Exerciţiul 2 pag.22-sprijinirea dezvoltării psihosociale a elevului.
Propune măsuri concrete pentru organizarea activităţii la clasă care să vizeze
dezvoltarea psihosocială a elevului. Prezintă colegilor şi preia ideile dezvoltate de ei.
VÂRSTA ŞCOLARĂ
Preşcolar (3-6/7ani)
Şcolar mic (6/7-10/11ani)
STADIUL DE
DEZVOLTARE
PSIHOSOCIALĂ
iniţiativă/retragere
prin raportare la familie îşi
defineşte capacitatea sau
incapacitatea de a
propune acţiuni şi de a le
pune în practică;
competenţă/inferioritate
prin raportare la mediul
educativ îşi descoperă
sentimentul eficienţei sau
ineficienţei în anumite
domenii;
1
MĂSURI EDUCATIVE
PROPUSE
Un rol important în
colaborarea dintre familie
și grădiniță , îl constituie
lectoratele cu părinții. În
cadrul acestor întâlniri cu
părinții am organizat
expoziții cu lucrări ale
copiilor, constând în
desene din imaginație,
picturi, lucrări din plastilină,
obiecte efectuate în cadrul
activităților de lucru
manual, construcții din
diferite truse, mape
conținând diferite lucrări
ale copiilor. În acest fel,
părinții au posibilitatea să
vadă ce fac copiii lor la
grădiniță și, în același
timp, să compare lucrările
copiilor lor cu ale celorlalți
copii din grupă, să
înțeleagă ce aptitudini au
și ce posibilități de
interese dovedesc.
- activităţi educativ-
recreative, desfăşurate
conform programului zilnic
al oricarei instituţii
preşcolare;
- activităţi instructive şi de
pregătire pentru şcoală;
cunoaşterea mediului
înconjurator, exerciţii
elementare de socotit,
exerciţii de pregătire
 pentru scriere ;
- activităţi speciale
desfăşurate individual sau
în grup - vizând
corectarea tulburărilor
de vorbire şi stimularea
dezvoltarii limbajului,
îndeosebi activizarea şi
dezvoltarea vocabularului,
antrenarea participării
disciplinate la dialog;
- activităţi de educaţie
fizică generală şi de
cultură fizică medicală,
diferenţiate în raport de
tabloul clinic prezentat de
fiecare copil.

Şcolar mijlociu (10/11- identitate/confuzie -instruirea părinţilor privitor

14ani) prin raportare la cei de la lumea specifică a
aceeaşi vârstă îşi adolescentului;
construieşte o imagine de -protecţia adolescentului
sine unitară sau de
contradictorie; impertinenţă,agresivitatea
sau indiferenţa din lumea
maturilor;
-amplificarea dificultăţilor
de comunicare;
-nevoia de
afecţiune,compasiune,
înţelegere;
-constituirea relaţiilor cu
lumea,cu sine,cu procesul
de cunoaştere;

Şcolar mare (14-18/20 ani) identitate/confuzie -abilităţi de alegere liberă;

prin raportare la cei de -respectarea dreptului la
aceeaşi vârstă îşi opinie;
construieşte o imagine de -construirea relaţiilor de
sine unitară sau colaborare,sprijin,punct de
contradictorie. orientare;
-motivarea interesului faţă
de cunoaştere;
-sarcini individuale şi
colective;
-activitate creatoare în
colectiv;
-experienţa de a colabora

2
 cu alte persoane pentru a
conştientiza esenţa
umanismului actual;
-motivarea interesului faţă
de cunoaştere;
-menţinerea fluxului
comunicaţional pozitiv.

PARDAU LACRAMIOARA