Sunteți pe pagina 1din 3

RAPORT DE PSIHODIAGNOSTIC SI EVALUARE CLINICA I. Informaii despre Clien ! Nume si Prenume (sau Cod): O. ". II.

. O#ie$ i%&l s$reenin'(&l&i! identificarea factorilor psihoeducaional psihologici cu relevan pentru nvare i contextul

$& rele%an) pen r& e%al&area ma &ri )ii *$olare. III. Des$rierea S&$$in ) a Componen elor Psi+olo'i$e : Ni%el S&#ie$ i%,Emoional -in$l&si% Sa isfa$ia,Cali a ea %ieii. Ce s(a e%al&a / C& $e s(a e%al&a / (teste sarcini pro!e i sau interviuri) Profilul starilor afective P"#$ Ni%el Co'ni i% Ce s(a e%al&a /

Procesele atentionale%Nivelul gandirii%#&%&im!a'ul( *, Ni%el $ompor amen al Ce s(a e%al&a /

C& $e s(a e%al&a / (teste sarcini pro!e i sau interviuri) )*$C *+ $P# -.+/N

Comportamentul in situatii de interactiune sociala% si in mediul scolar

C& $e s(a e%al&a / (teste sarcini pro!e i sau interviuri) $cala .chen!ach

Ni%el psi+ofi0iolo'i$ Ce s(a e%al&a /

C& $e s(a e%al&a / (teste sarcini pro!e i sau interviuri) 0ensiune musculara% *nterviu clinic cu parintii% 2isa *napetenta%Polipnee%Pola1iurie%$incope%0remor%Cefalee medicala

Ni%el de personali a e *i "e$anisme Defensi%e,Adap are Ce s(a e%al&a / C& $e s(a e%al&a / (teste sarcini pro!e i sau interviuri) 43Cope

#ecanisme de coping3aparare3defensive Ni%el de relaionare in erpersonal) Ce s(a e%al&a / -eactii comportamentale de5adaptative in relationarea cu ceilalti% socia!ilitatea%temperamentul IV. Con$l&0ii!

C& $e s(a e%al&a / (teste sarcini pro!e i sau interviuri) *nterviu clinic cu parintii si copilul

6n urma screeningului psihologic clinic formue5 urmtoarele conclu5ii psihologice: $3a intocmit o evaluare multiaxial% cuprin5and toate cele 7 axe ale 8$#% fiecare ax referindu3 se la un domeniu diferit de informaii( $3a pus accentul pe a!ilitile cognitive% pe unele tul!urri emoionale% condiii medicale generale% pro!leme psiho sociale% de mediu i nivelul glo!al de funcionare( *n urma aplicarii testului #atrici Progresive -aven $tandard se constata faptul ca% su!iectul pre5inta un *, de 99: Percentila 3*+% ceea ce repre5inta un coeficient intelectual peste nivel mediu( &egat de preocuprile copilului semnalm faptul c dei 'ocul i pierde din importan% acesta este nc activ( 6n ceea ce privete pro!lematica adaptrii se constat faptul c n momentul insistrii pe o anumit disciplin% copilul pre5int o adaptare mai dificil ce se manifest prin creterea nervo5itii i printr3un anume !loca'( 8esi simptomele de dificultate n calcul au aprut nc din clasa * ;a% nefiind afectate aptitudinile prosexice ( copierea corect a numerelor sau cifrelor% o!servarea semnelor operaionale) nu se poate vor!i de dis$al$&lie dec<t n cursul clasei a ** ; a sau a *** ; a ( dac simptomele continu s fie pre5ente n toat aceast perioad)( $e o!serv o micare simpl% casual% neregulat i nonstereotip a muchilor faciali care se accentuea5 c<nd copilul este distras( *n conclu5ie% nu au fost identificate tul!urari de personalitate% afective sau de comportament( Copilul nu intruneste criteriile de diagnostic pentru nici o tul!urare perva5iva de de5voltare( V. Re$omand)ri!6n urma conclu5iilor Psihodiagnosticului i /valurii formulm urmtoarele recomandri asociate o!iectivului psihodiagnosticului i evalurii% cu relevan pentru situaia pentru care se face evaluarea:

$unt semnificative pentru copil relaiile afective po5itive de acceptan i cldur( Nu se recomand ca cei doi prini s manifeste atitudini diferite fa de copil( 8e asemenea se recomanda: 3 3 3 3 susinere afectiv adecvat de5voltarea strategiilor de nvare care s stimule5e calitile gandirii suport educaional adecvat asigurarea unui climat social i emoional stimulator

Psi+olo' Pop-Co$1r$). Ana("aria