Biologie

II. Competene-cheie/transversale
Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova a fost definit pe baza competenelor-cheie determinate de Comisia European i a profilului absolventului, dup cum urmeaz: 1. Competene de nvare/de a nva s nvei. 2. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat. 3. Competene de comunicare ntr-o limb strin. 4. Competene acional-strategice. 5. Competene de autocunoatere i autorealizare. 6. Competene interpersonale, civice, morale. 7. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie. 8. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC). 9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori). 10. Competene antreprenoriale.

III. Competene-cheie/ transversale i competene transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/limba de stat att oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale Naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din viaa cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc. ). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale. 1

Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia divesitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competene specifice ale disciplinei Biologie

1. Competena de a utiliza cunotine de baz din domeniul biologiei n diverse situaii de comunicare referitoare la: structuri morfo-anatomice, procese i fenomene vitale, legiti biologice i a rolului acestora n supravieuirea organismelor. 2. Competena de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor i ustensilelor de laborator. 3. Competena de a aplica tehnici interactive de acumulare, nregistrare, reprezentare, interpretare i comunicare a informaiei referitoare la organisme, procese i fenomene biologice i a corelaiei dintre ele. 4. Competena de a proiecta aciuni de ocrotire a biodiversitii i a ecosistemelor. 5. Competena de a se implica personal n activiti de meninere a propriei stri de sntate i a celor din jur.

Fizica
III. Competenele-cheie / transversale:
11. Competene de nvare/de a nva s nvei; 22. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; 33. Competene de comunicare ntr-o limb strin; 44. Competene acional-strategice; 55. Competene de autocunoatere i autorealizare; 66. Competene interpersonale, civice, morale; 77. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; 88. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); 99. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); 10. Competene antreprenoriale.

IV. Competene transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

Competene de nvare / de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern / limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern / de stat pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern / de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale.

Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

V. Competenele specifice disciplinei Fizica

11. Competena de achiziii intelectuale 22. Competena de investigaie tiinific 33. Competena de comunicare tiinific 44. Competena de achiziii pragmatice 55. Competena de protecie a mediului ambiant.

Chimie
1II. Competene-cheie/ transversale
11. Competene de nvare/de a nva s nvei; 22. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; 33. Competene de comunicare ntr-o limb strin; 44. Competene acional-strategice; 55. Competene de autocunoatere i autorealizare; 66. Competene interpersonale, civice, morale; 77. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; 88. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); 99. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); 1010. Competene antreprenoriale.

1III. Competene transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat att pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, ebusiness, e-educaie, e-sntate, e-cultur) n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, practicile democratice i drepturile omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale.

Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competene specifice ale disciplinei Chimie

1 . 2 . 3 . 4 . 5 . Competena de a dobndi cunotine fundamentale, abiliti i valori din domeniul chimiei. Competena de a comunica n limbaj specific chimiei. Competena de a rezolva probleme / situaii-problem. Competena de a investiga experimental substanele i procesele chimice. Competena de a utiliza inofensiv substanele chimice.

Matematica
II. Competenele-cheie/ transversale
Sistemul de competene-cheie/transversale stabilit pentru nvmntul din Republica Moldova a fost definit pe baza competenelor-cheie stabilite de Comisia European i a profilului absolventului: I. Competene de nvare/de a nva s nvei; II. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat; III. Competene de comunicare ntr-o limb strin; IV. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; V. Competene acional-strategice; VI. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC); VII. Competene interpersonale, civice, morale; VIII. Competene de autocunoatere i autorealizare; IX. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); X. Competene antreprenoriale.

1 2III. Competene-cheie/ transversale i competenele transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat att pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, ebusiness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv prin reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, practicile democratice i drepturile omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale. Competene de autocunoatere i autorealizare 7

Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial. 1

2IV. Competenele specifice ale disciplinei Matematica

11. Identificarea i aplicarea conceptelor, terminologiei i a procedurilor de calcul specifice matematicii n contexte diverse. 22. Utilizarea achiziiilor matematice dobndite pentru caracterizarea local sau global a unei situaii reale i/sau modelate. 33. Modelarea unor contexte matematice variate prin integrarea cunotinelor din diferite domenii. 44. Elaborarea unor planuri de aciuni privind rezolvarea problemei, situaiei-problem reale i/sau modelate. 55. Selectarea i sistematizarea, din mulimea de informaii culese sau indicate, a datelor necesare pentru rezolvarea problemei reale i/sau modelate. 66. Evaluarea/autoevaluarea critic a activitilor realizate n context matematic i/sau practic. 77. Iniierea i realizarea unor investigaii/explorri utiliznd achiziiile matematice dobndite, modelele matematice studiate i tehnologiile informaionale i comunicaionale adecvate, inclusiv n domeniul antreprenorial. 88. Rezolvarea prin consens/colaborare a problemelor, situaiilor-problem create n cadrul diverselor activiti.

Informatica_cl_05-06
II. Competene-cheie / transversale
11. Competene de nvare / de a nva s nvei. 22. Competene de comunicare n limba matern / limba de stat. 33. Competene de comunicare ntr-o limb strin. 44. Competene acional-strategice. 55. Competene de autocunoatere i autorealizare. 66. Competene interpersonale, civice, morale. 77. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie. 88. Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor. 19. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori). 210. Competene antreprenoriale.

III. Competenele transdisciplinare pe trepte de nvmnt nvmntul gimnazial

Competene de nvare / de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern / limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern / de stat pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern / de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, ebusiness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale.

Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competene specifice la INFORMATIC

11. Formarea unei viziuni tiinifice asupra componentei informatice n societatea contemporan. 22. Cunoaterea proceselor, principiilor i metodelor de codificare i decodificare a informaiei n scopul realizrii comunicrii interumane i uman sistem informatic. 13. Identificarea structurii generale a sistemelor electronice, a principiilor de funcionare a sistemelor de transmitere, stocare i de prelucrare a informaiei. 24. Respectarea regulilor de securitate, ergonomice i etice n activitile bazate pe utilizarea tehnologiei informaiei i a comunicaiilor.

10

Informatica_cl_07-09
II. Competene-cheie / transversale
11. Competene de nvare / de a nva s nvei. 22. Competene de comunicare n limba matern / limba de stat. 33. Competene de comunicare ntr-o limb strin. 44. Competene acional-strategice. 55. Competene de autocunoatere i autorealizare. 66. Competene interpersonale, civice, morale. 77. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie. 88. Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor. 99. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori). 1010. Competene antreprenoriale.

III. Competene transdisciplinare pe trepte de nvmnt nvmntul gimnazial

Competene de nvare / de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern / limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern / de stat pe cale oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern / de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiei informaiei i a comunicaiilor (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, ebusiness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale.

11

Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competene specifice la INFORMATIC

1 21. Formarea unei viziuni tiinifice asupra componentei informatice n societatea contemporan. 32. Cunoaterea proceselor, principiilor i metodelor de codificare i decodificare a informaiei n scopul realizrii comunicrii interumane i uman sistem informatic. 13. Identificarea structurii generale a sistemelor electronice, a principiilor de funcionare a sistemelor de transmitere, stocare i de prelucrare a informaiei. 24. Elaborarea modelelor informatice ale obiectelor, sistemelor i proceselor frecvent ntlnite n activitatea cotidian. 35. Aplicarea metodelor de algoritmizare, de formalizare, de analiz, de sintez i de programare pentru soluionarea problemelor legate de prelucrarea digital a informaiei. 46. Translarea algoritmilor frecvent utilizai ntr-un limbaj de programare de nivel nalt. 57. Colectarea, pstrarea i prelucrarea informaiei cu ajutorul aplicaiilor software specializate. 68. Generarea i elaborarea automat a documentelor Web. 79. Efectuarea experimentelor virtuale, rezolvarea problemelor de activitate cotidian i elaborarea de modele ale fenomenelor studiate, folosind aplicaii, laboratoare i medii digitale educaionale; interpretarea rezultatelor obinute. 810. Respectarea regulilor de securitate, ergonomice i etice n activitile bazate pe utilizarea tehnologiei informaiei i a comunicaiilor.

12

Istorie
II. Competene-cheie/ transversale
1Competene de nvare/a nva s nvei; 2Competene de nvare n limba matern/limba de stat; 3Competene de comunicare ntr-o limb strin; 4Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; 5Competene acional-strategice; 6Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale; 7Competene interpersonale, civice, morale; 8Competene de autocunoatere i autorealizare; 9Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori); 10Competene antreprenoriale.

III. Competene-cheie/transversale i transdisciplinare (treapta gimnazial)

1. Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual, ct i n grup. 2. Competene de comunicare n limba matern/limba romn Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba romn /limba matern att oral, ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/limba romn a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. 3. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. 4. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian. 5. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. 6. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a proiecta documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, ebusiness, e-educaie, e-sntate, e-cultur) n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv prin reeaua Internet). 7. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, ale practicilor democratice i ale drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale.

13

8. Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. 9. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant fa de valorile culturale ale altor etnii. 10. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

1IV. Competenele specifice ale disciplinei

nelegerea i utilizarea adecvat a limbajului de specialitate. nelegerea i reprezentarea timpului i a spaiului istoric. Cunoaterea i interpretarea surselor istorice. Determinarea relaiilor de cauzalitate i schimbare n istorie. Aprecierea critic i obiectiv a situaiilor, faptelor i proceselor istorice. Manifestarea atitudinii fa de impactul evenimentelor istorice asupra societii. Formarea comportamentelor democratice i valorilor general-umane.

Competenele specifice snt definite la nivelul disciplinei de studiu, avnd un grad mai avansat de generalitate i de complexitate. Ele includ valori i atitudini care accentueaz dimensiunea afectiv i de atitudine i moral a nvrii din perspectiva contribuiei specifice Istoriei, la atingerea finalitilor educaiei.

Educatie civica
III. Competene-cheie/transversale transdisciplinare pe trepte de nvmnt
11. Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri, att individual ct i n grup. 22. Competene de comunicare n limba matern/limba romn Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba romn /limba matern att oral ct i n scris. Competena de utilizare adecvat n limba matern/limba romn a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. 33. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. 44. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul matematic, tiine ale naturii i tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian.

14

55. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. 66. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, ebusiness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. 77. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale. 88. Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. 99. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii. 1010. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competene specifice ale disciplinei Educaie civic

11. Investigarea/aprecierea faptelor i evenimentelor sociale din comunitatea local, naional, european; 22. Ilustrarea prin fapte a apartenenei la familie, comunitate, statul Republica Moldova, Europa; 33. Aplicarea strategiilor de prevenire i ameliorare a problemelor de sntate; 44. Cooperarea n realizarea unor proiecte la nivel de instituie/comunitate; 55. Valorificarea oportunitilor de dezvoltare personal i integrare socio-profesional reuit.

15

Geografie
1II. Competene-cheie/ transversale 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Competene de nvare/de a nva s nvei; Competene de nvare n limba matern/limba de stat; Competene de comunicare ntr-o limb strin; Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; Competene acional-strategice; Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale; Competene interpersonale, civice, morale; Competene de autocunoatere i autorealizare; Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori); Competene antreprenoriale.

1III. Competenele transdisciplinare pe treapta de nvmnt gimnazial

Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup; Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat att pe cale oral ct i scris; Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial; Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate; Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian; Competene de a identifica probleme acional strategice i a propune soluii de rezolvare; Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate; Competene de a elabora strategii de activitate n grup; Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic, etc.); Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, e-business, e-educaionale, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet; Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict; Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului; Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale; Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare; Competene de a alege modul sntos de via; Competene de a se adapta la condiii noi; Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene; Competene de a aprecia diversitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii; Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii; Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte simple de cercetare i dezvoltare n domeniul antreprenorial.

16

2IV. Competenele specifice ale disciplinei Geografie: 11. Utilizarea termenilor specifici n prezentarea i explicarea informaiei geografice; 22. Formarea abilitilor de comunicare corect, constructiv n limba matern; 33. Utilizarea corect a termenilor geografici, a numelor proprii geografice n limbi strine; 44. Explicarea fenomenelor i proceselor specifice mediului la nivel local, regional i global; 55. Identificarea relaiilor dintre componente, fenomene i procese naturale. Formarea comportamentului n raport cu natura pe baza cunoaterii relaiei cauz efect; 66. Aplicarea unor elemente din matematic, tiine, tehnologie n studierea mediilor locale, regionale i globale, n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian; 77. Raportarea coninuturilor geografice la un suport cartografic i grafic. Citirea i interpretarea hrii geografice; 88. Aprecierea aspectelor sociale, civice i culturale ale spaiului geografic la nivel local, regional i mondial; 99. Obinerea unor tehnici i deprinderi de nvare pentru pregtirea sistematic, pentru autoformare; 1010. Accesarea informaiilor cu caracter geografic prin intermediul serviciilor electronice de baz 11

Limba si literatura romana_national

II. COMPETENE-CHEIE
Competenele-cheie, stabilite pentru sistemul de nvmnt din Republica Moldova, au fost definite pe baza competenelor-cheie formulate de Comisia European i conform profilului absolventului, adaptate specificului educaional al disciplinei i recomandate spre valorificare n corespundere cu scopul general al studiului limbii i literaturii romne n gimnaziu, dup cum urmeaz: 11. Competene de comunicare n limba de instruire. 22. Competene de nvare/de a nva s nvei. 33. Competene de autocunoatere i autorealizare. 44. Competene interpersonale, civice, morale. 55. Competene culturale i interculturale. 66. Competene acional-strategice. 77. Competene de comunicare ntr-o limb strin. 88. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale. 99. Competene antreprenoriale. 1010. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie.

III. COMPETENE-CHEIE I COMPETENE TRANSDISCIPLINARE PENTRU TREAPTA GIMNAZIAL DE NVMNT

Competene de comunicare n limba romn Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba romn (oral i n scris). Competena de utilizare adecvat n limba romn a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt, studiate la treapta gimnazial. Competena de a percepe i asimila noi uniti de vocabular. Competena de lectur i comentare a unor texte literare i nonliterare, recomandate de curriculum la disciplin. Competena de a recepta anumite valene ale frumosul artistic din operele literare studiate, de explica mesajul acestora i de a lansa opinii cu un coninut atitudinal.

17

Competene de nvare/de a nva s nvei Competen de a dobndi, produce i asimila noi cunotine i deprinderi, de a le utliza n diverse situaii de comunicare prin normele limbii romne literare. Competena de planificare, organizare i monitorizare a nvrii limbii romne (individual, n perechi, n grup), de organizare a lecturii ca proces de cunoatere a anumitor valori ale literaturii i culturii romne. Competene de autocunoatere i autorealizare Competena de a se adapta la condiii i situaii noi de comunicare. Competena de gndire difereniat asupra activitii sale de vorbitor/ interlocutor/ receptor, n scopul autodezvoltrii. Competene interpersonale, civice, morale Competena de a colabora n grup/ echip, a nelege/ percepe i respecta opiniile colegilor si n diverse situaii de comunicare. Competena de a lua atitudine i a promova anumite valori ale limbii i literaturii romne prin comunicare. Competena de a accepta i a respecta, n procesul comunicrii, a analizei situaiilor reflectate n textele literare i a cazurilor cotidiene, anumite valori ce vizeaz unele drepturi i responsabiliti ale copiilor. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competena de receptare a literaturii/ culturii naionale i a culturilor europene. Competena de receptare i angajare, n comunicarea oral i scris, a anumitor valori interculturale. Competene acional-strategice Competena de a comunica adecvat n limba romn, n legtur cu rezolvarea unor probleme, intervenite n procesul propriei formri. Competena de a-i proiecta activitatea, de a-i concretiza rezultatul final, n concordan cu obiectivul de formare a vorbitorului nativ de limba romn, promotor al anumitor valori culturale romneti. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competena de a traduce din/n limba strin, n raport cu limba romn, conform oportunitilor de nvare la etapa gimnazial. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competena de utilizare, la nivel elementar, a anumitor servicii electronice, inclusiv reeaua Internet, pentru documentare n domeniul limbii i literaturii romne, pentru rezolvarea unor sarcini on-line, n conformitate cu unitile de coninut la disciplin, inclusiv realizarea unor asocieri ale literaturii cu alte arte. Competene antreprenoriale Competena de utilizare adecvat a unor strategii de comunicare n cadrul realizrii unor proiecte cu elemente de antreprenoriat. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competena de a-i organiza activitatea personal, utiliznd tehnologii adecvate, n permanent schimbare, cu aplicare la studiul limbii i literaturii romne n gimnaziu.

18

IV. COMPETENELE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI LIMBA I LITERATURA ROMN

Competena colar este un ansamblu/sistem integrat de cunotine, capaciti, deprinderi i atitudini dobndite de elevi prin nvare i mobilizate n contexte specifice de realizare, adaptate vrstei elevului i nivelului cognitiv al acestuia, n vederea rezolvrii unor probleme cu care acesta se poate confrunta n viaa real. Studiul integrat al limbii i literaturii romne n gimnaziu urmrete cu precdere formarea i dezvoltarea competenelor de comunicare/lingvistice, conjugate organic i cu formarea competenelor lectorale i valorice, fr a ignora ns i competenele cognitive, metodologice (inerente oricrui studiu riguros, sistemic, organizat) i competenele sociale, de neconceput n afara celor de comunicare. Centrate pe variate aspecte ale practicii funcionale i raionale a limbii, competenele de comunicare snt o premis pentru formarea i dezvoltarea competenelor lectorale. n conformitate cu Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi, Chiinu, 1993, competena de comunicare lingvistic este cea care i permite unei persoane s acioneze, utiliznd cu precdere mijloacele lingvistice. Pentru etapa gimnazial, la disciplina limba i literatura romn, aceste competene se edific pe practica funcional i raional a limbii materne, care servete i ca limb de instruire, i se dezvolt prin realizarea variatelor acte de comunicare oral i scris, preconizate de demersul educaional. Competenele lectorale rezid n capacitatea de a citi adecvat orice text, a-l nelege i a-l interpreta prin actualizarea informaiilor exterioare acelui text (de via cotidian, istorie, geografie, tiine) i nu n ultimul rnd prin uzul unui instrumentar de teorie literar. Acest set de competene pornete de la elementara capacitate de a citi coerent orice e scris n limba romn i implic o gam larg de operaii intelectuale, asigurate (la etapa colarizrii) de activiti didactice, prin care textul este neles nu doar la suprafaa informaiei pe care o conine, ci i ca o estur de semne, idei i imagini. Dup cum se poate observa, formarea i dezvoltarea competenelor respective reflect o ordine a operaiilor intelectuale, promovat de taxonomia lui Bloom, ceea ce, n abordarea textului artistic, vizeaz organizarea unui demers analitic, de domeniul interogrii multiprocesuale. Competenele valorice snt competene din domeniul viziunii asupra lumii, legate de reperele valorice ale elevului, cu capacitatea acestuia de a percepe i a nelege lumea nconjurtoare, de a se orienta, de a-i contientiza rolul i destinaia, de a ti s-i aleag obiectivele i finalitile n aciuni i fapte, de a lua decizii. Pornind de la textul artistic ca pretext pentru discuie, pentru asimilarea unor modele comportamentale, demersul educaional la limba i literatura romn n gimnaziu puncteaz anumite repere valorice, proiecteaz comportamente i atitudini. Alturi de competenele valorice, se plaseaz i competenele de cultur general, prin studiul unui spectru larg de texte literare i nonliterare, prin relevarea conexiunilor cu aspectul ontologic, gnoseologic i hermeneutic al lor. Competena general se alctuiete din: 11. Cunotine; 22. Aptitudini i deprinderi; 33. Competene existeniale; 44. Capacitatea de nvare; 55. Competene de comunicare.

19

Raportate la competena de comunicare/lingvistic i la competenele lectorale, aceste componente se manifest n felul urmtor: 11. Cunotinele, ca parte fundamental a competenei, includ: 0 1.1. Cultura general (cunoaterea lumii): Prin studiul limbii i literaturii, acestea se centreaz pe imaginea despre lume i limba matern, cunoaterea faptic a rii n care se vorbete limba: date geografice, demografice, economice, politice. Cunotinele generale vizeaz lectura, interpretarea, analiza unui spectru larg de texte, lucrri literare consacrate, care comport valori etice i artistice, care cultiv valori. Aceste cunotine de cultur general se dezvolt n corelaie cu o abordare transdisciplinar a limbii romne, iar interpretarea n profunzime a unor texte literare studiate are pondere maxim. 0 1.2. Cunotine socioculturale: Prin limb, prin studiul textelor, elevul i creeaz o viziune despre viaa cotidian (hran, munc, hobby); condiiile de via (niveluri de trai); relaiile interpersonale (familie, societate); valorile, credinele i comportamentele; uzanele (vestimentaie, vizite); comportamentele rituale (datini, religie) ale purttorilor limbii i o face att prin studiul unor subiecte de lingvistic (circulaia cuvintelor n timp i spaiu; constituirea locuiunilor i a expresiilor frazeologice; specificul semasiologic i onomasiologic al cuvintelor din diferite cmpuri lexicale; sistemul de nume proprii etc.), ct i prin studiul textelor. Remarcm aici ponderea textelor folclorice, a celor cu subiect istoric, dar i a celor inspirate de actualitate, din ntreg arealul romnesc. 0 1.3. Contientizarea intercultural: Prin studiul limbii, contientizarea intercultural se orienteaz spre diversitatea regional/teritorial a limbii romne, reflectat i n unele texte artistice. Privite pe aria curricular limb i comunicare, cunotinele respective, practicile i, mai ales, dificultile de traducere i ghideaz pe elevi spre nelegerea diversitii, spre comentarea unor analogii i diferene. 12. Aptitudinile i deprinderile se materializeaz n: 0 2.1. Aptitudini practice (sociale: conform uzanelor; ale vieii cotidiene, care includ deprinderea de a se ngriji; tehnice i profesionale, care se soldeaz cu capacitatea de a-i ctiga pinea; aptitudini proprii ocupaiilor n timpul liber, activiti de divertisment). Dei aceste aptitudini practice par detaate de competena lingvistic propriu-zis, importana lor se vede mai ales n aspectele sociale, tehnice i profesionale, care necesit anumite deprinderi de scriere, tastare, procesare a informaiei de serviciu, respectarea unor reguli i norme de comunicare. Aici i dau mna educaia formal (inclusiv studiul textelor literare) cu cea informal i nonformal. 1 2.2. Aptitudini i deprinderi interculturale (care se constituie din capacitatea de a stabili legturi dintre cultura proprie i alte culturi, sensibilizarea fa de noiunea de cultur, capacitatea de a juca rolul de intermediar n situaii de nenelegeri i conflicte culturale, capacitatea de a depi stereotipurile). Este greu de subapreciat importana acestor aptitudini i deprinderi n aria curricular Limb i comunicare, dar i n cazul lecturii sau al studiului unor texte traduse din alte limbi. 13. Competenele existeniale Acestea se constituie din: atitudini (situarea n raport cu diferenele culturale; astfel se cultiv alteritatea pozitiv fa de ceea ce intr, n rezultatul contactelor culturale, n viaa noastr i n limba noastr), motivaii (dorina i nevoia de a comunica; interesul pentru alte limbi i pentru comunicarea cu vorbitorii lor), valori (etica i morala; exprimarea adecvat a propriei identiti, prin contientizarea apartenenei la comunitatea lingvistic a vorbitorilor de limb romn), credine, stiluri cognitive, trsturi ale personalitii.

20

14. Capacitatea de nvare Examinat transdisciplinar, capacitatea de nvare vs. oricare dintre competene este premisa dezvoltrii. Procesarea i nelegerea informaiei relevante pentru domeniu, asimilarea unor informaii noi prin instruciuni, surse de documentare etc., n ultim analiz, se construiete pe cunoaterea limbii. De asemenea, studiul textelor literare este privit ca premis pentru cultivarea cititorului, receptiv la apariiile literare, capabil s asimileze valori, s exprime atitudini argumentate fa de variate lucrri artistice. 15. Competenele de comunicare 0 5.1. Competene lingvistice propriu-zise: competena lexical, competena gramatical, competena semantic, competena fonologic, competena ortografic, competena ortoepic. 1 5.2. Competen sociolingvistic se edific pe faptul asimilrii indicatorilor pe care i comport limba: 2ai relaiilor sociale (salut, adresare, exclamaii, luri de cuvnt); 3ai etichetei verbale (reguli de politee; pronume i substantive ocurente); 4ai discursului repetat (zictori, proverbe, frazeologisme, cliee, citate recognoscibile n aceast cultur); 5ai registrului de comunicare (oficial, neutru, neoficial, familiar, intim); 6ai diferenelor dialectale (teritoriale, sociale). Studiul instituionalizat al limbii i literaturii romne se axeaz pe mostre relevante, care completeaz vocabularul activ i pasiv al elevului i creeaz, n ultim analiz, un sistem funcional de referin: uniti de vocabular din toate straturile i sferele limbii naionale, nume de autori, texte, citate uzuale i recognoscibile. 0 5.3. Competena pragmatic: cunoaterea de ctre elev a principiilor conform crora mesajele snt organizate, structurate, adaptate. Ea se manifest n competena discursiv (ordonarea frazelor n secvene cu scopul de a produce ansambluri; structurarea discursului) i n competena funcional: procedura propriu-zis. n planul de studiere a textelor, elevul analizeaz mesaje de gata, deducnd ideile i asimilnd modele relevante.

21

Limba si literatura romana_sc_alolingva

II. Competeneletransversale
11. Competene de nvare/a nva s nvei; 22. Competene de comunicare n limba matern; 33. Competene de comunicare n limba de stat; 44. Competene de comunicare ntr-o limb strin; 55. Competene acional-strategice; 66. Competene de autocunoatere i autorealizare; 77. Competene interpersonale, civice, morale; 88. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie; 99. Competene digitale i n domeniul tehnologiilor informaionale; 1010. Competene culturale, interculturale (de a recepta i a crea valori); 1111. Competene antreprenoriale.

III. Competenele transdisciplinare

Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de planificare i organizare a propriei nvri att individual ct i n grup. Competene de comunicare n limba matern Competena de realizare a unor contacte comunicative (oral i n scris). Competena de utilizare adecvat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate. Competene de comunicare n limba oficial a statului Competena unui vorbitor cult, contient, capabil s neleag i s produc, adecvat i corect, mesaje orale i scrise. Competene de selectare, prelucrare i prezentare a unor informaii din diverse surse. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de a comunica ntr-o limb strin n situaii cunoscute, modelate. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii cotidiene. Competene acional-strategice Competene de a identifica probleme acional-strategice i a propune soluii de rezolvare. Competene de a-i planifica activitatea, de a prognoza rezultatele ateptate. Competene de a elabora strategii de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de a crea documente i a utiliza serviciile electronice de baz (e-guvernare, e-busness, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de a lucra n echip, de a preveni i rezolva situaiile de conflict. Competene de a accepta i a respecta valorile fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de a se comporta n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale. Competene de autocunoatere i autorealizare 22

Competene de a se autoaprecia adecvat i a-i valorifica potenialul pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de a alege modul sntos de via. Competene de a se adapta la condiii noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de a aprecia divesitatea cultural a lumii i de a fi tolerant la valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de a se orienta n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competenele specifice ale disciplinei

Familiarizarea cu sistemul i subsistemele limbii ca elemente de construcie a comunicrii orale i scrise. 1Receptarea i reproducerea diferitor tipuri de informaii, texte. 2Realizarea actelor comunicative n diferite situaii de comunicare, aplicnd normele de utilizare a limbii romne literare. 3Practicarea comunicrii n diverse circumstane de raport (personal, familial, grup social etc.). 4Producerea actelor de comunicare proprii, cu i fr repere, prin descrierea, prezentarea i aprecierea faptelor, proceselor din societate i natur. 1Operarea i transformarea/modificarea structurilor lingvistice adecvat situaiei de comunicare. 2Perceperea mesajului de pe poziia comunicrii interculturale prin sesizarea similitudinilor i diferenelor dintre literatura romn i literatura grupurilor etnice conlocuitoare. 3Lectura corect, fluent, contient a textelor literare i nonliterare despre cultura i civilizaia arealului lingvistic romnesc. 4Realizarea lecturilor pentru plcere, pentru cunoaterea tezaurului literar i cultural, pentru selectarea informaiilor pe diferite teme. 5Analiza/interpretarea textelor literare/nonliterare din perspectiva propriei viziuni, evideniind mijloacele artistice ale operelor literare. 6nsuirea normelor etice, a tradiiilor, culturii, istoriei i literaturii vorbitorilor limbii-int.

23

Limba straina
1II. Competene-cheie/transversale
Competenele-cheie snt modele care reies din structura personalitii i din cea a experienei sociale n sens larg, viznd sintetic multiple abiliti: a ti, a ti s faci, a ti s nvei, a ti s fii, pe care elevii ar trebui s le interiorizeze nu numai pe durata parcursului colar, ci pe tot parcursul vieii. Sistemul de competene-cheie/transversale elaborat pentru sistemul educaional al Republicii Moldova a fost definit pe baza celor opt competene-cheie stabilite de Comisia european din noiembrie 2004 i conform profilului absolventului. Prin completare, putem enumera zece tipuri de competene-cheie: 1. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat 2. Competene de comunicare ntr-o limb strin 3. Competene de nvare/de a nva s nvei 4. Competene interpersonale, civice, morale 5. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie 6. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale 7. Competene culturale i interculturale 8. Competene antreprenoriale 9. Competene acional-strategice 10. Competene de autocunoatere i autorealizare Dup cum reiese, comunicarea n limba strin rmne a fi o competen fundamental, mai ales n condiiile eliminrii frontierelor, a deschiderii spre colaborare i comunicare interpersonal i intercomunitar, a mobilitii colare, universitare i profesionale. Prin comunicarea ntr-o limb strin se are n vedere abilitatea elevului de a actualiza competene specifice de comunicare asemntoare celor prevzute comunicrii n limba matern: comprehensiunea mesajelor orale i scrise, producerea mesajelor orale/scrise i interaciunea ntr-un registru adaptat la contextul comunicrii, aa ca s se asigure att transmiterea mesajului, ct i obinerea efectului scontat. Exprimarea conform situaiei sau nelegerea adecvat a unui enun receptat ine de normele socioculturale ale arealului lingvistic respectiv i de abilitatea individului de a media sau negocia neconflictual sau parafraza, altfel spus, de competenele socioculturale i civice ale acestuia.

III. Competene-cheie/transversale i transdisciplinare pentru treapta gimnazial de nvmnt

Prin acest tip de competene, ce reies din competenele-cheie sau transversale, se depete spaiul unei discipline concrete i se formeaz urmtoarele competene: Competene de nvare/de a nva s nvei Competena de autoformare i autoorganizare individual i n grup. Competene de comunicare n limba matern/limba de stat Competena de realizare a unor contacte comunicative constructive n limba matern/de stat (oral i n scris). Competena de utilizare adecvat n limba matern/de stat a terminologiei specifice disciplinelor de nvmnt studiate la treapta gimnazial. Competene de comunicare ntr-o limb strin Competene de actualizare a deprinderilor integratoare ntr-o limb strin Competene de selectare a strategiei comunicative prin adaptare la situaii concrete de comunicare n limba strin. Competene de baz n matematic, tiine i tehnologie Competene de a dobndi i a aplica cunotine de baz din domeniul Matematic, tiine ale naturii i Tehnologii n rezolvarea unor probleme i situaii din cotidian.

24

Competene acional-strategice Competene de identificare a problemelor acional-strategice i de propunere a soluiilor de rezolvare. Competene de planificare a activitii, de prognozare a rezultatelor ateptate. Competene de elaborare a strategiilor de activitate n grup. Competene digitale, n domeniul tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC) Competene de utilizare n situaii reale a instrumentelor cu aciune digital (telefonul, teleghidul, calculatorul electronic etc.). Competene de elaborare a documentelor i utilizare a serviciilor electronice de baz (eguvernare, e-business, e-educaie, e-sntate, e-cultur), n comunicare i n dobndirea informaiilor, inclusiv reeaua Internet. Competene interpersonale, civice, morale Competene de lucru n echip, de prevenire i rezolvare a situaiilor de conflict. Competene de acceptare i respectare a valorilor fundamentale ale democraiei, a practicilor democratice i a drepturilor omului. Competene de comportare n situaii cotidiene n baza normelor i valorilor moral-spirituale. Competene de autocunoatere i autorealizare Competene de autoapreciere adecvat i valorificare a potenialului pentru dezvoltarea personal i autorealizare. Competene de alegere a modului sntos de via. Competene de adaptare la condiiile noi. Competene culturale, interculturale (de a recepta i de a crea valori) Competene de receptare a culturii naionale i a culturilor europene. Competene de apreciere a diversitii culturale a lumii i de acceptare a toleranei fa de valorile culturale ale altor etnii. Competene antreprenoriale Competena de orientare n domeniile profesionale din economie i viaa social n vederea selectrii viitoarei profesii. Competene de utilizare a regulilor de elaborare a unor proiecte de cercetare i dezvoltare simple n domeniul antreprenorial.

IV. Competene specifice disciplinei

La treapta gimnazial, competenele specifice disciplinei Limba strin I se formeaz n baza varietii i multitudinii domeniilor de exploatare a limbii strine, ierarhiei sistemico-funcionale a limbii strine n strict dezvoltare i fuziune cu deprinderile integratoare ale studierii i folosirii acesteia ca instrument de comunicare verbal, sociocultural, atitudinal i autonom. La etapa dat, competenele specifice asigur o continuitate ascendent n raport cu cele evocate n curriculumul de limbi strine la ciclul primar. Deosebirea rezid att n complexitatea abordrii materialului de program, a diferenierii disciplinare i interlingvistice, ct i n faptul c ciclul gimnazial reprezint cea mai lung perioad de colarizare (5 ani), nsoit de eseniale schim-bri psihomotrice n dezvoltarea fizic i intelectual a elevului. Competenele specifice predrii-nvrii-evalurii limbilor strine snt definite n deplin conformitate cu politica promovat de stat n sfera nvmntului i au menirea de a servi ca puncte de reper pentru formularea i formarea subcompetenelor, respectiv a fostelor obiective de referin, identificarea coninuturilor pe discipline, evaluarea i autoevaluarea acestora n cadrul leciilor, trimestrelor i anilor colari, subordonnd i ghidnd astfel ntreaga activitate a cadrelor didactice i a elevilor pe parcursul treptei gimnaziale de colaritate. Varietatea i complexitatea competenelor specifice disciplinei este n deplin conformitate cu specificul treptei gimnaziale, cu varietatea i multitudinea domeniilor curriculare de exploatare a limbii strine identificate de CECRL: public, privat, educaional i de concepia american a CLSM: 25

comunicare, cultur, conexiune, comparaie, cu sensibilizare uoar n comunitate. n raport cu ciclul precedent, la treapta gimnazial putem vorbi de urmtoarele domenii i competene specifice. DOMENIUL COMUNICARE n cadrul domeniului comunicrii la limba strin I snt formate: 1competenele lingvistice care presupun cunoaterea sistemului lingvistic al unei limbi strine la toate nivelurile indispensabile comunicrii: fonetic, gramatical (morfologia/sintaxa), lexical, stilistic. Este notoriu faptul c rolul metalimbajului (regulile de formare, definiii, termeni lingvistici) este mai puin important, urmnd s fie asimilate de ctre elev mai ales categoriile lingvistice de ordin principial (prile de vorbire, sistemul temporal, conjugri, mod, diatez, sinonime, antonime, omonime/omofone, paronime). Elevul va trebui s dea dovad de abiliti de a discerna ansamblul i elementele constitutive ale sistemului fonetic al limbii strine date, de a demonstra prin reacii adecvate cunoaterea sistemuluii gramatical al limbii strine studiate, de a demonstra prin reacii adecvate cunoaterea sistemului lexical al limbii strine studiate, de a face fa situaiei de problem coninute n textele fonetice, lexicale i gramaticale, de a poseda metalimbajul noional - genul, numrul, cazul, declinarea, conjugarea etc. care vor facilita combinarea logic a fenomenelor lingvistice cu situaia comunicativ concret. n plan general, competenele lingvistice se dizolv n competena lexical, gramatical, semantic, fonetic, ortoiepic, ortografic a elevului. 2competenele comunicative prin care elevul va demonstra deprinderi de folosire n practic a competenelor lingvistice, abiliti de nelegere a mesajului scris i oral (nelegerea, citirea fluent, expresiv, la vitez, selectiv) i cea de (re)producere a mesajelor orale i scrise n baza materialului de program att n situaii colare ct i extracolare. 3competenele pragmatice prin care elevul va dovedi capacitatea de a alege strategia comunicativ adaptat la actul de comunicare concret (de exemplu, exprimarea prin mijloace nonverbale - gesturi, mimic, atunci cnd elevul-vorbitor simte vreo lacun lexical sau folosirea de sinonime, antonime etc. n situaii similare) i care se dizolv n competena discursiv, funcional, de interaciune, de mediere. Elevul va dovedi deprinderi de actualizare n situa comunicative concrete (colare i extracolare) a ii competenelor lingvistice i a mijloacelor non-verbale i verbale pentru completarea lacunelor lexicale, scrierea scrisorilor, trimiterea mesajelor electronice cu scopul de a comunica, contacta, felicita, invita, de a manifesta iniiativ de comunicare (n situaie simulant ori real) pentru folosirea dezinvolt a limbii strine chiar i la nivelul intermediar de posedare (depirea barierei de disconfort cauzat de cunoaterea insuficient a limbii strine), de a gsi ieire din situaiile de comunicare dificile, survenite n urma lacunelor gramaticale (substituirea unei forme gramaticale pe care n-o cunoate ori a uitat-o prin alta mai simpl dar acceptabil pentru actul de comunicare n cauz), de a percepe constituirea, emiterea diverselor acte de vorbire, necesare angajrii plenare a persoanei n comunicarea uzual i cultural n procesul de cunoatere i autoreflexie. Acest tip de competene este primordial pentru disciplina dat i va fi supus pe tot parcursul educaional evalurii multiple i diverse. DOMENIUL CULTUR n cadrul domeniului culturii la Limba strin I snt formate : 1competene socio/pluriculturale ce presupun achiziionarea cunotinelor, aptitudinilor i atitudinilor indispensabile orientrii n spaiul sociocultural al rii alofone (tradiii, obiceiuri, srbtori, personaliti istorice, culturale etc.). Acest grup de competene l coraporteaz pe elev la realitatea nconjurtoare, l plaseaz ntr-o lume multidimensional unde exist diferite rase, naionaliti, popoare, care comunic ntre ele sporind patrimoniul universal al cunoaterii. La sfritul ciclului gimnazial elevul poate dovedi abiliti de cunoatere a principalelor jaloane de ordin geografic, istoric, social i cultural ale rii alofone, de sensibilizare a importanei limbilor i literaturilor strine ca mijloc de comunicare naional i interna ional, de mbogire a patrimoniului general uman universal, de contientizare a indispensabilitii integrrii diferitelor culturi de pe glob n contextul mondializrii socio-economice i politicii plurilingvismului multinaional. Acest tip de competene este complementar i va fi supus, n raport cu alte tipuri de competene, att evalurii, ct i autoevalurii pe parcursul treptei gimnaziale de formare.

26

DOMENIUL COMPARAIE n cadrul domeniului comparaie la Limba strin I sunt formate : 1competene metodologice (a nva s nvei) ce decurg din nsui procesul de predare-nvareevaluare a limbilor strine, dat fiind faptul c elevul este plasat ntr-un mediu didactic specific n care procesul didactic este axat pe elev i competenele acestuia, se desfoar pentru elev, se corealizeaz cu participarea elevului, fiind tutelat de profesor. Aceste competene presupun o contientizare profund i o sensibilizare la maximum de ctre elev a importanei cunoaterii mijloacelor i metodelor didactice de predare-nvare-evaluare a limbilor strine i achiziionarea aptitudinilor de folosire autonom a materialului didactic: caietul, manualul, nregistrrile audio/video, CD, DVD, televizorul, computerul, dicionarul, caietul de exerciii etc. Elevul trebuie s cunoasc metodele de lucru cu materialul didactic pus la dispoziie, iar n unele cazuri s tie s determine de unul singur mijloacele didactice de care are nevoie pentru a ndeplini nsrcinrile profesorului n scopuri de autoformare i autoevaluare. n rezultatul achiziionrii competenelor metodologice, elevul va dovedi la finele ciclului gimnazial abiliti de contientizare a finalitilor obiective ale nvrii limbii strine i importana acestora pentru dezvoltarea sa ca viitor membru activ al societii, de ndeplinire cu exactitate a oricrei sarcini didactice urmnd cu atenie condiiile propuse i limita de toleran admisibil (cantitatea de greeli admise, tipul lor) pentru evaluarea acestor nsrcinri, de a mnui tehnicile puse la dispoziie pentru a realiza procesul de nvare a limbii strine, de a lucra activ cu manualul, dicionarul, caietul de exerciii i alte instrumente didactice, de a ndeplini cu strictee toate temele de acas, de a persevera n cutarea informaiei suplimentare pe care n-a cptat-o la lec-ie, recurgnd la alte surse de documentare: biblioteci, librrii, internet, enciclopedii etc. Acest tip de competene este complementar i va fi supus mai ales autoevalurii pe parcursul treptei gimnaziale de formare. DOMENIUL CONEXIUNE n cadrul domeniului conexiunii la Limba strin I sunt formate: 1competene interdisciplinare care reprezint un sistem de cunotine, aptitudini, atitudini i valori acumulate pe durata nvrii, mai ales ncepnd cu ciclul gimnazial cnd se realizeaz deschiderea spre alte limbi i discipline limitrofe. Actualizarea acestui tip de competene se produce n cadrul unor arii curriculare apropiate, cum ar fi limbile i comunicarea, i permite elevului de a observa, identifica i evalua asemnri i diferene ntre sistemele i categoriile gramaticale, ortoiepice, lexicale, semantice, ortografice ale limbilor studiate, termenii folosii n limbile studiate, atuurile i lacunele interferenelor lingvistice, socioculturale i civice. La finele ciclului gimnazial elevul posed: 1competene interlingvistice n baza limbilor nvate 2competene terminologice n domeniul limbilor nvate 3competene interculturale n baza limbilor nvate Competenele date sunt complementare i vor fi supuse pe durata ciclului gimnazial att procesului de evaluare, ct i celui de autoevaluare. DOMENIUL COMUNITATE n cadrul domeniului comunitate la Limba strin I elevul va fi sensibilizat n formarea ccompeten elor civice (atitudinale i axiologice), destinate aprofundrii i autoevalurii la liceu. Studierea limbii strine n aceast dimensiune va contribui la cultivarea sentimentelor de toleran, alteritate, condescenden, ngduin, responsabilitate pentru opiniile i raionamentele sale, incitnd elevul s aspire n continuare la o perfecionare continu a cunotinelor i aptitudinilor achiziionate n domeniul dat. Elevul ncearc s deprind i s coraporteze valorile spirituale na ionale la valorile spirituale internaionale, s discerne din totalitatea noiunilor i conceptelor civilizatoare valorile ce in de societatea de origine, adic a limbii materne, i de cea de primire, adic a limbii strine studiate. Toate competenele specifice de natur fundamental i complementar sunt prevzute a fi formate n mod complex conform standardelor educaionale i specificului demersului curricular. n mod schematic, corelaia dintre domeniile Cadrului European valabile pentru gimnaziu i cele ale CLSM n asociere cu tipurile de competene adecvate fiecrui domeniu ar fi urmtoarea:

27

Domeniile Cadrului European Educaional

Domeniile Curriculumului de Limbi Strine din Massachussets Comunicare/Cultur/Comparaie/Conexiune/Comunitate

Tipuri de competene asociate lingvistice, comunicative, discursive, socioculturale, interdisciplinare, metodologice, civice

Public

Cultur/Conexiune/Comunitate

socio/pluriculturale interdisciplinare civice socio/pluriculturale metodologice civice

Personal

Cultur /Comparaie/Comunitate

Cu referin doar la domeniile CLSM, care permit o coresponden mai vizibil ntre domenii i competene, putem remarca urmtoarea configuraie : Domenii curriculare ale CLSM Comunicarea Cultura Conexiunea Comparaia Comunitatea Tipuri de competene adecvate lingvistice, comunicative, pragmatice socio/ pluriculturale interdisciplinare (interlingvistice, interculturale) metodologice (a nva s nvei) civice (atitudinale, axiologice)

28