, atitudine proactiva in viata personala si sociala la fel ca si in
timpul orelor de lucru. Aceasta include, de asemenea, o motivare si o determinare in a veni in intampinarea obiectivelor,
daca exista scopuri personale si tinte comune cu alte persoane, inclusiv la locul de munca.
8. Competenta de exprimare culturala
Definitie: aprecierea importantei exprimarii creative si a ideilor, experientelor si a emotiilor, printr-un sir de mijloace printre
care muzica, interpretare artistica, literatura, arte vizuale.
Cunostinte, deprinderi si atitudini esentiale care au legatura cu aceasta competenta:
Cunostintele culturale includ constientizarea mostenirii culturale la nivel local, national si european, si a locului ei in lume.
Aceasta inglobeaza cunostinte de baza despre opere culturale majore, inclusiv cultura populara contemporana. Este esentiala
in intelegerea diversitatii culturale si lingvistice din Europa si din alte regiuni ale lumii nevoia de a le pastra, precum si
importanta factorilor estetici in viata de zi cu zi.
Deprinderile care au legatura atat cu aprecierea, cat si cu exprimarea: aprecierea si delectarea cu ajutorul operelor de arta,
precum si exprimarea de sine printr-o varietate de mijloace folosind abilitati innascute. Deprinderile includ, de asemenea,
capacitatea de a raporta propriile puncte de vdere creative si expresive la opinii ale altor persoane, de a identifica si realiza
oportunitati sociale si economice in activitatea culturala. Exprimarea culturala este esentiala pentru dezvoltarea
deprinderilor creative, care pot fi transferate intr-o varietate de contexte profesionale.
O intelegere solida a propriei culturi si identitati poate constitui baza pentru o atitudine deschisa si respect pentru
diversitatea de exprimare culturala. O atitudine pozitiva inglobeaza creativitate si disponibilitate de a cultiva capacitati
estetice prin auto-exprimare artistica si prin participare la viata culturala.
Fiecare din cele opt competente cheie este considerata la fel de importanta, deoarece fiecare dintre ele poate contribui la
reusita individului care traieste intr-o societate bazata pe cunoastere.
Surse:
Recomandarea din data de 18 decembrie 2006, a Parlamentului european si a Consiliului cu privire la competentele cheie
pentru invatarea de-a lungul intregii vieti
Lista de competente cheie, comune mai multor ocupatii, aprobata prin Hotararea CNFPA nr. 86/24.06.2008