Liceul Tehnologic Nr.

1, Cudalbi
Disciplina: Limba şi literatura română
Clasa a V-a
Prof. Croitoru Iulia-Maria

TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ

I. SCOP: Acest test are rolul de a identifica nivelul achiziţiilor iniţiale ale elevilor în
termeni de cunoştinţe, competenţe şi abilităţi, în scopul asigurării premiselor atingerii
obiectivelor propuse pentru etapa imediat următoare. Evaluarea iniţială mă ajută să stabilesc dacă
subiecţii dispun de pregătirea necesară creării de premise favorabile unei noi învăţări, să stabilesc
program de recuperare pentru întreaga clasă sau doar pentru unii elevi.
Pe baza informaţiilor testului iniţial voi planifica demersul pedagogic imediat următor şi
eventual a unor programe de recuperare.

II. OBIECTIVE DE EVALUARE: Efectuat la începutul anului şcolar, testul vizează

cunoştinţele şi capacităţile care reprezintă premise pentru asimilarea noilor conţinuturi şi
formarea altor competenţe, premise cognitive şi atitudinale, capacităţi, interese, motivaţii
necesare integrării în activitatea următoare.
Astfel, elevul trebuie:
1) să răspundă la întrebări pe baza fragmentului dat;
2) să indice cuvinte cu sens opus pentru cuvintele date;
3) să precizeze părțile de vorbire subliniate în textul dat;
4) să încercuiască forma corectă;
5) să indice cuvinte cu sens asemănător pentru cuvintele date;
6) să despartă în silabe cuvintele date;
7) să construiască un enunț respectând cerința;
8) să redacteze un text în care să-și imagineze o continuare a fragmentului dat.

1
 III. CONŢINUTURI EVALUATE:

C1: Vocabular
C2: Morfologie
C3: Elemente de înţelegere a textului
C4: Scriere imaginativă

Testul a fost construit pe baza mai multor tipuri de itemi. El conţine un item obiectiv cu
alegere duală, patru itemi semiobiectivi cu răspuns scurt şi un item subiectiv.

IV.STRUCTURA TESTULUI
1. Item semiobiectiv cu răspuns scurt…………...................................................24 puncte
2. Item obiectiv cu alegere duală...........................................................................12 puncte
3. Item semiobiectiv cu răspuns scurt......................................................................8 puncte
4. Item semiobiectiv cu răspuns scurt......................................................................8 puncte
5. Item semiobiectiv cu răspuns scurt......................................................................8 puncte
6. Item subiectiv ………………………………………………………...……….30 puncte

2
V. TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
Anul şcolar 2019-2020
Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a V-a

Numele și prenumele: Succes!

Se dă textul :
„Petrişor era ciobănăşul satului. El pornea dimineaţa cu oiţele sătenilor spre pajiştile bogate. Le
îngrijea cu drag, le cânta şi seara cobora cu ele la casele oamenilor.
Într-o zi, pe când îşi veghea mioarele, îi apăru înainte un bătrânel:
- Băiete, te-am văzut cu câtă dragoste îţi îngrijeşti turma şi vreau să te răsplătesc.
- Dar cine eşti tu?
- Eu sunt Duhul Pădurilor şi stăpânesc aceste locuri. Vino cu mine să-ţi alegi un dar!”
(Victor Eftimiu, Fluierul ciobănaşului)
1. Cerinţe:
a. Ce meserie avea Petrișor? (4 p)
..........................................................................................................................................................................
b. De ce vrea să-l răsplătească Duhul Pădurilor pe Petrişor? (4 p)
..........................................................................................................................................................................
c. Găseşte cuvinte cu sens opus pentru următoarele cuvinte din textul dat: dimineaţa, bogate, zi,
bătrânel .(8 p)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
d. Precizează ce părți de vorbire sunt cuvintele subliniate în textul de mai sus. (8 p)
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

2. Încercuiește forma corectă: (12 p)

„Pe malul lacului se zăreau doi copii/copiii care se jucau. Lângă iei/ei se afla şi un câine. Aceasta
ia/i-a rupt tricoul unuia dintre micuţi. Stăpânul la/l-a certat şi apoi sau/s-au dus către cabană. Cel/ce-l
deal/de-al doilea copil s-a /sa întristat şi a rugat-o pe mama sa/s-a să-i/ săi cumpere şi lui un câine.”

3. Scrie cuvinte cu sens asemănător pentru: luptă, cinstit, deştept, prieten. (8 p)

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

4. Desparte în silabe următoarele cuvinte: floare, obiceiuri, îmbătrânit, vecin. (8 p)

..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................

5. Construieşte o propoziţie în care să folosești un pronume personal, un verb, un substantiv comun și un

adjectiv. (8 p)
.........................................................................................................................................................................

6. Alcătuieşte un text de 15 – 20 rânduri în care să povesteşti ce crezi că s-a întâmplat după ce Petrişor şi-
a ales drept dar un fluier fermecat. Dă un titlu potrivit textului tău. (30p: 20p compoziţie, 10p
redactare)

Se acordă 10 puncte din oficiu. Timp de lucru: 45 minute

3
VI. BAREM DE EVALUARE ȘI NOTARE
TEST DE EVALUARE INIȚIALĂ
Anul școlar 2019-2020
Disciplina Limba și literatura română
Clasa a V-a
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE

1)24 puncte
a) 4 puncte pentru indicarea meseriei lui Petrișor (cioban)
b) 4 puncte pentru indicarea motivului pentru care Duhul Pădurilor vrea să-l răsplătească pe
Petrișor (pentru că avea grijă de oi/ le iubea)
c) câte 2 puncte pentru indicarea fiecărui cuvânt cu sens opus (dimineața-seara, bogate-sărace,
zi-noapte, bătrânel-tinerel) 4x2p=8 puncte
d) câte 2 puncte pentru identificarea unei părți corecte de vorbire (substantiv propriu, adejectiv,
verb, pronume) 4x2p=8 puncte

2) pentru prima formă corectă încercuită se acordă 3 puncte, pentru a doua se acordă 2 puncte și
pentru restul se acordă câte 1 punct: 3p+2p+7x1p=12 puncte

3) câte 2 puncte pentru fiecare cuvânt cu sens asemănător indicat (luptă-război, cinstit-onest,
deștept-inteligent, prieten-amic) 4x2p=8 puncte

4) câte 2 puncte pentru fiecare despărțire corectă în silabe (floa-re, o-bi-ce-iuri, îm-bă-trâ-nit, ve-
cin) 4x2p=8 puncte

5) construirea unui enunț care să conțină un pronume personal, un verb, un substantiv comun și
un adjectiv, pentru utilizarea unei părți de vorbire se acordă 2 punctex4=8 puncte

6) 30 puncte
alegerea unui titlu sugestiv 2 puncte
conținut ideatic adecvat cerinței – 15p/ tratare ezitantă, superficială a cerinței 5p 15 puncte
coerență si echilibru al compoziției 3 puncte

Redactare: 10 puncte

respectarea limitelor de spațiu indicate 2 puncte

respectarea normelor de exprimare si de ortografie 5 puncte
(0-1 greșeli – 5p; 2 greșeli – 4p; 3 greșeli- 3p; 4 greșeli – 2p; 5 greșeli – 1p; peste 6 greșeli – 0p)
respectarea normelor de punctuație 3 puncte
(0-1 greșeli – 3p; 2-3 greșeli – 2p; 4-5 greșeli – 1p; peste 6 greșeli – 0p)

Se acordă 10 puncte din oficiu.

4
VII. INTERPRETARE REZULTATE

Nota ˂5 5 6 7 8 9 10
Nr. Elevi 3 1 - 4 3 - -
Media: 5,90
Absenți: 1

Media clasei este 5,90. În urma corectării testului iniţial am constatat că 8 dintre elevi au
obţinut note peste 5, au o experienţă de cunoaştere mulțumitoare, acest lucru le va permite
acumularea noilor conţinuturi de învăţare fără prea mari dificultăţi. În cazul celor care au obţinut
note sub 5 (3 elevi) mă voi strădui ca pe parcursul clasei a V-a să-i solicit foarte des, să-i
stimulez şi prin intermediul metodelor activ-participative, în vederea evoluţiei parcursului lor
educativ. Îmi propun ca obiectiv major îmbunătăţirea rezultatelor tuturor elevilor, cu accent pe
cei care au obţinut note între 5 şi 6.
Măsuri luate în urma analizei rezultatelor obţinute la proba iniţială:
 S-a stabilit înfiinţarea unei grupe cu cei 3 elevi care au obţinut note sub 5, cu care se va
lucra diferenţiat.
 Se vor aplica fişe de recuperare pe grupe valorice, având în vedere greşelile cele mai
frecvente care au apărut în teste:
 greşeli de ortografie;
 confuzie între părţi de vorbire;
 greşeli de exprimare;
 exprimare greoaie;
 lipsa exercițiilor de imaginație.
Cei 3 elevi cu note sub 5 au mari probleme de scriere şi de citire. Înţeleg greu sensul
cuvintelor şi al propoziţiilor. Vorbesc greşit gramatical, alcătuiesc enunţuri cu propoziţii
rudimentare, cărora le lipseşte uneori predicatul sau subiectul și uneori refuză rezolvarea
exercițiilor propuse din cauza lacunelor pe care le au. Pentru aceştia am conceput sarcini
speciale, adaptându-le posibilităţilor lor cognitive şi nivelului de înţelegere. Astfel, după ce au
reînvăţat literele, le-am cerut să construiască propoziţii simple, să integreze cuvinte în enunţuri,
având de fiecare dată un model după care ei puteau lucra mai uşor.