Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TIMPURIE
De cnd dezvoltarea copilului este legat de educaia timpurie, de sntate,
nutriie i dezvoltare psihosocial, o serie de intervenii trebuie s aib loc n
sntate, nutriie i educaie timpurie. De aceea, conceptul holistic de dezvoltare
timpurie combin elemente din zonele de stimulare a copilului, sntate, nutriie,
educaie timpurie, precum i comunitate i dezvoltarea femeii, printer altele. Dac
vrem s sprijinim dezvoltarea total a unui copil toate aceste aspecte trebuie nelese
i intite nspre aceasta. Pe plan internaional, perioada de timp pentru educaie
timpurie este definit ca o perioad a vieii copilului de la concepie pn la vrsta de
8 ani; i asta pentru c, n primul rnd, acum are loc cea mai rapid dezvoltare a
creierului. Cei mai importani sunt primii doi ani din via, cnd cele mai semnificative
schimbri din punct de vedere intelectual, emoional, pshihologic i social apar.
Principii i cerine n educaia timpurie:
Abordarea holist a dezvoltrii copilului, care presupune considerarea i acordarea
n permanen a unei atenii egale tuturor domeniilor de dezvoltare: dezvoltarea
fizic, sntatea, dezvoltarea limbajului i a comunicrii, dezvoltarea cognitiv i
dezvoltarea socio-emoional a acestuia;
Promovarea i practicarea unei educaii centrate pe copil i pe dezvoltarea global
a acestuia, n contextul interaciunii cu mediul natural i social;
Adecvarea ntregului proces educaional la particularitile de vrst i
individuale. Individualitatea fiecrui copil trebuie recunoscut i, de aceea, fiecare
copil trebuie tratat n acord cu nevoile sale. Fiecare copil trebuie s aib oportuniti
egale de a se juca, de a nva i de a se dezvolta, n funcie de potenialul su.
Evitarea exprimrilor i a prejudecilor de tip discriminator de ctre cadrul didactic,
personalul non-didactic, copii i prini. De asemenea, cadrul didactic nu trebuie s
manifeste prejudeci fa de copii din cauza comportamentului prinilor.
Promovarea i aplicarea principiilor incluziunii sociale; luarea n considerare a
nevoilor educaionale individuale specifice ale copiilor. Toi copiii trebuie s se simt
acceptai i valorizai. Nici un copil nu trebuie exclus sau dezavantajat datorit etniei,
culturii, religiei, limbii materne, mediului familial, deficienelor, sexului sau nivelului
capacitilor sale. Un sistem care separ unii de alii copiii i care consider c cei
mai capabili sunt mai importani i demni de apreciere nu poate fi considerat
un sistem incluziv.
Celebrarea diversitii: trim ntr-o lume divers i, de aceea, este important ca
diversitatea s fie recunoscut, asumat i apreciat ntr-o manier pozitiv. Nici o
cultur nu este superioar alteia. Plecnd de la aceast premis, se va pune accent
pe incluziune, recunoscnd dreptul tuturor copiilor de a fi educai mpreun i
considernd c educaia tuturor copiilor este la fel de important. Valorizarea
experienei culturale i educaionale cu care copilul vine din familie i comunitate
este temelia dezvoltrii i evoluiei lui ulterioare.
Centrarea demersurilor educaionale pe nevoile familiilor n scopul crerii unui
Bibliografie:
https://ro.scribd.com/doc/232273271/FINALITATILE-EDUCATIEI-TIMPURII