Ghid Franceza m2 Elev

Investeşte în oameni !
FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară 2 “Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii”
Domeniul major de intervenţie 2.2 ”Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii”
Titlul proiectului: Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi şi tineri cu risc sau în situaţie de
abandon şcolar
Numărul de identificare al contractului: POSDRU/8/2.2/S/4/ ID 3024
Beneficiar: Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului
VOICHIŢA CIUBĂNCAN
MARIANA DRAGOMIR
t
GABRIELA HURGHIŞ ilo
tp
RAMONA ZETEA
ec
LIMBA FRANCEZĂ
oi
Pr
S’exprimer
Modulul 2
Ghidul elevului
Viitorul incepe
la scoala!
t
ilo
tp
ec
oi
Pr
©2012 Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

Toate drepturile sunt rezervate Ministerului Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului
Atât publicaţia cât şi fragmente din ea nu pot fi reproduse fără permisiunea Ministerului Educaţiei
Cercetării Tineretului şi Sportului.
Bucureşti, 2012
Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

Str. Gen. Berthelot 28-30
Sector 1, 010168, Bucureşti
Tel. Centrală: 4056200;4056300
e-mail: proiect_id3024@yahoo.com
cuprins
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Leçon introductive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Autoévaluation initiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Unité I: MOI, MA FAMILLE, MES AMIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1. Coup de couer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2. La vie en rose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
3. Jour après jour... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
4. Allez les bleus! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
5. Faire la fête! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Autoévaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Unité II. REGARDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1. Le plaisir de lire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
t
2. Le code de la route . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
ilo
3. La vie en... vert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
4. Au marché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
5. L'Europe c' est nous! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Autoévaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
tp
Unité III. MÉTIERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
1. Je cherche... je trouve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2. Je connais mon métier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
3. La bourse des emplois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
ec
4. Curriculum vitae . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
5. Motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Autoévaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
oi
ANNEXES:
Dialogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Conjugaison des verbes – Mode INDICATIF . . . . . . . . . . 48
Pr
Dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Dictionnaire français-espagnol-italien . . . . . . . . . . . . . . . 54
Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Mot de clôture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr 3

Lecţie introductivă
Drag elev,
Te felicităm că ai absolvit cu succes Modulul I la Limba

franceză! Te simţi, cu certitudine, mai bogat spiritual şi
eşti nerăbdător să-ţi îmbogăţeşti cunoştinţele de limba
franceză! Suntem gata să te sprijinim în continuare!
După ce ai parcurs Modulul I, ţi-ai dat seama că
înţelegi cu destulă uşurinţă cuvinte şi expresii şi chiar
mesaje orale şi scrise. Doreşti, desigur, mai mult! Vrei să
te exprimi, să poţi purta o conversaţie, să poţi scrie o
scrisoare sau un mesaj, să întocmeşti un curriculum
vitae.
Parcurgerea, pas cu pas şi cu multă seriozitate a
Modulului II te va ajuta să-ti îndeplineşti dorinţele. Vei
fi surprins cât de repede vei vorbi şi vei scrie în limba
franceză. Vei avea prilejul să descoperi şi să îndrăgeşti
t
aspecte esenţiale ale culturii şi civilizaţiei franceze şi
elemente comune spiritualităţii celor două ţări surori,
Franţa şi România.
Activităţile de învăţare pe care le propunem pe

ilo
tp
parcursul acestui modul acoperă aceleaşi domenii
importante:
• domeniul personal (Moi, ma famille, mes amis);
• domeniul public (À votre service!);
ec
• domeniul profesional (Métiers).

Trebuie să continui cu curaj! Sprijină-ţi colegii şi
încercaţi să descoperiţi împreună lucruri noi!
oi
Profesorul îţi va fi aproape şi te va sprijini pas cu pas.

E important doar să vrei şi vei reuşi!
Să încercăm împreună! Deschide ghidul la prima lecţie
Pr
!
Te va întâmpina următoarea „iconiţă“:
Souviens-toi! (Aminteşte-ţi!)
Vei fi orientat să discuţi cu colegii tăi, să observi şi să analizezi
imagini care te vor introduce în tema lecţiei.
RELIEF
Diversitate şi… splendoare!

Munţii Alpi
Munţii Pirinei
Marea Mediterană
Marea Mânecii
Oceanul Atlantic
Sena
Loira
Rinul
Ronul
4 LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Apoi, o altă „iconiţă“ îţi va atrage atenţia:
ZONE TURISTICE
Ça m’intéresse! (Mă interesează!)
Vei asculta un text înregistrat sau citit de profesor şi
vei fi ajutat să înţelegi.
„Iconiţa“ următoare:
Coasta de Azur
Valea Loirei
À toi, maintenant! (e rândul tău!) Paris

Versailles
Lourdes
Te invită să rezolvi exerciţii şi să răspunzi la întrebări, deci să Alpii
dovedeşti că tocmai ai învăţat ceva. Pirineii
Ultima „iconiţă“,
Pour aller plus loin...

(Mergi mai departe...)
t
Reprezintă semnalul că poţi încerca să aplici, să utilizezi în alt
context, să dezvolţi ceea ce deja ştii.
ilo
La unele teme vei gasi indicaţia Pour ton portfolio
(Pentru portofoliul tău). Este o invitaţie la activitate
independentă. Respectând indicaţiile profesorului şi
tp
cerinţa formulată, vei reuşi ca, până la sfârşitul modulului, să ai
un portofoliu complet şi să fii mândru de efortul depus.
ORAŞE CELEBRE
ec
În această manieră se vor desfăşura toate lecţiile. În partea

dreaptă, în casete, vei găsi informaţii utile şi interesante, care, cu Paris
siguranţă, îţi vor fi de folos. Strasbourg
oi
Marseille
Fişele de autoevaluare de la sfârşitul fiecărei unităţi te vor Lyon
Nantes
ajuta să te pregăteşti conştiincios şi să obţii rezultate bune la Toulouse
Pr
evaluări. Parcurgându-le, vei putea identifica ceea ce ai reuşit să Bordeaux

înveţi bine şi ce mai trebuie să exersezi. Grenoble
Dacă răsfoieşti până la sfârşit ghidul, vei ajunge şi la ultimele Rouen
pagini, respectiv la Dicţionar, la Anexe şi la Lista verbelor Dijon
conjugate. Nu uita să le foloseşti ori de câte ori simţi nevoia!
Bucură-te cu adevărat de oportunitatea pe care o ai prin

programul „A doua şansă“ şi fă din limba franceză un obiect de
studiu preferat!

III tItLuL cAPItOLuLuI
titlul lecţiei ?
Dragi tineri,
Felicitări că aţi ales să urmaţi cursurile de limba engleză din

cadrul programului „A doua şansă” – învăţământ secundar
inferior.
Nevoia de a înţelege o limbă străină se face simţită în orice

domeniu am lucra; de asemenea, atunci când călătorim sau
primim oaspeţi dintr-o ţară străină, ne descurcăm mult mai uşor
dacă putem comunica într-o limbă de largă răspândire, cum este
limba engleză. În plus, cunoaşterea unei limbi străine ne ajută să
înţelegem mai bine modul de gândire al persoanelor de altă
naţionalitate şi chiar să ne redescoperim pe noi înşine în raport
cu celălalt. Experienţa învăţării unei limbi străine vă va ajuta să
învăţaţi mai uşor şi alte limbi străine, în funcţie de provocările
cărora va trebui să le faceţi faţă.
t
ilo
Acest curs vă va sprijini în invăţarea limbii engleze prin exerciţii
şi activităţi comunicative care se bazează pe cunoştinţe
anterioare minime. Dacă nu aţi învăţat până acum niciodată
limba engleză, nu trebuie să vă îngrijoraţi, pentru că profesorul
tp
vostru va adapta lecţiile în funcţie de cunoştinţele şi nevoile
voastre. Dacă, dimpotrivă, aveţi deja cunoştinţe de bază, vă va
face plăcere să exersaţi să vă sprijiniţi colegii, descoperind
lucruri noi împreună cu ei.
ec
Fiecare dintre noi avem stiluri de învăţare diferite. Vă sugerăm să

analizaţi în permanenţă modul în care învăţaţi: observaţi care
oi
sunt activităţile pe care le consideraţi uşoare şi care sunt cele

care presupun mai mult efort. Poate că învăţaţi mai uşor atunci
când cineva vă prezintă şi explică clar nişte reguli, sau poate că
Pr
învăţaţi mai uşor imitând un model. Unii vor prefera activităţile

scrise, alţii pe cele orale, unii activităţile individuale, alţii pe
cele în pereche sau echipă. Vă recomandăm să faceţi însemnări
periodice într-un jurnal de învăţare, în care să notaţi activităţile
care v-au plăcut, cele pe care le-aţi considerat uşoare sau grele,
etc. Acest lucru vă va oferi ocazia de vă înregistra succesele, dar
şi de a trece mai uşor peste ceea ce vi se pare dificil. De
asemenea, puteţi nota în jurnal cuvintele sau expresiile care
credeţi că vă vor fi utile într-o anumită situaţie.
Mai presus de toate, nu vă lăsaţi descurajaţi atunci când simţiţi

că nu vă descurcaţi de la bun început aşa cum v-aţi dori. Pentru
a învăţa o limbă străină este nevoie de timp, dar şi de foarte
multă perseverenţă. Folosiţi orice ocazie aveţi (în clasă sau în
situaţii reale) de a exersa cuvintele sau expresiile învăţate.
Pentru a vă ajuta în acest sens, fiecare lecţie se încheie cu
sugestii de utilizare a celor învăţate. Realizând ideile de la
secţiunea “Use it!” puteţi să vă îmbogăţiţi portofoliul, care va fi
evaluat la sfârşitul cursului.

Fişele de auto-evaluare de la sfârşitul fiecărui capitol vă pot
sprijini în obţinerea de rezultate cât mai bune la evaluări.
Rezolvând aceste fişe, veţi putea identifica ce aţi reuşit să
învăţaţi si ce anume trebuie să mai exersaţi.
La finalul acestui curs, veţi reuşi să:

– Înţelegeţi un mesaj oral simplu;
– Extrageţi informaţii simple dintr-un text scris;
– Realizaţi o descriere orală simplă, utilizând o serie de
expresii cunoscute;
– Completaţi diverse formulare cu date personale;
– Participaţi în conversaţii simple, pe teme personale.
Bucuraţi-vă de succes, şi nu uitaţi: „Aveţi dreptul la limba

engleză.” Prin programul „A doua şansă” puteţi face ca acest
drept să devină cu adevărat al dumneavoastră.
t
ilo
tp
ec
oi
Pr

Autoévaluation initiale
(autoevaluare iniţială)
Je peux... (Pot….)
• comprendre un message enrégistré
• lire un texte en français
• comprendre les questions du

professeur
t
• me présenter…
• décrire ma famille…
ilo
tp
• parler de mon métier
ec
• mettre des questions…

oi
• exécuter des instructions simples

Pr
• demander des renseignements…
• saluer et répondre au salut
• lire des annonces dans un journal
• comprendre les paroles d’une

chanson courte
• lire un mail en français

Moi, Ma famille, mes amis I
t
ilo
tp
ec
oi
Pr

I. MOI, MA fAMILLe, MeS AMIS
coup de coeur 1
Souviens-toi!
1. Discute avec ton copain sur vos
amis. Quel rôle jouent-ils dans votre
vie? Avez-vous beaucoup ou peu
d’amis? Quelle est la différence entre un vrai
ami et un faux amis? Comparez vos résultats.
2. Discute avec tes copains sur les réseaux de
socialisation actuelle. Qu’est-ce que vous en
pensez?
Ça m’intéresse!
t
1. Lis les annonces suivantes et complète le tableau:
ilo Femme, 41 ans, bavarde, je

tp
Homme, 36 ans, célibataire, voudrais trouver des amis car
communicatif, je cherche une relation je me sens seule. Je mesure
d’amitié sincère avec une femme avec 1,55 m et j’ai 50 kg. J’ai les
laquelle partager les bons moments de yeux bleus et j’aime cuisiner.
ec
la vie. Moi, 1,68 m, cheveux coupés

courts, sportif, timide.
oi
Homme, 53 ans, 1,70 et 80 kg Femme, jolie et sympa, de taille

Pr
(j’adore manger), cherche une moyenne, brune, je me sens

amie pour me faire échapper à la seule. Je voudrais trouver un
solitude. Je suis romantique et j’ai homme sérieux et responsable
un petit défaut: je fume. pour une relation d’amitié (et,
peut-être, plus... mariage).
2. Écoute le document et réponds:
• Quel est le nom de la société?
• De quel problème s’occupe-t-elle?
• Quel métier exercent les spécialistes de cette société?
3. Trouve la signification des expressions suivantes. Associe les expressions aux explications:
• Je suis seul(e). J’ai beaucoup d’ami(e)s.
Je n’ai pas d’ami(e)s.
• Mon ami(e) s’absente. Mon ami(e) n’est pas ici.
Mon ami(e) est toujours avec moi.
Amis Sport pratiqué Sport d’équipe Sport individuel

Homme 1
Homme 2
Femme 1
Femme 2

À toi, maintenant!
1. Personalise les messages avec une image. Justifie ton choix avec un mot de chaque message.
2. Décris oralement au choix une personne des messages que tu viens de lire.
3. Écris un petit message de réponse à la personne choisie. Imagine aussi son nom et son prénom.
Décris-toi physiquement et dis aussi tes qualités et tes défauts! Commence ton message avec:
«Bonjour... Je suis enchanté(e) d’être ton ami(e).».
4. Quel message pourrait appartenir à Caroline? Justifie en
recopiant les phrases du message!
5. Une personne t’attend à la gare. Elle ne te connais pas.
Décris-toi pour qu’elle puisse te reconnaître. retiens!
t
6*. Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses et
écris un exemple de l’annonce pour chaque affirmation:
Homme 1 aime le sport
Justification ………………………….
V ou Filo Pour exprimer son état civil:
Je suis célibataire/ marié/
tp
divorcé.
Homme 2 n’a aucun défaut. V ou F
Pour parler des qualités et
Justification………………………….. des défauts:
Femme 1 ne parle pas beaucoup V ou F Je suis.../ il/ elle est.....
Justification ………………………………………
ec
Pour décrire une personne

Femme 2 déteste la sériosité et la responsabilité des hommes. du point de vue physique:
V ou F Il/ elle mesure... m, il/ elle
Justification …………………………………………………. a les cheveux longs/ courts.
oi
7*. Joue le rôle d’un spécialiste en couple et fais les paires. Écris Il/ elle a les yeux bleus/
des phrases pour soutenir ton choix! verts/ noirs.
Par exemple: L’homme mesure 1.70 m et la femme 1.55.
Pr

Lexique
1. Écoute la chanson de Céline Dion Pour que tu m’aimes
encore et dis s’il s’agit d’une relation d’amour ou d’amitié.
2. Cherche sur internet ou dans les dictionnaires l’expression - coeur
qui exprime l’amour dans plusieurs langues! - amitié
3. Décris ton/ ta meilleur(e) ami(e). Si tu n’en as pas, - homme
imagine ton ami(e) idéal(e) avec ses qualités et ses - femme
défauts. Si tu as une photo de ton/ ta meilleur(e) ami(e), - partager
tu peux l’ajouter dans ton portfolio. - solitude

La vie en rose 2
Souviens-toi!
1. Discute avec ton copain sur vos experiences de la vie. Qu’est-ce que pour vous une
belle vie? Êtes-vous contents de votre vie? Comment peut-on embeillir notre vie?
Donnez des exemples et comparez vos résultats.
2. Dis comment tu vas aujourd’hui. Explique pourquoi.
Ça m’intéresse!
1. Écoute le document et coche la bonne case:
Les deux amis parlent:
• d’une relation d’amour; V F
t
• du sport; V F
2.
• de leurs sentiments.
Réécoute le document et réponds:
V
• Comment se sent Mathieu? Pourquoi?

• Qu’est-ce son ami lui propose?
F
ilo
tp
• Quel solution lui donne-t-il?
3. Trouve dans le document l’explication des expressions suivantes. Associe-les:
• Je suis triste. J’ai perdu mon emploi.
J’ai raté mon examen.
ec
•Je suis optimiste. Je suis malade.

Je vois la vie en rose.
4. Regarde les images. Décris le temps qu’il fait en associant chaque image à un état d’âme:
oi
Pr
Il pleut Il fait du soleil II y a du soleil Il y a une orage

dans les nuages
Je suis en colère Je suis triste Je suis content Comme ci comme ça
Modèle: Quand il pleut, je suis triste.

retiens!
À toi, maintenant!
1. Complète les phrases avec les couleurs qui te conviennent: Pour parler du temps qu’il
Le ciel est clair. Il n’y a aucun nuage. Je vois la vie en ... fait:
Il pleut à verse. Je n’ai envie de rien faire. Je vois la vie en ... - il fait beau/ mauvais.
Les Français sont romantiques. Ils chantent l’amour. Ils voient la - il fait du solei.
vie en ... - il fait du vent.
J’aime sortir dans le parc. J’adore la fraîcheur des fleurs. Je vois la - il y a des nuages.
vie en ... - il pleut.
Je suis optimiste. Je suis tombé amoureux. Je vois la vie en ... - il neige.
(rose, rouge, jaune, bleu, orange, blanc, gris, vert, noir) Pour parler de ses
2. Trouve dans la liste d’à côté le nom correspondant à chaque état sentiments:
d’âme: - je suis content/ triste/
A B heureux/ fatigué(e)/ de
Comme je suis triste! bonheur bonne humeur/ optimiste/
Je suis vraiment heureux! déception pessimiste/ déçu(e).
Tu m’as deçu! fatigue - je vois la vie en rose.
Laisse-moi dormir! Je suis fatigué! Tristesse Les couleurs:
3. Joue le rôle du psychologue. Complète les phrases avec les mots - rouge
qui manquent: - jaune
a. ‒ Monsieur, je me sens très mal aujourd’hui. Je viens de me - blanc, blanche
t
séparer de ma femme. - bleu, bleue
‒ Je vois bien que vous êtes..., probablement vous avez
une... amoureuse.
ilo
b. – Je voudrais partager cette extraordinaire nouvelle avec tout
le monde! Je suis sûr que je vais avoir une augmentation de
- vert,e
- rose
- noir,e
tp
- orange
salaire.
‒ Comme vous êtes...! C’est très bien. J’adore votre ...
c. – J’ai beaucoup travaillé. Je n’ai plus de ressources. Je ne peux
plus!
ec
‒ Ne vous inquietez pas! Vous êtes probablement très

fatigué. Votre... va disparaître avec un bon sommeil!
4*. Complète les phrases avec le mot contraire dans chaque Lexique
situation:
oi
• Mon meilleur ami est chômeur. Il est pessimiste. Moi, au - orage

contraire, je suis... - vent
Pr
• Ma meilleure amie a raté son examen. Elle est triste. Moi, au - nuage
contraire, je suis... d’avoir passé tous mes examens avec de bons - bonheur
résultats. - tristesse
• Mes amis sont toujours de bonne humeur. Moi, au contraire, je - bonne humeur
suis toujours de... à cause de mes problèmes. - fatigue
5*. Remets en ordre chronologique les phrases suivantes: - déception
Le soir, je rentre chez moi épuisé. Tout ce que je veux c’est
regarder la télé et dormir.
Il est midi et demi. Je mange. Je suis en pleine forme.
Il est six heures du matin. Je me réveille de très bonne humeur.
Il est dix heures du matin. Je travaille mais je ne suis pas encore
fatigué.

1. Écoute la chanson La vie en rose chantée par Edith Piaf et écrit les mots qui la font voir la vie
en rose.
2. Complète ton journal d’aujourd’hui.
Je me suis réveillé(e) à ... heures du matin ...
L’après-midi j’ai été à l’école et je me suis senti(e) ...
Le soir je vais rentrer chez moi ...

Jour après jour... 3

Souviens-toi!
• Discute avec ton copain sur cette image. Qu’est-ce qu’on
pourrais y trouver? À quoi ça sert?
• As-tu un agenda?
Ça m’intéresse!
1. 1. Écoute le document et choisi l’ image qui correspond aux
propositions de l’homme:
t
ilo
tp
2. Souligne les jours de la semaine que tu entends:
ec
lundi, mardi, mercredi, jeudi, samedi, dimanche.

3. Réécoute le document et trouve la signification des expressions suivantes:
• Je suis désolée. Malheureusement, je dois vous refuser.
oi
C’est une très bonne idée!

Découverte
• Ça vous dirait de sortir demain? Demain, je ne voudrais pas vous voir.
Pr
Je voudrais vous inviter de sortir demain.

4. Lis la page d’agenda et coche Vrai ou Faux:
40E SEMAINE DU 27 SEPTEMBRE AU 3 OCTOBRE

Lundi 27 Jeudi 30
SEPTEMBRE - OCTOBRE 2011
8h30 RDV avec l’avocat 17h30 film

17h Faire le ménage Dîner des cons sur TF1
Mardi 28 Vendredi 1er
19h shopping avec Eliane
23h doc. sur Découverte aniv. de Marianne
«Le stress, la maladie du siècle»
Mercredi 29 Samedi 2
16h30 Réunion des parents à l’école préparer la valise
PRÉSENCE OBLIGATOIRE! faire les courses
18h Dentiste vérifier la liste
Notes

• L’agenda appartient à une femme. V F
• La personne a un rendez-vous avec l’avocat mercredi. V F
• Lundi, elle doit faire le ménage. V F
• Sur TF1 il y a un film. V F
• Elle et Eliane vont aller au concert mardi soir. V F
• Sur la chaîne Découverte on peut voir des documentaires. V F
• L’anniversaire de Marianne est dimanche. V F
• Elle doit aller à l’école à une réunion des parents. V F
• Elle va voyager. V F
• Dimanche, elle est très occupée. V F
À toi, maintenant!
1. Associe les situations suivantes aux excuses convenables:
A B
Je ne vous permets pas d’arriver en retard! Je suis désolé, ce soir je dîne en famille.
Je t’invite au restaurant ce soir. Je regrette, je suis fatigué.
Tu veux jouer au football avec moi? Désolé, je parle français.
Parlez-vous anglais? Excusez-moi pour le retard, s’il vous plaît.
t
2. Associe l’activité convenable à chaque situation:
A
Victor aime les comédies romantiques.
Mes amis adorent danser.
ilo
B
Sortir en boîte
Faire des activités retiens!
tp
manuelles.
Mariella préfère manger en ville. Aller au cinéma. Les jours de la semaine:
J’aime coudre, peindre, jardiner. Faire le ménage. - lundi, mardi, mercredi,
Aimes-tu faire du vélo. Faire du sport.
ec
jeudi, vendredi, samedi,

Je dois passer l’aspirateur. Aller au restaurant dimanche.
Pour faire des propositions:
3. Réponds aux questions? - Je te propose de.../
• Quel jour est-ce aujourd’hui?
oi
je voudrais t’/ vous inviter.../

• Quel jour de la semaine sera ton anniversaire cette année? Ça te/ vous dirait d’/ de...?
• Quel jour de la semaine regardes-tu la télé? Pour s’excuser:
Pr
• Quels jours de la semaine tu ne viens pas à l’école? - Je suis désolé(e)...

- Je regrette...
4. Joue avec ton copain les scènes suivantes: - Malheureusement, je ne
• Tu lui proposes de sortir en ville dimanche, l’après-midi. Il ne peux pas...
peux pas sortir parce qu’il ne sait pas danser. Il s’excuse.
• Tu lui proposes de voir un film hystorique; il refuse en
s’excusant parce qu’il préfère les comédies.
5*. Réponds au SMS suivant avec une bonne excuse:

Lexique
Je t’attends devant le café «Noir désir», ce matin à 8h30.
Bises, J.
6*. Imagine les activités qu’on peut faire le dimanche. Complète Désolé
l’agenda avec ce que tu proposes. Malheureusement
Boîte
Semaine

Ménage
Réunion
Aujourd’hui
Crée ta semaine idéale. Réalise une page d’agenda avec Demain
les activités de cette semaine. Écris au moins deux
activités pour chaque jour. Mets cette page dans ton portfolio.

Allez les bleus! 4

Souviens-toi!
Discute avec ton copain sur le sport. Avez-vous un sport préféré? Lequel? Connaissez-
vous des sportifs français célèbres dans le monde? À quoi vous fait penser le titre de la
leçon?
Ça m’intéresse!
1.
t
Écoute le document et choisis l’ image qui lui correspond:
ilo
tp
ec
2. Trouve dans le document la signification des expressions suivantes. Associe les expressions aux
explications:
oi
• J’y tiens beaucoup. Je tiens beaucoup à mes amis.

Je tiens beaucoup à mes médailles.
• Ça sera facile. Tu réussiras.
Pr
Tu ne pourras pas apprendre à danser.

3. Souligne les sports que tu entends dans le document:
danse classique, cyclisme, football, tennis, natation, gymnastique, volley-ball, ski.
4. Lis les messages suivants et complète le tableau:
• Je m’appelle Radu. Je suis Roumain et je suis passionné pour le football. Je pratique ce sport depuis
l’âge de treize ans. Je ne perds aucun match ni à la télé, ni sur le terrain de l’école avec mes amis.
• Mon nom est Sonia. Je fais du volley-ball depuis trois ans. J’aime bien gagner et je suis sur que
mon équipe sera en finale cette année.
• Je suis Léonard. Je raffole pour les sports d’hiver. Mon sport préféré: le ski bien sûr.
• Moi, c’est Lavinia, Roumaine. Je joue au tennis depuis petite. Je souhaite devenir championne.
Mon sportif préféré: Nadal.
• Je suis Nadia, comme la meilleure gymnaste du monde. Je fais de la gymnastique cinq fois par
semaine. C’est un sport difficile, mais ça m’aide à garder ma ligne. Je suis contente de pratiquer ce sport.
Nom Sport pratiqué Sport d’équipe Sport individuel

À toi, maintenant!
1. Associe les phrases suivantes au sport convenable:
A B
Je m’entraîne pour le marathon de New-York. J’adore courir. football
Mon équipe préférée c’est Olympique Marseille. volley-ball
J’aime aller à la plage et jouer ce sport. danse
J’aime la musique et j’adore participer à des compétitions. athlétisme
J’adore ma bicyclette! cyclisme
Je suis grand, j’ai presque 2 m de haut et je suis toujours sur le terrain. basket-ball
J’adore aller à la mer parce que j’aime nager. natation
2. Complète les phrases suivantes avec les sportifs convenables:
Thiery Henri fait partie de l’équipe nationale de football. Ce ................................... vit en France.
Mon amie a gagné trois médailles d’or en gymnastique. Elle est une ........................... réconnue.
La France est reconnue pour le tour de cyclisme. Les ...................................... français arrivent
toujours parmi les premiers.
Les ........................................... américains participent toujours aux compétitions olympiques
d’athlétisme.
3. Trouve dans les messages de cinq personnes qui parlent sur le
sport, les phrases qui expriment la passion et l’amour pour le
sport. Recopie-les et après, transforme-les en phrases négatives:
t
Modèle: Je suis passionné pour le football.
Je ne suis pas passionné pour le football.
4. Réponds au questions suivantes:
a. Quel est ton sport préféré?
b. Quel est le sportif/ sportive que tu admires le plus?
ilo retiens!
tp
Pour parler du sport:
c. Quel sport aimerais-tu pratiquer? - Je fais du/ de la/ de l’/ des ........
5*. Ton ami te demande de lui parler de ton sportif préféré. - Je joue au/ à la/ à l’/ aux....
N’oublie pas d’avoir dans ta présentation le nom et prénom - Je pratique le/ la/ l’/ les.........
du sportif, sa nationalité, l’âge. Précise aussi s’il s’agit d’un
ec
Pour parler du sport qu’on

sport d’équipe ou d’un sport individuel. Commence ta aime:
présentation par «Mon sportif préféré est...». - J’aime/ j’adore/ je raffole/
6*. Vous voulez faire du sport. Vous allez dans un club et vous je suis passionné pour....
oi
remplissez le formulaire d’inscription:

Pr
Madame Mademoiselle Monsieur

Nom:........................................
Prénom:...................................
Adresse: .................................. Lexique
Ville: .........................................
Date de naissance: ................. (jj/mm/aaaa)
- tenir
Téléphone: .....................................
- football
Quel est votre sport favori? ...............................
- cyclisme
Pratiquez-vous régulièrement un sport? ............ - athlétisme
Lequel? ............................. - garder
Combien de fois par semaine? ............................. - jouer
Quels sont les sports que vous souhaitez - pratiquer
faire dans notre club? .......................................

Cherche sur Internet ou dans les journaux des informations sur un sportif français.
Présente-le à tes collègues!

faire la fête! 5
Souviens-toi!
• Discute avec ton copain sur les images suivantes. Qu’est-ce qu’elles représentent pour vous?
• Qu’est-ce qu’elles vous évoquent?
• As-tu une fête préférée? Laquelle? Pourquoi?
t
ilo
tp
Ça m’intéresse!
1. Lis les cartes suivantes et réponds:
Nous avons le plaisir de vous
ec
annoncer l’arrivée de Marie, Un dîner spécial pour

Samedi, le 30 octobre, je fruit de notre amour, le 5 une personne spéciale,
t’invite à mon anniversaire. février! Nous vous invitons à ma bien-aimée! Je
oi
Je t’attends chez moi, 5 rue son bâptème ce mois pour t’aimais, je t’aime et je
du Printemps, à partir du 9h partager ce moment t’aimerai pour toujours!
du soir. N’oublie pas vraiment magnifique avec Je t’invite au restaurant
Pr
d’apporter ton CD préféré! toute notre chère famille. «Désirouge», à 19h

Jean Ana et Paul, les parents les pour te déclarer encore
plus fiers du monde mon amour.
Ton «valentin»,
Georges
Voilà un jour «historique»
pour nous: le 26 août, nous
fêtons nos 30 ans de mariage. Joyeuses Pâques à toi et à
Nous souhaiterions que vous toute ta famille! Que l’espoir
soyez, comme d’habitude, à et la sérénité de cette sainte
côté de nous! Vous serez fête soient toujours dans vos Beaucoup de joie et
évidemment nos invités les âmes! plein de bonheur
plus spéciaux! Laura et Alexandra pour ce Noël de rêve!
Amoureux à jamais, Alex
Nina et Sébastien
a. Qui écrit ces cartes? Précise le nom de chaque personne pour chaque situation!
b. À qui s’adresse chaque carte? Précise le lien entre les personnes: parenté, amitié, amour, etc.

2. Coche dans le tableau le mois de l’année qui correspond à chaque fête:
Mois Anniversaire Bâptème Fête de mariage Saint Valentin Fête de Noël Pâques
Janvier
Février
Mars
Avril
Mai
Juin
Juillet
Août
Septembre
Octobre
Novembre
Décembre
3. Précise la saison qui correspond à chaque fête (printemps, été, automne, hiver):
- anniversaire de Jean: .......................................
- bâptème de Marie: ............................................
- fête de mariage de Nina et Sébastien: .......................................
t
- fête de Saint Valentin: .................................................
ilo
- fête de Noël: ...........................................................
- fête de Pâques: ......................................................
retiens!
tp
Pour souhaiter à quelqu’un
À toi, maintenant!
quelque chose:
Je te souhaite ....
Joyeux Noël!
1. Réponds oralement aux questions suivantes:
ec
Joyeuses Pâques!
a. En quel mois de l’année es-tu né(e)?
Bon/Joyeux anniversaire!
b. En quelle saison fêtes-tu ton anniversaire?
Bonne année!
c. Quel cadeau voudrais-tu recevoir à l’occasion de Noël?
2. Quelle réponse correspond à chaque invitation? Justifie ton Pour féliciter: Félicitations!/
oi
choix avec des mots tirés des messages que tu viens de lire! Je te félicite!/ Bravo!
a. Bienvenue à la nouvelle princesse Marie! Félicitations aux Pour accepter une
parents! C’est avec grand plaisir que nous serons présents à son invitation:
Pr
bâptème! J’accepte avec grand plaisir

b. Joyeuses Pâques à vous aussi! de ...
c. Merçi pour ton invitation. C’est très gentil de ta part d’avoir Merci beaucoup pour ...
pensé à moi. Malheureusement je ne pourrai pas arriver à temps Je serai content(e) de ...
car samedi je travaille jusqu’à 19h. Je vous rejoins vers 22h et
j’apporte aussi un CD avec Céline Dion. Amusez-vous bien!
d. Ta “valentine” accepte avec grand plaisir ton invitation au
dîner. Je t’embrasse.
e. Le 26 août nous serons avec vous pour célébrer vos 30 ans
de mariage. On vous souhaite dès maintenant:”Bonne fête!”
f. Je te souhaite “Joyeux Noël!”. Je suis sûr que Papa Noël va Lexique
t’apporter beaucoup de cadeaux!
- fête

- attendre
- souhaiter
- souhait
Rédige une carte pour la fête que tu préfères: - bonheur
l’anniversaire d’une personne chère, la Fête de Noël, la
Fête de Pâques ou de Saint Valentin (au choix). Écris
aussi le souhait qui lui correspond! Tu peux l’embellir de
dessins. N’oublie pas de signer la carte! Tu vas la mettre dans ton
portfolio.

Autoévaluation
Je peux comprendre et donner des
informations dans le domaine
personnel.
Je peux comprendre une conversation
amicale.
Je peux me décrire et décrire mes amis.
Je peux exprimer mes sentiments.
Je sais apprécier l’amitié

Je peux comprendre et exprimer la
météo
Je peux exprimer les couleurs
t
Je peux comprendre et exprimer des
états d’âme
Je peux demander l’aide à quelqu’un
quand j’ai des problèmes
ilo
tp
Je sais soutenir mes amis quand ils ont
des problèmes
Je sais voir la vie en rose
ec
Je peux comprendre et exprimer les

jours de la semaine
Je sais refuser une invitation
oi
Je sais accepter une invitation

Pr
Je sais exprimer des excuses
Je peux écrire mon agenda
Je sais organiser mon emploi de temps
Je peux parler de mes loisirs
Je peux exprimer une passion sportive
Je peux répondre à une invitation

amicale
Je peux comprendre des souhaits et
exprimer des félicitations
20 enGLeză
LIMBA frAnceză
• GHIduL•eLeVuLuI
GHIduL eLeVuLuI
regards II
t
ilo
tp
ec
oi
Pr
PrOGrAMuL
PrOGrAMuL
„A dOuA şAnSă”
„A dOuA•şAnSă”
nIVeL SecundAr
• nIVeL SecundAr
InferIOr 21
II. tItLuL cAPItOLuLuI
reGArdS
Le plaisir de lire 1
Souviens-toi!
1. Regarde l’image ci-contre! Qu’est-ce qu’elle représente?
2. Comment trouves-tu cette image? Choisis le mot qui te
convient et explique ton choix:
amusante agaçante intéressante belle
comique triste bizarre rigolo
charmante désagréable captivante curieuse
insupportable magnifique admirable étrange
3. Donne un titre à cette peinture!
Ça m’intéresse!
Lis le texte suivant et réponds aux questions:
1.
t
«À cent ans bien portés et fêtés le 25 mai dernier, la Brésilienne
Isolina Campos a décidé d'apprendre à lire et à écrire, se posant en
ilo
exemple pour ses camarades de classe d'une école municipale de
Londrina, dans le sud du Brésil.
Peinture de Giuseppe Arcimboldo
Isolina a raconté à la presse qu'elle avait commencé à étudier en 1998, mais qu'elle avait dû
tp
abandonner les cours pour des raisons de santé. Elle a confié avoir repris maintenant les cours du
soir d'alphabétisation pour adultes pour ne pas rester chez elle „à ne rien faire“. „Je n'aime pas
rester inactive (...) et je veux donner l'exemple à ceux qui veulent étudier“ dans ce pays qui
compte encore plus de 14 millions d'analphabètes (7,4%), a-t-elle déclaré à la presse.
Isolina (...) est l'élève de la classe exigeant le plus d'attention. „Elle veut tout le temps savoir ce
ec
que signifie telle ou telle lettre“, a confié la directrice de l'école, Regina Pierotti, au quotidien
Estado de Sao Paulo. „Elle est toujours souriante et ne manque que lorsqu'elle est vraiment
malade“, a ajouté Mme Pierotti.
Le cours d'alphabétisation de l'école de Londrina est la dernière activité de la journée d'Isolina
oi
qui habite un trois pièces à côté de la maison de son fils. Elle se lève à sept heures et fait le
ménage tous les jours et, le reste du temps, elle coud des tapis avec des morceaux de tissu qu'elle
récupère chez des couturières.» (http://www.lefigaro.fr; publié le 03/06/2011 – texte adapté)
Pr
a. Qui est Isolina?

b. Quel âge a-t-elle?
c. Quelle est sa nationalité? retiens!
d. Pourquoi Isolina veut-elle apprendre à lire et à écrire?
e. Quand est-ce qu’elle manque les cours?
f. Que signifie pour toi «cent ans bien portés»? Pour demander des
g. Quelle est la source de ce texte? informations, tu peux
2. Relis le texte et coche la bonne case.
a. Isolina a repris le cours d. La journée d’Isolina est
utiliser:
- que signifie...?
d'alphabétisation parce que bien utilisée; - que veut dire...?
elle veut lire les magazines; peu chargée; - que représente...?
elle ne veut pas rester inactive; sans activités. - qui est-ce?
elle a du temps libre. e. Le Brésil est un pays - pour quelle raison?
b. Isolina est une élève avec un nombre - comment?
intéressée; important d’analphabètes;
désintéressée; sans analphabètes;
médiocre. avec un nombre réduit
c. Isolina est toujours d’analphabètes.
triste; f. Estado de Sao Paulo est
mécontente; une chaîne de télévision;
souriante. une revue;
un journal.

3. Recopie les numéros qui apparaissent dans le texte puis écris-les en toutes lettres.
4. Relis le texte et, avec ton collègue, reconstitue la carte d’identité d’Isolina en complétant
les informations qui manquent:
Nom.............................. Prénom..........................
Nationalité..................... Pays d’origine................
Ville............................... Date de naissance..........
État civil........................ Études............................
5. *Reconstitue la journée d’Isolina en utilisant les mots: premièrement, ensuite, après, finalement.
Le saviez-vous…?
À toi, maintenant!
1. Complète le tableau ci-dessous avec les phrases qui L'alphabet morse ou code
correspondent: morse est un code
Demander des informations Donner des informations permettant de transmettre
- - un texte à l'aide de séries
- - d'impulsions courtes et
- - longues.
Je m’appelle Oana. Cela coûte 100 lei.
t
C’est mon frère. Je veux savoir où est Marie.
Où habites-tu?
Qui a écrit ce roman?
Où pars-tu à cette heure-ci?
ilo
Que veux-tu manger?
Je suis Roumain.
Nous restons à la maison.
2. Complète les mots qui manquent pour obtenir des
Lexique
tp
informations:
• ... vas-tu cet après-midi? - alphabétisation (nom, f)
• ... reviens-tu à la maison? - bibliothécaire (nom, m)
• ... tu n-as rien mangé? - compter (vb)
• ... d’amis as-tu?
ec
• ... signifie le mot «exiger»? - confier (vb)

• ... est arrivé le dernier? - coudre (vb)
3. Associe les évènements aux âges: - cours (nom, m)
apprendre à lire 26 - couturière (nom, f)
oi
se marier 15 - éditeur (nom, m)

perdre la première dent 14 - étudier (vb)
tomber amoureux 6
- exiger (vb)
avoir le premier enfant 7
Pr
entrer au lycée 28 - immeuble (nom, m)

4. Dans les listes ci-dessous il y a un intrus, sans lien avec le - impulsion (nom, f)
livre. Identifie-le! - inactif, inactive (adj.)
• livre, lecture, auteur, sportif; - manquer (vb)
• traducteur, artisan, éditeur, libraire; - morceau (nom, m)
• immeuble, bibliothécaire, lecteur, page; - raison (nom, f)
• volume, chapitre, cinéma, roman;
• santé, édition, traduction, écrivain; - santé (nom, f)
• prose, poésie, moustique, fable; - souriant, souriante (adj.)
• strophe, antiquaire, dramaturge, aspirateur. - tapis (nom, m)
- tissu (nom, m)

1. Écris un court message de 80 mots à Isolina pour lui demander des informations sur son école.
Tu commenceras par te présenter toi-même (nom, prénom, pays d’origine, âge) et, ensuite, tu lui
poseras des questions sur ses camarades (combien ils sont en classe, quel est leur âge) et sur l’école
(combien de salles de classe il y a, à quelle distance de sa maison elle est située).
2.* Raconte à tes amis l’article qui présente le cas d’Isolina Campos. Tu rédigeras ton histoire en
60-80 mots.
3. Sur une page blanche, note l’adresse de la bibliothèque de ta ville/ de ton village et les
titres des livres que tu veux lire.

II. À VOtre
tItLuL
reGArdScAPItOLuLuI
SerVIce !
Le code de la route 2
Souviens-toi!
1. À quel domaine appartiennent les panneaux ci-dessus?

2. Dis ce qu’il faut faire quand tu vois les signes que tu
reconnais!
3. Discute avec tes camarades et découvre la Le saviez-vous…?
signification des autres panneaux présentés!
4. Avec ton camarade, associe à chaque signe une
explication: Les bornes romaines
t
- circulation des piétons; peuvent être considérées
- accès interdit aux piétons;
- passage pour piétons;
- interdiction de rouler à plus de 50 km/h;
- succession de virages;
ilo comme les premiers
équipements de
signalisation routière.
tp
Elles portaient une
- endroit fréquenté par les enfants. inscription mentionnant le
nom du magistrat ou de
l'empereur ayant fait réparer
ec
Ça m’intéresse!
la route, ainsi que la date.
Les bornes indiquaient en
plus les distances à
1. Écoute l’enregistrement et choisis la bonne parcourir pour atteindre les

oi
réponse: villes les plus proches.

a. Le texte présente un évènement passé (http://fr.wikipedia.org)
dans la cour de l’école;
Pr
dans un parc;
sur une piste de Formule 1.
b. Les enfants: c. L’évènement présenté est:
jouent; un concours de cyclisme;
nagent; un match de football;
jouent de la guitare un accident.
2. Écoute encore une fois l’enregistrement et identifie la réponse correcte:

a. Les enfants jouent avec d. Toma;
- des vélos et des patins à roulettes; - s’est assuré et a traversé;
- des poupées et des oursons en pelouche; - a traversé sans s’assurer;
- des cahiers et des crayons. - s’est arrêté pour s’assurer.
b. Les grands-parents e. L’accident est produit par
- se reposent; - deux pigeons;
- surveillent les enfants; - trois moineaux;
- lisent les journaux. - un coq.
c. Toma a les cheveux f. Toma
- bruns; - est blessé;
- blonds; - n’est pas blessé.
- roux.

3. Identifie, parmi les demandes suivantes, celles qui sont formulées de manière polie:
– Passe-moi le sel! – Parlez plus fort!
– Je vous prie de présenter vos papiers. – Voulez-vous me traduire cette phrase?
– Tais-toi! – Prenez votre temps, je ne me dépêche pas!
– Donnez-moi un crayon, s’il vous plaît! – Veux-tu lire la leçon?
– Arrête de pleurer! – Attends-moi une minute!
À toi, maintenant!
1. Complète les mots qui manquent pour demander à ton
camarade de faire les actions suivantes: prendre le parapluie,
s’arrêter, appeler 112, regarder à droite et à gauche, se taire,
saluer les voisins:
………....... quand le feu est rouge! retiens!
Avant de traverser la rue,………….....!
…………... quand il pleut!
................. quand tu les rencontres! Connaître et respecter le
................. quand un autre parle! code de la route témoigne de
En cas de danger.................! l’éducation.
2. Le texte suivant n’est pas complet. Range les mots qui
t
manquent à leur place: percutées, les pompiers, un mur, août,
bloquée, la rue, personnes, véhicules, sens, blessés.
ilo
«Ce vendredi 5 ____, peu avant 16 heures, deux voitures se sont
_____ à l’angle de ____Winston-Churchill et de l’avenue des
Matignons. L’un des deux ____a fini sa course dans ____. La
tp
circulation a été ____ dans les deux ____pendant 30 minutes afin
que ____puissent évacuer les deux ____légers, deux ____âgées.»
(http://www.ouest-france.fr, 5.08.2011) Lexique
3.* Rétablis l’ordre des phrases qui se sont mélangées:
ec
a) Finalement, les gendarmes l'ont seulement remise à l'ordre

et n'ont pas dressé de PV. - accès permis/ interdit
b) Elle était en interview en direct et a précisé: - circulation
oi
c) L'ex-présidente du comité Miss France, Mme de Fontenay, - code de la route

a été arrêtée par la police car elle téléphonait au volant. - se dépêcher
d) «Il y a les gendarmes, je dois interrompre la conversation.» - passage
Pr
(http://www.lepost.fr, 27.09.2011) - patins à roulettes

4.* Formule les demandes suivantes: - piéton
- demande à tes parents de participer à la «Journée du piéton»; - renverser
- demande à ton copin de t’aider à résoudre l’exercice de - rond point s’assurer
géométrie; - vélo
- demande à ton professeur de t’expliquer encore une fois le - virage
passé composé; - PV
- demande à ton ami de mettre son livre de français sur la
table.

1. Écris à Mme de Fontenay un court message, de 60 à 80 mots, pour lui demander de respecter le
code de la route et pour lui dire qu’elle doit être un exemple pour les jeunes gens.
2. Sur une feuille blanche, dessine tous les signes de circulation que devrait connaître et
respecter chaque piéton.

II. reGArdS
La vie en... vert 3

Souviens-toi!
1. Avec tes comarades,
attribue une valeur à chacune
des couleurs suivantes: noir,
rouge, blanc, jaune, bleu.
2. Que symbolise pour toi la couleur
verte?
3. Discute avec tes collègues
sur la nécessité de respecter
l’environnement.
4. Écris dans ton cahier tous les mots
qui te passent par la tête quand tu
entends l’expression «vivre écolo».
t
Ça m’intéresse! ilo
tp
Lis les textes suivants:
«Pour ma part, je trie mes déchets, mais j'ai la nette impression que cela ne sert à rien.
Beaucoup de gens jettent n'importe quoi n'importe où, soit par négligence, soit par ignorance (les
consignes de tri sont tellement peu claires que c'est inévitable, surtout qu'elles diffèrent d'une ville
ec
à l'autre!)» (Armand)
«Quand les emballages disparaîtront, je verrais si moi aussi je peux faire un effort.
Quand je rentre avec mes courses, j'ai plus d'une poubelle d'emballages, c'est normal ça...
oi
L'eau, je l'ai toujours économisée tout simplement parce que sinon la facture est très salée.»
(Aïsha)
Pr
«Bien sûr, je suis forcement devenue écolo. Dans ma ville, pas de restriction d'eau, mais
j'utilise mes trois citernes d'eau de pluie d’une contenance de 3000 l pour nettoyer et arroser les
plantes potagères et fleuries!» (Marie)
«Quand on n'aura plus jusqu'à 2 kilos par semaine de prospectus dans la boite boîte aux
lettres, quand on ne jetera plus directement sans les avoir ouverts 2 kilos de papier par semaine,
alors ce sera un réel progrès.» (Simone)
«Commencez donc par acheter les produits qui n'ont pas ou peu d'emballage (ça existe, mais,
c'est vrai, il faut chercher) et, ainsi, les industriels verront que les consommateurs n’achètent plus
ces produits et feront moins d'emballage.» (Christian)
(Source: www.LEXPRESS.fr, le 31/08/2011, texts adaptés)

1. Vérifie si tu as compris les textes:
a) Ces textes appartiennent b) Les fragments ont comme sujet c) Ces textes expriment
• aux élèves d’un lycée; • les droits de l’homme; • des opinions;
• aux professeurs d’une • les déchets; • des questions;
école; • les prospectus. • des demandes
• à des citoyens. d’informations.
2. Lis encore une fois le texte et précise deux mesures écologiques prises par les personnes qui
expriment leurs opinions.
3. Dans la liste suivante, identifie les gestes écologiques rencontrés dans le texte étudié:
a) trier les déchets; b) jeter n’importe quoi n’importe où; c) économiser l’eau;

d) utiliser l’eau de pluie pour arroser les plantes et pour nettoyer;
e) gaspiller l’eau; f) acheter des produits avec peu d’emballage; retiens!
g) jeter à la poubelle les prospectus; h) utiliser des ampoules
économiques.
4.
Pour exprimer ton opinion
*Dis si ces personnes sont en accord total/ modéré ou en tu peux utiliser:
désaccord avec les mesures écologiques. Explique ton point de à mon avis, ...
vue avec des fragments pris des textes. selon moi,...
en ce qui me concerne,...
Personne Accord total Accord modéré Désaccord personnellement,...
je pense que...
je crois que...
Armand
je trouve que...
pour ma part,...
À toi, maintenant!
1. A l’aide de www.google.fr, cherche trois organisations
écologiques et explique à tes collègues leurs objectifs.
2. Chacune des listes suivantes contient un intrus. Identifie-le.
poubelles – tri sélectif – téléphone portable – environnement
écologie – nature – déchets – leçon Le saviez-vous…?
assiette – arbre – forêt – développement durable
t
association écologique – OTAN – Green Peace – Eurobaromère.
de la protection de l’environnement:
ilo
3. Identifie les phrases qui expriment des opinions en faveur
a) Je crois qu’il faut éviter la contamination des sols par des

substances dangereuses.
Des Agences ou
observatoires de
l'environnement sont
tp
agrégées au niveaux locaux,
b) Je pense que la nature peut se protéger elle-même, sans régionaux, nationaux,
notre aide. européen (exemple:
c) Personnellement, je prends des douches et j’utilise les Eurobaromètre) et planétaire
serviettes trois jours avant de les laver.
ec
(sous l'égide de l'ONU et du

d) Je trouve que la marche est bonne pour la santé et ne pollue pas. PNUE). Ce sont des outils
e) Pour ma part, j’aime lire les prospectus. d'aide à la décision.
f) En ce qui me concerne, la consommation doit être (Source: http://fr.wikipedia.org,
oi
encouragée. 25 sept. 2011)

g) À mon avis, les écologistes exagèrent.
h) Je pense que l’école doit éduquer les gens pour la
Pr
protection de l’environnement.
4.*Exprime ton opinion en utilisant la structure suivante:
Je pense que la construction des immeubles à la périférie des
villes..., mais...
À mon avis, aller à pied..., mais...
Je crois que les emballages..., mais...
Je pense que trier les déchets..., mais...
Pour ma part, j’économise..., mais... Lexique
Pour aller plus loin... - déchets

- développement durable
1. Écris trois gestes écologiques que tu fais à la maison pour - environnement
préserver l’environnement. - écologie
2. Écris ce que tu pourrais faire encore pour protéger la nature. - économiser
3. Imagine, avec tes camarades, une association de - poubelle
défense de l'environnement. Rédigez ensemble les - trier
actions possibles de cette association. - protection
- substances toxiques
4. Note au moins trois règles que tu respectes toujours - pollution
pour protéger l’environnement.

II. reGArdS
Au marché 4
Souviens-toi!
1. Discute avec tes camarades sur le
rôle des fruits et des légumes dans
l’alimentation.
2. Identifie dans l’image ci-contre les aliments
que tu connais.
3. Avec ton camarade, parlez des
légumes et des fruits que vous aimez
manger.
Ça m’intéresse!
t
1. Lis le texte suivant et réponds aux questions:
ilo
Samedi matin, Marcel va au marché pour faire les achats. Avant de partir, il fait une liste pour
ne rien oublier: haricot vert, carottes, persil, tomates, poivrons, concombres, fruits.
Le marché n’est pas loin de son appartement: il sort de l’immeuble, tourne à droite, traverse la
tp
rue et, 200 mètres plus loin, il se trouve devant la porte d’entrée. Marcel fait le tour du marché
pour voir les prix et faire le choix le plus avantageux.
Marcel: Bonjour, madame! Je vois que vous avez des concombres frais.
La vendeuse: Oui, à 3 lei le kilo, monsieur. Vous en voulez?
ec
Marcel: 1 kilo, s’il vous plaît. Je voudrais aussi 2 kilogrammes de tomates, 1 kilo de
poivrons et 1 kilo de haricot vert. Ah, et des carottes.
La vendeuse: J’ai fini les carottes il y a 5 minutes, mais vous en trouverez sur votre droite, le
oi
troisième étalage. Désirez-vous des sacs en plastique?

Marcel: Non, merci! J’ai mes sacs recyclables. Combien je vous dois?
La vendeuse: Cela fait 16 lei, monsieur.
Pr
Marcel achète les carottes et part à la recherche des herbes. Il prend du persil, mais aussi du
fenouil, car il aime beaucoup son arôme. Les fruits se trouvent à l’autre bout du marché. L’offre est
très généreuse: pommes, prunes, raisins, poires, oranges, bananes, citrons, dattes. Avec 2 kilos de
fruits, les sacs sont pleins et Marcel peut quitter le marché. Devant la sortie, Marcel admire les
fleurs étalées sur deux immenses tables: oeillets, roses, dahlias, géraniums et de très beaux
chrysanthèmes. Il choisit les chrysanthèmes et il rentre chez lui très content d’avoir fait ses achats
dans 20 minutes seulement!
a. Où va Marcel chaque samedi? e. Qu’est-ce qu’il y a sur la liste de Marcel?

b. Que fait-il avant de partir? f. Quels fruits voit Marcel sur les étalages?
c. À quelle distance de l’appartement de g. Quels fruits choisit-il?
Marcel se trouve le marché? h. Comment montre Marcel son respect pour
d. Comment arrive-t-il au marché? i. l’environnment?
2. Lis encore une fois le texte et précise la saison. Argumente ta réponse avec des exemples tirés
du texte.

3. Lis la recette suivante de salade et écris dans ton cahier les retiens!
ingrédients utilisés:
«Préparation:
- Rincer les légumes. Pour situer en espace, tu
- Couper les légumes. Couper les tomates en quartiers, le peux utiliser:
concombre en dès. - devant;
- Couper la féta en dès, ou l’émietter. - derrière;
- Dans le saladier, disposer les légumes, puis la féta dans le - à côté de;
saladier. Ajouter les olives. - en bas;
- Mettre deux cuillères à soupe d’huile d’olive. - sous;
Saler, poivrer.» - sur;
4. Complète le dialogue suivant avec des mots tirés du texte. - dedans;
‒ ..., madame! - dehors.
‒ Bonjour, mademoiselle. Que voulez-vous...?
‒ Je voudrais 1 ... de pommes de terre et 1 ... de ... vert.
‒ Voici, mademoiselle. J’ai aussi des ... très frais.
‒ J’en ai acheté hier, mais je veux aussi du persil.
‒ Voici le persil. Autre chose?
‒ Non, merci. ... je vous dois? Le saviez-vous…?
‒ Cela... 75 lei mademoiselle.
Tu peux utiliser il y a pour
t
situer dans le passé:
À toi, maintenant!
ilo
1. Classe les fruits et les légumes suivants selon la saison à
laquelle ils sont spécifiques.
• J’ai fini les carottes il y a
5 minutes.
• Nous avons repris les
cours il y a un mois.
tp
• Il y a deux semaines, il
2. Identifie tous les mots de la leçon qui nomment des fruits, des était encore en Roumanie.
légumes et des fleurs et fais-les entrer dans la colonne
correspondante:
ec
Fruits Légumes Bleurs
Lexique
oi
*3. Lis la poésie suivante et identifie les plantes que tu n’as pas
rencontrées dans le texte. - fruits
Pr
«Dans ce jardin si petite - légumes

sèmerai du persil, des radis, des salsifis, des soucis - agrumes
Dans ce jardin très très long - fleurs
je sèmerai des oignons, des potirons, des melons, des pois tout ronds - jardin potager
Dans ce jardin toujours beau - jardiner
je sèmerai des poireaux, des haricots, et aussi des coquelicots.» - bouquet garni
(http://www.momes.net) - herbes

1. À l’aide du dictionnaire, sépare les fruits de la liste
Fruits de Roumanie Fruits exotiques
suivante dans les colonnes qui leur correspondent:
pomme, prune, datte, coing, melon, figue, pastèque,
banane, raisin, citron, pomélo, noix, orange, mangue.
2. *Cherche dans le dictionnaire l’explication des
syntagmes suivants: tomber dans les pommes; raconter des salades; compter pour des prunes;
ménager la chèvre et le chou.
3. Écris la recette de la salade que tu aimes le plus et mets-la dans ton portfolio.

II. reGArdS
L’europe c’est nous! 5

Souviens-toi!
Avec tes camarades, écris la liste des membres de l’Union européenne. Tu peux regarder
la carte ci-contre.
1. Que représente l’Union européenne pour toi?
2. Quels sont les avantages de l’adhésion à l’Union européenne?
Ça m’intéresse!
Lis le texte suivant:
«L’Union européenne (U.E.) est une union
politique et économique, composée de 27 États
membres, née le 7 février 1992 par la signature du
Traité de Maastricht. Avec une population totale de
t
près de 500 milions d’habitants, l’U.E. est la première
puissance économique mondiale et génère 25% du
PIB mondial.
Les institutions de l'Union européenne sont les
institutions qui régissent l'Union européenne, qui
ilo
tp
défendent ses valeurs, ses objectifs, ses intérêts, ceux
de ses citoyens et de ses États membres et qui
fonctionnent en étroite collaboration avec les
gouvernements et les administrations de ceux-ci.
ec
Selon l'article 13 du traité sur l'Union européenne,

ces institutions sont les suivantes: le Parlement
européen, le Conseil européen, le Conseil de l'Union
européenne (souvent appelé simplement «le
oi
Conseil»), la Commission européenne, la Cour de

justice de l'Union européenne, la Banque centrale
européenne et la Cour des comptes européenne.
Pr
Le Parlement européen est le seul à être directement élu. États membres de l’Union européenne,
il est composé de 736 députés, élus tous les cinq ans par les électeurs des 27 États membres de
l'Union au nom de ses 500 millions de citoyens.
Le Conseil européen est composé des chefs d'États, ainsi que du président de la Commission. Il
se réunit quatre fois par an pour définir l'agenda politique de l'Union.
Le Conseil de l'Union européenne (ou «Conseil des ministres») est composé de 27 ministres
nationaux. Il est un organe détenant les pouvoirs législatif et exécutif, constituant donc le
principal organe décisionnel de l'Union. Sa présidence tourne entre les États tous les six mois.
La Commission européenne est composée d'un représentant par État et c’est l'organe exécutif de
l'Union. Elle se charge de l'activité quotidienne de l'Union et a la tâche de surveiller l'application
des lois et des traités (ce rôle lui confère le nom de „Gardienne des Traités“).»
(Source: http://fr.wikipedia.org, 25 sept 2011, texte adapté)
1. Vérifie si tu as bien compris le texte en choisissant la variante correcte:

a. Le texte présente des informations sur c. L’Union européenne est composée de
l’Union européenne; 7 pays membres;
les États-Unis d’Amérique; 27 pays membres;
les Pays-Bas. 12 pays membres.
b. Le texte explique le rôle des institutions d. Le Parlement européen est composé de
de la Roumanie; 27 députés;
de l’Union européenne; 500 millions de députés;
financières. 736 députés.

2. Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses:
Le Traité de Maastricht a été signé en 1992. V F
L’U.E. a une population de plus de 500 millions d’habitants. V F
L’U.E. est la première puissance économique mondiale. V F
La Cour des comptes européenne est une institution de l’U.E. V F
Le Conseil européen se réunit deux fois par an. V F
La Commission européenne est composée de 27 ministres. V F
La Commission européenne est surnommée «Gardienne des Traités». V F
retiens!
À toi, maintenant!
1. Les paires de synonymes se sont mélangées. Remets-les à leur Pour décrire des situations,
place. tu peux utiliser:
je suis crevé je suis au bout des forces - être bien/ au bout
c’est sûr je suis bien des forces/ en forme/ à l’aise;
c’est prouvé je me porte bien
- être en train de...;
je suis en forme ce n’est pas sûr
- avoir bonne/ mauvaise
je suis en train de cuisiner c’est montré
c’est douteux il n’y a aucun doute mine;
je suis à l’aise je cuisine - c’est sûr/ incontestable/
2. Continue les phrases avec les expressions convenables pour garanti/ indiscutable/
t
décrire la situation: douteux/ exact.
• C’est Marcel qui a gagné le concours,...

• Vous utiliserez cet aspirateur 10 ans,...
ilo
• J’ai travaillé toute la journée et je n’en peux plus,...
• Je l’ai vue il y a dix minutes parler et rire avec ses amis,...
Le saviez-vous…?
tp
• La délégation arrive dans deux jours, ...
• À table il parle toujours et fait rire les autres,...
*3. Quels sont les substantifs qui correspondent aux adjectifs • Le drapeau européen: 12
suivants? étoiles, quel que soit
ec
européen l'élargissement, pour 27

économique membres de l'Union et 47
administratif membres du Conseil de
central l'Europe.
oi
national • L'emblème a été conçu par

présidentiel l'Autrichien Arsène Heitz,
modeste fonctionnaire et
Pr
catholique fervent. Selon

ses dires, il s'est inspiré de
la médaille miraculeuse de
la rue du Bac (Paris).
1. Avec tes camarades, réalise la fiche d’identité de la (Source: http://fr.wikipedia.org,
Roumanie en tant qu’État membre de l’Union 25 sept 2011, texte adapté)
européenne. Vous noterez les informations suivantes:
année de l’adhésion, superficie, nombre d’habitants, langue
officielle, le nom du président, le nom du Premier ministre, le
nom du commissaire roumain membre de la Commission
européenne. Lexique
2. *Écris une lettre de 80 mots environ au Commissaire européen
responsable de la protection de l’environnement pour lui - puissance
demander de prendre une mesure que tu lui proposes. Tu te - élire
présenteras, tu décriras brièvement la situation de - élu
l’environnement dans ton pays et tu lui proposeras des mesures. - électeur
À la fin, n’oublie pas d’utiliser une formule de fin de lettre et de - compte
signer. - emblème
3. Cherche sur http://www.robert-schuman.eu ou sur - drapeau
http://europa.eu les valeurs de l’Union européenne et - élargissement
écris-les sur une page de ton portfolio. - traité

II. reGArdS
Autoévaluation
Je peux comprendre et utiliser des
informations du domaine public
Je peux lire correctement un texte en

français
Je peux comprendre globalement un
texte
Je peux identifier dans un texte des

informations spécifiques
Je peux donner des informations
Je peux demander des informations
t
Je peux comprendre et utiliser le
lexique du livre
Je peux utiliser une adresse Internet
pour chercher des informations
ilo
tp
*Je peux décrire des actions en utilisant
des connecteurs simples
ec
Je peux compléter un formulaire simple

oi
lexique routier
Je peux formuler des demandes polies
Pr
Je peux demander à quelqu’un de faire

quelque chose
lexique de l’environnement
Je peux exprimer mon opinion

lexique de aliments
Je peux situer dans l’espace
Je peux situer dans le temps
Je peux décrire des situations

Je peux nommer trois institutions
européennes
Je comprends l’importance de la
protection de l’environnement
32 enGLeză
LIMBA frAnceză
GHIduL eLeVuLuI
Métiers III
t
ilo
tp
ec
oi
Pr

III. MÉtIerS
Je cherche… je trouve… 1
Souviens-toi!
t
Discute avec ton copain.
représentent?
2. À quoi ça sert une annonce?
ilo
1. Regardez avec attention ces photos. Qu’est-ce qu’elles
retiens!
tp
3. Où on peut trouver ou placer des annonces? Quand on place une
annonce, on doit écrire les
Ça m’intéresse!
informations les plus
ec
importantes pour le travail

concerné.
1. Lis les messages suivants.

oi
a. b.
Hôtel cherche jeune homme URGENT! entreprise privée

Pr
parlant français pour petits cherche comptable

services, mois de juillet et expérimenté(e). Envoyer CV
août. Envoyer CV Hôtel et lettre de motivation à…
Central.
c. d. Anunţuri
Famille cherche femme pour
garder enfants, chaque URGENT! entreprise cherche
semaine, le mardi et le électricien bâtiment pour
vendredi. Tel. Mme Dupont… travaux basiques de
raccordement électrique, passage
et tirage de câbles. Le permis B
est indispensable.
2. À qui s’adressent ces messages? Coche la bonne case.

- À quelqu’un qui cherche un emploi.
- À quelqu’un qui offre un emploi.

3. Les annonces se sont mélangées. Relie les deux colonnes pour obtenir les informations correctes.
- Famille cherche… comptable expérimenté(e).
- Entreprise cherche… jeune homme parlant français pour petits travaux.
- Hôtel cherche… électricien bâtiment.
- En treprise privée cherche… femme pour garder enfants.
4. Dis si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Entoure la bonne réponse.
- Hôtel cherche jeune homme parlant italien. V F
- Entreprise privée cherche comptable sans expérience. V F
- Famille cherche femme pour garder enfants. V F
- Entreprise cherche mécanicien expérimenté. V F
À toi, maintenant!
1. Trouve pour chaque image le métier correspondant.
t
ilo
2. Lis l’annonce suivante. Plusieurs réponses sont disponibles. Choisis la personne qui
correspond le mieux aux critères de l’annonce. Justifie ta réponse.
tp
Entreprise recherche conducteur (trice) de taxis à temps partiel:
120 h/ mois. Être disponible. Possibilité de CDI*, plein temps
envisageable. Être titulaire de la carte professionnelle de Lexique
ec
conducteur de taxi.
(*CDI contrat à durée indéterminée) - comptable

a. chauffeur de taxi cherche emploi à temps plein; - entreprise
oi
b. chauffeur de taxi cherche emploi à temps partiel. Je suis - travaux

titulaire d’une carte professionnelle de conducteur de taxi. - raccordement
c. chauffeur de taxi cherche emploi à temps partiel. Je suis en train - passage
Pr
d’obtenir la carte professionnelle de conducteur de taxi. - triage

3. Trouve pour chaque offre d’emploi le correspondant correct.
- câble
a. Maria, 35 ans, cherche enfants à garder à mi-temps.
Je peux travailler le mardi et le vendredi. Tel. 02 03 46 21 70.
b. Jean, 20 ans, parlant français, cherche emploi pour l’été.
Expérience dans le commerce et l’hôtellerie. Tel. 07 68 34 80 52.
c. Electricien, avec expérience en travaux de raccordement
électrique, cherche urgent emploi. Messages à l’adresse …
d. Comptable, 17 ans d’expérience, cherche poste à temps plein.
Messages à l’adresse e-mail….
4*. Lis l’annonce suivante. Réponds en acceptant ou en refusant l’offre.
Père Noël
- Travail saisonnier: - Se déplace dans un char;
- Beaucoup de travail fin décembre; - Cherche un remplaçant.
5*. Travail avec ton copain. Faites une annonce avec les mots
suivants: secrétaire, cherche, entreprise, temps partiel,
possibilité de CDI.

Fais une annone pour un emploi de ton choix.

III. MÉtIerS
Je connais mon métier 2

Souviens-toi!
1. Regardez avec attention ces photos. Qu’est-ce

qu’elles représentent?
2. Quel serait le métier de cette jeune femme?
Justifiez votre réponse.
Ça m’intéresse!
t
1. Écoute le dialogue et choisis la bonne réponse.
a. Comment s’appellent les deux amies?
Linda et Mireille;
Lura et Mireille.
b. De quoi parlent-elles?
ilo
tp
- d’un métier;
- de la mode.
c. Quel était le métier de Mireille?
- couturière;
ec
- vendeuse.
d. Quel était le métier de Linda?
- secrétaire;
oi
- on ne sait pas.
e. Mireille était contente de son travail?
- oui;
Pr
- non.
2. Écoute de nouveau le dialogue. Relie les deux colonnes pour obtenir des phrases correctes.
Tu travailles toujours… ouvrir et fermer une caisse.
J’avais aussi des tâches annexes… comme vendeuse au rayon de vêtements?
La première qualité… un endroit très important pour le client.
Je devais écouter mon client... était un réel atout.
La caisse était aussi… est le sens du contact.
Travailler en équipe… avant même de pouvoir le conseiller.
3. Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Corrige les affirmations fausses.
L’amie de Mireille s’appelle Linda. V F
Mireille a travaillé comme infirmière. V F
Mireille ne devait pas savoir ouvrir et fermer une caisse. V F
La qualité principale d’une vendeuse est le sens du contact. V F
Mireille devait vendre le produit adapté. V F
Elle ne devait pas conseiller le client. V F
Elle travaillait seule dans le magasin. V F

Lexique
À toi, maintenant!
1. Chasse l’intrus parmi les tâches d’une vendeuse: - ouvrir
ouvrit et fermer une caisse, mettre les vêtements en rayon, - fermer
acheter des vêtements, savoir faire de la place, conseiller les - caisse
clients, vendre le produit adapté. - rayon
2. Complète avec les mots suivants: - vêtement
tâche, vendeuse, client, équipe, caisse. - tâche
Mireille était une bonne ………….. - concierge
Elle avait différentes ……………… - boulanger
Elle devait savoir ouvrir et fermer une …………. - restauration
Elle devait écouter son ……….. - bâtiment
Elle travaillait en…………………
3. Continue les phrases suivantes:
Je devais ………………..
Je savais …………………
J’avais ……………………..
J’étais …………………….
4. Associe pour chaque métier le secteur d’activité.
Agent commercial secrétariat
t
Boulanger industrie
Concierge
Electricien
Mécanicien
Secrétaire
artisanat
ilo
hôtellerie, restaurationace
bâtiment, travaux publics
commerce, distribution
tp
5. Trouve lequel des métiers ci-dessus est présenté dans le texte suivant.
Dans sa boutique qui embaume des senteurs des plantes, le …….. conseille et sert ses clients.
Mais ne vous y trompez pas, ses fonctions sont beaucoup plus vastes! Avant l’ouverture, ce
professionnel part s’approvisionner chez les grossistes et les producteurs. Il sélectionne lui-
ec
même les fleurs qui rejoindront son stock, guidé par certaines dates du calendrier (Saint-
Valentin, fête des mères, Noël…). En arrière-boutique, il rempote, taille, traite et arrose ses
plantes.
oi
Ses connaissances en botanique et en horticulture lui permettent d’apporter les meilleurs

soins à chaque plante et de conseiller judicieusement ses clients, en tenant compte de leurs
envies, des circonstances et de sa propre sensibilité.
Pr
6*. Tu es vendeur/ vendeuse dans un grand centre commercial. Donne des conseils à une
personne qui vient d'être embauchée pour un poste similaire.
7*. Discute avec ton copain. Présentez oralement les différentes tâches pour les métiers de
chauffeur et de secrétaire.
retiens!
Pour raconter au passé
1. Écris à ton ami un message où tu présentes le métier de - J’avais...
Mireille (60-80 mots). - Je faisais...
- J’étais...
2. Cherche sur internet un métier que tu aimes et mets - Je devais...
la description dans ton portfolio. - Il dépensait...
- Il devait...
- On travaillait...

III. MÉtIerS
La bourse des emplois 3

Souviens-toi!
t
ilo
tp
1. Regardez avec attention ces photos. Qu’est-ce qu’elles représentent?
2. Qu’est-ce que les personnes cherchent?
3. Comment peut-on trouver un emploi?
ec
Lexique
Ça m’intéresse!
oi
- emplois
- travail
1. Écoute le message suivant et réponds aux questions. - chômeur

Pr
a. Combien de personnes parlent? - mi-temps

b. De quoi parlent-ils? - temps plein
c. Quand aura lieu l’événement? - bourse
d. À qui s’adresse cet événement? - offre
retiens!
Pour parler des actions

futures:
- Je participerai...
- J’irai...
- Je trouverai...
- Je chercherai...

2. Complète le tableau avec les informations que tu trouves sur l’affiche.
Nom de
l’événement
Date
Heures
Lieu
Organisateur
Site internet
3. Dis si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses. Corrige les affirmations fausses.
Corinne rencontre son chef. V F
Ses amis cherchent du travail. V F
Éloïse ne veut pas changer de travail. V F
Michel est chômeur. V F
Une bourse des emplois sera organisée en ville. V F
La bourse aura lieu au mois de décembre. V F
A cette bourse pourront participer seulement les chômeurs. V F
Les deux amis de Corinne iront à cet événement. V F
t
À toi, maintenant! ilo
1. Chasse l’intrus: travail, bourse, copain, emploi, offre, opportunité.
tp
2. Associe chaque mot à sa mot et définition.
Emploi proposition
Offre occasion favorable
Opportunité travail
ec
3. Complète les phrases avec les mots suivants: participeront, emplois, bourse, mi-temps,
novembre, internet, journaux.
a. La ………… aura lieu au mois de ………………
b. Éloïse et Michel …………… à cet événement.
oi
c. Éloïse travaille a ……………….

d. Michel a cherché des …………. sur ………….. et dans les ……………
Pr
4. Continue les phrases suivantes:

Je participerai …………………….
J’irai…………………………….
Je chercherai……………………
Je trouverai………………………… Salut. J’irai demain à une
5. Ton ami t’envoie un SMS pour t’inviter à participer à un événement. bourse des emplois. Tu veux
Tu lui réponds en acceptant ou en refusant cette invitation. venir avec moi? Rendez-vous
devant la mairie à 10.00 h. Je
t’attends. Paul
6*. Ton ami n’a pas de travail. Présente-lui toutes les possibilités de
chercher un emploi. Jouez le dialogue.
7*. Travail avec tes copains. Imaginez un autre slogan pour la

bourse des emplois.

Fais une affiche pour un événement de ton choix. Donne toutes les informations
possibles: nom, date, lieu, organisateur, slogan etc.
Mets l’affiche dans ton portfolio.

III. MÉtIerS
curriculum vitae 4
Souviens-toi!
1. Regardez avec attention ces photos.
Qu’est-ce qu’elles représente?
2. À quoi sert un CV?
3. Vous avez déjà écrit un CV? Qu’est-ce qu’on doit
y écrire?
Ça m’intéresse!
Information Personnelle
Nom(s)/ prénom(s) Dobre Florin
t
Adresse 6, rue Plopilor, 400501, Cluj-Napoca (Roumanie)
Téléphone +4 0264 42 80 36
Courrier électronique dobreflorin@yahoo.com
Nationalité Romanian
ilo
tp
Date de naissance 15.08.1975
Desired employment Technicien plombier
EXPERIENCE
PROFESSIONNELLE
ec
Dates 1993 jusqu'à présent

Fonction ou poste occupé Technicien plombier
• préparer et réaliser divers travaux de soudure et de plomberie;
• procéder aux opérations de maintenance et d’entretien périodiques
Principales activités et
oi
des installations de plomberie (filtres, pompes etc.);

responsabilités:
• assurer les visites planifiées de surveillance et de sécurité;
• appliquer et faire appliquer les règles de sécurité sur le chantier.
Pr
Type ou secteur d’activité Constructions

EDUCATION ET FORMATION
1993
- Intitulé du certificat ou diplôme délivré Baccalauréat
- Principales matières/ compétences
Dates
professionnelles couvertes Technicien plombier
- Nom et type de l'établissement Collège Technique de
d'enseignement ou de formation Constructions, Cluj-Napoca
APTITUDES ET COMPETENCES
PERSONNELLES
Langue maternelle Romanian
Autres langues Français
Self-assessment Understanding Speaking Writing
Spoken Spoken
European level (*) Listening Reading
interaction production
A A A A A
Français
2 2 2 2 1
(*) Common European Framework of Reference for Languages
Aptitudes et compétences aptitudes au travail en équipe acquises au cours de mes expériences professionnelles
sociales
Aptitudes et compétences
Bricolage
techniques
Additional information Photocopie de mon diplôme de baccalauréat

1. De quel type de document s’agit-il? Coche la bonne case.
Un CV Une recette de cuisine
2. Relie les deux colonnes. Trouve pour chaque rubrique les informations qu’elle contient.
A B
Information personnelle photocopies des documents
Expérience professionnelle diplôme délivré
Éducation et formation nom, prénom, adresse
Aptitudes et compétences personnelles fonction ou poste occupé
Annexes langues, aptitudes, compétences
3. Complète toutes les informations demandées dans le CV pour les rubriques:
a. information personnelle;
b. expérience professionnelle.
retiens!
À toi, maintenant!
Curriculum vitae contient:
1. Souligne les informations qu’on ne doit pas mettre dans un CV: - information personnelle;
adresse, téléphone, plat préféré, études, poste occupé, le nom de
son meilleur ami, langues, compétences. Justifie ta réponse. - expérience professionnelle;
2. Complètes les informations ci-dessous avec les mots donnés pour - education et formation;
obtenir des informations correctes: - aptitudes et compétences
25.12.1969, secrétaire, 9, rue Florilor, roumaine, Costea personnelles;
Magdalena, trier la correspondance, roumain. - annexes.
t
Nom, prénom:
Adresse:
Nationalité:
Date de naissance:
Principales activités et responsabilités:
Compétences professionnelles couvertes:
ilo
tp
Langue maternelle:
3. Complète pour chaque information la rubrique correspondante: Lexique
……………………... Nom, prénom
.......………………… Principales activités et responsabilités
ec
……………………... Principales matières/compétences - plombier

professionnelles couvertes - maintenance
………………………Aptitudes et compétences sociales - entretien
4. Ton ami a complété son premier CV, mais il a fait quelques - filtre
erreurs. Aide-le à les corriger.
oi
- pompe
Nom, prénom Stanca Ionel - surveillance
Adresse Travail en équipe
- regle
Pr
Fonction ou poste occupé 3, rue Mihai Eminescu

Diplôme délivré Baccalauréat - securite
Langue maternelle Roumain - aptitude
Aptitudes et compétences - bricolage
Maçon
organisationnelles
5*. Lis le message suivant et dis quels sont les différences entre le CV européen et le CV japonais.
Le CV japonais est différent du CV français ou anglo-saxon. Le CV japonais type est un
formulaire de quatre pages, trouvé dans le commerce (papeterie) ou sur Internet et qui doit être
rempli d'une manière manuscrite. Les rubriques à compléter incluent état civil, adresse, études
suivies/ formation, expériences professionnelles, loisirs et motivation du candidat. Les
formulaires varient dans leur forme et, dans certains cas, il peut être fait mention de la
profession des parents, du nombre de frères et sœurs et de l'état de santé. Dans tous les cas, il
est nécessaire d'y ajouter une photo. (Wikipedia, 09.10.2011)
6*. Discute avec ton copain. Présentez, chacun de vous, ttrois informations importantes
que vous voulez écrire dans vos CV.

Fais ton CV. Présente-le devant la classe. Tu peux le mettre dans ton portfolio.

III. MÉtIerS
Motivation 5
Souviens-toi!
1. Regardez avec attention cette photo. Qu’est-ce que ce mot

signifie pour vous ?
2. Qu’est-ce qu’une lettre de motivation ? En quoi peut-elle nous
aider ?
Ça m’intéresse!
Lis de message suivant.
t
Costea Marcela
16, rue Fabricilor – 400 403 CLUJ-NAPOCA
Tél.: 0264 25 37 98
Port.: 0745 00 00 00
ilo
tp
Né le 15/04/1979
Madame Sylvie LEGRAND
Responsable des Services Techniques
Entreprise MODE
ec
34, Bd. N. Titulescu

400802 CLUJ-NAPOCA
Objet: poste de vendeuse
Cluj-Napoca, le 25 mars 2011
oi
Madame la responsable,
Pr
Votre société de prêt-à-porter va prochainement diffuser de nouveaux produits sur le

marché et implanter de nouvelles enseignes.
Vendeuse depuis sept ans dans un magasin concurrent, j’ai toujours atteint les
objectifs qui m’ont été fixés. À ce titre, je vous propose ma collaboration et mon
expérience de la mode féminine.
Sérieuse, autonome et organisée, je serais à même d’intégrer votre équipe commerciale
dans les meilleures conditions.
Dans l’espoir de vous rencontrer prochainement, je vous prie d’agréer, Madame la
responsable, l’expression de mes salutations distinguées.
Marcela Costea
1. Réponds aux questions:

a. Qui écrit la lettre?
b. À qui s’adresse la lettre?
c. Quel poste est envisage?
2. Dis si le message que tu viens de lire est:
- un contrat;
- Une lettre de motivation;
- Un CV.
Justifie ta réponse.

3. Relie les deux colonnes pour obtenir des phrases correctes.
- Votre société de prêt-à-porter je serais à même d’intégrer votre équipe
- Va prochainement diffuser commerciale dans les meilleures conditions.
- Vendeuse depuis sept ans dans de nouveaux produits sur le marché.
un magasin concurrent,
- Sérieuse, autonome et organisée, j’ai toujours atteint les objectifs qui m’ont été fixés.
4. Dis si les phrases suivantes sont vraies ou fausses. Entoure la bonne réponse.
Marcela Costea écrit une lettre de motivation. V F
Elle cherche un poste de fleuriste. V F
Elle n’a pas d’expérience. V F
Sérieuse, autonome et organisée. V F
À toi, maintenant! retiens!

1. Associe pour chaque métier les qualités correspondantes.
Secrétaire rigoureux, ponctuel et dynamique
La lettre de motivation
Electricien dynamisme, patience et sérieux
• Parties
Fleuriste goût du travail bien fait et rigueur
Macon connaissances théoriques pointues et - objet
sens artistique - présentation
2. Complète le texte avec les mots suivants: - motivation
chauffeur particulier, votre annonce, mon expérience, à votre
t
entière disposition, Madame/ Monsieur, ponctuel et aimable, • Qualités
mon sang-froid.
………….........................................
……………concernant le poste de ………….. parue sur le site
Internet «Mon emploi» a retenu toute mon attention.
ilo - politesse;
- originalité;
- vocabulaire.
tp
Conducteur de bus depuis plus de cinq ans, j'ai acquis une
grande maîtrise dans la conduite et je garde ……………….en
toutes circonstances.
Grâce à ………….., j'ai appris à tenir compte du trafic et des
Lexique
ec
travaux en cours afin de prendre toujours l'itinéraire le plus

adapté.
…………………., je fais toujours de la sécurité des passagers
ma priorité. En outre, j'ai le sens du service et des responsabilités. - société
oi
Persuadé de pouvoir vous convaincre de mon sérieux au cours - prêt-à-porter

d'un entretien, je me tiens …………….. - enseigne
Dans cette attente, je vous de croire, Madame, Monsieur, à - maîtrise
Pr
l'expression de ma respectueuse considération. - persuadé

3. Mets en ordre les mots pour obtenir des phrases correctes. - entretien
a. Je/ des initiatives./ prendre/ sais/
b. Je/ à votre / tiens / disposition./ me /
c. Ce domaine/ dans ma vie./ une place importante/ occupe/
d. Je maîtrise/ de la maçonnerie./ toutes les techniques de bases
e. J’aimerais/ au service/ de votre entreprise./ mettre/ mon dynamisme
4*. Mets en ordre les paragraphes suivants pour obtenir une lettre de motivation correcte.
a. Titulaire d'un CAP coiffure et fort de plus de trois ans d'expérience comme coiffeuse à
domicile, c'est avec un grand intérêt que je vous propose ma candidature.
b. Votre chaîne de coiffure va prochainement ouvrir un nouveau salon à Metz et vous êtes
surement à la recherche de personnel qualifié.
c. Madame, Monsieur,
d. En espérant pouvoir vous rencontrer prochainement, je vous prie de croire, Madame,
Monsieur, en l'expression de mes salutations distinguées
e. Calme, souriante et rigoureuse j'établi facilement un bon contact avec les clients qui
apprécient aussi bien mon entrain que mes conseils.
(*CAP: Certificat d'Aptitude Professionnelle)

Fais ton CV. Présente-le devant la classe. Tu peux le mettre dans ton portfolio.

III. MÉtIerS
Autoévaluation
Le domaine professionnel
Je peux lire et comprendre une annonce
Je peux répondre à une annonce en

acceptant ou en refusant l’offre
Je sais où chercher une annonce
Je peux comprendre la description d’un

métier
Je peux décrire brièvement mon métier
Je peux décrire brièvement d’autres
t
métiers
Je sais respecter le métier des autres
Je peux décrire des choses au passé
ilo
tp
Je peux lire et comprendre une affiche
Je peux exprimer des choses au futur
Je peux aider quelqu’un à chercher un
ec
emploi
Je sais accepter ou refuser poliment une
offre
oi
Je peux lire et comprendre un CV
Je connais les rubriques d’un CV

Pr
Je peux compléter mon propre CV

Je peux lire et comprendre une lettre de
motivation
Je peux présenter mes qualités
Je sais écrire une lettre de motivation
44 enGLeză
LIMBA frAnceză
GHIduL eLeVuLuI
AnneXeS
dialogues
Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 1. Coup de coeur
‒ Bonjour, bienvenu à SOS amitié! Nous sommes ici pour vous aider dans tous vos problèmes avec
vos amis.
‒ Bonjour, je m’appelle Caroline. J’ai 35 ans et j’ai un problème…
‒ Quel est votre problème, Caroline? Soyez confiante! Notre équipe de spécialistes psychologues
va vous aider avec de bons conseils.
‒ Bon, je suis seule. Je n’ai pas d’amis et je me sens mal. Je suis correcte et sympa. Parfois, je crois
que je suis trop perfectionniste. Je crois que les autres n’ont pas confiance en moi.
‒ Et votre famille?
‒ Elle, non plus.
‒ C’est, peut-être, vous qui n’avez pas confiance en vous. Essayez d’être un peu plus indulgente
avec vous même et, vous verrez, tout va se résoudre favorablement. Quel type de relation vous
voudriez avoir?
‒ Une relation sérieuse. Je cherche un homme sérieux et responsable, qui soit toujours à côté de
moi. À cet âge, je voudrais bien me marier.
t
ilo
Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 2. La vie en rose
‒ Salut, c’est Mathieu. Je t’appelle parce que je me trouve dans la catastrophe.

‒ Je t’écoute. Je suis ton ami. Raconte-moi ce qui s’est passé.
tp
‒ Je suis triste. Je viens de perdre mon job. Je vais être chomeur.
‒ Mon pauvre ami, ça ce n’est pas la fin du monde. Tu vas trouver un job meilleur.
‒ Pour toi, c’est facile. Tu as de l’argent, tu as une bonne spécialisation, tu vois toujours la vie en
rose.
ec
‒ Parce que je suis optimiste.

‒ Mais moi, qu’est-ce je vais faire?
‒ Voilà ce que je te propose: tu viens chez moi ce soir, vers 20 heures et je t’aide à trouver le job
oi
qui te conviens.
‒ Où ça?
‒ Sur internet, je connais des sites internet qui peuvent nous aider. C’est la meilleure solution à
Pr
ton problème. Tu te rappelles comment je me suis senti quand j’ai raté mon dernier examen? J’étais
complètement déprimé d’avoir un tel échec, mais, finalement, je m’en suis sorti. Et ça, grace à toi.
Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 3. Jour après jour
‒ Bonjour, mademoiselle Alina, je voudrais vous inviter…

‒ Ce serait avec plaisir, monsieur, mais quand?
‒ Samedi soir, j’aimerais bien qu’on voie un film ensemble. C’est un très bon film historique.
‒ Je suis désolée. Malheureusement, je dois vous refuser. Samedi soir, j’organise une petite fête
pour les 50 ans de marriage de mes parents. En plus, je n’aime pas les films historiques, je préfère
les comédies romantiques.
‒ Et demain soir? Ça vous dirait de sortir? Je voudrais vous inviter sortir en ville, prendre un café
ensemble. Comme ça on va se connaître mieux.
‒ Je regrette, mais demain soir, comme c’est vendredi, je dois faire mon ménage pour les invités de
samedi.
‒ Et mardi prochain, qu’est-ce que vous en pensez? Accepteriez-vous un concert de musique ou
vous avez toujours un programme chargé?
‒ Je suis désolée de vous refuser encore, mais ça me donne mal à la tête à cause de la musique et
du bruit.
‒ Alors, pourriez-vous me proposer un autre jour?

‒ Pourquoi pas jeudi prochain? Après mon cours d’informatique, j’aimerais bien me promener
dans le parc et respirer un peu d’air frais.
‒ Comme vous êtes romantique. Jeudi, c’est parfait. Je vous attends devant l’école.
‒ Très bien, alors. Rendez-vous jeudi, à 18 heures.
Unité 1 MOI, MA FAMILLE, MES AMIS, Leçon 3. Allez les bleus
‒ Alors, Gabrielle, tu viens me voir dimanche?

‒ Où, Stéphane? Chez toi?
‒ Mais non, à la compétition de danse par couple.
‒ Tu participles à cette compétition? Je ne savais pas. Qui est ta partenaire?
‒ C’est Anna, tu la connais. Ça fait deux ans qu’on danse ensemble.
‒ Quand elle était petite, elle faisait de la danse classique et moi, je faisais de la gymnastique. Je
n’étais pas très douée, mais j’ai gagné une medaille en argent. Je la garde toujours. J’y tiens
beaucoup.
‒ C’est fantastique. Moi, à 14 ans, je faisais du football, mais depuis que j’ai découvert la danse, je
n’y joue plus et je ne m’y intéresse plus du tout.
‒ Tu pourras m’enseigner à danser le rok’n roll?
‒ Ça sera facile. Je suis sûr que tu réussiras avec moi.
‒ Premier cours de danse, mardi soir, avec moi et Anna. Ça te va?
‒ Parfait. Rendez-vous mardi.
t
Unité 2 REGARDS, Leçon 2 Le code de la route
ilo
Traverser n’est pas facile. Surtout quand on évite de respecter le code de la route.
Le Parc central est envahi par les enfants avec leurs vélos, leurs patins à roulettes et leurs petites
voitures. D’autres jouent au ballon ou donnent à manger aux pigeons. Ils sont si mignons et si
tp
préoccupés par ce qu’ils font qu’ils n’aperçoivent rien autour. La joie que ces moments leur offre
est immense et leurs yeux brillent de bonheur. Assis sur les bancs, les grands-parents les
surveillent.
À un moment donné, Toma, un gamin aux cheveux roux, envoie le ballon à l’extérieur du
ec
terrain de football improvisé sur une pelouse. Pour le récupérer, il doit traverser le trottoir. Comme
il se dépêche, il ne fait pas attention aux autres enfants engagés dans une course. Ce n’est pas la
Formule 1, évidemment, mais les vélos et les voitures roulent à toute vitesse vers le rond point du
oi
milieu du parc. Toma ne s’arrête pas pour s’assurer que le chemin est libre et il s’engage. Mais
deux pigeons qui se disputent un morceau de pain effraient les petits sportifs qui essaient de
freiner les véhicules. Quel désordre! Quelques uns sont renversés par terre, les genoux blessés et
Pr
les larmes aux yeux, d’autres se reposent en herbe et s’amusent. Toma est allongé sur le trottoir.
Heureusement, il n’a aucune blessure! Il a echappé belle cette fois-ci!
Unit 3 MÉTIERS, Leçon 2 Je connais mon métier
‒ Salut, Mireille.
‒ Salut, Linda.
‒ Comment vas-tu? Tu travailles toujours comme vendeuse au rayon de vêtements?
‒ Non, j’ai un petit enfant maintenant et je suis en congé de maternité.
‒ Et qu’est-ce que tu faisais comme vendeuse?
‒ J’avais différentes tâches: la principale était quand même l’accueil, le conseil et la vente aux
clients. J’avais aussi des tâches annexes: ouvrir et fermer une caisse, ce qui est essentiel. Je devais
biffer les vêtements, les mettre en rayon, savoir faire de la place, mettre les vêtements principaux
au bon endroit.
‒ Quelle est la qualité principale d’une vendeuse?
‒ La première qualité est le sens du contact. Je devais écouter mon client avant même de pouvoir
le conseiller. Le but était d’arriver à lui vendre le produit adapté. Et puis la caisse était aussi un
endroit très important pour le client, il devait se sentir bien parce qu’il y dépensait une petite
somme d’argent.
‒ Alors, le travail en équipe était très important.

- Bine sûr. Travailler en équipe était un réel atout. On travaillait le samedi, on travaillait un petit
peu plus tard que dans d’autres types de métiers. Mais j’ai été contente de mon travail.
Unit 3 MÉTIERS, Leçon 3 La bourse des emplois
Corinne: ‒ Salut, les copains!

Michel, Éloïse: ‒ Salut, Corinne.
Corinne: ‒ Comment allez-vous?
Michel: ‒ Pas très bien. Nous cherchons du travail.
Corinne: ‒ Mais vous ne travaillez pas?
Éloïse: – Oui, je travaille, mais je veux changer mon emploi.
Michel: ‒ Je suis chômeur et je cherche un emploi depuis deux semaines. Je’ai n’ai rien
trouvé de convenable.
Corinne: ‒ Bon, alors j’ai une bonne nouvelle pour vous. Il y aura chez nous une bourse
des emplois.
Éloïse: ‒ Ah, non, c’est vrai? Quand?
Corinne: ‒ Bon, à ce que je viens de savoir, l’événement aura lieu entre 15 et 17 novembre,
de 10.00 h à 18.00, à la Salle des Sports de notre ville. Je suis sûre que vous
trouverez des offres intéressantes.
Éloïse: – Qui est l’organisateur?
Michel: ‒ C’est une organisation non gouvernementale «Ensemble pour un avenir
meilleur».
t
Michel: ‒ À qui s’adresse cette bourse ?
Corinne:
Michel: ilo
‒ Tout d’abord c’est pour les chômeurs, mais aussi pour les personnes qui
travaillent déjà et qui veuillent changer leur emploi.
‒ C’est une occasion extraordinaire pour moi de trouver un emploi. J’ai déjà
cherché dans les journaux et sur internet, mais c’est plus pratique une bourse
tp
dans notre ville. J’y participerai.
Éloïse: ‒ J’irai à cette bourse parce que je travaille maintenant à mi-temps et je veux
trouver un emploi à temps plein.
Corinne: ‒ Bon, je vous propose d’aller tous ensemble pour voir ce que vous allez trouver.
ec
oi
Pr

AnneXeS
cOnJuGAISOn deS VerBeS –

Mode IndIcAtIf
Verbe Conditionnel présent Futur proche Passé récent

je serais je vais être je viens d’être
tu serais tu vas être tu viens d’être
il/ elle serait il/ elle va être il/ elle vient d’être
Être (aux.)
nous serions nous allons être nous venons d’être
vous seriez vous allez être vous venez d’être
ils/ elles seraient ils/ elles vont être ils/ elles viennent d’être
j’aurais je vais avoir je viens d’avoir
tu aurais tu vas avoir tu viens d’avoir
il/ elle aurait il/ elle va avoir il/ elle vient d’avoir
Avoir (aux.)
nous aurions nous allons avoir nous venons d’avoir
vous auriez vous allez avoir vous venez d’avoir
ils/ elles auraient ils/ elles vont avoir ils/ elles viennent d’avoir
j’irais je vais aller je viens d’aller
t
tu irais tu vas aller tu viens d’aller
Aller (I)
il/ elle irait
nous irions
vous iriez
ils/ elles iraient
ilo
il/ elle va aller
nous allons aller
vous allez aller
ils/ elles vont aller
il/ elle vient d’aller
nous venons d’aller
vous venez d’aller
ils/ elles viennent d’aller
tp
je présenterais je vais présenter je viens de présenter
tu présenterais tu vas présenter tu viens de présenter
il/ elle présenterait il/ elle va présenter il/ elle vient de présenter
Présenter (I)
ec
nous présenterions nous allons présenter nous venons de présenter

vous présenteriez vous allez présenter vous venez de présenter
ils/ elles présenteraient ils/ elles vont présenter ils/ elles viennent de présenter
je mangerais je vais manger, je viens de manger
oi
tu mangerais, tu vas manger tu viens de manger

il/ elle mangerait il/ elle va manger il/ elle vient de manger
Manger (I)
Pr
nous mangerions nous allons manger nous venons de manger

vous mangeriez vous allez manger vous venez de manger
ils/ elles mangeraient ils/ elles vont manger ils/ elles viennent de manger
je regarderais je vais regarder je viens de regarder
tu regarderais tu vas regarder tu viens de regarder
il/ elle regarderait il/ elle va regarder il/ elle vient de regarder
Regarder (I)
nous regarderions nous allons regarder nous venons de regarder
vous regarderiez vous allez regarder vous venez de regarder
ils/ elles regarderaient ils/ elles vont regarder ils/ elles viennent de regarder
je parlerais je vais parler je viens de parler
tu parlerais tu vas parler tu viens de parler
il/ elle parlerait il/ elle va parler il/ elle vient de parler
Parler (I)
nous parlerions nous allons parler nous venons de parler
vous parleriez vous allez parler vous venez de parler
ils parleraient ils/ elles vont parler ils/ elles viennent de parler

j’arriverais je vais arriver je viens d’arriver
tu arriverais tu vas arriver tu viens d’arriver
il/ elle arriverait il/ elle va arriver il/ elle vient d’arriver
Arriver (I)
nous arriverions nous allons arriver nous venons d’arriver
vous arriveriez vous allez arriver vous venez d’arriver
ils/ ells arriveraient ils/ elles vont arriver ils/ elles viennent d’arriver
j’aimerais je vais aimer je viens d’aimer

tu aimerais tu vas aimer tu viens d’aimer
il/ elle aimerait il/ elle va aimer il/ elle vient d’aimer
Aimer (I)
nous aimerions nous allons aimer nous venons d’aimer
vous aimeriez vous allez aimer vous venez d’ aimer
ils/ elles aimeraient ils/ elles vont aimer ils/ elles viennent d’aimer
j’acheterais je vais acheter je viens d’acheter

tu acheterais tu vas acheter tu viens d’acheter
il/ elle acheterait il/ elle va acheter il/ elle vient d’acheter
Acheter (I)
nous acheterions nous allons acheter nous venons d’acheter
vous acheteriez vous allez acheter vous venez d’acheter
ils/ elles acheteraient ils/ elles vont acheter ils/ elles viennent d’acheter
je voyagerais je vais voyager je viens de voyager
t
tu voyagerais tu vas voyager tu viens de voyager
Voyager (I)
il/ elle voyagerait
nous voyagerions
vous voyageriez
ils/ elles voyageraient
ilo
il/ elle va voyager
nous allons voyager
vous allez voyager
ils/ elles vont voyager
il/ elle vient de voyager
nous venons de voyager
vous venez de voyager
ils/ elles viennent de voyager
tp
je travaillerais je vais travailler je viens de travailler
tu travaillerais tu vas travailler tu viens de travailler
il/ elle travaillerait il/ elle va travailler il/ elle vient de travailler
ec
Travailler (I)
nous travaillerions nous allons travailler nous venons de travailler
vous travailleriez vous allez travailler vous venez de travailler
ils/ elles travailleraient ils/ elles vont travailler ils/ elles viennent de travailler
oi
je chercherais je vais chercher je viens de chercher

tu chercherais tu vas chercher tu viens de chercher
Pr
il/ elle chercherait il/ elle va chercher il/ elle vient de chercher
Chercher (I)
nous chercherions nous allons chercher nous venons de chercher
vous chercheriez vous allez chercher vous venez de chercher
ils/ elles chercheraient ils/ elles vont chercher ils/ elles viennent de chercher
je trouverais je vais trouver je viens de trouver

tu trouverais tu vas trouver tu viens de trouver
il/ elle trouverait il/ elle va trouver il/ elle vient de trouver
Trouver (I)
nous trouverions nous allons trouver nous venons de trouver
vous trouveriez vous allez trouver vous venez de trouver
ils/ elles trouveraient ils/ elles vont trouver ils/ elles viennent de trouver
j’écouterais je vais écouter je viens d’écouter

tu écouterais tu vas écouter tu viens d’écouter
il/ elle écouterait il/ elle va écouter il/ elle vient d’écouter
Écouter (I)
nous écouterions nous allons écouter nous venons d’écouter
vous écouteriez vous allez écouter vous venez d’écouter
ils/ elles écouteraient ils/ elles vont écouter ils/ elles viennent d’écouter

je compléterais je vais compléter je viens de compléter
tu compléterais tu vas compléter tu viens de compléter
il/ elle compléterait il/elle va compléter il/ elle vient de compléter
Compléter (I)
nous compléterions nous allons compléter nous venons de compléter
vous compléteriez vous allez compléter vous venez de compléter
ils/ elles compléteraient ils/ elles vont compléter ils/ elles viennent de compléter
j’utiliserais je vais utiliser je viens d utiliser

tu utiliserais tu vas utiliser tu viens d’utiliser
il/ elle utiliserait il/ elle va utiliser il/ elle vient d’utiliser
Utiliser (I)
nous utiliserions nous allons utiliser nous venons d’utiliser
vous utiliseriez vous allez utiliser vous venez d’utiliser
ils/ elles utiliseraient ils/ elles vont utiliser ils/ elles viennent d’utiliser
je finirais je vais finir je viens de finir
tu finirais tu vas finir tu viens de finir
il/ elle finirait il/ elle va finir il/ elle vient de finir
Finir (II)
nous finirions nous allons finir nous venons de finir
vous finiriez vous allez finir vous venez de finir
ils/ elles finiraient ils/ elles vont finir ils/ elles viennent de finir
je choisirai je vais choisir je viens de choisir
tu choisiras tu vas choisir tu viens de choisir
t
il/ elle choisira il/ elle va choisir il/ elle vient de choisir
Choisir (II)
nous choisirons
vous choisirez
ils/ elles choisiront ilo
nous allons choisir
vous allez choisir
ils/ elles vont choisir
nous venons de choisir
vous venez de choisir
ils/ elles viennent de choisir
tp
je réussirais je vais réussir je viens de réussir
tu réussirais tu vas réussir tu viens de réussir
il/ elle réussirait il/ elle va réussir il/ elle vient de réussir
Réussir (II)
nous réussirions nous allons réussir nous venons de réussir
ec
vous réussiriez vous allez réussir vous venez de réussir

ils/ elles réussiraient ils/elles vont réussir ils/ elles viennent de réussir
je viendrais je vais venir je viens de venir
tu viendrais tu vas venir tu viens de venir
oi
il/ elle viendrait il/ elle va venir il/ elle vient de venir
Venir (III)
nous viendrions nous allons venir nous venons de venir
Pr
vous viendriez vous allez venir vous venez de venir

ils/ elles viendraient ils/ elles vont venir ils/ elles viennent de venir
je partirais je vais partir je viens de partir
tu partirais tu vas partir tu viens de partir
il/ elle partirait il/ elle va partir il/ elle vient de partir
Partir (III)
nous partirions nous allons partir nous venons de partir
vous partiriez vous allez partir vous venez de partir
ils/ elles partiraient ils/ elles vont partir ils/ elles viennent de partir
je sortirais je vais sortir je viens de sortir
tu sortirais tu vas sortir tu viens de sortir
il/ elle sortirait il/ elle va sortir il/ elle vient de sortir
Sortir (III)
nous sortirions nous allons sortir nous venons de sortir
vous sortiriez vous allez sortir vous venez de sortir
ils/ elles sortiraient ils/ elles vont sortir ils/ elles viennent de sortir
je ferais je vais faire je viens de faire
tu ferais tu vas faire tu viens de faire
il/ elle ferait il/ elle va faire il/ elle vient de faire
Faire (III)
nous ferions nous allons faire nous venons de faire
vous feriez vous allez faire vous venez de faire
ils/ elles feraient ils/ elles vont faire ils/ elles viennent de faire

je lirais je vais lire je viens de lire
tu lirais tu vas lire tu viens de lire
il/ elle lirait il/ elle va lire il/ elle vient de lire nous
Lire (III)
nous lirions nous allons lire venons de lire vous
vous liriez vous allez lire venez de lire
ils/ elles liraient ils/ elles vont lire ils/ elles viennent de lire
j’apprendrais je vais apprendre je viens d’apprendre
tu apprendrais tu vas apprendre tu viens d’apprendre
il/ elle apprendrait il/ elle va apprendre il/ elle vient d’apprendre
Apprendre (III)
nous apprendrions nous allons apprendre nous venons d’apprendre
vous apprendriez vous allez apprendre vous venez d’apprendre
ils/ elles apprendraient ils/ elles vont apprendre ils/ elles viennent d’apprendre
je viens de comprendre
je comprendrais je vais comprendre
tu viens de comprendre,
tu comprendrais tu vas comprendre
il/ elle vient de comprendre
il/ elle comprendrait il/ elle va comprendre
Comprendre (III) nous venons de comprendre
nous comprendrions nous allons comprendre
vous venez de comprendre
vous comprendriez vous allez comprendre
ils/ elles viennent de
ils/ elles comprendraient ils/ elles vont comprendre
comprendre
je viens de répondre
je répondrais je vais répondre
tu viens de répondre
tu répondrais tu vas répondre
t
il/ elle vient de répondre
il/ elle répondrait il/ elle va répondre
Répondre (III)
nous répondrions
vous répondriez
ils/ elles répondraient
ilo
nous allons répondre
vous allez répondre
ils/ elles vont répondre
nous venons de répondre
vous venez de répondre
répondre
tp
je dirais je vais dire je viens de dire
tu dirais tu vas dire tu viens de dire
il/ elle dirait il/ elle va dire il/ elle vient de dire nous
Dire (III)
nous dirions nous allons dire venons de dire
ec
vous diriez vous allez dire vous venez de dire

ils/ elles diraient ils/ elles vont dire ils/ elles viennent de dire
je viens de pouvoir
je pourrais je vais pouvoir
oi
tu viens de pouvoir
tu pourrais tu vas pouvoir
il/elle vient de pouvoir
il/elle pourrait il/ elle va pouvoir
Pouvoir (III) nous venons de pouvoir
Pr
ous pourrions nous allons pouvoir

vous venez de pouvoir
vous pourriez vous allez pouvoir
ils/ elles pourraient ils/ elles vont pouvoir
pouvoir
je saurais je vais savoir je viens de savoir
tu saurais tu vas savoir tu viens de savoir
il/ elle saurait il/ elle va savoir il/ elle vient de savoir
Savoir (III)
nous saurions nous allons savoir nous venons de savoir
vous sauriez vous allez savoir vous venez de savoir
ils/ elles sauraient ils/ elles vont savoir ils/ elles viennent de savoir
je devrais je vais devoir je viens de devoir
tu devrais tu vas devoir tu viens de devoir
il/ elle devrait il/ elle va devoir il/ elle vient de devoir
Devoir (III)
nous devrions nous allons devoir nous venons de devoir,
vous devriez vous allez devoir vous venez de devoir
ils/ elles devraient ils/ elles vont devoir ils/ elles viennent de devoir
je voudrais je vais vouloir je viens de vouloir
tu voudrais tu vas vouloir tu viens de vouloir
il/ elle voudrait il/ elle va vouloir il/elle vient de vouloir
Vouloir (III)
nous voudrions nous allons vouloir nous venons de vouloir
vous voudriez vous allez vouloir vous venez de vouloir
ils/ elles voudraient ils/ elles vont vouloir ils/ elles viennent de vouloir

AnneXeS
dictionnaire
A ccès, n.m. – acces
agenda, n.m. – agendă
D ahlia, n.m. – dalie
datte, n.f. – curmală
aider, v. – a ajuta déception, n.f. – decepţie
aller, v. – a merge déchet, n.m. – deşeu
amitié, n.f. – prietenie découvrir, v. – a descoperi
ampoule, n.f. – bec, băşică, fiolă défendre, v. – a apăra, a interzice
apporter, v. – a aduce demain – mâine
aptitude, n.f. – aptitudine dépêcher (se), v. – a se grăbi
arôme, n.m. – aromă dépenser, v. – a cheltui
arroser, v. – a stropi, a uda député, n.m. – deputat
assurer (s’), v. – a se asigura devoir, v. – a trebui
athlétisme, n.m. – atletism disparaître, v. – a dispărea
atteindre, v. – a atinge, a ajunge distance, n.f. – distanţă
aujourd’hui – astăzi doué,e, adj. – talentat,-ă
avoir, v. – a avea
B âptème, n.m. – botez E
t
écolo, adj. – ecologic
bâtiment, n.m. – clădire
bavard,e, adj. – vorbăreţ, vorbăreață
bienvenu – bun venit
bonheur, n.m. – fericire
ilo
économiser, v. – a economisi
électeur, n.m. – alegător
élu,-e, adj. – ales, aleasă
emballage, n.m. – ambalaj
tp
borne, n.f. – bornă émietter, v. – a fărâmiţa
boulanger, n.m. – brutar emplois, n.m. – loc de muncă
bourse, n.f. – bursă endroit, n.m. – loc
bricolage, n.m. – bricolaj entrée, n.f. – intrare
bruit, n.m. – zgomot enseigne, n.f. – marcă
ec
ensemble – împreună
C âble, n.m. – cablu

caisse, n.f. – casă de marcat
entreprise, n.f. – întreprindere
entretien, n.m. – întâlnire
équipement, n.m. – echipament
oi
carotte, n.f. – morcov essayer, v. – a încerca

chargé,e, adj. – încărcat,ă être, v. – a fi
chef, n.m. – şef étroit,e, adj. – strâmt,-ă
Pr
chercher, v. – a căuta
choix, n.m. – alegere
chômeur, n.m. – şomer
chrysanthème, n.m. – crizantemă
F aire, v. – a face
faire les courses, v. – a face cumpărături
circulation, n.f. – circulaţie fatigue, n.f. – oboseală
citoyen, n.m. – cetăţean femme, n.f. – soţie, femeie
citron, n.m. – lămâie fenouil, n.m. – mărar
code de la route, n.m. – reguli de circulaţie fermer, v. – a închide
coeur, n.m. – inimă fête, n.f. – sărbătoare, chef
collaboration, n.f.= colaborare fêter, v. – a sărbători
comptable, n.m. – contabil filtre, n.m. – filtru
compte, n.m. – cont fin, n.f. – sfârşit, final
concierge, n.m. – portar football, n.m. – fotbal
concombre, n.m. – castravete frais, fraîche, adj. – proaspăt,ă
confiance, n.f. – încredere fruit, n.m. – fruct
confiant,e, adj. – încrezător,e
confier, v. – a încredinţa
conseil, n.m. – sfat
consommateur, n.m. – consumator
G agner, v. – a câştiga
garder, v. – a păstra
coudre, v. – a coase générer, v. – a genera
couturier,ère, adj. – croitor, croitoreasă géranium, n.m. – muşcată
cyclisme, n.m. – ciclism gouvernement, n.m. – guvern
grâce à... – datorită

Piéton, n.m. – pieton
Habitant, n.m. – locuitor
haricot, n.m. – fasole
Plombier, n.m. – instalator
Poire, n.f. – pară
herbes, n.f. pl – ierburi aromate Poivrer, v. – a pipera
homme, n.m. – bărbat Poivron, n.m. – ardei
Pollution, n.f. – poluare
Pomme, n.f. – măr
Ignorance, n.f. – ignoranţă
immeuble, n.m. – imobil, clădire
Pompe, n.f. – pompă
Persuadé,e, adj. – convins,ă
industriel, n.m. – industriaş Poubelle, n.f. – coş de gunoi, pubelă
interdiction, n.f. – interdicţie Pratiquer, v. – a practica
interdit,e, adj. – interzis,-ă Présider, v. – a prezida
intérêt, n.m. – interes Prêt-à-porter, n.m. – confecţii
Prix, n.m. – preţ
Proche – aproape
J ouer, v. – a (se) juca Prospectus, n.m. – prospect, broşură publicitară
Prune, n.f. – prună
Puissance, n.f. – putere
L oi, n.f. – lege
loin (adv.) – departe
PV, n.m. – proces verbal
Q uitter, v. – a părăsi
M aintenance, n.f. – întreţinere
maîtrise, n.f. – măiestrie
quotidien,-enne, adj. – zilnic, -ă
malheureusement – din păcate, din nefericire

R
t
manquer, v. – a lipsi, a pierde aconter, v. – a povesti
marché, n.m. – piaţă
mariage, n.m. – căsătorie
marier (se), v. – a se căsători
ménage, n.m. – menaj
ilo
raccordement, n.m. – racordare
raisin, n.m. – strugure
raison, n.f. – raţiune, motiv
rayon, n.m. – raion
tp
mieux – mai bine recevoir, v. – a primi
mois, n.m. – lună recyclable, adj. – reciclabil,ă
morceau, n.m. – bucată règle, n.f. – regulă
rendez-vous, n.m. – întâlnire
restauration, n.f. – catering
N
ec
égligence, n.f. – neglijenţă réunion, n.f. – reuniune, şedinţă

nettoyer, v. – a curăţa romain,e, adj. – roman,ă
noël – Crăciun rond point, v. – sens giratoriu
nuage, n.m. – nor rose, n.f. – trandafir
oi
rouler, v. – a rula, a merge (cu un vehicul)

route, n.f. – rută , stradă
O bjectif, n.m. – obiectiv routier, ère, adj. – rutier,-ă
Pr
œillet, n.m. – garoafă

offre, n.f. – ofertă
olive, n.f. – măslină S ac, n.m. – sac, sacoşă, geantă
saladier, n.m. – castron pentru salată, bol
orage, n.f. – furtună
orange, n.f. – portocală salé,e, adj. – sărat,-ă
oublier, v. – a uita santé, n.f.= sănătate
outil, n.m. – unealtă sécurité, s.f. – securitate
ouvrir, v. – a deschide servir, v. – a servi
semaine, n.f. – săptămână
sentir (se), v. – a se simţi
P âques – Paşte
parcourir, v. – a parcurge
seul,e, adj. – singur,-ă
signalisation, n.f. – semnalizare
parfait – perfect signature, n.f. – semnătură
parfois – uneori société, n.f. – societate
partager, v. – a împărţi, a împărtăşi solitude, n.f. – singurătate
participer, v. – a participa sortie, n.f. – ieşire
passage, n.m. – trecere, pasaj souhaiter, v. – a ura
patins à roulettes, n.m. – patine cu rotile souriant,e, adj. – zâmbitor, zâmbitoare
pauvre – sărac surveiller, v. – a supraveghea
perdre, v. – a pierde
permis,e, adj. – permis,ă
persil, n.m. – pătrunjel TTâche, n.f. – sarcină de lucru
Tapis, n.m. – covor
PIB, n.m. – produs intern brut

AnneXeS
dictionnaire
français- espagnol-italien
FR SP IT
Bonne année! Feliz año Nuevo! Buon anno!
UNITE I Joyeux Noël! Feliz Navidad! Buon Natale!
Joyeuses Pâques! Felices Pascuas! Buona Pasqua
Bon anniversaire! Feliz cumpleaño! Auguri!
football futbol calcio
je t’invite te invito ti invito
lundi lunes lunedi
mardi martes martedi
mercredi miercoles mercoledi
jeudi jueves giovedi
vendredi viernes venerdi
samedi sábado sabato
dimanche domingo domenica
rouge rojo rosso
bleu azul azzuro
blanc blanco bianco
t
vert verde verde
noir
jaune
il pleut
negro
amarillo
llueve
ilo nero
giallo
piove
tp
il fait du soleil hace sol è sereno
merci gracias grazie
avec plaisir con mucho gusto prego/ con piacere
je suis triste estoy triste sono triste
je suis content estoy contento sono contento,a
ec
je suis heureux soy feliz sono felice

comme ci comme ça mas o menos più o meno
mon ami mi amigo il mio amico
oi
mes amis mis amigos i miei amici

amitié amistad amicizia
mariage matrimonio matrimonio
Pr
UNITE II agenda agenda agenda

arroser remojar spruzzare
choix seleccion scelta
citoyen ciudadano cittadino
citron limon limone
concombre pepino cetriolo
fruit fruta frutto
gouvernemet gobierno governo
habitant habitante abitante
loi ley legge
offre oferta offerta
orange naranja arancia
piéton peaton pedone
pollution contaminacion inquinamento
pomme manzana mela
recyclable reciclable riciclabile
route calle via
santé salud salute
se dépêcher darse prisa affrettarsi
signature firma firma
tomate tomate pomodoro

Bibliografie
1. Barféty, Michèle, Beaujouin, Patricia, Compréhension orale, Niveau 1, CLE

International, Paris, 2004.
2. Barféty, Michèle, Beaujouin, Patricia, Expression orale, Niveau 1, CLE
International, 2004.
3. Poisson-Quinton, Sylvie, Compréhension écrite, Niveau 1, CLE International,
Paris, 2004.
t
ilo
4. Poisson-Quinton, Sylvie, Expression écrite, Niveau 1, CLE International, 2004.
tp
ec
oi
Pr

tItLuL cAPItOLuLuI
AnneXeS
cuvânt de încheiere
Iată că ai ajuns la finalul celui de-al doilea modul la

Limba franceză. Sperăm că ţi-a făcut plăcere această
călătorie! Ai fost activ şi interesat. Te-ai descurcat
foarte bine.
Tot ceea ce ai învăţat te ajută să înţelegi un mesaj

scris sau vorbit, să te exprimi şi să comunici în
contexte şi situaţii simple.
Ai rezolvat trei autoevaluări care au avut rolul să te

pregătească pentru pasul final: evaluarea de modul.
Participă cu încredere la evaluare, dar, mai înainte,
ţine cont de câteva sfaturi de ultimă oră:
t
• reciteşte tot ce este scris în ghid;
până acum şi treci în revistă aspectele

deficitare;
• reaminteşte-ţi sugestiile profesorului;
ilo
• reia testele de autoevaluare pe care le-ai rezolvat
tp
• verifică-ţi portofoliul şi reciteşte toate lucrările
pe care le-ai adunat pe parcursul anului.
Înarmează-te cu încredere în propriile forţe şi cu

ec
speranţa că vei reuşit!
Îţi urăm mult succes!

oi
Ne întâlnim în modulul următor şi mai hotărâţi să ne perfecţionăm limba franceză, un

instrument cu adevărat util în viaţa socială şi profesională.
Pr
Autoarele

Investeşte în oameni !
Proiect cofinanţat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013
Axa prioritară 2 “Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii”

Domeniul major de intervenţie 2.2 ”Prevenirea şi corectarea părăsirii timpurii a şcolii”
t
Titlul proiectului: Educaţie, calificare şi facilitarea tranziţiei spre un loc de muncă pentru elevi şi
tineri cu risc sau în situaţie de abandon şcolar
lo
pi
Nr. de identificare: POSDRU/8/2.2/S/4/ ID 3024
Beneficiar: Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

t
ec
oi
Pr
Conţinutul acestui material nu reprezintă în mod obligatoriu poziţia oficială a Uniunii Europene sau
a Guvernului României
Viitorul incepe
la scoala!

Ghid Franceza m2 Elev

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FONDUL SOCIAL EUROPEAN

©2012 Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

Ministerul Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr 3

Te felicităm că ai absolvit cu succes Modulul I la Limba

Activităţile de învăţare pe care le propunem pe

• domeniul profesional (Métiers).

Profesorul îţi va fi aproape şi te va sprijini pas cu pas.

Diversitate şi… splendoare!

4 LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

À toi, maintenant! (e rândul tău!) Paris

Pour aller plus loin...

În această manieră se vor desfăşura toate lecţiile. În partea

evaluări. Parcurgându-le, vei putea identifica ceea ce ai reuşit să Bordeaux

Bucură-te cu adevărat de oportunitatea pe care o ai prin

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr 5

Felicitări că aţi ales să urmaţi cursurile de limba engleză din

Nevoia de a înţelege o limbă străină se face simţită în orice

Fiecare dintre noi avem stiluri de învăţare diferite. Vă sugerăm să

sunt activităţile pe care le consideraţi uşoare şi care sunt cele

învăţaţi mai uşor imitând un model. Unii vor prefera activităţile

Mai presus de toate, nu vă lăsaţi descurajaţi atunci când simţiţi

6 LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

La finalul acestui curs, veţi reuşi să:

Bucuraţi-vă de succes, şi nu uitaţi: „Aveţi dreptul la limba

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr 7

• comprendre un message enrégistré

• lire un texte en français

• comprendre les questions du

• mettre des questions…

• exécuter des instructions simples

• demander des renseignements…

• saluer et répondre au salut

• lire des annonces dans un journal

• comprendre les paroles d’une

• lire un mail en français

8 LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr 9

ilo Femme, 41 ans, bavarde, je

la vie. Moi, 1,68 m, cheveux coupés

Homme, 53 ans, 1,70 et 80 kg Femme, jolie et sympa, de taille

(j’adore manger), cherche une moyenne, brune, je me sens

Amis Sport pratiqué Sport d’équipe Sport individuel

10 LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

Pour décrire une personne

Pour aller plus loin...

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr 11

• Comment se sent Mathieu? Pourquoi?

•Je suis optimiste. Je suis malade.

Il pleut Il fait du soleil II y a du soleil Il y a une orage

Je suis en colère Je suis triste Je suis content Comme ci comme ça

Modèle: Quand il pleut, je suis triste.

12 LIMBA frAnceză • GHIduL eLeVuLuI

‒ Ne vous inquietez pas! Vous êtes probablement très

• Mon meilleur ami est chômeur. Il est pessimiste. Moi, au - orage

Pour aller plus loin...

PrOGrAMuL „A dOuA şAnSă” • nIVeL SecundAr 13

Jour après jour... 3

lundi, mardi, mercredi, jeudi, samedi, dimanche.

C’est une très bonne idée!

Je voudrais vous inviter de sortir demain.

40E SEMAINE DU 27 SEPTEMBRE AU 3 OCTOBRE

8h30 RDV avec l’avocat 17h30 film