Sunteți pe pagina 1din 63

PROIECT DIDACTIC

GRUPA: Mijlocie
TEMA ANUALA: Cand, cum si de ce se intampla?
TEMA PROIECTULUI: Toamana, anotimpul bogatiei
SUBTEMA:E toamna iar...
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Cunoaterea mediului
DENUMIREA ACTIVITII: Observare
TEMA ACTIVITII: Marul si para
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s recunoasc marul si para din mai multe fructe dup caracteristicile lor privind:
aspectul general, structura, mrimea, culoarea, forma;

O2 s denumeasc i s descrie prile componente ale celor dou fructe;

O3 s sesizeze i s exerseze posibilitile sale de cunoatere prin: vz, pipit, miros, gust;

O4 s enumere cteva reguli de igien legate de utilizarea n alimentaie a celor dou fructe;

O5 s-i mbogeasc i activizeze vocabularul cu cuvintele: semine, cotor, neted, lucios,


zemos,

MATERIAL DIDACTIC:
MONSTRATIV: un mar si o para, co cu fructe, plan cu culesul fructelor, jetoane cu fructe,suc de mere, suc de pere
TRIBUTIV: pentru fiecare copil o farfurie cu un mar, o para, o felie de mar i o felie de para, erveel.

Momentele
activitii

Coninutul activitii

Metode si
procedee

I Organizarea
Pentru asigurarea unei bune desfurri a
activitii activitii se vor lua urmtoarele msuri:
aerisirea slii de grup
aranjarea meselor n careu deschis
aezarea materialului demonstrativ la
ndemna educatoarei
aezarea coului cu legume pe masa din
faa copiilor
intrarea ordonat a copiilor n sala de
grup
controlul inutei i a poziiei copiilor pe
scunele

Material
didactic
co cu fructe

explicaia
conversaia

II
Desfurarea
Introducerea n activitate se va face prin
activitii descoperirea materialului de sub erveele.
Ce avei sub erveele? (un mar si o para)
Introducerea n
Unde cresc aceste fructe? (in pom, in
activitate livada)
Cnd se recolteaz aceste fructe? (se
recolteaz toamna)
Anunarea
temei

conversaia

Mere si pere

S vin cineva s spun ce fructe am pe


mas (mere, pere, strugure, gutuie, nuci).
Astzi vom observa marul si para.

1. Aspect exterior
Observarea
dirijat
Observai cele dou fructe.
conversaia
Ce culoare au? (marul poate fi rosu,
galben verzui, rosu cu galben...). Para poate fi
explicaia
Mere si pere
verde, galbena, portocalie.
Ce form au? (merele n general sunt
rotunde,uneori pot fi alungite in partea de jos).
observaia
Perele au o form rotunda - lunguia.
Care este mai moale (para sau marul?).
Para este mai moale daca este coapta, marul
este mai tare.
Cum au coaja? (neted, lucioas)
Ce miros au cele dou fructe? (miros
exercitiul
Sinteza
plcut de mar sau para)
partiala
Se face sinteza partiala referitoar la culoare,
forma. Consistenta, miros
Se va face prin sortarea imaginilor cu fructe i
expunerea
prin sortarea fructelor de pe masa educatoarei.
S vin cineva in fata grupei i s aleaga
jetoanele cu mere si pere
Cum le-ai recunoscut? (dup form,
problematizarea Felii de mere
mrime i culoare)
si pere
S vin altcineva n faa clasei i s scoata
din cos merele i perele.
2. Prile componente
exerciiul

Sinteza
parial

Se vor analiza felia de mar i si felia de


conversaia
para.
Ce observai la felia de mar? (coaja, miez, invarea prin
semine)
descoperire
Dar la felia de para? (coaja, miezul,
semine)
jocul
Ce au la fel (coaja, miezul sau seminele?)
explicaia
Punei feliile de mar si para pe erveelul

vostru.
Ce observai? Au umezit servetelul?
Deci sunt zemoase,nu-i asa?
- Cum sunt aezate seminele?
Educatoarea va tia un mar i o para pentru
conversaia
a demonstra cum sunt asezate semintele in
camarutele lor, ce forma au, ce culoare si ce
consistenta au.
Sinteza
Gustai puin din felia de mar si de para.
conversaia
parial
Ce gust au? (plcut,dulce- acrior)
La ce folosesc seminele? (la nmulirea
plantei)
Se face sinteza partiala referitor la partile
componente
Se va face prin jocul Am spus bine, n-am
spus bine.
Sinteza finala
Educatoarea va face diferite enunuri i
copiii vor trebui s confirme sau s infirme
cele spuse:
Marul si para au o coaj groas (nu, au o
coaj subire).
Miezul lor este uscat.(nu, marul si para au
miezul zemos).
Conversatia
III ncheierea
Marul si para nu au seminte.(au seminte,
activitii asezate in camarutele lor in mijlocul fructului).
3. Mod de ntrebuinare
Ce facem cu aceste fructe? (le mncm)
Ce trebuie s facem nainte de a le
mnca? (s le splm)
Ce se prepar din mere? (compot, gem,
dulceata, prajitura,suc).
Ce se prepar din pere? (compot, gem,
dulceata, prajitura,suc).
Se va face prin evidenierea asemnrilor i a
deosebirilor dintre cele dou fructe
Vor fi antrenai copiii s rspund i vor fi
ajutai cu ntrebri: marul si para sunt fructe de
toamn, amndou au o coaj subire ,miez
zemos, amndou au semine mici, luguiete,
maronii i tari asezate in camarute la mijlocul
fructului.
Cele dou fructe se mnnc crude sau
preparate n diferite moduri.
Se vor face aprecieri asupra modului n care
au rspuns copiii i asupra disciplinei.
Copiii sunt anunai c activitatea a luat
sfrit i vor gusta din bulion. Se va merge n

exercitiul

sala de mese pentru a face o salat din ardei i


roii.
Se va iei din sala de clas intonnd
cntecul: Toamna
A venit pe dealuri toamna
Cu vanturi si ploi.
O primim cu bucurie
Si-i cantam in cor:
Fructe parfumate
Si legume coapte
In dar le primim
Si ii multumim.
Au plecat si pasarele
In stoluri pe sus.
Vanturi, ploaie, nori si ceata
Toamna ne-a adus:
Fructe parfumate
Si legume coapte
In dar le primim
Si ii multumim.

PROIECT DIDACTIC
GRUPA: mic
DATA:
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: cunoaterea mediului
TEMA: Cine are un cartona potrivit?
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITII: verificarea cunotinelor despre flori, fructe i legume de toamn, precum i
despre culorile cunoscute anterior; educarea spiritului de observaie i a rapiditii n aciune;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie regulile jocului;
S identifice imaginea de pe jetonul primit;
S denumeasc imaginea de pe jeton, categoria creia i aparine (fruct, legum, floare), precum i
culoarea acesteia;
S respecte regulile jocului;
S participe activ i contient la activitatea desfurat;
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, jocul, demonstraia
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: pentru fiecare copil cte 2-3 cartonae cu fructe, legume, flori de
toamn.
MATERIAL BIBLIOGRAFIC: Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii
DURATA: 15 minute
REGULILE JOCULUI: copiii ridic numai cartonaul care are elementul corespunztor cerinei
formulate de educatoare. Cel care a ridicat primul cartonaul va denumi elementul de pe carton i va
preciza culoarea acestuia.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, recompensa.
SARCINA DIDACTIC: gsirea cartonaului potrivit cerinei formulate.

DEMERS DIDACTIC

EVENIMENTUL
DIDACTIC
Moment
organizatoric

Captarea ateniei

CONINUTUL
TIINIFIC

STRATEGIA
DIDACTIC
Pregtirea
-frontal
materialului necesar -jetoane cu
activitii. Aezarea flori, fructe,
scunelelor i a
legume;
msuelor n form
de careu. Se mpart
copiilor cte 2-3
cartonae cu fructe,
legume, flori de
culori diferite, dar
cunoscute de copii.
Surpriza va fi un
- conversaia
ursule: Mo Martin
care se pregtete
pentru iarn i care
a strns multe fructe
i legume i care
vrea s tie dac i
copiii cunosc
fructele, legumele i

EVALUARE
INSTRUMENTE I
INDICATORI
Observarea
comportamentului
copiilor.

florile strnse de el.


Reactualizarea
Discut cu copiii
structurilor
despre anotimpul
anterioare
toamna,
caracteristicile
acestuia i muncile
specifice.
Anunarea temei i Anun tema jocului:
a obiectivelor
Cine are un
cartona potrivit?,
obiectivele
activitii i regulile
jocului n termeni
accesibili copiilor.
Dirijarea nvrii Se va desfura
jocul de prob
pentru a vedea dac
copiii au neles
regulile jocului.
Jocul se va
desfura n felul
urmtor: Eu voi
exprima o cerin
simpl: Ursuleul
Mo Martin dorete
s pun la el n vaz
tufnele. Cine are
cartonaul
potrivit? Copiii
vor cuta printre
cartonaele lor, iar
cei care au o
imagine
reprezentnd o
tufnic, indiferent
de culoare o vor
ridica i va
rspunde cine a
ridicat primul
cartonaul. Acesta
va preciza ce este
tufnica i ce
culoare are. Jocul
continu cu
formularea altor
cerine: Ursuleul
vrea s fac un
compot de mere.
Cine are un
cartona potrivit?

-conversaia

Chestionar
Analiza
rspunsurilor.

Conversaia,
explicaia

-jocul
-exerciiul
-frontal i
individual

Chestionare
Aprecieri verbale.

Evaluare

ncheierea
activitii

sau Ursuleul vrea


s fac o sup de
roii. Cine are un
cartona potrivit?
Jocul va continua
cu alte fructe i
legume.
Voi cere copiilor s -conversaia
ridice cartonaele
care au desenate pe
ele mere roii, sau
struguri verzi, sau
pere galbene, sau
ardei verzi, etc.
La final Ursuleul
conversaia
Mo Martin va face
aprecieri generale i
individuale i va
mpri drept
recompens copiilor
cte o felie de mr
strns de el pentru
iarn.

Chestionar oral

Aprecieri verbale

PROIECT DE ACTIVITATE

EDUCATOARE:
GRAD.
GRUPA MICA
CATEGORIA ACTIVITATII: EDUCAREA LIMBAJULUI
TEMA: SCUFITA ROSIE
TIPUL ACTIVITATII: PREDARE
MIJLOC DE REALIZARE: POVESTIRE
DURATA :15-20 MIN
Obiective de referinta
-Formarea deprinderii de a asculta o poveste accesibila varstei si temei de studiu;
-Consolidarea deprinderilor de a formula raspunsuri corecte la intrebarile
educatoarei;
-Dezvoltarea unor emotii si sentimente pozitive de bunatate, intrajutorare si curaj;
-Educarea copiilor in spiritul asculatarii parintilor si accentuarea consecintelor
neascultarii.
Obiective operationale
-Sa asculte cu atentie continutul povestii;
-Sa raspunda la intrebarile adresate de catre educatoare utilizand propozitii clare si
corecte din punct de vedere gramatical;
-Sa exprime prin cuvinte starile emotionale provocate de intamplarile povestirii.
Strategii didactice

Metode si procedee: conversatia, expunerea, explicatia, povestirea;


Mijloace didactice:
planse;
carte povesti;
papusi;
Forme si metode de evaluare:
evaluare curenta;
chestionare orala;
aprecieri verbale;
Forme de organizare:
- frontal;
- individual;

Nr.Crt.

EVENIMENTUL
DIDACTIC/ETAPELE
ACTIVITATII

1.

Moment organizatoric

CONTINUT

Se asigua conditiile optime


pentru realizarea activitatii
(aerisirea salii de grupa,

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

2.

Captarea atentiei

3.

Anuntarea temei

4.

Desfasurarea activitatii

5.

Consolidarea cunostiintelor

6.

Feed-back

7.

Incheierea activitatii

aranjarea mobilierului in
semicerc)
Intrarea oragnizata a copiilor
in sala de grupa.
Voi prezenta copiilor o
papusa -SCUFITA ROSIEsi le voi spune ca ea a venit
in vizita la gradinita noastra
pentru a asculta o poveste.
Povestea se numeste
Scufita Rosie
Copii vor repeta titlul
povestii de 2-3 ori pentru a-l
retine.
Povestea va fi expusa cu
mare atentie la inflexiunile
vocii, in functie de
personajele din poveste.
Apoi se vor prezenta pe rand
plansele care ilustreaza
momentele principale din
poveste.
Se vor explica cuvintele si
expresiile noi, daca va fi
nevoie
Se va incerca repovestirea cu
ajutorul planselor.

Conversatia
Explicatia

Expunerea
Povestirea
Observatia
Explicatia

Conversatia

Copii vor ordona plansele,


Problematizarea
amestecate anterior, intr-o
succesiune logica, isi vor
exprima sentimentele fata de
intamplarile din poveste
Ii voi intreba pe copii de
cine le-a placut mai mult in
poveste si de ce le-a placut
acel personaj.Se vor face
aprecieri verbale asupra
implicarii copiilor in
activitate, globale si
individuale.

PROIECT DIDACTIC

Aprecieri
verbale

Aprecieri
verbale
individuale
Aprecieri
individuale

Aprecieri
verbale
Buline rosii

DATA:
GRUPA: mic
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: educarea limbajului
TEMA: Romnia de Ion Bnu
TIPUL DE ACTIVITATE: nsuire de noi cunotine
FORMA DE REALIZARE: memorizare
SCOPUL: dezvoltarea i activizarea vocabularului; nsuirea unor cuvinte i expresii noi, precum i
formarea i dezvoltarea unor sentimente morale, patriotice;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie poezia;

S rein, pe ct posibil, versurile poeziei;

S rein unele cuvinte i expresii noi, ntlnite n poezie: dor, izvor;

S precizeze nsemntatea zilei de 1 Decembrie;

S participe cu interes la activitatea desfurat;

S adopte o poziie corect pe scunele n timpul activitii;

METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul.


MATERIAL DIDACTIC: plan cu harta rii (conturul acesteia)
DURATA: 15 minute
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii,

EVENIMENTUL
DIDACTIC
MOMENT
ORGANIZATORIC
CAPTAREA
ATENIEI
REACTUALIZAREA
CUNOTINELOR

CONINUTUL TIINIFIC
Se va aeza mobilierul n form de
semicerc. Panoul va fi n faa copiilor i
pe el voi afia o plan ce reprezint
conturul rii i drapelul.
Voi descoperi imaginile de la panou i
voi discuta cu copiii despre acestea.

Se va discuta despre nsemntatea zilei


de 1 Decembrie, numele rii noastre i
culorile ce compun drapelul Romniei.
ANUNAREA TEMEI Le voi spune copiilor c vom nva o
poezie despre ara noastr: Romnia de
Ion Bnu, i le prezint obiectivele
operaionale n termeni accesibili lor. Voi
verifica nsuirea titlului prin solicitare a
2-3 copii care s repete acest titlu.
PREZENTAREA
Voi recita poezia model:
OPTIM A
Romnia
CONINUTULUI
De Ion Bnu
ara mea de soare
Alb, mndr floare
Mult m duce dorul
Unde-aud izvorul.
i izvoru-mi spune
Din timpuri strbune:
Romnia-i stea, inim, lalea,
Va fi-n veci a mea!
Voi repeta poezia de 2-3 ori insistnd pe
explicarea cuvintelor i expresiilor noi.
DIRIJAREA
Voi recita primul fragment al poeziei i
NVRII
voi solicita, pe rnd, 2-3 copii care s o

STRATEGIA DIDACTIC
-frontal
-panou, plana cu conturul
rii i cea cu drapelul
tricolor
-conversaia
-frontal
-imaginile
-conversaia
-frontal i individual;

EVALUARE
INSTRUMENTE I
INDICATORI

Evaluarea
rspunsurilor.

-conversaia, explicaia
-frontal

Chestionar
Analiza
rspunsurilor.
Observarea
comportamentului.

-explicaia
-frontal

Observarea
comportamentului

-conversaia, exerciiul
-frontal i individual

Analiza
rspunsurilor i a

OBINEREA
PERFORMANEI
NCHEIEREA
ACTIVITII

repete cu mine. Apoi voi recita primul i


al doilea fragment, mpreun cu 2-3
copii, pn cnd poezia va fi ct de ct
memorat.
Se va cere unui precolar s repete el
singur poezia dac poate i se va fixa
nc o dat titlul acesteia.
Se vor face aprecieri generale i
individuale privind modul de participare
la activitate

PROIECT DIDACTIC

intonaiei.

-conversaia, exerciiul
individual i frontal

Analiza
rspunsurilor.

-conversaia
-frontal

Evaluare final.

GRUPA MIC
EDUCATOARE :
GRDINIA:
CATEGORIA ACTIVITII :Educarea Limbajului
MIJLOC DE REALIZARE :povestire
TEMA :Csua din oal
SCOPUL ACTIVITII :-cultivarea sensibilitii artistice prin audierea unor creaii n
proza specifice vrstei ;dezvoltarea unor procese psihice ca :gndirea ,atenia
,memoria
OBIECTIVE OPERAIONALE :
-s asculte cu atenie povestea
-s urmreasc linia povetii concomitent cu aciunea personajelor
-s participe afectiv la desfurarea aciunii
-s demonstreze nelegerea textului denumind cteva din personajele povetii
-s-i dezvolte sentimente de prietenie ,colaborare ,tolerana fa de colegi
STRATEGIA DIDACTIC :
METODE I PROCEDEE :explicaia ,conversaia ,povestirea
MIJLOACE DE NVMNT :textul povestirii ,personaje ppui
FORMA DE ORGANIZARE :frontal i individual
LOCUL DE DESFURARE :sala de grup
EVALUARE :final
DURATA :15 minute

ETAPELE
ACTIVITII
I. MOMENT
ORGANIZATORIC

CONINUTUL INSTRUCTIV
EDUCATIV
Voi aranja mobilierul n form de
semicerc i voi introduce copiii n
sala de grup
II.CAPTAREA ATENIEI Voi aduce n sala de grup o
ppu Zna Znelor din ,,ara
Povetilor
III.REACTUALIZAREA ,,Zna Zorilor poart o discuie
CUNOTIINELOR
cu copiii despre povetile nvate
de copii n activitile anterioare .
IV.ANUNAREA TEMEI Astzi vom nva o nou
poveste ,,Csua din oal
V .DIRIJAREA
Copiii ascult cu atenie
NVRII
povestirea ,urmresc aciunea
personajelor ppui i particip
afectiv la fiecare moment al
aciuni Voi expune ct mai
expresiv coninutul povetii

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

Conversaia
Conversaia
Povestirea
Conversaia

Evaluez
promtitudinea
i
corectitudinea
rspunsurilor

VI. NCHEIEREA
ACTIVITII

folosind intonaia de rigoare Voi


ntreba copiii despre titlul
povestirii prezentate ,voi cere s
denumeasc personajele povestirii
. Voi evidenia sentimentul de
prietenie ,colaborare i toleran
dintre personajele povestirii .
Voi face aprecieri generale
felicitndu-i pe cei care au dat
rspunsuri corecte . ,,ZNA
ZORILOR va mpri
recompense . Copiii rmn s se
joace cu personajele ppui

PROIECT DIDACTIC
Educatoare:

Evaluez
rspunsurile
date

Activitatea: Educarea limbajului


Tema: Primavara
Forma de activitate: memorizare
Tipul activitii : Formare de deprinderi
Scopul activitii:
-Formarea deprinderii de a memora voluntar i logic
versurile poeziei;
-mbogirea reprezentrilor despre primavera i a vocabularului activ cu
noi cuvinte i expresii
-Formarea expresivitii limbajului prin recitarea nuanat;
Obiective operaionale:
Pe parcursul i la sfritul activitii, copiii vor fi capabili:
-S perceap unele caracteristici ale primaverii pe baza sugestiv a
imaginilor artistice ale versurilor;
-S memoreze logic versurile;
-S recite corect i expresiv (ton, pauze, gesturi) ;
Metode i procedee:
-Explicaia
-Demonstraia
-Conversaia
-Exerciiul
Materiale didactice:
-Plansa cu primavera
-Macheta cu primavera
-jetoane

Evenimente
didactice
Organizarea
activitii

Coninutul stiinific

Se asigur climatul de lucru:


organizarea spaiului de lucru,
aerisirea slii, pregtirea materialelor
necesare.
Captarea
Se cerceteaz cu copiii machetasi se
ateniei
observa plansa. Se percep
materialele.Voi purat cu copiii o
scurta convorbire despre anotimpul
Primavara, vom analiza impreuna
machete si plansa.
Enunarea
Astazi vom invata o poezie care se
obiectivelor i numeste PRIMAVARA.
temei

Strategii didactice

Evaluare

Organizarea frontal a
copiilor pentru
descoperirea machetei
Observarea spontan
Conversaia

Jocexerciiu de
identificare
a obiectelor .

activitii
Familiarizarea Se afieaz tabloul care ilustreaz
cu coninutul coninutul poeziei.Vom descrie pe
poeziei
rand continutul plansei.
Se lectureaz poezia.
Se recit nuanat poezia n faa
copiilor.

Dirijarea
nvrii

Obinerea
performanei.

Incheierea
activitatii

Se memoreaz poezia pe fragmente


logice, fiecare fragment fiind reluat
n legtur logic cu cel urmtor.Se
invata poezia pe strofe:prima strofa, a
doua strofa ,iar apoi se recita ambele
strofe.
Se exerseaza memorarea
poeziei individual cu fiecare copil,
antrennd ceilali copii s ajute dac
ne ncurcm.
Cine reuete s recite frumos i clar
primete un ghiocel, prima floare
care infloreste primavara. Copiii sunt
ncurajai i apreciai ntr-un climat
de bucurie i de stimulare a efortului
depus de fiecare.

Lectura
explicaia

Demonstraia
Algoritmul

Se fac aprecieri generale si


individuale asupra felului cum s-a
desfasurat activitatea.

PROIECT DIDACTIC
Grdinia:
Institutor:
Grupa: Mic

Copiii
primesc
recompense

Domeniul experienial: Domeniul estetic i creativ (DEC)


Tema de studiu: Cnd / cum i de ce se ntmpl?
Tema sptmnii: Toamna aspecte
Tema activitii: Frunze de toamn
Categoria de activitate: Activitate practic
Mijloc de realizare: Lipire
Scop:
S1 formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor lucrri;
S2 stimularea creativitii prin arte plastice.
Obiective operaionale:
O1 s analizeze i s descrie frunzele cu prile componente;
O2 s observe culorile frunzelor;
O3 s precizeze culorile frunzelor corect;
O4 s foloseasc hrtie creponat n culori adecvate pentru realizarea corect a lucrrilor;
O5 s foloseasc corect uneltele de lucru;
O6 s pstreze curenia la locul de lucru;
O7 s respecte conturul frunzei, lipind bucelele de hrtie in interiorul conturului;
O8 s participe cu interes la activitate.
Strategii didactice:
Metode i procedee: conversaia, conversaia euristic, explicaia, exerciiul, munca independent,
discuia colectiv
Mijloace didactice: imagini ilustrnd anotimpul toamna, zna Toamna, materiale naturale: frunze
uscate i colorate de toamn, fi de lucru (frunza de toamn), lipici, hrtie creponat de diverse
culori, erveele umede.
Bibliografie:
- Metodica predrii activitilor instructiv educative n grdinia de copii

MOMENTELE
ACTIVITII
1. Moment
organizatoric

CONINUTUL
ACTIVITII

Se amenajeaz grupa cu
materiale din natur necesare bunei
desfurrii activitii.
Copiii particip activitate,
2. Reactualizarea
urmnd o discuie despre aspectele
cunotinelor
anterior dobndite caracteristice toamnei: temperatur,
evenimente din natur, reacia
animalelor, a plantelor la scderea
temperaturii.
Copiii ascult o poveste care
3. Captarea ateniei
scoate n eviden paleta larg de
culori n care se mbrac natura.
n grup sunt expuse imaginile
care ilustreaz coninutul imagini din
natur n anotimpul toamna.
Se poart o discuie cu copiii
4. Anunarea temei
referitoare
la culorile costumului, la
i a obiectivelor
podoabele Toamnei i la coninutul
coului adus de ea, anunndu-se
astfel tema activitii.
Se prezint copiilor sarcinile
5. Prezentarea
specifice activitii.
optim a
Copiii intuiesc materialele
coninutului
necesare pentru realizarea activitii,

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

Observaia
Conversaia
Discuia colectiv

Se urmrete
corectitudinea
rspunsurilor.

Povestirea

Urmresc cu
atenie explicaiile
date

Conversaia

Conversaia

Urmresc cu
atenie explicaiile
date

Conversaia
Explicaia

Urmresc cu
atenie explicaiile
date

6. Obinerea
performanelor

7. Evaluarea
performanelor

8. ncheierea
activitii

ascult cerinele educatoarei i


sarcinile ce trebuie ndeplinite;
fiecare copil se aeaz i observ
materialele.
Copiii, folosindu-se de lipici
solid i de hrtie creponat, rezolv
fia de lucru individual, urmnd
indicaiile educatoarei i nedepind
conturul frunzei.
Zna Toamn apreciaz
activitatea desfurat de copii i le
d drept recompens ecusoane n
culorile toamnei.
Lucrrile vor face obiectul unei
expoziii dedicate Znei Toamna
Aezai n semicerc, copiii cnt
cntece despre toamn i recit
poezii pentru a-i mulumi Znei
Toamn pentru darurile primite.

PROIECT DIDACTIC
Data:
Grupa: mica- mijlocie
Gradinita:
Educatoare:

Demonstraia
Explicaia
Munca individual

Se urmrete
executarea corect
a sarcinilor de
lucru

Conversaia
Discuia colectiv

Se analizeaz i se
apreciaz
activitatea copiilor

Domeniul : Estetic i Creativ


Categoria de activitate: Educaie artistico-plastic
Tema:,, Barca pe valuri
Forma de realizare: pictur
Tipul: consolidare de priceperi i deprinderi
Scopul activitatii: Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare
prin tehnica picturii cu o tem dat.
Obiective operationale:
- s denumeasc materialele i instrumentele de lucru puse la dispoziie
(coli de hrtie, acuarele, pensule, ervetele, pahare cu ap);
- s spun ce culori trebuie folosite pentru realizarea lucrrii
- s realizeze lucrarea utiliznd corect tehnica picturii, respectnd cerinele;
- s aplice corect culoarea cu pensula, pe suprafaa dat, respectnd
indicaiile primite;
-s-si dezvolte ncrederea n forele proprii i s manifeste stabilitate i
perseveren n activitate;
-s se dezvolte gustul estetic i creativ al copiilor;
- s-i exprime opinia fa de lucrarea proprie i a colegilor, motivndu-i
prerea.

Strategii didactice:
a)Metode si procedee:
- conversaia
- explicaia
-demonstraia
- exerciiul
- munca individuala
-turul galeriei
b)Materiale didactice:
- plansa model,coli pe care este conturat modelul, acuarele, pahare cu ap,
erveele, fond muzical.
c)Forma de organizare: frontal, individual
Resurse umane ,temporale si bibliografice:
Umane:educatoarea i copiii din grup.
Temporale: 20 -25 minute
Bibliografice:
Programa acivitilor instructiv- educative n grdina de
copii
Desfurarea activitii
Nr. SECVENELE CONINUTUL TIINTIFIC
crt. ACTIVITII

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE
instrumente i
indicatori

1.

Moment
organizatoric

2.

Captarea
ateniei

3.

Anuntarea
temei si a
obiectivelor

4.

Dirijarea
invatarii

Voi asigura condiile optime pentru


buna desfurare a activitii:

aerisirea slii de grup;

aranjarea mobilierului i
distribuirea materialului didactic;

intrarea ordonat a copiilor


n sala de grupa.
Se va purta o scurt discuie despre
Conversatia
mijloacele de transport pe apa pe
care le cunosc copii.
Astazi la activitate noi vom picta cu
ajutorul pensulelor,barca pe valuri. Conversatia
Voi repeta tema activitii cu 2-3
copii pentru fixarea ei.

Observarea
comportamentului
copiilor

Evaluare oral
Observarea
comportamentului
copiilor

Observatia
Conversatia Evaluare oral
coli albe pe
Voi cere copiilor s denumeasc
care au
materialele de lucru de pe msuele conturata
Intuirea
lor.
materialului
barca,
pensule,
acuarele,
Se prezinta si se analizeaza plansa
pahare cu apa,
model.
servetele
Prezentarea si -Ce vedei pe aceast plan?
analiza plansei -Ce culori am folosit?
plansa model
model
Explic i demonstrez modul de
lucru:fiecare are o coala alba pe
Explicatia
Explicarea si care este conturata o barca cu un
Demonstratia
demonstrarea marinar in ea; mai intai trebuie sa
Conversatia
etapelor de
pictati barca, apoi copilul, cainele si
lucru
la sfarsit valurile marii.
- Trebuie sa aveti mare grija cand
veti aplica culoarea, s lucrai
frumos i ordonat ,s nu punei prea
mult ap sau s murdrii foaia
pentru c nu va mai fi la fel de
frumoas lucrarea.

5.

6.

Executarea
temei de ctre
copii

Analiza
lucrarilor

Voi realiza cu copiii


Munca
cteva exerciii de nclzire a
individuala
muchilor mici aiminilor:
Fond muzical
nchidem i deschidem pumnii,
nvrtim morica, batem
palmele sus, cntm la pian, etc.
Urez copiilor Spor la lucru! dup
care se va trece la realizarea temei
de ctre copii.(pe fond muzical)
Voi supraveghea ndeaproape
activitatea copiilor, voi trece pe
rnd pe la fiecare copil i voi da
explicaii suplimentare i ajutorul
necesar, acolo unde este nevoie.

Stimulare
verbala

O voi face prin aprecieri verbale


privind modul de realizare al temei. Conversatia
Vor fi antrenai i copiii n analiza
lucrrilor proprii i ale colegilor.

Evaluare prin
expoziie

Cei care au lucrat corect, frumos i


ordonat vor fi aplaudai.
7.

ncheierea
activitatii

Voi face aprecieri asupra


comportamentului copiilor pe
parcursul activitii.

PROIECT DE ACTIVITATE
DATA:
GRDINIA :
EDUCATOARE:
GRUPA : Mijlocie

Conversati
Recompense

Analiza
lucrarilor

Aprecieri
verbale
Autoevaluare

Aprecieri
verbale

ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE : Domeniul estetic i creativ


TEMA ANUAL: Cine sunt / suntem ?
SUBTEMA : Corpul uman
TEMA: Fetia i biatul
TIPUL ACTIVITII : Formare de priceperi i deprinderi
FORMA DE REALIZARE :pictur
SCOPUL ACTIVITII : Formarea unor priceperi i deprinderi specifice picturii.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1-s denumeasc obiectele pe care le vor utiliza pentru realizarea lucrrii;
O2- s reproduc etapele pe care le vor strabate pentru realizarea lucrrii ;
O3- s respecte tema propus in realizarea lucrarii ;
O4- s exprime impresii estetice i artistice cu privire la lucrrile colegilor;
O5- s fie capabil s-i autoevalueze lucrarea n funcie de criteriile de evaluare enunate.
METODE I PROCEDEE : Conversaia , explicaia , demonstraia , exerciiul , lucrul individual ,
analiza, turul galeriei.
MIJLOACE DE NVAMNT : acuarele , pensule , recipiente cu ap , jetoane cu fetie i biei ,
erveele ,fie, stimulente.
DURATA : 20-25 minute
BIBLIOGRAFIE :
1.
Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-6/7ani )- 2009;

DEMERSUL DIDACTIC
Evenimentul
didactic

Coninutul tiinific

Strategii
didactice

Evaluare

Crearea cadrului specific i a condiiilor


optime stabilirii climatului afectiv
educativ al activitatii. Pregtirea
1.Moment
materialului didactic necesar
organizatoric
desfaurarii activitii instructiveducative.
Momentul captrii ateniei se realizeaz
prin folosirea unor jetoane pe care sunt
reprezentai diferii membri ai familiei
pe care copiii trebuie s i recunoasc
2.Captarea ( mama , tata , fratele , sora , bunicul ,
ateniei
bunica etc). Vor fi intrebai din ci
membri este alcatuit familia lor , dac
au frai sau surori i s descrie un
membru al familiei din punct de vedere
fizic.
Dup intuirea materialului primit pe
3.Anunarea
msue, copiii vor fi anunai c la
temei i a
Educaie plastic vor picta Fetia
obiectivelor
i Biatul.
4.Dirijarea Explicarea i demonstrarea tehnicii de
nvrii
lucru

Educatoarea va explica copiilor


tehnica de lucru pe care o vor folosi
pentru a realiza tema propus.

Efectuarea unor exerciii


pentru nclzirea muchilor mici ai
minii

Cu coatele sprijinite de mas,


nchidem i deschidem pumnii ;

Cu coatele sprijinite , deprtm


i apropiem degetele;

Ploaia- atingerea mesei cu vrful


degetelor imitnd cderea stropilor de
ploaie;

A ieit soarele!
Fixarea tehnicii de lucru
Educatoarea va fixa cu ajutorul unui
copil tehnica de lucru.
Realizarea lucrrii de ctre copii
Pe parcursul lucrului, educatoarea i va
supraveghea pe copii i i va ndruma pe
cei care i cer ajutorul.
De asemenea, educatoarea are grij ca n
timpul lucrului copiii s aib o poziie
corespunztoare, le asigur un fond

Observaia

Conversaia

Observarea
comportamentului
copiilor

Observarea
comportamentului
copiilor

Conversatia
Explicatia
Observarea
comportamentului
nonverbal
Conversatia Aprecierea
Explicatia individual a
Demonstraia executrii tehnicii
de lucru Observarea
comportamentului
copiilor pe timpul
Exerciiul lucrului

sonor adecvat.
Analiza lucrrilor realizate
Dup ce fiecare copil i-a finalizat
pictura, vor fi afiate i apreciate prin
metoda turul galeriei.
Educatoarea analizeaz mpreun cu
6.Evaluarea copiii corectitudinea cu care s-au
performanei realizat picturile i n ce msur s-au
respectat criteriile de evaluare.
7. ncheierea Copiii vor interpreta un cntecel i vor
activitii
primi stimulente.

Turul galeriei

Conversaia

Aprecieri asupra
lucrrilor

Conversaia

Aprecieri pozitive

PROIECT DIDACTIC
DATA:
GRADINITA:
GRUPA: mica

EDUCATOARE:
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
TEMA: Ridichea uriasa
TIPUL DE ACTIVITATE: transmitere si insusire de noi cunostinte
FORMA DE REALIZARE: povestirea educatoarei
SCOPUL ACTIVITATII:
Consolidarea deprinderii de a asculta cu atentie continutul unui text literar apartinand literaturii
pentru copii, Ridichea uriasa; Receptionarea mesajului transmis de textul literar.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 - sa asculte cu atentie povestirea educatoarei pentru a sesiza succesiunea
momentelor actiunii si mesajul transmis prin textul literar;
O2 - sa expuna cu ajutorul imaginilor si al intrebarilor principalele momente
ale povestirii;
O3 - sa raspunda la intrebarile adresate de catre educatoare utilizand
propozitii clare si corecte din punct de vedere gramatical;
O4 - sa cunoasca succesiunea momentelor povestirii si sa aseze siluetele in
ordinea logica ceruta de firul narativ;
O5 - sa inteleaga mesajul transmis de textul literar;
METODE SI PROCEDEE:
M1 conversatia
M2 observatia
M3 explicatia
M4 povestirea
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:
m1 ridiche uriasa confectionata din material textil
m2 imagini reprezentand momentele principale ale povestirii
(scene din poveste)
m3 macheta
m4 siluete cu personajele din poveste(ridichea, mosul, baba,
nepotica, catelul, pisica, soricelul)
m5 recompense (medalioane sub forma de ridiche)
DURATA ACTIVITATII: 10- 15 minute
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Programa acivitatilor instructiv- educative in gradinita de copii

DESFASURAREA ACTIVITATII

Nr.
crt.

EVENIMENTUL
DIDACTIC

CONTINUTUL STIINTIFIC

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE
( instrumente
si indicatori)

1.

Moment
organizatoric

aranjarea mobilierului;

pregatirea materialului didactic;

2.

3.

4.

Voi asigura conditiile optime pentru buna


desfasurare a activitatii:
aerisirea salii de grupa;

Captarea atentiei

intrarea ordonata a copiilor in sala


de grupa.

Voi prezenta sub forma de surpiza o


ridiche uriasa.
Ia uitati-va copii ce ne-a lasat Zana
Primaverii!

Ce este aceasta oare?

Unde cresc ridichile?

In ce anotimp?

- Dragi copii, eu stiu povestea acestei


ridichi si azi o sa v-o spun si voua.
Povestea se numeste chiar Ridichea
uriasa.
Voi repeta titlul povestii cu 2-3 copii
pentru fixare.
- Trebuie sa ascultati cu mare atentie
aceasta poveste ca sa o stiti povesti si voi
parintilor, bunicilor sau fratilor vostri.
Prezentarea optima Voi expune povestea clar, accesibil si
a continutului
expresiv pentru a putea trezi emotii si
pentru a asigura motivatia invatarii.
Expresivitatea expunerii o voi realiza prin
modelarea vocii, schimbarea ritmului
vorbirii pe parcursul expunerii, pauze
logice, psihologice si dramaticale,
accentuari si scaderi ale intensitatii vocii,
repetitii, mimica si gestica.
Enuntarea temei si
a obiectivelor

m1
M1
M2

Observarea
comportamentului
copiilor.
Evaluare orala
a raspunsurilor
date de copii

M1

M2

M4

Observarea
comportamentului
copiilor.
O1
O5

O2
Evaluare orala

5.

Obtinerea
performantei

6.

Evaluarea

M1
O3

O4

Are el putere?
Asa e copii, desi un soricel e mic si
fara multa putere, cu ajutorul lui au reusit
sa scoata ridichea din pamant, Sa stiti ca
orice ajutor e de folor uneori si la fel si noi
trebuie sa ne ajutam intre noi la gradinita
sau acasa cu familia.Acolo unde sunt mai
multi si puterea e mai mare.

Este reamintit titlul povestii si mesajul


Asigurarea retentiei transmis de aceasta.
si a transferului
Cum se numeste povestea pe care
ati ascultat-o voi astazi?

7.

Cu ajutorul intrebarilor copiii vor expune


continutul povestirii conform planului
principal de idei redate prin imagini.
1. Primavara, mosul sadeste legume.
2. Mosul gaseste ridichea uriasa, vrea sa o
duca acasa la familia lui, dar nu reuseste sa
o scoata din pamant.
3. Mosul o cheama pe baba sa il ajute sa
scoata ridichea, dar ei nu reusesc.
4. Baba o cheama pe fata lor sa ii ajute sa
scoata ridichea, dar nu reusesc.
5. Fata il cheama pe catel sa ii ajute sa
scoata ridichea, dar nici asa nu reusesc.
6. Catelul o cheama pe pisica sa ii ajute,
dar degeaba vine si pisicuta ca tot nu
reusesc sa scoata ridichea cea uriasa din
pamant.
7. Pisicuta il cheama pe soricel sa ii ajute sa
scoata ridichea uriasa din pamant si ca
prin minune aceasta iese.
Se va insista pe mesajul educativ al
povestii Unde-s multi puterea creste.
Spuneti-mi voi mie, e mare un
soricel?

Evaluare orala
M1

Ce am invatat noi din aceasta


poveste?

Copiilor li se va cere sa aranjeze siluetele


pe o macheta in ordinea pe care o cere
cursul povestii. Copii vor fi ajutati cu
intrebari de genul: - Pe cine a chemat
mosul sa-l ajute sa scoata ridichea uriasa
din pamant? (-Pe baba.) Cine va sta in
spatele mosului? ( -In spatele mosului va
sta baba.)
Voi face aprecieri colective si individuale
cu privire la modul de participare al
copiilor la activitate, asupra modului cum
au raspuns intrebarilor adresate si au
rezolvat sarcinile didactice.

m3

Psihomotorie

m4

Afectiv
participativa
Actionalpractica

Aprecieri
verbale

8.

Incheierea
activitatii

Voi face aprecieri asupra


comportamentului copiilor pe parcursul
activitatii.
In final voi recompensa copiii cu
medalioane cu ridichi.

m5
Recompensa

PROIECT DIDACTIC
DATA:
GRADINITA:
GRUPA: mica
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: Activitate artistico-plastica
TEMA: Ridichea
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi si deprinderi
FORMA DE REALIZARE: dactilopictura
SCOPUL ACTIVITATII:
Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare ( ridichea) prin
tehnica dactilopicturii;Educarea spiritului de ordine si al acuratetii in
realizarea lucarii.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 - sa denumeasca materialele si instrumentele de lucru puse la
dispozitie
(hartie, acuarele, servetel, pahar cu apa);
O2 - sa realizeze lucrarea utilizand tehnica dactilopicturii;
O3 - sa aplice corect culoarea cu degetul aratator pe suprafata data,
respectand indicatiile primite;
O3 - sa-si dezvolte increderea in fortele proprii si sa manifeste stabilitate si
perseverenta in activitate;
O4 sa-si exprime opinia fata de lucrarea proprie si a colegilor,
motivandu-si
parerea.
METODE SI PROCEDEE:
M1 conversatia
M2 explicatia
M3 demonstratia
M4 exercitiul
M5 munca independenta
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:
modelul educatoarei
material de lucru pentru copii: hartie pe a carei suprafete
este trasat conturul unei ridichi, acuarele, pahare cu apa si
servetele
recompense
DURATA ACTIVITATII: 10- 15 minute

DESFASURAREA ACTIVITATII

Nr.
crt
.

EVENIMENTUL
DIDACTIC

CONTINUTUL STIINTIFIC

1.

Moment
organizatoric

Voi asigura conditiile optime


pentru buna desfasurare a
activitatii:
aerisirea salii de grupa;

2.

Captarea
atentiei

3.

Enuntarea
temei si a
obiectivelor

4.

Prezentarea
continutului si
dirijarea
invatarii

aranjarea mobilierului
si distribuirea materialului
didactic;
intrarea ordonata a
copiilor in sala de grupa.
Zana Primavara va veni in
vizita si vom purta o scurta
discutie despre anotimpul
primavara si caracteristicile
acestuia cat si despre
legumele specifice. Se
reamintesc activitatile
derulate anterior.
- Azi la activitate noi vom
picta cu ajutorul degetelor
ridichea.
Voi repeta tema activitatii cu
2-3 copii pentru fixarea ei.
Voi cere copiilor sa
denumeasca ustensilele de
lucru de pe mese.
Voi prezenta copiilor modelul
realizat de mine insistand
asupra tehnicilor de lucru si
ordinea efectuarii lor.
Explic si demonstrez modul
de lucru: mai intai pun
degetul aratator in apa, dupa
care il pun in culoarea rosie
cu care voi dactilopicta
ridichea, partea de jos care
are culoarea rosie. Dupa ce
am pictat toata ridichea, imi
curat degetul de culoarea
rosie, il introduc putin in apa,
dupa care il pun in culoarea
verde si o sa pictez frunzele.
- Trebuie sa aveti mare grija

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE
( instrument
e si
indicatori)
Observarea
comportamentului
copiilor

M1
M2

M2
M1
m2
m1
M2
M3

Evaluare
orala

Observarea
comportamentului
copiilor
Evaluare
orala
O1

cand veti aplica culoarea, sa


nu depasiti conturul de la
ridiche si sa nu puneti prea
multa apa sau sa murdariti
foaia pentru ca nu va mai fi
la fel de frumoasa lucrarea.

5.

Obtinerea
performantei

6.

Retentia

7.

Evaluarea
performantei

8.

Incheierea
activitatii

Voi realiza cu copiii cateva


exercitii de incalzire a
muschilor mici ai mainilor
vom canta cantecelul M-a
trimis boierul, dupa care
inchidem si deschidem
pumnii, invartim morisca,
batem palmele sus, etc.
Urez copiilor Spor la lucru!
dupa care se va trece la
realizarea temei de catre
copii.
Voi supraveghea
indeaproape activitatea
copiilor, voi trece pe rand pe
la fiecare copil si voi da
explicatii suplimentare acolo
unde este nevoie.
Voi cere copiilor sa explice
tehnicile de lucru si
materialele pe care le-au
folosit pentru realizarea
temei.
O voi face prin aprecieri
verbale privind modul de
realizare al temei.
Vom expune lucrarile, copiii
vor fi antrenati in analiza
lucrarilor proprii si ale
colegilor.
Cei care au lucrat corect,
frumos si ordonat vor fi
aplaudati.
Voi face aprecieri asupra
comportamentului copiilor pe
parcursul activitatii.
Copiii vor fi recompensati cu
buline rosii.

M4

Stimulare
verbala
Analiza
actiunilor

O2
O3
O4

M1
M2

Aprecieri
verbale

M1

Evaluare
prin
expozitie
Aprecieri
verbale
O5

M1
M3

Recompens
a

Proiect de activitate
GRDINIA:
EDUCATOARE:
GRUPA: mic
ACTIVITATEA: Cunoaterea mediului
TEMA: - Steagul tricolor- observare
TIPUL ACTIVITII: predare-nvare
SCOPUL: Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor,
precum i stimularea curiozitii pentru investigarea acestuia; familiarizarea copiilor cu unele
elemente ale mediului social; dezvoltarea proceselor psihice; mbogirea vocabularului; educarea
dragostei pentru ar.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
rein cuvintele noi: steag, flamur, lance;
enumere colorile componente ale steagului rii;
O3- s-i nsueasc semnificaia fiecrei culori a steagului;
O4- s se exprime utiliznd un limnaj adecvat;
O5s manifeste interes pentru activitate;
STATEGIA DIDACTIC:
METODE I PROCEDEE: observaia spontan i dirijat, conversaia, explicaia, comparaia,
problematizarea;
MIJLOACE DE NVMANT: diverse plane nfind steagul rii, harta rii..
Durata: 15 min

DEMERS DIDACTIC

Evenimentul
didactic
1.Moment
organizatoric

Coninutul tiinific

2.Captarea
ateniei

Se va face prin intrarea


unui personaj surpriz care
ne va aduce steagul rii
Astzi copii ne vom juca cu
acest steag i l vom
observa cu atenie pentru a
afla multe lucruri noi.
Voi purta cu copiii o
discuie referitoare la ara
noastr i la oraul nostru
natal.
Pe baza unei plane i a
steagului adus de
personajul surpriz vom
analiza alctuirea steagului
rii noastre (flamur,
hamp sau lance).
De asemenea voi pune
accent pe semnificaia
fiecrei culori a stegului
(culoarea albastr
simbolizeaz aerul,
blndeea, frumuseea, cea
galben simbolizeaz
bogia rii, holdele de
gru iar culoarea roie

3.Anunarea
temei i a
obiectivelor
5.Dirijarea
nvrii

Strategii
didactice

Evaluare

Conversaia

Conversaia

Observarea
comportamentului
copiilor
Conversaia

Explicaia

Explicaia

Conversaia

Aprecierea
copiilor

Mobilierul va fi aranjat sub


form de semicerc.
Materialul didactic va fi
expus pe un panou n faa
semicercului.
Introducerea copiilor n
sala de grup cntnd un
cntecel.

Observaia

Stimularea
interesului

5.Obinerea
performanei

8.ncheierea
activittii

semnific jertfa eroilor,


ndrzneala,
generozitatea).
Se va realiza prin ntrebri
Munca
Problematizarea independent
ce vizeaz activitatea
Conversaia
desfurat
Conversaia
Voi cere copiilor s
realizeze un steag din
figuri geometrice
(dreptunghiuri) roii,
galbene i albastre.
Se fac aprecieri individuale
Aprecieri generale
i colective asupra modului
asupra modului de
cum s-au comportat copiii la
desfurare a
activitate
activitii

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa: mijlocie
Grdinia
Tema de studiu: Cnd, cum i de ce se intampla?
Tema proiectului: Toamna
Tema saptamanii: Hora legumelor vesele
Domeniul de activitate: DS (matematic)
Subiectul activitatii: Morcovul
Mijloc de realizare: observare
Scopul activitatii: Dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a
mediului nconjurtor, precum i stimularea curiozitii pentru investigarea
acestuia
Obiective operationale:
- s cunoasc denumirea legumei;
s neleag i s foloseasc noiunea de legum;
s recunoasc prile componente ale morcovului;
s neleag reguli de igien referitoare la consumarea acestei
legume.
Metode i procedee: conversaia, observaia, demonstraia
Mijloace de nvmnt: couleul cu legume de toamn
Forma de organizare: frontal
Durata: 15-20 minute

DESFASURAREA ACTIVITATII
EVENIMENT
DIDACTIC
1. Momentul
organizatoric

CONINUT TIINIFIC
Pregtirea slii de grup pentru ncepera activitii
(aerisirea, aranjarea mobilierului i a materialelor
necesare)

STRATEGII
DIDACTICE

EVALUARE

2. Captarea ateniei
De dimineat, n drum spre grdini, m-am ntlnit cu
Zna Toamn care mi-a dat s v aduc un co cu legume

-explicaia;
-conversaia;

Observarea i
aprecierea
comportamentului i
rspunsuri-lor

-conversaia;
-explicaia;

Particip cu
plcere la
activitate

3. Reactualizarea
cunotinelor

Voi purta o scurta convorbire cu copiii despre anotimpul


toamna i despre legume (care sunt acestea , ce stiu
despre ele)

4. Anunarea temei

Astzi vom observa morcovul. Vom vedea care sunt


-conversaia;
prile lui componente, ce culoare i ce gust are i la ce se - explicaia;
folosete

5.Dirijarea nvrii

Le voi arta copiilor un morcov i vom vorbi despre


prile componente. Le voi spune c rdcina este sub
Expunerea
form de ru i este nfipt foarte bine n pmnt, are
tulpin din care pronerc frunzele.
Vom observa i vom pipi fiecare parte component a
morcovului i vom vom discuta pe baza celor constatate.
Se va fce o seciune prin mijlocul morcovului pentru a
vedea cum arat i n interior.
Conversaia
La morcov se mnnc rdcina care este foarte bogat n
vitamine. El se consum att n stare crud, ct i preparat Explicaia
n diverse mncruri.
Voi tia bucele de morcov pe care o s le oferc copiilor
s mnnce pentru a simi si gustul .
Vom discuta despre modul n care consumm morcovul,
despre normele de igien, dar i despre cum se ngrijete
aceast plant pentru a ajunge la maturitate.

6. Asigurarea feedback-ului

7. ncheierea
activitii

Vom juca un joc. Copiii vor avea ca sarcin s


completeze propoziiile ncepute de mine:
Morvovul este o legum de ....(toamn).
El are culoarea...(portocalie).
Frunzele morcovului sunt de culoare...(verde).
La morcov mncm...(rdcina).
Morcovul are multe...(vitamine).
Voi face aprecieri asupra comportamentului copiilor pe
parcursul activitii.

Observarea i
discutarea
celor
constatate

Implicarea n
activitate

-conversaia

Raspunsurile
copiilor

-conversaia;

-aprecieri
verbale;

PROIECT DIDACTIC
Educatoare:
Grupa: Mijlocie
Categoria activitatii: Cunoasterea mediului
Mijloc de realizare: Observare
Tema: "Ghiocelul"
Tipul activitatii: Dobandirea de cunostiinte
Scop: Familiarizarea copiilor cu caracteristicile florii, modul de
viata,foloasele pe care le aduce in viata oamenilor.
Obiective operationale:
a) cognitive:
-sa recunoasca ghiocelul,partile componente si caracteristicile fiecarei parti;
-sa cunoasca modul cum creste si traieste planta
b) afective:
-sa iubeasca si sa ingrijeasca florile;
c) psiho-motorii:- sa se deplaseze la panou;
Tehnici de instruire: Observatia, explicatia, conversatia, exercitiul, surpriza.
Mijloace de invatamant: cosulet cu ghiocei,imagini cu flori de primavara,joc
puzzle.
Durata: 20 minute
Forma de organizare : frontal si individual

Evenimentul
Continutul stiintific
Strategia
Nr.
didactic
didactica
Crt.
1.
Momentul
Organizarea
organizatoric colectivului de copii,
pregatirea conditiilor
optime pentru
desfasurarea activitatii
2. Captarea
Trezesc interesul
Surpriza
atentiei si
copiilor printr-o
Conversatia
reactualizarea surpriza: isi face

Evaluare
indicatori
Observatia
directa

Urmaresc
reactia
copiilor

cunostintelor

3.
4.

5.

Anuntarea
temei si a
obiectivelor
Dirijarea
invatarii

aparitia Zana Florilor


care aduce un cosulet
cu
ghiocei si poarta un
scurt dialog cu copiii
despre anotimpul
primavara.
Astazi, copii, vom
observa "Ghiocelul"
Iau din cosuletul zanei Observatia
un ghiocel, il prezint
Explicatia
copiilor si analizez cu Conversatia
acestia, pe rand, partile
componente ale plantei
si rolul fiecarei parti
in viata ei.
-radacina:
firoasa,extrage din
pamant hrana(sarurile
minerale) si apa.Este
utila plantei si pentru
fixarea acesteia in
pamant.
-bulbul sau tulpina
subterana, ii foloseste
plantei pentru
depozitarea hranei. Ea
este camara plantei.
- tulpina: conduce apa
si sarurile minerale
spre frunza.
-frunzele pregatesc
hrana si are rol de
bucatarie pentru
planta.
La capatul tulpinei
firave obseram floarea
de ghioce care seamana
cu un clopotel alb.

Stimulez
raspunsurile
copiilor

Asigurarea
Se desfasoara cu copiii Observatia
retentiei si a
jocul :"Completeaza ce Conversatia
transferului de lipseste". Se prezinta
Exercitiul

Stimulez si
completez
raspunsurile

cunostinte

6.

Incheierea
activitatii

copiilor imaginea
Problematizarea
fragmentata a
ghiocelului. Copiii
trebuie sa aseze
corespunzator fiecare
componenta si sa
spuna tot ce stie despre
ea.
Se fac aprecieri
Interpretarea
generale si individuale cantecului
asupra mo dului cum
au raspuns si s-au
comportat copiii. Se
paraseste sala de grupa
cantand cantecul:
"Ghiocelul"
"Floare alba ghiocel
Esti frumos si mititel.
Tu vestesti in toata tara
Primavara, primavara"

copiilor

Orala
aprecieri

Proiect didactic

Activitatea: Cunoasterea mediului


Grupa :pregatitoare
Tema: Pisica
Forma de realizare: Observare experiment
Scop: Aprofundarea cunostintelor despre animale domestice prin valorificarea
experientei personale a copiilor
Educarea atitudinii active de a ocroti si ingriji animalele
Obiective operationale:
O1 : Sa recunaosca si sa denumeasca corect partile componente ale corpului
O2 : Sa evidentieze functiile de baza ale fiecarei parti componente
O3 : Sa precizeze insusirile caracteristice : (vede bine si noaptea, miroase si
aude de la distanta, merge usor fara zgomot, toarce , sta la panda, este
jucausa)
O4 : Sa aprecieze importanta ingrijirii animalelor, in viata omului
O5 : Sa exprime verbal cele observate si sesizate in experiment, intr-un limbaj
corect si coerent
Metode si procedee : Observarea, experimentul, conversatia euristica, explicatia,
elemente de problematizare
Mijloace de invatamant : Pisica (vie), un motocel, clopotel, lapte, carne, peste
Durata 30-35 minute

Momentele
activitatii
Moment
organizatoric

Continutul intructiv educativ

Introducerea
in activitate

Se va face printr-o scurta convorbire


Ce animale domestice cunoasteti ?

Strategii
didactice

Crearea conditiior igienice ; Aranjarea


scaunelelor in semicerc ; Dispunerea meselor sub
forma d careu deschis ;
Conversatia

Captarea
atentiei

De ce le numim asa ?

Mai cunoasteti si altfel de animele ?

De ce sunt salbatice ?

Anuntarea
temei

Ce fel de animal este ?

Ce va place cel mai mult ?

Desfasurarea
activitatii
Analiza
corpului

Analiza

capului

Astazi, vom vorbi despre unul din animalele


domestice pe care le ingrijeste omul si anume
despre pisica

Care sunt partile care alcatuiesc corpul


pisicii ?
Ce forma are capul ?

Cu ce vede ?

Cati ochi are ?

Cu sunt asezati ?

Ce mai are la cap ?

Cate urechi are ?

Obsercati cum sunt urechile ?

Sa vedem daca-i acoperim ochii si aducem


un peste, cum reactioneaza ?
De unde stie unde e pestele ?

Pisica are nas ? Unde este ? Aratati-l ?

La ce-i foloseste? Ce mai are sub nas ?

Experimentul

Ma voi folosi de un clopotel pentru a scoate in


evidenta auzul fin al pisicii
Unde sunt asezate ?

Sinteza
partiala

Observarea
dirijata
Converatia
euristica

Cu ce este acoperit ?

Pisica este adusa in mijlocul semicercului


Cum se numeste ?

Observarea
independenta

Nasul si gura formeaza botul.


Ce se afla de-o parte si de alta a botului ?
La ce-i ajuta mustatile ?
Cu ce mananca ?
Se va pune lapte intr-o farfurie apoi o bucata de

Conversatia
Observarea
dirijata
Experimentul
Explicatia

Analiza
trunchiului

carne. Se va preciza ca pentru a bea laptele,


pisica foloseste limba, iar carnea o rupe cu dintii
ascutiti.
Pisica are capul rotund, este mai mic decat
trunchiul, acoperit cu o blana moale de culoare
neagra. Blana poate avea si alte culori. Are doi
ochi asezati de o parte si de alta a capului cu care
vede foarte bine atat ziua cat si noaptea. In
partea de sus a capului are doua urechi mici si
ascutite cu care aude bine si zgomotul cel mai
mic. Pisica simte mirosul mancarii si soarecii de la
distanta. Cu ajutorul nasului care are miros
foarte fin. De o parte si de alta a botului se afla
mustatile ce-i ajuta la pipait. La bot se afla gura
cu dintii ascutiti cu care rupe carnea precum si
altfel de hrana, iar cu limba bea laptele.

Cu ce se continua capul ?

Sinteza

partiala

Cum este gatul ? (scurt)

Analiza
membrelor

finala

Cu ce este acoperint ?

Cu ce se termina trunchiul ?

Cum este coada ?

Sinteza
partiala

Ce rol are gatul ? (leaga capul de trunchi, si


Experimentul
ajuta la miscarea capului)
Conversatia
Copiii vor mangaia trunchiul pisicii.
Problematizarea
Ce forma are ?

Gatul leaga capul de trunchi care are forma


ovala.Trunchiul se termina cu o coada subtire si
lunga. Pisica va fi lasata sa se joace cu motocelul
Ce observati ? Cum se misca pisica ?

Cu ce alearga si apuca motocelul ?

Cate picioare are ?

Cu ce se termina ?

Sinteza

Asigurarea
feed-backului

Se aude mersul ? De ce ?
Ce face daca o suparam ?
Cu ce zgarie ?
Pisica are patru labute terminate cu ghiare cu
care zgarie. Ea calca usor, fara zgomot, deoarece
in partea de jos a labelor are niste pernite moi.
Iarna sta in casa la caldura si toarce, este

Incheierea
activitatii

sireata si uneori fura. Isi spala si isi ingrijeste


puii, fiind curata. Pisica naste pui si se numesc
pisoi.
Se va face prin joc.

Activitate independenta pe fise de lucru


individuale
Aprecieri privind realizare obiectivelor

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa:mare
Categoria activitatii: Cunoaterea mediului
Tema: - Cainele-observare
Tipul activitatii: predare-nvaare
OBIECTIVE OPERAIONALE:
tive: O1-sa-i nsueasca cuvintele noi:credincios,paza
O2-sa recunoasca parile componente ale corpului cainelui;
O3- sa precizeze regulile de igiena ce trebuie respectate n contactul cu animalele domestice;
O4- sa manuiasca cu atenie materialul didactic;
tive: O5sa manifeste interes pentru activitate i dragoste pentru animale
Metode si procedee:
conversaia , explicaia , comparaia, problematizarea, observare.
Mijloace de invatamant:
diverse plane nfaiend caini,un catel viu ,fie didactice reprezentand un caine.
Desfasurarea activitatii:
Momentele
activitaii
1.Moment
organizatoric

Activitatea
Activitatea
educatoarei
copiilor
-aerisirea salii de
grupa
-asezarea scaunelelor
in forma de careu
deschis
pregatirea
materialului didactic;
intrarea copiilor n
sala de grupa.

Obiective

Metode
procedee

2.Captarea ateniei -o scurta ghicitoare al -copiii raspund


carei raspuns va fi
cainele
E prieten credincios
Dca-i dai roade un os

conversaia

3Reactualizarea
cunotinelor

-conversaia

-o scurta discutie cu
privire la animalele
domestice
-astazi vom nvaa
4.Anunarea
cateva lucruri despre
temei,a obiectivelor caine

-copiii raspund la
intrebari

-copiii asculta

5.Dirijarea nvaarii -pe baza unei plane


i a cainelui vom
analiza alcatuirea
corpului
animalului:cainele are
corpul format din cap,
trunchi member
superioare si member
inferioare.La cap are
doi ochi, doua urechi
El are mirosul foarte
dezvoltat,att ziua
ct i noaptea
auzul fin,la cel mai
mic zgomot ciuleste
urechile n direcia
din care vine
acesta.Are corpul
acoperit cu blana.
Cainele este un animal
carnivor,dar se
hranete i cu alte
alimente:paine,
lapte,etc.
Este un animal de
paza si este cel mai
bun prieten al
omului.El latra ori de
cate ori intra cineva
strain in curtea
omului.
-se vor discuta
regulile de igiena i
comportament atunci
cnd intram n
contact cu animalele
domestice
5.Obinerea
performanei

6.Incheierea
activitatii

Copiii rezolva fisele


-sa incercuiasca
animalele
domestice,sa coloreze
cainele.

-se fac aprecieri


individuale i
colective asupra
modului cum s-au

-observa
analizeaza

O2

O2
-copiii asculta

explicaia
Conversaia
Observaia

Explicaia
Conversaia

O2
-raspund la
ntrebari,asculta
explicaiile

O2

problematizarea

conversaia,
explicaia

O1
-copiii raspund

conversaia
problemati-zarea
explicaia

O3
O4
O5

O2

O1
O2
O3
O5

munca
independent

conversaia

comportat copiii la
activitate
-copiii parasesc sala
de grupa cantand Azi
Grivei e manios...

PROIECT DIDACTIC

Educatoare:
Grupa: mica
Categoria de activitate:Cunoasterea mediului
Tema: Ce stim despre animalele domestice?
Tipul de activitate: consolidare si evaluare
Forma de realizare: convorbire
Scopul activitatii:
Dezvoltarea capacitatii de a face generalizari corecte, de a face
legaturi intre datele percepute si cunostintele anterioare;
educarea unui comportament corect fata de animalele
domestice;dezvoltarea proceselor psihice; stimularea curiozitatii, a
intereselor de cunoastere fata de lumea inconjuratoare.

Obiective operationale:
a)cognitive:
sa cunoasca partile componente ale corpului unui animal
domestic;
sa descrie fiecare parte componenta a corpului si sa
cunoasca importanta fiecarui organ in viata animalului;
sa numere ochii, urechile,piciorele;
sa cunoasca mediul de viata, hrana, adapost;
sa cunoasca foloasele aduse omului;
sa realizeze corect sarcina din fisa.
b)psiho- motorii:
coordonarea oculo-motorie si psiho- motrica.
c)afective:
cultivarea atasamentului fata de animalele domestice.
Metode si procedee: auditia,observatia,conversatia,
explicatia,ghicirea.
Material didactic:planse, machete, siluete, casetofon, fise de
evaluare.
Material bibliografic:
- Programa activitatilor instructiv- educative in gradinita de copii
Durata: 15`
Nr.
Crt Evenimentu
Continutul stiintific
l didactic
.
I.
Captarea Ascultati cu atentie si
atentiei
spuneti ce ati auzit la

Evaluare
Strategii
(instrumente
didactice
si indicatori)
Auditia

II.

casetofon!
Se prezinta o plansa cu
animale domestice.
- Ce observati pe aceasta
plansa?
Reactualiza - Priviti cu atentie tabloul.
rea
- Ce animale domestice
cunostintel observati?
or
- Unde traiesc aceste
animale?
- Cum se numesc animalele
care traiesc pe langa casa
omului?
- Cine are grija de ele?

Observati
a
Observati
a
Conversa
tia

III.

Anuntarea

Astazi la cunoasterea
temei si
mediului vom avea tema:
enuntarea Ce stim despre animalele
obiectivelor domestice?Vom invata din
ce este alcatuit corpul
animalelor domestice, cum
se hranesc ele, ce foloase
aduc oamenilor.

Explicatia

IV.

Dirijarea
De ce animalele din
procesului aceasta plansa se numesc
de invatare animale domestice?

Din ce este format


corpul acestor animale?

Ce au la cap aceste
animale?

La ce folosesc
urechile, ochii, nasul,
botul,coarnele?

La ce foloseste gatul?

Conversa
tia

Nr.

Care animale au
Conversa
blana?
tia
Care animale au lana?
Pe ce se sprijina
trunchiul?
Cum sunt asezate
picioarele?
Cu ce se termina
piciorele?
Strategii

Evaluare

Crt Evenimentu
.
l didactic

V.

VI.

Evaluarea

Continutul stiintific
Sinteza partiala:se va realiza
cu ajutorul unei ghicitori.
Alba, neagra, pestrioara,
Sforaie in mustacioara,
Dar cand simte un soricel,
Top! Il prinde sprintenel.
(pisica)
Cu ce se hranesc
animalele?
Cine face adaposturile
animalelor domestice si cum
se numesc ele?
Ce foloase are omul
de la animalele domestice?
Care animale dau
lapte?
Care animale dau
carne?
Care animale dau
lana?
Care animale dau
blana?
Care animale sunt
folosite la tractiune?

- Despre ce animale am
vorbit astazi la cunoasterea
mediului?
Se dau copiilor fise de
evaluare.
Incheierea Voi face aprecieri generale
activitatii asupra desfasurarii
activitatii si asupra modului
de comportare al copiilor.
Copiii ies din sala de grupa
cantand cantecul Masa
buna.

didactice

(instrumente
si indicatori)

Ghicirea
Conversa
tia

Conversa
tia

Conversa Coloreaza
tia
animalele
Exercitiul domestice
Explicatia Cantecul Ma
sa buna

PROIECT DIDACTIC

GRUPA: mic
DATA:
EDUCATOARE:
ACTIVITATEA: cunoaterea mediului
TEMA: Cine are un cartona potrivit?
TIPUL DE ACTIVITATE: evaluare
FORMA DE REALIZARE: joc didactic
SCOPUL ACTIVITII: verificarea cunotinelor despre flori, fructe i legume de toamn,
precum i despre culorile cunoscute anterior; educarea spiritului de observaie i a rapiditii n
aciune;
OBIECTIVE OPERAIONALE:
S asculte cu atenie regulile jocului;
S identifice imaginea de pe jetonul primit;
S denumeasc imaginea de pe jeton, categoria creia i aparine (fruct, legum, floare),
precum i culoarea acesteia;

S respecte regulile jocului;

S participe activ i contient la activitatea desfurat;


METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, jocul, demonstraia
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT: pentru fiecare copil cte 2-3 cartonae cu fructe, legume,
flori de toamn.
DURATA: 15 minute

REGULILE JOCULUI: copiii ridic numai cartonaul care are elementul corespunztor cerinei
formulate de educatoare. Cel care a ridicat primul cartonaul va denumi elementul de pe carton i
va preciza culoarea acestuia.
ELEMENTE DE JOC: surpriza, aplauzele, recompensa.
SARCINA DIDACTIC: gsirea cartonaului potrivit cerinei formulate.

EVENIMENTUL
DIDACTIC
Moment
organizatoric

CONINUTUL
TIINIFIC

Pregtirea materialului
necesar activitii.
Aezarea scunelelor i a
msuelor n form de
careu. Se mpart copiilor
cte 2-3 cartonae cu
fructe, legume, flori de
culori diferite, dar
cunoscute de copii.
Captarea ateniei Surpriza va fi un ursule:
Mo Martin care se
pregtete pentru iarn i
care a strns multe fructe
i legume i care vrea s
tie dac i copiii cunosc
fructele, legumele i
florile strnse de el.
Reactualizarea
Discut cu copiii despre
structurilor
anotimpul toamna,
anterioare
caracteristicile acestuia
i muncile specifice.
Anunarea temei Anun tema jocului: Cine
i a obiectivelor are un cartona potrivit?,
obiectivele activitii i
regulile jocului n termeni
accesibili copiilor.
Dirijarea
Se va desfura jocul de
nvrii
prob pentru a vedea dac
copiii au neles regulile
jocului. Jocul se va
desfura n felul
urmtor: Eu voi exprima o
cerin simpl: Ursuleul

STRATEGIA
DIDACTIC
-frontal
-jetoane cu flori,
fructe, legume;

EVALUARE
INSTRUMENTE
I INDICATORI
Observarea
comportamentului
copiilor.

- conversaia

-conversaia

Chestionar
Analiza
rspunsurilor.

Conversaia,
explicaia

-jocul
-exerciiul
-frontal i
individual

Chestionare
Aprecieri verbale.

Evaluare

ncheierea
activitii

Mo Martin dorete s
pun la el n vaz tufnele.
Cine are cartonaul
potrivit? Copiii vor cuta
printre cartonaele lor,
iar cei care au o imagine
reprezentnd o tufnic,
indiferent de culoare o
vor ridica i va rspunde
cine a ridicat primul
cartonaul. Acesta va
preciza ce este tufnica i
ce culoare are. Jocul
continu cu formularea
altor cerine: Ursuleul
vrea s fac un compot de
mere. Cine are un cartona
potrivit? sau Ursuleul
vrea s fac o sup de
roii. Cine are un cartona
potrivit?
Jocul va continua cu alte
fructe i legume.
Voi cere copiilor s ridice -conversaia
cartonaele care au
desenate pe ele mere
roii, sau struguri verzi,
sau pere galbene, sau
ardei verzi, etc.
La final Ursuleul Mo
conversaia
Martin va face aprecieri
generale i individuale i
va mpri drept
recompens copiilor cte o
felie de mr strns de el
pentru iarn.

PROIECT DIDACTIC

Chestionar oral

Aprecieri verbale

Categoria de activitate:Educarea Limbajului


Denumirea Activitatii:Memorizare
Tipul Activitatii:Formare de priceperi si deprinderi
Tema:Toamna de Demostenie Botez
Scop:-dezvoltarea memoriei logice
-formarea si dezvoltarea unei exprimari orale corecte din punct de
fonetic,lexical si gramatical
Obiective Operationale:
- sa memoreze logic si constient poezia,pe baza modelului educatoarei si
a unor ilustratii;
-sa-si insuseasca sensul urmatoarelor cuvinte:"zori,roade,panere"
-sa recite corect poezia
Metode si procedee:
-explicatia
-conversatia
-recitarea model de catre educatoare
-exercitiul
Material Didactic:
-ilustratia adegvata temei poeziei
-papusa "Zana Toamna"
Educatoare:Florea Georgeta
DESFASURAREA ACTIVITATII
Moment Organizatoric:
Strategii didactice:se asigura conditiile optime pentru o mai buna desfasurare a
activitatii:aerisirea salii de grupa,pregatirea materialului
didactic,aranjarea scaunelelor in semicerc
Captarea atentiei: Continut stiintific:Aparitia papusii "Zana Toamna"
Strategii didactice:Se prezinta papusa Zana Toamna,care doreste sa-i invete pe
copii o poezie despre toamna.Ea vine cu o surpriza:un tablou
de toamna
Anuntarea temei si a obiectivelor:Voi anunta copiilor titlul poeziei
Familiarizarea copiilor cu continutul poeziei: Se poarta o scurta conversatie
despre anotimpul toamna:aspectele ei,despre fructele si
legumele care se coc in acest anotimp,
Cuvintele noi aparute in poezie.
Strategii didactice:Se va recita poezia model,apoi pe baza ilustratiilor se va
explica continutul de idei si cuvintele noi.
Dirijarea invatarii:"Toamna"de Demostenie Botez
Strategii didactice:Poezia va fi memorata pe unitati.Se va repeta prima strofa
cu 2-3 copii,dupa care se va trece la urmatoarea strofa,care
va fi repetata impreuna cu prima.
Consolidarea invatarii:
Strategii didactice:Se propune jocul contina si tu in care copii numiti vor recita
poezia de unde a ramas copilul propus anterior.(recitare in
lant)
Incheierea activitatii:Se va vace aprecieri asupra modului in care copii au
raspuns la activitate si au invatat poezia.Se vor oferi
recompense.

vedere

PROIECT DIDACTIC
DATA:
GRADINITA:
GRUPA: mica
EDUCATOARE: Florea Georgeta
ACTIVITATEA: Activitate artistico-plastica
TEMA: Ridichea
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare de priceperi si deprinderi
Forma de realizare: dactilopictura
SCOPUL ACTIVITATII:Consolidarea deprinderii tehnice de a realiza o lucrare ( ridichea) prin tehnica
dactilopicturii;Educarea spiritului de ordine si al acuratetii in realizarea lucarii.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
O1 - sa denumeasca materialele si instrumentele de lucru puse la dispozitie
(hartie, acuarele, servetel, pahar cu apa);
O2 - sa realizeze lucrarea utilizand tehnica dactilopicturii;
O3 - sa aplice corect culoarea cu degetul aratator pe suprafata data,
respectand indicatiile primite;
O3 - sa-si dezvolte increderea in fortele proprii si sa manifeste stabilitate si
perseverenta in activitate;
O4 sa-si exprime opinia fata de lucrarea proprie si a colegilor, motivandu-si
parerea.
METODE SI PROCEDEE:
conversatia
explicatia
demonstratia
exercitiul
munca independenta
MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:

m1 modelul educatoarei
m2 material de lucru pentru copii: hartie pe a carei suprafete
este trasat conturul unei ridichi, acuarele, pahare cu apa si
servetele
m3 recompense
DURATA ACTIVITATII: 10- 15 minute
DESFASURAREA ACTIVITATII
Moment organizatoric:
Voi asigura conditiile optime pentru buna desfasurare a activitatii:
-aerisirea salii de grupa;
-aranjarea mobilierului si distribuirea materialului didactic;
-intrarea ordonata a copiilor in sala de grupa.
Captarea atentiei:
Zana Legumelor va veni in vizita si vom purta o scurta discutie despre anotimpul primavara si
caracteristicile acestuia cat si despre legumele specifice. Se reamintesc activitatile derulate anterior.
Enuntarea temei si a obiectivelor:
Azi la activitata noastra vom picta cu ajutorul degetelor ridichea.
Voi repeta tema activitatii cu 2-3 copii pentru fixarea ei.
Prezentarea continutului si dirijarea invatarii:
Voi cere copiilor sa denumeasca ustensilele de lucru de pe mese.
Voi prezenta copiilor modelul realizat de mine insistand asupra tehnicilor de lucru si ordinea efectuarii
lor.
Explic si demonstrez modul de lucru: mai intai pun degetul aratator in apa, dupa care il pun in culoarea
rosie cu care voi dactilopicta ridichea, partea de jos care are culoarea rosie. Dupa ce am pictat toata
ridichea, imi curat degetul de culoarea rosie, il introduc putin in apa, dupa care il pun in culoarea verde
si o sa pictez frunzele.
- Trebuie sa aveti mare grija cand veti aplica culoarea, sa nu depasiti conturul de la ridiche si sa nu
puneti prea multa apa sau sa murdariti foaia pentru ca nu va mai fi la fel de frumoasa lucrarea.
Obtinerea performantei:
Voi realiza cu copiii cateva exercitii de incalzire a muschilor mici ai mainilor: vom canta cantecelul M-a
trimis boierul, dupa care inchidem si deschidem pumnii, invartim morisca, batem palmele sus,
etc.
Urez copiilor Spor la lucru! dupa care se va trece la realizarea temei de catre copii.
Voi supraveghea indeaproape activitatea copiilor, voi trece pe rand pe la fiecare copil si voi da
explicatii suplimentare acolo unde este nevoie.
Retentia :
Voi cere copiilor sa explice tehnicile de lucru si materialele pe care le-au folosit pentru realizarea
temei.
Evaluarea performantei:
O voi face prin aprecieri verbale privind modul de realizare al temei.
Vom expune lucrarile, copiii vor fi antrenati in analiza lucrarilor proprii si ale colegilor.
Incheierea activitatii:
Voi face aprecieri asupra comportamentului copiilor pe parcursul activitatii.
Copiii vor fi recompensati

PROIECT DE ACTIVITATE

Grupa mijlocie
Activitatea: .,Matematica"
Tema: Spune unde crezi ca sunt mai multe mai putine lalele"
Forma de realizare: Activitate cu material individual

Scop:
Denumirea corecta a grupelor de flori si compararea lor pe baza
perceptiei globale utilizand termenii mai multe si mai putine
Dezvoltarea spiritului de observatie, stimularea vorbirii, dezvoltarea
operatiilor gandirii (analiza, sinteza, comparatia), formarea la copii a
deprinderii de a asculta raspunsurile colegilor si de a corecta daca este
cazul

Sarcina didactica:
- sesizarea diferentelor cantitative dintre elementele grupelor prin aprecierea
globala a cantitatii
Obiective operationale:
- s constituie grupe de flori dupa criteriile culoare si marime ;

- s sesizeze diferntele cantitative dintre doua grupe prin apreciere globala


dar si prin punere in corespondenta ;
- s foloseasca corect expresiile mai multe mai putine flori ;
- s aseze in diagrama respectand culoarea materialului individual;
- s analizeze raportul cantitativ dintre elementele celor doua diagrame
- s rezolve corect fisa;
- s foloseasca un limbaj matematic adecvat;
Strategii didactice:
a) Forme de organizare : frontal si individual ;
b) Metode: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, problematizarea;
c) Mijloace de nvmnt: lalele mari rosii si galbene, lalele mici rosi si
galbene, fise de lucru, flanelograf ;
Durata 20-25 min.
Demers didactic
Etape
Activitatea educatoarei
Activitatea copiilor
1. Organizarea Aerisirea salii
Intrarea organizata in grupa
grupei
Aranjarea mobilierului i
Distribuirea materialului
2. Introducerea
in activitate /
Captarea
atentiei

In ce anotimp suntem noi ?


Ce flori de primavera cunoasteti
voi ?
Descopar sub forma de surpriza
falnelograful unde sunt
amestecate lalelele.
Ce formeaza ele la un loc ?

Azi ne vom juca in gradina de


lalele jocul : Unde crezi ca sunt
mai multe saut mai putine lalele
4. Reacualizarea Ce fel de lalele am eu in gradina ?
cunostintelor Mie nu-mi place gradina doarece
lalele sunt amestecate si vreau sa
le aranjam pe straturi dupa
culoarea lor.
Aplauze !
Unde credeti voi ca sunt mai multe
lalele ?
Unde credeti voi ca sunt mai

Primavara
Lalele

O grupa de lalele

3. Anuntarea
temei

Lalele mari si mici rosii si


galbene
Un copil aranjaza lalele rosii
pe stratul lor, iar altul pe
cele galbene pe stratul lor.
Pe stratul lalelelor rosii.
Pe stratul lalelelor galbene.

putine lalele ?
5. Dirijarea
invatarii

Acum ne vom juca numai cu lalele


rosii, pe care voi trebuie sa le
grupati pe doua straturi dupa
marime.
Aplauze !
Unde credeti ca sunt mai multe
lalele ?
Sa vedem daca ati raspuns corect.
Langa fiecare lalea mica punem o
lalea mare.
Se procedeaza la fel si cu lalele
galbene.
Joc de atentie :
Copii puneti mainele pe ochi !
In acest timp eu iau cateva lalele
de pe flanelograf.
Unde credeti ca sunt mai multe ?

6. Obtinerea
performantei

Punem din nou in corespondenta.


Acum ca avem o gradina cu lalele
cu straturi frumoase, sa vedem ce
aveti voi in cosulete ?
In casuta rosie aranjati lalele
rosii, iar in cea galbena lalele
galbene.
Puneti langa fiecare lalea rosie
cate una galbena.
Unde sunt mai multe lalele ?
De ce ?
Puneti lalele galbene in casulet.
Ce grupa de flori a ramas in
casuta ?
Grupati lalele rosii in asa fel incat
in casuta rosie sa fie mai multe
iar in ce galbena mai putine.
Ce ati format ?
Unde sunt mai putine lalele.
Puneti lalelele in cos .

Un copil vine si aranjaza lalele


mici pe un strat, iar altul pe
cele mari pe alt strat.
Pe stratul lalelelor mici
In grupa laleleor mici sunt
lalele cu una pentru ca langa
ea nu mai este nici o lalea
mare.

Mai multe sunt in grupa


lalelelor mari.

Lalele rosii si galbene.


Fise cu casute (diagrame).

In grupa lalelelor rosii .


Pentru ca avem doua lalele
rosii care nu au langa ele
lalele galbene.
Lalele rosii.

Doua grupe de lalel rosii .


In casuta galbena sunt mai
putine.

7. Realizare
feed-backului

8. Aprecieri
generale si
individuale

Ce v-am adus aici ?


Ce aveti pe fise ?
Ce fel de lalele ?
Voi trebuie sa incercuiti grupa
lalelelor ca sunt mai putine .
Care grupa are mai putine lalele ?
Voi face aprecieri asupra felului in
care s-a desfasurat activitatea

Fise .
Lalele .
Mari si mici .
Lucreaza
Grupa lalelelor mari .

PROIECT DE ACTIVITATE
Grupa:mijlocie
Educatoare:Florea Georgeta
Categoria de activitate:Activitate practica
Domeniul exeriential:Domeniul Om si Societate
Mijloc de realizare:Indoire
Tema:Avionul
Scopul:sa execute tehnica de lucru necesara prelucrarii hartiei,in scopul realizarii
unui produs simplu
Obiective:- sa-si formeze deprinderi de indoire pentru realizarea temei propue;
-sa respecte etapele de indoire;
-sa se autoevalueze dupa modelul propus de educatoare.
Strategii didactice:
Metode si procedee:explicatia,demonstratia,exercitiul
Mijloace didactice:hartie colorata,avionul model
Durata:20-25 minute

Demers didactic
Continutul activitatii
Moment organizatoric

Captarea atentiei
Anuntarea temei si a obiectivelor
Explicarea modului de lucru

Dirijarea invatarii

Fixarea temei

Incheierea activitatii

PROIECT DE ACTIVITATE

Educatoare:Florea Georgeta
Grupa:Mijlocie
Obiectul:Educarea Limbajului
Subiectul:Dramatizare:''Scufita Rosie"
Tipul activitatii:"Consolidarea cunostintelor"
Scopuri:-contributia la dezvoltarea atentiei voluntare;
-contributia la consolidarea deprinderii de a reproduce o poveste pe
baza ilustratiilor
Obiective:-sa enumere povesti cunoscute,
-sa recunoasca imaginile ce ilustreaza povestea
-sa reproduca textul in ordinea desfasurarii evenimentelor
-sa interpreteze rolul caruia ia fost distribuit
Metode si procedee:-conversatia,explicatia,demonstratia,dramatizarea
Mijloace didactice:-doua sortulete,o scufita de culoare rosie,foarfeca,palarie,flori cosulet,recompense
Durata:15-20 minute.
DESFASURAREA ACTIVITATII

CONTINUTUL ACTIVITATII
Moment organizatoric
Captarea atentiei

Anuntarea temei

Desfasurarea
activitatii

Obtinerea performantelor

Concluzii/Evaluarea