Motto: ,,Poate c toat inelepciunea vieii st in contiina c pe unde ai trecut s fie ceva mai bine ca inainte (Nicolae Iorga)

ANTIC

CLASA a V a Unitate de nvare: CIVILIZATII ALE ANTICHITATII ORIENTUL Studiu de caz: Regatu Egi!tean

Profesor Dragomir Marcela

"ROIECT #I#ACTIC
UNITATE #E INVATA$ANT: C !"! #I$N!%I!"& '$I(!I )I*+!%,"' C&"&-!.I "RO"UNATOR: Prof/ 0ragomir $arcela #ATA: 12 noiembrie 3415 CLASA: a )6a O%IECTUL: I7* -I+ UNITATE #E INVATARE: Civi izaii a e antic&itii Orientu Antic #ETALIERI #E CONTINUT: Regatu Egi!t TI"UL LECTIEI: ( predare 8 invatare )/ TI$": 1 -! S"ATIUL #E INSTRUIRE: 7!"! 0+ C"!7& SCO"UL:

IN'OR$ATIV: ( sa dobandeasca cunostinte despre conte9tul si conditiile in care s6a reali:at statul egiptean i despre organi:area acestuia/ 'OR$ATIV: 6 de:voltarea capacitatilor cognitive si de a stabili analogii, corelari, sistemati:ari, de a generali:a principalele evenimente produse in mileniile I) 8 I i/ (r/

I C)*!eten+e genera e: 1/,tili:area eficient a comunicrii i lima;ului de specialitate 5/!plicarea principiilor i a metodelor adecvate <n abordarea surselor istorice =/>olosirea resurselor care susin <nvarea permanent II, C)*!etene -!eci.ice 1/1/ ,tili:area termenilor specifici cronologiei, Preistoriei i epocii antice, <n diferite situaii de comunicare scris sau oral 5/5/ "ocali:area <n timp i <n spaiu a faptelor istorice din !ntic?itate, pe ba:a surselor istorice@ 5/=/ -elatarea unui fapt istoric din !ntic?itate, utili:And informaii selectate din surse istorice, cunoscute sau la prima vedere@ =/3 ,tili:area surselor istorice <n vederea ilustrrii unui fapt istoric O/iective )!erai)na e: O0 ( s plase:e corect, in spatiul rientului !ntic, statul egiptean@ O1 ( sB defineascB i sB alcBtuiascB enunuri cu termenii istorici specifici leciei predate: regat, sclavi, faraon, nome@ O2 ( s reali:e:e corelaii <ntre modul de viaB al egiptenilor i particularitBile mediului geografic specific regiunii N 6 africane@ O3 s identifice particularitBile regatului ca formB de organi:are tipicB rientului !ntic <n general i +giptului <n special@ / O/iective a e eva u4rii: Cognitive: e1: operarea cu noiunile i conceptele regat, sclavi, faraon, nome, vi:ir, scrib, dinastie Formative e3: competena de a anali:a i de a interpreta un fapt istoric conform unui algoritm Atitudinale:

e5: capacitatea de a formula i susine opinii personal Va )ri 5i atitudini vizate:6 #Andire criticC i fle9ibilC Nive u initia a c a-ei: ( clasa se pre:inta la nivelul programei@ ma;oritatea elevilor participa activ la
de:bateri/

$et)de: -/!/I, brainstorming, conversaia euristic, e9plicaia, <nvarea prin descoperire diri;ata cu a;utorul fiselor de lucru si a animaiilor, lucru cu ?arta, lectura e9plicativa, a9a cronologica, organi:atorul grafic $i6 )ace didactice:
)alentin Dalutoiu, Constantin )lad, Istorie. Manual pentru clasa a V-a , +d/ !"", Ducuresti, 3441/ $i?ai $anea, !drian Pascu, Atlas scolar de istorie universala/, #rupul editorial Corint/, Ducuresti, 3445/ (arta istorica mural, Popoarele rientului !ntic Computer, soft educational, resurse digitale 7c?ema la tabla $apa de lucru a elevului: >ise de lucru >ise de evaluare C?estionar de autoevaluare /

$ateria /i/ i)gra.ic:

( -I! C/ $!*+I, Enciclopedia antichitatii, +ditura $eronia, Ducuresti, 1EE2/ FI"" si !-I+" 0,-!N*, Civilizatii istorisite, vol. 2 6, +d/ Prietenii Cartii, Ducuresti, 3441/ #!>!- *!*I!N!, Metodica predarii istoriei, +/0/P/, Ducuresti, 1EEG/ H I*! +"+N!, Didactica aplicata, +d/7ilver, Craiova, 1EE=/ 7/N/+/+/, Ghid de evaluare pentru istorie, +ditura Pro #nosis, Ducuresti, 3441/ C/N/C/ , Ghid etodolo!ic de aplicare a pro!ra elor scolare pentru disciplina istorie, clasele IV VIII. Internet: III/edu/ro@ III/didactic/ro@ III/IiJipedia

V, $A"A #E LUCRU: >I7! 0+ ",C-, nr/ 1 Egiptul un dar al Nilului. >I7! 0+ ",C-, nr/ 3 Atributiile monarhului >I7! 0+ ",C-, nr/ 5 Egiptului Antic organizarea statului si a societaii crisoare de la !erodot. *+7* 0+ +)!",!-+ "egatul Egiptean.

SCENARIUL #I#ACTIC

CONINUTUL IN'OR$AIONAL('OR$ATIV NR, CRT, I, SECVENTELE INSTRUIRII ASI7URAREA CON#ITIILOR #E #ES'ASURARE A ACTIVITATII 19 VERI'ICAREA SI REACTUALIZAREA CUNOSTINTELOR, :9 O1 O%, O", ACTIVITATEA "RO'ESORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR STRATE7IA #I#ACTICA $et)de8*i6 )ace8eva uare

1/ Notarea absentelor/ 3/ )erificarea materialului didactic necesar/ 5/ rgani:area colectivului de elevi in trei grupe/
Veri.ica -i reactua izeaza cun)-tinte e din te*a anteri)ara: #e a )ra-e -tat a i*!erii, Studiu de caz : %a/i )n

1/ 7e incadrea:a in atmosfera de lucru/

II,

!minteste elevilor regulile metodei -/!/I Profesorul, <mpreun cu elevii si, investig?ea: re:ultatele obinute <n urma predrii6<nvrii temei: 0e la orase stat la imperii/ 7tudiu de ca: : Dabilon, printr6un ;oc didactic Profesorul, pentru a veni in spri;inul elevilor cu capacitate de invatare mai redus, sugerea: urmtoarele <ntrebri: K +9plic termenul/////////////////L K Ce tii despre////////////////////L K $entionea: consecinele faptului ///L fera elevilor care corecte Mcoroane', acestora, anuntandu6i simboli:ea: ceva, coninutul leciei noi/

Cel care arunc mingea trebuie s pun o <ntrebare din lecia predat celui care o prinde/ Cel care prinde mingea rspunde la <ntrebare i apoi arunc mai departe altui coleg, punAnd o nou <ntrebare/ +vident interogatorul trebuie s cunoasc i rspunsul <ntrebrii adresate/ +levul care nu cunoate rspunsul iese din ;oc, iar rspunsul va veni din partea celui care a pus <ntrebarea/ !cesta are oca:ia de a mai arunca <nc o dat mingea, i, deci, de a mai pune o <ntrebare/Cel care nu tie rspunsul iese din ;oc, iar cel care a adresat <ntrebarea i nu cunoate rspunsul este eliminat i el /Cei care rmAn <n ;oc, la sfAritul setului de <ntrebri, sunt cAtigtori/

$inge (arta +9punerea +9plicaia Interevaluare

au dat raspunsuri Plasea:a corect, in spatiul geografic popoarele rientului !ntic/ pentru aprecierea 0efinesc termenul de oras 8 stat si pre:inta ca fiecare coroan necesitatea aparitiei statului in rientul antic: fiind legate de

III,

CA"TAREA ATENTIEI, ANUNTAREA CONTINUTULUI SI A O%IECTIVELOR, :9

O0

faraon

-eali:ea: trecerea la tema noua: Profesorul proiectea:a trei imagini: fluviul -aspund cerintei , identificand legatura: Nil, faraon, piramida/ 7olicita elevilor ca, +giptul in timp de cinci minute, sa gaseasca o legatura intre acesti termeni sau cum pot fi pui in relatie Pre:inta cu a;utorul calculatorului titlul temei noi: M-+#!*," +#IP*+!N'/ Comunica elevilor principalele obiective Po:itionea: cartonaul pe ?arta istoricA in ale lectiei sub forma succesiva / :ona geografic corespun:toare formarii statului egiptean/

Drainstorming +9punerea +9plicaia $anuale Calculator )ideoproiector (arta !ctivitate individuala

Fisa de lucru - Egiptul Antic un dar al Nilului

Egiptul este pentru egipteni un pamnt dobndit i un dar al fluviuluiNu exist nici un popor pe pmnt, care s poat obine fr nici un fel de chin precum egiptenii roadele pmntului. Nu este necesar s treac plugul prin brazdele pmntului i nici s iniieze alte lucrri agricole specifice. Ei ateapt pur i simplu pn cnd fluviul crete, se revars asupra pmnturilor i apoi se retrage. Apoi fiecare i mbuntete calitatea solului lsnd cteva zile oi i porci, pentru a ngra pmntul natural; apoi ateapt linitit timpul recoltelor, culeg toate roadele i le pstreaz.(Herodot, Istorii, pg. 14) R spunde i la urm toarele cerin e a. Mentionati principala ocupatie a egiptenilor. _______________________________ b. Precizai, pe baza textului, trei operaii agricole, n ordinea cronologic a defurrii lor. __________________________ __________________________ __________________________

'i-a nr, 1 Atri/utii e *)nar&u ui

!tributiile cele mai <nalte ale faraonului se refer la sfera religieiN Intr6adevar, faraonul a fost considerat de la <nceputul istoriei +giptului ca un :eu, atAt in via cAt i dup moarteN %eul supreme i6a dat puterea s conduc ara, l6a proclamat stpAn atotputernicN +l lua parte la ritualuri i construia temple <n onoarea :eilor/ *ot pmAntul +giptului aparinea de drept regelui/ !cesta druia suprafee mari templelor, membrilor familiei sale, nobililorN >araonul era cel care crea legi si apra +giptul <mpotriva strinilor/
Ovidiu #ri*/a # $storia culturii si civiliza%iei# v) , 0; !ag, 0<=

Pornind de la sursa istoric, completai urmatorul organi:ator grafic, notand <n fiecare caseta cAte o atribuie (indatorire, activitate, rol) a faraonului/

'ARAON

'i-a nr, 2 >Scri-)are de a Her)d)t

#ragi nvcei;

"u ele eu este #erodot. $unt un istoric !rec n%scut &n #ali'arnnas, dar a c%l%torit ult prin lu e. A locuit o vre e in $a os, a vizitat Atena, Delphi, $parta, (a)ilon i E!ipt. A*l+nd c% ast%zi i voi v-ati aventurat &ntr-o c%l%torie &n E!ipt -a !+ndit s% v% spun c+te ceva despre locuitorii acestui re!at. In structura societii egiptene elementele de ba: erau ranii si lucrtorii de rAnd/ Categoriile suprapuse le constituiau militarii, lucrtorii speciali:ati, mestesugari, artisti/ Pe o treapta superioara lor, <ntAlnim clerul (preoi), nobilii (mari proprietari de pmAnt, avAnd funcii administrative si o mare influen la Palat), inaltii functionari/ ,n inalt functionar al regatului era vi:irul, care repre:enta oc?ii si urec?ile regelui/ +l <i controla pe nomar?i, administratorii locali ai n)*e )r; fiind omul de <ncredere al faraonului/ Cerinte: 1/A adus cu ine c+teva persona,e. Cu a,utorul vostru, ele tre)uie s%--i !%sesc% locul corespunz%tor din pira ida social%. 2. E.plica/i , cu a,utorul te.tului din anual, ter enul onarh

Cu )ine0 "e revede &n 1ersia0 Al vostru prieten !erodot

NOM1, nome, s. f. Diviziune administrative. n vechiul Egipt erau 2= de n)*e,

Nu*e e -i !renu*e e>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> C a-a: a V(a #ata: TEST #E EVALUARE ?Regatu Egi!tean@

C)*! etati -!atii e i/ere cu ter*enii i-t)rici c)re-!unzat)ri din ur*at)area i-ta: *igru, Nil, nome, +giptul de 7us, +giptul de Hos, Imperiul macedonean, Imperiul persan, $enesONarmer, *utanJamon, 7argon I, nordul !fricii, 5144 i/(r/, =244 </(r/, estul $arii $editerane, M+giptul este situat in NNNNN// 0e:voltarea agriculturii in +gipt s6a datorat revrsrilor fluviului////////////////////////////// +giptul era <mprit <n 5P de /////////////////////////// conduse de administratori locali/ In anul /////////// </(r/, regele ///////////////////////////////////, a unificat cele dou regate 6 //////////////////////////// <n 7ud i ///////////////////////////// <n Nord/ Conductorul statului egiptean poart numele de //////////////// i este considerat :eu/

N)ta :

Pentru fiecare termen din lista plasat corect in interiorul te9tului se va primi 1 punct, in t)ta 0A !uncte/ *imp de lucru 2Q

7 "0!*I

7C-IDI

'ARAON

$ARELE VIZIR

"REOTI

$ESTESU7ARI

TARANI

NO%IL

SCLAVI

'IA CU RECO$"ENSE !entru r-!un-uri e date c)rect

'IA CU "ENALITBI !entru r-!un-uri e date greit

HARTA ( E7I"TUL I NILUL

REVARSAREA NILULUI !eri)ade e agric) e

LE7EN#A REVARSBRII NILULUI

7irius este cea mai strlucitoare stea de pe bolta cereasc/ +giptenii credeau c aceast stea din constela ia CAinele $are este mesagera :eiei Isis(:eita magiei i a vieii, a cstoriei, simbolul armoniei matrimoniale i fidelitii femeii fa de so )/ !pariia ei la ori:ont marca <nceputul se:onului ploios (de revrsare a Nilului), in luna iulie/ Isis, spune legenda, a fost soia lui siris, rege al +giptului/ >ratele lui siris(:eul vieii de apoi, al lumii de dincolo i al morilor), 7et?, a;uns pe tron, l6a omorAt pe siris i i6a aruncat trupul pe Nil/ Isis a recuperat trupul soului ei, dar nu l6a putut salva de rutatea lui 7et?/ !cesta a tiat trupul lui siris <n paispre:ece pr i i le6a aruncat pe <ntinsul regatuluiN Nefericita vduv, plAngAndu6 i amarnic suferina cumplit, a;utat de cei apte scorpioni, dup <ndelungate cutri disperate, gsete cadavrul mutilat al lui siris, <l reconstituie, druindu6i din nou suflul vieii venice, prin btaia aripilor/ (orus, fiul :eiei Isis i al :eului renscut, siris, a a;uns rege/ Isis a ordonat s fie ridicate temple <n toate locurile <n care ea aflase resturi ale trupului lui sirisR "acrimile :ei ei Isis, pentru soul disprut, sunt cele care fac s creasc apele Nilului/

HARTA E7I"TULUI ANTIC

O ZI #IN VIAA UNUI NO%IL E7I"TEAN

Sntr6o diminea strlucitoare <n +giptul antic, un nobil s6a tre:it <ntr6un pat acoperit <n fine len;erii/ +l a desc?is oc?ii i s6a uitat <n ;ur <n dormitorul lui/ +l a v:ut cufrul unde ?ainele lui au fost pstrate, cutie de cosmetice a soiei lui, i o lamp de iluminat <n sala de seara/ #Andurile sale au fost perturbate de ctre sclavul care a intrat <n camer/ 7clavul l6a a;utat s se spele i s se brbereasc/ !poi, nobilul s6a <mbrcat <ntr6un Jilt din in subire i sandale din piele/ Sntre timp se tre:ete i soia acestuia/ +a s6a splat i <mbrcat cu a;utorul unui alt sclav/ 7oia nobilului a purtat o roc?ie din pAn: fin i bi;uterii din sticla/ +a si6a aplicat mac?ia;ul pe pleoape i s6a dus la parter/ Nobilul i soia lui servesc o mas mic de pAine i fructe/ +i s6au ae:at pe perne i au mAncat de pe o mas mic/ !poi, nobilul a prsit casa pentru o <ntAlnire cu administratorul de pe pmAnturile sale/ Nevasta lui supraveg?ea: pregtirile pentru banc?et pe care l6au organi:at pentru seara/ Copiii ei au fost <mbrcai i ?rnii de ctre un sclav/ !dministratorul domeniului nobilului i6a spus nobilul ce recolta ar fi pentru anul in curs/ +l i6a spus, de asemenea, cAte vite i gAte au fost socotite cu o :i <nainte/ Nobilul a fost mulumit/ !u <mprit o mas de pAine, carne i bere/ Sn dup amia:a :ilei nevasta nobilului a ieit <n grdin pentru a scpa de cldura :ilei/ +a s6a bucurat de umbra copacilor <n timp ce i6a privit pe copii cum se ;oac cu ;ucriile lor/ $ai tAr:iu, soia nobilului a <nceput pregtirea pentru banc?etul de seara/ 7lu;itorul ei i6a periat i ondulat peruca ei favorit/ +a a luat ?ainele cele mai frumoase i bi;uterii din aur si pietre semipretioase/ Nobilul revenit acasa s6a pregtit pentru banc?et/ !poi, el i soia lui au <nceput primit oaspeii/ aspeilor l6au fost oferite conuri parfumate, cear flori de lotus de ctre sclave +i au mAncat cele mai bune mAncruri: carne, pAine, pr;ituri, vin, smoc?ine/ +i au fost intretinuti de mu:icieni i fete care au dansat/ "a sfarsitul serii, au spus noapte buna pentru oaspeii lor i a mers la culcare/

O ZI #IN VIAA UNUI BRAN E7I"TEAN

Sntr6o diminea strlucitoare <n +giptul antic, un ran s6a tre:it <ntr6un pat aspru acoperit de o pAn: care a fost esut de ctre soia sa/ +l a desc?is oc?ii i s6a uitat <n ;urul lui/ +l a v:ut un raft <n ca:ul <n care ?ainele au fost pstrate i un co/

*ranul s6a dat ;os din pat s6a splat i s6a ras/ !poi, el s6a <mbrcat <ntr6un Jilt, reali:at din pan:a groas i s6a <nclat cu o perec?e de sandale din stuf /

7oia fermierului era de;a trea:/ +a s6a splat i <mbrcat <n lumina dimineii/ !poi a plecat <n camera de alturi s tre:easc copiii i a <nceput treburile ei de :i cu :i/ Purta o roc?ie din pAn: aspr/ Sn ;urul gAtului avea o amuleta a :eiei *aIaret, pe o bucat de ir de papirus/ ranul, soia i copiii lor se ae: la o mas mic pe care erau pAine i fructe/ Pe ;os aveau o rogo;in din stuf/ !poi, ranul a plecat s lucre:e pamAntul din apropierea casei sale/ 7oia sa aprins focul pentru gtit i a <nceput s macine grAul pentru a face pAine/ !cesta a fost un an bun pentru fermier i a e9istat o recolt mare/ !sta:i el ar trebui s ia o parte din recolta lui la templu s plteasc pentru folosirea terenului templului/ +l a umplut mai multe cosuri cu recolta lui, le6a <ncrcat pe doi mgari i a pornit cu doi sclavi ctre temple/

ranul i sclavii au dus courile la templu unde au fost numrate i coninutul acestora a fost adugat <n maga:ie/ Pe drumul de intoarcere ctre loturile de pmAnd pe care le muncesc <n comun se opresc s< ia masa de prAn: i mnAnc pAine, carne i beau bere/ 7oia fermierului a petrecut :iua mcinAnd grAu i a copt pAine/ 0up amia:a ea a mers la rAu cu copiii ei pntru a aduce apa/ 7eara, ea a pregtit o cin mic cu pAine, carne i bere pentru familia ei/ "sAndu6se afar <ntunericul, fermierul aprinse o lamp mic cu ulei, apoi <mpreun cu soia lui a dus copiii la culcare, a suflat <n lamp i s6au dus i ei la culcare