Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010

CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURS PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/ REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA PENTRU

DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

- Bucureti 2010

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

NOT DE PREZENTARE Prezenta program se adreseaz tuturor absolvenilor de nvmnt superior - specialitatea LIMBA FRANCEZ - care au promovat un modul psiho-pedagogic i doresc s obin un post didactic vacant n specialitate n nvmntul preuniversitar, precum i profesorilor de limba francez din nvmntul preuniversitar care se prezint la examenele pentru titularizarea n nvmnt.

Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul preuniversitar pentru limba francez i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Competenele i coninuturile din program sunt proiectate n conformitate cu abordarea curricular sistemic n realizarea activitilor didactice.

Aspectele fundamentale vizate prin program sunt n conformitate cu profilul absolventului de nvmnt superior, care urmeaz s fie ncadrat n nvmntul preuniversitar, dup cum urmeaz: cunoaterea coninuturilor fundamentale ale disciplinei; cunoaterea tendinelor n evoluia disciplinei; cunoaterea direciilor de adaptare a demersurilor pedagogice la coninutul educaional i la nevoile individuale ale elevilor; cunoaterea didacticii generale i a metodicii predrii limbilor moderne; probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice; probarea capacitilor de producere, dezvoltare i utilizare practic a resurselor i materialelor didactice auxiliare; demonstrarea abilitilor de comunicare empatice i de cooperare, necesare realizrii actului educaional; demonstrarea capacitii de folosire a metodelor de nvare continu; demonstrarea capacitii de dezvoltare a strategiilor de nvare independent a limbii strine; aplicarea diferitelor procedee de evaluare i a modalitilor de nregistrare a progresului elevilor; demonstrarea capacitii de a reflecta asupra prestaiei didactice proprii.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

COMPETENELE PE CARE CADRUL DIDACTIC PROFESOR DE LIMBA FRANCEZ TREBUIE S LE DOVEDEASC N PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE I CARE VOR FI DEZVOLTATE PE TOT PARCURSUL ACTIVITII PROFESIONALE:

utilizarea corect i adecvat contextual a limbii franceze; cunoaterea coninuturilor disciplinei; nelegerea principiilor didacticii limbii franceze; aplicarea cunotinelor de didactic limbii franceze; folosirea de proceduri diverse i adecvate de sprijinire, facilitare i stimulare a nvrii; construirea unor demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturile predate; adecvarea demersurilor didactice la particularitile de vrst ale elevilor i la specificul dezvoltrii intelectuale a colectivului de elevi; construirea unui demers didactic critic i interogativ; proiectarea i realizarea demersului didactic trans-, inter- i multidisciplinar; utilizarea competent a documentelor colare reglatoare; folosirea tehnologiei informaiei i comunicrii n scopuri pedagogice; proiectarea i realizarea evalurii competenelor dobndite de elevi; aplicarea diferitelor procedee de evaluare a competenelor elevilor legate de receptarea i producerea de mesaje scrise i orale i de interaciune n diverse contexte de comunicare, precum i a modalitilor de nregistrare a progresului elevilor; construirea unui climat educativ de cooperare, interactive i stimulativ, cu scopul creterii eficienei rezultatelor didactice; reflecia asupra prestaiei didactice proprii i autoevaluarea.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

TEMATIC TIINIFIC

A. Limba francez:

1. Fonetic i fonologie Decupajul lanului vorbirii; jonciuni vocalice i consonantice (lenchanement, la liaison). 2. Morfologie a. Grupul nominal: predeterminanii nominali; formarea femininului i a pluralului substantivului; adjectivul calificativ: acordul cu substantivul; formarea femininului i a pluralului; locul

adjectivului n cadrul grupului nominal; gradele de comparaie; pronumele: pronumele personal subiect / C.O.D / C.O.I ; pronumele neutru; pronumele en i y; pronumele demonstrativ, posesiv, nehotrt, negativ, relativ, interogativ. b. Grupul verbal: modurile i timpurile verbale; concordana timpurilor la indicativ i subjonctiv; diateza; determinanii obligatorii; adverbul: tipurile de adverb; formarea adverbului de mod; gradele de comparaie.

3. Sintax Tipuri de subordonate: subordonata relativ, completiv, temporal, condiional, cauzal, concesiv, final i consecutiv. 4. Tipurile de fraz: fraza interogativ; fraza imperativ; fraza negativ; fraza impersonal. 5. Semantic: sens, denotaie, conotaie; relaiile semantice n semantica lexical: polisemia i omonimia, sinonimia, antonimia; cmpurile lexico-semantice;. 6. Elemente de pragmalingvistic: actele de limbaj; enunuri-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte; tipuri de discurs/text: descriptiv, narativ, argumentativ caracteristici generale; moduri de structurare n perspectiva aplicaiilor didactice; discursul raportat.

NB: Pentru toate subiectele de mai sus, se va acorda o atenie special dificultilor de achiziie specifice elevilor romni; subiectele vor fi tratate n special din perspectiva aplicrii la clas.

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Bibliografie: 1. Chevalier, J-C., Grammaire Larousse du franais contemporain, Paris, Larousse, 1986; 2. Cristea, T., Grammaire structurale du franais contemporain, EDP, Bucuresti, 1979; 3. Cristea, T., Bondrea, E., lments de grammaire franaise, Bucureti, Editura Romnia de 4. Mine, 2003; 5. Cristea, T., Structures signifiantes et relations smantiques en franais contemporain, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2001; 6. Cuni, A., Visan, V., (coord.) Abrg de grammaire franaise, TUB, Bucuresti, 1988 7. Mgureanu, A., La smantique lexicale, TUB, 1984; 8. Riegel, M., Pellat, J-C., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, 1994; 9. Tuescu, M., LArgumentation, Ed. Universitii Bucureti, 1998; 10. Vian, V., Phontique franaise et exercices, Ed. Universitii Bucureti, 2000. Fundaiei

B. Literatur francez:

1. Discursul narativ: Rousseau, Hugo, Balzac, Stendhal, Flaubert, Gide, Proust, Camus, Tournier. 2. Discursul liric: Lamartine, Baudelaire, Rimbaud, Apollinaire, Prvert. 3. Discursul dramatic: Racine, Molire, Sartre, Becket, Ionesco.

NB: Se vor avea n vedere elementele specifice discursului narativ / liric / dramatic necesare abordrii la clas a unui text aparinnd uneia din cele trei categorii.

Bibliografie: 1. ***Cration et devenir dans la littrature franaise du XXe sicle, TUB, 1989; 2. Barthes, R., Sur Racine, Paris, Seuil, 1979; 3. Bouloumie, A., Le Roman mythologique [suivi de] Questions M. Tournier, Paris, J. Corti, 1988; 4. Bre, G.; Morot- Sir, E., Histoire de la littrature franaise, Du Surralisme l'empire de la Critique, Paris, Garnier-Flammarion, 1996; 5. Dcaudin, M.; Leuwers, D., Histoire de la littrature franaise - de Zola Apollinaire, Paris, Garnier-Flammarion, 1996;
5

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

6. Delon, M., Mauzi, R., Menant, S., Histoire de la littrature franaise : De l'Encyclopdie aux Mditations, Paris, GF Flammarion, 1998; 7. Genette, G., Figures II, Ed. du Seuil, Paris, 1969; 8. Genette, G., Figures III, Ed. du Seuil, Paris, 1972; 9. Genette, G., Palimpsestes La Littrature au second degr, Ed. du Seuil, Paris, 1982; 10. Milner, M.; Pichois, C., Histoire de la littrature franaise - De Chateaubriand Baudelaire, Paris, Garnier-Flammarion, 1996; 11. Raymond, M., De la Baudelaire la suprarealism, (trad. rom.), Univers, Bucureti, 1970; 12. Sabatier, R., Histoire de la posie franaise, Albin Michel, Paris, 1982 1988; 13. Ubersfeld A., Lire le thtre, Paris, Belin, 1996.

C. Didactica general i metodica predrii limbii franceze:

Obiectivele predrii/ nvrii limbii franceze conform Curriculum-ului Naional actual. Forme de organizare i proiectare didactic: proiectarea didactic, condiie a unei activiti didactice de calitate; funciile proiectrii didactice; coninutul i nivelul proiectrii didactice; elaborarea de proiecte pentru uniti de nvare, proiecte didactice / secvene de instruire pentru ora de curs.

Formarea competenelor lingvistice (fonetic i ortografie, lexic, gramatic). Formarea competenelor socio-lingvistice i pragmatice. Tehnici comunicative de dezvoltare a nelegerii limbii orale i scrise i a exprimrii orale i n scris.

Modaliti specifice de prelucrare didactic a elementelor de cultur i civilizaie francez. Exploatarea didactic a documentului autentic.

Mijloacele de nvmnt i integrarea acestora n activitatea didactic: mijloacele de nvmnt, suport al activitii didactice; valoarea psihopedagogic a mijloacelor de nvmnt; modaliti de selecionare i utilizare a mijloacelor de nvmnt.

Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiectivele i funciile evalurii colare; strategii de evaluare a randamentului colar; modaliti de elaborare a probelor de evaluare i a itemilor.

Utilizarea Proiectului i a Portofoliului European al Limbilor ca modaliti de autoevaluare i evaluare a cunotintelor de limba francez.
6

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

Bibliografie: 1. *** Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues, Conseil de lEurope / Didier, 2001- 2002 : cap. 4 (Lutilisation de la langue et lapprenant / lutilisateur), cap. 5 (Les comptences de lapprenant / lutilisateur), cap. 9 (valuation) 2. *** Le Portfolio Europen des Langues, Conseil de lEurope, Portfolio europen des langues 15 ans et plus cahier + passeport, www.editionsdidier.com 3. ***Curriculum Naional: programe pentru clasa a III-a a VIII-a, MECI, CNCEIP, 2009 4. ***Curriculum Naional: programe pentru clasa a IX-a, MEN, CNC, 1999 i 2004 5. ***Curriculum Naional,:programe colare 2, seria liceu, Aria curricular Limb i comunicare, MEN, CNC, 2001(p.25-74, programa colar pentru clasele a X-a a XII-a; sugestii metodologice) 6. *** Enseigner le FLE. Pratiques de classe, BELIN, Paris, 2008 7. ***Ghid de evaluare Limbi moderne, SNEE, Ed. Aramis, 2001 8. ***Ghid metodologic, aria curricular Limb i comunicare liceu, MEN, CNC, 2002 9. ***Ghid metodologic pentru aplicarea programelor colare de limb francez, clasele a III a- a VIII-a, MEN, CNC, 2001 10. ***Psihopedagogie, Ed. Spiru Haret, Iai, 1995 11. Bablon, Frdric, Enseigner une langue trangre l'cole, Hachette Education, Paris, 2004 12. Cosceanu, A. Didactica limbilor strine. Reconstruia disciplinar, Editura Universitii Bucureti, 2003, cap. V. Obiective, coninuturi i strategii didactice comunicative 13. Cosceanu, A. Didactique du franais langue trangre, Cavallioti, 2003 (Les mthodes communicatives. Approches de lcrit. Lenseignement de la culture.) 14. Cuq, Jean-Pierre, Dictionnaire de didactique du franais. Langue trangre et seconde, CLE International, Paris, 2003 15. Dospinescu, V., Didactique des langues et ... analyse critique des manuels, Junimea, Iasi, 2002 16. Dragomir. M., Managementul activitii didactice, Ed. Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003 17. Hirschprung, Nathalie, Apprendre et enseigner avec le multimdia, Hachette, Paris, 2005 18. Iucu, R., Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, 2000 19. Joia, E., Eficiena instruirii, EDP, Bucureti, 1998 20. Mangenot, Francois, Louveau, Elisabeth, Internet et la classe de langue, CLE International, Sejer, 2006
7

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

21. Martinez, Pierre, La didactique des langues trangres, PUF, Paris, 1996 22. Porcher, Louis, L'Enseignement des langues trangres. Franais langue trangre, Hachette Education, Paris, 2004 23. Radu I., Evaluarea procesului de nvmnt, EDP, 2001 24. Robert, Jean-Pierre, Dictionnaire pratique de didactique du FLE, Ophrys, Paris, 2008 25. Stoica A., Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Ed. Humanitas Educaional, Bucureti, 2003. 26. Strung, C; Evaluarea colar, Editura de Vest, Timioara, 1999. 27. Tagliante, C., Techniques de classe : La classe de langue, CLE International, 1994 28. Tagliante, C., L' Evaluation, CLE International, 1991 N.B.: 1. Sunt obligatorii coninuturile manualelor colare pentru disciplina limba francez, cuprinse n catalogul manualelor colare valabile n nvmntul preuniversitar. 2. Sunt obligatorii documentele colare reglatoare valabile n anul colar n care se susine concursul planuri-cadru, programe colare, programe pentru examenele i evalurile colare.