Istoria nvmntului romnesc

Istoria nvmntului romnesc poate fi structurat n paralel cu liniile de formare a statului romn. Perioada de nainte de 1800 a fost marcat de oportunitile limitate din educaie. Crearea statului Romn modern la nceputul secolului al 19-lea duce la o cretere a interesului n domeniul educaiei, precum i o construcie treptat a unui sistem de nvmnt. n perioada de dup primul rzboi mondial caracteristicile educaiei sau schimbat prin integrarea deferitelor sisteme, datorit creterii teritoriale i a numrului de ceteni. La finele celui de-al doilea rzboi mondial sistemul educaional liberal a fost schimbat cu un sistem tipic sovietic.

Educaia nainte de 1800

Colegiul Gheorghe Lazar Aceast perioad a fost dominat de o educaie religioas. Greaca i latina au fost dominante. n Muntenia, istoria nvmntului superior, a nceput la sfritul anului 17-lea. Constantin Brncoveanu, domnitorul Trii Romneti, a fondat Academia domneasc de la Bucureti in 1694. Educaia a fost disponibil numai n limba greac. n 1776, Alexandru Ipsilanti, domnitorul rii Romneti, a introdus noi cursuri n cadrul Academiei. De la acea dat, franceza i italiana au nceput s fie predate de asemenea. nvmntul privat a fost, de asemenea disponibil. n Moldova, un Colegiu Latin este fondat la Cotnari, lng Iai, de ctre Ioan Iacob Heraclid (1561-1563) i n urmtorul secol, Colegiul Vasilian i va deschide porile pentru circa 20 de ani. n cele din urm, n 1707, Antioh Cantemir fondeaz Academia domneasca din Iai, o instituie similar cu Academia domneasc de la Bucureti. Ambele Academii va fi desfinaten 1821 i vor fi nlocuite cu alte instituii de nvmnt n limb romn (Colegiul Sfntul Sava i Academia Mihilean). nc din secolul al XIV-lea, saii din Transilvania au nceput s nfiineze coli primare, astfel c la nceputul secolului al XVI-lea exista cte o coal primar n aproape fiecare comun sseasc. n 1541 s-a nfiinat primul gimnaziu ssesc, iar n anul 1722 s-a introdus nvmntul obligatoriu pentru naiunea sseasc. n Transilvania, conform regulilor austriece, cea mai mare parte a educaiei a fost fie n limba german sau latin. Structurile medievale, cum ar fi erbia i un puternic sistem de breasle au supravieuit pn n secolul al 19-lea. Astfel, a fost o educaie religioas sau de breasl. Alfabetizare a fost destul de sczut, n toate provinciile romneti. Educaia modern, cu toate acestea, ncepe s apar i n Transilvania i Banat, colile au aprut n oraele mari (cum ar fi Cluj sau Timioara). n Bucovina, Liceul Teologic, care mai trziu a devenit Universitatea din Cernui a fost format pe regulile austriece.

Educaie n secolul al 19-lea i nceputul secolului al 20-lea

Spiru Haret Aceast perioad a fost marcat de organizarea educaiei n teritoriile care mai trziu urmau s formeze Romnia Mare. Teritoriile aflate sub puterea habsburgic aveau un avantaj, n 1786, la Sibiu, a fost creat coala de Teologie. coala a fost unit 1844 cu o Academie de drept, nfiinat de minoritatea german. n 1887, Academia a fost desfiinat. Transilvania a avut o reea de coli mai mici (inclusiv n sate mai mare) i coli secundare (gimnaziale). Alfabetizare a fost mai mare n aceast regiune (Transilvania i Bucovina, pentru ntreaga perioad). Muli dintre scriitorii romni din perioad (cum ar fi Ioan Slavici, Mihai Eminescu, au studiat sau a debutat n aceast regiune). Aceast situaie a durat pn n 1867, cnd, dominaia peste Transilvania a fost transferat la Ungaria n nou formatul imperiu AustroUngar. Dup transferarea dominaiei la Ungaria (ca parte a Imperiului Austro-Ungar), cele mai multe colii de limba german i romn au fost nchise, maghiara a devenit principala limba n adminstraie i cele mai multe organizaii culturale romneti au fost nchise. Lent, de-a lungul anilor 1870 i 1880, au fost redeschise, de cele mai multe ori ca organizaii private, i, uneori, la un pas de legalitate (i, de obicei, susinute de grupri culturale de romni, cum ar fi ASTRA), continund s ofere chiar i de limba romn educaie n aceast perioad. n Valahia i Moldova, educaia de la inceputurile secolului al 19-lea a fost dezorganizat i limitat colarizarea a fost disponibil numai la orae, n mod frecvent funcionau pe lng biserici i mnstiri, n timp ce nvmntul superior a fost organizat ad-hot i cu condiii iregulate, mai degrab, n aa numite seminarii i pensii (dintre care unele au supravieuit, ca licee regulate chiar i n ziua de azi (cum ar fi Colegiul Naional Sfntul Sava din Bucureti). i primele dou universiti (n Iai n 1860 i n Bucureti n 1864). Reformele ortografice din 1862 a permis un sistem unic de educaie pentru tot teritoriul Romniei. Anii 1880 au fost marcai de alte reforme, ministrul educaiei Spiru Haret creeaz unui ambiios program reform i modernizare n nvmnt. Programul lui a fost un amestec de educaie i de construire a naiunii foarte reuit n alfabetizarea zonelor rurale. Programul lui a implicat deschiderea de nenumarate coli n zona rural (uneori nu mai mult de o camer cu un profesor, o tabl, o hart i un steag), reorganizarea a ridicat i modernizat sistemul de nvmnt i, practic a creat nvmntul superior tehnic romnesc de la zero. Datorit reformelor duse de el n sistemul de nvmnt, multe instituii de nvmnt i poart numele i este chiar i astzi asociat cu educaia. Sistemul de nvmnt a fost, totui, destul de limitat. Au existat foarte puine cadre didactice (media a fost de 82 de studeni la un profesor n 1908-09, n zonele rurale, i 56 n mediul

urban), precum i ratele de abandon, chiar i n primii patru ani de colarizare obligatorie au fost foarte mari (pn la 30 % n 1910/11). Alfabetizarea, n special n zonele rurale, a fost extrem de sczut, fiind estimat la aproximativ 25-30% pentru mediul rural, de sex masculin i n jur de 80-85% pentru zona urban, de sex masculin din aceeai cohort (Hoivik, 1974, p.283) .

Educaia ntre 1918-1949

Constantin Angelescu Dou probleme trebuiau s fie depite, dup 1918 n primul rnd, integrarea a nu mai puin de patru sisteme de nvmnt diferite datorit uniri a celor patru provincii istorice Bucovina, Transilvania i Basarabia, i n al doilea rnd, nevoia de industrializare i modernizare pe care societatea o ntmpin. Ministrul Constantin Angelescu a avut un rol esenial n modelarea inter-rzboi a sistemului de nvmnt din Romnia. Modelul lui Spiru Haret a fost pstrat, iar, modelele sistemelor austriac i maghiar rspndite n Transilvania i Bucovina au fost eliminate. Pn n 1941, au existat diferene ntre tipul de educaie primit de ctre copii de vrst colar n zonele rurale i urbane fiecare au fost adaptate la nevoia de for de munc din zona respectiv. Diferenele puteau fi foarte mari, elevii din colile rurale care se transferau n colile urbane trebuiau s repete anumii ani, pentru a se putea adapta sistemului educativ. Liceele de asemenea, au fost modernizate nvmntul clasic a fost simplificat ntr-o msur (limbile moderne i limbile clasice au fost comasate n ceea ce a devenit programa de studii sociale), iar nvmntul tehnic sa mbuntit semnificativ pentru a furniza tehnicieni si muncitori pentru fabricile care au fost construite n toat ra. Dictatura legionar-facist i al doilea rzboi mondial au marcat sistemul educaional, muli profesori universitari fiind ucii sau forai s se pensioneze. Cu toate acestea, ocupaia sovietica, au schimbat fundamental sistemul de nvmnt romnesc, rotind-o de la un sistem liberal, de inspiraie francez la un sistem educaional de tip stalinist.

Educaia ntre 1945-1990

Pionieri Aceast perioad poate fi mprit n trei perioade mai mici, bazate pe cele trei reforme. Prima dintre ele a fost reforma din 1948/1949, care n esen a instalat un sistem copie a sistemului educaional din URSS, cea de-a doua a fost de reforma din 1958, care a liberalizat mai multe segmente ale sistemului de nvmnt, precum i cel de-al treilea din 1972, care din nou restriciona sistemul, precum i readucerea ideologiei naional-stalinist n sistemul educaional. Acestea reforme urmau modelul schimbrilor din societatea romneasc, dup vizita lui Nicolae Ceauescu din China i Corea de Nord. n prima perioad (1949-1958) ntregul sistem educaional a fost sub controlul Partidului Comunist Romn, sprijinit de Uniunea Sovietic. Educaia a fost considerat de ctre guvernul comunist, ca un instrument important de a controla oamenii i de a crea omul nou. Reformele din 1949 au fost eseniale n distrugerea sistemului vechi i crearea unei noi versiuni. n primul rnd, un numr mare de educatori i profesori au fost arestai sau ucii, iar cei mai puini calificai, dar cadre asculttoare de partid le-au luat locul. Clasic divizare ntre liceele tehnice, clasice i colile profesionale au fost eliminate complet colile au fost segmentate pe trei niveluri (grupuri colare, coli i universiti de mijloc), care ofereau o educaie identice la toata lumea. Cele mai multe universiti au fost retrogradate la nivelul de institute tehnice. Toate scolile private i religioase au fost nchise i au fost preluat de ctre stat (care le-au limitat sever). Noi materii au fost introduse rusa a devenit obligatorie la toate nivelurile iar franceza a fost eliminat. Ateismul stinific a luat locul religiei, iar materia despre studiul sovietic a devenit foarte rspndit. Cele mai multe tiine sociale au fost suprimate complet, sau comasate sociologia a fost aproape interzis, psihologia, dreptul i filozofia au fost reformate pe baza dogmei staliniste. Cenzura a devenit foarte rspndit muli autori clasici fiind interzii pe loc, iar proletariatul si realismul socialist au devenit norm n art, tiin i educaie. colar obligatorie a crescut la 7 ani. Partidul Comunist Romn sa implicat n procesul educaional prin crearea de organizaii n interiorul colilor (ca de exemplu Pionierii i Uniunea de Munc pentru Tineret). Cu toate acestea, au existat unele realizri unul, tipic pentru regimurile totalitare, alfabetizarea n mas, fiind realizate campanii de educaie pentru aduli (alfabetizarea a sarit la peste 90% n aceast perioada) precum i apariia educaiei n limbile minoritilor (n special n limba maghiar).

Educaia dup 1990

Universitatea Ovidius nca de la Revoluia romn din 1989, sistemul de nvmnt romnesc a fost ntr-un continuu proces de reorganizare care a fost att ludat ct i criticat. n conformitate cu legea educaiei (adoptat n 1995), sistemul educativ romnesc este reglementat de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii i Inovrii (MECI). Fiecare nivel are propria sa form de organizare i este subiectul legislaiei n vigoare. Grdinia este opional ntre 3 i 6 ani. colarizarea ncepe la vrsta de 7 ani (cteodat la 6 ani) i este obligatorie pn n clasa a 10-a (de obicei, care corespunde cu vrsta de 16 sau 17). nvmntul primar i secundar este mprit n 12 sau 13 clase.nvmntul superior este aliniat la spaiul european al nvmntului superior. Sistemul ofer urmtoarele diplome: de absolvire (absolvirea colii generale, fr examen), Bacalaureat (absolvirea liceului, dup examenul de Bacalaureat), licen (Cadru de absolvirea a Universitii, dup un examen i / sau a tezei), Masterat (diplom de master, dup o tez i, eventual, un examen), Doctorat (doctor, dup o tez). Primii patru ani sunt predai de ctre un singur profesor (nvtor), pentru majoritatea elevilor.[5] Alte cadre didactice sunt folosite numai pentru cteva discipline de specialitate (de limbi Strine, informatic, etc.). Cursurile sunt reconfigurate la sfritul clasei a parta, pe baza performanelor academice. Selecia pentru clase se face pe baza testelor locale. ncepnd cu clasa a 5-a, elevii au un alt profesor pentru fiecare materie. n plus, fiecare clas are un profesor desemnat pentru a fi ndrumtorul clasei (diriginte). Studiile liceale sunt de patru ani, doi obligatorii (a 9-a i a 10-a ), doi neobligatorii (a 11-a i a 12-a). Nu exist examene ntre a 10-a i a 11-a ani. Sistemul naional de nvmnt superior este structurat pe 3 niveluri de studii universitare: studii universitare de licen, de masterat i doctorat. n 2004, aproximativ 4.4 milioane din populaie era nscris la coal. Dintre acetea, 650.000, n grdini, 3.11 milioane (14% din populaie), n nvmntul primar i secundar i 650.000 (3% din populaie) la nivel teriar (universiti). n acelai an, rata de alfabetizare a adulilor romni era de 97,3% (al 45-lea la nivel mondial), n timp ce raportul combinat brut de nscriere n sistemul educaional primar, secundar i teriar a fost de 75% (al 52-a din ntreaga lume). Asociaia Ad Astra a cercettorilor romni a publicat ediia din 2007 a topului universitilor din Romnia. Acest top, aflat la a 3-a ediie, cuprinde un clasament general, respectiv un clasament pe domenii tiinifice, care reflect pregtirea i performana tiinific a cadrelor didactice ale universitilor. Clasamentele sunt realizate pe baza articolelor tiinifice publicate de personalul universitilor n reviste tiinifice recunoscute pe plan internaional. n clasamentul general, pe primele locuri se situeaz Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai (locul 1), Universitatea Babe-Bolyai din Cluj (locul 2) i Universitatea din Bucureti (locul 3).Comparativ cu rile UE, competitivitatea forei de munc din Romnia din punct de vedere al educaiei i competenelor (abilitilor) este nc redus. n cadrul PISA, aproximativ 70% din elevii de 15 ani din Romnia au avut performane situate sub nivelul cerut pentru un loc de munc modern, fa de 37% din elevii de 15 ani din Uniunea

European. Nivelul indicatorilor privind educaia n Romnia este sczut comparativ cu al celor din UE.