P. 1
Proiect de Lectie Miorita Caracterizarea Personajelor

Proiect de Lectie Miorita Caracterizarea Personajelor

|Views: 1,577|Likes:
Published by bodzsarc

More info:

Published by: bodzsarc on Feb 07, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/04/2013

pdf

text

original

PROIECT DE LECŢIE

DISCIPLINA : Limba şi literatura română CLASA : a VIII-a B NUMELE CADRULUI DIDACTIC: Bostan Lăcrămioara DATA : 10.05.2011 SUBIECTUL LECŢIEI: balada Mioriţa – caracterizarea personajelor TIPUL LECŢIEI : mixtă OB. DE REFERINŢĂ / COMPETENŢE: 3.1 - dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţe date; 4.1 - redactarea diverselor texte, adaptându-le la situaţia de comunicare concretă; OB. DE ÎNVĂŢARE : O1. – să prezinte intriga baladei Mioriţa; O2. – să caracterizeze personajul principal masculin; O3. – să prezinte motivele literare prezente în baladă ; O4. – să caracterizeze succint personajele secundare ale baladei Mioriţa; O5. – să descrie atitudinea ciobănaşului moldovean în faţa morţii ; RESURSE: Metodologice: Metoda pălăriilor gânditoare, activitatea pe grupe, activitatea frontală, brainstorming, explicaţia, prezentarea, conversaţia, ciorchinele, eseul de 5minute; Materiale: fişe de lucru, manualul, caiete, tabla, creta, etc. Bibliografice: -Limba română, manual pentru clasa a VIII-a, de Al. Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2008; -Programa de Limba şi Literatura Română clasa a VIII-a; -Metodica predării limbii române în şcoală, C.Parfene, Ed.Polirom, Iaşi, 2000; - Limba şi literatura română în gimnaziu. Structuri didactice deschise, Alina Pamfil, Editura Paralela 45, Piteşti, 2008. Temporale: 1 oră (60min.) MODALITĂŢI DE EVALUARE: evaluarea continuă

ce au în centru numele personajelor. despre originea lor. Elevii colaborează în rezolvarea sarcinilor din fişele de lucru. Elevii celorlalte grupe ascultă atenţi şi aduc completări la rezolvările colegilor. elevii fiecărei grupe prezintă cerinţele din fişa grupei şi rezolvările acestora. în funcţie de solicitările acestora. despre rolul lor în desfăşurarea acţiunii. în timp ce participă la discuţii. pregătirea pentru lecţie(elevii îşi pregătesc manualele şi caietele). Anunţarea obiectivelor: III. II.DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII: I. Captarea atenţiei: -conversaţia situaţională. După terminarea timpului alocat. a sarcinilor de învăţare şi obţinerea performanţei (balada Mioriţa – caracterizarea personajelor ). Timpul alocat acestei activităţi este de 15-20 de minute. iar ceilalţi urmărind pe propriile caiete şi făcând corecturile necesare. Prezentarea noului conţinut. profesorul ajută elevii. Reactualizarea cunoştinţelor Se verifică executarea şi calitatea temei pe care elevii au avut-o de efectuat. profesorul le pune întrebări ajutătoare cu scopul de a fluidiza discuţia şi de a urmări trăsăturile de caracter ale personajelor. Pe parcursul rezolvării sarcinilor de lucru. Profesorul le comunică elevilor faptul că vor discuta despre personajele baladei Mioriţa. Elevii desenează în caiete (sau pe foi A4) ciorchinii. despre relaţia dintre ele etc. (ANEXA 1). cu sarcini corespunzătoare fiecărui tip de pălărie gânditoare. profesorul le spune elevilor că vor utiliza metoda pălăriilor gânditoare şi împarte elevii în 6 grupe. şi notează trăsăturile de caracter ale acestora(ce reies din discuţiile copiilor). Şi pentru ca ora să devină mai activă şi mai interesantă. IV.. Profesorul trece apoi pe la fiecare grupă. le citeşte sarcina de lucru elevilor şi le explică ce au de făcut. .. Pe parcursul discuţiei. notarea absenţilor în catalog. prezentându-le totodată tipul de pălărie gânditoare. fiind puşi câţiva elevi să citească tema. Fiecărei grupe i se dă câte o fişă de lucru. Elevii discută despre personaje. profesorul desenează pe cele două table ciorchini.

. Elevii vor fi informaţi continuu despre felul cum îşi îndeplinesc sarcinile de învăţare. Asigurarea feedback-ului Se fac observaţii asupra modului cum s-a lucrat. VI. profesorul împarte elevilor câte o fişă (ANEXA 2). realizarea unei compuneri de 2-3 pagini în care elevii vor caracteriza personajele baladei Mioriţa. VII. profesorul notează în agenda proprie elevii. ca activitate independentă acasă.V.pe care o vor completa în ultimele 5 minute ale orei pentru asigurarea feedback-ului. pornind de la trăsăturile de caracter schiţate în clasă. La sfârşit. în funcţie de răspunsurile date de aceştia în timpul orei. Evaluare Pe parcursul lecţiei. Asigurarea retenţiei şi a transferului Se dă.

ANEXA 1 POVESTITORUL. Prezentaţi intriga baladei referindu-vă la: -motivul ascuns al complotului celor doi baci. Cu pălăria albă pe cap se face o analiză obiectivă a situaţiilor! Cel ce poartă pălăria albă prezintă lucrurile aşa cum sunt fără nici o părere. . interpretare critică sau emoţie. -prezentarea cadrului natural. Gândire obiectivă care se bazează pe informaţii. -caracterizarea indirectă a celor doi ciobani.

Alcătuiţi portretul fizic al ciobănaşului moldovean aşa cum este văzut de măicuţa sa.MODERATORUL Când gândim cu pălăria albastră încercăm să oferim o privire de ansamblu asupra faptelor! Definirea. Prezentaţi pe scurt şi motivul măicuţei bătrâne. clarificarea problemei. .

.GÂNDITORUL Cu pălăria verde pe cap nu există limite în calea gândurilor! Gândirea creativă se bazează pe generarea de idei noi. Prezentaţi motivul mioarei năzdrăvane ţinând cont de următoarele aspecte: -definiţia oracolului (scurtă povestire despre Oracolul din antichitate). -caracterizarea mioarei prin prisma personificării.

-motivul testamentului. gândurile şi sentimentele ciobănaşului. -vorbele. -vorbele mioarei. Alcătuiţi portretul moral al ciobănaşului aşa cum reiese din: -motivul complotului. .PSIHOLOGUL Când gândim cu pălăria roşie pe cap. sentimente. nu trebuie să dăm nici măcar o justificare! Psihologul reprezintă gândirea afectivă care se bazează pe emoţii. intuiţie.

-obiceiurile de nuntă. -mireasa ciobănaşului. Prezentaţi alegoria moarte-nuntă ţinând cont de următoarele aspecte: -definiţia alegoriei. . -steaua căzătoare. -moartea văzută ca o nuntă cosmică.CREATORUL Cu pălăria galbenă pe cap gândim pozitiv şi vedem numai avantajele situaţiei! E o pălărie optimistă.

-cum este văzută moartea de către ciobănaş? . Prezentaţi atitudinea ciobănaşului în faţa morţii urmărind: -care sunt tradiţiile populare la moartea unui tânăr necăsătorit? -povestea stelei căzătoare. se bazează pe evidenţierea greşelilor. a punctelor slabe şi a riscurilor. E o pălărie pesimistă.CRITICUL Cu pălăria neagră pe cap se face o evaluare critică a faptelor! Gândire negativă.

.

.

Care personaj nu ţi-a plăcut şi de ce? Numele……………………………………….ANEXA 2 Numele……………………………………….... Care personaj nu ţi-a plăcut şi de ce? . Care personaj nu ţi-a plăcut şi de ce? Numele………………………………………. Care personaj nu ţi-a plăcut şi de ce? Numele……………………………………….. Care personaj ţi-a plăcut şi de ce? 6. Eseul de 5 minute 1. Eseul de 5 minute 3. Eseul de 5 minute 7. Care personaj ţi-a plăcut şi de ce? 2. Care personaj ţi-a plăcut şi de ce? 8. Eseul de 5 minute 5. Care personaj ţi-a plăcut şi de ce? 4.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->