Sunteți pe pagina 1din 60

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

Proiect Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate Programul A doua ans

ARIANA-STANCA VCREU

MATEMATIC
Modulul 1 Numere Ghidul elevului

Aceast prim ediie (pilot) este finanat de Uniunea European.

Aceste materiale publicate n cadrul Proiectului Phare Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate 2003 au fost realizate de o echip de experi ai Ministerului Educaiei i Cercetrii, pentru a fi folosite n primul an de aplicare experimental a programului educaional revizuit A doua ans nvmnt secundar inferior. Membrii echipei care a elaborat materialele sunt: Lucia Copoeru, coordonatoarea componentei A doua ans nvmnt secundar inferior Dorina Kudor, autoare Limba i literatura romn Carmen Costina, autoare Limba englez Ariana-Stanca Vcreu, autoare Matematic Nicolae Pellegrini, autor Matematic Luminia Chicina, autoare tiine Ioana Mihacea, autoare tiine Mihai Stamatescu, autor Istorie dr. Horaiu Popa-Bota, autor Geografie dr. Doina-Olga tefnescu, autoare Cultur civic Paul Vermeulen, expert U.E., componenta Elaborare curriculum i materiale educaionale Ghidul este realizat n conformitate cu programa colar pentru disciplina Matematic din cadrul programului A doua ans nvmnt secundar inferior, aprobat de Ministerul Educaiei i Cercetrii prin Ordinul nr. 5375/29.12.2005 i este distribuit gratuit cursanilor nscrii n acest program educaional. Toate materialele din cadrul programului educaional A doua ans vor fi modificate, conform sugestiilor de mbuntire formulate n urma utilizrii lor n coal. n acest sens, trimitei comentariile i sugestiile dumneavoastr pe adresa secondchance@wyginternational.ro Coordonator editorial: Laura Codreanu Design copert, layout: Elemr Knczey Design i dtp: Andrs Tnczos Ilustraii: Levente Szekeres Corectur: Mirabela Mitric Acest material este publicat n scopuri educaionale, non-profit, pentru a fi folosit n primul an de aplicare experimental a programului educaional A doua ans nvmnt secundar inferior. Autorii s-au strduit s intre n legtur cu proprietarii imaginilor pentru a obine permisiunea de a le folosi n aceast ediie. i rugm pe aceia pe care nu i-am putut contacta s ia legtura cu noi la secondchance@wyginternational.ro.

Aceast publicaie face parte din Programul Phare 2003 Acces la educaie pentru grupuri dezavantajate, componenta A doua ans. Editorul materialului: Ministerul Educaiei i Cercetrii Data publicrii: februarie 2006 Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene.

Ministerul Educaiei i Cercetrii

Cuprins
1. Lecie introductiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Capitolul I. Numere naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 2. Numere naturale: comparare, reprezentare, operaii de baz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3. Ordinea efecturii operaiilor cu numere naturale . . . . . 10 4. Aplicaii cu numere naturale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Capitolul II. Numere ntregi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 5. Comparare, reprezentare; adunarea i scderea numerelor ntregi negative . . . . . . 16 6. Adunarea i scderea numerelor ntregi . . . . . . . . . . . . . 18 7. nmulirea i mprirea numerelor ntregi . . . . . . . . . . . 20 8. Aplicaii cu numere ntregi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Capitolul III. Numere raionale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 9. Fracii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 10. Compararea fraciilor i operaii cu fracii . . . . . . . . . . . 28 11. Aplicaii practice ale fraciilor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 12. Fracii zecimale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 13. Operaii cu fracii zecimale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 14. Numere raionale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36 15. Numere raionale n probleme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 Reflecie la final de modul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Proiecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Rezumatul modulului . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Ghid de studiu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Indexul cuvintelor-cheie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

NUMERE

Lecie introductiv
Din jurnalul meu M-am trezit la ora 6 i un sfert. Ar fi trebuit ca la ora 7 s fiu la munc, aa c m-am splat i m-am mbrcat cu repeziciune, mi-am luat i al doilea pulover i mi l-am pus n geant prea destul de frig afar , am mncat dou felii de pine i am but o can cu lapte, am luat 3 lei ca s mi pot cumpra ceva de mncare n pauza de mas i am ieit valvrtej din cas Trebuia s atept n staie autobuzul 30 i, ca de fiecare dat cnd sunt n ntrziere, autobuzul nu vine. M uit la ceas deja e ora 6 i 35 de minute Am s ajung oare la timp? Autobuzul

De ce este important modulul Numere?


face 15 minute, apoi, pe jos, nc 5 minute mi bag mna n buzunar i dau de cei 3 lei pe care i luasem nainte de a pleca mi vor ajunge pentru a-mi cumpra 3 cornuri i un iaurt n pauza de mas? Nu am vreme s mi rspund la ntrebare pentru c vine autobuzul. Urc repede n el, m uit la ceas din nou, fac un calcul i m linitesc La ora 7 voi fi pe Strada Meseriei la numrul 10 adic n atelierul n care lucrez Parc i aud vocea maistrului: Azi vei avea de fcut 45 de piese Sper c te-ai odihnit bine azi-noapte pentru c trebuie s onorm azi cele 2 comenzi!

Recitete textul i elimin toate numerele din text. Cum i se pare textul n aceast variant? Cum ar fi viaa noastr fr numere?

Acest modul te va ajuta s cunoti mai bine numerele i s faci calcule cu ele n diferite situaii: s prepari o mncare dup o reet din cartea de bucate, s calculezi dac i ajung banii pentru a-i cumpra un tricou, s decizi care dintre reducerile de preuri din magazine este mai convenabil, s calculezi dac i ajunge timpul pentru a ajunge ntr-un anume loc, s lucrezi Credem c tii s faci calcule cu numerele naturale (0, 1, 2, 3, 4, 5,) dar oare sunt toate numerele naturale? Parcurgnd acest modul, vei afla i despre altfel de numere i vei putea face calcule cu acestea pentru a rezolva probleme diferite. Vei studia acest modul pe parcursul a 50 de ore alocate n cadrul curriculumului trunchi comun i a 15 ore de curriculum la decizia colii. n cele 50 de ore vei parcurge leciile i,

evident, activitile din acest ghid. Cele 15 ore de curriculum la decizia colii sunt alocate pentru a-i da posibilitatea s lmureti chestiuni ce au rmas neclare n activitile de la clas, s aprofundezi noiuni i tehnici pe care le-ai nvat la orele de matematic sau, de ce nu?, s nvei tehnici i noiuni noi despre numere. Ghidul este structurat pe 3 capitole: numere naturale, numere ntregi i numere raionale. Fiecare capitol conine descrierea leciilor corespunztoare i se finalizeaz cu o activitate care i va da posibilitatea s verifici progresul pe care l-ai fcut. La finalul ghidului ai s gseti o fi pentru reflecia de modul, informaii referitoare la proiectele acestui modul, rezumatul modulului, un ghid de studiu ce te va ajuta n pregtirea evalurii de modul i indexul cuvintelor-cheie.

De ce este important acest ghid?


El te va conduce n activiti care te vor sprijini n nvare i este un instrument util n vederea achiziionrii rapide a unor tehnici de lucru. n paginile ghidului vei gsi 15 lecii, 14 dintre ele fcnd parte din capitolele pe care le-am menionat anterior. Fiecare lecie se desfoar pe parcursul a 3 ore i este structurat pe trei faze/etape: faza de familiarizare cu problema, cea a achiziiilor noi i cea a aplicrii n contexte simulate sau autentice. n cadrul primei faze se lanseaz problema n faa ntregii clase i, mpreun, vei clarifica definiii/noiuni, vei

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

repeta noiunile deja nvate. Faza a doua este, de fapt, dedicat structurrii problemei i vei lucra individual, n perechi, n grupuri mici sau, cteodat, toi mpreun, pentru a rezolva problema. n timp ce lucrai, vei mprti idei, vei cuta modele de rezolvare, vei face presupuneri. Ultima faz este cea a aplicrii noilor achiziii n alte contexte, a refleciei. Pe parcursul acestei etape vei dobndi deprinderi de a utiliza ideile i tehnicile care au rezultat prin explorarea problemei. Fiecare faz a leciei este construit pe baza

a 2-3 activiti ce presupun, de fapt, rezolvri de exerciii i probleme. Exerciiile i problemele propuse te vor ajuta s descoperi aproape singur Lumea Numerelor. Spunem aproape singur deooarece cadrul didactic de matematic va fi lng tine pentru a te sprijini atunci cnd vei avea nevoie. Ideile matematicii sunt mbrcate n exerciii i probleme interesante. Sperm ca aplicaiile propuse, majoritatea lor fiind puse n context, s te ajute s nelegi i s reii mai uor conceptele i regulile matematicii.

Pentru a nelege mai bine ideea pe care ncercam s o exprim, am s dau un exemplu. Ieri, patru prieteni i-au cumprat fiecare cte o franzel mic. Toate franzeluele erau la fel. Mihai i-a tiat franzela n 4 felii egale i a mncat 3, Corina a tiat-o n 5 felii egale i a mncat 4, Maria a tiat-o n 10 felii egale i a mncat 9, Sami a tiat-o n 20 de felii egale i a mncat 17. Cine a mncat mai mult pine? De unde tii? Pentru a rezolva aceast problem, poi folosi ce materiale doreti: hrtie cu ptrele, calculator, cercuri din hrtie De fapt, vei lucra cu fracii: vei gsi o modalitate de a le reprezenta, vei efectua operaii cu fracii i le vei compara. Problema este doar un pretext pentru nelegerea fraciilor i operarea cu ele. n paginile acestui ghid, vei ntlni simbolurile: Simbol Semnificaie Simbol Semnificaie include pagina n portofoliu se recomand s rezolvi sarcina de lucru n caiet informaie nou ar fi util s i reaminteti

Simbol Semnificaie utilizeaz computerul i resurse web proiect

Ce tiu?
Rezolv problemele de mai jos n caietul tu. Dup ce ai terminat, compar rezultatele pe care le-ai obinut cu rezultatele colegilor ti. 1. Am intrat n supermarket i aveam 16 lei. Am luat o pine de 2 lei, o cutie cu margarin de 4 lei i am vzut un tricou pe care mi-ar fi plcut s-l am cu 11 lei. mi ajung banii i pentru tricou? 2. Vecina mea, Ana, dorete s plece n concediu n Grecia sau n Tunisia. A cumprat ziarul Piaa de la A la W i m-a rugat s o ajut s decid la ce hotel s se cazeze. Ciudat rugminte! Cum pot eu s o ajut n alegerea hotelului?! m-am ntrebat i apoi i-am adresat ntrebarea cu voce tare. Foarte simplu mi-a rspuns ea te rog s-mi scrii ofertele de pre din ziar n ordinea cresctoare a preului. Imagineaz-i c eti vecinul Anei i c vrei s o ajui. Scrie lista ofertelor din ziar n ordinea cresctoare a preurilor n caietul tu.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

Reflecie
Marcheaz cu csuele prin care afirmaiile 1, 2, 3, 4 devin adevrate. 1. Sunt pus n situaia de a face calcule cu numere cnd: fac cumprturi; citesc ziarul; m uit la televizor; lucrez; mi planific timpul; mi planific banii; altele (te rog s specifici) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Calculez uor cu numere dac: numerele sunt naturale de la 0 la 10; numerele sunt naturale de la 10 la 100; numerele sunt naturale i mai mari ca 100; numerele sunt cu virgul; numerele sunt fracii ex.: numerele sunt sub form de procente (ex.: 20%); alte situaii (te rog s specifici) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Calculez uor dac n calcul sunt operaii de: adunare i scdere; nmulire; mprire; alte situaii (te rog s specifici) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4. Calculez uor: n minte; utiliznd creionul i hrtia; utiliznd calculatorul. 5. Completeaz propoziia: A dori s nv despre numere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........................................................................

1 4

);

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Numere naturale

Parcurgnd acest capitol, vei fi capabil:


s scrii i s citeti numere naturale; s compari i s ordonezi numere naturale; s reprezini pe ax numere naturale; s efectuezi calcule cu numere naturale; s rezolvi probleme cu numere naturale.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

NUMERELE NATURALE

Numere naturale: comparare, reprezentare, operaii de baz

Pentru nceput

1.

tiai c? Din ceea ce arheologii au descoperit, se pare c matematica a precedat scrisul. Un mod simplu de reprezentare a numerelor, folosit n Orientul Mijlociu cu peste 5 000 de ani n urm, este cel cu ajutorul rbojurilor.

Reprezentarea numerelor a evoluat de-a lungul timpului n sensul simplificrii i concentrrii scrierii. Cum credei c s-ar fi scris, n Orientul Mijlociu, acum 5 000 de ani, numrul 11? Discutai.

2.

Scrie 5 motive pentru studiul numerelor. Listeaz 10 meserii n care este necesar s lucrezi cu numere. Dac i-a plcut aceast activitate, i sugerez s o dezvoli prin proiectul Numere n meserie, a crui descriere o gseti la pagina 44 a acestui ghid. Numerele naturale sunt: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 Cele trei puncte scrise dup cifra 6 arat c irul numerelor naturale continu, fr a se termina vreodat. Mulimea numerelor naturale se noteaz cu N. Cele patru operaii de baz cu numere naturale sunt: (+) adunarea (de ex.: 3 + 6 = 9), () scderea (de ex.: 6 3 = 3), () nmulirea (de ex.: 3 6 = 18) i (:) mprirea (de ex.: 6 : 3 = 2). Numrul natural b divide numrul natural a sau numrul natural b este divizor al numrului natural a dac exist numrul natural c astfel nct a = c b. De exemplu, 3 este divizor al lui 21 pentru c 21 = 7 3.

Numrul natural a este mai mare sau egal dect cu numrul natural b (i scriem a b) dac exist c un numr natural astfel nct a = b + c. De exemplu, 8 6 pentru c 8 = 6 + 2. Dac a b, atunci spunem i c b este mai mic sau egal cu a i scriem b a. Axa numerelor naturale este: Fiecrui numr natural i corespunde un punct pe ax. Numerele mai mari se reprezint n dreapta numerelor mai mici.

Descoper i nva

3.

Citete ntregul text i apoi citete doar numerele din text. Lista monumentelor protejate de organizaia naturale ale lumii din 1972 ncurajeaz coopeUNESCO World Heritage include 788 de mo- rarea internaional pentru a pstra aceste numente ce sunt parte a motenirilor culturale monumente. Comitetul World Heritage sui naturale situate n 134 de state. Din cele 788 pervizeaz distribuirea celor peste 2.000.000 de monumente, 611 sunt monumente cultu- de dolari pe an pentru aciuni de urgen, rale, 154 sunt monumente naturale i 23 sunt formarea experilor i ncurajarea cooperrii monumente naturale i culturale. Convenia tehnice. Romnia este prezent n lista moasupra proteciei monumentelor culturale i numentelor protejate UNESCO cu 7 poziii: MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Delta Dunrii (anul nscrierii 1991), sate cu biserici fortificate din Transilvania (anul nscrierii 1993, anul extinderii 1999), Mnstirea Horezu (anul nscrierii 1993), biserici din Moldova (anul nscrierii 1993), centrul istoric al oraului Sighioara (anul nscrierii 1999),

biserici din lemn din Maramure (anul nscrierii 1999), Fortreaa dac din Munii Ortiei (anul nscrierii 1999). (informaie
preluat de pe site-ul web UNESCO http://portal. unesco.org/en i web-site-ul World Heritage http:// whc.unesco.org/en)

Rspunde la urmtoarele cerine, tiind c toate fac referire la numerele naturale din textul anterior. Scrie fiecare numr ca o sum de cel puin alte 2 numere naturale diferite. Scrie numerele mai mari dect 10 ca sum de 3, 4 i 5 numere naturale diferite. Scrie numerele mai mari dect 2 ca sum n care unul din termeni este un alt numr natural din text. Scrie toate numerele n ordine cresctoare. Scrie toate numerele n ordine descresctoare. Reprezint numerele mai mici dect 30 pe axa numerelor. Rotunjete numerele naturale mai mari dect 100 i mai mici dect dect 1000. Identific 4 divizori diferii ai numrului 788.

4. 5.

Calculeaz mintal: 80 49; 48 : 3; 15 6; 35 + 36; 12 + 39 + 8 + 1.

Aplic
Citete textul i apoi, mpreun cu colegii ti, rspunde la ntrebri. Sunt iniiatorul proiectului Graffiti art i nu vandalism. Avem de fcut un graffiti pe unul din pereii colii. M pregtesc s merg cu prietenii mei, Tudor i Ana, la Braov, la depozit, pentru a cumpra 58 de spray-uri de vopsea superpigmentat la un pre mai mic. Un bilet de tren dus-ntors cost 27 de lei, cu mncarea ne putem descurca cu 6 lei/persoan i un spray cumprat din depozit cost 14 lei. Estimeaz i apoi calculeaz ce sum trebuie s obin ca sponsorizare pentru a acoperi costul drumului la Braov. Ct ne cost spray-urile? Cu ct pltim mai puin pe spray-uri, dac un spray n magazin cost 18 lei? Ct economism fcnd acest drum pn la depozitul din Braov, n loc s cumprm spray-urile dintr-un magazin din oraul nostru? Este important de tiut c n oraul nostru nu avem un depozit de spray-uri. Scrie expresia aritmetic a calculelor fcute pentru a rspunde la ultima ntrebare. Aaz toate numerele naturale din textul problemei pe axa numerelor. Tem suplimentar

6.

1. Calculeaz: a) 1 + 23 + 45 + 54 + 32 + 1; b) 45 17; c) 345 194; d) 63698 3333; e) 4963 232; f) 253 + 121 323; g) 120 5; h) 3 5 20. 2. Fie numerele: 5; 12; 3; 1; 7; 17; 8; 11; 6; 13. Citete-le, aeaz-le n ordine cresctoare i reprezint-le pe axa numerelor. Arat c 3 17 i c 12 6. Arat c 6 este divizor al lui 12.

Rezolv problemele: 3. Am 17 ani i mama m-a nscut cnd avea 20 de ani. Ci ani are mama? 4. Am ajutat-o pe vecina mea s culeag caise i, drept rsplat, mi-a dat 15 kg de caise. Am preparat gem din 6 kg, am mncat 1 kg i restul le-am vndut. Ci lei am obinut, dac am vndut restul caiselor la preul de 4 lei/kg? Ct m-a costat zahrul pentru gem dac am pus 1 kg de zahr la 2 kg de caise i 1 kg de zahr cost 2 lei?

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

NUMERE NATURALE

Ordinea efecturii operaiilor cu numere naturale

Pentru nceput

1.

tiai c? ntr-unul din cele mai vechi manuale de matematic, atribuit lui Ahmes (1700 .Hr.), apare urmtoarea problem: 7 persoane au cte 7 pisici, fiecare pisic mnnc 7 oareci, fiecare oarece mnnc 7 spice de orz, din fiecare spic pot rsri 7 plante noi. Cte plante noi ar rsri? Rezolvai problema n grup. Ce operaie ai utilizat pentru rezolvarea problemei? De cte ori? ntre ce numere?

Descoper i nva
Ridicarea la putere este o alt operaie cu numere naturale. Produsul a n factori egali cu a se numete ridicarea lui a la puterea n i se noteaz an. Produsul a doi factori egali cu a se numete ptratul numrului a, iar produsul a 3 factori egali cu a se numete cubul numrului a. De exemplu, ptratul numrului 5 este 52, adic 5 5 = 25, iar cubul numrului 5 este 53, adic 5 5 5 = 125. n scrierea an, a se numete baz i n se numete exponent. Ordinea efecturii operaiilor este foarte important n rezolvarea exerciiilor ce presupun mai multe operaii diferite. Ar fi bine s reii regula: Parantezele Ridicarea la putere nmulirea/mprirea Adunarea/Scderea.

2.

Citete textul i utilizeaz un calculator de buzunar pentru a rspunde la ntrebri. Ce se ntmpl dac utilizezi un calculator i rezultatul calculului este prea lung pentru a putea fi scris pe ecranul calculatorului? Utilizeaz un calculator pentru a efectua urmtoarea nmulire: 4.000.000.000.000 2.000.000.000. Vei descoperi o modalitate de a scrie numere foarte lungi utiliznd puin spaiu. Aceast scriere se numete notaie tiinific sau notaia E pe calculator (E vine de la exponent). Scrierea tiinific nseamn scrierea unui numr ca un produs dintre un numr de la 1 la 10 i o putere de-a lui 10. Utilizeaz scrierea tiinific pentru a scrie numerele: 2.000.000; 5.000.000.000 i apoi efectueaz, cu ajutorul calculatorului, nmulirea 2.000.000 5.000.000.000. Completeaz tabelul. Problema Baza 23 2 32 4 72 43 (2 3)3 (2 5)2

3.

Exponentul Ce nseamn 3 222 2 66

Soluia 8

5 5

2 3

88

S ne reamintim cum aplicm ordinea efecturii operaiilor. Dac avem de fcut urmtorul calcul: 8 + 4 (10 7), vom proceda n felul urmtor: 8 + 4 (10 7) 8+43 8 + 12 =8+43 = 8 + 12 = 20 paranteza nmulirea adunarea

10

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

4. 5.

Estimeaz, calculeaz, fr a uita s ii cont de ordinea efecturii operaiilor, i aaz rezultatele obinute pe axa numerelor naturale. a) 18 + 36 : 32; b) 52 24 10 4; c) 289 (3 5) 2 54; d) 8 + (2 5) 34 : 9 89.

Aplic
Rezolv, mpreun cu colegii ti, problemele: 1. Un grup de 28 de persoane este mprit n mod egal, n 4 echipe. Cte persoane sunt n fiecare echip? 2. Leo, Vlad i Tudor au lucrat la o spltorie de maini pe timpul verii. Ei au primit 210 lei. Ci lei a primit fiecare, dac au decis s mpart banii primii n mod egal? 3. 58 de prieteni s-au hotrt s srbtoreasc majoratul Mariei ntr-o discotec. Cte mese au rezervat, dac o mas are 8 locuri? 4. Un decorator de apartamente ncaseaz 12 lei/m2 pentru a lipi tapetul i 150 de lei pre de lucrare. Ci lei trebuie s i pltesc, dac doresc s tapetez doi perei n form de ptrat cu latura de 2 3 metri? i reamintim c suprafaa ptratului de latur L este L .

6. 7.

Estimeaz 182; 292; 112; 12 23; 59 98; 26 101; 71 69. Calculeaz mintal: 70 19; 12 11; 120 : 4; 100 18; 43 + 45; 202. Dac avei conexiune internet la coal, rezolv exerciiile de la adresa http://www.edhelper.com/math/order_of_operations105.htm Tem suplimentar

1. Calculeaz: a) 32 43; b) 27 256 : 43; c) 9 (5 +3)2 144; d) 7 + 3 24 : 6 e) 9 5 : (8 3) 2 + 6; f) 159 : (6 + 3 8) 5; g) (36 6) : (12 + 3); h) (36 3 4) : (15 9 : 3). Reprezint printr-un desen expresia aritmetic de la e). Desenul va conine obiecte din viaa real i cifre.

Rezolv problemele: 2. Un parchetar ncaseaz 20 de lei/m2 pentru a pune parchet. Dac el pune parchet ntr-un hol n form de ptrat cu o lungime de 6 m i ofer o reducere de 25 de lei la aceast lucrare, ct va fi costul lucrrii? 3. Vasile i-a cerut Mihaelei 32 de lei pentru piese i 10 lei/or pentru repararea mainii. Dac el a lucrat 3 ore pentru a repara maina, ct are Mihaela de pltit? 4. O firm de catering cere pentru organizarea unei mese 50 de lei plus 20 de lei/persoan. Ct trebuie s pltesc firmei dac la petrecere particip 35 de persoane i beneficiez de o reducere de 100 de lei? 5. Un grdinar ncaseaz 8 lei/m2 pentru a monta gazon. Dac o gradin are forma unui ptrat cu latura de 15 m, ct va ncasa grdinarul pentru a acoperi cu gazon grdina? 6. ase persoane vor mpri n mod egal consumaia pe care au fcut-o ntr-un club. Ct va avea Anca de pltit, dac ntreaga consumaie a fost de 150 de lei i are un cupon de reducere n valoare de 8 lei? 7. Dana mnnc la cantin, i prnzul o cost n fiecare zi 4 lei. Ct trebuie s plteasc pentru o cartel sptmnal? Dar pentru una lunar? Stabilete o formul de calcul.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

11

NUMERE NATURALE

Aplicaii cu numere naturale

Pentru nceput

1.

Despre rezolvarea problemelor Fiecare problem pe care am rezolvat-o a devenit o regul pe care am utilizat-o mai trziu n rezolvarea altor probleme. (Ren Descartes filosof i matematician francez 1596 1650) Gndii-v la etapele parcurse pentru rezolvarea problemelor din cadrul leciilor 2 i 3. Discutai i stabilii care sunt etapele de rezolvare a unei probleme. Gsete-i perechea i aliniaz-te! Vei primi o carte de joc dintr-un pachet de cri de joc mai special. De data aceasta, crile de joc nu sunt ai, dame, regi sau valei, ci conin exerciii numerice. n setul de cri de joc sunt cte dou cri care au aceeai valoare, adic rezultatul exerciiilor de pe cele dou cri este acelai. Vei avea de aflat valoarea crii de joc pe care ai primit-o i apoi va trebui s i gseti perechea. Dup ce toi elevii din clas i-au gsit perechea, vei scrie valoarea crii pe partea nescris a acesteia i, mpreun cu colegii ti, vei realiza o linie valoric, aezndu-v ntr-un rnd n ordinea cresctoare a valorilor crilor de joc. Un exemplu de dou cri de joc cu aceeai valoare este urmtorul: 72 + 3 (5 + 10) + 13 2 8 + (9 7) 82 : 8

2.

Descoper i nva

3.

Citete textul i rspunde mpreun cu colegii ti cerinelor din text. Reflectai mpreun asupra etapelor parcurse pentru rezolvarea problemei. Am gsit o ofert special (n lei vechi) n ziar i m-am hotrt s merg la cumprturi.

Doresc s cumpr 2 cutii de detergent la 500 de grame, 2 cutii termorezistente, 20 de buci de burei de vase, 20 de buci de hrtie igienic, un lighean i 2 seturi de condimente. Aproximeaz suma de bani de care am nevoie pentru a cumpra produsele enumerate mai sus. Calculeaz suma exact pe care o voi plti. Ct voi primi rest dac pltesc cu o hrtie de 50 de lei noi? Citete toate preurile din ofert i scrie-le apoi n ordine descresctoare.

12

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Aplic

4.

Rezolv problema mpreun cu colegii ti. Echipa de majorete pe care o antrenez a fost invitat la Campionatul European de Majorete. Este o recunoatere a valorii echipei, dar participarea la campionat nseamn i un efort financiar mare. Va trebui s gsesc i nite sponsori. Am nceput prin a-mi pregti o list cu tot ceea ce ar fi necesar pentru a onora participarea noastr la campionat cum se cuvine. Pentru fiecare membr a echipei trebuie cumprate: un costum nou, adic: o bluz (aproximativ 15 lei), o fust (aproximativ 17 lei), o pereche de cizme (aproximativ 70 de lei), o pereche de adidai (depinde de marc, dar hai s spunem 50 de lei), 3 perechi de ciorapi (o pereche cost aproximativ 4 lei), 2 perechi de osete albe (o pereche cost aproximativ 2 lei), o pereche de cercei toate fetele trebuie s aib cercei identici (aproximativ 2 lei), 3 elastice de pr (1 bucat cost 1 leu). Ar mai trebui s refacem pompoanele, ceea ce nseamn c ar trebui s cumprm panglici de hrtie (dintr-o rol se pot confeciona dou pompoane i cost 2 lei) i band adeziv groas (o rol e suficient pentru 20 de pompoane i cost 2 lei). V rog s m ajutai s calculez ct este costul echipamentului de concurs pentru una dintre majorete i ct cost echipamentul pentru ntreaga echip, dac n echip sunt 30 de fete. Estimai i apoi calculai suma pe care ar trebui s o obin ca sponsorizare pentru a achiziiona bluzele, fustele i cizmele pentru toate fetele din echip i suma pe care ar trebui s o cheltuiasc fiecare fat pentru restul obiectelor din echipament n condiiile n care obin sponsorizarea. Verific-i progresul! Realizai o brainstorming pentru a rspunde la ntrebrile: Ce nseamn progres? De ce e util s ne verificm progresul? Rezolv exerciiile i problemele de mai jos.

5.

1. Scrie semnul sau , astfel nct urmtoarele afirmaii s fie adevrate: a. 19 12; b. 83 75; c. 101 111; d. 2050 2500. 2. Cte sute are numrul: a. 745; b. 3657? 3. Completeaz urmtoarele propoziii: Numrul este cu 3 mai mare dect 15. Numrul este cu 26 mai mic dect 78. Numrul este de 5 ori mai mic dect 20. Numrul este de 15 ori mai mare dect 24. 4. Subliniaz rspunsul corect: 4 + 2 3 este a. 18 b. 10 c. 8 d. 12. 29 + 2 33 : 6 este: a. 139 b. 32 c. 38 d. 46. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

13

5. Subliniaz numerele din textul urmtor: Sperana de via a romnilor e sub 70 de ani, cu 10 15 ani mai mic dect n rile Uniunii Europene. () De ce mor romnii: 1) Boli cardiovasculare (735 decese la 100.000 de locuitori); 2) Cancerele (203 decese la 100.000 de locuitori); 3) Bolile aparatului digestiv (70 decese la 100.000 de locuitori); 4) Bolile aparatului respirator (63 decese la 100.000 de locuitori). 5) Accidentele au reprezentat a cincea cauz de deces n Romnia n anul 2004, nregistrndu-se 62 de decese la 100.000 de locuitori. (articolul Romnii triesc cu 15 ani mai puin ca occidentalii, din ziarul Libertatea nr. 4774, din 22 august 2005) Citete numerele pe care le-ai subliniat. 6. Distana de la Cluj-Napoca la Budapesta este de 480 km. Dac microbuzul parcurge aproximativ 80 km ntr-o or, estimeaz cte ore dureaz cltoria. 7. Vasile lucreaz ca voluntar la un centru pentru copii. El trebuie s cumpere 14 tricouri pentru echipa de volei a centrului. La magazinul Tineret, un tricou cost 12 lei. La magazinul Kervelo un tricou cost 16 lei, dar n aceast perioad magazinul are o ofert special: dac cumperi 3 produse, unul dintre produse este gratis. Vasile dorete s cheltuiasc ct mai puin. De la care magazin s cumpere tricourile? Argumenteaz-i rspunsul.

6.

Completeaz fia de autoevaluare.

1. Am nvat despre numerele naturale c: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... 2. Calculez corect valoarea unei expresii cu numere naturale dac n expresie apar operaiile: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Paginile . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele de la 1 i 2. 4. Am nc dificulti cu: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... 5. Cred c ntmpin aceste dificulti pentru c: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 6. Paginile . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele la 4 i 5. 7. Am contribuit la activitile n perechi/pe grupe/cu ntreaga clas atunci cnd: .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

14

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Numere ntregi

II

Parcurgnd acest capitol, vei fi capabil:


s scrii i s citeti numere ntregi; s compari i s ordonezi numere ntregi; s reprezini pe ax numere ntregi; s efectuezi calcule cu numere ntregi; s rezolvi probleme cu numere ntregi.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

15

NUMERE NTREGI

Comparare, reprezentare; adunarea i scderea numerelor ntregi negative

Pentru nceput

1.

Despre numere: Dumnezeu a fcut numerele naturale; toate celelalte numere sunt rezultatul muncii omului. Leopold Kronecker, matematician (1823 1891). Natura nu numr i nici numerele naturale nu apar n natur. Omul a creat toate numerele, n ciuda celor spuse de Kronecker. P. W. Bridgman, matematician i fizician (1882 1961), laureat al Premiului Nobel pentru fizic n 1946. Comentai citatele de mai sus.

Descoper i nva

2.

Citete textele de mai jos i mpreun cu colegul tu rspunde cerinelor. Privii hotelul din imagine. Proprietara lui dorete s introduc un lift care s i transporte pe turiti la fiecare etaj (pn la etajul 4) i n discoteca, barul i parcarea aflate n cele dou nivele din subsolul hotelului. Desenai n caiete panoul de comand cu butoanele pentru lift. Scriei pe fiecare buton numrul etajului. Registrul de cas al firmei A & V pentru data de 30 octombrie se prezint astfel: Nr. Nr. Nr. act cas crt. anex Report/ sold ziua precedent 1. Chit. 12 2. DP 20 3. Chit. 2 4. Chit. 72 5. Chit. 98 De reportat pagina/TOTAL Explicaii Achiziie calculator Salarii Chirie Protocol Hrtie copiator ncasri 4000 500 Pli 1500 2300 100 600 Simbol cont corespondent

Efectuai totalul pe cele dou coloane (ncasri i, respectiv, pli) i stabilii ce sum va avea firma de reportat pentru ziua urmtoare (suma de reportat este diferena dintre total ncasri i total pli). Refacei calculele pentru situaia n care suma pltit la poziia 5 ar fi fost 700 (adic dac firma ar fi cumprat hrtie de copiator n valoare de 700 de lei). Cum ai reprezenta n scris suma de reportat pentru ziua urmtoare n aceast situaie? Azi, la Helsinki sunt 5 grade sub zero. Scriei, utiliznd simboluri matematice, temperatura aerului din Helsinki. Numerele sub zero care au intervenit n cadrul activitii 2 sunt numere negative. Ele se noteaz cu minus n faa numrului. Mulimea numerelor ntregi (se noteaz cu Z) conine numerele naturale i numerele negative, adic:, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, Numerele negative sunt mai mici dect 0, iar numerele pozitive sunt mai mari dect 0. Numrul 2 este opusul numrului 2, i reciproc. Pentru a reprezenta numerele negative pe ax, ar trebui s prelungim spre stnga axa numerelor naturale. n aceast situaie, axa numerelor este reprezentat ca n desenul alturat: Dac numrul a se afl n stnga numrului b (pe ax), spunem c a b.

16

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

3.

Reprezint pe axa numerelor valorile celor mai sczute temperaturi lunare (n C) nregistrate n ultimii 21 de ani la Deva
(informaia este preluat de pe site-ul web http://www.weatherbase.com)

Luna Temp.

Ian. 23

Feb. Martie Apr. 19 19 3

Mai 2

Iunie Iulie Aug. Sept. Oct. 1 6 7 1 5

Nov. 13

Dec. 15

Citete numerele din tabel. Compar numerele 1 i 23; 19 i 13; 3 i 2; 15 i 13; 2 i 1; 2 i 1. Aaz valorile din tabel n ordine cresctoare. Determin numrul de uniti de pe axa numerelor dintre punctele reprezentate pe ax.

4.

Rezolv mpreun cu colegii ti problemele: Am o datorie de 50 de lei i, pentru a plti consumul de energie electric la timp, m mprumut cu nc 55 de lei. Care este suma total pe care am mprumutat-o? Dac la primul salariu pot achita 75 de lei din datorie, ce sum voi mai avea de achitat? Temperatura crete sau descrete n cursul zilei sau/i de la o zi la alta. Rspunde n scris, folosind reprezentarea valorilor pe axa numerelor, la urmtoarele ntrebri: a) cu cte grade a crescut temperatura, dac dimineaa au fost 3C i la prnz au fost 11C?; b) cu cte grade a sczut temperatura, dac la prnz au fost 14C i seara au fost 9C?; c) cu cte grade a crescut temperatura, dac dimineaa au fost 4C i la prnz au fost 5C?; d) cu cte grade a sczut temperatura, dac la prnz au fost 3C i noaptea au fost 2C?; e) cu cte grade a crescut temperatura, dac dimineaa au fost 20C i la prnz au fost 8C? Discutai rezultatele obinute i deducei o regul pentru adunarea i scderea numerelor ntregi. Adunarea a dou numere negative are ca rezultat un numr mai mic dect ambele numere (ex.: 3 + (5) = 8). Scderea unui numr negativ nseamn de fapt adunarea cu opusul su (ex.: 4 (3) = 4 + 3 = 1)

Aplic

5.

Calculeaz 10 + (5); 2 (9); 4 (11); 21 + 35; 1 + (3); 33 (35); 5 + 16; 2 +1; 7 + 4; 32 (23); 31 + 42. Verific rezultatele reprezentnd numerele pe ax.

12 + (17); 21 (14); 15 (12);

Dac avei la coal conexiune internet, exerseaz adunarea i scderea numerelor ntregi rezolvnd exerciiile de la adresa http://www.edhelper.com/math/integers110.htm.

6.

Tem suplimentar 2 cu 4; 5 cu 2; 8 (4) cu 4. 5 cu 5;

1. Reprezint pe axa numerelor i compar: 4 cu 6; 5 cu 3; 2 cu 5; 3 cu 7; 4 cu 3; 2 cu 8; 2 cu 8; 0 cu 6;

2. Calculeaz: 2 (14); 5 (3); 16 + 20; 1 + 49; (15) + (20); 43 + 38; 16 + 41; 46 (35); 46 + (35); 9 + (21); 9 (21); 7 + (34); 25 + 31. Aaz rezultatele obinute n ordine cresctoare. Reprezint pe axa numerelor valorile obinute care sunt mai mari dect 10 i mai mici dect 12. 3. Rezolv problema: Era att de frig afar, nct i se tia rsuflarea. Dimineaa a debutat cu o temperatur de 20C, pn la prnz temperatura a crescut cu 5C, iar spre sear gerul s-a lsat din nou i temperatura a sczut cu 7C. Ce temperatur a fost n acea sear?

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

17

NUMERE NTREGI

Adunarea i scderea numerelor ntregi

Pentru nceput

1.

tiai c? Introducerea conceptului de numr negativ a fost un proces surprinztor de lent. Bineneles c nu putea fi vorba de numere negative, atta timp ct nu exista numrul 0. Cei care i-au dat seama de existena independent a lui 0 au fost matematicienii Indiei, n secolul al VI-lea. Numrul 0 reprezenta din punct de vedere cantitativ nimicul. Pentru prima dat, nimicul a primit o reprezentare simbolic. Numrul 0 a ajuns n Europa la nceputul secolului al XV-lea. Discutai textul. Facei o predicie referitoare la perioada introducerii numerelor ntregi.

Descoper i nva

2.

Gsete-i perechea i aliniaz-te! Vei primi o carte de joc dintr-un pachet n care fiecare carte de joc conine exerciii numerice. n setul de cri de joc sunt cte dou cri care au aceeai valoare, adic rezultatul exerciiilor de pe cele dou cri este acelai. Vei avea de aflat valoarea crii de joc pe care ai primit-o i apoi va trebui s i gseti perechea. Dup ce toi cursanii din clas i-au gsit perechea, vei scrie valoarea crii pe partea nescris a acesteia i, mpreun cu colegii ti, vei realiza o linie valoric aezndu-v ntr-un rnd n ordinea descresctoare a valorilor crilor de joc. Un exemplu de dou cri de joc cu aceeai valoare este urmtorul: 13 + 5 (4) +7 3 (7) + (2) +1

Adunarea numerelor ntregi se efectueaz astfel: a) dac numerele sunt ambele pozitive sau ambele negative, se efectueaz operaie de adunare, i rezultatul va fi pozitiv, respectiv negativ, dac numerele au fost pozitive, respectiv negative (ex.: 5 + (3) = 8; 5 + 3 = 8); b) dac numerele au semne diferite, se efectueaz operaie de scdere, i rezultatul va avea semnul numrului mai mare n valoare absolut (ex.: 5 + 3 = 2; 5 + 7 = 2). Valoarea absolut a unui numr este distana pe axa numerelor dintre punctul corespunztor numrului i punctul corespunztor numrului 0 (de ex.: valoarea absolut a numrului 1 este 1). Valoarea absolut a numrului a se noteaz |a |. Scderea numerelor ntregi se efectueaz dup regula adunrii, adic a b = a + (b), unde (b) este opusul numrului b.

3.

Determin valoarea absolut i opusul pentru fiecare dintre numerele: 5; 10; 2; 14; 4; 2 + (4); 7; 5 (2); 3; 15; 28 + 30; 32 36. Compar i discut rezultatele. Identific o regul (care s nu presupun reprezentarea numerelor pe ax) pentru determinarea valorii absolute a unui numr.

Aplic

4.

Lucrnd n grupe, rezolvai problema: Am un card de salariu adic firma la care lucrez mi vireaz n fiecare lun salariul n contul cardului. Mi s-a prut o variant foarte avantajoas, mai ales c banca mi-a oferit posibilitatea de a cheltui mai mult dect ctig. Ea m crediteaz (dac am nevoie) cu o sum egal cu salariul meu pe o lun, urmnd ca mai apoi MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

18

s returnez suma cu care am fost creditat (i, evident, dobnda aferent). Extrasul meu de cont pe o anumit perioad a lunii martie arta astfel (am notat cu sumele pe care nu pot s le citesc de pe extras din cauza unei erori de imprimare): Data Denumire Sold iniial la 1.03.2005 1.03.05 Dobnd sold 3.03.05 ATM (retragere) 4.03.05 Tranzacie Oranges 6.03.05 Tranzacie S&V 8.03.05 Alimentare automat Suma micrilor Sold la 9.03.05 Debit (pli din cont) 320 120 286 224 Credit (intrri n cont) 3

50

Estimeaz suma pltit din cont i sumele de bani care au intrat n cont. nlocuiete din tabel cu valorile corespunztoare. Adaug o coloan la dreapta tabelului, coloan ce se va numi Balan i care va conine soldul contului dup fiecare transfer de sum n i din cont. Completeaz coloana pe care ai adugat-o.

5. 6.

Calculeaz: 29 15 + 40; 45 + (7) + (32); 5 + (44) + 24; 45 + (19) + (1); 23 + (7) (30); |5 | + 3 10 (4); |18 + 36 |; 42 (17) + 30; Verificai rezultatele cu ajutorul unui calculator. Tem suplimentar

26 + (14) + 20; 8 + 46 (4); 24 (32 + 12 6 +7); |5 10 + 3 | |23 + 20 14 |;

1. Scrie numrul 4 ca sum de patru numere ntregi diferite. 2. Efectueaz calculele: 2 34 14; 12 + 20; 32 (42); 48 (32) 12; 25 30 + 12 14; 43 +12 (13 12 + 2); 12 46; 22 30 (27) 9 (38).

3. Alegei 11 juctori din Campionatul Naional (feminin sau masculin) de Fotbal. Punctajul fiecrui juctor din echipa ta l vei stabili utiliznd tabelul de mai jos i informndu-te despre activitatea juctorilor alei de tine n ultimul meci din Campionatului Naional. Punctajul echipei tale va fi suma punctajelor juctorilor. Pentru toi juctorii Joac tot meciul Joac doar o anumit perioad din meci Gol marcat (inclusiv din penalti) Pas decisiv de gol Ratarea unui penalti (unei lovituri de la 11 m) Eliminat din joc Primete cartona galben punctaj +2 +1 +10 +3 5 5 2 Pentru aprtori i portari Nu are sanciuni i a jucat ntreg meciul Nu are sanciuni i a jucat numai o perioad din meci Gol primit i recunoscut de arbitru punctaj +4 +2 1

Dac i-a plcut aceast problem, i sugerez s o dezvoli prin proiectul Divizia punctajelor a crui descriere o gseti la pagina 43 a acestui ghid. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

19

NUMERE NTREGI

nmulirea i mprirea numerelor ntregi

Pentru nceput

1.

tiai c exist glume cu matematicieni?! Un matematician, un biolog i un fizician stau la o teras. Cei trei beau cafea i se uit la oamenii care intr i ies din casa de peste drum. Ei vd doi oameni intrnd n cas. Timpul trece i, dup o vreme, ei observ trei oameni care ies din cas. Fizicianul spune: Msurarea nu este corect. Biologul spune: S-au reprodus. Matematicianul spune: Dac acum ar intra o persoan n cas, atunci casa ar fi din nou goal. Explicai afirmaia matematicianului. Calculeaz mintal: 40 22; 14 30; 21 (43); 4 + 42; 8 + (14); 15 45; 7 + (38); (20 44); |61 |; |80 21 |. Msoar temperatura de afar cu ajutorul unui termometru i noteaz valoarea temperaturii pe tabl. Reprezint aceast valoare, n scris, pe cartonae separate, n cel puin cinci moduri (de ex.: numrul 4 poate fi reprezentat n scris ca 6 + 2 sau 10 + 6 sau 1 3 sau minus patru sau). Discut cu ceilali reprezentrile pe care le-ai scris. Cte astfel de reprezentri are un numr ntreg?

2. 3.

Descoper i nva

4.

Efectueaz n scris urmtoarele calcule: 4 + 4 + 4; (4) + (4) + (4); (4) (4) (4); [(4) + (4) + (4)]. Identific modaliti de scriere ale exerciiilor anterioare cu ajutorul operaiei de nmulire. Prezint i discut modalitile identificate. Pentru a nmuli dou numere ntregi, se efectueaz nmulirea dintre valorile absolute ale numerelor i n faa rezultatului se pune semnul + dac numerele au acelai semn, respectiv semnul dac numerele au semne diferite. De ex.: | | | 3 | (4) (3) = 12 (4) (3) = 4 - = 4 3 = 12; rezultatul este pozitiv pentru c cele dou numere au acelai semn. |4 | |3 |= 12 i n faa rezultatului punem semnul minus pentru c (4) 3 = 12 numerele au semne diferite. |4 | |3 |= 12 i n faa rezultatului punem semnul minus pentru c 4 (3) = 12 numerele au semne diferite. Aceeai regul este valabil i pentru mprirea numerelor ntregi; evident c ntre valorile absolute vom avea operaie de mprire. Ex: 15 : 3 = 5; (15) : (3) = 5; (15): 3 = 5; 15: (3) = 5. Regula semnelor de la nmulirea i mprirea numerelor ntregi este reprezentat sugestiv n urmtorul tabel: /: + + + + 4 3 = 12 nmulim dou numere pozitive, rezultatul este pozitiv.

20

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Aplic

5.

Estimeaz i apoi efectueaz urmtoarele calcule: (6) (44) (11) 1 35 (48) (3) (3) 27 : (3) (35) : 7 (38) (25) 35 (21) 8 : (8) (12) 1 (13) (7) 21 49 (11) (10) (10) : (5) (120) : (40) 14 (22) (198) 0 108 : (6) 41 (9) (18) 14 (4) (31) (12) 12 196 : (14) (72) : 9 (38) 30 (12) 30 (51) : 3 (49) 30 (19) 15 5 (39) 10 (34) 150 : (3) (63) : (7) (99) : (3) 8 (22) (14) : 14 29 13 (2) (2) (3) 13 15 (40) (44) : 2 40: (8) 0 : (3) 960 : (32) (154) : 11 (19) 4 (11) 29 (6) (6) 18 (25) 125 : (5) 55 : 11 (54) : 9 172 : (43) (240) : (16)

Ordinea efecturii operaiilor cu numere ntregi este aceeai cu ordinea efecturii operaiilor cu numere naturale.

6.

Determin valorile urmtoarelor expresii numerice: [11 (35) (3) + (9)] + 25 (35) + [(37) 1 15] 26 + [(42) 17 (33) + 31] 31 + 3 + (6)2 : 4 (8) [(30) : (3) + (42)] + (38) 12 + (32) 31 (25) 41 (104) : (2)3 21 [(5) 2 + 2 (46)] : 2

Dac avei la coal conexiune internet, rezolv exerciiile de la adresa http://www.edhelper.com/math/integers113.htm.

7.

Tem suplimentar

1. Scrie numerele ntregi care s reprezinte fiecare descriere din tabel. 6 uniti la stnga lui 11 pe axa numerelor 20C sub 0 o pierdere de 3 kg un ctig de 15 kg retragere de 956 de lei de la ATM 7 uniti la dreapta lui 15 pe axa numerelor Ordoneaz descresctor numerele ntregi obinute. 2. Ordoneaz cresctor numerele: 75, 29, 12, 76, 14, 0, 5, 10; 25, 7, 28, 22, 8, 27, 9, 22, 16, 16, 24; 15, 12, 53, 60, 7, 3, 32, 38; 43, 7, 22, 7, 23, 19, 26. o cretere de 80 de lei 120 m sub nivelul mrii un profit de 14356 lei la o investiie 4 uniti la stnga lui 5 o reducere de 35 de lei opusul numrului 47

3. Alege un numr ntreg negativ. Reprezint valoarea lui, cu ajutorul celor patru operaii de baz, n cel puin 10 moduri. 4. Rezolv problema: Maria dorete s participe la o ntlnire a reprezentanilor unor organizaii de tineret din Europa de Est care se organizeaz la Budapesta. Ea trebuie s achite taxa de participare de 30 de euro i costul drumului dus-ntors cu microbuzul. Drumul pn la Budapesta cost 18 euro. Dac Maria are n cont 45 de euro, ce sold va avea dup efectuarea plilor?

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

21

NUMERE NTREGI

Aplicaii cu numere ntregi

Pentru nceput

1.

Cnd te-ai nscut? Scrie pe foaie toate numerele de la 1 la 12. Rspunde apoi n scris, notnd rspunsul tu lng numrul cerinei. 1. Scrie numrul care 8. nmulete cu 2; reprezint luna n care 9. scade 40; te-ai nscut. 10. nmulete cu 50; 2. nmulete-l cu 4; 11. adun ultimele 2 cifre 3. adun 13; ale anului n care te-ai 4. nmulete cu 100; nscut; 5. mparte la 4; 12. scade 10500. 6. scade 200; 7. adun numrul care reprezint ziua n care te-ai nscut; Rezultatul ar trebui s fie un numr care conine (de la stnga spre dreapta) luna, ziua i ultimele dou cifre ale anului n care te-ai nscut. Este aceasta data la care te-ai nscut? Dac nu, reia paii pe care i-ai parcurs i gsete greeala. Putei explica de ce aceast regul este valabil, indiferent de data naterii?

Descoper i nva
Fiecare cifr a unui numr are semnificaia ei. De exemplu, n cazul numrului 367, 3 reprezint cifra sutelor, 6 reprezint cifra zecilor i 7 reprezint cifra unitilor. Ca urmare, putem scrie: 367 = 3 100 + 6 10 + 7 sau 367 = 3 102 + 6 10 + 7. Reprezint numrul 91063, punnd n eviden semnificaia fiecrei cifre.

2. 3. 4.

Deseneaz i utilizeaz axa numerelor pentru a identifica numrul care este: a) cu 4 mai mare dect 1; f) cu 3 mai mic dect 1; b) cu 6 mai mic dect 3; g) cu 8 mai mare dect 2; c) cu 8 mai mare dect 10; h) cu 5 mai mic dect 4; d) cu 4 mai mare dect 0; i) cu 2 mai mic dect 0; e) cu 7 mai mic dect 4; j) cu 5 mai mare dect 8. Identific numrul: a) cu 10 mai mare ca 20; b) cu 200 mai mare dect 300; c) cu 80 mai mic dect 50; d) cu 170 mai mare dect 700; e) cu 70 mai mic dect 225; Completeaz tabelul urmtor: Temperatura la prnz (C) 6 4 1 Temperatura Diferena de n timpul temperatur nopii (C) (C) 14 (a sczut 8 cu 14 C) 7 6 f) g) h) i) j) cu cu cu cu cu 400 mai mic dect 60; 150 mai mare dect 500; 40 mai mic dect 20; 200 mai mare dect 200; 50 mai mic dect 60. Temperatura Diferena de n timpul temperatur nopii (C) (C) 0 19 18 5 5 7 8

Temperatura la prnz (C) 5 4 3

22

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

5.

Determin valorile expresiilor numerice: (3) (5) [-3 (4) : (2) + 10 (8) 20] + 1; 7 + (24) : (6) (5 + 4 7 + 5) : 3 + (5) 2; 8 : (2)3 |5 | + |21 48 | |45 30 | : (6); 5 (5) + 125 : (5) + (6 + 4 12 24) : (2).

Aplic

6.

Lucrnd n grupe, rezolvai problemele: Lavinia i-a propus s sar n nlime 1 m, adic 100 cm. Ea i-a notat cum s-a poziionat la fiecare sritur fa de performana pe care i-a propus-o. Dac a srit mai mult cu 1 cm fa de rezultatul pe care i l-a propus, a notat +1, iar dac a srit mai puin cu 1 cm, a notat 1. Foaia ei de hrtie arta astfel: 3 2 +1 0 +2 1

Ci centimetri a avut cea mai nalt sritur a ei? Ci centimetri a avut cea mai slab sritur a ei? Andra i Mihai, prietenii mei, au plecat n Statele Unite ntr-un turneu cu ansamblul de dansuri populare. Primul spectacol era programat n Los Angeles. Ei au decolat la ora 4 dimineaa din Bucureti i au cltorit timp de 36 de ore cu escale la Amsterdam i Alabama. La ce or ar trebui ca organizatorii americani s fie n aeroport pentru a-i ntmpina pe dansatori, tiind c ora local din Los Angeles este UTC/ GMT 8 i ora local din Bucureti este UTC/ GMT +2 (UTC nseamn Universal Time Coordinated i este termenul oficial pentru timpul msurat atomic, iar GMT nseamn Greenwich Mean Time i denumete timpul de baz fa de care toate celelalte fuse orare sunt relative i este determinat de observaiile astronomice realizate la Greenwich, Regatul Unit al Marii Britanii).

7.

Verific-i progresul!

1) Completeaz textul astfel nct afirmaia s fie adevrat. La prnz, temperatura aerului a fost de 3 C, iar spre sear s-a rcit foarte tare i au fost 15C, deci temperatura aerului a cu C. 2) Completeaz textul astfel nct afirmaia s fie adevrat. Te gseti pe axa numerelor exact n punctul care reprezint numrul 0. Dac faci 7 pai la dreapta, apoi 8 pai la stnga, apoi 2 pai la dreapta, 4 pai la stnga i nc 3 la dreapta, te vei gsi pe axa numerelor n punctul care reprezint numrul Precizm c pasul tu are lungimea de o unitate. 3) Subliniaz rspunsul corect. Care dintre urmtoarele numere este pozitiv? a. +10 + |20 |; b. (5) (25); c. (25 5); d. |5 25 |.

4) Subliniaz rspunsul corect. Care dintre numerele de mai jos este mai mare dect 200? b. 142; a. (7)3; 3; d. (16)2. c. 5 5) Subliniaz rspunsul corect. Rezultatul calculului [3 3 (2 3 2)] : 3 este: a. 0; b. 9; c. 7; d. 5. 6) Subliniaz rspunsul corect. Rezultatul calculului [10 (- 2) 3 2 6] este: a. 32; b. 28; c. 4; d. 20. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

23

7) Subliniaz rspunsul corect. Dac |a | = 3, care este valoarea lui a? a. 3; b. 3; c. 0; d. 9. 8) Rezolv problema: Mihai are pe cardul su de credit suma de 300 de lei. El se pregtete s plece n vacan i face ultimele cumprturi: o pereche de adidai cu 75 de lei, un geamantan cu 80 de lei, 3 prosoape a 21 de lei bucata. i pltete asigurarea la main cu 156 de lei i abonamentul la telefon cu 99 de lei. Ce sum are Mihai pe card dup ce achit cu cardul de credit toate cele enumerate mai sus? 9) Scrie numerele ntregi care s reprezinte fiecare descriere din tabel. 7 uniti la stnga lui 20 pe axa numerelor 27C sub 0 o pierdere de 10 kg un ctig de 15 lei retragere de 847 de lei de la ATM 9 uniti la dreapta lui 14 pe axa numerelor o cretere de 1200 de lei 140 m sub nivelul mrii un profit de 238.769 lei la o investiie 5 uniti la stnga lui 9 o reducere de 25 de lei opusul numrului 36.

8.

Completeaz fia de autoevaluare.

1. Am nvat despre numerele ntregi: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 2. Calculez corect valoarea unei expresii cu numere ntregi dac n expresie apar operaiile: .......................................................................... .......................................................................... 3. Rezolv corect probleme care presupun utilizarea numerelor ntregi dac: . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 4. Paginile . . . . . . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele de la 1, 2 i 3. 5. Am nc dificulti cu: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... 6. Cred c ntmpin aceste dificulti pentru c: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... 7. Paginile . . . . . . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele de la 5 i 6. 8. Am contribuit la activitile n perechi/pe grupe/cu ntreaga clas atunci cnd: . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

24

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Numere raionale

III

Parcurgnd acest capitol, vei fi capabil:


s scrii i s citeti fracii, fracii zecimale, procente; s compari i s ordonezi numerele raionale (inclusiv

fracii, fracii zecimale i procente);


s reprezini numere raionale pe ax sa utilizezi diferite reprezentri ale fraciilor s efectuezi operaii cu numere raionale s rezolvi probleme cu fracii, fracii zecimale i

procente.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

25

NUMERE RAIONALE

Fracii
1.

Pentru nceput
tiai c? Urmtoarea invenie dup numerele necesare numrrii a fost descoperirea fraciilor acel tip de numere pe care azi le simbolizm cu 2/3 (dou treimi), sau 22/7 (douzeci i dou de eptimi sau, echivalent, trei ntregi i o eptime). Cu ajutorul fraciilor nu se poate numra dei 2/3 dintr-o cmil pot fi mncate, dar nu pot fi numrate , n schimb se pot face multe alte lucruri interesante. (Stewart Ian, Numerele naturii Ireal realitate a imaginaiei matematice, Humanitas, Bucureti, 1999, p. 42) Discut cu ceilali citatul de mai sus i realizai mpreun o list cu lucrurile interesante care se pot face cu fraciile.

Descoper i nva

2.

Copiaz figurile geometrice din desenul alturat n caiet i, n dreptul fiecrui desen, scrie n cte pri este mprit figura geometric, cte dintre pri sunt colorate cu gri i

cte pri sunt albe.

3.

Studiaz desenele.

Reprezint tabelul n caiet (cu attea linii cte figuri sunt) i completeaz-l: Numrul figurii Numrul de pri n care este mprit figura geometric Numrul de pri colorate
a Scrie , unde a este numrul b de pri colorate i b este numrul total de pri a . b

a Numerele de forma , cu a i b numere naturale, b 0 se numesc fracii (sau fracii ordinare); b a se numete numrtorul fraciei, b se numete numitorul fraciei, iar semnul se numete linie de fracie i semnific mprirea. O fracie se citete punnd n eviden att numitorul (numrul de pri n care a fost mprit ntregul), ct i numrtorul (numrul de 3 pri luate n considerare). De exemplu, fracia se citete trei ptrimi. 4 1 1 Un sfert se poate scrie cu ajutorul fraciilor ca , o jumtate se reprezint ca . 4 2

Discut cu colegii semnificaia semnului din scrierea

4.

Citete i rspunde cerinelor. Citete urmtoarele fracii:

1 1 3 1 1 3 3 7 3 5 2 , , , , , , , , , , 4 2 4 8 3 5 10 9 6 8 4

i apoi citete numrtorul i numitorul fiecreia. Deseneaz un dreptunghi pentru fiecare dintre ele i reprezint-le prin colorare. Scrie sub form de fracie poriunea necolorat a

26

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

dreptunghiului pentru fiecare caz n parte. Discut cu colegul tu rezultatele obinute i apoi discutai n clas paii pe care i-ai parcurs pentru rezolvarea acestei sarcini de lucru.

5.

Lucrnd n grupe, rezolvai problema: Camelia i Adrian au fcut o prjitur cu mere pentru prietenii lor care au venit n vizit. Era prima lor ncercare i a fost o adevrat reuit! Dup ce fiecare s-a servit din prjitur, Camelia a spus: A mai rmas un sfert din prjitur! i Adrian a replicat: Ba nu, au mai rmas dou optimi. Cine are dreptate: Camelia sau Adrian? Pentru a putea rspunde la ntrebare, am fotografiat prjitura rmas. Dou fracii care sunt reprezentate (n scris) diferit i au aceeai valoare se numesc fracii echivalente. De exemplu,
1 2 2 4

sunt fracii echivalente.

6.

Citete i ndeplinete sarcinile. n cele trei desene am reprezentat aceeai fracie; scrie cele trei fracii diferite (dar echivalente) reprezentate de cele trei diagrame.

Gsete o regul de obinere a fraciilor echivalente. Discut cu colegii ti regula pe care ai gsit-o. Dac nmulim sau mprim att numrtorul, ct i numitorul fraciei cu acelai numr (diferit de 0), atunci obinem o fracie echivalent cu fracia dat. Dac nmulim numitorul i numrtorul unei fracii cu un acelai numr n diferit de 0, spunem c amplificm fracia cu n. Dac mprim numitorul i numrtorul unei fracii cu un acelai numr n diferit de 0, n fiind divizor al numitorului i al numrtorului, spunem c simplificm fracia dat.

Aplic

7.

1 2

Identific valoarea lui x i pe cea a lui t din urmtoarele egaliti: =


x ; 8 1 5 x = ; 10 3 4 x = ; 12 1 8 2 = ; x 16 40 x = ; 5 3 12

x ; 4

1 3

x 15

1 6

2 = ; x

1 4

2 t = = . x 16

Compar rezultatele pe care le-ai obinut cu rezultatele obinute de colegi. Discutai modalitatea pe care fiecare dintre voi a utilizat-o n rezolvarea exerciiului. Dac avei la coal conexiune internet, exerseaz simplificarea i amplificarea fraciilor rezolvnd exerciiile de la adresa http://www.edhelper.com/math/fractions_ft105.htm.

8.

Tem suplimentar. Rezolv problemele:

1. 4 prieteni cumpr o pizza i doresc s o mpart n mod egal. Cte buci va lua fiecare dintre ei, dac buctarul a tiat pizza n: a) 8 pri egale; b) n 16 pri egale; c) n 4 pri egale.

2. Marian are lips de calciu. Medicul i-a recomandat s ia calciu sub form de pastile i s bea ct mai mult lapte. Singura problem este c lui Marian nu-i place laptele. De aceea, fraii lui caut reete de buturi rcoritoare pe gustul lui Marian care s conin ct mai mult lapte. Tudor a gsit urmtoarea reet: ntr-un pahar de 250 ml se pun 25 ml sirop de fragi, se completeaz cu lapte rcit i se amestec bine. Daniela a gsit urmtoarea reet: ntr-un pahar de 200 ml se pun 25 ml sirop de portocale, se completeaz cu lapte rcit i se amestec bine. Care dintre reete conine mai mult lapte? Argumenteaz-i rspunsul. De ct lapte este nevoie pentru a prepara 1 l de fragi cu lapte? Dar pentru a prepara un 1 l de portocale cu lapte? PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

27

NUMERE RAIONALE

Compararea fraciilor i operaii cu fracii

10
din numrul membrilor corpurilor legislative i al din numrul membrilor Parlamentului Romniei

Pentru nceput

1.

Egalitatea de anse pentru femei i brbai n Romnia prin fracii n 2002, femeile reprezentau n urma alegerilor din 2004, sunt femei.
(Date preluate din Raportul Equal Opportunities for Women and Men Monitoring Law and Practice in New Member States and Accession Countries of the European Union realizat de Open Society Institute i dat publicitii n mai 2005.) 3 10

directorilor de instituii publice i uniti socio-economice i politice.


1 10

Reprezint fraciile din textul de mai sus. Compar fraciile din text cu fracia reprezint numrul femeilor din totalul populaiei Romniei. Discutai despre semnificaia comparaiei.

51 , 100

care

Descoper i nva

2. 3.

Citete textul i ndeplinete sarcinile. Corina a tiat prjitura n 10 pri egale. Ea mnnc 3 buci din prjitur i Marius mnnc 4 buci. Scrie fraciile care completeaz afirmaia: Corina a mncat din prjitur, Marius a mncat din prjitur, mpreun au mncat din prjitur. Dedu care este regula de adunare a dou fracii care au numitor comun. Rezolv problema mpreun cu un coleg i apoi prezentai celorlali colegi rspunsurile la ntrebri i modul n care ai rezolvat problema. Ieri, patru prieteni i-au cumprat fiecare cte o franzel mic. Toate franzeluele erau la fel. Mihai i-a tiat franzela n 4 felii egale i a mncat 3, Corina a tiat-o n 5 felii egale i a mncat 4, Maria a tiat-o n 10 felii egale i a mncat 9, Sami a tiat-o n 20 de felii egale i a mncat 17. Cine a mncat mai mult pine? De unde tii? Cui i-a rmas mai mult pine? De ce? Dac Sami ar fi mncat cu o felie n plus, ar fi mncat cel mai mult din pine? Dar dac ar fi mncat cu dou felii mai mult? Reprezint pe axa numerelor fraciile:
3 4 9 17 18 , , , , . 4 5 10 20 20

Ai fi putut rezolva problema utiliznd aceste reprezentri? Discut cu colegii ti pentru a gsi rspunsul la aceast ntrebare.
a b

Pentru a compara dou fracii, vom ine cont de urmtoarele:


c b

dac i numai dac a c (b 0);

a b

a c

dac i numai dac b c, (b 0, c 0);

pentru a compara dou fracii care nu au nici acelai numitor, nici acelai numrtor, se scriu forme echivalente ale celor dou fracii care fie au acelai numitor, fie au acelai numrtor i se aplic una din regulile anterioare.

28

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Pentru a efectua adunarea sau scderea a dou fracii, vom ine cont de urmtoarea regul:
a b

c b

ac = b

(b 0).

Dac cele dou fracii nu au acelai numitor, atunci ele se vor aduce la numitor comun, utiliznd echivalena fraciilor. nmulirea a dou fracii se efectueaz astfel:
a b c = d a b ac bd d c

(b 0, c 0)

i mprirea a dou fracii se efectueaz astfel


a b

c d

(b 0, c 0, d 0).

nainte de a efectua nmulirea i mprirea fraciilor, simplificai fraciile. a O fracie se numete subunitar dac a < b. b

4.

Citete textul de mai jos i ndeplinete sarcinile. Scrie 4 fracii subunitare diferite, utiliznd numerele 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9. Reprezint-le pe axa numerelor. Ordoneaz-le descresctor. Efectueaz patru operaii de adunare diferite cu fraciile pe care le-ai scris. Efectueaz patru operaii de nmulire diferite cu operaiile pe care le-ai scris. Efectueaz patru operaii de mprire diferite cu fraciile pe care le-ai scris. Simplific rezultatele pe care le-ai obinut, dac este posibil, i reprezint-le pe axa numerelor. mprtete-i colegului tu rezultatele obinute. Discutai.

Aplic

5. 6.

Dac avei la coal conexiune internet, exerseaz adunarea fraciilor la http://www.aaamath.com/fra57a-addfractld.html, nmulirea fraciilor la adresa http://www.aaamath.com/B/fra66mx2.htm sau http://www.aplusmath.com/Flashcards/fractions-mult.html, mprirea fraciilor la http://www.aaamath.com/B/fra66ox2.htm. Lucrnd n grupe, rezolvai problema: Ca n fiecare an, n luna mai se organizeaz Zilele colii. Cu toii, elevi i profesori, ne aducem contribuia la organizarea diferitelor momente. Maria i Mihai se ofer s prepare sucul de fructe pentru copiii care particip la acest eveniment. Ei prepar sucul amestecnd concentratul de suc de fructe cu ap. Ca s fie siguri c sucul va fi apreciat de copii, Maria i Mihai ncearc mai multe reete de amestec: reeta A: 2 cni de concentrat i 3 cni de ap rece; reeta B: 1 can de concentrat i 4 cni de ap rece; reeta C: 4 cni de concentrat i 8 cni de ap rece; reeta D: 3 cni de concentrat i 5 cni de ap rece. Care reet ar trebui utilizat pentru ca sucul s aib cel mai pronunat gust de fructe? Care dintre reete este cea mai ieftin? Dac fiecare copil va primi o jumtate de can de suc i la eveniment vor participa 360 de copii, calculai ct concentrat i ct ap vor fi necesare pentru prepararea sucului (considerai fiecare din cele 4 reete). Argumentai-v rspunsul. Tem suplimentar
3 2 1 2 , , , . 8 5 3 4

7.

1. Reprezint fraciile pe axa numerelor:

Scrie 2 fracii echivalente pentru fiecare fracie. Amplific prima fracie cu 5. Verific dac vreuna dintre fracii poate fi simplificat i dac da, simplific fracia. 2. Efectueaz operaiile:
2 3

5 ; 6

3 4

1 ; 3

3 5

2 ; 3

2 3

1 ; 6

2 3

1 1 ; 6 4

1 6

2 2 ; 3 5

5 . 20

Stabilete care dintre rezultate este fracie subunitar. Reprezint rezultatele pe axa numerelor.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

29

NUMERE RAIONALE

Aplicaii practice ale fraciilor

11

Pentru nceput

1.

Umor cu fracii Un matematician i spune soiei sale c se va ntoarce acas la 12 fr un sfert. Ajungnd acas la ora 3 dimineaa, soia lui i reproeaz cu nu s-a inut de cuvnt. Rspunsul matematicianului a fost: M-am inut de cuvnt, draga mea Doar i-am spus c voi veni acas la un sfert din 12 Explicai rspunsul matematicianului.

Descoper i nva

2.

Rezolv urmtoarele probleme:


3 5

1. Determin

din 60 de lei.

2. Marin are trei copii. Fiind foarte btrn, el i-a scris testamentul. Jumtate din averea sa o las soiei, un sfert celui mai mare dintre copii, o cincime mijlociului i restul celui mai mic. Ce parte din avere va primi cel mai mic dintre copiii lui Marin? Dac averea lui Marin este 51.000 de lei, ce sum reprezint motenirea fiecruia? Discut cu ceilali modalitatea de rezolvare a fiecrei probleme. Pentru a determina
a b

dintr-o cantitate n se efectueaz


3 7 3 8

a b

n.
3 4 1 2

3. 4.

Determin mintal:
1 2 2 5

din 20, din 25,

1 3 3 5

din 60, din 45,

1 1 din 100, din 5 4 20 40 din 50, 100 100

28,

din 63,

din 64,

din 100,

din 10,

din 300.

Rezolv problemele i discutai n grup modalitatea de rezolvare a fiecreia.

1. Punctajul maxim care poate fi obinut la testul scris de la examenul pentru obinerea carnetului de ofer este de 26 de puncte. Mdlina a obinut 2. Cte puncte a obinut la test? 3. ntr-un departament al unei firme lucreaz 32 de persoane, dintre care autobuzul. Cte persoane vin la firm cu autobuzul? 4. ntr-o coal sunt 798 de elevi.
3 10 1 2 3 8 12 13

din punctaj.

vin la firm cu

din numrul elevilor sunt fete. Cte fete sunt n coal?

din angajaii unei firme nu au copii. Firma are 510 angajai. Determinai numrul de

angajai care au copii. 5. Unul din cinci tineri ntre 16 i 20 de ani au condus n anul 2004 sub influena alcoolului dezvluie raportul guvernamental al Statelor Unite ale Americii din decembrie 2004. Dac n S.U.A. sunt 20 de milioane de tineri cu vrste ntre 16 i 20 de ani, ci tineri au condus sub influena alcoolului n 2004? (informaie preluat de pe site-ul ASAP Family http://www.asapfamily.com/news/drive.htm)

30

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

5.

Lucrnd n perechi, rezolvai problemele: 6 Patronul a anunat o cretere salarial de . Dac am un salariu de 400 de lei, cu ct 100 mi va crete salariul? Doar doi tineri din cinci au un loc de munc spune un articol citat de revista Presei On-Line dup Cotidianul (http://www.cafeneaua.com/node/view/2407). Determin ci tineri din 100 au un loc de munc. Fracia se noteaz cu p% i se numete procent. Cuvntul procent provine din 100 limba latin, percent nsemnnd la fiecare sut.
p

6.

Rezolv problemele de mai jos. Discut cu colegii modalitatea de rezolvare a fiecrei probleme. Stabilete cunoscutele i necunoscuta n fiecare caz i identific reguli de rezolvare. Patru stomatologi din cinci recomand guma de mestecat fr zahr. Care este procentul de medici stomatologi care recomand guma de mestecat fr zahr? 80% din costul transportului este suportat de organizatori. Dac contravaloarea transportului este de 50 de lei, ct vor acoperi organizatorii din costul biletului? Din cauza unor probleme financiare, firma a putut onora n aceast lun doar 80% din salarii. Dac am primit 320 lei, care este salariul meu lunar?

Aplic

7.

Rezolv problemele, compar rezultatele cu colegul tu i discut modalitile de rezolvare cu toi colegii. La alegerile pentru preedinie n Asociaia TIME, 2268 persoane au votat pentru Mirela V., 8820 persoane au votat pentru Leo T. i 1512 persoane au votat pentru Vlad G. Ce procent din voturi a avut fiecare candidat, tiind c fiecare membru al asociaiei a votat pentru unul din candidai? Dobnda oferit de o banc pentru depozitele n lei este 11% pe an. Ce dobnd voi primi dup un an, dac depozitul meu este 500 de lei? Dar dup 5 luni? Dar dup 2 ani, dac dobnda primit pe primul an s-a capitalizat (adic, a fost depus automat n cont)?

8.

Tem suplimentar
1 12

1. Eva cheltuiete jumtate din salariul ei pe mncare i chirie, 25% din salariu pe haine, pentru petrecerea timpului liber i reuete s economiseasc n fiecare an 120 de lei. Maria cheltuiete 50% din salariul ei pe mncare i chirie,
1 3

pe haine,

1 12

pentru

petrecerea timpului liber i reuete s economiseasc n fiecare an 120 de lei. Estimeaz cine ctig mai mult, Eva sau Maria? Argumenteaz-i rspunsul. Reprezint prin desen fiecare din cele dou situaii. Calculeaz venitul anual al Evei n mai multe moduri. Calculeaz venitul anual al Mariei. 2. O pereche de blugi cost 80 de lei la magazinul de pe strada mea. Luna aceasta, magazinul ofer o reducere de 20%. Pot s mi cumpr blugii, dac am 60 lei? Argumenteaz-i rspunsul.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

31

NUMERE RAIONALE

Fracii zecimale
Pentru nceput

12

1.

tiai c procentele comunic?! n anii 1995, 1999 i 2003, Romnia a participat mpreun cu alte ri din lume la studiul TIMSS (The Trends in International Mathematics and Science Study) iniiat de Asociaia Internaional pentru Evaluarea Rezultatelor din Educaie. n anul 1995, elevii testai la matematic (clasa a VIII-a) din Romnia au obinut 474 de puncte, n 1999 au obinut 472 puncte i n 2003, 475 puncte. Cel mai mare punctaj a fost obinut de elevii din Singapore: 609 puncte n 1995, 604 n 1999 i 605 n 2003. Pentru a interpreta corect rezultatele obinute de elevi, s-a fcut un studiu (realizat de Eric A. Hanushek i Javier A. Luque, http://edpro.stanford.edu/eah/papers/TIMSS.pdf) legat de condiiile pe care le au acas elevii care au participat la test. Datele acestui studiu se gsesc n tabelul de mai jos. % elevi % elevi % elevi % elevi % elevi care au care au care au Punctaj care au care au acas un acas mai acas un obinut n ara acas un acas un calculator mult de 25 calculator 1999 birou dicionar de buzunar de cri (computer) Romnia 472 58% 68% 55% 49% 17% Hong Kong 582 97% 78% 97% 50% 37% S.U.A. 502 96% 87% 95% 75% 54% Ce v spun datele din tabel? Discutai.

2.

Gsete-i perechea i aliniaz-te! Vei primi o carte de joc dintr-un pachet n care fiecare carte de joc conine o problem. n setul de cri de joc sunt cte dou cri care au aceeai valoare, adic rezultatul problemelor de pe cele dou cri este acelai. Vei avea de aflat valoarea crii de joc pe care ai primit-o i apoi va trebui s i gseti perechea. Dup ce toi elevii din clas i-au gsit perechea, vei scrie valoarea crii pe partea nescris a acesteia i, mpreun cu colegii ti, vei realiza o linie valoric, aezndu-v ntr-un rnd n ordinea cresctoare a valorilor crilor de joc. Un exemplu de dou cri de joc cu aceeai valoare este urmtorul: Un costum cost 150 de lei. Magazinul a anunat o reducere de pre de 20%. Cu ct a sczut preul costumului? Preul unui kilogram de salam este de 24 lei. De luna viitoare, preul salamului va 1 crete cu . Ct va costa un kilogram de 4 salam?

Descoper i nva

3.

Citete textul i ndeplinete sarcinile. Linia de fracie nseamn operaie de mprire. Utiliznd un calculator de buzunar, determin valorile urmtoarelor fracii prin mprirea numrtorului la numitor:
1 1 3 7 4 1 1 2 5 , , , , , , , , , 4 2 10 2 8 3 5 9 4 14 5 25 245 , , , . 10 100 1000 100

Scrie toatele rezultatele obinute n caiet. Lucreaz n perechi pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri: Ce au n comun toate valorile pe care le-ai obinut lucrnd cu fracii subunitare? Cte cifre ai obinut dup virgul n fiecare caz? Ce crezi c determin numrul de cifre de dup virgul? Compar scrierea fiecrei fracii cu scrierea valorii pe care ai obinut-o. Se regsesc aceleai cifre? Dac da, n ce situaii? Crezi c ai putea scrie valoarea unei fracii fr a utiliza calculatorul? Dac da, n ce condiii?

32

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Valoarea unei fracii ce se obine prin mprirea numrtorului la numitorul fraciei se numete fracie zecimal. Fiecare cifr dintr-o fracie are o semnificaie legat de poziia ei n numr. De ex.: pentru numrul 34,56 avem 3 cifra zecilor, 4 cifra unitilor, 5 cifra zecimilor, 6 cifra sutimilor; numrul se poate descompune ca sum astfel: 3 10 + 4 + 5
1 10

+6

1 . 100

Numrul 34,56 se citete treizeci i patru i 56 de sutimi sau, n limbajul curent, se utilizeaz varianta treizeci i patru virgul cincizeci i ase. Fraciile care au la numitor puteri ale lui 10, 100, 1000 se scriu foarte uor ca fracii zecimale. De ex.:
3 10

= 0,3;

234 100

= 2,34;

45 1000

= 0,045.

Fraciile zecimale se pot reprezenta pe axa numerelor.

Dou fracii scrise sub form zecimal se compar prin compararea cifrelor care ocup aceeai poziie n cadrul numrului. De exemplu: 2,34 2,39 pentru c: 2=2, 3=3 i 4<9. Dac fraciile zecimale au mai mult de trei cifre dup virgul, lucreaz cu aproximrile lor prin lips; altfel spus, consider doar primele dou cifre de dup virgul.

4.

Citete textele de mai jos i rspunde cerinelor.


4 2 12 3 , , , . 10 4 5 2

1. Scrie urmtoarele fracii ca fracii zecimale:

Citete fraciile zecimale pe care le-ai scris. Reprezint-le pe axa numerelor i ordoneaz-le cresctor. Compar rezultatele obinute cu cele obinute de unul dintre colegii ti.
2 2. Compar: i 0,65; 3 face comparaia. 1 4

i 2,5; 0,5 i

360 720

. Explic-i colegului cum ai procedat pentru a

1 3. Scrie dou fracii zecimale mai mici dect . Scrie dou fracii zecimale mai mari dect 2 1,2 i mai mici dect 1,3. Discut cu ceilali colegi.

Aplic

5.

Gndii mpreun i rezolvai problema: Dobnzile la vedere (pe an) acordate de diferite bnci pentru depozite n lei sunt de 0,5% (Alpha Bank, BCR, CEC, Banca Transilvania,), 1% (Banca Carpatica, HVB,), 0,25%(Banca Ion iriac, BRD GSG,) sau 0,1% (Volksbank) (informaii preluate din ziarul Romnia liber ghid financiar, 17 iunie 2005.). Care dintre bnci ofer cea mai mare dobnd? Care ofer cea mai mic dobnd? Ce dobnd vei primi dup 6 luni, la BRD GSG, dac ai depus n cont 500 de lei? Tem suplimentar

6.

1. Citete fraciile zecimale 0,23; 1,25; 3,25; 4,5; 0,75; 4,24. Ordoneaz-le cresctor i reprezint-le pe axa numerelor. Scrie-le sub form de fracii. 2. Pn n 5 iunie 2000, Hagi a jucat n 748 de meciuri i a marcat 301 de goluri. Raportul dintre numrul de meciuri jucate i numrul de goluri marcate de Michael Owen pn n ianuarie 2000 este de 0,54. Estimeaz care juctor are raportul dintre numrul de goluri nscrise i cel al meciurilor jucate mai mare. Reprezint ambele rapoarte, scrise sub form zecimal, pe axa numerelor.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

33

NUMERE RAIONALE

Operaii cu fracii zecimale

13

Pentru nceput

1.

Numere la tiri La nivel naional, aproape dou treimi dintre tineri sunt ntreinui de prinii lor i numai 30% au declarat c pot s triasc din salariul pe care l ctig tire citat de Revista Presei On-Line dup Cotidianul http://www.cafeneaua.com/node/view/2407. Procentul elevilor care au abandonat studiile n nvmntul obligatoriu a cunoscut o evoluie ascendent, ajungnd de la 0,6% n 1993 la 0,8% n 1998. raport al Organizaiei Salvai Copiii Romnia ctre Comitetul Naiunilor Unite pentru Drepturile Copilului Geneva, referitor la al doilea raport periodic al Guvernului Romniei pentru intervalul 1995 2002 (www.salvaticopiii.ro/romania/resurse/ RAPORTUL_ALTERNATIV_SC.pdf). La nivel mondial 4 din 5 copii cu vrste cuprinse ntre 10 i 15 ani sunt cuprini n nvmntul gimnazial. raport UNESCO pentru Educaie Global (http://www.uis.unesco.org/template/pdf/ged/2005/ged2005_en.pdf). Lucrai pe grupe. Fiecare grup analizeaz una dintre tiri. Calculai procentele care rezult din tirile de mai sus. Comparai procentele pe care le-ai calculat i cele care 1 1 intervin n text cu i cu 100 . Discutai rezultatele. Comentai. 10

Descoper i nva

2.

Rezolvai problemele. Discutai despre modalitatea de rezolvare a fiecrei probleme i despre cum ai efectuat calculele.

1. Un kilogram de zahr cost 1,9 lei i un ou cost 0,4 lei. Cumpr 2 kg de zahr i 4 ou. Ci lei voi primi rest la o bancnot de 10 lei? 2. Pentru 4 porii de glute din cartofi cu brnz i ceap sunt necesare: 0,6 kg cartofi, 0,25 kg fin, 0,2 kg brnz de vaci, 0,2 kg ceap, 0,15 kg margarin. Ce cantiti sunt necesare pentru 10 porii? 3. Un trening cost 40,95 de lei la magazinul Sport i 40 de lei la magazinul unde lucrez. La magazinul Sport au reducerea cumperi i plteti dou treimi din pre i la magazinul unde lucrez avem o reducere de 30%. Unde cost treningul mai puin? Operaiile de baz cu fracii zecimale sunt: adunarea, scderea, nmulirea, mprirea. Pentru a aduna sau scdea dou fracii zecimale, acestea se aaz una sub alta, n aa fel nct virgulele s ocupe aceeai poziie. Dac unul din numere este natural, atunci considerm c dup virgul are cifre de 0. Ex.: 234,34 + 1,40 235,74 72,36 23,45 48,91

Pentru a nmuli dou fracii zecimale, se efectueaz nmulirea numerelor neinnd seama de virgul, iar la rezultat desprim attea cifre zecimale cte au cele dou numere zecimale mpreun; ex.: 0,175 3,5 = 0,6125. mprirea fraciilor zecimale se face n

34

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

acelai mod ca n cazul numerelor naturale. nmulim att dempritul ct i mpritorul cu acea putere a lui 10 care transform mpritorul n numr ntreg; ex.: 33 : 6,5 = 330 : 65 = 5,07. mprirea unei fracii zecimale cu o putere a lui 10 se face mutnd virgula spre stnga peste un numr de cifre egal cu exponentul puterii. Ordinea efecturii operaiilor este aceeai cu ordinea efecturii operaiilor cu numere ntregi.

3.

Lucrnd n grupe, estimai rezultatele i apoi efectuai calculele: 23,02 + 32,56 102,34 51,35 5,1 2 45,24 + 6,09 42,39 25,391 2,31 4,5 81,23 + 55,29 14,23 0,9 10,5 0,2 94,37 + 101,235 324,25 102,45 35,3 0,1 81,24 + 0,24 56,22 20,44 235,6 0,01 85,32 + 34,21 81,34 0,23 8,34 50

8 32,14 45 74,24 45,13 1,6

: : : : : :

1,6 10,3 2 0,1 12,1 4,8

Verificai rezultatele pe care le-ai obinut cu ajutorul calculatorului de buzunar. Comparai estimrile pe care le-ai fcut cu rezultatele operaiilor. Discutai despre modalitile n care ai realizat estimrile.

4.

Lucrnd 80,7 830 343 76,5 21,8

n grupe, efectuai calculele: : 0,3 2,7 : 5 + 4,4 + 3,1 : 7 2,8 : 0,5 3,9 2,7 2,4 : 0,2 + 1,7 2

(630 1,5 726 918 0,63

: : : : :

7) (4,80 + 35,46) 0,03 + (51,2 2) 6 (5,24 +1) 6 4,80 + 2 + 48,62 0,7 25,6 + 22

Verificai cu ajutorul calculatorului de buzunar dac ai lucrat corect.

Aplic

5.

Gndii mpreun i rezolvai problemele de mai jos. Gelu lucreaz la cantina unei firme. El i ncepe munca n fiecare diminea la ora 5:20 i pleac acas la ora 11:20. Lucreaz 5 zile pe sptmn i este pltit cu 3,5 lei pe ora lucrat. Ct ctig Gelu ntr-o sptmn? Dar ntr-o lun? Un euro este 3,55 lei. Fratele meu mi-a trimis din Spania 350 de euro. Pot s mi cumpr din aceast sum un calculator ce cost 1301,5 de lei?

6.

Tem suplimentar: 32 : 4 + (2,5 1,49) 1,23 7,8 : 0,2 + 2 (3,2 2,29) 7,2 : 0.9 3,1 4,2

1. Efectueaz calculele: 23,4 + (5,34 0.02) 0,1 2,6 : 0,7 4,5 + 5 7,2 : 0,8 1,8

2. Rezolv problema: Corina i Daniel au invitai. S-au gndit s i serveasc pe prietenii lor cu o prjitur cu 1 mere. Pentru o tav de prjitur au nevoie de 1 kg de mere, kg zahr, 0,2 kg unt, 3 ou, 4 0,30 kg fin, 1 plic de zahr vanilinat i o lmie. Pentru c vor veni 15 persoane i pentru c prjiturile fcute de cele dou gazde sunt foarte apreciate, Corina i Daniel doresc sa fac dou tvi de prjitur. Mergi la magazin i afl preurile tuturor produselor necesare pentru prjitur i calculeaz suma necesar pentru achiziionarea lor.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

35

NUMERE RAIONALE

Numere raionale
Pentru nceput

14

1.

Numere n ziare n ultimii 15 ani, n ara noastr au disprut, ca urmare a defririle ilegale, pdurile de pe o suprafa de peste trei sute de mii de hectare. La ora aceasta, n Romnia, suprafaa declarat a pdurilor este de 6,3 milioane de hectare, ceea ce reprezint doar 26,7% din suprafaa total a rii. Toate aceste lucruri au accentuat eroziunea solului i schimbrile climaterice, fenomen care, de altfel, se manifest la nivel global. (Romnia liber, 15 iulie 2005). Reprezint prin desen suprafaa declarat a pdurilor i suprafaa defriat n ultimii 15 ani. Pornind de la textul preluat din ziar i de la afirmaia: Calamitile naturale se datoreaz i defririi pdurilor, discutai n grup i rspundei la ntrebarea: Ce putem face noi acas, la coal sau n comunitate pentru a diminua defriarea pdurilor? Rezolv problema: Familia Gapar colecteaz separat deeurile de hrtie. n fiecare sptmn se strng aproximativ 0,5 kg de hrtie. Cte kg de hrtie colecteaz familia Gapar ntr-un an? Dac prin reciclarea a 50 kg de hrtie se salveaz o zecime dintr-un copac, n ci ani va salva familia Gapar un copac?

2.

Eu am Cine are? Fiecare va primi o carte de joc. De data aceasta, crile de joc vor fi astfel: Start Cine are 0,4 7? Eu am 2,8. Cine are 0,73 + 1,26? Eu am 1,99. 3 Cine are scris sub form 4 zecimal?

Fiecare din voi va avea o carte de joc i, pentru c profesorii sunt ntotdeauna privilegiai, prima carte de joc este a profesorului voastru/profesoarei voastre. Trebuie s fii ateni i s efectuai calculul pe care l propune cel care citete cartea. Cu siguran c unul dintre voi are rspunsul. Citete rspunsul i adreseaz ntrebarea scris pe cartea ta de joc. Ultima carte de joc nu va mai conine nici o ntrebare. Ea va conine doar rspunsul la ntrebarea precedent i apoi este scris sfrit.

Descoper i nva

3.

Citete textul de mai jos i ndeplinete sarcinile. Acesta este extrasul meu de cont din prima sptmn a lunii august (am notat cu sumele pe care nu pot s le citesc de pe extras din cauza unei erori de imprimare): Data Denumire Sold iniial la 1.08.2005 1.08.05 Dobnd sold 3.08.05 ATM (retragere) 4.08.05 Tranzacie Oranges 6.08.05 Tranzacie M & N 8.08.05 Alimentare automat Suma micrilor Sold la 9.08.05 Debit (pli din cont) Credit (intrri n cont) 325,7 2,88 120 290,34 226,12 50

36

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Te rog s estimezi suma pltit din cont i sumele de bani care au intrat n cont. nlocuiete din tabel cu valorile corespunztoare. Adaug o coloan la dreapta tabelului, coloan ce se va numi Balan i care va conine soldul contului dup fiecare transfer de sum n i din cont. Completeaz coloana pe care ai adugat-o.

a Numerele de forma , unde a i b sunt numere ntregi i b 0, se numesc numere b raionale. Mulimea numerelor raionale se noteaz cu Q. Numerele naturale, numerele ntregi i, evident, fraciile (scrise sub orice form) sunt numere raionale. Operaiile de baz cu numere raionale sunt: adunarea, scderea, nmulirea, mprirea. Aceste operaii se efectueaz innd cont de regulile efecturii operaiilor cu numere ntregi i, respectiv, cu fracii. De ex.: 1 5 = 4 4 2 3 1 2 ( ) = ; 5 15 6 4

3 ; 2

1 1 3 ( ) = 1 + = ; 2 2 2

(0,25) (0,5) = 0,125.

4.

Citete textele de mai jos i rspunde cerinelor.


1 5 , , 4 2 1 9 , . Reprezint-le pe axa numerelor, ordoneaz-le 3 2 1 , 2 1 apoi cu . 2

1. Se consider numerele

cresctor, scrie-le sub form de fracii zecimale, compar-le cu 0, apoi cu Reprezint numerele pozitive cu ajutorul figurilor geometrice. Discutai n grup.

2. Se consider numerele: 0,75; 1,25; 2,5; 3,25. Reprezint-le pe axa numerelor, ordoneaz-le cresctor, scrie-le sub form de fracii, compar-le cu 0, apoi cu 0,5, apoi cu 1,5. Reprezint numerele pozitive cu ajutorul figurilor geometrice. Discutai n grup. 3. Argumenteaz afirmaia: Numerele naturale i numerele ntregi sunt numere raionale. Lucreaz mpreun cu unul dintre colegii ti. Prezentai argumentul vostru celorlali colegi.

Aplic

5.

Efectueaz calculele i apoi verific rezultatele cu ajutorul unui calculator de buzunar. 0,5 + 1,3 1,5
13 36 92 10 1 5 + + ( ) 9 9 1 (0,75) + 0,5 2 5 5 2 6 6 2 1 0,5 : 3 0,3 2 7 ( 0,5) : + 3 3

3,2 4,51 0

(0,25)

+ (7,5) 2,7

1 1,65 2 2,3

(0,1)

Rezolv problema: Dac, pe o hart, 1 cm reprezint 30,5 km n teren, ci kilometri reprezint n teren 4,8 cm de pe hart?

6.

Tem suplimentar Rezolv problema: Vaca lui Ion este destul de slab, i totui nc d 11,5 l lapte pe zi. Ion are patru copii, astfel c el vinde doar
4 5

din lapte la o firm de comercializare

a laptelui, care i pltete 0,9 lei pe litrul de lapte. Ce cantitate de lapte d vaca lui Ion ntr-o lun (consider c luna are 31 de zile)? Ce cantitate de lapte vinde Ion ntr-o lun? Ct ctig Ion din vnzarea laptelui ntr-o lun? Ce cantitate de lapte bea zilnic fiecare copil din familia lui Ion, dac laptele nevndut este mprit n mod egal ntre copii?

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

37

NUMERE RAIONALE

Numere raionale n probleme

15

Pentru nceput

1. 2.

Despre probleme. Problema nu este c exist probleme. Problema este c gndim c este o problem dac avem probleme. Theodore Isaac Rubin, scriitor, 1923. Comenteaz citatul. Citete cu atenie textul de mai jos. Doresc s m duc mpreun cu prietena mea, Mdlina, la Srbtoarea Castanelor din Baia Mare. Dou zile de distracii, nu e puin lucru Cristina i Andrei au fost anul trecut i impresiile lor au fost grozave! Singura problem este c trebuie s facem rost de bani ca s putem merge. Ne-am gndit mpreun la cheltuielile presupuse de un astfel de drum i le-am scris ntr-un tabel: Tip de cheltuial Transport cu trenul personal clasa a II-a de la Cluj-Napoca la Baia Mare 2 nopi de cazare Mncare pentru 2 zile i jumtate Distracie dou zile Cost 19,3 lei/persoan 6,5 lei/persoan/noapte 6,2 lei/zi/persoan Aici e clar c putem scrie orict dar, hai, s spunem c ar trebui cel puin 15 lei/persoan/zi

Avem 100 de lei. Nu am fcut calculul, dar se pare c nu ne ajung. Mdlinei i-a venit o idee grozav. Ea ar putea obine aprobare ca s vindem prjituri de cas la meciurile de baschet de la Sala Sporturilor. Ideea e cu att mai bun, cu ct noi facem nite preparate delicioase. Specialitile noastre sunt ilerele i covrigeii srai. Pentru 20 de ilere avem nevoie de 0,3 kg fin, 1 pachet de unt de 200 de grame, 200 de grame de zahr, 150 de grame de nuci mcinate, 3 linguri de cacao i jumtate de borcan de gem. Nuci nu trebuie s cumprm, pentru c are bunica un nuc n grdin i ne d cte nuci vrem. Putem vinde ilerele cu 0,9 lei bucata. Pentru 60 de covrigei srai avem nevoie de 0,5 kg fin, 150 de grame unt, dou ou, 200 ml smntn, 20 de grame drojdie, o linguri ras de zahr, o linguri de sare, o linguri de chimion. Covrigeii i putem vinde n pungi de 300 de grame (adic 20 de covrigei) la un pre de 3 lei punga. Preul ingredientelor este n tabelul de mai jos. Ne-am luat inima n dini i am cumprat din economiile noastre ingredientele pentru prjituri i i-am pltit lui Tudor 5 lei pentru un afi de reclam. Am fcut 120 de ilere i 18 pungi de covrigei. Am vndut tot, ba am mai fi putut vinde dac am fi avut mai multe. Produs 1 kg fin 200 g unt 1 kg zahr 200 g cacao 1 borcan de gem 1 ou 300 g smntn drojdie 1 pung chimion pung alimentar erveel pentru ambalat/servit iler Pre 2,1 lei 2,5 lei 1,9 lei 3,65 lei 1,8 lei 0,4 lei 2,3 lei 1 leu 2 lei 0,05 lei 0,005 lei

38

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

ntori acas, am vrut s vedem dac am ctigat sau am pierdut bani n aceast prim afacere. Aa c ne-am gndit c ar trebui s avem n vedere: a) suma ctigat Suma ctigat din vnzarea ilerelor: buc 0,9 lei = lei Suma ctigat din vnzarea covrigeilor pungi 3 lei = + lei TOTAL ctig lei b) suma cheltuit Suma cheltuit pentru ingrediente ilere lei Suma cheltuit pentru ingrediente covrigei + lei Suma cheltuit pentru ambalaj + lei Suma cheltuit pentru reclam + lei TOTAL cheltuit lei c) ctig sau pierdere? Sum ctigat lei Sum cheltuit lei Profit/pierdere lei Am ctigat sau am pierdut? nc nu tim, dar se poate afla. Oricum, a fost o experien interesant. i dac am i ctigat din aceast prim afacere pe care am fcut-o, m gndesc serios s-mi fac o mic firm, s amenajez un mic laborator, s-mi cumpr ustensile performante, un cuptor mai mare Va trebui atunci s pltesc i gazul, apa, salubritatea i chiar s cumpr de la bunica nucile de care am nevoie la prepararea prjiturilor.

Descoper i nva

3.

Lucrai n grupe i facei calculele n caiet pentru a rspunde la urmtoarele ntrebri: De ce sum minim au nevoie Mdlina i prietenul ei pentru a merge la Srbtoarea Castanelor de la Baia Mare? Ct au ctigat ei din vnzarea ilerelor? Ct au ctigat din vnzarea covrigeilor? Ct au cheltuit pentru prepararea i comercializarea ilerelor? Ct au cheltuit pentru prepararea i comercializarea covrigeilor? Ce este mai convenabil s vnd: covrigei sau ilere? Ce sum au ctigat? completeaz enunurile din chenarul a) de mai sus. Ce sum au cheltuit? completeaz enunurile din chenarul b) de mai sus. Au avut profit sau pierdere? completeaz enunurile din chenarul c) de mai sus. Le ajung banii ctigai pentru a merge la Srbtoarea Castanelor? Dac nu, ce sugestie le dai? Discut cu ntreaga clas rspunsurile pe care le-ai dat.

Aplic

4.

Lucrai n grupe i rspundei la ntrebrile de mai jos. Dac Mdlina i prietenul ei doresc s-i cumpere un calculator la un pre de 1500 de lei, ce strategie de vnzare a ilerelor i a covrigeilor le sugerai? Propunei strategii realiste nu v gndii c ar putea vinde la un meci de baschet, unde sunt cam 1000 de spectatori, 3 milioane de ilere! Nu uitai c ei nu au ajutor la buctrie. Argumentai strategia propus prin calcule. Dac i-a plcut s afli rspunsurile la ntrebrile care i-au fost adresate pe parcursul acestei lecii, i recomand s realizezi unul din proiectele: S plnuim o excursie (un turneu) sau Reete de Crciun. Descrierea proiectelor se gsete la paginile 43 i 44 a acestui ghid.

5.

Verific-i progresul!

1) Citete textul i subliniaz numerele din text. Compania Naional de Autostrzi i Drumuri Naionale (CNADNR) are n administrare 210 km de autostrzi i o reea de 15.700 km de drumuri naionale, din care 5.774 km drumuri naionale europene, 4.538 km drumuri naionale principale i 5.178 km drumuri naionale secundare. n contextul integrrii Romniei n Uniunea European i al creterii

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

39

valorii medii de trafic cu 70%, CNADNR deruleaz programe de reabilitare i modernizare a drumurilor naionale, de fluidizare a traficului, de construcie a variantelor ocolitoare pentru marile orae, precum i programe de construcie de autostrzi. Stadiu Autostrzi n execuie Autostrzi cu contracte ncheiate Autostrzi n pregtire Autostrzi n perspectiv TOTAL Lungime 260,4 km 337,2 km 539,7 km 649,0 km 1.786,3 km Fonduri necesare 1.190 milioane 1.780 milioane 3.527 milioane 4.268 milioane 10.765 milioane EUR EUR EUR EUR EUR

Un articol de Carmen Andrei, preluat de pe site-ul: http://www.romanialibera.ro/editie/index.php?url=articol&tabel=z19082005&idx=9 2) Completeaz tabelul: Procent Fracie
3 5

Fracie zecimal 1,25

40% 3) Subliniaz rspunsul corect. Care dintre regiuni reprezint 25% din cerc? a. a; b. b; c. c; d. d?
a d c b

4) Reprezint fraciile urmtoare cu ajutorul figurilor geometrice. Scrie cte dou fracii 5 3 echivalente cu fraciile: ; 10; . 8 12 2 5) Reprezint numerele descresctor.
2 ; 4

75%;

3 3 ; ; 2 5

1 ; 0,55; 4

7 ; 8

0,5 pe ax i ordoneaz-le

6) Dac din 5 aruncri libere la jocul de baschet Ana nscrie 4, care este procentul cu care Ana nscrie din aruncri libere: a. 20%; c. 80%; b. 40%; d. 90%. 7) Subliniaz rspunsul corect. Un aparat de radio cost 80 lei. Dac magazinul ofer o reducere de 20%, care este preul de vnzare al aparatului de radio: a. 16 lei; c.64 lei; b. 60 lei; d.96 lei?
2 1 8) Subliniaz rspunsul corect. Rezultatul calculului 0,4 : este: 3 0,6 c. 16 ; 9 a. 32 ; 45 4 b. ; 9

d. 0.

Rezolv problemele: 9) Vasile locuiete n comuna Miereni i are 3 ha de pmnt pe care cultiv gru. Ieri l-am auzit spunndu-i Rodici: Cultiv i tu 3 ha de pmnt, s te coste 1400 RON/ ha, s obii 4,2 t gru la hectar i s vinzi cu 0,25 lei/ kg de gru, s vedem: i acoperi cheltuiala? Rspunde la ntrebarea adresat de Vasile i argumenteaz-i rspunsul prin calcule. . . . . . 10) Viorica i Mihai au de pregtit o salat de cartofi cu ciuperci. Pentru 4 porii de salat, n reet scrie c sunt necesare urmtoarele: 0,25 kg ciuperci, 0.3 kg cartofi, 2 cepe, 2 linguri de oet, 3 linguri de ulei, 2 lingurie de mutar, 2 roii, mrar, sare i piper. Care sunt cantitile necesare pentru a prepara o salat de cartofi cu ciuperci pentru 10 persoane?

40

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

6.

Completeaz fia de autoevaluare.

1. Am nvat despre numerele raionale: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 2. Reprezint numere raionale prin desen cu ajutorul . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... 3. Compar numere raionale dac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 4. Calculez corect valoarea unei expresii cu numere raionale dac n expresie apar operaiile: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Lucrez cu uurin cu procente dac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 6. Rezolv corect probleme care presupun utilizarea numerelor raionale dac: . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... 7. Mi se pare mai uor s rezolv exerciii i probleme n care apar (marcheaz cu csua prin care afirmaia devine adevrat): fracii fracii zecimale

8. Paginile . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele de la 1, 2 i 3. Paginile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele de la 4 i 6. Paginile . . . . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele de la 5. 9. Am nc dificulti cu: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 10. Cred c ntmpin aceste dificulti pentru c: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... 11. Paginile . . . . . . . . . . . . din portofoliu i paginile . . . . . . . . . . . . din caiet demonstreaz afirmaiile mele la 9 i 10. 12. Am contribuit la activitile n perechi/pe grupe/cu ntreaga clas atunci cnd: . . . . . . . . . .......................................................................... .......................................................................... ..........................................................................

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

41

Reflecie la final de modul

Marcheaz cu csuele prin care afirmaiile 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 devin adevrate. 1. n cadrul leciilor din acest modul mi-a plcut: ce am lucrat; cum am lucrat; modul n care am colaborat cu colegii; modul n care am colaborat cu profesorul/profesoara de matematic. 2. Cred c ceea ce am nvat n acest modul: mi folosete; nu mi folosete; mi va folosi. 3. Reprezint pe ax cu uurin numerele naturale; fraciile; numerele raionale. 4. Compar cu uurin: numere naturale; fracii; numere raionale; 5. Calculez uor cu numere dac acestea sunt: numere naturale; fracii; numere raionale. 6. Calculez uor dac lucrez cu operaii de: adunare i scdere; mprire; 7. Calculez uor: n minte; utiliznd creionul i hrtia; utiliznd calculatorul. 8. Completeaz propoziia: Parcurgnd acest modul, mi-am demonstrat c sunt capabil s rezolv probleme n care . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... 9. Completeaz propoziia: n parcurgerea acestui modul, m-am simit bine atunci cnd .......................................................................... pentru c . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................... 10. Completeaz propoziia: Mi-ar fi plcut ca pe parcursul acestui modul s .......................................................................... .......................................................................... .......................................................................... numerele negative; fraciile zecimale;

numere ntregi negative; fracii zecimale; procente. numere ntregi negative; fracii zecimale;

nmulire; ridicare la putere.

42

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Proiecte

n cadrul acestui modul, vei avea de realizat o activitate de proiect n care s demonstrezi c eti capabil s rezolvi o situaie problem prin operare cu numere. i propunem patru teme de proiect i o scurt descriere a fiecreia, dar poi realiza un proiect pe o alt tem, dac pentru realizarea acestuia eti pus n situaia de a opera cu numere.

1.

S plnuim o excursie (un turneu) n cadrul proiectului vei avea de realizat planul/proiectul unei excursii (unui turneu) n 3 ri din Europa. Vei face calcule referitoare la distana parcurs, costul total al excursiei/turneului, vei prezenta informaii despre moneda rii respective, rata de schimb i vei calcula costurile excursiei/turneului pe teritoriul fiecrei ri n moneda rii. Cteva idei despre aspectele pe care ar trebui s le iei n consideraie n calculul costului total al excursiei/turneului le gseti n cadrul activitii 2 din lecia 15. i recomandm ca la acest proiect s lucrezi n pereche cu un coleg/o coleg. Divizia punctajelor i vei forma o echip de fotbal alegnd 11 juctori din Campionatul Naional (feminin sau masculin) de Fotbal. Punctajul fiecrui juctor din echipa ta l vei stabili utiliznd tabelul de mai jos i informndu-te despre activitatea juctorilor alei de tine n cadrul Campionatului Naional. Punctajul echipei tale va fi suma punctajelor juctorilor. Vei stabili punctajul echipei tale pe o perioad cuprins ntre 5 i 8 sptmni. Pentru toi juctorii punctaj Pentru aprtori i portari punctaj Nu are sanciuni i a jucat tot Joac tot meciul +2 +4 meciul Joac doar o anumit perioad Nu are sanciuni i a jucat numai +1 +2 din meci o perioad din meci Gol primit i recunoscut de Gol marcat (inclusiv din penalti) +10 1 arbitru Pas decisiv de gol Ratarea unui penalti (unei lovituri de la 11 m) Eliminat din joc Primete cartona galben +3 5 5 2

2.

O idee despre ce nseamn acest proiect i-ai putut forma dac ai rezolvat problema 3 din cadrul temei suplimentare de la lecia 6. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

43

3. 4.

Numere n meserie n cadrul acestui proiect vei realiza o descriere a utilizrii numerelor i a operaiilor cu numere n meseria pe care o practici sau n meseria pe care i-ai ales-o. Reete de Crciun Popoare diferite srbtoresc Crciunul diferit. n cadrul acestui proiect vei prezenta reete de mncruri tradiionale de Crciun care se servesc n diferite ri ale lumii. Vei putea alege cel puin cinci ri. Prezentarea reetelor nseamn o list a ingredientelor i a cantitilor corespunztoare necesare pentru prepararea mncrii. Apoi vei calcula cantitile necesare pentru a pregti respectivul fel de mncare pentru 25 de persoane. n realizarea proiectului, vei parcurge urmtorii pai: 1. Alege tema de proiect care te intereseaz (n prima lun de coal); 2. Prezint-i profesorului/profesoarei de matematic tema aleas i discut termenele la care trebuie s prezini ceea ce ai lucrat n cadrul proiectului. 3. Informeaz-te despre tema aleas i stabilete aspecte concrete legate de proiect; de ex.: stabilete cele 3 ri din Europa pe care le vei avea n vedere n cadrul primului proiect, sau cei 11 juctori pe care i i-ai ales n echip pentru proiectul al doilea, meseria pe care o ai n vedere pentru proiectul al treilea, sau rile din care alegi mncarea tradiional de Crciun pentru proiectul al patrulea. 4. Prezint-i profesorului/profesoarei cum ai de gnd s abordezi proiectul i cum te gndeti s te informezi. Sursele de informare pentru realizarea proiectului pot fi diverse; poi cuta informaia n cri (proiect 1 i 4), pe internet (proiect 1, 2 i 4), n ziare (proiect 2), la radio sau la televizor (proiect 2), intervievnd persoane resurs din comunitate (n special pentru proiectul 3, dar poate fi o variant bun i n cazul celorlalte proiecte). 5. Stabilete-i un program pentru realizarea proiectului. Nu lsa totul pe ultimul moment, pentru c i va fi greu s realizezi un proiect de calitate. 6. Comunic-i profesorului/profesoarei dac ntmpini dificulti n realizarea proiectului. 7. Dup ce ai obinut toate informaiile de baz necesare, trebuie s ncepi s faci calculele. n cazul proiectului 2, nu este recomandabil s te apuci de calcule doar dup ce aduni toate datele. n situaia acestui proiect, dup fiecare etap a Campionatului Naional de Fotbal este bine s calculezi punctajul fiecrui juctor. 8. Pregtete prezentarea scris a proiectului. Pe prima pagin trebuie s apar numele proiectului, numele tu i al coechipierilor ti (dac ai lucrat n echip), clasa, coala, perioada n care l-ai realizat. Pe pagina a doua, va trebui s faci o prezentare a situaiei concrete pe care ai ales-o (rile din Europa n care planifici cltoria i eventual harta , numele juctorilor din echipa ta, meseria pe care ai ales-o sau buctriile tradiionale din care provin mncrurile de Crciun). ncepnd cu pagina 3, va trebui s prezini date concrete i calculele pe care le-ai realizat. Poi alege ce variant doreti pentru aceasta: poi utiliza tabele (ai avut ocazia s vezi astfel de tabele n cadrul leciilor din ghid), sau poi scrie ntrebrile pe care i le-ai pus i apoi s prezini modalitatea prin care ai gsit rspunsul la ele, sau Orice variant este bun atta timp ct exist o ordine n informaia i n calculele pe care le-ai fcut. Pe penultima pagin scrie un foarte scurt raport al etapelor pe care le-ai parcurs pentru realizarea proiectului, iar pe ultima pagin scrie de unde sau de la cine ai obinut informaiile cu care ai lucrat la proiect (numele persoanei pe care ai intervievat-o sau crile, ziarele, numele i adresa siteurilor web). 9. Pregtete prezentarea oral a proiectului. Aceasta nu trebuie s fie mai lung de 10 minute. Prezint rezultatele pe care le-ai obinut i modalitatea n care le-ai obinut. Realizarea unui proiect poate fi o activitate foarte plcut i util, dac i alegi o tem care te intereseaz i dac i planifici munca la proiect.

44

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Rezumatul modulului

Numerele sunt un produs al inteligenei omului. Cu ajutorul numerelor, oamenii au numrat, au exprimat cantiti din lumea nconjurtoare i au stabilit relaii de ordine ntre ele. Cele mai simple numere sunt cele pe care le folosim la numrat: 0, 1, 2, 3, 4, 5 Ele alctuiesc mulimea numerelor naturale, mulime pe care am notat-o cu N. Cu siguran c oamenii au numrat i nainte de apariia simbolurilor pentru numere, pentru c i-au folosit degetele, au zgriat pe buci de lemn sau de os, au folosit jetoane. Un alt tip de numere, numerele ntregi, au fost produse tot pentru a numra, dar, de data aceasta, pentru a numra datoriile. Pare straniu s-i reprezini (2) lzi de gru, dar dac datorezi cuiva 2 lzi de gru, numrul lzilor pe care le ai este cu 2 mai mic. Exist i alte moduri de a interpreta acest tip de numere; de exemplu, o temperatur negativ n grade Celsius caracterizeaz un corp mai rece dect punctul de nghe al apei. n felul acesta, un singur simbol matematic poate reprezenta mai mult dect un singur aspect al naturii. Mulimea numerelor ntregi am notat-o cu Z i ea conine numerele: , 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4 Fraciile au aprut naintea numerelor ntregi, poate pentru c oamenii au avut de mprit un ntreg n mai multe pri nainte de a-i socoti datoriile. Fraciile nu au ajutat oamenii la numrat, dar cu siguran c i-au ajutat la mprirea unei pini sau a unei moteniri. i astfel a fost necesar introducerea unei alte mulimi, mulimea numerelor raionale, pe a care am notat-o cu Q i care conine toate numerele de forma , unde a i b sunt numere b 1 7 3 ntregi i b 0. n aceast mulime gsim, printre alte numere, i pe , i pe , i pe , 2 4 1 4 0 i pe , dar i pe = 0. Numerele raionale reprezint tot ceea ce este necesar pentru 2 1 tranzacii comerciale, dar ele nu sunt suficiente pentru matematic. Mai exist i alte mulimi de numere, pe care nu le-am tratat n cadrul acestui modul. Relaia dintre mulimile N, Z i Q poate fi redat printr-o diagram sugestiv. i pentru c numerele sunt doar produsul inteligenei omului, pentru a putea lucra cu ele, pentru a le compara, este esenial s ni le reprezentm. n cadrul acestui modul, ne-am ntlnit i cu un altfel de obiect al gndirii matematice, cu operaia; exemple ale acesteia ar fi adunarea, scderea, nmulirea, mprirea i ridicarea la putere. Fiecare operaie i are regula ei de calcul, indiferent de numerele cu care lucrm, dar ele sunt toate legate printr-o regul care ne spune care este ordinea efecturii acestora: Parantezele Ridicarea la putere nmulirea/mprirea Adunarea/Scderea. Aceast regul nu trebuie uitat. Azi, orice calculator poate efectua o operaie. Dar nici un calculator nu va afia cu ce operaie trebuie s ncepi cnd ai un ir de operaii. Dac ai de fcut calculul 2 + 4 : 2 i vei tasta la calculator numerele i operaiile n ordinea n care sunt scrise, nu vei obine rezultatul corect. Numerele i operaiile sunt importante, dar nu au nici un fel de valoare dac nu sunt utilizate n rezolvarea de probleme. Toi oamenii, indiferent ce meserie au, trebuie s calculeze cu numere din domeniul n care lucreaz. Cu toii suntem pui n situaia de a rezolva probleme mai grele sau mai uoare, acas, la locul de munc sau n comunitate. Cum abordm rezolvarea unei probleme? Numeroasele probleme pe care le-ai rezolvat pe parcursul acestui modul credem c te-au condus spre algoritmul urmtor:

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

45

Citete problema. Acord importan ntrebrii. Subliniaz cuvintele-cheie din text.

Decide care sunt paii ce trebuie parcuri, ce date trebuie aflate i ce operaii sunt necesare pentru a rezolva problema.

Estimeaz rezultatul calculului. Scrie calculele pe care ai de gnd s le efectuezi. Nu uita s foloseti paranteze, dac ele sunt necesare

Efectueaz calculele. S-ar putea s ai nevoie de un calculator de buzunar, dac numerele sunt prea mari sau au multe cifre dup virgul. Interpreteaz rezultatul este necesar s aproximezi numrul? Nu uita de unitile de msur.

Verific dac rezultatul problemei are sens. Compar rezultatul cu estimarea pe care ai fcut-o i vezi dac rezultatul pe care l-ai obinut este de bun-sim.

Un sfat
Este important s efectuezi calcule n scris cu numerele pe care le-ai nvat pe parcursul acestui modul. Dar este i mai important s utilizezi proprieti ale operaiilor pentru ca s calculezi mintal mai uor (de ex.: 19 + 45 + 1 = 19 + 1 + 45 = 20 + 45 = 65) i s gndeti corect rezolvarea problemelor. Dac i este dificil s aduni fracii care au numitori diferii, atunci, nu uita c linia de fracie nseamn mprire, utilizeaz calculatorul i scrie fracia sub form de fracie zecimal. Exerseaz calculul mintal i f estimri ori de cte ori ai ocazia: cnd citeti un ziar, cnd auzi o tire la radio, cnd faci cumprturi, cnd dai un telefon i te gndeti ct cost n felul acesta, vei putea foarte repede s stabileti n ce const anunata mrire de salariu cu 5%, vei putea alege reducerea de pre care te avantajeaz etc.

i acum, evaluarea!
Evaluarea este conceput pentru a da ocazia celui care este evaluat s demonstreze ceea ce tie. Deci nu te stresa! Dac ai rezolvat toate sarcinile de lucru din acest ghid, cu siguran c efectuezi operaii cu numere i rezolvi o mulime de probleme. Dac nu ai apucat s rezolvi temele suplimentare, poate c i gseti acum timp ca s o faci. Citete fiele de autoevaluare pe care le-ai completat la finalul fiecrei teme i insist mai mult pe aspectele la care ai semnalat probleme. Dac nu te descurci singur/singur, cere ajutorul profesorului tu/profesoarei tale n timpul orelor de matematic din curriculumul la decizia colii. n paginile urmtoare vei gsi un ghid de studiu care te va ajuta n pregtirea evalurii de modul.

46

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Ghid de studiu

Ghidul de studiu este un instrument util n pregtirea evalurii de modul. El te pregtete pentru a putea demonstra ceea ce ai acumulat parcurgnd acest modul. El conine informaii, exerciii i probleme care s te ghideze ntr-o recapitulare eficient. Fiecare sarcin de lucru este urmat de soluia/soluiile acesteia. Nu este suficient s citeti soluia exerciiului. i recomand s ncerci s rezolvi singur/singur exerciiile i problemele i apoi s te verifici urmrind soluia descris n ghidul de studiu. Ce trebuie s demonstrezi c tii s faci la evaluarea final a acestui modul? Evaluarea de modul urmrete s stabileasc dac i-ai format i i-ai dezvoltat competena general a acestui modul, adic dac operezi cu numere. ntrebrile (exerciiile i problemele) i vor cere: s recunoti numerele raionale dintr-un text; s compari i s ordonezi (cresctor sau descresctor) numere raionale; s utilizezi scrierea tiinific a numerelor naturale foarte mari; s reprezini numere raionale pe ax; s utilizezi rapoarte i procente n rezolvarea de probleme; s aduni, scazi, nmuleti, mpari numere raionale i s utilizezi proprieti ale acestor operaii pentru calcule mintale; s estimezi i s calculezi ptratul i cubul unui numr raional; s rezolvi probleme cu fracii, fracii zecimale, procente, numere ntregi. n exerciiile i problemele pe care le ai de rezolvat este important s gseti cea mai potrivit metod de efectuare a calculului. Dac este specificat c trebuie s efectuezi calculul n scris, mintal sau cu calculatorul, atunci trebuie s respeci cerina. Vocabular Cuvintele din acest ghid de studiu sunt cuvinte uzuale i noiuni matematice pe care le-ai ntlnit parcurgnd acest modul. Dac ntlneti cuvinte pe care nu le nelegi, verific nti n indexul Ghidului elevului i/sau discut cu profesorul tu/profesoara ta de matematic. De ce este important acest modul? Suntem pui n situaia de a opera cu numere n viaa de zi cu zi: n calitate de consumatori (cumprturi pe credit, alegerea celui mai convenabil pre, reete de buctrie), n calitate de ceteni (taxe, impozite, alegeri), ca angajai (estimare de cost, profit, pierdere, controlul calitii, materiale necesare). n orice meserie este necesar s operezi cu numere. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

47

Ce fel de probleme i exerciii va conine evaluarea de modul? Evaluarea de modul va avea n vedere cele trei standarde de evaluare a competenelor. Vom lua n consideraie fiecare standard i cteva tipuri de exerciii/probleme care verific nivelul de atingere a fiecrui standard. Toate problemele i exerciiile sunt rezolvate i explicate, punnd n eviden modul de abordare i raionamentele pe care ar trebui s le faci. De asemenea, n elaborarea soluiei am insistat asupra greelilor pe care le-ai putea face n rezolvare. Pentru fiecare exerciiu sau problem este precizat tipul de prob (oral sau scris) sugerat. Prin prob oral se nelege proba n care primeti una sau mai multe sarcini de lucru, ai posibilitatea s te gndeti i s efectuezi calcule, reprezentri etc., s creionezi rezolvarea pe o ciorn ntr-un interval de timp stabilit de ctre profesor i comunicat ie, dup care prezini oral i, eventual, scriind la tabl, rezolvarea exerciiului sau a problemei. Aceast prob se desfoar prin ntrebri i rspunsuri expuse verbal, printr-un dialog ntre tine i profesor. Proba scris presupune c ntr-un interval de timp stabilit de ctre profesor i comunicat ie, trebuie s rezolvi n scris toate sarcinile de lucru pe care le primeti. La finalul intervalului de timp, trebuie s predai lucrarea scris. Lucrarea ta va fi evaluat numai pe baza a ceea ce ai scris, de aceea i recomand s scrii cite i s redactezi lucrarea n aa fel nct s fie uor de neles modul n care ai gndit rezolvarea exerciiului sau a problemei.

1.

Standard 1: S utilizezi adecvat numere raionale n contexte uzuale.

Exerciiul 1 (prob oral) Citete textul: Valoarea tranzaciilor derulate ieri la Burs a atins un maxim istoric de 149 de milioane de lei (peste 43 de milioane de euro), din care mai mult de 80% reprezint transferurile realizate cu titlurile SIF-urilor. () Astfel, indicele BET, care urmrete evoluia celor mai mari zece companii de la Burs, a urcat cu 1,3%. Printre principalii beneficiari ai vnzrilor de pe SIF-uri s-a numrat ieri compania petrolier Rompetrol Rafinare, ale crei aciuni se numr printre preferinele investitorilor autohtoni. Aciunile Petromidia au depit pragul de 0,1 lei/aciune pentru prima dat dup aproape 5 luni. Titlurile Rompetrol au atins ieri un maxim de 0,103 lei/aciune, dup care au mai cobort puin spre final, nchiznd la cotaia de 0,1 lei/aciune, n urcare cu 2,8%. Valoarea tranzaciilor realizate cu titluri Rompetrol s-a ridicat ieri la peste 7,7 miliarde lei (2.200.000 euro). (Articol Banii de pe SIF-uri au tras n sus toat piaa
5.08.2005 Ziarul Financiar http://www.stiri24.ro/article.php?id=59767)

Toate cerinele de mai jos fac referire la numerele din textul anterior. Citete toate numerele din text. Stabilete care numere sunt numere naturale / ntregi/ raionale. Scrie, utiliznd doar cifre, fiecare numr scris i cu ajutorul literelor. Citete toate numerele n ordine cresctoare. Reprezint numerele mai mici dect 10 pe axa numerelor. Soluie: Pentru c acest exerciiu are mai multe cerine, este bine s rspunzi pe rnd la fiecare. Cerina 1: Citete toate numerele din text. Numerele care apar n text sunt: 149 de milioane de lei, 43 de milioane de euro, 80%, zece companii, 1,3%, 0,1 lei/aciune, 5 luni, 0,103 lei/aciune, 0,1 lei/aciune, 2,8%, 7,7 miliarde lei, 2.200.000 euro. Atenie la numerele care sunt scrise numai cu litere (de exemplu: zece); nefigurnd cifre n scrierea lor, pot fi omise cu uurin.

48

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Cerina 2: Stabilete care numere sunt numere naturale/ntregi/raionale. Numerele naturale sunt: 0, 1, 2, 3, 4; numerele ntregi sunt: , 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, a 2, 3, 4, 5 i numerele raionale sunt numerele de forma , unde a i b sunt numere b ntregi i b 0 (cu alte cuvinte, numerele raionale se obin prin mprirea unui numr ntreg la un alt numr ntreg). Se observ c numerele naturale sunt i numere ntregi, i numere raionale, ceea ce nseamn c, dac am stabilit c, de exemplu, 5 este numr natural, atunci el va fi i numr ntreg i numr raional. Fraciile zecimale sunt numere 1 raionale, pentru c, de exemplu: 0,1 este 10. O atenie special trebuie acordat numrului 7,7 miliarde. Dei n scrierea acestui numr este utilizat o fracie zecimal, el este, de fapt, un numr natural, pentru c se poate scrie ca 7.700.000.000. Scrierea utilizat n text amintete de scrierea tiinific a numerelor. Reamintete-i c scrierea tiinific nseamn scrierea unui numr ca un produs dintre un numr de la 1 la 10 (fr 10) i o putere de-a lui 10. Numerele naturale identificate n text sunt: 149 de milioane; 43 de milioane; 80; zece; 5; 7,7 miliarde; 2.200.000. Aceleai numere sunt i numere ntregi (nu intervin numere negative n cadrul textului), iar numerele raionale din text sunt toate numerele care apar n text, pentru c toate numerele care apar n text se pot scrie sub form de fracie: 1 103 5 0,1 este , 0,103 este , 5 este etc. 10 1 1000 Cerina 3: Scrie, utiliznd doar cifre, fiecare numr scris i cu ajutorul literelor. Scrierea fiecrui numr din text doar cu ajutorul cifrelor o realizezi doar n cazul n care numerele sunt scrise i cu ajutorul literelor sau numai cu ajutorul literelor; un milion nseamn 106, iar un miliard nseamn 109.Scrierea cu ajutorul cifrelor a numerelor cuprinse n text este: 149 de milioane = 149.000.000, 43 de milioane = 43.000.000, zece = 10; 7,7 miliarde = 7.700.000.000. Cerina 4: Citete toate numerele n ordine cresctoare. Pentru a citi numerele n ordine cresctoare, trebuie s le comparm. Comparm nti ntregii; lum n consideraie numerele care au 0 ntregi; acestea sunt: 0,1; 0,103; 0,1. Pentru c dou dintre numere sunt egale (0,1 apare de dou ori), vom compara doar numerele 0,1 i 0,103. Scriem pe 0,1 ca 0,100 (amintete-i c 0 dup virgul i dup ultima cifr diferit de 0 a numrului nu are valoare) i comparm, pe rnd, ntregii, zecimile, sutimile, miimile: Uniti Zecimi Sutimi Miimi 0,100 0 1 0 0 0,103 0 1 0 3 comparare 0=0 1=1 0=0 0<3

i obinem 0,1 < 0,103. Restul numerelor se ordoneaz cresctor comparnd doar ntregii (nu mai avem numere care s aib acelai numr de ntregi) i vom obine: 0,1; 0,103; 1,3; 2,8; 5; 10; 80; 2.200.000; 43.000.000; 149.000.000; 7.700.000.000. Cerina 5: Reprezint numerele mai mici dect 10 pe axa numerelor. n primul rnd, trebuie s stabileti care sunt numerele mai mici dect 10, ca s tii ce numere trebuie s reprezini pe ax. irul cresctor al numerelor (pe care l-ai stabilit deja la cerina 4), te poate ajuta. Numerele mai mici dect 10 sunt: 0,1; 0,103; 1,3; 2,8; 5. 10 nu este mai mic dect 10, astfel c el nu trebuie reprezentat pe ax. Pentru a putea realiza o reprezentare ct mai bun, vom considera unitatea de 5 ptrele (ideal ar fi s iei unitatea de 10 ptrele, dar, ca s-l poi reprezenta pe 5, i-ar trebui 50 de ptrele!) i atunci o ptric nseamn 0,2, deci 0,1 va fi la 1/2 de ptric, 1,3 va fi la 61/2 ptrele (o unitate = 5 ptrele i 0,3 =11/2 ptrele) etc. Numrul 0,103 va fi reprezentat printr-un punct foarte apropiat de cel al numrului 0,1, situat la dreapta lui 0,1, fr a putea reprezenta foarte exact punctul respectiv.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

49

Exerciiul 2 (prob oral) Care dintre numerele (5)3, 112, 43 este mai mare dect 100? Soluie: Exerciiul cere doar compararea celor trei valori cu 100 i nu un calcul exact al cuburilor lui (5), respectiv 4 i al ptratului lui 11. (5)3 nseamn (5) (5) (5). Pentru c (5) este un numr negativ, cubul lui este tot negativ (vezi regula semnelor la nmulirea numerelor negative), deci nu are cum s fie mai mare dect 100 (care este numr pozitiv). 112 este mai mare dect 102 = 100, pentru c 11 > 10. Mai rmne s comparm 43 cu 100. 43 = 4 4 4 = 16 4 < 25 4 = 100. nseamn c 112 este mai mare dect 100. Evident c acest exerciiu putea fi rezolvat i calculnd efectiv fiecare putere i comparnd rezultatele obinute cu 100. Exerciiul 3 (prob oral) Raza orbitei Pmntului este de 150.000.000.000 m. Utilizeaz scrierea tiinific pentru a rescrie numrul ce reprezint lungimea razei. Soluie: Scrierea tiinific este utilizat n tiine i n cadrul diferitelor discipline tehnice i permite scrierea numerelor foarte mari sau pozitive foarte mici ntr-o form simplificat, utiliznd puteri ale lui 10. De exemplu, 2000 2 103, 143.000 1,43 105. Un numr scris utiliznd scrierea tiinific este un produs dintre un numr mai mare ca 1 i mai mic dect 10 i o putere pozitiv (dac numrul este foarte mare) sau o putere negativ (dac numrul este subunitar) a lui 10. Pentru a scrie 150.000.000.000, observm c 150.000.000.000 = 15 1010, dar pentru c 15 > 10, vom scrie pe 15 1010 ca 1,5 1011010 = 1,5 1011. Acum, facem o ultim verificare: 1,5 este mai mic dect 10 i mai mare dect 1 i 1,5 1011 = 150.000.000.000 (cnd nmulim o fracie zecimal cu o putere pozitiv a lui 10, mutm virgula la dreapta peste attea cifre cte ne arat exponentul).

2.

Standard 2: S efectuezi calcule cu numere raionale pentru a rezolva probleme practice.

Exerciiul 4 (prob oral) Preul unui calculator a sczut de la 2000 de lei la 1600 de lei. Cu ce procent s-a ieftinit calculatorul? Soluie: Scderea de pre de la 2000 de lei la 1600 de lei nseamn o ieftinire cu 400 de lei. Pentru a determina procentul cu care s-a ieftinit (dar la fel s-ar proceda i n cazul unei scumpiri), baza de pornire este preul iniial, n cazul nostru 2000 de lei. Deci procentul cu care s-a ieftinit calculatorul 400 20 este , adic, dac simplificm fracia cu 20, obinem 100 , ceea ce nseamn 20%. 2000 O alt posibilitate de rezolvare a acestei probleme este urmtoarea: Ne intereseaz s p p determinm p din relaia 100 din 2000 de lei reprezint 400, adic 100 2000 = 400, de unde rezult c p 20 = 400, deci p = 20%. Exerciiul 5 (prob oral) Tudor a calculat c merge la serviciu cu bicicleta 180 de zile din cele 365 de zile ale unui an. Estimeaz ct la sut dintr-un an merge Tudor la serviciu cu bicicleta. Soluie: Exerciiul cere s determini ce procent reprezint 180 din 365. Acest lucru poate fi determinat mprind partea (180) la ntreg (365). Pentru c, 180 2 = 360, putem estima c Tudor merge la serviciu cu bicicleta jumtate din zilele unui an, adic 50%. Dac efectuezi mprirea, 180 : 365 = 0,493, deci procentul este de 49,3%. Fiind vorba de o estimare, nu este necesar s efectuezi mprirea propriu-zis.

50

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Exerciiul 6 (prob oral) Costul unui bilet la cinematograf a fost anul trecut de 4 lei. Dac n acest an costul biletului este de 5 lei, care este procentul de cretere a costului biletului? Soluie: Trebuie s determini procentul de cretere a preului biletului, dac biletul a costat 4 lei i acum cost 5 lei; diferena de pre este de 5 4 = 1 leu. Pentru a determina procentul de cretere a preului, trebuie, de fapt, determinat ce procent reprezint 1 din 4 (ntotdeauna raportezi diferena de pre la preul iniial), adic 1 : 4 = 0,25, deci procentul de cretere a preului este de 25%. O alt variant de calcul a procentului este aceea n care determini o fracie echivalent 1 25 cu numitor 100 pentru 1 : 4 = = 100 . 4 O alt posibilitate de rezolvare este aceea n care determini p din relaia p% din 4 este p egal cu 1, adic 100 4 = 1, de unde obii p = 25%. Exerciiul 7 (prob oral) Citete cu atenie urmtoarele dou enunuri i rspunde la ntrebri. 4 a) ntr-o firm de construcii, din numrul angajailor sunt brbai. Ce procent 5 reprezint numrul brbailor din numrul angajailor firmei? b) Pentru c Ana a avut ore suplimentare de lucru n luna trecut, ea a primit 1,75 din salariul negociat cu patronii firmei. Ce procent din salariul negociat reprezint salariul pe care l-a primit Ana n luna trecut? Soluie: A rspunde la cele dou ntrebri nseamn de fapt s determini procentul cnd cunoti fracia, respectiv, fracia zecimal. a) Pentru a determina procentul cnd cunoatem fracia, trebuie s determini o fracie echivalent cu fracia dat ce are numitor 100, adic
4 5 80 = 100 (am amplificat cu 20)

i atunci procentul este 80%. nseamn c numrul brbailor reprezint 80% din numrul angajailor firmei. O alt variant de a lucra pentru a gsi rspunsul la ntrebare este urmtoarea: mpari pe 4 la 5 (i aminteti c linia de fracie nseamn mprire) i obii 0,8 aceasta este o fracie zecimal. Pentru scrierea procentului, nmuleti fracia zecimal cu 100 (mui virgula la dreapta peste dou cifre) i obii 80%. b) Pentru a determina procentul cnd cunoatem fracia zecimal, nmuleti fracia zecimal cu 100 (mui virgula la dreapta peste dou cifre) i obii 175%. nseamn c Ana a primit n luna trecut 175% din salariul negociat. De reinut c procentul poate fi mai mare dect 100, dac acesta reprezint o cretere i dac este raportat la valoarea iniial. Cu alte cuvinte, o cretere cu 30% a preului unui produs nseamn c, dup aplicarea creterii de pre, preul produsului reprezint 130% din preul iniial. O alt variant este aceea n care scrii fracia zecimal sub form de fracie i apoi utilizezi fracia pentru a stabili procentul. Pentru a scrie fracia, la numrtor scriem numrul fr virgul i la numitor scriem cifra 1 urmat de attea cifre 0 cte cifre sunt dup virgul, adic 1,75 =
175 . 100

Pentru a scrie procentul, utilizezi

fracia (are numitor 100 i nu mai ai de fcut nici un calcul) i procentul va fi 175%. Exerciiul 8 (prob oral). Aceast problem verific nivelul atingerii standardelor 1 i 2. Se consider enunurile: 1. Maria a mprumutat 4 lei de la Gicu i 9 lei de la Paula. 2. Maria a mprumutat 4 lei de la Gicu i a primit 9 lei de la Paula. 3. Maria a primit 4 lei de la Gicu i 9 lei de la Paula. 4. Maria avea 4 lei, a mprumutat 9 lei de la Paula i a primit 6 lei de la Gicu. PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

51

a) Exprimai fiecare enun n forma unei expresii numerice. b) Care dintre expresiile numerice are ca valoare un numr negativ? c) Determinai valoarea fiecrei expresii numerice prin calcul i utiliznd reprezentarea pe ax. Soluie: a) Pentru a exprima fiecare enun n forma unei expresii numerice trebuie s citeti cu atenie fiecare propoziie n parte i s nlocuieti cuvintele cu simboluri matematice. De exemplu, a mprumutat 4 lei se traduce n limbaj matematic n (4) i a primit 4 lei se traduce n limbaj matematic n 4 sau +4. Gndind n modul descris mai sus, cele patru enunuri se exprim n forma unei expresii numerice astfel: 1. (4) + (9) 2. (4) + 9 3. 4 + 9 4. 4 + (9) + 6 b) Pentru a determina care dintre expresiile numerice are ca valoare un numr negativ, ar trebui s-i aminteti c, dac ai de efectuat adunarea a dou numere ntregi, se procedeaz astfel: dac numerele sunt ambele pozitive sau ambele negative, se efectueaz operaia de adunare, i rezultatul va fi pozitiv, respectiv negativ, dac numerele au fost pozitive, respectiv negative; dac numerele au semne diferite, se efectueaz operaie de scdere, i rezultatul va avea semnul numrului mai mare n valoare absolut. Deci expresia numeric negativ este (4) + (9). c) Se efectueaz calculele, conform regulii de adunare a numerelor ntregi enunate mai sus. (4) + (9) = 13 (ambele numere au acelai semn; sunt ambele negative) (4) + (9) = 5 (numerele au semne diferite i numrul mai mare n valoare absolut este pozitiv) 4 + 9 = 13 (ambele numere au acelai semn; sunt ambele pozitive) 4 + (9) + 6 = (5) + 6 = 1 sau 4 + (9) + 6 = 4 + 6 + (9) = 10 + (9) = 1. Pentru a determina valoarea fiecrei expresii numerice utiliznd reprezentarea pe ax, reprezini pe ax primul numr din cadrul expresiei, dup care ii cont c + 9 nseamn s identifici punctul care se afl la dreapta numrului cu 9 uniti i + (9) nseamn s identifici punctul care se afl la stnga numrului cu 9 uniti. Exerciiul 9 (prob oral) Calculeaz mintal: a) 45 + 46 b) 89 48 c) 11 + 107 + 9 + 43 2 4 d) (3,5 + 7,3) 0 3 5 Soluie: Pentru a efectua calculele propuse de acest exerciiu, este recomandabil s aplici proprieti ale operaiilor. Se procedeaz astfel: 45 + 46 = 45 + 45 + 1 = 90 + 1 = 91 (folosim dublul unui numr i scrierea lui 46 ca 45 + 1); 89 48 = 89 49 + 1 = 40 + 1 = 41; scriem pe 48 ca 49 1; 11 + 107 + 9 + 43 = 11 + 9 +107 + 43 = 20 + 150 = 170 (grupm termenii n mod convenabil);

52

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

(3,5

pentru c la nmulirea unui numr cu 0 obinem ntotdeauna rezultatul 0. Exerciiul 10 (prob oral) Calculeaz n scris sau cu ajutorul calculatorului:
1 1 ( + ) 3 4 3 5 b) (2) + [( + ) + 5] (3) + (25) : 4 2 4

2 3

4 5

7,3) 0 = 0

a)

11 12

Soluie: Voi prezenta mai nti modalitatea de a rezolvare a fiecrui exerciiu pentru cazul n care decizi s efectuezi calculele n scris. a) Pentru rezolvarea primului exerciiu, trebuie rezolvat operaia din parantez i apoi se efectueaz scderea. Pentru efectuarea operaiei din parantez, trebuie ca fraciile s aib acelai numitor, adic vom identifica fracii echivalente cu cele dou fracii, =

1 3 11 12

1 4 4 1 1 3 3 1 1 = ; = = , deci + 3 4 12 4 4 3 12 3 4 1 1 11 7 4 1 + = = = . Rezultatul ar 3 4 12 12 12 3

4 12

3 12

putea fi

4 , 12

7 12

dar,

pentru c aceast fracie poate fi simplificat, este recomandabil s efectuezi i simplificarea. b) Pentru rezolvarea celui de-al doilea exerciiu, este necesar s i reaminteti care este ordinea efecturii operaiilor: Parantezele Ridicarea la putere nmulirea/mprirea Adunarea/Scderea i faptul c prima dat se efectueaz calculele din parantezele mici (parantezele rotunde) i abia apoi cele din parantezele mari (parantezele ptrate).
3 5 (2) + [( + ) + 5] (3) + 5 4
2

= (2)2 + = (2)2 = (2)2

+ (25) : 4=

(2)2+

+ (25) : 4 = (2)2 +

[(11) + 5] (3) + 4

(31) (3) + (25) : 4 = 4

[(11) + 20 ] (3) + (25) : 4 = 4 4 31 = (2) + () (3) + (25) : 4 4 = 4 + (31) (3) + (25) : 4 4

3 5 [( + ) + 5] (3) + (25) : 4 = 2 4 6 5 + [( + ) + 5] (3) + (25) : 4 = 4 4 + [(11) + 5] (3) + (25) : 4 4

Paranteza mic la adunarea a dou fracii trebuie ca ele s aib acelai numitor

= (2)2 +
2

Paranteza mare Ridicarea la putere nmulirea la nmulirea a dou fracii se nmulesc numrtorii ntre ei i numitorii ntre ei; 3 se poate 3 scrie ca fracie astfel: . 1

4+

(31) (3) + (25) : 4 = 4

= 4 + 93 + (25) : 4 4

( )

( ) 4 + ( 93) + 25 = 4 4
102 4

4 + 93 + (25) : 4 = 4

( ) = 16 + ( 93) + 4 4
=
51 2

= 4 + 93 + (25) : 4 = 4 + 93 + 4 4 25 4

102 4

( )

25 4

mprirea Adunrile Simplificarea

Dac utilizezi calculatorul de buzunar, ordinea efecturii operaiilor rmne aceeai, dar 3 vei lucra cu fracii zecimale; de ex. este 3 : 2, adic 1,5. 2

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

53

3.

Standard 3: S identifici situaii problem i s adopi strategii adecvate de rezolvare utiliznd calculul numeric.

Problema 11 (prob oral) Cei cinci membri ai unei formaii i cumpr costume noi. Cmile cost 35 de lei fiecare, pantalonii cost 76 de lei perechea, cizmele cost 89 de lei perechea. Care este costul total al costumelor noi pentru ntreaga formaie? Soluie: Pentru a rezolva problema, este recomandabil s parcurgi toate etapele de rezolvare a unei probleme. Etapa 1: citete atent problema i subliniaz cuvintele-cheie. Cei cinci membri ai unei formaii i cumpr costume noi. Cmile cost 35 de lei fiecare, pantalonii cost 76 de lei perechea, cizmele cost 89 de lei perechea. Care este costul total al costumelor noi pentru ntreaga formaie? Etapa 2: decide care sunt paii ce trebuie parcuri, ce date trebuie aflate i ce operaii sunt necesare pentru a rezolva problema. Problema poate avea dou abordri: prima abordare presupune calculul costului unui costum pentru un membru din formaie i apoi calculm costul costumelor pentru ntreaga formaie; a doua abordare presupune calculul costului cmilor, al pantalonilor, al cizmelor pentru toi membrii formaiei i apoi determinarea costului total al costumelor. Prima abordare: 1) calculm costul unui costum pentru un membru din formaie (adunare); 2) calculm costul costumelor pentru toi membrii formaiei (nmulire). A doua abordare: 1) calculm costul 2) calculm costul 3) calculm costul 4) calculm costul cmilor pentru toi membrii formaiei (nmulire); perechilor de pantaloni pentru toi membrii formaiei (nmulire); perechilor de cizme pentru toi membrii formaiei (nmulire); costumelor pentru toi membrii formaiei (adunare).

Etapa 3: scrie calculele pe care urmeaz s le efectuezi. Prima abordare: 1) 35 + 76 + 89 = L; 2) 5 L. A doua abordare: 1) 35 5 = C; 2) 76 5 = P; 3) 89 5 = B; 4) C + P + B. Etapa 4: estimeaz rezultatul. Prima abordare permite o estimare rapid: 1) 35 + 76 + 89 este aproximativ 200 de lei (35 + 76 este puin mai mult de 100 i dac mai adunm 89, rezultatul este aproximativ 200); 2) 5 200 = 1000 lei. A doua abordare 1) 35 5 = 35 2 + 35 2 + 35 = 70 + 70 + 35 = 140 + 35 = 175 lei am calculat mintal 35 5, innd cont de faptul c 35 2 = 70; 2) 76 5 este aproximativ egal cu 75 5 = 150 + 150 + 75 = 375 lei; 3) 89 5 este aproximativ egal cu 90 5 = 450 lei; 4) 175 + 375 + 450 = 100 + 75 + 300 + 75 + 450 = 100 + 300 + 75 + 75 + 450 = 400 + 150 + 450 = 550 + 450 = 1000 lei.

54

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Etapa 5: efectueaz calculele. Prima abordare: 1) 35 + 76 + 89 = 200 lei; 2) 5 200 = 1000 lei. A doua abordare: 1) 35 5 = 175 lei; 2) 76 5 = 380 lei; 3) 89 5 = 445 lei; 4) 175 + 380 + 445 = 1000 lei. Etapa 6: compar rezultatul problemei cu estimarea fcut i vezi dac rezultatul obinut este de bun-sim. Estimarea fcut este de 1000 lei, iar rezultatul obinut este de 1000 lei, ceea ce confirm c rezultatul obinut este corect. Ultimele dou probleme sunt probleme complexe, care nu sunt legate de un singur standard de evaluare; prin rezolvarea acestor probleme, vei demonstra cunotine, deprinderi i atitudini pe care le-ai acumulat/le-ai format/le-ai dezvoltat pe parcursul ntregului modul. Problema 12 (prob scris) Mirela a depus 200 de lei ntr-un cont la o banc. tiind c dobnda oferit de banc este de 16% pe an i c taxa de procesare luat de banc este de 0,5% pe an, ce sum va avea Mirela la doi ani de la depunere? Soluie: Pentru a rezolva problema, urmeaz etapele de rezolvare a unei probleme. Etapa 1: citete atent problema i subliniaz cuvintele-cheie. Mirela a depus 200 de lei ntr-un cont la banc. tiind c dobnda oferit de banc este de 16% pe an i c taxa de procesare luat de banc este de 0,5% pe an, ce sum va avea Mirela la doi de la depunere? Etapa 2: decide care sunt paii ce trebuie parcuri, ce date trebuie aflate i ce operaii sunt necesare pentru a rezolva problema. 1. calculm dobnda pe care Mirela o primete dup primul an (16% din 200 de lei); 2. calculm taxa de procesare pe care o ia banca dup primul an (0,5% din 200 de lei); 3. calculm suma pe care o are Mirela la banc dup primul an (la suma iniial adunm dobnda i scdem taxa de procesare); 4. calculm dobnda pe care Mirela o primete dup al doilea an (16% din suma determinat la 3.); 5. calculam taxa de procesare pe care o ia banca dup al doilea an (0,5% din suma determinat la 3.); 6. calculm ce sum va avea Mirela dup al doilea an (la suma determinat la 3. adunm dobnda determinat la 4. i scdem taxa de procesare determinat la 5.). Etapa 3: scrie calculele pe care urmeaz s le efectuezi. 1. 2.
16 100 0,5 100 16 100 0,5 100

200; 200; S; S;

16 0,5 3. 200 + 100 200 100 200 = S;

4. 5.

16 0,5 6. S + 100 S 100 S.

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

55

Etapa 4: estimeaz rezultatul.


10 100 1 100 10 100 1 100

16 200 este 20, deci 100 200 este aproximativ 30;

200 este 2, deci

0,5 100

200 este jumtate din 2, adic 1;

dup primul an, Mirela va avea aproximativ 200 + 30 1 = 229 lei


16 229 este aproximativ 23, deci 100 229 este aproximativ 35;

229 este aproximativ 2,3, deci

0,5 100

229 este jumtate din 2,3, adic, aproximativ 1,2;

dup al doilea an, Mirela va avea aproximativ 229 + 35 1,2 = 230 + 34 1,2 adic, aproximativ 263 lei. Etapa 5: efectueaz calculele, 1. 2.
16 100 0,5 100 16 100 0,5 100

200 = 32 lei; 200 = 1 leu;

16 0,5 3. 200 + 100 200 100 200 = 200 + 32 1 = 231 lei;

4. 5.

231 = 36,96 lei; 231 = 1,155 lei (la banc, se iau n considerare doar primele 2 zecimale);

16 0,5 6. 231 + 100 231 + 100 231 = 231 + 36,96 1,15 = 266,81 lei.

Etapa 6: compar rezultatul problemei cu estimarea fcut i vezi dac rezultatul obinut este de bun-sim. Estimarea fcut este de 263 lei, iar rezultatul obinut este de 266,81 lei, ceea ce confirm c rezultatul obinut este corect. Problema 13 (prob scris) Eti ntr-o situaie dificil. i s-a stricat aragazul i trebuie s-i cumperi unul nou. i-ai ales marca i modelul pe care le doreti i ai urmtoarele trei opiuni: Opiunea 1: La magazinul Buctria Mea un aragaz cost 1600 de lei i n aceast sptmn tipul de aragaz pe care doreti s-l cumperi are o reducere de 25%. Transportul aragazului la domiciliu cost 20 de lei. Opiunea 2: Acelai tip de aragaz poate fi cumprat la preul de 1400 de lei de la magazinul InterGetro. Eti norocos! n aceast sptmn ai un cupon din ziar care i ofer o reducere de 15% din costul oricrui obiect, cumprat de la acest magazin, care este mai scump de 1000 lei. Transportul aragazului la domiciliu cost 35 de lei. Opiunea 3: Prietenul tu lucreaz la magazinul Casa i poate cumpra acelai tip de aragaz la un pre special, de care pot beneficia doar angajaii magazinului. El trebuie s achite cu 20% mai mult din preul de producie al aragazului, care este 1100 lei. Prietenul tu poate transporta aragazul cu camionul magazinului, fr a plti. nainte de a lua decizia de unde s cumperi aragazul, trebuie s stabileti costul fiecrei opiuni. Stabilete ct te cost s ai aragazul nou la tine n buctrie n fiecare situaie n parte. Decide pe care dintre cele trei opiuni o alegi i motiveaz alegerea fcut. Soluie: Pentru a rezolva problema, trebuie s stabileti costul fiecrei opiuni (pre aragaz + pre transport aragaz pn la domiciliu). Opiunea 1: Un sfert din 1600 de lei este 400 de lei, deci aragazul cost 1600 400 = 1200 lei. Costul transportului la domiciliu este de 20 de lei, deci preul total pe care ar trebui s-l plteti dac alegi aceast variant este 1220 de lei.

56

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

Opiunea 2: Pentru c aragazul cost mai mult de 1000 lei, beneficiezi de reducerea de 15%. Pentru a determina costul aragazului, poi proceda n felul urmtor: 10% din 1400 lei reprezint 140 lei, asta nseamn c 5% reprezint 70 lei, deci 15% va reprezenta 140 + 70 = 210 lei sau,
15 100

1400 = 210 lei.

nseamn c preul aragazului este 1400 210 =1190 lei i pentru c transportul la domiciliu este de 35 lei, costul total va fi 1225 de lei. Opiunea 3: Pentru a stabili ct cost aragazul n aceast situaie, trebuie s determini 20% din 1100 de lei. Acest calculul poi s-l faci mprind pe 1100 la 5 (20% dintr-un numr este o cincime din acel numr) 1100 : 5 = 220 lei, sau calculezi ct este 10% din 20 1100 i apoi nmuleti cu 2, sau pur i simplu calculezi 100 1100 = 220 lei. Preul aragazului va fi 1100 + 220 = 1320 lei (de data aceasta trebuie s aduni cei 20% din preul de producie), i pentru c transportul este gratuit, acesta rmne preul pe care ar trebui s-l plteti ca s ai aragazul acas la tine. Preul aragazului poate fi determinat calculnd 120% din 1100 lei, pentru c cei 20% din 1100 lei se adun la preul de producie al aragazului. Dac alegi opiunea 1, trebuie s plteti 1220 lei; dac alegi opiunea 2, vei avea aragazul n buctrie dac achii 1225 lei, iar dac alegi opiunea 3, costul aragazului este de 1320 lei. Acum, c ai terminat cu matematica din problem, ce opiune vei alege? Sfaturi de ultim moment Ai luat cunotin de standardele de evaluare ale modulului i ai vzut tipul de exerciii i probleme pe care va trebui s le rezolvi pentru evaluarea de modul. Este important s tii c, dac exerciiul sau problema nu specific n ce mod trebuie s efectuezi calculele, atunci poi efectua calculele n scris, oral sau utiliznd un calculator. Cteva recomandri pentru ziua n care vei fi testat: dormi bine n noaptea de dinainte; intereseaz-te la ce or va ncepe evaluarea de modul i asigur-te c nu vei ntrzia; fii calm; ascult cu atenie toate instruciunile de lucru i, dac nu ai neles ceva, cere lmuriri profesorului/profesoarei; citete cu atenie textul exerciiului/problemei; rezolv exerciiul/problema cu atenie; verific rezolvarea problemelor i corectitudinea calculelor efectuate; pentru proba scris, explicaiile trebuie s apar pe foaia de test; dac nu tii s rezolvi unul din exerciii/una dintre probleme, abordeaz o alt sarcin de lucru i apoi revino la exerciiul/problema la care ai ntmpinat dificulti n rezolvare; ordinea exerciiilor/problemelor nu are legtur cu gradul de dificultate al acestora, aa c, dac nu tii s rezolvi un exerciiu nu nseamn c nu le vei rezolva nici pe urmtoarele; asigur-te c ai abordat toate sarcinile de lucru; gndete pozitiv: fii convins/convins c vei obine un rezultat bun la aceast evaluare, pentru c ai pregtit-o pe tot parcursul modulului. Mult succes!

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

57

Indexul cuvintelor-cheie

I
Axa numerelor 16 Axa numerelor naturale 8

A
Adunare 8, 17, 18, 29, 34, 37 Amplificarea unei fracii 27 Aproximare prin lips 33

B
Baz 10

C
Cifra sutelor 22 Cifra unitilor 22 Cifra zecilor 22 Compararea a dou numere 8, 16, 28, 33 Cubul unui numr 10

D
Diferit (= ) care nu are aceeai valoare n / aceeai unitate de msur; inegal Divizor 8

E
Egal (=) care are aceeai valoare n aceeai unitate de msur (DEX); dou obiecte matematice sunt egale dac sunt identice din toate punctele de vedere Exponent 10

F
Factor 10 Fracie 26 Fracii echivalente 27 Fracie subunitar 29 Fracie zecimal 33

mprire 8, 20, 29, 34, 37 nmulire/produs 8, 20, 29, 34

58

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI

L
Linie de fracie 26

M
Mai mare sau egal ( > ) 8 _ Mai mic sau egal ( < ) 8, 16 _ Mulimea numerelor naturale ( N ) 8, 45 Mulimea numerelor ntregi (Z) 16, 45 Mulimea numerelor raionale (Q) 37, 45

N
Notaie tiinific 10 Numr ntreg 16, 45 Numr natural 8, 45 Numr negativ 16 Numr pozitiv 16 Numr raional 37, 45 Numrtor 26 Numitor 26

O
Operaie cu numere 8, 17, 18, 29, 34, 37, 45 Opusul unui numr 16 Ordine cresctoare a numerelor 9 Ordine descresctoare a numerelor 9 Ordinea efecturii operaiilor 10, 21, 34, 45 Ordonarea numerelor 8, 16

P
Ptratul unui numr 10 Procent 31

R
Regula semnelor - pag. 20 Reprezentarea unui numr 8, 16, 26, 33 Ridicarea la putere 10

S
Scdere 8, 18, 29, 34, 37 Scrierea tiinific 10, 50 Semnificaia unei cifre din scrierea unui numr 22, 33 Simplificarea unei fracii 27

V
Valoare absolut 18

PROGRAMUL A DOUA ANS NIVEL SECUNDAR INFERIOR

59

Din partea autoarei

Fiecare persoan are o nelegere a numerelor. Cu toii utilizm numere mi amintesc de o situaie de demult Cred c aveam patru sau cinci ani i mama adusese de la pia primele ciree din acel an. i pentru c cireele sunt fructele mele preferate, nici nu am ateptat ca ea s scoat toate cumprturile din plas, c am i nceput s cer ciree. Mama a pus cteva ciree ntr-o farfurie, le-a splat i apoi ne-a pus, mie i Anci, cteva ciree n palmele deschise cu care ateptau. i, n loc s mnnc cireele, le-am numrat dintr-o privire pe cele din palma mea i am ntrebat: Eu am primit 7 ciree; cte ciree a primit Anca? Cu alte cuvinte, am legat cireele de un numr i apoi am fost interesat de relaiile dintre numere pentru c, de fapt, prin ntrebarea pe care o adresasem, doream s aflu dac Anca a primit mai multe ciree dect mine. Modulul Numere i propune s dezvolte capacitatea de a opera cu numere raionale (naturale, ntregi negative, fracii, fracii zecimale). Capacitatea de a opera n mod natural i corect cu numere este important pentru ceteanul secolului al XXI-lea. Aceast competen se bazeaz pe dezvoltarea nelegerii numerelor. Ea include nelegerea conceptelor de numr i de operaie cu numere, dar i deprinderi de calcul cu numere (mintal, scris i cu calculatorul) n scopul rezolvrii de probleme, precum i abilitatea de a utiliza estimri ct mai realiste. Am scris acest ghid gndindu-m la fiica mea, care nu a ndrgit niciodat matematica. Pentru ea, matematica a nsemnat un ir foarte lung de reguli ce trebuiau memorate i redate corect dac dorea o not mare. Aceast abordare a nvrii nu a ajutat-o s gseasc nici sensul numerelor, nici frumuseea formelor geometrice, nici bucuria rezolvrii unei probleme. Demersul didactic pe care l propune acest ghid se bazeaz pe orientare, explorare, aplicare n situaii de fiecare zi i reflecie. El aduce un suflu de aer proaspt n matematic i sper ca beneficiarii lui, tinerii nscrii n cadrul programului A doua ans, s gseasc utilitatea i frumuseea nelegerii numerelor. Programul A doua ans se adreseaz tinerilor/adolescenilor/persoanelor cu vrste mai mari de 16 ani care au abandonat la un moment dat coala fr a-i finaliza nvmntul obligatoriu, care nu au o calificare sau doresc s obin o nou calificare. Formarea profesional este una dintre cele mai importante componente ale programului A doua ans, dar acesta nu se rezum doar la pregtirea profesional. Programul mai are n vedere dezvoltarea personal, includerea social, formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei, precum i formarea i dezvoltarea competenelor-cheie urmrite n cadrul nvmntului obligatoriu. Finalizarea educaiei de baz este o condiie pentru asigurarea egalitii de anse pentru persoanele nscrise n cadrul programului A doua ans.

60

MATEMATIC GHIDUL ELEVULUI